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明確的目標(biāo)范文第1篇

【關(guān)鍵字】教材 定位 任務(wù)

高質(zhì)量的課堂教學(xué)一直是每一位教師所追求的：課前精心準(zhǔn)備，課堂精彩回答，教學(xué)良好反饋，課后優(yōu)異的作業(yè)無不是教師所向往的。即便是這樣，但在課堂教學(xué)實(shí)施時(shí)也會(huì)出現(xiàn)許問題：教師的任務(wù)看似內(nèi)容豐富，但學(xué)生卻經(jīng)常完成不了；學(xué)生只是盲目地跟著教師操作，而不明白這堂課到底在講些什么；甚至課堂產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)：作品無法展示，反饋情況不理想，教師預(yù)設(shè)無法實(shí)現(xiàn)。不僅連在坐聽課的教師聽不明白，甚至連執(zhí)教者很茫然。深入地分析思考，許多問題并不是出在課堂上，而是教師并沒有真正地將課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地定位，以致在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)重量、不重質(zhì)，重表象、輕實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的準(zhǔn)確與否將直接影響到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)，課堂活動(dòng)等。那么我們?nèi)绾文茏屝畔⒓夹g(shù)在目標(biāo)定位上能關(guān)注到學(xué)生的每一個(gè)點(diǎn)上，讓目標(biāo)更好地為課堂服務(wù)呢？

深入地理解教材，為設(shè)定目標(biāo)作根基。信息技術(shù)課程內(nèi)容更新較快，形式變化多樣，作為一名教師更應(yīng)該對(duì)教材深入地鉆研，理解，把理解教材作為設(shè)定目標(biāo)的保障。日前，我聽過一位教師上《鋪地磚》的課。教師在組織課堂時(shí)將內(nèi)容劃分為三塊：準(zhǔn)確地磚，鋪地磚，計(jì)算成本。將整個(gè)課堂的重點(diǎn)設(shè)為“鋪地磚”，而學(xué)生也積極活躍，通過矩形，三角形來來擺設(shè)合適的地磚，但是卻只知道一味地在算，當(dāng)教師問他“為什么這樣擺放時(shí)”，學(xué)生卻無法回答。

課后我反復(fù)地思考，原來是教師沒有把“鋪地磚”的實(shí)際意義目標(biāo)中就沒有設(shè)定，在課堂中說明，以致他在課堂教學(xué)時(shí)忽略了這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有真正將“鋪地磚”內(nèi)容融會(huì)貫通，在課堂中只是機(jī)械地跟隨教師不停地?cái)[放圖形。如果能在分析教材內(nèi)容時(shí)將“鋪地磚”的實(shí)際意義與學(xué)生討論，那課堂中也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不明深意地“按部就搬”。在日常的教學(xué)中教師必須要“研透教材”，即對(duì)學(xué)生有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容，必須深入地挖掘，去開發(fā)。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。”由此可見，反復(fù)地理解教材，深入剖析教學(xué)內(nèi)容是為設(shè)定教學(xué)目標(biāo)作根基。

準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，成為課堂的標(biāo)尺。教學(xué)目標(biāo)的定位不僅僅是關(guān)系到本課知識(shí)點(diǎn)，往往還要聯(lián)系到前后相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)知水平。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有一定的開放性，具體要求彈性大，內(nèi)容也呈現(xiàn)較大的靈活性，教師也要適應(yīng)教材的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，適度把握。如果完全刻板地按照教材去設(shè)計(jì)一些特殊教材內(nèi)容的話，呈現(xiàn)的效果也往往缺乏靈活性。

課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，如果一節(jié)課目標(biāo)貪多求全，面面俱到，樣樣都要實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果就是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣都沒達(dá)成。學(xué)生要在一節(jié)課之內(nèi)同時(shí)設(shè)計(jì)版面，制作文字排版，還要對(duì)設(shè)置圖形，能不能有效地完成且不提，往往會(huì)讓學(xué)生一頭“霧水”――到底這節(jié)課在學(xué)什么。這樣學(xué)容易太“泛”。那么可以根據(jù)學(xué)情的需要，硬件的情況，來相應(yīng)選擇側(cè)重的內(nèi)容。如這位教師在設(shè)計(jì)這堂課教學(xué)目標(biāo)時(shí)可將目標(biāo)定位在完成宣傳畫上，而將“找資料，排版，頁面設(shè)置”弱化，或有教師完成，或有課后完成，那么整堂課目標(biāo)更加明確，又讓學(xué)生在學(xué)的時(shí)候更加明確，更重要的是時(shí)間上充裕了許多，讓他們有更多地時(shí)間，空間，更加“專一”地設(shè)計(jì)討論某一項(xiàng)內(nèi)容，那么課堂也會(huì)更加“實(shí)”一些。

任務(wù)當(dāng)追隨目標(biāo)。在實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過程中，許多教師很好地領(lǐng)悟了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)涵：充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)課實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂根據(jù)任務(wù)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)在這個(gè)過程中掌握知識(shí)，提高操作技能，真正成為課堂的主人。但也有部分教師在實(shí)施這一教學(xué)法的過程中卻走了歪路：課堂上任務(wù)設(shè)置時(shí)沒有緊隨目標(biāo)，有的降低有的拔高目標(biāo)，

教師課堂的任務(wù)設(shè)置時(shí)往往重復(fù)，甚至拔高任務(wù)要求。如一位教師在上《介紹端午節(jié)》時(shí)候?qū)⒛繕?biāo)設(shè)定為：

能用word制作一份節(jié)日小報(bào)。

能在制作的過程中利用word工具設(shè)置文字的格式。

在制作小報(bào)的過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手能力，并對(duì)各種節(jié)日有一定的了解。

但在教師為了在制作過程中需要提高難度，讓學(xué)生增加課堂中的挑戰(zhàn)性，在練習(xí)時(shí)將其中一個(gè)任務(wù)設(shè)為如何進(jìn)行排版。這根本超出了本節(jié)課目標(biāo)中所制定的要求，對(duì)學(xué)生來說完成有相當(dāng)大的難度。對(duì)于課堂任務(wù)來說如果超越目標(biāo)了那就是“越位”，學(xué)生很難完成；如果任務(wù)難度過低那就是“滯后”，學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)，不必教。因此，設(shè)置適度的任務(wù)是有效達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵。

課堂的教學(xué)目標(biāo)好比“槍靶子”，目標(biāo)好比命中率，而目標(biāo)的達(dá)成一直是我們追求。我們將一直沿著這條路探索著，讓教學(xué)目標(biāo)不再成為空虛的擺設(shè)，成為明確的“靶子”，讓從教者“有的放矢”。

參考文獻(xiàn)：

1、蒙晰琳《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》2009年3月

明確的目標(biāo)范文第2篇

餐飲業(yè)巨子丹尼·邁耶說，他熱愛探奇美酒佳肴，除了開餐館他什么都不想做。但是當(dāng)初大學(xué)畢業(yè)時(shí)，開餐館的時(shí)機(jī)并沒有到。做了一段時(shí)間銷售工作后，他計(jì)劃從事法律工作，準(zhǔn)備參加LAST法學(xué)院入學(xué)考試。

丹尼·邁耶對(duì)姨父說：“真不相信明天得考這個(gè)LAST，我其實(shí)根本就不想當(dāng)律師?！?/p>

姨父說：“那你又何苦呢？既然你知道自己不想當(dāng)律師，那么做你一直想做的不就得了。”

“那是什么？”

“你從小的時(shí)候不就天天想著吃的和餐館嗎？為什么不干脆開家餐館呢？”

經(jīng)過這次頗受啟發(fā)的對(duì)話之后，丹尼·邁耶有了明晰的職業(yè)目標(biāo)，那就是為了開一家屬于自己的餐館。

在接下來的兩年時(shí)間里，他著手各方面的準(zhǔn)備了?！拔以诓惋嫎I(yè)的第一份工作始于1984年1月，在意式海鮮餐館做白班的經(jīng)理助理。工作包括：為客人預(yù)留位置、打印每日的特價(jià)菜單、跑到復(fù)印店復(fù)印，然后把每份單子放入每張桌子上的托架上。還負(fù)責(zé)服務(wù)生的簽到，午餐時(shí)間招呼老主顧，伺候他們就座?！?/p>

之后丹尼決心到廚房積累經(jīng)驗(yàn)。按他的話說，“幾個(gè)經(jīng)理還準(zhǔn)備將我調(diào)離午餐時(shí)間的大門崗，但我最終說服他們，晚餐時(shí)間還是讓我穿上廚師的白大褂，做一些廚師該做的事”。在這個(gè)餐廳工作8個(gè)月之后，丹尼·邁耶開始利用手頭上的各種資源，接觸出色餐廳的老板們，向優(yōu)秀同行了解全局。接下來用了三個(gè)半月到意大利和法國學(xué)習(xí)廚藝，大部分時(shí)間做實(shí)習(xí)生或主廚的學(xué)徒，就是做一些沒有人愿意做的廚房雜事。1985年10月，27歲的丹尼·邁耶開辦了聯(lián)合廣場(chǎng)餐館。隨后，連續(xù)7年被評(píng)為“紐約最受歡迎的餐廳”，讓這位餐飲業(yè)的新手蜚聲業(yè)界。在不到20年的時(shí)間里，丹尼成為了全世界最具活力的餐飲集團(tuán)的掌門人。旗下11家各具特色的餐館，每一個(gè)都在同行中出類拔萃。

百勝集團(tuán)總裁諾瓦克的目標(biāo)達(dá)成也與此類似。諾瓦克立志進(jìn)入廣告業(yè)，但幾乎沒有一家廣告公司來學(xué)校招聘。他參加了幾家來學(xué)校招聘的企業(yè)組織的面試，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)進(jìn)入寶潔公司當(dāng)銷售員。后來諾瓦克在哥倫比亞特區(qū)一家名為R.JosephHarrill&Farr的廣告公司的工作機(jī)會(huì)?！皠傞_始我只是個(gè)打字員，年薪為7200美元，這似乎微不足道，但我卻從中學(xué)到了很多東西。”

在這里工作是一種很好的體驗(yàn)，因?yàn)榉彩露嫉脧牧汩_始。上司吉姆給諾瓦克安排了一位客戶，并叫他全權(quán)負(fù)責(zé)，“所以我習(xí)慣‘從干中學(xué)’，除了自己以外，沒有任何人可以依賴。我不得不考慮客戶，并思量如何接近他們?！痹贖arrill&Farr公司做打字員大概兩年后，諾瓦克覺得有必要在一家更大的廣告公司工作，因此向全國最大的25家廣告公司發(fā)去了自薦信。最終如愿以償，那時(shí)他才23歲，開始接近自己的目標(biāo)，踏上了事業(yè)征程。

明確的目標(biāo)范文第3篇

省政法委召開“全省政法系統(tǒng)開展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)”電視電話會(huì)議后，鞍山中院及時(shí)召開黨組會(huì)，對(duì)會(huì)議精神進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，并結(jié)合全市法院工作實(shí)際，制定了《關(guān)于在全市法院系統(tǒng)開展社會(huì)主義法治理念教育的實(shí)施方案》，下發(fā)到基層法院和各部門。在本次動(dòng)員大會(huì)上，鞍山中院強(qiáng)調(diào)：在開展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)中要明確目標(biāo)、扎實(shí)工作、取得成效。

一、明確目標(biāo)。本次社會(huì)主義法治理念教育從4月底開始，至年底結(jié)束。這次活動(dòng)要達(dá)到六個(gè)目標(biāo)：做到司法理念進(jìn)一步端正，司法能力進(jìn)一步增強(qiáng)，司法行為進(jìn)一步規(guī)范，改革方向進(jìn)一步明確，隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，人民群眾對(duì)法院隊(duì)伍和法院工作的滿意度進(jìn)一步提高。

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，各部門要緊密結(jié)合干警的思想實(shí)際和工作實(shí)際，深入扎實(shí)地開展教育活動(dòng)，在提高司法理念、增強(qiáng)道德觀念，解決突出問題上狠下功夫。具體做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持以正面教育為主，確保入腦入心；堅(jiān)持以解決問題為主，確保取得實(shí)效；堅(jiān)持以促進(jìn)工作為主，做到相互轉(zhuǎn)化；堅(jiān)持以建章立制為主，提高司法水平。版權(quán)所有

二、扎實(shí)工作。在嚴(yán)格執(zhí)行方案所規(guī)定的教育內(nèi)容、教育要求的同時(shí)，整個(gè)教育期間，要扎扎實(shí)實(shí)地突出做好以下三個(gè)方面工作：

（一）狠抓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，認(rèn)真清理不適應(yīng)社會(huì)主義法治理念要求的思想觀念。學(xué)習(xí)教育階段從5月初至9月底，這個(gè)階段是整個(gè)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，分依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)專題，從5月份開始每月完成一個(gè)學(xué)習(xí)專題。通過學(xué)習(xí)加深對(duì)社會(huì)主義法治理念的“核心內(nèi)容”、“本質(zhì)要求”、“價(jià)值追求”、“重要使命”、“根本保證”等一系列基本問題的理解，切實(shí)把思想觀念統(tǒng)一到中央確定的社會(huì)主義法治理念上來。

（二）深入查擺存在的突出問題。這是教育活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾年開展的各種形式的教育活動(dòng)，特別是“規(guī)范司法行為、促進(jìn)司法公正”的專項(xiàng)整改活動(dòng)，我們?cè)诮鉀Q法院隊(duì)伍和審判工作中存在的突出問題上取得了明顯成效，全院廣大干警在踐行社會(huì)主義法治理念方面總體上是好的。但是對(duì)照五個(gè)方面的具體要求，也還不同程度地存在著差距，仍然有一些需要認(rèn)真解決的問題。

因此，各部門要組織干警深入查擺自身和本部門工作中存在的突出問題，要深入拓寬查找問題的渠道，勇于暴露不足和問題，做到全面深刻。要通過各種形式深入查擺問題，從司法思想、司法觀念上找差距，從職業(yè)道德、審判作風(fēng)上找差距，從司法能力、辦案質(zhì)量上找差距，做到既提高思想覺悟，又解決實(shí)際問題，要本著實(shí)事求是的態(tài)度，有什么問題查擺什么問題，有多少查擺多少。

（三）深入扎實(shí)地搞好整改，在解決突出問題上見成效。

對(duì)查擺出來的工作上的問題，要制定整改措施，認(rèn)真加以規(guī)范、加以解決。整改目標(biāo)要切合實(shí)際；整改任務(wù)要分解落實(shí)到位；整改措施要切實(shí)可行，努力做到標(biāo)本兼治。本著邊教育、邊改進(jìn)、邊建設(shè)的思路，抓住容易發(fā)生問題的崗位和環(huán)節(jié)，以社會(huì)主義法治理念為指導(dǎo)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范司法行為，嚴(yán)密辦案流程，落實(shí)工作責(zé)任，健全監(jiān)督機(jī)制，建立起完善的司法工作制度體系，保證社會(huì)主義法治理念的原則、內(nèi)容和要求真正落實(shí)到各項(xiàng)審判活動(dòng)中。

三、取得實(shí)效。在開展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)中要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，采取有力措施，高質(zhì)量地完成教育活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)。

一要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要站在政治和全局的高度，切實(shí)把教育活動(dòng)作為當(dāng)前頭等大事來抓。建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，真正做到認(rèn)識(shí)到位，措施到位，工作到位。要把開展教育活動(dòng)情況納入領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容，保證領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制落到實(shí)處。

二是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范。全體黨組成員都將積極參加教育活動(dòng)，做到帶頭參加學(xué)習(xí)，帶頭查找問題，帶頭開展批評(píng)與自我批評(píng)，帶頭制定和落實(shí)整改措施，給干警作出表率。各部門領(lǐng)導(dǎo)干部也要積極發(fā)揮帶頭作用，爭(zhēng)做教育活動(dòng)的模范。

三是加強(qiáng)督查，分類指導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)各部門教育活動(dòng)的督促檢查，以全面了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，區(qū)別不同情況，提出合理建議，監(jiān)督幫助解決。要重點(diǎn)指導(dǎo)督查各部門的具體辦法是否可行、措施是否有力、效果是否明顯、群眾是否滿意等內(nèi)容。保證整改活動(dòng)順利進(jìn)行，堅(jiān)決防止一般化、表面化和走過場(chǎng)。

明確的目標(biāo)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；工商企業(yè)管理專業(yè)；專業(yè)認(rèn)識(shí)

一、調(diào)查背景及目的

自我院2005年設(shè)立以來，工商企業(yè)管理專業(yè)受到學(xué)生的持續(xù)歡迎，越來越多的學(xué)生（見表1）選擇這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)。大學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇很大程度上決定了以后的工作方向，而大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度則影響了其在大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果在社會(huì)上的價(jià)值。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果很大程度上取決于對(duì)自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜愛和興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

表1 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)歷年報(bào)到人數(shù)

2012年開學(xué)之際，工商企業(yè)管理教研室以2012級(jí)工商企業(yè)管理專業(yè)新生為對(duì)象展開調(diào)查。通過調(diào)查掌握學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度。具體調(diào)查目的有：（1）掌握新生基本情況；（2）新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度及選擇專業(yè)的原因；（3）找出影響專業(yè)認(rèn)識(shí)程度存在差異的因素；（4）根據(jù)調(diào)查得出結(jié)論并提出建議。

二、研究方法

在新生入學(xué)接受專業(yè)教育時(shí)，采用普查方式，對(duì)2012級(jí)工商企業(yè)管理專業(yè)的所有學(xué)生發(fā)放問卷，說明填寫要求，在老師的監(jiān)督下，人手一份，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填寫問卷。采用不記名的方式，減少了學(xué)生對(duì)問題的顧慮，保證了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，最大限度減少人為因素造成的誤差。研究數(shù)據(jù)利用Excel和SPSS19.0進(jìn)行分析。

三、新生的基本情況分析

1.性別分析

男生占34%，女生占66%，女生人數(shù)約是男生的2倍（見表2）。這可能是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)為該專業(yè)偏重文科，比較適合女生的性格和愛好，而不適合男生。其次，女生感覺學(xué)完這個(gè)專業(yè)以后找工作一定也是管理方面的，可以坐辦公室做白領(lǐng)。而大多數(shù)男生有吃苦耐勞的精神，覺得學(xué)習(xí)一個(gè)技術(shù)性專業(yè)，畢業(yè)后好找工作，做個(gè)藍(lán)領(lǐng)更穩(wěn)妥。由此看來，工商企業(yè)管理專業(yè)還沒有真正被理解。

表2 新生基本情況匯總表

2.居住地分析

調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村學(xué)生108人，占75%，城鎮(zhèn)學(xué)生36人，占25%，四分之三的學(xué)生來自農(nóng)村。原因一方面可能是因?yàn)槲覈r(nóng)村教育與城市教育還存在一定的差距，另一方面可能是因?yàn)檗r(nóng)村的父母學(xué)歷低或沒學(xué)歷，不能很好地輔導(dǎo)孩子，從而影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.學(xué)生職務(wù)分析

近四分之三的學(xué)生曾擔(dān)任過學(xué)生職務(wù)。擔(dān)任職務(wù)能夠鍛煉學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、管理能力、宣傳能力、決策能力、創(chuàng)新能力等。說明2012級(jí)75%的學(xué)生具有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，具備良好的班級(jí)管理能力。單從“管理”這一點(diǎn)上講，與工商企業(yè)管理專業(yè)有一定程度的吻合。

4.了解專業(yè)的途徑分析

排在第一位的是網(wǎng)絡(luò)查詢，占70%。這與當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無處不在相吻合，各個(gè)學(xué)校的狀況、專業(yè)分布、社會(huì)評(píng)論等內(nèi)容足不出戶便能了解一切。他人推薦占第二位26.39%，這說明學(xué)生對(duì)他人親身經(jīng)歷及實(shí)踐比較信任。學(xué)校宣傳比例最低，144人中只有3人是通過學(xué)校宣傳了解專業(yè)的。

5.是否有明確的人生發(fā)展目標(biāo)分析

對(duì)于自己的未來人生發(fā)展目標(biāo)非常明確和比較明確的占到總數(shù)的85%，他們對(duì)于自己的人生有一定的規(guī)劃，知道自己要做什么，學(xué)習(xí)專業(yè)是干什么的，以后又能干些什么。此外有15%的學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展目標(biāo)不明確，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該幫助這些學(xué)生走出對(duì)未來沒有目標(biāo)的盲區(qū)。

6.對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)分析

表2數(shù)據(jù)顯示，對(duì)專業(yè)工作認(rèn)識(shí)比較明確的占總?cè)藬?shù)的63%，非常明確的占11%?？梢钥闯?4%的學(xué)生對(duì)專業(yè)工作都有較清楚的認(rèn)識(shí)。不明確、沒有考慮過的人數(shù)超過25％，對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)還有待提高?？傮w來說2012級(jí)新生對(duì)專業(yè)工作有較清晰的認(rèn)識(shí)，可以看出大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)不再是一只‘木偶’，而是根據(jù)自己的理想與目標(biāo)出發(fā)的。

7.外出打工分析

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇打工或?qū)嵺`的學(xué)生幾乎達(dá)到了80%，這是一個(gè)好現(xiàn)象。參加打工或?qū)嵺`的學(xué)生能理解生存的辛苦，就能更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。出門打工，一方面能夠提高學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)自身社交能力；另一方面可以學(xué)到書本中學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。

8.選擇專業(yè)原因分析

在選擇工商企業(yè)管理專業(yè)的原因中，約76%的學(xué)生是根據(jù)個(gè)人興趣，自己想學(xué)。這說明當(dāng)代大學(xué)生有自己的主見，比較獨(dú)立。約14%的學(xué)生是因?yàn)樵搶I(yè)就業(yè)前景比較廣闊而選擇這個(gè)專業(yè)的。排在第三位的是他人推薦（包括同學(xué)、朋友、父母等），約占12%。很多學(xué)生對(duì)好朋友、同學(xué)、父母的推薦是特別重視的，他們認(rèn)為能夠推薦的都是對(duì)這個(gè)專業(yè)非常了解的人，或者是看到了從事本專業(yè)的人得到了很好的發(fā)展?？梢钥闯?，現(xiàn)在學(xué)生選擇專業(yè)具有針對(duì)性，很現(xiàn)實(shí)。

表3 選擇專業(yè)主要原因

四、新生對(duì)專業(yè)工作認(rèn)識(shí)的差異分析

1.性別差異分析

表4 性別對(duì)專業(yè)工作認(rèn)識(shí)程度的影響

由表4得出不同性別對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)存在顯著差異。男生的均值為1.94（均值越小越好，下同），對(duì)該工作認(rèn)識(shí)非常明確的占29%，比較明確的占大多數(shù)，比例為55%，兩項(xiàng)合計(jì)84%，沒考慮過和不明確的共占總認(rèn)識(shí)程度的16%；而女生的均值為2.49，對(duì)該工作認(rèn)識(shí)非常明確的為2%，比較明確占66%，兩項(xiàng)合計(jì)68%，沒考慮過和不明確的為32%?？傮w來說，男生對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)顯著高于女生。

2.居住地差異分析

由表5可以看出，農(nóng)村生源的平均值是2.33，城鎮(zhèn)生源的平均值是2.22，城鎮(zhèn)比農(nóng)村的稍好一些，但兩者之間不存在明顯差異。

表5 居住地對(duì)專業(yè)工作認(rèn)識(shí)程度的影響

3.是否擔(dān)任過學(xué)生職務(wù)差異分析

從表6中可以看出，擔(dān)任過學(xué)生職務(wù)的學(xué)生中對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)程度要明顯高于沒擔(dān)任過學(xué)生職務(wù)的。在調(diào)查中擔(dān)任過學(xué)生會(huì)工作的學(xué)生有107人，其中對(duì)管理認(rèn)識(shí)比較清楚程度以上的有84人，占總?cè)藬?shù)的78.5%，而沒參加學(xué)生會(huì)工作的學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)程度比較低。

表6 是否擔(dān)任職務(wù)對(duì)專業(yè)工作認(rèn)識(shí)程度的影響

4.人生發(fā)展目標(biāo)差異分析

由表7可得，人生發(fā)展目標(biāo)是否明確對(duì)企業(yè)管理工作的認(rèn)識(shí)有顯著影響。人生發(fā)展目標(biāo)明確的學(xué)生100%的對(duì)企業(yè)管理工作都比較清楚，而在對(duì)人生目標(biāo)比較清楚的122人中，有75.5%的學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)都比較明確；相反，在人生目標(biāo)不明確的學(xué)生里，對(duì)管理認(rèn)識(shí)比較明確的僅有33.33%，非常明確的一人沒有。所以，明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)更有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)是成功基石。

表7 發(fā)展目標(biāo)對(duì)專業(yè)工作認(rèn)識(shí)程度的影響

5.專業(yè)選擇原因?qū)I(yè)工作認(rèn)識(shí)程度的影響

表8 專業(yè)選擇原因與專業(yè)工作認(rèn)識(shí)程度的影響

根據(jù)表8數(shù)據(jù)顯示，按照自己的興趣愛好選擇的工商企業(yè)管理專業(yè)，這些學(xué)生中對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)非常明確的占12.7%，比較明確高達(dá)65.3%；而由于其他原因選擇該專業(yè)的對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)都不是很好。相對(duì)來說，對(duì)專業(yè)是否有興趣對(duì)管理工作認(rèn)識(shí)的影響是非常大的。因此專業(yè)選擇遵循自身興趣更有利于對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)。

6.是否外出打工對(duì)專業(yè)工作認(rèn)識(shí)的影響

表9顯示，外出打工的學(xué)生對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)顯著高于未打工的，是否外出打工對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)有顯著影響。

表9 是否外出打工對(duì)專業(yè)工作認(rèn)識(shí)的影響

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過以上分析發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑來了解專業(yè)，約76%的學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇專業(yè)，73%的學(xué)生對(duì)專業(yè)工作有較明確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，男生對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)顯著高于女生；擔(dān)任過學(xué)生職務(wù)的學(xué)生中對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)程度要明顯高于沒擔(dān)任學(xué)生職務(wù)的；人生發(fā)展目標(biāo)是否明確對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)有顯著影響，有明確發(fā)展目標(biāo)的人對(duì)專業(yè)工作認(rèn)識(shí)更明確；是否外出打工對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)有顯著影響；遵循自身興趣選擇專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)工作有更清晰的認(rèn)識(shí)；居住地對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)不存在顯著影響。

（二）建議

1.對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的建議

（1）自主填報(bào)志愿，為自己的人生負(fù)責(zé)。作為大學(xué)生，專業(yè)選擇是一件非常重要的事情，在選擇專業(yè)前要深入了解和研究各個(gè)專業(yè)的情況。首先要讓學(xué)生認(rèn)清自我，結(jié)合自身特點(diǎn)選擇專業(yè)，對(duì)自己將來的職業(yè)方向及前景有所了解。第二，家長(zhǎng)要尊重孩子的選擇，了解孩子的愛好興趣。

（2）多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用假期或業(yè)余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐或外出打工，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力和為人處事能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)和以后的工作打下基礎(chǔ)。

（3）確立明確的人生發(fā)展目標(biāo)。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的愛好、興趣引導(dǎo)或幫助孩子盡早明確人生發(fā)展目標(biāo)，以便孩子能早日知道自己的奮斗方向，通過各種途徑及早涉獵與目標(biāo)有關(guān)的各種知識(shí)和資料充實(shí)自己。

（4）積極擔(dān)任學(xué)生職務(wù)。學(xué)生和家長(zhǎng)都要有“擔(dān)任學(xué)生職務(wù)是一種綜合鍛煉”這個(gè)意識(shí)，家長(zhǎng)要從小鼓勵(lì)孩子擔(dān)任學(xué)生職務(wù)，鍛煉孩子，培養(yǎng)孩子管理理念。

2.對(duì)學(xué)校和專業(yè)的建議

（1）加強(qiáng)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。學(xué)校和各專業(yè)要大力加強(qiáng)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，在網(wǎng)站上學(xué)校和專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

（2）夯實(shí)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生中樹立良好的專業(yè)口碑。

（3）加大學(xué)校宣傳力度。一方面依靠專門的部門機(jī)構(gòu)加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度，另一方面借助校友和往屆畢業(yè)生的宣傳，提高學(xué)校知名度。畢竟有的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的東西很多是“虛”的，不真實(shí)。

（4）建立學(xué)生電子檔案。對(duì)學(xué)生實(shí)行電子管理，實(shí)時(shí)地對(duì)有顯著差異的群體實(shí)行分層管理。如對(duì)那些人生發(fā)展目標(biāo)不明確的學(xué)生，要及時(shí)幫助學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)。

Higher Vocational Freshmen to Professional Understanding of the Differences Analysis

——in Business Management Professional as an Example

SHI Pei-fen

明確的目標(biāo)范文第5篇

引言

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、有特色的學(xué)生，是教學(xué)管理者迫切需要解決的問題。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)環(huán)節(jié)的首要階段，俗語說“萬事開頭難”?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)成功的必要條件，作為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有一個(gè)清晰、完整的把握，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。SMART原則是企業(yè)管理者變被動(dòng)為主動(dòng)的一項(xiàng)重要的管理原則。本文引入SMART這一績(jī)效管理中的原則進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。

一、SMART原則簡(jiǎn)述

SMATR原則即目標(biāo)管理，由管理學(xué)大師彼得?德魯克在他的著作《管理的實(shí)踐》中首次提出。SMART原則中“SMART”是五個(gè)英文單詞的首字母組成，分別是：

S――Specific，目標(biāo)必須是具體的、明確的；

M――Measurable，目標(biāo)必須是可以衡量的；

A――Achieveable，目標(biāo)必須是可以達(dá)到的；

R――Relevant，目標(biāo)必須是實(shí)際的且與其他目標(biāo)具有相關(guān)性；

T――Time-based，目標(biāo)必須具有明確的截至期限。

目標(biāo)管理最初是針對(duì)企業(yè)管理的績(jī)效管理提出的，提出企業(yè)制定績(jī)效管理的原則，被稱為績(jī)效管理的黃金原則。

二、 SMART原則在民辦高校教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

曾有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，組織3組人，讓他們分別沿著10公里以外的3個(gè)村子步行。第一組人不知道村莊的名字，也不知道道路有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔托?。第二組人知道村莊的名字和路段，但路邊沒有里程碑。第三組人不僅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一塊里程碑。您覺的哪一組最快到達(dá)目的地呢？答案是顯而易見的。清晰明確、能夠衡量的目標(biāo)可以讓我們不斷審視自己的腳步，從而更有效、快速地實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想，也能將旅途中的巨大難題化整為零，從而更容易地戰(zhàn)勝它。目標(biāo)如此重要，在教學(xué)設(shè)計(jì)管理中尤為重要，它關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生是否從教學(xué)過程中收益。那么，怎樣應(yīng)用SMART原則在教學(xué)設(shè)計(jì)中制定教學(xué)目標(biāo)？

（一）S――Specific，目標(biāo)必須是具體的、明確的

所謂具體、明確，就是要用具?w、明確的語言清晰地說明要達(dá)成的效果。但傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于目標(biāo)的設(shè)定都不夠清晰明了，比如，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽課，怎樣聽課算認(rèn)真聽，認(rèn)真聽的考核標(biāo)準(zhǔn)是什么？這樣的目標(biāo)設(shè)定就顯得過于籠統(tǒng)不夠清晰。如果我們換一種方式設(shè)定認(rèn)真聽課的標(biāo)準(zhǔn)，（1）教師提問70%可以回答；（2）上課不說話，睡覺；（3）不隨便出入。目標(biāo)不明確，就無法執(zhí)行和衡量。

（二）M――Measurable，目標(biāo)必須是可以衡量的

所謂“可衡量的”，是指目標(biāo)應(yīng)該是可以量化或質(zhì)化的，應(yīng)該有一組明確的數(shù)據(jù)。管理學(xué)的原則：如果設(shè)置的目標(biāo)沒有辦法衡量，就沒有辦法達(dá)成它，如教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生基本掌握課堂內(nèi)容”。示例中的“基本掌握”是一個(gè)很難衡量的概念，掌握多少才是“基本掌握”？掌握90%算不算基本掌握，80%呢？目標(biāo)無法衡量，就無法達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)中可從數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間三個(gè)緯度來衡量，對(duì)上例中的目標(biāo)重新設(shè)定：（1）課堂提問可以正確回答90%；（2）章節(jié)聯(lián)系題正確率80%。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，必須注意制定一套指標(biāo)以評(píng)估教學(xué)實(shí)施的結(jié)果，并總結(jié)其中的不足。這一點(diǎn)是判斷教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)改善以后教學(xué)至關(guān)重要，具體操作時(shí)，首先在教學(xué)開始前，制定一套評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)即評(píng)價(jià)指標(biāo)，根據(jù)該指標(biāo)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)估；其次，評(píng)估是針對(duì)教學(xué)過程的，而不是針對(duì)教學(xué)結(jié)束后的結(jié)果，應(yīng)該分階段進(jìn)行；再次，教學(xué)評(píng)估應(yīng)當(dāng)全面，考評(píng)范圍應(yīng)該覆蓋理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、實(shí)踐提升三個(gè)層面；最后，考評(píng)的方法應(yīng)該多樣化。

（三）A――Achieveable，目標(biāo)必須是可以達(dá)到的

所謂“可達(dá)成的”，是指目標(biāo)是基于現(xiàn)實(shí)的并且具有一定的挑戰(zhàn)性，即對(duì)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)“先進(jìn)合理”。所謂“先進(jìn)合理”，是指設(shè)定的目標(biāo)大學(xué)數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到，部分優(yōu)秀學(xué)生可以超過，少數(shù)差生也能接近或達(dá)到。比如，要求學(xué)生考試必須都達(dá)到90分，這樣目標(biāo)過于苛刻，大部門學(xué)生都無法達(dá)到，無法達(dá)到的目標(biāo)等于沒有目標(biāo)。我們要制定出跳起來“摘桃”的目標(biāo)，不能制定出跳起來“摘星星”的目標(biāo)。

制定“可達(dá)成的”目標(biāo)需要注意以下兩點(diǎn)：（1）制定教學(xué)目標(biāo)是否有效很大程度上取決于學(xué)習(xí)的積極性；要使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。（2）根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需求制定不同目標(biāo)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的制定及評(píng)估中來，實(shí)行“自檢”，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（四）R――Relevant，目標(biāo)必須是實(shí)際的且與其他目標(biāo)具有相關(guān)性

所謂“相關(guān)性”，是指課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)目標(biāo)相關(guān)；長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)相關(guān)；目標(biāo)之間不沖突。設(shè)定目標(biāo)時(shí)要考慮目標(biāo)達(dá)成的條件，需要考慮軟、硬件條件，否則制定的目標(biāo)就是沒有意義的。比如，要求各專業(yè)學(xué)生通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，這樣的目標(biāo)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)或是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生有一定意義，但對(duì)于建筑或計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)制要求就顯得意義不大，實(shí)現(xiàn)沒有意義的目標(biāo)就是在浪費(fèi)資源。

制定“相關(guān)性”目標(biāo)需要注意：各課程目標(biāo)來源于專業(yè)整體目標(biāo)，季度學(xué)習(xí)目標(biāo)來源于年度目標(biāo)，月底學(xué)習(xí)目標(biāo)來源于季度目標(biāo)。要制定出切實(shí)可行的目標(biāo)，需要上級(jí)部門支持參與；各科代課老師相互協(xié)調(diào)；學(xué)生參與。

（五）T――Time-based，目標(biāo)必須具有明確的截止期限

所謂“時(shí)限性”，是指目標(biāo)的達(dá)成是有時(shí)間限制的。擬定完成各分目標(biāo)的時(shí)間要求，定期檢查目標(biāo)的完成進(jìn)度，及時(shí)掌握變化情況，以便及時(shí)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。比如“每章結(jié)課后完成一套練習(xí)題”，乍看好像沒什么問題，但實(shí)則不然，因?yàn)槊空陆Y(jié)課后多長(zhǎng)時(shí)間完成，此種目標(biāo)的設(shè)定并沒有清晰明確界定。因此，應(yīng)該設(shè)定為“每章結(jié)課后一周內(nèi)完成一套練習(xí)題”，這樣的目標(biāo)設(shè)定，就比較清楚，教師和學(xué)生雙方都比較明確目標(biāo)執(zhí)行的時(shí)效性。

制定“相關(guān)性”目標(biāo)需要注意：（1）設(shè)定目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間期限，一天、一周，還是一個(gè)月；（2）在目標(biāo)執(zhí)行過程中，設(shè)定時(shí)間檢查點(diǎn)；（3）強(qiáng)調(diào)行動(dòng)速度與反應(yīng)時(shí)間。