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小學(xué)課堂常規(guī)

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇小學(xué)課堂常規(guī)范文,相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)課堂常規(guī)

小學(xué)課堂常規(guī)范文第1篇

一、重視“課前”準(zhǔn)備

信息技術(shù)課一般情況下是在非本班課室上課,引導(dǎo)學(xué)生從本班課室排隊(duì)到走進(jìn)電腦室,這個(gè)過程可以培養(yǎng)良好的個(gè)人排隊(duì)修養(yǎng)習(xí)慣,體現(xiàn)了一個(gè)人社會(huì)公德,也是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的文明形象。同時(shí)也可以讓學(xué)生在課間的活動(dòng)興奮期中回歸到課堂中來(lái),為上好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。

一節(jié)信息技術(shù)課有一半以上的時(shí)間是用電腦實(shí)踐來(lái)完成的,如何確保電腦的正常運(yùn)行也是一個(gè)關(guān)鍵。在上課之前,教師要檢查維護(hù)好電腦的正常運(yùn)行,以確保一節(jié)課的正常運(yùn)行。

二、走好課堂的“第一步”

小學(xué)階段,打字技能是學(xué)生要掌握的基本技能之一。將打字訓(xùn)練融入到每一節(jié)課中,以提高學(xué)生的基本技能。每節(jié)課學(xué)生走進(jìn)電腦室后開機(jī)進(jìn)行五分鐘的打字訓(xùn)練,這樣既可以避免長(zhǎng)時(shí)間打字的苦燥,也可以通過運(yùn)用這五分鐘掌握學(xué)生的基本技能訓(xùn)練的情況。教師在這五分鐘內(nèi)還可以幫助個(gè)別學(xué)生解決在開機(jī)過程中遇到的問題,使學(xué)生在上課過程中有機(jī)可用,得到充分的實(shí)踐操作。

三、“合作”學(xué)習(xí)

在如今的小學(xué)信息技術(shù)課堂中,許多教師經(jīng)常為在上課過程中幫助學(xué)生處理電腦上這樣或那樣的問題而苦惱,整節(jié)課上起來(lái)教師有點(diǎn)像消防隊(duì)員,一節(jié)好課由于學(xué)生的操作或設(shè)備原因變成了一節(jié)不完整的信息技術(shù)課。因此解放教師,讓教師全身心投入到課堂教學(xué)中來(lái)是關(guān)鍵。而現(xiàn)實(shí)的學(xué)校,不可能有多一個(gè)人來(lái)幫助信息技術(shù)教師去解決課堂中出現(xiàn)的設(shè)備問題,這樣就要求提出了“合作”學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。

在課堂教師中除了學(xué)習(xí)知識(shí)技能上互幫互助以外,培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí),不用舉手,馬上與旁邊或小組的同學(xué)共同用一個(gè)設(shè)備去學(xué)習(xí),是確保能夠上好流暢一節(jié)課,解救教師的好方法。

四、養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣注意姿勢(shì)

信息技術(shù)課讓學(xué)生保持正確的姿勢(shì)不但有益于學(xué)生身體健康,還可以防止學(xué)生上課時(shí)做小動(dòng)作,分散注意力,有利于提高課堂教學(xué)效率??紤]到電腦室的不同,在課堂上會(huì)應(yīng)時(shí)刻提醒并要求學(xué)生注意眼睛離電腦屏幕的距離為60公分左右;背要挺直,大腿稍傾向地面。

掌握正確的打字姿勢(shì),不用一兩個(gè)手指戳鍵盤;上課坐姿要自然;需發(fā)言或向老師提問時(shí)要舉手,并且可以將手舉高一些;起立發(fā)言時(shí)不東倒西歪;上臺(tái)演示或下位幫別人時(shí),步履要輕盈,不推推鬧鬧。

五、建立成長(zhǎng)檔案袋

信息技術(shù)課學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案袋,又稱為學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo),有意識(shí)地將學(xué)生每節(jié)課的有關(guān)表現(xiàn)及作品或“半成品”以非紙質(zhì)的方式收集起來(lái),課后教師通過合理地分析與解析,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)與不足,以促進(jìn)教師根據(jù)學(xué)生檔案袋去調(diào)整教學(xué)方式或方法,更好提高課堂效率。

每一節(jié)課為學(xué)生建立“檔案”,也是學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡,讓每一節(jié)課的這個(gè)動(dòng)作成為習(xí)慣是關(guān)鍵。在第一次上課時(shí),提出學(xué)生保存文件的命名規(guī)則、保存方式的要求,通過前幾節(jié)課的提醒,讓學(xué)生形成提交作品的習(xí)慣,是建立成長(zhǎng)檔案袋的關(guān)鍵。讓這種習(xí)慣成為自然后,學(xué)生的信息技術(shù)課成長(zhǎng)檔案袋就可以完整的記錄下來(lái)。

六、走好課堂的“最后一步”

小學(xué)課堂常規(guī)范文第2篇

上課鈴聲響起,怎樣讓學(xué)生以最快的速度安靜下來(lái)?課堂教學(xué)過程中,總有個(gè)別學(xué)生反復(fù)搗亂,影響教學(xué)進(jìn)程。如何讓他靜下心,多用腦少說(shuō)閑話?小組討論時(shí),總有些學(xué)生想趁機(jī)搗亂,使得課堂無(wú)比混亂;布置語(yǔ)篇朗讀任務(wù)時(shí),總有些學(xué)生害怕出錯(cuò),不敢發(fā)出聲音……一系列的問題,讓我們措手不及,既無(wú)奈又尷尬。我們?cè)撊绾胃淖冞@樣的窘境呢?

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生,改變一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他蛻變。有效的評(píng)價(jià)體系可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,讓他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信、促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),他們期待自己的才能得到展示的同時(shí),更渴望得到同學(xué)尤其是老師的激勵(lì)和認(rèn)可。評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,還可以改善課堂常規(guī),促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn),筆者摸索了一些涉及課堂常規(guī)、課后作業(yè)以及學(xué)習(xí)效果評(píng)定的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過一年半的嘗試與改進(jìn),取得了一定的效果。

二、“英語(yǔ)小達(dá)人”評(píng)比

每學(xué)期每個(gè)班級(jí)會(huì)有三次“英語(yǔ)小達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比依據(jù)為書本、作業(yè)本、抄寫本以及試卷上的印章數(shù)。

1.“你肩負(fù)著十二枚印章!”――小組課堂常規(guī)比賽

每節(jié)課上課前,我都會(huì)在黑板右上角寫好小組代號(hào)“4 3 2 1”。以紅旗形式計(jì)算分?jǐn)?shù)。加減分都表現(xiàn)在紅旗筆畫上。上課鈴響后小組比賽開始。安靜的最快的小組加一分;不加分的組要給出理由。例如:××同學(xué)還在做小動(dòng)作;××同學(xué)還在聊天,所以,你們組不加分。

小組記分比賽最大的效果反映在朗讀課文上。上Let’s talk 的時(shí)候,模仿錄音結(jié)束,我都會(huì)叫學(xué)生分組齊讀或者角色扮演。讀得整齊,響亮的組加分;小組里只要有人不認(rèn)真讀,或者做小動(dòng)作的,就會(huì)被扣分。朗讀結(jié)束時(shí),當(dāng)我給表現(xiàn)好的組加分時(shí),學(xué)生滿臉成就感。相反,不加分,或者扣分的小組,我會(huì)給出理由。讓組員監(jiān)督調(diào)皮的學(xué)生,同時(shí)也使得影響本組比賽分?jǐn)?shù)的學(xué)生有自我控制的意識(shí)。團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的,同桌,甚至前后桌學(xué)生,都會(huì)互相監(jiān)督,提醒要坐端正,要大聲朗讀。

上課過程中,如果某一小組里,有學(xué)生開小差或者做小動(dòng)作,就會(huì)被扣分。影響本組兩分以上的學(xué)生,會(huì)被組員逐出小組。

2.“今天你賺到印章了嗎?”――自食其力,豐衣足食

上課前,小組長(zhǎng)或者教師檢查作業(yè)、家長(zhǎng)簽字或是學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況時(shí),都可以利用印章進(jìn)行獎(jiǎng)懲;每單元檢測(cè)結(jié)束,學(xué)生拿到試卷,首先關(guān)心的不是分?jǐn)?shù),而是試卷上面獎(jiǎng)勵(lì)了多少枚印章。(制度:90分以上的兩枚;100分的四枚;卷面整潔的還會(huì)多一枚。)有了印章獎(jiǎng)勵(lì)后,課堂教學(xué)過程中,背書流利,回答精彩的都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)印章。學(xué)生對(duì)話表演時(shí)我會(huì)用Power point 展示如下要求:

印章數(shù)依據(jù)學(xué)生的表演情況評(píng)定。另外,印章還可以用于作業(yè)本,聽寫單詞,甚至可用于學(xué)生的德育。例如,Partner work 時(shí),主動(dòng)幫助同桌朗讀的學(xué)生,當(dāng)其他同學(xué)有事情時(shí),主動(dòng)幫忙端作業(yè)本、擦黑板的,都可以獎(jiǎng)勵(lì)印章。

每過一個(gè)半月左右,由小組長(zhǎng)數(shù)出本組印章數(shù)最多的三位學(xué)生,再報(bào)課代表處,然后由教師根據(jù)印章數(shù)以及平時(shí)課堂、課后作業(yè)等表現(xiàn)確定十位“英語(yǔ)小達(dá)人”。

三、多樣化評(píng)價(jià),提升自信,促進(jìn)教學(xué)

除了一系列評(píng)價(jià)體系,教師還應(yīng)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性和得體性。當(dāng)學(xué)生在回答問題或者表演后,教師如果一直用“Good!/Very good!”評(píng)價(jià),學(xué)生會(huì)逐漸感到乏味甚至厭煩,被表?yè)P(yáng)到的學(xué)生也感覺不到多大的成就感。因此,教師要改變自己的評(píng)價(jià)用語(yǔ),既要得體又要多樣性。例如,當(dāng)學(xué)生回答問題很出色時(shí),可以用:Clever!/Smart!/Great!/Well done./Terrific./Nice job. /Congratulations./Excellent/I’m proud of you!...(PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Let’s chant這一課時(shí)中出現(xiàn) terrific這一單詞。)如果把一些單詞灌輸進(jìn)在日常教學(xué)過程中,就會(huì)得心應(yīng)手很多。

除了多樣化課堂用語(yǔ),教師還可以運(yùn)用多種肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如流露出贊揚(yáng)、肯定的眼神,給學(xué)生信任的目光、親切的微笑,再加上一個(gè)大拇指會(huì)讓學(xué)生加倍感受到成功的喜悅。另外,教師也可以關(guān)愛地摸摸孩子的頭,給孩子一個(gè)大大的擁抱,所有的這些都會(huì)讓評(píng)價(jià)更加有效。

小學(xué)課堂常規(guī)范文第3篇

學(xué)生的課堂常規(guī)教育一直都是我們作為老師的比較頭痛的問題,也是應(yīng)該特別重視且不容忽視的一個(gè)問題。特別是在現(xiàn)在物資條件如此優(yōu)越的情況下,家長(zhǎng)的寵愛更加劇了部分學(xué)生在課堂上有恃無(wú)恐的狀態(tài),這對(duì)于我們教師就是更加需要有想法有策略的課堂常規(guī)教學(xué)了。最起碼的學(xué)生課堂常規(guī)規(guī)范準(zhǔn)則是要求學(xué)生們都記牢在心,并且堅(jiān)決按照要求自覺地執(zhí)行。

可是這樣一來(lái),反而導(dǎo)致很多的孩子變得一成不變,死板得很,甚至影響到課堂上的教學(xué),學(xué)生一點(diǎn)都活不起來(lái)。這又似乎有違背了我們的新課程改革所提倡的各項(xiàng)要求了。針對(duì)這個(gè)問題,我進(jìn)行了課堂中"活"與"死"的關(guān)系的學(xué)習(xí)和研討,歸納整理出了幾點(diǎn),如下:

1.課堂教學(xué)當(dāng)中的"活"是有前提,有條件的

自從新課程改革以來(lái),我們的課堂常規(guī)教育就又面臨了一次全新的挑戰(zhàn)。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),以及學(xué)生的自主、參與、合作的學(xué)習(xí)方法也是新課程改革特別強(qiáng)調(diào)的。這樣一來(lái),我們的課堂常規(guī)教育又面臨了一個(gè)新的問題,因?yàn)檫@一互動(dòng),如果教師在課堂教學(xué)當(dāng)中沒能很好的把握得住局面的話,勢(shì)必就很容易亂起來(lái)了。我們現(xiàn)在的大多數(shù)班級(jí)人數(shù)往往在40人至60人之間,就算小班也在30人左右,這么多的人互動(dòng),能真正起到自主、參與、合作學(xué)習(xí)的作用嗎?還是表面熱熱鬧鬧,其實(shí)連教學(xué)目標(biāo)都沒有完成的假互動(dòng)呢?因此,有些"活"的教學(xué)方法是只能選擇在小班里才能進(jìn)行的,否則事倍功半。所以教師要根據(jù)自己任課班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行"放"與"管",才能讓學(xué)生真正"活"起來(lái),"活"得有度,"活"得有效。

但是這樣說(shuō)來(lái)又會(huì)讓我們提出新的質(zhì)疑,難道大班就不能"活"起來(lái)嗎?當(dāng)然不是,在大班的課堂上,教師的常規(guī)教育更是個(gè)極其關(guān)鍵尤為重要的問題,因?yàn)槿藬?shù)一多,局面更不好控制,如果課堂常規(guī)教育沒有真正落實(shí)的話,那互動(dòng)教學(xué)的話肯定是很難行得通的,甚至是會(huì)亂成一團(tuán),所以說(shuō)課堂常規(guī)教學(xué)當(dāng)中的"活"是有前提的有條件的,這個(gè)"活"必須是在有較好的常規(guī)教育落實(shí)到位了才能有效進(jìn)行的。

2.課堂教學(xué)當(dāng)中的"活"與課堂常規(guī)是相輔相成,統(tǒng)一一致的

探討到課堂常規(guī)教育的問題,那么課堂常規(guī)的主要內(nèi)容到底是什么呢?課堂常規(guī)的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂常規(guī)教學(xué)的管理上要做到"管而不死,活而不亂"。對(duì)學(xué)生"活"的內(nèi)涵,教師也要有正確的的認(rèn)識(shí),不能單純或單方面的片面地的去理解去落實(shí)這個(gè)"活",更不能認(rèn)為既然要求"活"那干脆就放養(yǎng)式的放任自由。"活"不等于不要課堂常規(guī),它不是指"亂哄哄",表面上的"熱鬧",而是指在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的喜愛興趣,學(xué)習(xí)中的好心情及投入程度,能主動(dòng)探索、專注傾聽、積極交流、勤于動(dòng)手,以及對(duì)成功的愉悅之情等的表現(xiàn),其實(shí)質(zhì)也正是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂常規(guī)內(nèi)容,學(xué)生的"活"就應(yīng)體現(xiàn)在這里。

課堂中教師必須充分尊重學(xué)生,講究教學(xué)民主,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并營(yíng)造一種輕松和諧,師生親密無(wú)間的課堂氣氛,讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉悅,但要做到活而不亂,動(dòng)而不濫,樂而不散。教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課堂教學(xué)的前提內(nèi)容之一,貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,貫穿于長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中,使得課堂教學(xué)中形成"活而不亂",呈現(xiàn)出平等、寬松、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,如果在我們的一節(jié)課堂當(dāng)中,常規(guī)還沒有落實(shí)下去的話,作為我的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō),這一節(jié)課我寧愿先放下預(yù)先設(shè)計(jì)好的課堂內(nèi)容,先要把我們的常規(guī)教育落到實(shí)處了我才開始進(jìn)行我接下來(lái)的教學(xué),否則我想在沒有良好的課堂常規(guī)的情況之下所上的一堂課,就算是教師設(shè)計(jì)得多巧妙,備課備得再認(rèn)真仔細(xì)也是枉然,學(xué)生真正掌握到的并不一定能有多少能達(dá)到我們所預(yù)期的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。所以我們說(shuō)課堂上的"活"與課堂常規(guī)是相輔相成,統(tǒng)一一致的。

3.課堂教學(xué)當(dāng)中的"活"離不開課堂常規(guī)的訓(xùn)練

課堂常規(guī)訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的行為,集中學(xué)習(xí)的注意力,其積極意義不言而喻。我們的課堂常規(guī)訓(xùn)練不能強(qiáng)調(diào)機(jī)械化、模式化,也不要過分強(qiáng)調(diào)坐姿、掌聲等的整齊劃一,但是教師應(yīng)該潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)、小組討論時(shí)、集體游戲時(shí)、作業(yè)時(shí)等等不同情況下應(yīng)該注意怎樣學(xué)習(xí)。

4.課堂教學(xué)當(dāng)中的"活"需要在自由與限制間把握

新課程要求我們的課堂不能一成不變,死氣沉沉的成為教師的"一言堂"的狀態(tài),我們很多教師在剛開始接觸到新課改時(shí),單純片面地去理解我們課堂上的"活", 很容易就走到極端,認(rèn)為不能"死"那就"活"起來(lái)吧,使得整個(gè)課堂完全處于活動(dòng)狀態(tài)、亢奮狀態(tài)當(dāng)中,反而背道而馳地進(jìn)入到了一個(gè)課堂常規(guī)的"活"與"死"的理解的誤區(qū)當(dāng)中了。教師應(yīng)該視實(shí)際情況和教學(xué)需要,合理安排,巧妙設(shè)計(jì),在自由與限制間把握我們的課堂教學(xué),不能盲目地走到任何一個(gè)"活"或"死"的端點(diǎn)。

我們很清楚地認(rèn)識(shí)到,在學(xué)生主體性越來(lái)越被強(qiáng)調(diào)的今天,許多教師在課堂上面對(duì)越來(lái)越大膽活躍的學(xué)生感到無(wú)所適從,無(wú)法應(yīng)對(duì),感覺課堂變得越來(lái)越難以控制,擔(dān)心學(xué)生會(huì)提出一些漫無(wú)邊際的問題,擔(dān)心課時(shí)的安排與教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生矛盾,一節(jié)課往往不能完成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)。新型師生關(guān)系下的課堂教學(xué)并不是對(duì)教師地位及教師課堂所起作用的忽視,而是對(duì)教師自身素質(zhì)和能力又有了更高的要求。為了讓課堂教學(xué)真正地活起來(lái),教師應(yīng)該提高自身素質(zhì),多方位完善自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能,多采用一些活潑新穎的教學(xué)方式,尤其要在課堂的調(diào)控上多下功夫,盡可能要做到"放得開,收的攏",提高課堂駕馭能力,真正理解并處理好課堂常規(guī)教學(xué)中"活"與"死"的關(guān)系,使我們的課堂改革落到實(shí)處。

小學(xué)課堂常規(guī)范文第4篇

一、用耳朵聽,在“聽”中創(chuàng)新

音樂是聽覺的藝術(shù)。作為一種藝術(shù)教育,音樂教育需要?jiǎng)?chuàng)新,有創(chuàng)新才有發(fā)展。聽是感知和理解音樂的前提條件,聽是音樂藝術(shù)實(shí)踐中重要的環(huán)節(jié)。音樂是經(jīng)過強(qiáng)弱、快慢、升降、混合等藝術(shù)加工過的聲音,是有節(jié)奏、旋律或和聲的人聲或聲器、音響器材等配合而成的一種藝術(shù)。文學(xué)通過語(yǔ)言文字,美術(shù)通過色彩線條,音樂就是運(yùn)用優(yōu)美、悅耳的聲音,傳達(dá)人類的各種情感。優(yōu)美的音樂不會(huì)隨時(shí)間而消失,有著永恒的生命,美妙的音樂能引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象。小學(xué)古詩(shī)配樂欣賞過程是一個(gè)積極主動(dòng)的創(chuàng)造過程,由于每名學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)古詩(shī)音樂的理解也有所不同,教師要給學(xué)生自由思維的空間,讓學(xué)生認(rèn)真聆聽古詩(shī)音樂,展開想象的翅膀,在音樂天空中翱翔。通過音樂形象,讓學(xué)生們通過自己的閱歷和見聞,以及教師在課前給予他們的提示,通過上網(wǎng)、看書所獲取的一切資料慢慢展開想象。

二、用頭腦想,在“議”中創(chuàng)新

問題是創(chuàng)新之源。教師提出問題的目的不僅僅在于考學(xué)生,而是通過提出一系列的問題引起學(xué)生的好奇心,激活他們的思維。在備課過程中,教師應(yīng)注意到“備問題”的重要性,在課堂上由教師提出一些有利于引起學(xué)生好奇心、激發(fā)想象力、激活思維的問題,讓學(xué)生積極思考、積極議論、積極想象、積極創(chuàng)新,使他們獲得成功的喜悅。比如,教學(xué)《憫農(nóng)》一課時(shí),先由學(xué)生自由學(xué)習(xí)這首歌曲,待學(xué)會(huì)歌曲后,教師可以有目的地提出問題,讓學(xué)生積極思考、討論和想象,整個(gè)課堂氣氛活躍,從而達(dá)到在“議”中創(chuàng)新的教學(xué)目的。

三、用表情唱歌,在“唱”中創(chuàng)新

每個(gè)孩子的歌聲都是天籟之音,“唱”這一教學(xué)手段一直以來(lái)都是必不可少的。為了更好地表現(xiàn)音樂情感,我要求學(xué)生有感情地演唱,在正確理解歌曲的歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌曲意境之后,引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。然而,表情歌唱是音樂教學(xué)最突出的人文本質(zhì),那么,歌唱教學(xué)的人文本質(zhì)在哪里呢?就在于唱出山、唱出水、唱出景、唱出情、唱出神,就是讓歌唱者進(jìn)入角色,以情感來(lái)歌唱,所謂的“歌以詠志”指的就是這個(gè)。同時(shí),伴以極具表現(xiàn)力的、極具個(gè)性的體態(tài)語(yǔ)言和表情語(yǔ)言,唱出人的一種精神,唱出風(fēng)景的一種美麗,唱出一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的繁榮興旺。

四、創(chuàng)設(shè)情境,在“演”中創(chuàng)新

教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的詩(shī)歌情境,可以讓他們有身臨其境的感覺,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,發(fā)展他們的思維,讓他們更好地感知和理解古詩(shī)音樂作品,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。眾所周知,好動(dòng)是孩子的天性,他們往往不滿足于僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感,也不滿足于安靜地聽音樂,更喜歡手舞足蹈用動(dòng)作表現(xiàn),動(dòng)作是他們認(rèn)識(shí)音樂和從音樂中獲得快樂的最有效途徑。正因?yàn)檫@樣,我們教師就更要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境,讓他們的想象力得到激發(fā),并且用他們自己的思想表現(xiàn)出古詩(shī)詞音樂、歌曲和創(chuàng)新音樂的時(shí)間、空間。

五、展開想象的翅膀,在“創(chuàng)”中創(chuàng)新

我們主張不論在感受音樂、鑒賞音樂,還是在演唱、演奏、音樂律動(dòng)的過程中,都要發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和主觀能動(dòng)性,運(yùn)用學(xué)過的音樂知識(shí)和技能,以自己獨(dú)特的感受來(lái)理解音樂、表現(xiàn)音樂,賦予音樂以個(gè)人情感的審美個(gè)性和生命力。

“創(chuàng)”其實(shí)很簡(jiǎn)單,讓學(xué)生自己選取他們最喜歡的一首詩(shī)詞,先自己把歌曲譜出來(lái),經(jīng)過同學(xué)們的商議和老師給予的一些意見,選出其中較好的幾首,以小組為單位,自己選取樂器,還要自選打擊樂器伴奏,然后以自由的形式把他們自己“創(chuàng)作”的歌曲,通過自己的打擊樂器配樂,進(jìn)行“自創(chuàng)”表演。當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)科綜合,“吟唱古詩(shī)詞”融合了語(yǔ)文和音樂兩門學(xué)科。作為語(yǔ)文課和音樂課的補(bǔ)充和延伸,在配樂朗誦和歌唱的過程中,學(xué)生會(huì)體驗(yàn)并逐步理解詩(shī)歌的意境和美感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

六、古今結(jié)合,在“拓”中創(chuàng)新

小學(xué)課堂常規(guī)范文第5篇

摘 要:按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,體育課堂常規(guī)應(yīng)更新觀念,優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),運(yùn)用新的教學(xué)方法;針對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育課堂常規(guī)存在的問題,進(jìn)行整體改革。建立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的農(nóng)村中學(xué)體育課程體系,為農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞:體育課堂;教學(xué)效應(yīng);新課改

中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2013)-07-0022-01

“健康第一”的指導(dǎo)思想則強(qiáng)調(diào)身體健康,心理健康和良好社會(huì)適應(yīng)三維健康觀,關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí),鍛煉的過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生確立終身體育的觀念;以人為本,重視學(xué)生的主體地位。要求教師優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面,提高自身的素質(zhì)。使新課程標(biāo)準(zhǔn)大大拓寬了體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,體育教育由單一的知識(shí)教育向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;由學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變;由重知識(shí)、技能、技術(shù)教育向重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的課程要求,廣大體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握新信息熟悉新技術(shù),要做到“一專多能”,即有自己所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng),又能做到熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí),積極探索并掌握教育教學(xué)規(guī)律,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,善于總結(jié)、適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。

課堂是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主陣地。推行教學(xué)改革,把新的教育思想落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中,必須從改革課堂常規(guī)做起。沒有課堂常規(guī)的改革,就不可能從根本上改變教學(xué)現(xiàn)狀。

實(shí)踐證明:常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校,且執(zhí)行得認(rèn)真嚴(yán)格的教師,課堂組織就顯得有條不紊,為精講多練奠定了基礎(chǔ),課堂氣氛既嚴(yán)肅認(rèn)真,又生動(dòng)活潑,教育效果明顯提高。因此,本人有以下拙見僅供參考:

(1)教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度,鉆研教材教法,精心設(shè)計(jì)每一堂課。

(2)遵循體育教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,重點(diǎn)改革課堂教學(xué)常規(guī),重視學(xué)生身心健康發(fā)展。

(3)科學(xué)精選教學(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)形式。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo),新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將課程學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。教師根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇內(nèi)容,具有很大的靈活性,為開展創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。因此,體育教師應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生需要,使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。教學(xué)中可以精選適宜學(xué)生五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容;終身體育學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,發(fā)展學(xué)生興趣的內(nèi)容;實(shí)用體育、民族體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂體育的內(nèi)容。如:武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。還可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑臁H纾汉?jiǎn)化規(guī)則,降低難度,以科學(xué)精選的新的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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