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微機(jī)原理試題及答案范文第1篇

一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1:參考答案：B

試題內(nèi)容：

在Internet上，計(jì)算機(jī)之間的文件傳輸使用的協(xié)議是()

A:http

B:ftp

C:telnet

D:News

2:參考答案：C

試題內(nèi)容：

Internet是()

A:局域網(wǎng)

B:廣域網(wǎng)

C:網(wǎng)間網(wǎng)

D:通訊網(wǎng)

3:參考答案：C

試題內(nèi)容：

調(diào)制解調(diào)器的功能是()

A:將數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)

B:將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)

C:兼有A和B的功能

D:上述都不是

4:參考答案：C

試題內(nèi)容：

在FTP服務(wù)資源目錄中，存放匿名FTP用戶上載文件的目錄是()

A:pub/

B:company/

C:in-coming

D:usr/

5:參考答案：B

試題內(nèi)容：

網(wǎng)絡(luò)層防火墻一般采用的是()技術(shù)。

A:物理屏障

B:數(shù)據(jù)濾

C:應(yīng)用

D:鏈路加密

6:參考答案：A

試題內(nèi)容：

下列哪一系統(tǒng)提供Internet用戶幾乎是實(shí)時(shí)的對(duì)話功能()

A:IRC

B:Mailing Lists

C:Gopher

D:Newsgroups

7:參考答案：D

試題內(nèi)容：

下列功能的描述，不是IP提供的功能的是()

A:基本數(shù)據(jù)單元的傳送，規(guī)定了通過TCP/IP網(wǎng)的數(shù)據(jù)的確切格式

B:執(zhí)行路由功能，選擇傳送數(shù)據(jù)的路徑

C:制定規(guī)則，以確定主機(jī)路由器如何分組

D:提供異種機(jī)、異種操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享文件的方法

8:參考答案：A

試題內(nèi)容：

外置調(diào)制解調(diào)器前板上的指示燈中，()亮?xí)r表示調(diào)制解調(diào)器正占用電話線。

A:OH

B:TD

C:DCD

D:AA

9:參考答案：A

試題內(nèi)容：

撥號(hào)上網(wǎng)如果僅使用字符方式作為顯示界面，則PC機(jī)內(nèi)存的最低配置是()

A:600K

B:320K

C:1M

D:8M

10:參考答案：B

試題內(nèi)容：

不能用作為FTP客戶端工具的是()

A:ftp.exe

B:telnet.exe

C:Internet Explorer

D:Netscape

11:參考答案：A

試題內(nèi)容：

TCP/IP協(xié)議集中，所有上層軟件要傳輸?shù)男畔⒑拖聦訁f(xié)議接收到的進(jìn)入信息都必須通過()

A:IP層

B:TCP層

C:UDP層

D:ARP/RARP層

12:參考答案：B

試題內(nèi)容：

網(wǎng)關(guān)可由硬件和軟件構(gòu)成，在使用中()

A:它會(huì)造成通信線路的負(fù)載加重

B:它不會(huì)對(duì)互連的網(wǎng)絡(luò)通信線路造成嚴(yán)重的負(fù)載

C:對(duì)具體的任務(wù)效率很低

D:對(duì)小批量數(shù)據(jù)效率高，對(duì)大批量數(shù)據(jù)效率低

13:參考答案：D

試題內(nèi)容：

對(duì)于中繼器、集線器和網(wǎng)橋來說，下列說法比較準(zhǔn)確的是()

A:使用中繼器來分割網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)性能

B:使用集線器來改變網(wǎng)絡(luò)物理拓?fù)?，提高網(wǎng)絡(luò)速率

C:使用網(wǎng)橋來分段網(wǎng)絡(luò)，可以提高網(wǎng)絡(luò)速率

D:通過網(wǎng)橋互連的網(wǎng)絡(luò)將是一個(gè)更大的網(wǎng)絡(luò)

14:參考答案：D

試題內(nèi)容：

最初開發(fā)TCP/IP協(xié)議的主要目的在于()

A:實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享

B:開發(fā)一個(gè)應(yīng)用于局域網(wǎng)上的協(xié)議

C:開發(fā)一個(gè)應(yīng)用于Internet上的協(xié)議

D:實(shí)現(xiàn)異種網(wǎng)間的互連

15:參考答案：A

參考解析：再生信號(hào)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)傳輸距離

試題內(nèi)容：

中繼器用于網(wǎng)絡(luò)互連，其作用是()

A:再生信號(hào)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)傳輸距離

B:連接不同訪問協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)

C:控制網(wǎng)絡(luò)中的“廣播風(fēng)暴”

D:提高網(wǎng)絡(luò)速率

16:參考答案：D

參考解析：有相同的通信協(xié)議和相同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

試題內(nèi)容：

利用網(wǎng)關(guān)所連接的網(wǎng)絡(luò)，各自()

A:有不同的介質(zhì)訪問方式

B:有不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

C:有相同的通信協(xié)議和相同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

D:有相同的通信協(xié)議和相同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

17:參考答案：D

參考解析：TCP/IP協(xié)議

試題內(nèi)容：設(shè)ISP已提供了PPP撥號(hào)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，在Windows 9.x撥號(hào)連接時(shí)還需要添加Microsoft的()

A:IPX/SPX兼容協(xié)議

B:ATM/LAN仿真用戶協(xié)議

C:所有的通信協(xié)議

D:TCP/IP協(xié)議

18:參考答案：A

參考解析：路由器工作在網(wǎng)絡(luò)層，而網(wǎng)橋工作在數(shù)據(jù)鏈路層

試題內(nèi)容：網(wǎng)橋和路由器的顯著差異在于()

A:路由器工作在網(wǎng)絡(luò)層，而網(wǎng)橋工作在數(shù)據(jù)鏈路層

B:路由器可以支持以太網(wǎng)，但不支持標(biāo)記環(huán)網(wǎng)

C:網(wǎng)橋具有路徑選擇功能

D:網(wǎng)橋支持以太網(wǎng)，但不支持標(biāo)記環(huán)網(wǎng)

19:參考答案：C

參考解析：本地部分@域名

試題內(nèi)容：同普通信件一樣，電子郵件的收發(fā)方都具有相同格式的電子地址，正確的電子郵件地址是()

A:本地部分，域名

B:本地部分;域名

C:本地部分@域名

D:本地部分#域名

20:參考答案：D

參考解析：在郵件服務(wù)器上安裝一個(gè)“binary”程序

試題內(nèi)容：在很多時(shí)候需要在電子郵件中收發(fā)二進(jìn)制文件，要實(shí)現(xiàn)這一目的，下列措施中()是沒有必要的。

A:要求發(fā)送方的電子郵件程序支持MIME規(guī)范

B:要求接收方的電子郵件程序支持MIME規(guī)范

C:在發(fā)送二進(jìn)制文件時(shí)只需要在電子郵件窗口的“Attachment”項(xiàng)中填入該文件名

D:在郵件服務(wù)器上安裝一個(gè)“binary”程序

二、填空題 (本大題共20小題，每小題1分，共20分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。

1:參考答案：專線

試題內(nèi)容：LL：Leased line,專線指示。此訊號(hào)顯示調(diào)制解調(diào)器連線型態(tài)。此燈亮起，表示調(diào)制解調(diào)器是通過_____連線。

2:參考答案：防護(hù)管

試題內(nèi)容：同軸粗纜可安裝在室外，但要加防護(hù)措施，埋入地下和沿墻走線的部分要外加_____，防止意外損壞。

3:參考答案：網(wǎng)絡(luò)層應(yīng)用層

試題內(nèi)容：防火墻技術(shù)大體上分為兩類：_____和_____。

4:參考答案：數(shù)據(jù) 標(biāo)頭

試題內(nèi)容：在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)拿總€(gè)數(shù)據(jù)包都可分兩個(gè)部分：_____部分和_____。

5:參考答案：別名管理 郵件隊(duì)列管理 郵件日志管理

試題內(nèi)容：郵件服務(wù)器管理與維護(hù)的主要任務(wù)是_____、_____、_____。

6:參考答案：位流傳輸

試題內(nèi)容：物理層的功能是實(shí)現(xiàn)實(shí)體之間的按位傳輸。保證按位傳輸?shù)恼_性，并向數(shù)據(jù)鏈路層提供一個(gè)透明的_____。在數(shù)據(jù)終端設(shè)備、數(shù)據(jù)通信和交換設(shè)備等設(shè)備之間完成對(duì)數(shù)據(jù)鏈路的建立、保持和拆除操作。

7:參考答案：內(nèi)部過濾路由器

試題內(nèi)容：子網(wǎng)過濾防火墻比主機(jī)過濾防火墻增加了一個(gè)_____，為內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)又提供了一層保護(hù)。

8:參考答案：SHTTP

試題內(nèi)容：一種基于SSL的HTTP安全傳輸協(xié)議_____也是目前常用的WWW安全傳輸技術(shù)，它定義了信息的封裝、加密、密鑰傳輸、認(rèn)證傳輸及信息過濾等功能。

9:參考答案：流量控制 恢復(fù)與釋放

試題內(nèi)容：會(huì)話層的功能包括：會(huì)話連接到傳輸連接的映射;會(huì)話連接的_____;數(shù)據(jù)傳輸;會(huì)話連接_____;會(huì)話連接管理、差錯(cuò)控制。來解決SNMP在日益擴(kuò)大的分布式網(wǎng)絡(luò)中所面臨的局限性。

10:參考答案：UIN

試題內(nèi)容：在安裝ICQ過程中，要求登錄到它的服務(wù)器，注冊(cè)個(gè)人資料，完成后返回一個(gè)_____，作為用戶惟一標(biāo)識(shí)。

11:參考答案：物理層

試題內(nèi)容：中繼器完成_____間的互連，主要起到信號(hào)再生放大，延長網(wǎng)絡(luò)距離的作用，也就是把比特流從一個(gè)物理網(wǎng)段傳輸?shù)搅硪粋€(gè)物理網(wǎng)段。

12:參考答案：Netscape

試題內(nèi)容：Netscape是美國一個(gè)計(jì)算機(jī)公司的名字，該公司最有名的產(chǎn)品就是其推出的瀏覽器。瀏覽器一開始為“Netscape Navigator”，到了4.0版本后改成為“Netscape Communicator”，不過人們常常習(xí)慣于將其瀏覽器也稱為_______________

13:參考答案：用戶接口郵件發(fā)送程序郵件遞交程序

試題內(nèi)容：UNIX系統(tǒng)內(nèi)部的郵件系統(tǒng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的郵件遞送實(shí)體。它由_______________、和_______________(即Mailer)組成

14:參考答案：54

試題內(nèi)容：中繼器不能無限制地延長網(wǎng)絡(luò)距離，使用中繼器連接LAN的電纜段是有限制的。任何兩個(gè)數(shù)據(jù)終端設(shè)備間允許的傳輸通路最多由_______________個(gè)中繼網(wǎng)段和個(gè)中繼器組成。

15:參考答案：信號(hào)

試題內(nèi)容：安裝收發(fā)器連結(jié)器，收發(fā)器連結(jié)器上有三根針(中間一只信號(hào)針，信號(hào)針兩邊各有一只接地針)，__________針要垂直接入粗纜上的孔中，上緊固定螺栓。

16:參考答案：本地用戶遠(yuǎn)地

試題內(nèi)容：我們將進(jìn)行遠(yuǎn)程注冊(cè)的用戶叫_________________________，本地用戶登錄進(jìn)入的系統(tǒng)叫做系統(tǒng)。遠(yuǎn)程注冊(cè)的根本目的在于訪問遠(yuǎn)地系統(tǒng)的資源，而且像遠(yuǎn)地系統(tǒng)的當(dāng)?shù)赜脩粢粯釉L問遠(yuǎn)地系統(tǒng)資源。

17:參考答案：頻帶

試題內(nèi)容：_______________UDPflooding用于控制分組流的協(xié)議，以節(jié)省，防止擁擠。

18:參考答案：1110

試題內(nèi)容：IGMP(Internet Group Membership Protocol)采用D類IP地址生成多路廣播的組。D類IP地址格式規(guī)定前面4位是_______________，后面28位用作多路廣播地址。

19:參考答案：MAC

試題內(nèi)容：__________網(wǎng)橋工作在物理層之上的數(shù)據(jù)鏈路層，即邏輯鏈路子層(LLC)和媒體訪問控制(MAC)子層。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)(尤其是局域網(wǎng))結(jié)構(gòu)上的差異體現(xiàn)在MAC層，因此網(wǎng)橋被用于局域網(wǎng)中層的轉(zhuǎn)換。它所連接的協(xié)議比中繼器高，因此功能更強(qiáng)。

20:參考答案：ISP

試題內(nèi)容：當(dāng)用戶要通過撥號(hào)連入Internet時(shí)，通常還需要到提供連入Internet服務(wù)的某個(gè)機(jī)構(gòu)或公司去申請(qǐng)一個(gè)上網(wǎng)的賬戶，這樣的機(jī)構(gòu)與公司常稱為：_______________(Internet網(wǎng)服務(wù)提供商)，從他們那兒獲得上網(wǎng)的權(quán)力，才能通過他們提供的渠道進(jìn)入Internet

三、名詞解釋題 (本大題共5小題，每小題3分，共l5分)

1:參考答案：源路由選擇網(wǎng)橋主要用于網(wǎng)絡(luò)連接速率不同的網(wǎng)間轉(zhuǎn)發(fā)。源路由選擇網(wǎng)橋要求信息源提供傳遞幀到終點(diǎn)所需的路由信息。每個(gè)源路由選擇網(wǎng)橋通過網(wǎng)絡(luò)的路徑標(biāo)識(shí)和探尋幀進(jìn)行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)發(fā)。

試題內(nèi)容：源路由選擇網(wǎng)橋

2:參考答案：遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器是為遠(yuǎn)程用戶提供遠(yuǎn)程透明訪問的操作能力的設(shè)備，它的一端與局域網(wǎng)相連，另一端提供多個(gè)串行口供遠(yuǎn)程用戶連接。遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器既可以是一臺(tái)裝有服務(wù)軟件的微機(jī)，也可以是一臺(tái)專用的遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器。

試題內(nèi)容：運(yùn)程訪問服務(wù)器

3:參考答案：物力規(guī)劃包括：可行性研究計(jì)劃;需求分析;方案設(shè)計(jì);設(shè)備選型;投資預(yù)算，編寫網(wǎng)絡(luò)規(guī)則技術(shù)文檔等幾個(gè)階段。

試題內(nèi)容：物力規(guī)劃

4:參考答案：通信介質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)上傳輸信息的載體，一般采用雙絞線、同軸電纜或光纜等。具有不同的傳輸速率和傳輸距離。

試題內(nèi)容：通信介質(zhì)

5:參考答案：所謂數(shù)據(jù)備份，即將數(shù)據(jù)從服務(wù)器的硬盤中拷貝到可移動(dòng)介質(zhì)上并將它們保存到一個(gè)更安全的場(chǎng)所的過程。

試題內(nèi)容：數(shù)據(jù)備份

四、簡答題 (本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1:參考答案：遠(yuǎn)程注冊(cè)協(xié)議是以Telnet協(xié)議為基礎(chǔ)的。Telnet協(xié)議是TCP/IP協(xié)議的一部分，它是一個(gè)簡單的遠(yuǎn)程注冊(cè)協(xié)議。當(dāng)用Telnet登錄進(jìn)入遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)，用戶事實(shí)上啟動(dòng)了兩個(gè)程序，一個(gè)叫“客戶”程序，它運(yùn)行在你的本地機(jī)上，另一個(gè)叫做“服務(wù)器”程序，它運(yùn)行在要登錄的遠(yuǎn)地計(jì)算機(jī)上。

本地機(jī)上的“客戶”程序要完成功能：建立與服務(wù)器的TCP聯(lián)接;從鍵盤上接收你輸入的字符;把你輸入的字符串變成標(biāo)準(zhǔn)格式并送給遠(yuǎn)程服務(wù)器;從遠(yuǎn)程服務(wù)器接收信息;把該信息顯示在你的屏幕上。

遠(yuǎn)地計(jì)算機(jī)的“服務(wù)”程序平常守候在遠(yuǎn)地計(jì)算機(jī)上，一接到用戶的請(qǐng)求，完成如下功能：通知你的計(jì)算機(jī)它已準(zhǔn)備好為你服務(wù);等候你輸入命令;當(dāng)收到命令后，對(duì)你的命令做出反應(yīng);把執(zhí)行命令的結(jié)果送回給你的計(jì)算機(jī);重新等候你的新命令。

試題內(nèi)容：簡述遠(yuǎn)程注冊(cè)的原理。

2:參考答案：RMON I在網(wǎng)絡(luò)中查找物理故障，RMON II監(jiān)控層次可以達(dá)到應(yīng)用層，因而除了能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)通信和容量外，還提供有關(guān)各種應(yīng)用所使用的網(wǎng)絡(luò)帶寬量的信息。RMON I探測(cè)器觀察的是由一個(gè)路由器流向另一個(gè)路由器的數(shù)據(jù)包，而RMON II則深入到內(nèi)部，它觀察的是哪一個(gè)服務(wù)器發(fā)送的數(shù)據(jù)包，哪一個(gè)用戶預(yù)定要接收這一數(shù)據(jù)包，這一數(shù)據(jù)包表示何種應(yīng)用。PMON II是RMON I補(bǔ)充。

試題內(nèi)容：比較RMON I和RMON II。

3:參考答案：NFS的特點(diǎn)是：提供透明文件訪問及文件傳送;用戶可以直接獲取遠(yuǎn)程文件、數(shù)據(jù)，而不必了解其細(xì)節(jié);在網(wǎng)絡(luò)上真正實(shí)現(xiàn)了分布處理;容易擴(kuò)充;、高性能，可靈活配置。

試題內(nèi)容：NFS的特點(diǎn)是什么?

4:參考答案：(1)運(yùn)算服務(wù)器

運(yùn)算服務(wù)器是進(jìn)行快速事務(wù)處理的運(yùn)算系統(tǒng)，它的性能主要取決于服務(wù)器中CPU的運(yùn)算速度。

(2)網(wǎng)絡(luò)文件服務(wù)器

是網(wǎng)絡(luò)邏輯結(jié)構(gòu)的中心，主要為網(wǎng)絡(luò)用戶提供文件共享和存儲(chǔ)服務(wù)，因此它要求有一個(gè)快速的I/O通道、快速響應(yīng)磁盤和海量的高速存儲(chǔ)器。

(3)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器

主要提供數(shù)據(jù)庫的存儲(chǔ)、計(jì)算等事務(wù)處理，要有功能較強(qiáng)的CPU，更高速的I/O通道，以便于提高數(shù)據(jù)庫的訪問速度，減少網(wǎng)絡(luò)瓶頸。一般用TPC標(biāo)準(zhǔn)衡量它的性能。

試題內(nèi)容：按用途分類，服務(wù)器有哪些?

5:參考答案：(1)室外電纜一般應(yīng)穿入埋在地下的管道內(nèi)，如需架空，則應(yīng)架高(4米以上)，而且一定要固定在墻上或電線桿上。室內(nèi)電纜一般應(yīng)鋪設(shè)在墻壁頂端的電纜槽內(nèi)。

(2)通信設(shè)備的各種電纜線都應(yīng)加以固定。

(3)全部走線都要橫平豎直。

試題內(nèi)容：布線時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?

五、綜合題 (本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1:參考答案：網(wǎng)絡(luò)互連通常是指將不同的網(wǎng)絡(luò)用互連設(shè)備連接在一起而形成一個(gè)范圍更大的網(wǎng)絡(luò)，常用的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備有中繼器、網(wǎng)橋、路由器、網(wǎng)關(guān)以及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互連和訪問服務(wù)設(shè)備等。

(1)中繼器。中繼器是局域網(wǎng)環(huán)境下用來延長網(wǎng)絡(luò)距離的最簡單最廉價(jià)的互連設(shè)備，工作在OSI的物理層，中繼器對(duì)在線路上衰減的信號(hào)具有放大再生的功能。此外，用中繼器來延長網(wǎng)絡(luò)的距離是有限度的，任何兩個(gè)數(shù)據(jù)終端設(shè)備間允許的傳輸通路最多由5個(gè)中繼器網(wǎng)段、4個(gè)中繼器組成，每個(gè)光纖鏈路段不得超過500米;當(dāng)通過3個(gè)中繼器、4個(gè)段組成時(shí)，每個(gè)光纖鏈路段長度為1000m。因此，在網(wǎng)絡(luò)負(fù)載很輕和網(wǎng)絡(luò)延時(shí)性要求不高的條件下，使用中繼器較為合適。

(2)網(wǎng)橋。也叫橋接器，是連接兩個(gè)局域網(wǎng)的一種存儲(chǔ)~轉(zhuǎn)發(fā)設(shè)備，它能將一個(gè)較大的LAN分割為多個(gè)網(wǎng)段，或?qū)蓚€(gè)以上的LAN互連為一個(gè)邏輯LAN，使LAN上的所有用戶都可以訪問服務(wù)器。網(wǎng)橋工作在數(shù)據(jù)鏈路層，用于局域網(wǎng)中MAC層的轉(zhuǎn)換?？捎脕砜刂茢?shù)據(jù)流量、處理傳送差錯(cuò)、提供物理尋址、介質(zhì)訪問算法等。

(3)路由器。路由器是在網(wǎng)絡(luò)層提供多個(gè)獨(dú)立的子網(wǎng)間連接服務(wù)的一種存儲(chǔ)~轉(zhuǎn)發(fā)設(shè)備，由其連接的網(wǎng)絡(luò)可以使用在數(shù)據(jù)鏈路層和物理層協(xié)議完全不同的網(wǎng)絡(luò)互連中。工作原理是采用路由算法，即的傳輸路徑，將經(jīng)過路由器的多個(gè)數(shù)據(jù)幀有效地傳到目的地。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的外部條件改變結(jié)構(gòu)時(shí)，路由器能很快重新自動(dòng)學(xué)習(xí)修改路由表，保證網(wǎng)絡(luò)傳遞的實(shí)效性。

微機(jī)原理試題及答案范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；多媒體；課件；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2011）04-0313-01

一、根據(jù)多媒體的靈活性可以設(shè)計(jì)比較活潑的題目來考查學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度

例如：①選擇題，課堂教學(xué)可以對(duì)學(xué)生選擇的正確、錯(cuò)誤答案配以不同聲音，卡通人物愉快和沮喪的臉譜，活躍課堂氣氛；對(duì)學(xué)生自測(cè)練習(xí)可以給予相關(guān)解釋，并統(tǒng)計(jì)計(jì)分，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；②搭配題 ,可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的順序去選擇實(shí)驗(yàn)裝置；如選錯(cuò)則返回原位置；③可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)化學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等等。

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力也是大綱和考綱的要求，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，用圖形、圖像、動(dòng)畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。如：物質(zhì)結(jié)構(gòu)及有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中展示分子結(jié)構(gòu)及反應(yīng)斷鍵部位可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)有機(jī)物同分異構(gòu)體和有機(jī)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。烴，烴的衍生物等分子結(jié)構(gòu)、乙烯的加成、酯的水解等可通過flash制成立體分子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫，生動(dòng)地展示在大屏幕上，再加上閃爍與伴音能形象地進(jìn)行展示?！耙掖肌币还?jié)的教學(xué)，乙醇分子的斷裂位置是教學(xué)的重點(diǎn)，如果僅在黑板上書寫有關(guān)反應(yīng)式和結(jié)構(gòu)式學(xué)生印象不深。而利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出的三維動(dòng)畫畫面能使學(xué)生一目了然地觀察到乙醇分子結(jié)構(gòu)，乙醇與金屬鈉、氫鹵酸反應(yīng)、催化氧化、消去反應(yīng)以及酯化反應(yīng)時(shí)乙醇分子的斷鍵位置，使他們能夠深刻的理解乙醇發(fā)生這些反應(yīng)的原理。

二、多媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們?cè)诮虒W(xué)中所設(shè)計(jì)的課件，不是簡單的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，不是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行簡單課堂板書設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，也不僅是教師課堂語言的動(dòng)畫描述，更不能為了動(dòng)畫而動(dòng)畫。而是在接受新知識(shí)同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到最佳發(fā)揮，讓學(xué)生更好地施展其創(chuàng)造才能。否則一堂課將會(huì)變?yōu)檫\(yùn)用多媒體進(jìn)行的新的“填鴨式”教學(xué)，雖說這種的教學(xué)比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)容量要大，但同樣會(huì)影響到學(xué)生智力的開發(fā)，影響學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成，因此要制作和使用多媒體課件，就迫使我們不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)。通過課件的設(shè)計(jì)與制作，教師提高了自己對(duì)文字、圖像、聲音的綜合處理能力，自己制作的課件可以通過教學(xué)不斷修改、完善，以尋找教學(xué)與課件的最佳結(jié)合點(diǎn)，何時(shí)利用課件、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物投影，何時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，怎樣根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整課的進(jìn)程等，教師都必須反復(fù)思考、調(diào)整?？傊?，教師要熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，這正是教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在教學(xué)過程中，占中心地位的是學(xué)而不是教。因此，以學(xué)生為主，教師為輔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，以它存貯信息量大、畫面豐富等特點(diǎn)在教學(xué)過程中為學(xué)生建立起一個(gè)學(xué)生自己控制的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)環(huán)境，開闊了學(xué)生的視野，解放了學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以比較好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中他們的被動(dòng)地位，變要我學(xué)為我要學(xué)，在素質(zhì)教學(xué)方面有著不可替代的優(yōu)越性。

三、多媒體的引進(jìn)為學(xué)生們營造了一個(gè)發(fā)現(xiàn)式、參與式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主人

例如我在教學(xué)中充分利用多媒體中的事先錄制、存放了許多有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中的化學(xué)知識(shí)等方面的內(nèi)容。在講解等方面內(nèi)容時(shí)，適時(shí)調(diào)用這些清晰的畫面，來激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。微機(jī)顯示的畫面有清晰、色彩豐富、調(diào)用方便等優(yōu)點(diǎn)。如碳的同素異形體C60的多媒體教學(xué)的效果和吸引學(xué)生注意力等方面比以往常用的掛圖和課本中的插圖有著無可比擬的優(yōu)越性。在講解和復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用微機(jī)軟件，在教學(xué)中，由學(xué)生自己動(dòng)手操作微機(jī)，選擇正確的儀器圖形，拼畫正確的裝置圖，使學(xué)生們平時(shí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，重復(fù)地在微機(jī)世界里形象地再現(xiàn)出來，使學(xué)生們?cè)谧约簞?chuàng)造的環(huán)境中變乏味的學(xué)習(xí)為輕松愉快的操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

微機(jī)原理試題及答案范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中 物理 考試 實(shí)驗(yàn)題

物理學(xué)習(xí)若離開了觀察和實(shí)驗(yàn)，就成了無源之水，無本之木，紙上談兵，所以，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是實(shí)施新課程計(jì)劃的必要途徑。而學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谥锌贾性絹碓绞艿街匾?，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)活動(dòng)行為的重要?jiǎng)訖C(jī)，在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會(huì)抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無窮的樂趣。實(shí)驗(yàn)調(diào)查表明：初中生普遍喜歡物理實(shí)驗(yàn)，非常喜歡的約占97%左右，而且學(xué)生對(duì)物理興趣實(shí)驗(yàn)尤為感興趣，也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的情感時(shí)，才能對(duì)學(xué)科產(chǎn)生親切感和廣泛的好奇心，才能產(chǎn)生持之以恒的巨大內(nèi)驅(qū)力，智力因素才能得到充分發(fā)揮。例如我在講到《電阻》知識(shí)時(shí)是這樣做的：上課前把兩節(jié)干電池（放到盒子里不讓學(xué)生看見）、一個(gè)小燈泡和小玻璃條用導(dǎo)線串聯(lián)起來，再準(zhǔn)備酒精燈，一上課，便問學(xué)生：“大家見過酒精燈能點(diǎn)亮燈泡嗎？下面請(qǐng)注意觀察?！苯又镁凭珶羧ゼ訜嵝〔Ａl，5、6秒鐘后，燈泡亮了，這時(shí)班內(nèi)頓時(shí)沸騰了，然后導(dǎo)入新課。以這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同學(xué)們整節(jié)課便會(huì)好奇并專心的聽完。再如，我在講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，先找了一個(gè)集氣瓶，底上放些沙子，將一大團(tuán)點(diǎn)燃的棉花投入瓶內(nèi)，之后，用剝了皮的熟雞蛋將瓶口堵死，不一會(huì)就看到瓶子把雞蛋吞入了“腹內(nèi)”。同學(xué)們看到后都迷惑不解，急著想知道答案，這時(shí)，我說：“這就是大氣壓強(qiáng)的知識(shí)在作怪，下面我們來共同學(xué)氣壓強(qiáng)這一節(jié)課?！?/p>

因此，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和能力以及學(xué)好物理可以產(chǎn)生定向推動(dòng)和激勵(lì)作用。在快樂中學(xué)習(xí)，就得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)及電教手段為課堂服務(wù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證課本中未驗(yàn)證的知識(shí)

我們自從換上課改實(shí)驗(yàn)區(qū)物理教科書以后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成的知識(shí)沒了，現(xiàn)有的定律消失了，擺在面前的是“提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)、分析和論證、評(píng)估、交流合作”七個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟，從而考察學(xué)生的動(dòng)手操作探究能力。例如八年級(jí)上冊(cè)：光的反射、折射、平面鏡成像、凸透鏡成像、串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，八年級(jí)下冊(cè)：串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律、歐姆定律、測(cè)量小燈泡的功率，九年級(jí)：測(cè)密度、測(cè)長度、探究牛頓第一定律、摩擦力、壓力的作用效果等等。當(dāng)然，以上七個(gè)步驟在中考試題中不一定全部都要考察學(xué)生，這也體現(xiàn)了義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)突出的特點(diǎn)：從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙容^鑒別去偽存真

新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求是“讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，科學(xué)在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用?！蔽锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注國內(nèi)外最新科技進(jìn)展，幫助學(xué)生揭開現(xiàn)代科技的“神秘面紗”，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有一種親切感，當(dāng)然在揭開現(xiàn)代科技“神秘面紗”的同時(shí)，我們要比較鑒別去偽存真。例如，在我們講述八年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》一節(jié)中，講到蜜蜂動(dòng)聽的嗡嗡聲是由翅膀產(chǎn)生的振動(dòng)，這一規(guī)律，多年來沒有被否認(rèn)過，而04年湖北的小女孩聶麗在學(xué)到本節(jié)知識(shí)后，在頭腦中產(chǎn)生了質(zhì)疑，通過自己課下親自抓蜜蜂做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了我們課本上多年來亙古不變的知識(shí)性錯(cuò)誤，這一實(shí)驗(yàn)也征服了眾多物理學(xué)界有權(quán)威的人士，難道在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的道路上真有年齡的差距嗎？

另外教科書中的知識(shí)：密度、比熱容在生活中的應(yīng)用以及阿基米德與皇冠的故事都能通過實(shí)驗(yàn)、比較鑒別從而去偽存真，中考命題現(xiàn)在已緊密聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展和最新成果，增強(qiáng)了現(xiàn)代科技?xì)庀?，?yīng)加以重視。

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行囵B(yǎng)創(chuàng)新思維

教育改革，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人的本質(zhì)特征，是人的天賦所能和整體素質(zhì)的表現(xiàn)，它不僅表現(xiàn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性及積極改造自己和改造環(huán)境的能力。但目前教材中的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

在教學(xué)中我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是這樣大膽探索的，通過去年我市教育局組織的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽找準(zhǔn)了方向。第一，在教學(xué)中把傳授理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論思維。第二，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)勇于探索的精神。物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于質(zhì)疑、大膽實(shí)驗(yàn)、勤于實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，起初，學(xué)生提出的問題可能比較簡單、膚淺，要提出有分量的問題需要一個(gè)引導(dǎo)過程，在教學(xué)上應(yīng)提倡學(xué)生舉一反三的科學(xué)態(tài)度，大膽設(shè)想，敢于實(shí)驗(yàn)。在師與生相互實(shí)驗(yàn)中找到新的答案。像前邊提到的（2006河北?。┲锌嘉锢韺?shí)驗(yàn)操作題“用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)”以及中考題第33題都是考察學(xué)生創(chuàng)新能力的，許多創(chuàng)新性的答案如果沒有學(xué)生平日的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，是不可能得出來的。第三，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法、原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、實(shí)驗(yàn)操作原理的教學(xué)，只有知其所以然，才能理解掌握，才能在靈活運(yùn)用中創(chuàng)新。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，其主體性的最基本的表現(xiàn)形式就是實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中雖然具有實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，但他還不是一個(gè)完全獨(dú)立的主體，學(xué)生主體地位的逐步確立、實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的充分發(fā)揮，還要受到教師主導(dǎo)作用發(fā)揮程度的影響和制約。這一觀點(diǎn)為教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮程度提供了重要標(biāo)準(zhǔn)：主導(dǎo)作用發(fā)揮的越充分、越具體，越有利于學(xué)生主體地位的逐步確立和實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的發(fā)揮。

微機(jī)原理試題及答案范文第4篇

關(guān)鍵詞：大專生素質(zhì)；教學(xué)改革；職業(yè)定位；軟件專業(yè)

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0169-03大專生的招生門檻很低，生源短缺，招入的大專生的素質(zhì)比較差。與本科生相比，素質(zhì)差距是很大的，從高考分?jǐn)?shù)線就看到這一點(diǎn)。雖然造成的原因是多方面的，但至少其中一個(gè)大的差別是他們的應(yīng)試能力。

一、大專學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

1.抽象思維能力

從計(jì)算機(jī)教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，大專學(xué)生普遍存在抽象思維能力差的問題。從兩門課的上課效果可以發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在。在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課中，學(xué)生特別熱衷于計(jì)算機(jī)硬件的拆裝，網(wǎng)絡(luò)線的制作，用水晶頭和5類線，通過網(wǎng)絡(luò)鉗來制作網(wǎng)絡(luò)線，學(xué)生會(huì)不厭其煩的嘗試兩到三次的失敗，來完成這一個(gè)網(wǎng)線的制作任務(wù)。在《MS SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》這門課中，老師一再強(qiáng)調(diào)盡量用SQL語言來管理操作數(shù)據(jù)庫，少用SQLServer自帶的數(shù)據(jù)庫管理工具。但是學(xué)生還是熱衷于使用工具來完成數(shù)據(jù)庫操作。所以，在數(shù)據(jù)庫考試的時(shí)候，其中操作題要求學(xué)生用SQL的DML語言來創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫表，但是還是有部分學(xué)生試圖使用工具方式來描述表的創(chuàng)建過程，“數(shù)據(jù)庫對(duì)象管理－>webshop數(shù)據(jù)庫->表->創(chuàng)建新表……”，甚至還畫出創(chuàng)建表的工具界面。

從以上兩門課的教學(xué)分析，學(xué)生的形象思維豐富，但缺乏抽象思維能力。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，特別是軟件專業(yè)的學(xué)習(xí)，往往是把現(xiàn)實(shí)的具體事務(wù)轉(zhuǎn)變成抽象模型來研究。因此，對(duì)大專生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.邏輯推理能力

邏輯推理是在抽象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和解決問題的過程。由于大專學(xué)生抽象思維比較弱，造成邏輯推理困難，所以大多數(shù)專科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃里都沒有《離散數(shù)學(xué)》這門課。例如，有一個(gè)很簡單的JavaScript考試試題變了一個(gè)花樣，就考倒很多大專學(xué)生。這是一個(gè)判斷題，題目很簡單:“在外部JavaScript文件中，程序必須要包含標(biāo)記”的說法是錯(cuò)誤的。很多學(xué)生答“False（錯(cuò)）”。為什么？如果問題僅僅是引號(hào)里面的內(nèi)容，學(xué)生就答對(duì)了，但是引號(hào)之后又否定了引號(hào)里面的說法，所以，否定之否定，正確答案是“True（對(duì)）”。由于缺乏邏輯思維，學(xué)生的腦筋轉(zhuǎn)不過來。

3.學(xué)習(xí)方法

大專學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在很多問題，首先是不做讀書筆記。知識(shí)是靠積累和總結(jié)，把一本幾百頁的課本變成十幾頁的讀書筆記，這才真正學(xué)到東西，把剛開始學(xué)的厚書讀薄，濃縮成讀書筆記，這就是最好的學(xué)習(xí)方法。其次是上課不主動(dòng)提問，不做課前預(yù)習(xí)，老師上課提問時(shí)，幾乎都是回答“不懂”，造成互動(dòng)性差，影響上課效果。課前做預(yù)習(xí)，帶著問題來上課，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，把自己看不懂的東西，在課堂上看看老師是如何解釋的，如果沒有聽懂，還可以提問，所以很多學(xué)生由于沒有掌握學(xué)習(xí)方法，造成聽課興趣不大，甚至?xí)缯n。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分學(xué)生讀大專都抱著來混個(gè)文憑的態(tài)度。由于入學(xué)前對(duì)專業(yè)不了解，覺得選錯(cuò)了專業(yè)，但是學(xué)校又不讓輕易改專業(yè)，所以就湊合著讀。由于很多學(xué)生根本對(duì)所學(xué)的專業(yè)就不感興趣，特別是軟件專業(yè)，學(xué)習(xí)的難度很大的，大多數(shù)學(xué)生幾乎無法動(dòng)手編程，只想混個(gè)及格過關(guān)就行，所以出現(xiàn)一個(gè)班里，三分之一學(xué)生想學(xué)，三分之一彷徨，三分之一不學(xué)怪象。但是教師為了追求及格率，不得不降低考試難度和質(zhì)量來滿足學(xué)校的利益。

二、教學(xué)改革

1.專業(yè)分班

由于大專生的素質(zhì)參差不齊，又對(duì)所學(xué)的專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，往往造成許多學(xué)生厭學(xué)，逃學(xué)現(xiàn)象。為了解決這一問題，有學(xué)者提出了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的“分層教學(xué)”方法。“所謂分層教學(xué)法，就是指教師尊重學(xué)生之間存在的差異，在教師備課的過程中先把學(xué)生按照接受知識(shí)的能力和原有的基礎(chǔ)分層，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同需要進(jìn)行備課和授課……”但是，通過“學(xué)生分層”“教學(xué)分層”的方法缺點(diǎn)之一是加大了教師的備課量和教學(xué)時(shí)間。如何針對(duì)大專生素質(zhì)差別進(jìn)行有效的教學(xué)改革是我們面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題。

首先，造成這一問題的是傳統(tǒng)的招生制度都是按專業(yè)招生并分班（而不是按專業(yè)興趣和學(xué)生素質(zhì)分班），雖然在招生工作中進(jìn)行大量的專業(yè)宣傳，但是很多學(xué)生還是對(duì)將來所學(xué)的專業(yè)不了解，入學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后跟不上，最后靠混來完成學(xué)業(yè)。

為了改變這一現(xiàn)狀，我們建議計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期不要分專業(yè)。由于C語言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完C語言程序設(shè)計(jì)課程后，學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)方向應(yīng)該有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，C語言成績好的學(xué)生會(huì)比較有自信地選擇軟件專業(yè)，這時(shí)候選專業(yè)學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生自己做未來的職業(yè)規(guī)劃，由于這是他們自己做出的選擇，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更主動(dòng)積極。所以，我們認(rèn)為C語言程序設(shè)計(jì)課程作為專業(yè)分班的分水嶺最為合適。

2.課件及教學(xué)方式

通過對(duì)大專生的素質(zhì)分析，根據(jù)大專學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，教師在制作課件的時(shí)候，盡量少用文字，多用圖示。也就是多用形象的方式來描述知識(shí)。當(dāng)今最流行的微課程就是我們今后學(xué)習(xí)和教學(xué)的最好方式。

?就業(yè)指導(dǎo)?從軟件專業(yè)大專生素質(zhì)談教學(xué)改革及職業(yè)定位課堂上，教師多提問，少埋頭講課。由于大專生本來對(duì)學(xué)習(xí)的自信心就不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程都是很被動(dòng)，消極。教師要在課堂上采取主動(dòng)，例如多提問題來進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，特別是軟件專業(yè)學(xué)生，把一個(gè)問題的提出，并轉(zhuǎn)化成軟件的方法解決來鍛煉學(xué)生的“軟件思維”能力。雖然很多學(xué)生由于心理壓力原因，不愿回答問題，但是，教師應(yīng)以鼓勵(lì)的方式來讓學(xué)生參與問題的回答，比如說，指定了一個(gè)學(xué)生來回答問題，但學(xué)生說“不會(huì)”，這時(shí)，并不要急著馬上換下一位學(xué)生來回答，而是鼓勵(lì)這名學(xué)生，先到講臺(tái)上來，然后與他互動(dòng)，一起來探討如何解決這個(gè)問題。這樣給學(xué)生一個(gè)面子，而不是打擊學(xué)生的自信心。

3.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具應(yīng)用

“高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)突出以實(shí)踐案例教學(xué)為主的技能培養(yǎng)特色, 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作與解決問題的能力。高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)的使用在提高教學(xué)質(zhì)量、交互性、增大教學(xué)信息量等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。”

除了多媒體輔助教學(xué)外，多用可視化工具來提高教學(xué)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力。雖然筆者在軟件教學(xué)方面一直是反對(duì)使用工具，但是，由于大專生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)氖褂霉ぞ邅磔o助教學(xué)還是有好處的。所以，在高級(jí)計(jì)算機(jī)語言課程的教學(xué)中，大多數(shù)院校的軟件專業(yè)都喜歡選擇微軟的.NET平臺(tái)，因?yàn)?，MS Visual Studio 2005/2008開發(fā)工具可以通過各種控件來減少編程，軟件大專生比較容易上手。而象JavaScript的學(xué)習(xí)就相對(duì)難度大些，因?yàn)闆]有類似的專業(yè)編程工具來輔助，大多是以程序編輯器，如EditPLus， NotePad++來手工編程。

4.學(xué)生團(tuán)隊(duì)教學(xué)法

由于大專生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，個(gè)人自學(xué)能力差，在教學(xué)過程中采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，分成學(xué)習(xí)小組，在小組中相互促進(jìn)，成長。

三、職業(yè)定位

由于大專生的特點(diǎn)，學(xué)校的培養(yǎng)定向是應(yīng)用型技術(shù)人才，而不是培養(yǎng)科學(xué)家，研究員。所以學(xué)校的職業(yè)定位要實(shí)用，接近社會(huì)需求，不要追求“高大全”。

職業(yè)定位不準(zhǔn)確，造成課程設(shè)置不合理，結(jié)果是大量學(xué)生無法找到對(duì)口崗位工作。多數(shù)院校表面上的高就業(yè)率，而掩飾了專業(yè)對(duì)口率的數(shù)據(jù)。一個(gè)現(xiàn)實(shí)例子是軟件專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在一個(gè)購物商城的果汁店里做收銀員，在百貨店里賣衣服。這個(gè)問題說明我們軟件專業(yè)的大專生有沒有10%的畢業(yè)生進(jìn)入軟件行業(yè)？這是一個(gè)值得深思的問題。

文獻(xiàn)對(duì)畢業(yè)后的計(jì)算機(jī)專業(yè)大專生調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)傾向有偏差。 高職院校對(duì)“計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)主要是軟件開發(fā)與測(cè)試（I 型），系統(tǒng)維護(hù)與數(shù)據(jù)處理（C 型），軟件銷售與網(wǎng)絡(luò)營銷（E 型）”。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類大專生的主要職業(yè)傾向是客戶服務(wù)（S型），系統(tǒng)維護(hù)與數(shù)據(jù)處理（C 型），軟件銷售與網(wǎng)絡(luò)營銷（E 型）。而極少有學(xué)生的職業(yè)傾向與軟件開發(fā)與測(cè)試（I 型）。

所以，這里對(duì)大專院校的軟件專業(yè)的做了一個(gè)職業(yè)培養(yǎng)定位，如圖1。大專生就是培養(yǎng)基層的技術(shù)員，或稱之為技師（Technician）。把職業(yè)定位太高，課程也會(huì)定得高，不符合大專生的素質(zhì)要求。從圖1看，涂上灰色的職位是比較符合大專生的崗位，而其中操作系統(tǒng)級(jí)的程序員是針對(duì)本科或研究生的職位， 該學(xué)生必須要學(xué)習(xí)《離散數(shù)學(xué)》，《微機(jī)原理》，《操作系統(tǒng)原理》，《Linux內(nèi)核編程》等課程才能勝任這個(gè)職位，所以在大專院校就業(yè)宣傳上，不要夸大職業(yè)范圍。

圖1軟件工程師崗位

四、結(jié)論

從軟件專業(yè)大專生素質(zhì)分析看到職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問題，然而，我們的一些大專院校為了利益，盲目擴(kuò)張，為了競(jìng)爭(zhēng)生源，夸大就業(yè)宣傳，而忘記了因材施教的基本原則，由于沒有按照大專生的特點(diǎn)規(guī)劃專業(yè)課程，規(guī)范教學(xué)方法，造成學(xué)生無心學(xué)習(xí)，教師付出的勞動(dòng)沒有成就感，最后，生產(chǎn)出了大批不合格的畢業(yè)生。一方面，大批畢業(yè)生找不到專業(yè)工作，另一方面，企業(yè)卻找不到合適的畢業(yè)生。

在此，我們認(rèn)為，學(xué)校要根據(jù)我們學(xué)生的素質(zhì)，切合實(shí)際定位大專人才的培養(yǎng)方向，明確大專生的職業(yè)定位，才能實(shí)實(shí)在在為社會(huì)輸出合格的大專技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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