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仰望星空與腳踏實地作文范文第1篇

仰望，星空璀璨讓人心生無限憧憬。

泛舟游于赤壁之下的蘇子，徐徐而瀟灑地對著滿面愁容的客曰：客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也。那一份灑脫的仰望讓蘇子看到了消亡中的永恒，也讓他心生憧憬，躊躇滿志。當(dāng)米開朗基羅仰望著金碧輝煌的穹頂時，這似乎被當(dāng)做不可能完成的任務(wù)，但他擁有無限的希望與信仰完成了這天人之作。仰望，常常是能給人帶來慰藉與希望的。當(dāng)越王勾踐困于馬廄時，臥薪嘗膽的隱忍給了他無限的耐心，當(dāng)他仰望著吳宮一角的夜空，心生無限希冀，最終三千越甲可吞吳。當(dāng)徐霞客有利山川涉險，當(dāng)西施在吳宮靜待復(fù)國，當(dāng)昭君入胡地驟起相思，當(dāng)蕭紅望月奮筆疾書呼蘭河傳……這一切莫不是仰望才能給予的信仰嗎？失意凄寒時，仰望星空給你無盡的慰藉與希冀。

俯首，腳踏實地方能成功。

白發(fā)蒼蒼，節(jié)牦也脫落，流年暗換蕭索，轉(zhuǎn)眼成芒刺般砥礪人心。大漢朝的最威嚴(yán)的帝王都化作塵土，獨他還在這茫茫的北海為曾經(jīng)的天子效勞。使于四方不辱使命——正是他腳踏實地為國效命的真實寫照。當(dāng)他俯首來時路時，多一份滄桑與堅韌難以言喻，他成功了，19年來的等待并未摧毀它高山般的意念，腳踏實地得敬忠職守如蘇武才令人心生敬佩。當(dāng)?shù)「F途末路被當(dāng)局者下令驅(qū)逐永遠(yuǎn)不準(zhǔn)回佛羅倫薩，他手執(zhí)鵝毛筆，并未氣餒，在漫天飛舞的雪花中完成矚世之作——神曲。他們一如既往的持己執(zhí)念，腳踏實地的走下去，這條路才熠熠生輝。

仰望是信仰。“三生杜牧，十里揚州，前事休說。”就像揚州是杜牧的信仰是他執(zhí)著而又安寧的天堂。有信仰并且還要堅持的走下去，否則便是拿破侖的雄心勃勃卻慘遭滑鐵盧。

仰望星空與腳踏實地作文范文第2篇

生命中最美麗的花，是友情之花；它直教人“生死相許”，直教人“萬水千山總是情”。暖沁心脾是它彌散的芬芳，激情蕩漾是它搖曳的絢麗。此時此刻心中難以抑制的纏綿告訴我，我已是徹底地陶醉其中了。

——題記

09年的下半年，初識童童（童慧官）是在她發(fā)表的、名為《草船借箭劇本》的帖子里。那時就是匆匆的一瞥，印象深刻的是她詼諧幽默的語言。記得當(dāng)時一起認(rèn)識的還有小潘潘（音樂的翅膀），她倆兒正在“激烈”爭論著“曹操是不是英雄”？爭論之中，似乎童童總是占著上風(fēng)；從她未脫童稚的語言里，能隱隱感覺出她的機智聰慧來。與葉子、朦的春天等幾個同為小學(xué)生的論壇?？拖啾龋X得童童似乎在思想和文字上的功力要稍微弱一些。>>>>詳情請見

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仰望星空與腳踏實地作文范文第3篇

【內(nèi)容提要】分解語言功能，形成系統(tǒng)，逐步訓(xùn)練，可以大大提高應(yīng)試作文水平。

語言是思想的直接現(xiàn)實，是思想的載體，是思想的物質(zhì)形式。文章的內(nèi)容，必須通過語言這種形式，才得以表現(xiàn)、闡述和發(fā)揮。因此，語文教學(xué)、作文教學(xué)中重視和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，加強語言能力訓(xùn)練，是一項基礎(chǔ)工作，也是一項恒久的工作。多年的語文教學(xué)，深深體會到“天下第一考題――作文”的重要性。而個人最深的體會是，語言運用是提高應(yīng)試作文成績的關(guān)鍵。

近年，高考作文《評分標(biāo)準(zhǔn)》將“語言”因素的分值提高到超過“結(jié)構(gòu)”，這是很有道理的，因為“語言和思想都不是靜止的，而是不斷在生發(fā)的，在生發(fā)時語言和思想在密切聯(lián)系中互相推動著”。（朱光潛語）這就啟發(fā)我們，將語言分解成8種功能類，形成“系統(tǒng)”，逐步訓(xùn)練，可大大提高應(yīng)試文檔次的目的。

1、陪襯句顯本意。為了突出某事物，借用其他事物加以陪襯，或為了突出主題，本言此而先說彼，互映互照，這種先說的句子叫陪襯句。比如作家柯云路在《陌生的小城》中有這樣耐人尋味的話：

世界真奇妙，不看不知道，世界不奇妙，不看也知道，看你怎么理解。

這“世界真奇妙，不看不知道”有襯托、突出后句的作用，越品越覺有味。

“紅花雖好，也要綠葉扶持?！迸阋r句，是文學(xué)作品中使用頻率最高的特有句，李白用“?？驼勫?，煙濤微茫信難求”來突出“越人語天姥，云霞明滅或可睹”，表現(xiàn)了對美好世界的向往。陪襯句一改行文的平直單調(diào)，使語言流暢跌宕超伏，課堂作文《中學(xué)生活的回顧和思考》有同學(xué)這樣開頭：

中學(xué)的校園是不寧靜的，中學(xué)生的心田更是不寧靜的。

用“校園”環(huán)境烘托“校園”主人的心情，自然貼切，覆蓋全篇，引發(fā)讀者聯(lián)想。這比直說“中學(xué)生活三年，我們的心田是………”要有韻味得多。

2、首括句以示條理。為了使人對自己文章的結(jié)構(gòu)一目了然，連用一些首括句不失為一種好的方法。朱自清的散文《威尼斯》開頭兩段就各用了一個首括句：“威尼斯是一個別致的地方”，“威尼斯是‘海中的城’”；之后，便緊扣“別致”、“海中的城”而寫，中心十分明確?！稘h堡港的變奏》也一樣；“漢堡港是美麗的”，“漢堡港是忙碌的”。它們都是對本段內(nèi)容的總攝，聯(lián)系起來看，都處段首，突兀一句，顯示了明晰的條理性。首括句如果精心組織成結(jié)構(gòu)相同的排比句，則效果更佳，今年北京高考作文《仰望星空與腳踏實地》主體三段就用了三個排比性首括句。仰望星空，我看到了屬于貝多芬的那顆星；仰望星空，我看到了代表陶淵明的那顆星。仰望星空，我看到了蘇武的那顆星。這種并列式的首括句，行文結(jié)構(gòu)、層次清楚，條理分明。

3、內(nèi)蘊句以留余味。內(nèi)蘊句是一種高度凝煉、內(nèi)涵豐富、含蓄雋永的句子，它在文中起著升華主旨、闡釋圖景、創(chuàng)設(shè)情境和引發(fā)回憶或回味等作用。《風(fēng)景談》的“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者”即如此?！逗商猎律分屑丫涞?，有許多內(nèi)含豐富的句子。比如“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的；我什么也沒有”這句，不僅深埋著作者的愁悶彷徨，也自然地帶出對江南采蓮舊事的回憶，早年高考的“圓”之想象作文，有人寫《驢蹄印》，在描述一幅落后生產(chǎn)圖后，結(jié)尾感慨；

忽然，我覺得組成圓的一個個蹄印，像變成了一個個問號，似乎在連連追問：幾時才能打破這圓的束縛？

這個內(nèi)蘊句極富沉重感，是噴吐，是呼告，是反思，是期待！升華的主題振聾發(fā)聵。

4、思辨句以求力度。比如托爾斯泰的名言“人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗”，“幸福的家庭都有相似之處；不幸的家庭卻各有各的不幸”，極富哲理，令人回味而難忘。《阿房宮賦》結(jié)尾說：“滅六國者六國也中，非秦也。族秦者秦也，非天下也?！边@很有辯證味，初看似有矛盾，但經(jīng)過思辨方覺哲理深刻耐人尋味。再如： “閃光的不一定是金子，但是金子就一定會閃光”。 “你不能左右天氣，但可以改變心情。你不能改變?nèi)菝玻梢哉莆兆约?。你不能預(yù)見明天，但可以珍惜今天”?！罢\實的人，把生活看作連綿的山峰，一座座努力攀登；狡猾的人，把生活看作一艘航船，見風(fēng)使舵把握方向。狡猾的人，也許終身得利，卻失去真實的自己；誠實的人，也許一生坎坷，卻找到生命的真諦”。這些具有思辨性，富有人生哲理的句子，給人以回味。

5、評議句以概屬性。記敘文多為客觀記敘，若能適時插一兩句評議句，則使事物的特征、人物的性格更顯突出鮮明。比如優(yōu)美的散文《世間最美的墳?zāi)埂罚谄降稚畛恋臄⑹鲋蟹謨商帄A進以下兩句：

①這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話。②人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的，紀(jì)念碑式的樸素更打動人心的了。

這兩個“評議句”高度概括了托爾斯泰的基本特征，促使讀者聯(lián)想到偉大事業(yè)人的崇高人格。

6、過渡句以緊結(jié)構(gòu)。學(xué)生作文，常見松散，語不成串，思不成路，材料紛涌，而不善組織。如果能集中收集一些過渡句，在行文中，穿插使用，容易克服上述弊病。《在馬克思墓前的講話》，思維嚴(yán)密的恩格斯就用種種過渡語，如：

承上的：不僅如此/一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了/正因為馬克思首先是一個革命家/正因為這樣。

09年山東高考滿分作文《見證》一文中的過渡句“在過去的一年里，我們見證了災(zāi)難與感動，見證了成功與自豪，見證了………”此句領(lǐng)起下文，神思回轉(zhuǎn)中見作者運思之妙。

7、呼應(yīng)句以明章法?！毒G》的開頭、結(jié)尾“我驚詫于……”和“我不禁驚詫于………”是呼應(yīng)中有層進、深化；《蒲公英》開頭、結(jié)尾用同句“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，找箱籠………”圓合全文，突出了“愛和平，反戰(zhàn)爭”的主題，且有種回環(huán)美和童真感。高考作文《樹木、森林、氣候》，有人談“反對不正之風(fēng)”問題，開頭是“一棵樹不能改變氣候”，結(jié)尾是“一棵樹不能改變氣候，是的，不能改變！”今年四川高考作文《追求完美》，有一考生文章開頭：“從小學(xué)到高中我一直在營造與完美著我的人生三夢”。行文結(jié)尾：“我會堅持著我的人生三夢，因為它們已經(jīng)成了我生命中不可割舍的部分”。這兩篇考場作文，首尾呼應(yīng)，前后圓會，彰顯出考生通盤構(gòu)思的周密，嚴(yán)謹(jǐn)和章法。

仰望星空與腳踏實地作文范文第4篇

2.我看世博章言

3.囧囧的世博之旅楊媛媛

4.赤橙的神往——題世博園荷蘭館蔡瑤

5.那些美好胡子慧

6.走,蓋章去唐若蘭

7.大世博"小白菜"徐寧

8.文字之于我王雨寬

9.角色轉(zhuǎn)換之間張響藺

10.小巷聽雨林垚杉

11.織夢作文新天地(高中版) 華丹霓

12.給親愛的你張小青

13.懷著愛心寫文章張志先

14.心靈的棲息地肖復(fù)興

15.閱讀的美感安峰

16.主題詞:追尋方艷

17.鋪陳誤會巧寫人林長福

18.不同的家園,相同的夢想——同主題美文比較鑒賞曹津源

19.生如夏花——關(guān)于蘭溪一中學(xué)生自救急救常識的調(diào)查報告陶璐，郭瑜瑛，陳曦，徐媛，黃希濤，徐松青，江佳斌

20.信息動態(tài)

1.小品文在文章練習(xí)上的價值夏丐尊

2.婁奇彬:在閱讀與交流中思考世界陳愛娟

3.分享舊日時光顧馨寧

4.何處享春風(fēng)顧名洋

5.耕耘生命朱碧澄

6.說不出口的愛董珺怡

7.最短的路未必最快陳巧

8.綿羊的另一面吳開宇

9.碾碎,重來王旌旭

10.秋思王黎冰

11.外公與酒呂晴

12.訪茶江依夕

13.堅守?蔣逸冰

14.聽聽那蟬鳴何晨曦

15.埋沒了的事丁曉武

16.遙遠(yuǎn)的念想黃大明

17.一只特立獨行的豬王小波

18.從軍行陳羽

19.關(guān)羽溫酒斬華雄羅貫中

20.故都的秋郁達(dá)夫

21.鷹巢(節(jié)選)比昂松

22.我的旅行生活和旅行記——兼談《永遠(yuǎn)的岡底斯》的創(chuàng)作大元

23.主題詞:龍劉強

24."烙印"作文點評與升格潘寶

1.談作文朱光潛

2.角色轉(zhuǎn)換之間楊笑宇

3.角色轉(zhuǎn)換之間金晨逸

4.角色轉(zhuǎn)換之間趙小米

5.角色轉(zhuǎn)換之間張卉

6.角色轉(zhuǎn)換之間姚金鵬

7.作文新天地(高中版) 角色轉(zhuǎn)換之間羅翎瑋

8.角色轉(zhuǎn)換之間李夢霞

9.2010年浙江省高考滿分作文點評郭吉成

10.2010年浙江省高考二三類作文選評龐君芳

11.仰望星空與腳踏實地——致墨子的一封信北京一考生

12.綠色生活江蘇一考生

13.和諧之美上海一考生

14.早湖南一考生

15.找回童年江西一考生

16.塵封的夢,重拾未晚福建一考生

17.難題重慶一考生

18.警惕:高考作文五大意識的缺失洪方煜

19.高考作文閱卷記

20.不會丟失潘華鋒

1.寫作的樂趣(節(jié)選)溫斯頓·丘吉爾

2.李坷:循序漸進李益hHTTp://

3.秦淮河的上善葉弘蕾

4.最后一滴吳瓊

5.水息倪婷

6.水語張海洋

7.眼底方圓

8.雨中漫想余婷

9.水之泣汪幸

10.水之思葉梓慕

11.流淌過心底的一泓柔情王玉立

12.陽光下的雨季胡普松

13.過期作文新天地(高中版) 胡夢辰

14.釋情于水蘇毓敏

15.虛構(gòu)的綠陰鄭迪菲

16.七月流沙河趙夢琪

17.定格王君怡

18.尋找張愛玲胡澤民

19.年歲的門楊露攀

20.地球需要化個妝邵署霞

21.心中的日月湯晟

22.成人禮求筱瑩

23.尋夢林騫

24.爺爺,你睡了嗎?謝信丹

25.一段樹樁羅孟釗

26.好文章長啥樣趙艷東

27.鳥聲周作人

28.父親曾經(jīng)是老師安寧

29.山的啟悟陳友中

30.主題詞氣節(jié)林賢安

31."在傳遞中"作文點評與升格指導(dǎo)賈桂強

32.命題作文"定格"導(dǎo)寫及佳作選評曹津源

33.其實,你不懂我的心高東生

34.『己所不欲,勿施于人新解葛雯婷

35.論中庸姜宏晨

36.立世之道張婷

37.稻草人馬列福

1.永不泯滅的童心——讀豐子愷《梧桐樹》王軍

2.鄧沁:歷史與陽光李益

3.論遠(yuǎn)游培根

4.雁蕩之行何凡琛

5.黃山游記王力存

6.煙雨桃花源胡文杰

7.夢回云南章益甜

8.舊物·春秋易泠溪

9.作文新天地(高中版) 明燈何青青

10.十七歲的告別李婉婷

11.我是你的女孩陳斯斯

12.小鎮(zhèn)的夜晚朱曉君

13.幸福在哪里顧樂波

14.仰望荷花吟嘯徐行

仰望星空與腳踏實地作文范文第5篇

標(biāo)題作文考點明確，內(nèi)涵豐富，考生可以從不同角度、不同側(cè)面選擇自己擅長的內(nèi)容寫。體現(xiàn)了選拔考試的靈活性、公平性。近年來備受命題者青睞，故應(yīng)引起學(xué)生的高度重視。

標(biāo)題式作文的審題分兩步走：先從標(biāo)題出發(fā)，審清命題的內(nèi)涵和外延，正確理解題意；再從標(biāo)題內(nèi)部的情理和意境審度，鮮明而有個性地立意。

標(biāo)題式命題作文的審題從標(biāo)題出發(fā)。標(biāo)題有單詞類、短語類、句子類三種。下面具體分析它們的審題方法。

一、單詞類標(biāo)題的審題

（一）審詞義：即咬文嚼字，弄清單詞的本義和它的比喻義、引申義、象征義。

1.回憶法：此法可回憶詞語的本義或字典義，了解基本內(nèi)涵。

例析：2006年遼寧卷“肩膀”，其字典義主要是指人的胳膊或動物前肢和軀干相連的部分。

2.想象聯(lián)想法：根據(jù)已給概念的意義和特點，聯(lián)想與之相類似的人類品質(zhì)或人類組織性質(zhì)；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷或想象未來的生活情景，弄清詞語的比喻義、引申象征義，從而理解出題者的意圖。

例析：“肩膀”一題，可由它的作用聯(lián)想到一種呵護、一種真愛、一種責(zé)任、一種支柱……

（二）加偏法：用所給的字詞來組詞造句，拓展審題思路，確定立意角度。組詞造句時一定要保證這個字詞處在中心語的位置上，否則就有可能偏題。如“我的變化”和“變化的我”，中心語分別是“變化”和“我”，寫作時內(nèi)容就大有區(qū)別。

例析：“肩膀”是個實題，采用加偏法，可以寫“父親的肩膀”“老師的肩膀”“負(fù)重的肩膀”“硬實的肩膀”等等，既可實寫，也可虛寫。

（三）互換法：單詞的內(nèi)涵往往較空泛，審題時可將單詞化大為小、化寬泛為具體、化虛為實，理解其內(nèi)涵。選擇合理而具體的角度切入主題。此法在短語、句子類題目的審視中也可運用。

例析：以“潮聲”為題寫作。“潮聲”的自由度很大，我們可進行思維的互換，一是化實為虛，將自然的“潮聲”延展為生活、心靈、社會的“潮聲”，來點“虛”的升華，如改革的潮聲、思想的潮聲；二是化虛為實，將各種虛化了的“潮聲”凝結(jié)到某一人、某一事上。

二 短語類標(biāo)題的審題

1.偏正結(jié)構(gòu)短語：中心詞往往是寫作的對象，而修飾限制詞體現(xiàn)題目的特殊要求，往往是題眼，可重點審視。

例析：2010年江蘇卷“綠色生活”。題目屬偏正結(jié)構(gòu)短語，“生活”是寫作的中心內(nèi)容，“綠色”是題眼?？忌鷳?yīng)選擇人們公認(rèn)的符合“綠色”內(nèi)涵的“生活”去描繪或倡導(dǎo)，生活的性質(zhì)必須是“綠色”的，有“環(huán)保、健康、安全、寧靜、和諧”等內(nèi)容。

2.動賓結(jié)構(gòu)短語：此類題目，關(guān)鍵詞多是動詞，動詞是審題立意的重點區(qū)域，可體現(xiàn)出題者的觀點和價值取向。

例析：2010年江西卷“找回童年”。審題側(cè)重點要落在“找回”上?！罢一亍笔呛我?，為何要“找回”，“找回”什么，怎么“找”。然后結(jié)合“童年”的內(nèi)容去寫才不會偏題?？烧一赝甑淖杂膳c歡樂、單純與真誠、夢想與希望、一首歌、一部動畫片等等。也可從丟失的童年到找回童年的過程寫，但不能簡單地寫成“回憶”童年，或只寫寫童年的重要性，或“找”而不“回”，都是不合審題立意要求的。

3.并列結(jié)構(gòu)短語，又叫關(guān)系型短語。審題時關(guān)鍵是找出它們之間的相互關(guān)系。比如“勤奮和成功”是因果關(guān)系，“知識和能力”是相互關(guān)系，“歡樂和痛苦”是相反關(guān)系，“自尊與自強”是遞進關(guān)系等等。抓住了關(guān)系及轉(zhuǎn)化，就抓住了主題。

例析：2010 年北京卷題目“仰望星空與腳踏實地”。二者是對立又統(tǒng)一的關(guān)系，“星空”與“實地”、“仰望”與“腳踏”是成對的矛盾體。立意時不可偏向一方，要辯證分析。既談二者的內(nèi)涵，表真情實感，又談二者緊密的邏輯關(guān)系。立意時還應(yīng)從詞的比喻義中挖掘內(nèi)涵，從而解決文題中“理想與現(xiàn)實統(tǒng)一”的問題，確立中心和觀點。

4.主謂結(jié)構(gòu)短語：審題時謂語常常是寫作的重點，也往往是審題的題眼。

例析：2007年遼寧卷題目“我能”，考生應(yīng)從“我”自身的生活體驗出發(fā)，重點

（下轉(zhuǎn)第18頁）

(上接第9頁）

選擇“能”的內(nèi)容寫作。

三 句子類標(biāo)題的審題

1.主謂句：主要是要抓住主謂部分的中心詞或字來審題立意。

例析：2006年上海卷題目“我想握住你的手”，題眼是謂語“想”?！跋搿北磉_(dá)一種與他人親近、友好的愿望。

例析：題目“有句話掛在嘴邊”，謂語“掛”是題眼，就是說經(jīng)常提起，而為大家熟悉的是寫作的內(nèi)容；不常提的，大家不熟悉的話不是寫作的內(nèi)容。

2.判斷句：文題是判斷句的，寫作的重點在賓語。

例析：題目是“答案是豐富多彩的”，是判斷句，寫作的重點在賓語，故題眼是“豐富多彩的”。寫作的重點應(yīng)圍繞“豐富多彩”進行。

從審題上說，做到以上幾點，基本上就算及格了，但要想取得優(yōu)異成績，還要進一步體會該題所表達(dá)的情理和意境。

A.了解命題的情感，才能決定自己用什么腔調(diào)說話，該說，就說，該激昂就激昂，這樣的文章才有鮮明個性，才會感人。

例析1：題目“在希望的田野上”，“希望”這個限制詞是題眼，它規(guī)定了作文的感情基調(diào)，所寫內(nèi)容須是積極樂觀的，不可以寫消極悲觀的?！疤镆啊笔且粋€虛擬的場景，用互換法 ，“虛”的東西應(yīng)“實”寫，可寫自己學(xué)習(xí)的“希望的田野”、家人事業(yè)的“希望的田野”，還可寫社會、民族、國家及人類的“希望的田野”。在希望的田野上，你愉快地耕耘，你向往、追慕希望的田野，對自己充滿信心，就一定有收獲的希望。

例析2：題目“我在飄雪的季節(jié)守候花開”。文題有三個關(guān)鍵詞：飄雪的季節(jié)、守候、花開。“守候”是等待、堅持之義。這里的“飄雪的季節(jié)”與“花開”可實指，可寫雪花是春的使者，雪花來了，明年的花期也就近了。也可虛指，“飄雪的季節(jié)”指的是惡劣的環(huán)境，人生所遇到的困難、挫折等一切逆境，而“花開”則與此相反，指人生的順境、美好生活。謂語“守候”是題眼，從等待中、堅持里表現(xiàn)我的樂觀、豁達(dá)、不屈、積極向上等心態(tài)，表現(xiàn)我如何克服困難走向勝利和成功的喜悅情感。

B.了解命題的理，即命題在考我們什么理念。此理念有何現(xiàn)實意義，只要找對了，文章的條理就出來了，時代感也出來了。

例析：題目“曲徑通幽”。這是一個論述型的題目，它關(guān)注人們對生活的體驗，重視對人生的思考，聚焦社會現(xiàn)實和對歷史的反思，探究人在處理問題時的態(tài)度和方法。題目的中心詞是“曲徑”?！坝摹痹凇扒鷱健敝?，“美”在“回轉(zhuǎn)”間，分析出了文章的理，人們便明白了只有經(jīng)歷風(fēng)雨方能見彩虹的道理。構(gòu)思文章便可條理清楚了。

C.了解命題的意境。只有感受到了題目的意境，才會有感而發(fā)，有理可講，寫出的文章才會貼切、自然、流暢，達(dá)到表現(xiàn)的最高境界。

一些以詩詞句子為題目的大多有意境。分析了意境可決定立意的走向、語言的表達(dá)風(fēng)格、情感的流露準(zhǔn)確性等。