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仰望大樹范文第1篇

每當下起雨時，樹木都會用自己茂密的葉子保護自己腳下嫩綠的小花小草，不讓它們受到危險，這就讓我想起了媽媽。記得一次下著又一次下著大雨的下午，剛好是放學回家的那一天，烏云密布天空，使大地都是一片灰暗暗的，當時我急沖沖的跑到教室外面，生怕回家晚了，會下起大雨，而回不了家?？烧l知，等我走出外面的時候，翻了翻自己的書包，才發(fā)出，原來我沒帶傘，還指望能早點回去，現(xiàn)在倒是失望了。

于是我急沖沖的往家里跑去，可正在這時，呼啦啦的雨下了起來，重重的打在了我的頭上，看著雨下的太大，于是便找了個地方躲雨了。那時雨下的大，我的心也開始變得焦慮，不知道該怎么辦，便想著媽媽了，希望媽媽來接我回去。于是我在那個地方等了很久，就開始失望起來了。直到過了二十多分鐘，自己迷茫雨點下，一個騎自行車的女人騎像了我，只是 覺得她非常熟悉，直到近處望時，才意外發(fā)現(xiàn)，原來是我的媽媽。

等騎到我這邊時，我才發(fā)現(xiàn)，媽媽雖然穿著雨衣，但是下身的褲子已經(jīng)濕透了，前面的頭發(fā)已經(jīng)有一滴滴雨滴滴下來。媽媽正在喘著氣，我望著媽媽，只見她的臉很蒼白。媽媽對我說：“以后記得帶傘?！庇谑撬岩话延陚憬o了我，把自己的雨衣脫了下來，給我穿上。我坐上末尾，本想問媽媽的為什么不穿雨衣，可是媽媽已經(jīng)騎車往家的方向走了，我連忙打開自己的雨傘，幫媽媽擋著頭上的雨滴。在那時，我哭了，熱淚滴在了我自己的衣服上。

仰望大樹范文第2篇

關(guān)鍵詞 大學生 網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng) 思想政治教育 德育

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

1 問題提出

大學生青年是民族發(fā)展的希望。在多元的、良莠不齊的文化價值強烈碰撞、沖擊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，面對網(wǎng)絡(luò)文化對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)，亟需我們更新觀念、更新知識、熟悉網(wǎng)絡(luò)、研究網(wǎng)絡(luò)，由此因勢利導(dǎo)、揚利除弊。面向當前高校大學生的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)研究，著眼于從文化生態(tài)多層視角，闡述大學生網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)提升根本路徑；其次，將人文知識與中華民族傳統(tǒng)文化精髓的涵養(yǎng)有機貫穿到網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)培育體系，尋求深層闡釋網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)失衡的價值偏差。這是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)、培育大學生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)的探索路徑，也是高校思想政治教育和德育的重要依據(jù)。

2 概念界定

網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)是個體或群體在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)文化活動的熏陶之下，在觀念、態(tài)度和技能幾個層面的表現(xiàn)。觀念層面表現(xiàn)為主體所秉持的核心價值觀、道德水準；態(tài)度層面則表現(xiàn)在主體的文化貢獻、文化參與、文化維護與個人文化修為等；最直觀的技能層面，則直接表現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)活動參與的信息獲取、理解、分享、創(chuàng)造，以及網(wǎng)絡(luò)文化適應(yīng)、人際交互、行為約束、自我效能等具體方面。

3 研究述評

3.1 網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)的相關(guān)研究

針對目前網(wǎng)絡(luò)存在的諸多問題，如網(wǎng)絡(luò)信息污染、網(wǎng)絡(luò)行為失范、網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷、網(wǎng)絡(luò)病毒泛濫等，有學者提出，這些問題的解決有賴于網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)研究，相關(guān)研究在此基礎(chǔ)上探索了綠色網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)系統(tǒng)健康發(fā)展的實踐方法和有效策略。①此外，層出不窮的低級趣味娛樂，表明作為人類科技革命成果重要標志物之一的國際互聯(lián)網(wǎng)存在著文化生態(tài)方面的巨大缺陷，中國網(wǎng)絡(luò)社會文化面臨底線失守的危機，因此亟待建立健康的網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)。②

有學者分析了用社會主義核心價值體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化的思考的途徑、③方法和機制。④有研究對高校網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)失衡現(xiàn)象進行了剖析，認為對其調(diào)控的根本在于分析網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的演進歷程，引導(dǎo)大學生在虛擬與現(xiàn)實之間保持必要的張力，通過技術(shù)和倫理法規(guī)對網(wǎng)絡(luò)失衡進行約束，更通過積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化引領(lǐng)，促使高校網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)的良性發(fā)展最終得以實現(xiàn)。⑤

在個體與文化關(guān)系的層面，有學者從網(wǎng)絡(luò)文化對人的思維能力、人格心理、人文情感以及語言表達等幾個方面的影響論述了人文缺失的狀況，并從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化重建工程、加強網(wǎng)絡(luò)文化人文教育和引導(dǎo)人們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識三個方面論述網(wǎng)絡(luò)文化的人文精神重建。⑥

網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)的構(gòu)建，已成為目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中社會文化道德底線危機、文化生態(tài)失衡以及諸多網(wǎng)絡(luò)行為失范等相關(guān)研究中重要議題。但是，對于網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)的生成、發(fā)展、演變及其要素間的互動等則少有系統(tǒng)化的闡述，對該文化生態(tài)中的核心價值的挖掘不足，而只有從文化生態(tài)的深層機理剖析網(wǎng)絡(luò)文化的多維向度，才能為文化生態(tài)的構(gòu)建理清思路。

3.2 大學生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)教育的相關(guān)研究

網(wǎng)絡(luò)對大學生人文精神的負面影響主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)成癮影響大學生對知識、學習和對真理的探索；網(wǎng)絡(luò)文化的多元性使部分大學生道德觀與價值觀發(fā)生扭曲；網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性導(dǎo)致一些大學生喪失現(xiàn)實社會責任感；網(wǎng)絡(luò)文化的低俗性阻礙了大學生對傳統(tǒng)文化精粹的汲取和對生命終極意義等問題的思索。⑦針對網(wǎng)絡(luò)的種種弊端，有學者倡導(dǎo)應(yīng)重視人文精神的培養(yǎng)和人文品格的塑造，積極地開展人文教育。⑧也有研究提出，要盡快把網(wǎng)絡(luò)倫理作為學校的一門必修課程。⑨

網(wǎng)絡(luò)文化在對大學生人文觀念的培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用，因此有研究從對網(wǎng)絡(luò)文化特點的分析入手，解讀了通過互聯(lián)網(wǎng)進行大學生人文精神滲透的重要性和必要性。⑩有學者提出網(wǎng)絡(luò)教育中文化素質(zhì)教育存在的問題：一是在信息網(wǎng)絡(luò)文化中文化素質(zhì)教育的內(nèi)容難以規(guī)范；二是網(wǎng)絡(luò)教育中學生學習的過程難以控制；三是學生文化素質(zhì)提高的效果難以檢驗。

從已有研究可見，當前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化對人文精神消弭的負面影響多有論述，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，人文素養(yǎng)的系統(tǒng)培育對個體網(wǎng)絡(luò)生存的積極影響的闡析則較少。人文素養(yǎng)教育“通過人文知識的學習（包括書本知識、日常經(jīng)驗等）將人文精神通過內(nèi)心的認定、取值、積淀、拓升而定型為個人的心理認同與行為規(guī)范。它是一種追求人的全面發(fā)展和社會的全面進步的精神態(tài)度，倡舉高品位價值境界和深層次品行底蘊的人格修養(yǎng)，慎對自我、尊重他人、關(guān)愛社會、呵護環(huán)境的心理品質(zhì)?！?因此，將人文科學知識有機融入網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)培育體系，是優(yōu)化個體網(wǎng)絡(luò)生存值得探索的路徑。

3.3 大學生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)課程設(shè)計與實踐研究

大學生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)課程的開發(fā)與實踐場域，主要在于當前高校思想政治教育與德育的各個環(huán)節(jié)，滲透在高校各類校園文化活動之中，包含了相應(yīng)的教育目標、內(nèi)容、學習與體驗活動和評價方式等。研究的基本觀點在于：（1）文化價值觀是網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建的核心要素，當前網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)的失衡之癥結(jié)在于價值觀的偏差；（2）人文精神與中華民族傳統(tǒng)文化精髓的內(nèi)涵可以成為大學生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)教育的核心資源；（3）網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)與社會主體間相互作用，良好的網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)促使其參與主體的素養(yǎng)提升，同時大學生網(wǎng)絡(luò)參與行為通過相應(yīng)的文化素質(zhì)課程得以優(yōu)化，從而促進網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)的優(yōu)化。這也是大學生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)后續(xù)研究可探索的方向。

注釋

① 于穎，劉波，劉成新.網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)研究現(xiàn)狀與系統(tǒng)構(gòu)建策略初探[J].中國電化教育，2010（3）.

② 沈望舒.網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)遭遇危機[J].人民論壇，2007（7）.

③ 楊立英.用社會主義核心價值體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（3）.

④ 曾盛聰.論社會主義核心價值體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化的方式與機制[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008（12）.

⑤ 張琪.高校網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)失衡現(xiàn)象透視及應(yīng)對策略[J].現(xiàn)代教育科學，2011（1）.

⑥ 孫禎祥.網(wǎng)絡(luò)文化傳播中的人文精神缺失與重建[J].浙江師范大學學報，2006（4）.

⑦ 劉建.網(wǎng)絡(luò)對大學生人文精神的負面影響及其對策[J].黑龍江高教研究，2008（9）.

⑧ 于鵬飛，楊玉春.論網(wǎng)絡(luò)時代的人文教育[J].教育探索，2003（1）.

⑨ 魏愛棠.網(wǎng)絡(luò)文化與素質(zhì)教育[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2000（8）.

⑩ 孫樹勇，于桂賢，趙慧寧.網(wǎng)絡(luò)文化對大學生人文觀念的理性滲透[J].思想政治教育研究，2005（12）.

仰望大樹范文第3篇

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；大數(shù)據(jù)；智慧養(yǎng)老；產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：C913.6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）05-0290-01

截至2016年底，我國60周歲以上的老人多達2.4億人，估計到2050年，我國老年人的數(shù)量會達到4.8億，我國的養(yǎng)老業(yè)面臨的壓力非常大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了迅速的發(fā)展，其結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)和云計算等技術(shù)，在養(yǎng)老行業(yè)中發(fā)揮了重要的作用，在一定程度上促進了我國養(yǎng)老行業(yè)的發(fā)展。

一、我國傳統(tǒng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的養(yǎng)老模式主要有機構(gòu)養(yǎng)老、居家養(yǎng)老和社區(qū)養(yǎng)老等形式，其中居家養(yǎng)老的數(shù)量最為龐大。隨著社會的發(fā)展，大量空巢老人出現(xiàn)，老年人口數(shù)量不斷上升，家庭養(yǎng)老模式越來越不適合社會的發(fā)展。在養(yǎng)老機構(gòu)方面，由于政府對養(yǎng)老機構(gòu)的扶持力度不夠，養(yǎng)老機構(gòu)的床位出現(xiàn)嚴重不足的問題，不能滿足社會需求。而且政府的服務(wù)形式比較單一，在醫(yī)療衛(wèi)生和保健休閑方面出現(xiàn)了問題。

（一）硬件設(shè)施不齊全。我國很多養(yǎng)老機構(gòu)占地面積不足，老人入住后可以得到基本的生活保障，但很多生活設(shè)施還存在缺陷，養(yǎng)老機構(gòu)中的綠化面積嚴重不足。在政府帶領(lǐng)下的養(yǎng)老機構(gòu)不能達到標準。

（二）養(yǎng)老能力不能滿足社會的需求。政府制定的養(yǎng)老政策不能滿足養(yǎng)老需求旺盛的實際情況，且給付能力存在局限性。近年來，我國老年市場的潛力不斷提升，但國內(nèi)養(yǎng)老市場常常出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，很多產(chǎn)業(yè)還是處于初步發(fā)展階段。

（三）政府機構(gòu)的參與率低。在一些小型城市，養(yǎng)老所使用的公寓可以滿足需求，但在一些大型城市明顯出現(xiàn)了養(yǎng)老空間不足的問題，很多養(yǎng)老院由于資金問題，出現(xiàn)了倒閉的情況。在相關(guān)研究中，很多二、三線城市養(yǎng)老院經(jīng)營困難。

（四）專業(yè)服務(wù)人員的匱乏。在以政府為主的養(yǎng)老機構(gòu)中，專業(yè)人員的素質(zhì)有待提升，他們的專業(yè)技能并不是特別扎實，沒有大量心理咨詢師和護理人員。很多護理人員年齡較大，觀念陳舊，即使接受培訓，他們對新知識的接受能力也非常差。

（五）政府部門的管理中，合力不能發(fā)揮。政府的各個部門都要參與到養(yǎng)老事業(yè)的管理工作中，如民政局、發(fā)改委等，這些部門在工作過程中具有獨立性特征，在制定各項養(yǎng)老政策的過程中都是根據(jù)自己的理解，制度混亂，效率低下。

（六）養(yǎng)老機構(gòu)的融資難、運營困難。由于養(yǎng)老機構(gòu)需要長時間的建設(shè)，需要政府的大量投資，但政府對養(yǎng)老機構(gòu)的補貼標準比較低，導(dǎo)致我國的養(yǎng)老服務(wù)不能順利進行，很多以政府為主導(dǎo)的養(yǎng)老機構(gòu)的建設(shè)成本非常高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)展智慧養(yǎng)老市場的措施

國務(wù)院已經(jīng)頒布了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的養(yǎng)老意見，在一定程度上促進了智慧養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。智慧養(yǎng)老借助了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用計算機技術(shù)，促進了居家養(yǎng)老的發(fā)展，并且擴大了社區(qū)養(yǎng)老的范圍，在養(yǎng)老服務(wù)的制定上更加高效、快捷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的智慧養(yǎng)老機制通過對老年人的特征分析，對老年人的生活習慣和飲食等進行分析。

（一）政府應(yīng)該通過數(shù)據(jù)分析提供準確的服務(wù)。借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，政府應(yīng)對老年人的生活習慣進行定位，且通過不同的渠道獲取數(shù)據(jù)，形成多向互動的形式，為老年人提供多元化的服務(wù)。這種模式可以結(jié)合社區(qū)服務(wù)，從而促進政府對于居家養(yǎng)老政策的革新。

（二）政府應(yīng)該構(gòu)建“云平臺”。通過手機軟件的開發(fā)，政府可以對老年人的生活狀態(tài)作充分的了解，制作康復(fù)訓練軟件，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，形成物聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)老方式。政府、社區(qū)和商家應(yīng)通過合作的方式，為老年人提供最合理的服務(wù)。

（三）政府應(yīng)該借助不同的模式。互聯(lián)網(wǎng)智慧養(yǎng)老可以大范圍地服務(wù)于居家養(yǎng)老模式，政府應(yīng)結(jié)合社區(qū)和機構(gòu)，完善養(yǎng)老功能，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對老年人的消費習慣進行鎖定，從而為老年人提供大量的服務(wù)，形成一系列良性的產(chǎn)業(yè)鏈條。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，政府應(yīng)該建立起更大的平臺，對老年人的家庭收入情況、身體狀況等進行分析，建立多層面的平臺，鼓勵互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展，對老年人的需求進行精準化定位，實現(xiàn)開放性的居家服務(wù)方式。

三、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，可以形成智慧養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，政府可以借助大數(shù)據(jù)，對老年人的生活習慣進行分析，從而建立各種服務(wù)模式。

⒖嘉南祝

[1]姜琛凱.新常態(tài)下智慧養(yǎng)老生態(tài)鏈的構(gòu)建――基于供需視角的分析框架及路徑選擇[J].山東財經(jīng)大學學報，2016，（06）：104-113.

[2]荊愛珍，盧志寧.大數(shù)據(jù)時代“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)研究[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，（05）：27-29.

[3]曹力，馬麗麗，湯少梁，陳娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下居家養(yǎng)老的發(fā)展方向及創(chuàng)新模式研究[J].海南醫(yī)學，2016，（06）：861-863.

仰望大樹范文第4篇

形考任務(wù)1

試題及答案

一、選擇題

1.若z1=（a，b），z2=（c，d），則z1·z2=（

）。

[答案]（ac-bd，bd+ad）

2.若R>0，則N（∞，R）={z：（

）}。

[答案]丨z丨>R

3.若z=x+iy，則y=（

）。

[答案]

4.若，則丨A丨=（

）。

[答案]1

二、填空題

5.若z=x+iy，w=z2=u+iv，則v=_______.

[答案]2xy

6.復(fù)平面上滿足

Rez=4

的點集為_______.

[答案]{x：x=4，x∈R}

7._______稱為區(qū)域。

[答案]連通的開集

8.設(shè)z0=x0+iy0，zn=xn+iyn（n=1，2，…），則{zn}以z0為極限的充分必要條件是=_______且=_______。

[答案]x0，y0

三、計算題

9.求復(fù)數(shù)

-1-i

的實部、虛部、模與主輻角.

[答案]

解：Re(-1-i)=-1

Im(-1-i)=-1

|-1-i|=

10.寫出復(fù)數(shù)

-i

的三角式.

[答案]

11.寫出復(fù)數(shù)的代數(shù)式.

[答案]

解：

12.求根式的值.

[答案]

四、證明題

13.證明：若，則a2+b2=1.

證明：

14.證明：

證明：

形考任務(wù)2

試題及答案

一、選擇題

1.若f（z）=x2-y2+2xyi，則=（

）。

[答案]

2x+2yi

2.若f（z）=u（x，y）+iv（x，y），則柯西—黎曼條件為（

）。

[答案]

3.若f（z）=z+1，則f（z）在復(fù)平面上（

）。

[答案]處處解析

4.若f（z）在復(fù)平面解析，g（z）在復(fù)平面上連續(xù)，則f（z）+g（z）在復(fù)平面上（　）。

[答案]連續(xù)

二、填空題

5.若f（z）在點a_______，則稱a為f（z）的奇點.

[答案]不解析

6.若f（z）在點z=1_______，則f（z）在點z=1解析.

[答案]不解析

7.若f（z）=z2+2z+1，則f＇(z)=

_______.

[答案]

2z+2

8.若，則f＇(1)=

_______.

[答案]

-

三、計算題

9.設(shè)f（z）=zRe（z），求。

解：

=

10.設(shè)f（z）=excos

y

+

iexsin

y，求f＇(z)。

解：f(z)=excosy+iexsiny=ez,z=x+iy

u=excosy

v=exsiny

f(z)=u+iv

f(z)在復(fù)平面解析，且

=excosy+iexsiny

11.設(shè)f（z）=u+iv在區(qū)域G內(nèi)為解析函數(shù)，且滿足u=x3-3xy2，f（i）=0，試求f（z）。

解：依C-R條件有Vy=ux=3x2-3y2

則V（x1y）=3x2y-y3+c(c為常數(shù))

故f(z)=x3-3xy2+i(3x2y-y3+c)=x3-3xy2+i(cx2y-y3)+ic

=z3+ic，為使f(i)=0,

當x=0,y=1時，

f(i)=0,

有f(0)=-i+ic=0

c=1

f(z)=Z3+i

12.設(shè)f（z）=u+iv在區(qū)域G內(nèi)為解析函數(shù)，且滿足u=2（x-1）y，f（2）=-i，試求f（z）。

解：依C-R條件有Vy=ux=2y

V=

=y2+(x)

Vx=

(x)=

V=y2-x2+2x+c(c為常數(shù))

f(z)=2(x-1)y+i(y2-x2+2x+c)

為使f(z)=-i,當x=2

y=0時,f(2)=ci=-i

c=-1

f(z)=2(x-1)y+i(y2-x2+2x-1)

=-(z-1)2i

四、證明題

13.試在復(fù)平面討論的解析性。

解：令f(z)=u+iv

z=x+iy

則iz=i(x+iy)=-y+ix

u=-y

v=x

于是ux=0

uy=-1

Vx=1

Vy=0

ux、uy、vx在復(fù)平面內(nèi)處處連接

又Ux=Vy

Uy=-Vx。

f(z)=iz在復(fù)平面解析。

14.試證：若函數(shù)f（z）在區(qū)域G內(nèi)為解析函數(shù)，且滿足條件f＇(z)=0，z∈G，則f（z）在G內(nèi)為常數(shù)。

證：設(shè)f(z)=u+iv,z=x+iy,z∈G

f(z)在G內(nèi)解析，

Ux=Vy,

Uy=-Vx

又

（z）=0,

（z）=Ux+iVx

Ux=0

Vx=0

Uy=-Vx=0

Ux=Vy=0

U為實常數(shù)C1，V也為實常數(shù)C2，

f(z)=C1+iC2=Z0

f(z)在G內(nèi)為常數(shù)。

形考任務(wù)3

試題及答案

一、選擇題

1.z=（?。┦歉胶瘮?shù)的支點。

[答案]0

2.z=（?。┦呛瘮?shù)的支點

[答案]0

3.ei=（

）。

[答案]cos1+isin1

4.sin1=（

）。

[答案]

二、填空題

5.cosi=_______。

[答案]

6.=_______。

[答案]e(cos1+isin1)

7.=_______。

[答案]

8.=_______。

[答案]

k為整數(shù)

三、計算題

9.設(shè)z=x+iy，計算

解:

=

=

10.設(shè)z=x+iy，計算

解:

z

=

x+iy

11.求方程2

Inz

=

πi的解。

解:

lnz

=

由對數(shù)函數(shù)的定義有:

Z=

所給方程的解為z

=

i

12.求方程的解。

解:

=

根據(jù)指數(shù)函數(shù)的定義有:

z=Ln(1+)

四、證明

13.試證：sin

2z

=

2

sin

z·cos

z。

證明：根據(jù)正弦函數(shù)及余弦正數(shù)定義有：

sin2z=2sinz·cosz

14.證明：

證明:

令A(yù)=

仰望大樹范文第5篇

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〔9〕 BRT〔W〕. .

〔10〕童小素.培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的大學計算機公共基礎(chǔ)課程教學改革與實踐〔J〕.教育教學論壇，2011，29.