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數(shù)學(xué)家小故事范文第1篇

一、收獲了先進(jìn)的教育教學(xué)理論

1、7月8日，我們聆聽了李湘蓉教授的講座《反思與展望­——上更好的語文課，做更好的語文教師》。李教授以述事的方式，帶領(lǐng)我們對新課程語文教學(xué)的研究進(jìn)行了回顧，讓我們記住了語文課堂是一個平衡的系統(tǒng)，一定要在反思中進(jìn)行比較，這樣才有利于專業(yè)素質(zhì)的提高；并結(jié)合我們的教育現(xiàn)實狀況，讓我們深深體會到，只有不斷發(fā)展的教師才能教出不斷發(fā)展的學(xué)生。

7月9日，我們聆聽了黃祖訓(xùn)教授的講座《語文個性化教學(xué)的思考》。黃教授的講座讓我們重新認(rèn)真審視自己的課堂，發(fā)現(xiàn)平時對學(xué)生統(tǒng)一要求、劃一的指導(dǎo)，這樣壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動與生氣。今后在語文教學(xué)實踐中，我會努力做到實施個性化的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出具有個性化發(fā)揮的條件。

習(xí)作是語文教學(xué)中的重點，更是難點，所以7月11日李莊教授的《小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍薄＠罱淌诶e了大量的案例，深入淺出地介紹了習(xí)作教學(xué)改革的途徑與方法。通過培訓(xùn)，我們不僅對習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評課課堂結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識，更重要是大家在培訓(xùn)中感受到：只有扎實上好每一節(jié)習(xí)作課，才能有效促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作水平的提高。

數(shù)學(xué)家小故事范文第2篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)文化 構(gòu)建方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要挖掘蘊藏在數(shù)學(xué)之中的豐富的文化資源，實現(xiàn)科學(xué)價值和人文價值的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)價值觀，特別要了解數(shù)學(xué)文化價值。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具作用，弱化數(shù)學(xué)的文化價值，使教育者的眼光受到重重阻攔，導(dǎo)致學(xué)生通過艱辛的努力卻沒有學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。令人欣喜是小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)有所改進(jìn)，注重選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)文化開始走進(jìn)小學(xué)課堂，滲入實際數(shù)學(xué)教學(xué)，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會數(shù)學(xué)的文化品位，體察社會文化和數(shù)學(xué)文化之間的互動。那么如何構(gòu)建校園數(shù)學(xué)文化呢？下面我談?wù)効捶ā?/p>

一、營造數(shù)學(xué)文化的氛圍

任何一種文化的建設(shè)都不能低估環(huán)境氛圍的作用，數(shù)學(xué)文化也是如此。有目的地打造的環(huán)境氛圍對促使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)文化觀產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是課堂和老師所無法替代的。校園內(nèi)數(shù)學(xué)家的雕塑、墻壁上數(shù)學(xué)家的畫像及其故事對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化熏陶具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，具有深遠(yuǎn)意義。

二、打造數(shù)學(xué)興趣課堂是數(shù)學(xué)文化建設(shè)的著力點

“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)興趣課堂是我的數(shù)學(xué)文化建設(shè)的著力點。在數(shù)學(xué)興趣課堂上，我以“學(xué)生的思維”為訓(xùn)練的核心，帶領(lǐng)學(xué)生積極展開一系列數(shù)學(xué)趣味活動，比如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)生活等活動，帶領(lǐng)學(xué)生漫步在愉悅數(shù)學(xué)世界，在參與過程中體驗數(shù)學(xué)散發(fā)的無窮魅力。一貫學(xué)習(xí)成績不好的胡成昆同學(xué)說：“深奧難懂的數(shù)學(xué)竟然可以這樣有趣！”孫凱迪同學(xué)說：“每一節(jié)數(shù)學(xué)興趣課堂不僅得到了數(shù)學(xué)知識還得到了愉悅享受。”

數(shù)學(xué)興趣課堂重點不僅僅在“興趣”，在注重表層興趣的同時更注重“數(shù)學(xué)”，試圖努力挖掘數(shù)學(xué)文化的底蘊，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的育人作用。

1.挖掘數(shù)學(xué)故事，激發(fā)探究欲望。

任何一種知識在產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，都會留下或多或少的背景故事，數(shù)學(xué)作為一門古老的學(xué)科猶是如此。數(shù)學(xué)老師充分利用這些故事，不但可以開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的知識面，而且可以讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。

在蘇教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊最后一頁有一道游戲題：

一堆火柴有30根，兩人輪流取出1根、2根或3根，誰取到最后一根，誰就獲勝。

（1）按照這個規(guī)則，同桌兩人做游戲。

（2）再做幾次，你能發(fā)現(xiàn)取勝的策略嗎？

在指導(dǎo)學(xué)生做這道題時，我介紹《田忌賽馬》的故事，使學(xué)生意識到：數(shù)學(xué)策略可以作用于事物的發(fā)展。學(xué)生的求知欲望被極大地調(diào)動，他們在演練過程中努力探究取勝的策略，產(chǎn)生積極的體驗。一個數(shù)學(xué)故事調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生感悟到了數(shù)學(xué)文化的力量。

2.聽數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)數(shù)學(xué)家的精神。

故事在小學(xué)生的世界里占有非常重要的作用，其教育效果不容忽視。在數(shù)學(xué)課堂上，配合教學(xué)內(nèi)容，我常常給學(xué)生講數(shù)學(xué)家的故事。在教學(xué)小學(xué)等差數(shù)列相關(guān)知識時，我講了高斯的故事，讓學(xué)生明白高斯小的時候能將難題變成簡易，使他們懂得觀察，尋求規(guī)則，化難為簡，這是值得我們學(xué)習(xí)和模仿的。

在數(shù)學(xué)興趣課前，我讓學(xué)生通過各種途徑搜集數(shù)學(xué)家的小故事，然后組織“數(shù)學(xué)家小故事講演比賽”。這一活動取得了極好的效果，不僅鍛煉了學(xué)生搜集、處理信息等多種能力，還讓學(xué)生受到了數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)了探究數(shù)學(xué)文化的興趣。當(dāng)孩子們了解雙目失明的歐拉從來沒有停止對數(shù)學(xué)的研究，并且取得巨大的成績，深有感觸；當(dāng)孩子們知道歐拉是個被學(xué)校除了名的小學(xué)生，后來經(jīng)過努力成了著名數(shù)學(xué)家的故事后，那些成績不是很好的學(xué)生信心倍增……

3.用數(shù)學(xué)的眼光看問題。

數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底要在生活中呈現(xiàn)。如果學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物、分析問題，將使學(xué)生終生受益。

學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生搜集家電海報，從數(shù)學(xué)的角度判斷海報上哪種優(yōu)惠套餐更實惠，學(xué)生興趣盎然，儼然是一個個小數(shù)學(xué)家，對每種方案都分析得頭頭是道。

數(shù)學(xué)家小故事范文第3篇

教學(xué)一定要有目標(biāo)，切記跟著感覺走。在以備教材的時候，要對其中的內(nèi)容做到心中有數(shù)，尤其是針對高考，更好明確高考考點內(nèi)容，即“考什么？”“怎樣考？”“考多難？”由此來決定如何備課，具體備什么？

1.深挖課標(biāo)，吃透教學(xué)內(nèi)容

這一點對于剛參加工作的新教師尤為重要。新教師要熟悉新課標(biāo)數(shù)學(xué)的每一章節(jié)的內(nèi)容知識，同時在力所能及的情況下，可以將所有必修和選修的數(shù)學(xué)教材盡快數(shù)學(xué)，做到對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容前后知識上的連貫性。同時，新教師要積極利用學(xué)校組織的師徒幫扶活動和聽課活動，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)和請教，避免備課內(nèi)容偏離課標(biāo)要求。

2.緊定目標(biāo)，把握教學(xué)重難點

在教學(xué)中，對于學(xué)生難以理解的重難點，可以通過其他類比或者建構(gòu)加以化解。尤其在知識結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折或起著紐帶作用的教學(xué)內(nèi)容，一定要講清講透。如何化難為易，化繁為簡，這是需要數(shù)學(xué)下功夫，費心思去琢磨的。比如關(guān)于繳納個人所得稅的例題，學(xué)生對于“超過……的部分”有不同的計稅方式難以理解，老師就要考慮到學(xué)生的接受能力，設(shè)計幾個有針對性的數(shù)據(jù)先讓學(xué)生自己計算不同收入下應(yīng)繳納的所得稅，熟悉繳納個人所得稅的計算方式，從而降低難度，學(xué)生也能從這幾個特殊數(shù)據(jù)的計算中歸納出收入為X時所繳稅費如何表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)段函數(shù)關(guān)系的建立。所以教師備課時應(yīng)有預(yù)見性，方能采取措施化解疑惑。

3.基于教材，做到創(chuàng)新使用

所有的備課都要基于以學(xué)生為中心的備課新理念。新課改并非簡單地改教材，備課也不是簡單地寫教案。新課改要將教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)者和研究者，要對教材的素材進(jìn)行研究、拓展和深層次的應(yīng)用，對學(xué)生和教師的互動方式進(jìn)行選擇的最終目的應(yīng)該是和學(xué)生一起探討解決某一類問題的常規(guī)思路與方法，掌握一種數(shù)學(xué)思想方法才是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。因此，提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)首先從備好課抓起。

二、備學(xué)生――努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

新課改非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，因此備課要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，注重科學(xué)發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

1.尊重學(xué)生個體差異

學(xué)生不同于工業(yè)產(chǎn)品，他們有各自的個性和特點。教師要了解和承認(rèn)學(xué)習(xí)的對象――學(xué)生的個體差異，備課時要對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)差異做成分的分析，找好數(shù)學(xué)新知識學(xué)習(xí)的切入點。

2.教學(xué)案設(shè)計要有層次性

在承認(rèn)上述前提個體差異性的前提下，教師設(shè)計教案設(shè)置的題目，讓學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳，夠得著”，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得進(jìn)，可消化”，這樣不同的學(xué)生各得其所，每一位同學(xué)都有獲取知識的愉悅感和成就感。

在承認(rèn)學(xué)生個性差異，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及對老師教學(xué)方法不同的客觀事實。有的同學(xué)基礎(chǔ)好能力強(qiáng)，接受新知識就快，而有的同學(xué)學(xué)了新的忘了舊的，因此總是在知識的銜接上感覺到很吃力。參差不齊的學(xué)生就要求老師在備課的時候給予充分的考慮和重視，以便于區(qū)別對待。比如：老師在備課過程中，要考慮如何指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考？如何組織學(xué)生合作與探究？

四、備方法和教具

1.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

“工欲善其事，必先利其器”數(shù)學(xué)課堂如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對于教學(xué)效果有著直接的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)中通常采用的方法有：啟發(fā)探究法，實驗法，討論歸納，分層教學(xué)法，講練結(jié)合法等。在教學(xué)方法的具體選擇上，要注重層次多樣性和形式靈活性。對每一位教師來說，熟練掌握并能夠靈活變換，只要能夠有利于學(xué)生的個性發(fā)展、開拓創(chuàng)新的教學(xué)方法都可以大膽運用，貫穿于教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的潛能。

2.積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)用具

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要黑板加粉筆的常規(guī)教學(xué)，隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和學(xué)校相應(yīng)硬件設(shè)備的安裝，讓現(xiàn)在條件允許使用多媒體，數(shù)學(xué)學(xué)科采用PPT是較為常見的，學(xué)生有興趣積極參與，課堂的內(nèi)容也可以適當(dāng)增加，提高了課堂教學(xué)的效率。

3.注重學(xué)生的情感態(tài)度教育

數(shù)學(xué)家小故事范文第4篇

一，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學(xué)時分秒時可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)家小故事范文第5篇

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育德育參透

在面對當(dāng)前職業(yè)教育飛速發(fā)展的情況下，如何在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，筆者認(rèn)為應(yīng)注意下面幾個問題：

一、更新觀念，樹立數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動、全面而且各個不同的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會創(chuàng)造。中專數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透各個領(lǐng)域的素質(zhì)教育

（1）、數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思想品德素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思想品德素質(zhì)教育就是讓學(xué)生了解中國的歷史和輝煌的成就，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。介紹勾股定理時，應(yīng)告訴學(xué)生是我國西周時期的數(shù)學(xué)家商高最早提出的；介紹二項式定理，讓學(xué)生知道“楊輝三角形”；介紹圓周率，告訴學(xué)生是我國古代數(shù)學(xué)家最早計算到小數(shù)點后第六位。另外，適當(dāng)介紹我國當(dāng)代數(shù)學(xué)家華羅庚自學(xué)成才的故事，以及“優(yōu)選法”的重大貢獻(xiàn)；陳景潤對“哥達(dá)巴赫猜想”中“1+1”的證明。這些都可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生為國爭光的崇高理想。

（2）、數(shù)學(xué)教學(xué)滲透科學(xué)文化素質(zhì)教育

文化素質(zhì)教育就是使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識及各種專業(yè)知識，數(shù)學(xué)教育滲透現(xiàn)代教育的各個學(xué)科，應(yīng)用于現(xiàn)代技術(shù)的各個領(lǐng)域，比如：企業(yè)管理、財務(wù)管理、金融統(tǒng)計、計算機(jī)應(yīng)用等都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)中可結(jié)合各個學(xué)科介紹一些簡單的應(yīng)用。

（3）、數(shù)學(xué)教學(xué)滲透職業(yè)技能素質(zhì)教育?

數(shù)學(xué)是一門文化基礎(chǔ)知識，打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對我們進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，具有重要的作用，特別是數(shù)學(xué)教育的邏輯思維能力、抽象思維能力、綜合判斷能力，對我們進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)都有不可低估的作用。職業(yè)技能教育就是培養(yǎng)學(xué)生提高管理能力、交際能力，特別是動手能力。

三、因材施教，使每個學(xué)生都能發(fā)展

世界各國在反思評價以往的教育時，都認(rèn)為過去的教育過于劃一和死板，學(xué)校面對學(xué)生人數(shù)的大量增加，忽視了個人需要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個性教育原則，達(dá)到最大程度的因材施教。

德育是五育之首，是素質(zhì)教育的靈魂。因此，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中做好德育工作確實有一定的難度，這就需要教師去努力鉆研、探究。筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中略有心得，現(xiàn)淺談如下：

一、擺正位置，明確德育教育的重要性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、教師要正確把握學(xué)科德育滲透原則?

（1）堅持有意原則。牢固樹立在每一學(xué)科的教學(xué)中都要滲透德育的思想。在教學(xué)中充分吃透教材，針對學(xué)生認(rèn)識水平與心理特征，確立本學(xué)科德育目標(biāo)體系，實行德育目標(biāo)控制，有意識對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（2）堅持有序原則。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。

（3）堅持有機(jī)原則。找準(zhǔn)滲透點，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識點或訓(xùn)練點作為突破口，適當(dāng)、適時、適量地進(jìn)行德育，做到知識與德育水融，避免穿靴戴帽，牽強(qiáng)附會。?

（4）堅持示范性原則。教師是課堂中德育的滲透者，也是學(xué)生道德學(xué)習(xí)的生動教材。教師要不斷規(guī)范自己的言行，提高道德修養(yǎng)，努力成為道德的楷模，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的榜樣。

三、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活滲透德育

（1）、挖掘教材中的德育素材，滲透思想品德。

盡管數(shù)學(xué)知識是抽象和概括的，但其中也蘊含了許多德育因素與機(jī)會。對于教師來說，關(guān)鍵不是數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少德育內(nèi)容，而是缺少發(fā)現(xiàn)、挖掘和把握的能力。只要用心為之，不難找到讓學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的途徑。只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，同時在教學(xué)知識時，注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時機(jī)地潛移默化地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學(xué)中。

（2）、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

在教學(xué)過程中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在合作性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在教學(xué)中，教師將集體主義教育自然地滲透到了學(xué)生的心田。

（3）、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。也可以根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等。

（4）、善于聯(lián)系生活實際，滲透思想品德教育。

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，攝取有關(guān)德育信息，及時滲透思想品德教育。

總之，一個全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點。在中專數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)該立足于素質(zhì)教育，加強(qiáng)德育參透，教師要結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，有機(jī)滲透，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的高科技職業(yè)人材服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭友訓(xùn).素質(zhì)教育的本質(zhì)-創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].教育探索，2004，(2).