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塞下曲范文第1篇

背景如下：詩(shī)作于唐玄宗天寶二年，此前一年李白初入長(zhǎng)安，此時(shí)供奉翰林，胸中正懷有建功立業(yè)的政治抱負(fù)。

《塞下曲》簡(jiǎn)介：是唐代大詩(shī)人李白的作品。借用唐代流行的樂府題目而寫時(shí)事與心聲，其主題是要求平定邊患。全詩(shī)以樂觀高亢的基調(diào)和雄渾壯美的意境反映了盛唐的精神風(fēng)貌，描繪了守邊將士在沙場(chǎng)上征戰(zhàn)的艱苦生活，歌頌了將士們忠心報(bào)國(guó)的英勇精神。詩(shī)中有對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)景的描述，也有對(duì)閨中柔情的抒寫，內(nèi)容豐富，意境渾成，格調(diào)昂揚(yáng)，豪氣充溢，表現(xiàn)了詩(shī)人高尚的愛國(guó)情操。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

塞下曲范文第2篇

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞?wù)哿?，?未曾看。

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

2、翻譯：

塞下曲范文第3篇

具體項(xiàng)目及規(guī)則如下：

一、名稱：《懶惰的自行車》

規(guī)則：自行車在規(guī)定的跑道上行駛，比賽時(shí)參賽者不能從自行車上掉下來，以行駛速度最慢者獲勝。

要求：?jiǎn)稳艘唤M，男女不限，會(huì)騎自行車者均可。

二、名稱：《團(tuán)結(jié)一致》

規(guī)則：同一組人相互肩搭肩、腳綁腳從起點(diǎn)跑至終點(diǎn)，在此過程不可出現(xiàn)摔倒和放手現(xiàn)象，比賽時(shí)時(shí)間花的最少者獲勝。

要求：6人一組，男女不限。

三、名稱：《乒乓接力賽》

規(guī)則：參賽著平均分配在起終點(diǎn)，第一個(gè)參賽者用乒乓球拍捧著乒乓球，從起點(diǎn)把球傳給終點(diǎn)的另一個(gè)隊(duì)員，依次循環(huán)，傳得最快的那一組為勝。另外在傳球的過程中那個(gè)隊(duì)員掉球了，要從起點(diǎn)重新出發(fā)。

要求：4人一組，男女不限。

四、名稱：《你的地盤我做主》

規(guī)則：每組成員，每人站在一張報(bào)紙上，每組有一人手抱一個(gè)籃球，任意向別的組拋球，球打到哪一組的哪張報(bào)紙上，這個(gè)組上報(bào)紙就減少一張，哪個(gè)隊(duì)員同時(shí)被擊中，他也要淘汰，最后哪一組剩下的隊(duì)員和報(bào)紙最多為勝。注：拋球時(shí)只能往對(duì)方的腳部攻擊。

要求：6人一組，男女不限.

五、名稱：《抱雙球接力賽》

規(guī)則：2人一小組，3小組進(jìn)行接力。2人不以有用雙手抱球，只能用身體夾住兩個(gè)籃球，從起點(diǎn)出發(fā)到終點(diǎn)，再把2個(gè)球傳給下一組隊(duì)員，3小組輪好后，以時(shí)間用的最短者獲勝。

要求：6人一組，男女不限。

六、名稱：《小馬過河》接力賽

規(guī)則：分幾組同時(shí)進(jìn)行，第一個(gè)參賽者從起點(diǎn)用兩個(gè)圈依次向前擺放，每次參與者的雙腳必須踏在圈同，以最快到達(dá)終點(diǎn)為勝。

要求：8人一組，男女不限。

七、名稱：《單腳火車跑》

規(guī)則：參賽時(shí)所有隊(duì)員都需用右腳支撐，后一人右手搭前一人肩，左手托住前一人左腳，在規(guī)定的起跑線上，以到達(dá)目的所用時(shí)間最少者獲勝。（注：腳掉下來的隊(duì)伍將失去比賽資格）

要求：6人一組，男女不限。

八、名稱：《黑熊蹦蹦跳》

規(guī)則：蒙面站在畫定的圈內(nèi)跳繩，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，跳的次數(shù)最多者勝（不能跳出圈）

要求：?jiǎn)稳吮荣悾信幌蕖?/p>

九、名稱：《夾乒乓球》

規(guī)則：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，左手拿筷子，將乒乓球夾至框中，夾多者為勝。

要求：2人一組，男女不限。

十、名稱：《100米障礙接力賽》

規(guī)則：參賽人員手持接力棒聽發(fā)令后，在規(guī)定的跑道上穿過障礙物到達(dá)場(chǎng)地的另一端，咬住一個(gè)蘋果再返回，以最先到達(dá)終點(diǎn)為勝。

要求：?jiǎn)稳吮荣?，男女不限?/p>

十一、名稱：《反項(xiàng)競(jìng)走》

規(guī)則：兩個(gè)男生背靠背挽住對(duì)方，每個(gè)男生前面1米處站著一個(gè)女生，手拿一塊蘋果，聽發(fā)令后男生反向用力吃對(duì)面女生手里的蘋果，先吃到者獲勝。（比賽時(shí)男女雙方各有一道線，比賽時(shí)不能超線，否則接違規(guī)處理）

要求：2人一組（一男一女），男女不限。

十二、名稱：《拔河比賽》

規(guī)則：男女分開比賽。

要求：10人一組，男女不限（比賽時(shí)男女分開）

此次競(jìng)賽每個(gè)項(xiàng)目均有一、二等獎(jiǎng)及參于獎(jiǎng)具體為：

一等獎(jiǎng)：價(jià)值30元獎(jiǎng)品一份。

二等獎(jiǎng)：價(jià)值20元獎(jiǎng)品一份。

塞下曲范文第4篇

聯(lián)賽和歐冠的旁落，這對(duì)近幾年壟斷各項(xiàng)賽事桂冠的“宇宙隊(duì)”來說，簡(jiǎn)直是“奇恥大辱”。而四年來一手把巴薩帶向世界第一球隊(duì)的瓜迪奧拉也感到心力憔悴。去年勉強(qiáng)續(xù)約一年后，今年瓜帥終于下決心離開。

戰(zhàn)績(jī)不佳，也許只是個(gè)借口罷了。

巴薩歷史上最成功的教練

2008年夏天，巴薩剛剛結(jié)束一個(gè)四大皆空的賽季，聯(lián)賽排名落后榜首皇馬18分，這時(shí)俱樂部宣布由瓜迪奧拉執(zhí)掌帥印。在接下來的12個(gè)月里，巴薩實(shí)現(xiàn)了西甲史無前例的三冠王――聯(lián)賽冠軍，國(guó)王杯冠軍，還有歐冠冠軍。之后他們斬獲了更多頭銜，更多冠軍。

“當(dāng)他們簽下他時(shí)我說：‘我的上帝呀，我們要飛起來了?！卑退_大將哈維回憶道，“我發(fā)誓他是一個(gè)完美主義者。要是他決定當(dāng)一個(gè)音樂家，他一定會(huì)成為一個(gè)出色的音樂家。要是他想做一個(gè)心理學(xué)家，他也一定能做一個(gè)優(yōu)秀的心理學(xué)家。他很固執(zhí)，會(huì)一直堅(jiān)持，直到做對(duì)為止。他對(duì)自己的要求如此之高，而他給自己施加的壓力，還有這些要求可都是會(huì)傳染的――能傳給周圍的每一個(gè)人。他想把一切都做得完美。他是個(gè)嚴(yán)肅的人?！眹?yán)肅、勤奮、專注到極致，這就是瓜迪奧拉最大的特質(zhì)。

這種專注使得瓜迪奧拉成為巴薩歷史上最成功的教練，連續(xù)4年帶隊(duì)殺入歐冠半決賽，拿下13座冠軍獎(jiǎng)杯。但在過去的幾個(gè)星期里他失掉了兩個(gè)冠軍，歐冠遭切爾西淘汰出局，聯(lián)賽國(guó)家德比負(fù)于皇馬，冠軍旁落。不過，本賽季末巴薩還有國(guó)王杯決賽要打，要是能贏下，他將收獲18項(xiàng)賽事中的14個(gè)冠軍。

作為一個(gè)加泰羅尼亞人，一個(gè)巴薩青訓(xùn)的產(chǎn)品，一個(gè)被克魯伊夫從默默無聞之輩中挑出來的瘦弱的孩子，作為當(dāng)時(shí)夢(mèng)之隊(duì)的成員瓜迪奧拉當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)――這支夢(mèng)之隊(duì)是巴薩歷屆球隊(duì)用以比較的標(biāo)桿，而如今瓜迪奧拉帶領(lǐng)的這一支已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了超越。他對(duì)足球理念的獻(xiàn)身精神也是一樣，甚至做得更好，花得時(shí)間更長(zhǎng)，注意的細(xì)節(jié)也更多。最近，加泰羅尼亞議會(huì)授予瓜迪奧拉榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，他在發(fā)言中描述了自己是如何幾個(gè)小時(shí)躲在一個(gè)小黑屋里看之前每次比賽的錄像，不斷地研究和思考直到靈感降臨。

這就是瓜迪奧拉，同事說他是“富有魅力的”。在等待他公布未來去留時(shí)，大家都像是屏住了呼吸，仿佛所有的加泰羅尼亞人都在一個(gè)醫(yī)院病房外面焦急地來回踱步，等待著新聞，望著鐘表那固執(zhí)不肯移動(dòng)的指針。很少人能像瓜迪奧拉這樣代表著巴塞羅那，也許沒有人能如此，盡管這樣的地位曾一直都屬于克魯伊夫――反傳統(tǒng)的革命者、叛逆者，在美學(xué)層面上讓瓜迪奧拉深受啟發(fā)的那個(gè)人。

壓力侵蝕了執(zhí)教的快樂

瓜迪奧拉的成就不僅是靠他的天賦，其專注和獻(xiàn)身精神才是成功之本。然而正是這專注精神催生了他的離去，盡管其獻(xiàn)身精神讓他不斷推遲離開的日子。瓜迪奧拉很擔(dān)心他公布離開的消息后可能產(chǎn)生的影響，盡管從根本上說這對(duì)他個(gè)人的影響更大。他的左后衛(wèi)阿比達(dá)爾接受了肝臟移植，他的助教比拉諾瓦做了腫瘤摘除，他自己則被診斷出背部問題?？磥恚鲙涍@個(gè)職位對(duì)人情感上的耗費(fèi)和對(duì)身體上一樣巨大，執(zhí)教巴薩真是傷人不淺。

瓜迪奧拉和他的巴薩也曾有過無數(shù)的快樂時(shí)光，他手下球員和一些對(duì)手對(duì)他的贊譽(yù)早就超過一般的陳詞濫調(diào)。然而，瓜迪奧拉也有厭倦之情，特別是最近幾年。當(dāng)他評(píng)論自己脫發(fā)時(shí)的微笑掩蓋了一條很重要的信息：在巴薩這樣的豪門，壓力可謂大到了極致。瓜迪奧拉曾說過，他們是一家短期循環(huán)的球隊(duì)。他在電視上曾計(jì)算著說，三、四年就是一個(gè)循環(huán)的最大時(shí)間值了，暗示著自己執(zhí)教的時(shí)光“快要到盡頭了”。

穆里尼奧最近說巴薩應(yīng)該給瓜迪奧拉一份長(zhǎng)達(dá)“50年”的合同?！拔疫€以為何塞愛我比這更多！”瓜迪奧拉開玩笑說。這玩笑值得玩味。執(zhí)教巴薩是一份一定會(huì)消耗教練的苦活兒，而瓜迪奧拉則是一個(gè)不斷努力，全情投入其中的教練。在過去兩年中，瓜迪奧拉很多時(shí)候并不開心。在上賽季末國(guó)家德比系列賽最后一場(chǎng)前，他說：“這18天非常困難?！碑?dāng)時(shí)，他的臉上寫著這到底有多困難。而最近這場(chǎng)西班牙國(guó)家德比之前，在伯納烏的新聞會(huì)上，他反擊了穆里尼奧，而他大罵葡萄牙人的怒吼已經(jīng)廣為人知。這還是有計(jì)劃，有控制的。但他無法按照自己的意思控制這環(huán)境，而能否控制一件事一直是他的焦慮所在。

上周，當(dāng)問及皇馬與巴薩的這些交鋒時(shí)，瓜迪奧拉好像忘了一些他作為巴薩教練的代表性時(shí)刻，比如那場(chǎng)6∶2和那場(chǎng)5∶0，比如打進(jìn)歐冠決賽，比如拿下西班牙超級(jí)杯，比如梅西的一些閃光瞬間和他自己的戰(zhàn)術(shù)革新，以3后衛(wèi)攻下伯納烏的那場(chǎng)勝利。與此相反，他說：“對(duì)此我沒什么好的回憶?！?/p>

瓜迪奧拉說這話的時(shí)候，就意味著，該是離開的時(shí)候了。

下站走向何方

自從瓜迪奧拉宣布下賽季不再出任巴薩的主教練后，外界對(duì)于他未來去向的猜測(cè)層出不窮。其實(shí)，對(duì)瓜迪奧拉來說，就像他自己所說的那樣遠(yuǎn)離足球一段時(shí)間、進(jìn)行一番休整絕對(duì)是最好的選擇。但像他這樣的世界級(jí)名帥，不可能賦閑太久，重新進(jìn)入豪門執(zhí)教是必然，只是時(shí)間問題。

對(duì)于在巴薩壓力過重的瓜迪奧拉來說，曼城應(yīng)是不錯(cuò)的選擇，他可以在一個(gè)耐心的老板手下獲得寬松的環(huán)境，自由的實(shí)行自己的戰(zhàn)術(shù)理念。而這，也正是對(duì)不斷求變的瓜迪奧拉最大的誘惑。曼城的另一大優(yōu)勢(shì)就是雄厚的資金，瓜迪奧拉可以自由購(gòu)買青睞的球員而無需擔(dān)心開銷，而他一貫的果決也可以處理掉隊(duì)內(nèi)高薪低能的球員，真正打造一支精干而犀利的隊(duì)伍。曼城的第三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)就是球隊(duì)目前的配置與瓜迪奧拉戰(zhàn)術(shù)理念很是接近。

同樣，對(duì)于瓜迪奧拉來說，曼聯(lián)也有著寬松的環(huán)境。雖然曼城是阿布扎比酋長(zhǎng)手下的玩具，而曼聯(lián)則是吸血鬼格雷澤家族的賺錢工具，但相同的是兩家俱樂部的老板對(duì)球隊(duì)都有著長(zhǎng)久的規(guī)劃和十足的耐心。

據(jù)聞，弗格森自己也對(duì)瓜迪奧拉青睞有加。這也就不難解釋為什么雖然連續(xù)兩次被巴薩擊倒，但弗格森卻沒有像以往那樣憤怒和不甘；而弗格森的弟弟會(huì)面瓜迪奧拉更讓人不足為奇了。如果能獲得執(zhí)教了曼聯(lián)二十五年的老爵爺?shù)闹С?，那么瓜迪奧拉接手曼聯(lián)將是一件水到渠成的事。

塞下曲范文第5篇

[關(guān)鍵詞]學(xué)科競(jìng)賽；自主開放；實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2013）05-0113-04 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.023

學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)作為一種新型人才教育培養(yǎng)模式，通過開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與服務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，有計(jì)劃、有目的地主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是培養(yǎng)高校學(xué)生自主實(shí)踐能力、探索精神和創(chuàng)新能力的重要手段。學(xué)科競(jìng)賽是促進(jìn)高等教育教學(xué)改革的有力抓手，對(duì)開發(fā)新型的實(shí)踐教學(xué)方法和手段，推進(jìn)學(xué)校形成具有實(shí)踐教學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的質(zhì)量?！詫W(xué)科競(jìng)賽為吸引載體、開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性，是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新的有效途徑。

一、學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的重要載體

學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自主選題、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的實(shí)驗(yàn)。受興趣、知識(shí)和能力的剛性約束，大學(xué)生往往不知道從何做起？如選什么實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、怎么設(shè)計(jì)、如何組織、如何開展等，缺乏有效的載體引導(dǎo)學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的有序開展。學(xué)科競(jìng)賽目的明確，時(shí)間進(jìn)度清楚，有相應(yīng)的軟件支撐，甚至有學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)書，競(jìng)技性強(qiáng)，感興趣的同學(xué)較多，可以相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，這為大學(xué)生自主進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)提供了重要的載體。我校依托“大學(xué)生管理決策模擬大賽”、“高等院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽”等經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科競(jìng)賽和開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，由ERP學(xué)生俱樂部組織，吸引學(xué)生自主參加開放實(shí)驗(yàn)，包括大賽的相關(guān)規(guī)則、競(jìng)賽軟件的培訓(xùn)、競(jìng)賽練習(xí)、校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)的組織等等。這既吸引了學(xué)生參加自主開放實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、軟件、場(chǎng)地等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率，活化了自主開放實(shí)驗(yàn)，也增強(qiáng)了大學(xué)生專業(yè)學(xué)科俱樂部的凝聚力。學(xué)科競(jìng)賽已成為我校學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的重要載體。

二、學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)力

學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行自主開放實(shí)驗(yàn)，主要源自四個(gè)方面的動(dòng)力：知識(shí)學(xué)習(xí)原動(dòng)力、能力培養(yǎng)內(nèi)動(dòng)力、榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)動(dòng)力、學(xué)分吸引動(dòng)力。

1.知識(shí)學(xué)習(xí)原動(dòng)力

學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)知識(shí)是學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)的原動(dòng)力。學(xué)科競(jìng)賽是以專業(yè)知識(shí)為競(jìng)賽的理論基礎(chǔ)，重在檢驗(yàn)大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和實(shí)踐應(yīng)用能力。而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，學(xué)科理論知識(shí)多由老師主講、主考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足?！叭珖?guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”，面向全國(guó)財(cái)經(jīng)類院校，競(jìng)爭(zhēng)力非常強(qiáng)。要想在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，就必須主動(dòng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽所需相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識(shí)。我校大一參賽選手和非經(jīng)管類參賽選手（約占校內(nèi)參賽選手的四分之一），他們的經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)大都是在參加比賽的練習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)獲得，即使是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高年級(jí)學(xué)生，也需要在參賽中努力再學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)學(xué)科知識(shí)。

2.能力培養(yǎng)內(nèi)動(dòng)力

能力培養(yǎng)是大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在動(dòng)力。渴望提高實(shí)踐能力是很多大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，大學(xué)生管理決策模擬大賽，通過模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理決策活動(dòng)，一方面，可以通過企業(yè)戰(zhàn)略的選擇、計(jì)劃的安排、市場(chǎng)的分析、廣告的投入、銷售策略的選取等，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)生通過自主組織實(shí)驗(yàn)，從宣傳、報(bào)名、組隊(duì)、軟件培訓(xùn)等一系列活動(dòng)，與廣大同學(xué)、實(shí)驗(yàn)中心人員、指導(dǎo)老師、甚至技術(shù)后臺(tái)服務(wù)商等廣泛聯(lián)系，能夠鍛煉和提高自主策劃和組織活動(dòng)等方面的能力。

3.榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)動(dòng)力

學(xué)科競(jìng)賽榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)是大學(xué)生參加競(jìng)賽和自主開放實(shí)驗(yàn)的重要?jiǎng)恿?。參加學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)會(huì)獲得競(jìng)賽名次，并獲得相應(yīng)的競(jìng)賽榮譽(yù)、獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)金。為配合“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”，我校設(shè)立了校內(nèi)賽，校內(nèi)賽獲獎(jiǎng)選手代表學(xué)校參加西南大區(qū)賽，大區(qū)賽勝出者代表學(xué)校參加全國(guó)總決策。獲得全國(guó)大賽、大區(qū)賽和校內(nèi)賽的選手均可獲得學(xué)校提供的創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，這是激勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的重要激勵(lì)力量。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)對(duì)就業(yè)也有一定的幫助。

4.學(xué)分吸引動(dòng)力

建立創(chuàng)新學(xué)分制度是激勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)持續(xù)開展的內(nèi)在動(dòng)力。開放實(shí)驗(yàn)學(xué)分對(duì)學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)大吸引力。我校學(xué)生參加自主開放實(shí)驗(yàn)，除了可以免費(fèi)申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，還可以申請(qǐng)獲得開放實(shí)驗(yàn)學(xué)分。該學(xué)分可以沖抵素質(zhì)學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)學(xué)分沒修滿的同學(xué)具有強(qiáng)大吸引力。

三、學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新

1.開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”概述

開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”是重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2010年創(chuàng)新的一種開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ??！绊?xiàng)目超市”由眾多動(dòng)態(tài)、精小靈活的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成，對(duì)全體在校本科生、研究生全方位開放，學(xué)生進(jìn)入“項(xiàng)目超市”自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得學(xué)分。

“項(xiàng)目超市”中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為4-8學(xué)時(shí)。項(xiàng)目來源于老師科研項(xiàng)目、第二課堂素質(zhì)項(xiàng)目、企業(yè)和事業(yè)單位委托項(xiàng)目等轉(zhuǎn)化成開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生可根據(jù)自身興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和能力提升需要，進(jìn)入“項(xiàng)目超市”，自主選擇開放項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。累計(jì)合格15學(xué)時(shí)，可獲得1學(xué)分，累計(jì)合格30學(xué)時(shí)，可獲得2學(xué)分。“項(xiàng)目超市”中的項(xiàng)目主要是老師、科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和行業(yè)專家設(shè)計(jì)并指導(dǎo)。學(xué)生的自主性僅體現(xiàn)在項(xiàng)目選擇環(huán)節(jié)上，很受局限。“項(xiàng)目超市”中雖設(shè)有學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但因缺乏載體或難度太大，開展很困難，項(xiàng)目也很少。

2.學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的思路

將學(xué)科競(jìng)賽中涉及的知識(shí)點(diǎn)和模塊轉(zhuǎn)化成開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，拿入開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”，由學(xué)生俱樂部組織，獲獎(jiǎng)學(xué)生（獲得過國(guó)家級(jí)或地區(qū)級(jí)該學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)學(xué)生）主導(dǎo)，帶著有興趣參與該學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主開展實(shí)驗(yàn)。一方面，有利于形成學(xué)科競(jìng)賽“傳、幫、帶”的開放機(jī)制，提供獲獎(jiǎng)學(xué)生傳授競(jìng)賽知識(shí)和競(jìng)賽技能的正式平臺(tái)；另一方面，可以吸引更多有興趣參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生參加自主開放實(shí)驗(yàn)和學(xué)生俱樂部，培養(yǎng)學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)興趣。有利于建立學(xué)科競(jìng)賽參與長(zhǎng)效機(jī)制，提供更多學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí)、演練的機(jī)會(huì)，傳遞學(xué)科競(jìng)賽正能量，從而提高學(xué)科競(jìng)賽整體素質(zhì)和競(jìng)賽實(shí)力。

3.學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)

（1）依托性

學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)依托全國(guó)高校各類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽及其軟件技術(shù)平臺(tái)。通過學(xué)科競(jìng)賽的博弈晉級(jí)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考分析，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)去探索解決模擬競(jìng)賽中遇到的相關(guān)問題，積極追求取得競(jìng)賽的最好成績(jī)。在自主實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中，從準(zhǔn)備階段，學(xué)生積極收集相關(guān)競(jìng)賽資料，在專業(yè)主干知識(shí)上不斷擴(kuò)展新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系：軟件培訓(xùn)階段和實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，都要依托競(jìng)賽軟件技術(shù)平臺(tái)。因此，學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的重要依托載體。

（2）自主性

學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)作為一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間、內(nèi)容、過程等環(huán)節(jié)都有較大的自主性，賦予學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)資源的自、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)權(quán)、實(shí)驗(yàn)過程的控制權(quán)等。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生擁有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的提出權(quán)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)權(quán)；實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生擁有修改實(shí)驗(yàn)方案、自主選擇設(shè)備、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作步驟的主動(dòng)權(quán)；實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生要通過自己的思考和大家的討論來解決實(shí)驗(yàn)中的新問題、新發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)從“要我實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“我要實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性得以充分調(diào)動(dòng)。從“大學(xué)生管理決策大賽”開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的提出、組織、競(jìng)賽軟件的培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)開展、實(shí)驗(yàn)中問題的解答、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)等，都由ERP俱樂部自行組織和實(shí)施。學(xué)生遇到不能解決的問題，指導(dǎo)老師才介入。

（3）開放性

開放性體現(xiàn)在多個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放，包括實(shí)驗(yàn)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景等資源的開放；二是實(shí)驗(yàn)主體的開放，包括對(duì)全校大一、大二、大三等經(jīng)濟(jì)管理類和非經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生的開放：三是實(shí)驗(yàn)過程的開放，凡是愿意參加的同學(xué)都可以申請(qǐng)加入，每學(xué)期ERP俱樂部都會(huì)組織，也可以中途加入，還可以加入技術(shù)后臺(tái)的“茶館”練習(xí)；四是實(shí)驗(yàn)管理的開放，借助開放實(shí)驗(yàn)管理信息平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)管理部門公開實(shí)驗(yàn)資源條件、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、運(yùn)行機(jī)制和考核評(píng)價(jià)等資源信息和管理辦法。全方位的自主開放實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精髓所在，這既是自主開放實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特點(diǎn)，更是開放實(shí)驗(yàn)追求的終極目標(biāo)。

四、學(xué)科競(jìng)賽開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化與實(shí)施

1.“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”學(xué)科競(jìng)賽概述

“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”是由高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)主辦，每年舉行一次，旨在貫徹落實(shí)教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，大力推動(dòng)高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中深入掌握和運(yùn)用企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及決策知識(shí)，剖析企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的示范和輻射作用。重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心之一，高度重視學(xué)生動(dòng)手能力個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極響應(yīng)高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)號(hào)召，成功組織2009、2010、2011、2012年全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽校內(nèi)選拔賽，參加了全國(guó)大賽。2011年“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”總決賽和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)在我校成功舉辦。來自全國(guó)80多所院校500多名師生會(huì)聚一堂，交流經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)范式和方法的改革、促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量、提高實(shí)驗(yàn)室的管理和服務(wù)水平、提高區(qū)域示范輻射能力等方面起到了重要的推動(dòng)作用。

2.“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化

在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的大力支持下，由老師指導(dǎo)ERP學(xué)生俱樂部，根據(jù)“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成了企業(yè)戰(zhàn)略管理與控制、財(cái)務(wù)分析、生產(chǎn)運(yùn)作管理、銷售管理等一系列自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共計(jì)16個(gè)學(xué)時(shí)（見表1）。

3.“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施

（1）項(xiàng)目審核環(huán)節(jié)。開發(fā)成功的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核合格后，放入開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”中，供學(xué)生選擇。

（2）項(xiàng)目選擇環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，每學(xué)期第4-5周開展開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生通過開放實(shí)驗(yàn)管理信息平臺(tái)，選擇自己感興趣的項(xiàng)目。40名學(xué)生構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班，3-5名學(xué)生一組，經(jīng)營(yíng)一個(gè)模擬企業(yè)。

（3）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)過程環(huán)節(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班配2-4名獲獎(jiǎng)學(xué)生作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)《商道》軟件的應(yīng)用、競(jìng)賽的背景、競(jìng)賽的規(guī)則、企業(yè)管理決策及經(jīng)營(yíng)績(jī)效分析等；每個(gè)小組模擬一個(gè)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理決策。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，每學(xué)期5-16周開展開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但因?qū)W科競(jìng)賽項(xiàng)目屬創(chuàng)新項(xiàng)目類，又有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)和軟件的支撐，開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間靈活多變。實(shí)驗(yàn)過程采取分散與集中相結(jié)合的方式：一是集中在實(shí)驗(yàn)室演練或模擬賽方式。主要是軟件的使用、競(jìng)賽規(guī)則的熟悉等初級(jí)階段的練習(xí)和競(jìng)賽模擬決策績(jī)效分析等高級(jí)階段時(shí)，學(xué)生單個(gè)或幾個(gè)人通過網(wǎng)絡(luò)交流存在困難，需要面對(duì)面，頭腦風(fēng)暴式交流，甚至需要更多該學(xué)科競(jìng)賽高手聚集切磋論道。模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)涉及企業(yè)生產(chǎn)、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的多個(gè)方面，學(xué)生相互討論，切磋很激烈，是自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、知識(shí)融合的好時(shí)機(jī)。有利于促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。二是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)分散開放實(shí)驗(yàn)方式?？筛鶕?jù)比賽進(jìn)程和演練需要，在寒暑假或課余時(shí)間，采用網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行，這種方式學(xué)生可在寢室或家中等能上網(wǎng)的電腦上操作，通過競(jìng)賽QQ流實(shí)驗(yàn)演練中遇到的問題，學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)老師在線答疑指導(dǎo)。集中與分散開放過程相結(jié)合，增加了實(shí)驗(yàn)的開放性和靈活性。

（4）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)。在考核環(huán)節(jié)，主要設(shè)有三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：一是網(wǎng)絡(luò)痕跡?？己藢W(xué)生選項(xiàng)、實(shí)際經(jīng)營(yíng)決策運(yùn)行情況等；二是模擬競(jìng)賽經(jīng)營(yíng)過程和績(jī)效。考核學(xué)生在經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的決策過程中經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)融會(huì)貫通應(yīng)用能力，參與經(jīng)營(yíng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；三是企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？己藢W(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)管理過程的分析與評(píng)價(jià)能力，報(bào)告撰寫能力等。三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，前兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)一般由學(xué)生指導(dǎo)老師完成，最后一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)由教務(wù)辦指定的指導(dǎo)老師完成，指導(dǎo)老師最后評(píng)定學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)成績(jī)，并交教務(wù)辦。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科競(jìng)賽與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的一種創(chuàng)新模式。

第一，學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的載體和驅(qū)動(dòng)力。依托學(xué)科競(jìng)賽調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)原動(dòng)力、能力培養(yǎng)內(nèi)動(dòng)力、榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)動(dòng)力、學(xué)分吸引動(dòng)力等內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力作用，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、方向不明的問題，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。把學(xué)科競(jìng)賽作為自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，依托學(xué)生自有組織ERP俱樂部，學(xué)生可以參加競(jìng)賽、獲得學(xué)分、獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)金等等：同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自有組織的凝聚力。

第二，學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)拓寬了學(xué)生知識(shí)面和提升了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生通過參與學(xué)科競(jìng)賽，將已學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)科競(jìng)賽中，并將學(xué)科競(jìng)賽中遇到的知識(shí)盲點(diǎn)，通過自身努力或相互學(xué)習(xí)不斷充實(shí)，即促進(jìn)了對(duì)競(jìng)賽的了解和參與程度；同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新思維和能力有著至關(guān)重要的作用。而全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽，其大賽競(jìng)技平臺(tái)《商道》軟件，通過模擬一個(gè)企業(yè)，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策，其涉及企業(yè)生產(chǎn)、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)和人力資源等企業(yè)知識(shí)的多個(gè)方面，很多參賽學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)有限，大多是只對(duì)某一個(gè)方面有一定的了解和掌握，而要全面了解運(yùn)用整個(gè)軟件和經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，參賽學(xué)生只有通過自主收集相關(guān)知識(shí)材料，或者通過不同專業(yè)不同學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)成員分工明確，各司其職。這使學(xué)生更進(jìn)一步了解企業(yè)的運(yùn)作，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，并促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)作與發(fā)展。