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續(xù)寫雷鋒日記范文第1篇

助人為快樂之本的話，一直深深地印在我的心中，因為我也遇見過這樣的事，但是有一件事一直藏在我的心里，讓我感到不安和深深的愧疚。

那是一個周未，天氣晴朗，我坐在公交車上準備去高橋，公交車上空蕩蕩的，坐車的人寥寥無幾，我做在了車上，車子上一點也不舒服，到了司門口，一下子人都進來了，擠滿了人，一個挨一個。一個老奶奶站在我我的前面，車又緩緩的啟動，駛出了站臺。突然，一個行人橫穿馬路，司機猛踩剎車，車上的人前俯后仰，東倒西歪的，哎喲，老奶奶因手拉不住吊環(huán)而倒向前方，眼看頭就要撞到前面的立柱上，這時只見對前面位叔叔猛的伸出雙手托住奶奶，讓奶奶坐在他面前的行禮包上，一手吊著拉環(huán)，一手扶著老奶奶，旁邊的一們阿姨站了起來，把坐位讓給了老奶奶，老奶奶一個勁的說謝謝同志，謝謝妹砣，看到這里，本來這事與我無關(guān)，但卻讓我的心有一種失落，好像我失去了什么似的，為什么我不能在見到老奶奶上車而不先上個座位呢？我們經(jīng)常說學雷鋒，為什么不從生活中去實踐，去做一個活著的雷鋒呢？我身為一個少先隊員最基本的助人為樂都做不到，真不配做一個少先隊員。

好幾天都沒有把這種內(nèi)疚去掉，反而深深的刻在我的心上，直到有一天我和幾個同學去上學，要過馬路了，只聽見后面有棍子敲地聲，一個盲人敲著根竹桿，正不知往哪邊走，在哪猶豫不定，同學們想要走，我的心又不知怎人疚了一下，我走了過去，問：“爺爺，您是不是要過馬路?。?rdquo;爺爺回答道：“是啊，我想去坡子街買東西”“哦，我扶您過去好嗎？”我說。“哪謝謝小朋友了。”

于是我扶著爺爺和同學們一起過了馬路，爺爺說了好幾句謝謝小朋友，我的心里美滋滋的，暖暖的，就像春天陽光照要身上，走起路來都得勁兒。

六年級:唐齊

續(xù)寫雷鋒日記范文第2篇

在雷鋒的故鄉(xiāng)湖南，雷鋒就不僅僅是被人想起了。湖南長沙最近推出多種舉措，要把學雷鋒活動推向。據(jù)報道，長沙市將設(shè)立學雷鋒活動基金和文明創(chuàng)建專項經(jīng)費，每季度評選四十位“身邊的雷鋒”。對學雷鋒的先進集體和個人，除進行表彰獎勵外，還將在評選評優(yōu)、招考招聘、社會禮遇、子女升學、醫(yī)療救護、住房保障等方面給予照顧。前幾天，長沙千所學校、百萬學生“續(xù)寫雷鋒日記，爭當雷鋒傳人”活動正式啟動……

雷鋒如果有知，將如何看待用“懸賞”的方式來向他學習？他當年是因做好事不求回報而成為榜樣的，而現(xiàn)在卻用回報來鼓勵人們做好事，這是不是與作為榜樣的雷鋒南轅北轍？

當然，獎勵學雷鋒的提倡者會說這是與時俱進，既然已經(jīng)無法實現(xiàn)“毫不利己專門利人”的偉大目標，那么就退而求其次，追求“稍為利己大為利人”。

在各行各業(yè)各種人都在為利益奔走勞作甚至損人利己時，在看“榜樣房”遠多于看“榜樣人”的今天，人們知道“毫不利己”的境界太高，一般人難以企及；看過神話作品的人還發(fā)現(xiàn)，即便是“神”，也有七情六欲私心雜念，同樣達不到“忘我”的境界。因此，當廣州立規(guī)拾金不昧可獲10%獎勵時，《中國青年報》發(fā)起的一項千人參與的調(diào)查顯示，有73．4％的受訪者表示支持。道德標尺太高，多數(shù)人都將變成道德侏儒，人們將對這樣的標尺敬而遠之或者暗自嘲之。

在人性假定上，我們一直懷有理想主義和浪漫主義的情結(jié)，完全迷信“人之初性本善”的格言，高樹“無私榜樣”讓人學習供人仰望，卻疏于監(jiān)控人性之惡，不愿以有效的機制把惡關(guān)進籠子。這詮釋了半個多世紀之后雷鋒仍然是一個不二的道德品牌，而雷鋒的敵人卻前仆后繼層出不窮的原因。

對提升道德文明水平，模范與規(guī)范、示范哪個更重要？文明程度和道德水平較高的國家和地區(qū)都證明了規(guī)范和示范更為有效。用轟轟烈烈地續(xù)寫日記抒豪情的方式來激勵人們向善并無新意。我們都經(jīng)歷過寫日記的年代，都記得把做好事的日記“不小心讓人看到”的情景，可是后來發(fā)生了什么事，你我都看到了。而規(guī)范和示范則不同，前者帶有道德強制，后者依靠行為示范，讓人明白這個社會不是孤島，個人不是魯賓遜，而是一個利益共同體、互惠合作社，我為人人才能人人為我，我害人人就會人人害我。我們的官員、父母、教師、名人都需要用理論和實際行為告訴人們，做好人好事不是雷鋒的專利，作為一個社會人，都應(yīng)該力所能及地去救死扶傷、濟貧助弱、見義勇為，否則下一個無助的人可能就是你自己。

續(xù)寫雷鋒日記范文第3篇

一、活動目的：弘揚雷鋒精神，倡導社會文明新風，深化學雷鋒活動，結(jié)合環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、民族精神代代傳教育，培養(yǎng)青少年關(guān)愛他人、服務(wù)社會的優(yōu)良品質(zhì)，加強我校精神文明建設(shè)，掀起我校學雷鋒活動新，我校今年學雷鋒活動將立足校園，走向社會，不斷豐富和發(fā)展新時期學雷鋒活動的內(nèi)涵和形式。

二、活動主題：弘揚雷鋒精神構(gòu)建和諧校園，完善自我，服務(wù)他人，奉獻社會

三、活動要求：“學雷鋒”活動要立足本職，立足本校,使學雷鋒深入到每個班級，從自我做起，從身邊小事做起，像雷鋒那樣干一行愛一行，專一行，不流于形式。

四、活動時間：3月起

五、活動安排：

第一階段：宣傳發(fā)動（各班召開主題班會，制定方案，成立活動小組）

1、升旗儀式，校大隊部向全校師生發(fā)出“完善自我，服務(wù)他人，奉獻社會”倡議，“學雷鋒活動月”正式拉開帷幕。

2、充分利用學校的櫥窗、黑板報等宣傳陣地，開展宣傳造勢。同時舉行“雷鋒精神伴我成長”主題板報比賽，各班圍繞該主題出一期主題班報，校團委于3月15日前進行集中評比。

3、校園廣播站播讀雷鋒日記、校內(nèi)外學雷鋒先進事跡材料，播放學雷鋒主題歌曲等，營造學雷鋒活動氛圍。

第二階段：活動開展（各班按照活動內(nèi)容組織實施）

主題一：用雷鋒精神完善自我

1、各班利用班會課舉行“我與雷鋒找差距——告別缺點，發(fā)掘優(yōu)點”主題討論會。引導全體同學在認真深入學習雷鋒精神的同時，開展自省修身活動：在嚴格自省、深刻反思的基礎(chǔ)上充分挖掘自身優(yōu)點，增強自信心，提高班級凝聚力，同時對自身在為人、處事、學習等方面存在的問題進行反思、整改，各班制定學雷鋒活動計劃，將學習雷鋒精神活動真正落到實處。

2、立足校園、立足身邊，爭做文明學生。學雷鋒應(yīng)如何從身邊的小事做起？

①堅持崗位學雷鋒：要求學生全員參與，從日常做起，具體要求做到：“十不”即“不遲到、不早退、不曠課、不打架、不罵人、不吸煙、不喝酒、不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不破壞公物”。

②立足學習，開展“一幫一”活動，要樹立“敢為人先”的信心，“不甘落后”的決心，帶出互幫互助，你追我趕的濃厚學習氛圍，使每個同學的成績都有大的提高。

3、舉辦“愛心無限，快樂奉獻”愛心義賣活動，號召全體學生將閑置的各類物品（衣物、書藉、學習用品、生活用品等）或自制小作品以班級為單位拿出來進行義賣，為愛心助學募集善款。并借此活動培養(yǎng)我校學生節(jié)約、關(guān)愛的道德品質(zhì)，樹立正確的理財觀、價值觀，提高社會交往能力，達到通過活動完善自我、促進成長的作用。

4、繼續(xù)開展“一幫一、一對紅”愛心活動。倡導同學之間互幫互助，攜手共進，不僅是在學習上相互促進，共同進步，也希望在生活和思想品德上互相影響共同提高，最終提升整個班集體、整個學校的良好風氣。

5、校團委將組織學生會舉辦“我和雷鋒的距離”校園文明狀況圖片展。在展出反應(yīng)雷鋒精神的圖片的同時，展出同學們中的一些文明行為照片，同時也展出一些不文明、不和諧行為的照片。通過對比，讓同學們意識到差距和不足，做到有則改之，無則加勉。

6、配合“我和雷鋒的距離”校園文明狀況圖片展、“我與雷鋒找差距——告別缺點，發(fā)掘優(yōu)點”主題討論會及其他學雷鋒活動，各班將于3月組織開展“續(xù)寫雷鋒日記”學雷鋒主題活動日記征文比賽，3月底進行評比。

主題二：學習雷鋒，服務(wù)他人，奉獻社會

1、大力開展青年志愿者活動

（1）組織進行青年志愿者報名工作。

（2）大力組織開展青年志愿者服務(wù)活動

2、組織學生參加一些校外的公益勞動

（1）走進福利院看望老人，以實際行動去服務(wù)社會

（2）走向市區(qū)進行清除白色垃圾

（3）創(chuàng)建清潔文明校園,對校園進行一次徹底的打掃除

續(xù)寫雷鋒日記范文第4篇

一、營造特色校園文化環(huán)境，培養(yǎng)小學生健全人格

健康向上的校園文化環(huán)境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它可以陶冶學生情操、美化心靈、啟迪智慧、激感、催人奮進。學校要結(jié)合自身實際，營造獨具特色的校園文化氛圍，讓健康向上的校園文化潛移默化地影響小學生健全人格的形成。

我校擁有一個響亮而又有著豐富德育內(nèi)涵和人格培養(yǎng)優(yōu)勢的校名―雷鋒小學。雷鋒是一位具有完美人格的人，他的精神和人格魅力，不僅影響了一代又一代中國人，甚至走向世界，走向永遠。我們充分利用這一特色和優(yōu)勢，并與時代要求相結(jié)合，與時俱進，營建獨具特色的校園文化環(huán)境，讓雷鋒精神充斥于整個校園各個空間和角落，讓學生時時看到雷鋒，處處感受雷鋒精神，從而人格得到熏陶、浸染。學校門口迎面是漢白玉雷鋒塑像，學生每天進校門首先向雷鋒塑像敬禮，暗示自己要向雷鋒叔叔學習；教學樓墻面上最醒目的位置鑲嵌著校訓―“像雷鋒那樣做人做事”，這七個閃閃發(fā)光的金色大字，時刻引導著學生該如何做人如何做事；學校的雷鋒事跡展覽室，展示著雷鋒生前的光輝事跡，定期組織學生參觀，感受雷鋒精神；校園宣傳櫥窗內(nèi)，展示著學校學雷鋒活動中涌現(xiàn)出來的雷鋒式教師、雷鋒式少年先進事跡，讓身邊的榜樣影響廣大學生；每班教室設(shè)有學雷鋒服務(wù)臺，學生輪流坐服務(wù)臺，并“續(xù)寫雷鋒日記”，踐行雷鋒精神。校園內(nèi)有八面固定的宣傳櫥窗，櫥窗內(nèi)展示著“八榮八恥”社會主義榮辱觀、“以德樹人，以質(zhì)立?！钡霓k學理念、“勤學、善思、求真、尚德”的學風、“勤勉、民主、精業(yè)”的教風等內(nèi)容；學校教學樓各層走廊墻壁上都懸掛著不同主題的宣傳壁畫：一層雷鋒精神主題，二層行為規(guī)范、愛國主義教育主題，三層廉潔文化主題，四層傳統(tǒng)文化主題，構(gòu)成了主題鮮明的文化長廊。走廊壁畫的構(gòu)思與設(shè)計體現(xiàn)了教育性、藝術(shù)性、趣味性的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式完美結(jié)合，或傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)身心，或名人名言勵志篤行，或廉潔文化凈化心靈，學生在這種文化氛圍的浸潤下，會逐步形成正確的人生觀、價值觀。

二、通過課堂教學主渠道，培養(yǎng)小學生健全人格

1、充分挖掘?qū)W科教材中的人格教育因素。思品課、語文課中有許多課文都具有鮮明的人格教育因素，如語文課《詹天佑》這一課，在學習課文的過程中，學生就會體會到詹天佑強烈的愛國情感、堅強的意志、嚴謹求精的工作作風、無私奉獻社會的精神及人格魅力。從《生命、生命》一課學習中，學生會走近臺灣作家杏林子，了解這位不平凡的作家，她12歲時患婁風濕關(guān)節(jié)炎，癱瘓了，腿不能行，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，但她以超乎想象的毅力，頑強與病魔作斗爭，堅持寫作，成為臺灣一名著名作家，以她的作品啟迪青少年樹立積極向上的人生觀。她所創(chuàng)辦的殘疾基金會，幫助許許多多需要幫助的殘病朋友，找回生命的自信。學生在與文本的對話中會深切感受到杏林子對生命的珍惜和感悟，杏林子頑強堅韌、樂觀向上的人格魅力會深深地感染學生，并激勵學生要珍惜生命，要追求有價值的人生?！督o予是快樂的》一課讓學生體會到“能給別人做事讓別人快樂自己也是快樂的”這樣的人格境界。數(shù)學課上也有許多人格培養(yǎng)的因素。在對數(shù)學問題探究過程中，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，勇于面對，積極尋找解決問題的方法，遇到問題不放棄等來磨練學生意志，增強學生的堅持力、耐挫力和戰(zhàn)勝困難的信心。

2、運用分層評價理念增強學生成功心理體驗，樹立自信心。根據(jù)學生的不同層次，設(shè)置不同的目標，合理發(fā)揮每一個學生的潛能，給每一個學生提供成功的機會，讓每一個學生都享受到成功的快樂，并樹立自信，自我激勵，并逐步走向成功，使學生自尊、自信、自強。

3、加強合作學習，強化健全人格的塑造。新課程所倡導的小組合作學習已廣泛運用于各科教學實踐之中，通過小組合作學習這種形式，可以有效培養(yǎng)學生的探究精神、團隊意識、合作意識，增強個人的責任感和主人翁精神。在小組合作學習過程之中，讓學生逐漸學會尊重他人、傾聽他人的意見、與人交流、與人相處，在合作學習中，使每個學生都在自己原有的知識和能力上有所提高，使每個學生更具有發(fā)展性。

4、營造寬松教學氛圍，培養(yǎng)學生健全人格。教師要擺正自己的位置，發(fā)揮學生主體地位。教師將自己作為學生學習的服務(wù)者、引導者、促進者、激勵者，真正成為孩子們知識建構(gòu)的助手，放下師道尊嚴，充分尊重學生，讓自己成為學生可以親近的朋友，讓學生在學習過程中與老師沒有心理距離，可以大膽地表達自己的想法和獨到見解，并能得到肯定和贊賞，這樣學生的自主意識、積極情感和創(chuàng)新精神都會得到有效的激發(fā)。

三、以班隊活動為載體，培養(yǎng)小學生健全人格

1、通過班級管理，在學生群體中創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。建立團結(jié)、民主、平等、和諧的朋友式師生關(guān)系，師生共同討論制定班級管理制度，學生充分參與班級管理。注重協(xié)調(diào)生生之間的人際關(guān)系，促進同學們的健康交流。這對學生健康人格的形成和完善有舉足輕重的作用。

2、充分利用班隊會培養(yǎng)學生健全的人格。以“自我設(shè)計、自我組織、積極參與”為原則放手讓學生設(shè)計、主持各種班隊會活動，讓學生在豐富多彩的活動中，鍛煉自身的實踐能力，增進友誼，增強集體主義觀念，在輕松愉快的活動中培養(yǎng)健全人格。

續(xù)寫雷鋒日記范文第5篇

唯美教育；學校特色；發(fā)展

幾年來，延奎小學一直思考如何把各特色項目提升為學校特色，受“十”提出的中國夢的啟發(fā)，學校以追求“有教無類、因材施教、全面發(fā)展、人人成才”最大、最優(yōu)、最美的教育效果，提出了“唯美教育”的辦學理念?！拔澜逃笔菐椭鷰熒鷺淞⒊绺呃硐牒瓦h大志向，促進人性境界提升、塑造理想人格以及實現(xiàn)個人與社會價值的教育，是素質(zhì)教育的特色化、個性化、校本化的具體實踐與實施?！拔澜逃毖芯康膬?nèi)容為雷鋒精神樹美德、藝體特長揚美育、課程實施塑美感 、校園文化創(chuàng)美景、師生發(fā)展圓美夢。

一、雷鋒精神樹美德

在“唯美教育”的指導下，學校確立了“雷鋒精神立德樹人” 的育人理念，提出了“雷鋒精神樹美德”的大德 育觀。

2012年12月18日雷鋒誕辰日，坐落于校園的雷鋒雕像落成。為深入挖掘“雷鋒精神”的內(nèi)涵，將雷鋒“求上進、愛學習、有才藝、樂奉獻、行節(jié)約、追幸福、有信仰”作為雷鋒文化建設(shè)的主要內(nèi)容。同時，學校成立“學雷鋒志愿者服務(wù)分隊”，分教師、學生和家長三個學雷鋒小組，形成家校社三位一體的學雷鋒志愿服務(wù)體系。為配合雷鋒雕像落成，學校同時建設(shè)了“雷鋒文化長廊”，從雷鋒人物簡介、雷鋒典型故事、雷鋒生活圖片展、時代先鋒、學生榜樣、品美德、贊美德、最美紅領(lǐng)巾愛心箱、紅十字愛心箱、愛心傘等專欄，營造了深厚的學習氛圍，讓雷鋒精神深入人心，讓延奎師生爭做雷鋒式的人物。為了讓雷鋒的好榜樣植入孩子心田，學校組織各中隊每周輪流在雷鋒雕像前開展主題活動，組織師生開展講雷鋒故事比賽，組織學雷鋒志愿者開展各項自愿活動，鼓勵班班續(xù)寫《雷鋒日記》。近年來，以道德講堂為載體，從學校、年級、班級三個層面開展系列“校園道德講堂活動”，力求在全校師生中營造“講道德、樹新風”的濃厚氛圍，推動先進道德理念內(nèi)植于心，外化于行。

雷鋒精神樹美德，就是要以立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以構(gòu)建社會主義核心價值體系為導向，大力弘揚民族精神和時代精神，讓每個師生成為傳承文化、傳播文明、踐行美德的使者。

二、藝體特長揚美育

2010年9月，學校開始實施“體育、藝術(shù)2+1項目”。學校通過組織課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，以提高學生的體育素質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。目前，全校一半以上學生參加藝術(shù)類、體育類社團活動，形成了藝體教育全面開花的良好態(tài)勢。為確?！绑w育、藝術(shù)2+1項目”的實施，學校制定了“體育、藝術(shù)2+1項目”的評價體系，評價突出全面發(fā)展的原則、主體發(fā)展的原則、個性發(fā)展的原則、同步發(fā)展的原則、課內(nèi)外結(jié)合的原則，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，以定量評價與定性評價相結(jié)合，采用積卡升級制，定期評選“藝術(shù)之星”“體育之星”，有效地促進學生主動發(fā)展、特長發(fā)展，為培養(yǎng)全面而有特長的陽光少年奠定基礎(chǔ)。

幾年來，延奎小學強化素質(zhì)引領(lǐng)，形成了特色鮮明的藝體教育。學生在藝術(shù)殿堂上爭奇斗艷，在藝體賽事中嶄露頭角，3次走進中央電視臺參加“曲苑雜壇”“少兒春晚”“激情廣場”的演出，2次參加在廈門舉辦的國家級賽事“中國第三屆詩歌節(jié)”及“全國第四屆藝術(shù)展演活動”的表演，取得了可喜的成績。在代表廈門藝術(shù)水平的“鷺島花朵”比賽中，2013年民樂、舞蹈分獲器樂和舞蹈類金獎第一名，管樂合奏獲廈門市第三屆萌芽杯管樂比賽第一名?！逗{導報》和《廈門教育》大篇幅報道延奎小學“體育、藝術(shù)2+1全面開花”。

三、課程實施塑美感

課程文化作為學校核心文化之一，它的構(gòu)建對推動師生教與學的幸福生活起著促進作用。構(gòu)建唯美的課程文化過程，也是師生享受學習樂趣、體會成功喜悅、感悟生命價值的過程。學校的每一門學科、每一位教師都要研究、探索建構(gòu)合乎自己學科特點、合乎自己教學實際的“唯美”課堂。

1.精美的學科課堂，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)

課堂是學習知識的主陣地，課堂是減負的主渠道。只有通過課堂學好知識，家長才放心讓孩子用更多的時間發(fā)展特長，全面而有特長的發(fā)展才有保證。

語文學科基本素質(zhì)：寫字、閱讀、朗讀、聽力訓練、口頭表達、寫作能力等。

數(shù)學學科基本素質(zhì)：口算、思維訓練、解決問題、動手操作、綜合實踐活動、數(shù)學小作文等。

英語學科基本素養(yǎng)：口語、句型、聽力、閱讀、朗讀、演講、情境表演等。

每項內(nèi)容以考核推進，落實在課堂訓練，納入智慧星的學科素養(yǎng)評價體系，使課堂真正成為學生學科素養(yǎng)提升的主陣地。學校每年舉辦“學科節(jié)活動”，學科節(jié)以“培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，提高學習興趣，發(fā)展學生的實踐能力”為目標，各個教研組結(jié)合自己學科的特點開展各項活動，讓學生在活動中尋找自信，展示自信，在活動中體驗學習的價值與樂趣。

2.多彩的實踐課程，培養(yǎng)學生學有所長

學生的個性差異既為教育者提出了挑戰(zhàn)，也為教育者提供了機遇。為發(fā)展不同學生的各自優(yōu)勢潛能，2010年9月以來，學生根據(jù)各自特長和興趣，選報校級社團和年段社團，采用跑班上課的形式。社團項目覆蓋琴、棋、書、畫、體育、文學等內(nèi)容，活動輔導老師由外聘、外援及本校教師擔任，活動時間為每周二、三下午第三節(jié)。這樣的社團活動讓每個學生的潛能和興趣得到充分的發(fā)揮，促進了學生的個性發(fā)展，真正成為學生喜愛的第二課堂。

家長進課堂傳授才藝是我校家、校、社三位一體教育體系的特色。三年來，學校開放課堂，讓家長帶著他們的特長進課堂，其中包括社團課的日常上課，更有“六?一”節(jié)的各班家長才藝展示，家長帶著他們的拿手才藝走入課堂，走上講臺，為孩子們上了一堂堂生動有趣的藝術(shù)課，帶領(lǐng)孩子一起剪紙、變魔術(shù)等，學生完全投入到“玩”的氛圍中，充分體驗美好生活的樂趣。

3.人文的校本課程，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

幾年來，學校以“觀鳥”親近自然，從觀鳥興趣小組，到親子觀鳥活動，再到花卉種植，形成了花與鳥的特色教學。通過編印富有文化韻味的《花鳥文化》校本課程，讓同學們充分感受廈門、特別是海滄環(huán)境的凈化、美化、綠化，感受人與自然的和諧共處的美好畫卷。而低年級則加強“閩南文化”校本課程的研究，充分利用社會、社區(qū)資源，培養(yǎng)學生了解閩南、熱愛本土文化的情懷。

四、校園文化創(chuàng)美景

校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛。健康的校園文化可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。

1.制度文化促進全面發(fā)展

“延奎之星”評價體系由美德星、智慧星、藝術(shù)星、體育星組成。美德星包含5個小星，智慧星包含五項內(nèi)容，藝術(shù)星和體育星指學生在音樂、美術(shù)、體育等藝體學科的課內(nèi)外表現(xiàn)。學生獲得所有的四顆星就可以晉級為“延奎之星”，也就是傳統(tǒng)上的“三好生”，使“三好生”真正是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。評價以定性和定量相結(jié)合，重視過程性評價，“六?一”節(jié)集中表彰。

2.精神文化引領(lǐng)師生成長

學校以“唯美教育”統(tǒng)領(lǐng)學校的教育教學，形成有朝氣、有戰(zhàn)斗力的群體。充分利用校園中的雷鋒雕像，組織師生開展系列主題活動，讓雷鋒精神引領(lǐng)教師立足崗位做奉獻，引領(lǐng)學生爭當雷鋒式的好少年，培養(yǎng)全面而有特長的陽光少年。通過精神文化引領(lǐng)，激勵全校師生積極向上，培育和諧發(fā)展的校園生活。

3. 環(huán)境文化發(fā)揮育人功能

學校充分發(fā)揮環(huán)境文化教育的功能，建設(shè)富有文化熏陶的校園美景，通過中國詩歌長廊、弟子規(guī)長廊、三字經(jīng)長廊的文化熏陶價值，營造學習傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍；建設(shè)中外書畫賞析長廊，從小培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的品質(zhì)；建設(shè)“才藝秀”舞臺，每周四不同年段安排才藝展示，在表演中提高成就感、幸福感；建設(shè)富有個性的班級文化等等。讓一幅幅的校園美景，引領(lǐng)全校師生不斷陶冶情操，讓師生在優(yōu)美校園中，自然地、健康地、快樂地、有尊嚴地、有夢想地生活。

五、師生發(fā)展圓美夢