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寄語母校范文第1篇

1、新學(xué)校，新征程，新面貌，此時(shí)此刻，相信我們每一位同學(xué)的心中都充滿著奮進(jìn)的激情，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的臉上都洋溢著青春的活力。讓我們把握住這個(gè)美好的秋天，把理想化為宏圖，把計(jì)劃付諸行動(dòng)，蕩起理想的雙槳，與學(xué)校同舟共濟(jì)，破浪前行，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的風(fēng)采，奉獻(xiàn)青春的智慧。同學(xué)們讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在絢爛的多彩的學(xué)習(xí)航行中，也許會(huì)有坎坷、艱險(xiǎn)，但我堅(jiān)信，在我們敬愛的老師舵手的指揮而操縱下，我們一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，避過所有的淺灘，到達(dá)成功的彼岸!

2、啊!母校，你是我們夢的搖籃，實(shí)現(xiàn)我們一個(gè)又一個(gè)的夢想，伴隨我們一路成長，開拓我們一個(gè)又一個(gè)未來，母校!我為你感到驕傲!

3、母校的英姿在于博學(xué)多才、循循善誘的老師;母校的柔情在于潺潺的流水、古韻的涼亭;母校的驕傲在于培育了一個(gè)個(gè)芬芳的桃李;我們的自豪是能在母校中快樂的成長、學(xué)習(xí)!

4、憶往昔，母校的一草一木，老師的一顰一笑，仍記憶猶新，在這綠色的校園里，我們手握春光爛漫的年華，編織著人生的七彩之夢。

5、困難中，我們有堅(jiān)強(qiáng)。努力中，我們有汗水。成功后，我們也有淚花。今天，母校您迎來了屬于自己的春天。一個(gè)充滿活力，生機(jī)勃勃的校園。百花齊放，一張張花兒般的笑臉對未來生活懷揣著夢想。您灌溉我們饑渴的心靈，五年的時(shí)間，我們風(fēng)雨同舟?？粗覀凕c(diǎn)滴進(jìn)步，您無比欣慰。愿您如東方的太陽綻放耀眼的光芒。如浩瀚大海的驚濤駭浪，勇往直前。

6、四十五年春秋，四十五年風(fēng)雨，四十五年的漫漫長路，在這個(gè)小小方圓中磨礪了不一般的傲岸與博大。今天是您的生日，我的母校。我們要將心中的千言萬語，化作一支心曲，為您默默歌唱，我們要把思念，化作祝福，陪伴您走過每一個(gè)日日夜夜。祝福母校：年年桃李，歲歲芬芳!

7、一片純潔的沃土上，孕育著我們對明天的希望，我們渴望未來變成矯健雄鷹，翱翔于這蒼穹之上。是您，徐州幼專，讓我看到了太陽升起在東方。是您，徐州幼專，賦予了我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我邁出了人生的第一步。是您，徐州幼專，激起了我對知識(shí)的渴望，助我成材，助我飛翔。是您，徐州幼專，光彩奪目的英姿，讓我重新認(rèn)識(shí)了自己。歌頌?zāi)?，徐州幼專，我親愛的母校，我相信，龍的傳人會(huì)成長在您的懷抱，雄鷹將從這里起飛。

8、花朝日夕，如詩如畫。日月輪轉(zhuǎn)永不斷，情若真摯長相伴。無論我在天涯海角，我將永遠(yuǎn)記住這一天，讓我為你祝福，讓我為你歡笑，祝幼專的未來越來越美麗!

9、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。經(jīng)過全校師生的共同努力，我校終于申專成功，在此我送上自創(chuàng)的祝福詩：經(jīng)辛經(jīng)煉磨難，襯心襯意襯心愿。前途無限春光好，未來我校更輝煌。

10、金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香。在這美麗的幼師校園里，我們手握春光爛漫的年華，編織著人生七彩的夢，何等甜美!老師們堅(jiān)守著神圣無比的崗位，揮灑著辛勤的汗水，何等高尚!母校幾經(jīng)滄桑，奮發(fā)圖強(qiáng)，贏得桃李滿天下。為祖國培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的人才。在此，我呈以最衷心的祝福，徐州幼專，祝福永鑄輝煌!

11、每一年，小小的方圓走出多少優(yōu)秀學(xué)子;每一年，只會(huì)大廈育成幾多明日棟梁。每一年，十二月，母校校慶如期而至;此時(shí)，身為十四中人的我們，都會(huì)無比激動(dòng)，無比自豪!

12、將鮮花獻(xiàn)給您，將掌聲送給您;讓我們追隨您，使成功屬于您。熱烈祝賀我校升格為徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

13、新的征程，新的起點(diǎn)，新的面貌。祝學(xué)校越辦越好!爭做全國幼教領(lǐng)頭羊!18、相逢于母校，相交于夢想。徐州幼專的風(fēng)采，像搏擊長空的雄鷹展翅翱翔。回眸過去，歷經(jīng)滄桑，奮發(fā)圖強(qiáng)。展望未來，前途似錦，英姿颯爽。金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香，愿母校更加絢麗輝煌。

14、一片綠葉，飽含著對根的情誼;一句賀詞，濃縮了我對母校的祝福。

15、古風(fēng)墨韻慶華廈，金秋歲月迎揭牌，愿幼師明天更輝煌。

16、一滴水，一片綠，可以詮釋且證明幼師的甜美存在，幼師的升專成功，幼師的一步步成長和永無止境的努力與追求，至今得到了肯定和認(rèn)可。這跋涉與不懈的過程，見證且記載了幼師燦爛輝煌的旅程碑。幼師是一片綠洲，寧靜溫馨;幼師是一棵常青樹，永遠(yuǎn)青翠、繁茂、不斷進(jìn)取;幼師是學(xué)子們的生命之洲，它載著幼師學(xué)子在人生的海上，乘風(fēng)破浪、勇往直前，幼師讓學(xué)子們擁有一方精神家園，它是一種美麗、如天使的花朵，無數(shù)學(xué)子放飛夢想的幼師將會(huì)擁有一個(gè)更加燦爛的明天。

17、幾十年櫛風(fēng)沐雨，春華秋實(shí)。幾十年耕耘不掇，薪火相傳?；仡欉^去，我們無比自豪。展望未來，我們自信滿滿。憶往昔，格物致新，多少風(fēng)雨話滄桑?？唇癯竦聺扇?，更續(xù)輝煌譽(yù)五洲--值此徐幼師升專成功之際，祝我們的母校明天更加美好。

寄語母校范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；目標(biāo)管理；目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)管理是一種管理的發(fā)展，為了群體總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用行為科學(xué)原理，制訂科學(xué)的目標(biāo)體系，客觀確定各個(gè)層面各種類型人員的責(zé)任范圍，以訂立其于一定時(shí)間內(nèi)應(yīng)完成的目標(biāo)及成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與優(yōu)劣界限的尺度為手段，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，并對其實(shí)現(xiàn)過程實(shí)行上級(jí)督辦和自我控制相結(jié)合的一種管理制度。

目標(biāo)管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段，是傳統(tǒng)科學(xué)管理和現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代化管理方法，是目前世界上較為流行的一種有效的管理方法。它已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于企業(yè)管理之中并產(chǎn)生出極大的經(jīng)濟(jì)效益。

目標(biāo)管理具有以下特點(diǎn)：它運(yùn)用系統(tǒng)工程的原理和方法，是一個(gè)完善的系統(tǒng)；它強(qiáng)調(diào)整體觀念，是一種有組織的行為，是進(jìn)行整體管理的一種技術(shù)；它是過程型的激勵(lì)理論，通過目標(biāo)設(shè)置來激勵(lì)人們的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性；它強(qiáng)調(diào)人是核心，注重人的主體參與性，強(qiáng)調(diào)組織成員參與管理。而其中最突出的特征是其激勵(lì)性，目標(biāo)管理就是通過目標(biāo)的設(shè)置來激勵(lì)人的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)人的行為，使人的需要期望與集體目標(biāo)掛鉤，以調(diào)動(dòng)人的積極性。

適應(yīng)教育改革的新形勢，改革學(xué)生教育管理工作模式，把目標(biāo)管理與目標(biāo)激勵(lì)引入高校學(xué)生工作中，這將是新時(shí)期學(xué)生教育管理工作邁上新臺(tái)階的有力手段。在此，本文從目標(biāo)管理的基本理論出發(fā)，結(jié)合高校學(xué)生工作的特點(diǎn)，闡述學(xué)生工作中的目標(biāo)管理與目標(biāo)激勵(lì)

一、目標(biāo)向?qū)Ъ澳繕?biāo)模式

目標(biāo)管理具有導(dǎo)向啟發(fā)作用，它以將來的社會(huì)對學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的理想，通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，使學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)與國家的教育目標(biāo)一致起來。科學(xué)合理的目標(biāo)模式，能夠在管理工作中發(fā)揮極大的作用，其一，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主體參與設(shè)置自己的目標(biāo)，使得學(xué)生能接受且采取實(shí)際行動(dòng)以達(dá)到自己的目標(biāo)；其二，它有助于形成良好的風(fēng)氣，全體人員明確共同的目標(biāo)并為之奮斗，增強(qiáng)了集體觀念；其三，它使學(xué)生工作管理規(guī)范化、科學(xué)化，是一個(gè)完整的科學(xué)的管理活動(dòng)體系，而且很容易被判斷和評價(jià)；其四，它可以應(yīng)對大學(xué)生教育管理面臨的新挑戰(zhàn)，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，通過自身創(chuàng)造達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；最后，目標(biāo)管理是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。另外，目標(biāo)管理必須注重其激勵(lì)作用，激勵(lì)學(xué)生朝著教育總目標(biāo)作群體努力，最大限度地激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，這有利于創(chuàng)造生動(dòng)活潑的群體心理氛圍，使個(gè)人目標(biāo)更集中地指向集體目標(biāo)。

科學(xué)合理的目標(biāo)模式必須堅(jiān)持下面幾個(gè)原則：

（一）整體目標(biāo)與局部目標(biāo)相結(jié)合

根據(jù)學(xué)校各學(xué)年的工作任務(wù)，確定整體目標(biāo)及實(shí)施步驟和實(shí)施時(shí)間，比如通過一定的時(shí)間和途徑，培養(yǎng)出有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是整體目標(biāo)。然后將整體目標(biāo)層層分解為系統(tǒng)化的子目標(biāo)并落實(shí)到各個(gè)部門、基層單位和個(gè)人，如努力過英語四級(jí)等，這就是局部目標(biāo)了。而整體目標(biāo)和局部目標(biāo)結(jié)合起來，就形成了一套整體性的目標(biāo)體系。局部目標(biāo)必須分輕重主次，有層次、等級(jí)排列，并對應(yīng)于整體目標(biāo)，形成圍繞整體目標(biāo)展開的橫向與縱向合成的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)體系。

（二）超前目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)相結(jié)合

管理者在目標(biāo)制定時(shí)應(yīng)具有超前意識(shí)，使超前目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)相結(jié)合起來。目標(biāo)具有超前性、預(yù)見性和主觀性，所以在指導(dǎo)制定目標(biāo)時(shí)要清楚在工作中應(yīng)做到什么和取得怎樣的預(yù)期結(jié)果，使任務(wù)與責(zé)任在時(shí)間和空間上進(jìn)一步明確化、具體化，并做好工作安排、工作計(jì)劃和分工，然后通過定期檢查和最后成果評價(jià)，及時(shí)對發(fā)現(xiàn)的問題給予改進(jìn)，從而提高管理水平和工作能力。只有這樣，目標(biāo)的導(dǎo)向作用才能真正發(fā)揮出來，激勵(lì)人們向未達(dá)到的目標(biāo)努力。

（三）定性目標(biāo)與定量目標(biāo)相結(jié)合

在目標(biāo)管理中很強(qiáng)調(diào)將目標(biāo)量化，并用定量的方式來評估，實(shí)際上，有些目標(biāo)不宜定得太具體、太量化，必須將定性目標(biāo)與定量目標(biāo)結(jié)合起來，實(shí)行兩種標(biāo)準(zhǔn)。定量化的數(shù)字指標(biāo)可以用來代表每一項(xiàng)目標(biāo)需要完成的量，然而過分強(qiáng)調(diào)量化的指標(biāo)必須會(huì)導(dǎo)致對數(shù)量的盲目追求，而忽視了其中質(zhì)的提高，而且有時(shí)由于其它外界因素的影響，數(shù)量也沒法準(zhǔn)確地表達(dá)客觀實(shí)際。所以，我們可以對對象完成的任務(wù)數(shù)等具體目標(biāo)設(shè)置定量指標(biāo)，而對考核對象的瞬時(shí)狀態(tài)值等抽象的目標(biāo)設(shè)置定性指標(biāo)，兩者結(jié)合一起進(jìn)行綜合、客觀地評定。

（四）近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合

相對于近期目標(biāo)來說，遠(yuǎn)期目標(biāo)更具長遠(yuǎn)的激勵(lì)性，然而如果忽視近期目標(biāo)的設(shè)置，會(huì)使人由于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)期限過長而得不到心理成就上的滿足，從而不利于到積極性能充分發(fā)揮；但如果只一味追求近期目標(biāo)，那會(huì)使人陷于眼前的發(fā)展中，而缺乏明確的方向性，目光較短淺。所以必須把兩者結(jié)合起來。這樣，才能使不管是老師還是學(xué)生，既有近期的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)作為直接的推動(dòng)力，又有中期的發(fā)展目標(biāo)作為積極性的保證，還有長期的理想目標(biāo)作為努力方向，如此環(huán)環(huán)相扣的一個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)才可以使學(xué)生的積極性始終處于最佳狀態(tài)。

二、目標(biāo)管理的實(shí)際操作環(huán)節(jié)

目標(biāo)管理是一個(gè)完整的系統(tǒng)過程，整個(gè)過程是一個(gè)不可分割的整體。根據(jù)目標(biāo)管理的理論，結(jié)合高校學(xué)生工作的特點(diǎn)，本文將目標(biāo)管理的實(shí)際操作環(huán)節(jié)分為以下四個(gè)階段：

（一）目標(biāo)分析與設(shè)計(jì)

在設(shè)定目標(biāo)前，首先是收集資料，對目標(biāo)所針對的情況進(jìn)行分析，主要包括機(jī)關(guān)、黨政的年度（或?qū)W期）工作計(jì)劃，學(xué)校的一系列規(guī)章制度，學(xué)生的德智體美等諸方面的基本情況、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和意見要求，過去管理的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題等的分析。其次是討論、確定目標(biāo)并展開，目標(biāo)包括方針目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、近期實(shí)際工作目標(biāo)及重點(diǎn)工作目標(biāo)，另外還可以設(shè)置單項(xiàng)目標(biāo)等，目標(biāo)的初步方案提出來后，集思廣益，以使目標(biāo)真正聯(lián)系實(shí)際。此外，還要注意目標(biāo)制定的時(shí)限和目標(biāo)完成的期限。

（二）目標(biāo)責(zé)任與分解

總體目標(biāo)確立之后，接下來面臨的就是目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)和目標(biāo)的層層分解，形成目標(biāo)體系的問題。首先是目標(biāo)分解。在總目標(biāo)設(shè)置的基礎(chǔ)上，通過自上而下層層分解，整體目標(biāo)分解成若干個(gè)目標(biāo)子系統(tǒng)；后再將子系統(tǒng)進(jìn)一步具體化，落實(shí)到個(gè)體總目標(biāo)、目標(biāo)子系統(tǒng)和個(gè)體目標(biāo)是矛盾統(tǒng)一的，相互之間具有雙向反饋機(jī)制；再制定相應(yīng)措施、制度自上而下層層加以保證和落實(shí)，并進(jìn)行整合，使各目標(biāo)之間取得平衡，最終形成一個(gè)縱橫交錯(cuò)，協(xié)調(diào)一致，保證總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。接下來就是目標(biāo)責(zé)任的明確。日本管理學(xué)家認(rèn)為“決定、安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需開展的多項(xiàng)活動(dòng)，并將這些活動(dòng)進(jìn)行分組，在將活動(dòng)布置給下級(jí)的同時(shí)，給予他們完成任務(wù)所需的權(quán)限?！彼裕@時(shí)將目標(biāo)內(nèi)容定量化，確定目標(biāo)值，讓每個(gè)人明確其在目標(biāo)體系中應(yīng)該做什么，應(yīng)達(dá)到什么樣的要求，在此基礎(chǔ)上建設(shè)立自己的個(gè)人目標(biāo)，并授予一定事實(shí)上的權(quán)限，讓其更好的監(jiān)督下一級(jí)目標(biāo)的完成以保證自己目標(biāo)能順利完成。

（三）目標(biāo)實(shí)施與控制

在這個(gè)階段，我們主要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)對象自我管理，自主調(diào)控，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化對象的參與意識(shí)、責(zé)任感和集體主義精神，始終要確立一個(gè)基本觀念，讓每位學(xué)生管理好自己，也讓每位學(xué)生參與管理他人。與此同時(shí)，我們也必須著重做好兩件事，一是目標(biāo)執(zhí)行的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，二是目標(biāo)實(shí)施的檢查和控制。一方面，在目標(biāo)的實(shí)施過程中會(huì)遇到這樣那樣的困難，這時(shí)我們要做好協(xié)調(diào)和指引工作，使學(xué)生做好調(diào)整，進(jìn)入角色，知道該怎樣去做，并提供物質(zhì)或信息的支持，做好必要的思想工作，切忌強(qiáng)加幫助或進(jìn)行壓制。另一方面，定期做好目標(biāo)完成狀況的檢查和控制工作。成立目標(biāo)管理檢查小組，檢查目標(biāo)的實(shí)施進(jìn)度情況、質(zhì)量情況和措施落實(shí)情況等。控制是以檢查為基礎(chǔ)進(jìn)行的，在目標(biāo)實(shí)施過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差并糾正偏差，常督促，發(fā)現(xiàn)有偏差的苗頭就及早工作，解決隱患于萌發(fā)狀態(tài)。目標(biāo)控制包括自我控制、逐級(jí)控制和關(guān)鍵控制，幾個(gè)相結(jié)合將達(dá)到全過程控制目標(biāo)實(shí)施的目的。

（四）目標(biāo)評估與反饋

目標(biāo)管理的最后一個(gè)階段，就是對目標(biāo)成果評估和反饋了，它是目標(biāo)管理一個(gè)周期中的最后一環(huán)，也是下一個(gè)周期的開始。目標(biāo)評估是指以確定的目標(biāo)為準(zhǔn)繩，以設(shè)計(jì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)尺，對目標(biāo)體系中不同角色的對象實(shí)現(xiàn)各層次目標(biāo)的程度進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。它大體具有三方面的作用：其一，能檢驗(yàn)評估對象主體參與目標(biāo)管理的具體成效；其二，能使個(gè)人的成績及表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能找到各自的差距，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；其三，它具有明顯的導(dǎo)向作用，這從考評過程中的褒貶獎(jiǎng)懲中可體現(xiàn)出來。在具體評估中要公開考評標(biāo)準(zhǔn)、方法，公正考評，將定性評估和定量評估相統(tǒng)一，又把自評和他評相結(jié)合起來，及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)程度高的個(gè)體，對于實(shí)現(xiàn)程度低的個(gè)體加以適當(dāng)鼓勵(lì)。需要注意的是，在目標(biāo)評估過程中，績效反饋要科學(xué)、合理、及時(shí)，關(guān)注目標(biāo)對象，針對目標(biāo)反饋的信息提出的意見。

三、目標(biāo)效度的評價(jià)與激勵(lì)

目標(biāo)管理的實(shí)施，目標(biāo)體系的確立，其意義在于其方向作用、凝聚作用、評價(jià)作用和激勵(lì)作用，更加規(guī)范、高效的完成既定的目標(biāo)。特別是目標(biāo)激勵(lì)，目標(biāo)管理在調(diào)動(dòng)人們積極性上的作用，它是調(diào)動(dòng)和激勵(lì)全體師生員工的力量源泉。而這不止是物質(zhì)和結(jié)果上的激勵(lì)，更在于精神和全過程的激勵(lì)。所以，在實(shí)施目標(biāo)管理的過程中，我們要定期檢查和考核目標(biāo)的制定及成效，對目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)姆治龊驮u價(jià)，要及時(shí)對目標(biāo)的效度，目標(biāo)的激勵(lì)作用及目標(biāo)的激勵(lì)作用做出適當(dāng)調(diào)整，以使目標(biāo)管理進(jìn)入下一階段，使目標(biāo)的制定和執(zhí)行更加科學(xué)合理。

（一）效度分析

目標(biāo)管理的關(guān)鍵是激勵(lì)人的進(jìn)取，所以，我們對目標(biāo)進(jìn)行效度的評價(jià)，很大程度就是對目標(biāo)的激勵(lì)作用和目標(biāo)的成效進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)我們之前設(shè)定的目標(biāo)管理預(yù)期效果，結(jié)合目標(biāo)的實(shí)施情況，客觀地評價(jià)目標(biāo)設(shè)定的合理性，然后做出適當(dāng)調(diào)整，以更好地進(jìn)行下一階段的目標(biāo)設(shè)置。為此，我們在實(shí)施目標(biāo)管理的過程中，就以目標(biāo)為中心，以人為主體充分調(diào)動(dòng)人的積極性，主動(dòng)性，首先應(yīng)從物質(zhì)精神兩方面盡可能滿足師生員工的合理要求；其次是進(jìn)行目標(biāo)教育；然后讓師生參與管理；最后及時(shí)向目標(biāo)對象提供目標(biāo)實(shí)施善的反饋信息，這些都將會(huì)對他們產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，才能使目標(biāo)的效度達(dá)到最理想的狀態(tài)。

（二）診斷分析

診斷是通過調(diào)查研究，找出問題，分析原因，并提出切實(shí)可行的方案，使問題得到解決。首先是對目標(biāo)進(jìn)行診斷，目標(biāo)項(xiàng)目是否合理，目標(biāo)難易程度是否得當(dāng)，目標(biāo)措施是否有效，資料、信息、數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，量化方法是否科學(xué)等。然后是對個(gè)人的診斷，可采用個(gè)人自查，同學(xué)互查，了解反饋信息等方式，找出存在問題的主觀和客觀原因，明確應(yīng)該加以改進(jìn)的薄弱環(huán)節(jié)。最后，對存在的問題提出改進(jìn)方案，經(jīng)過充分討論，使之切實(shí)可行，并納入下一個(gè)目標(biāo)管理同期執(zhí)行。

（三）考核分析

考核分析就是為了保證目標(biāo)的實(shí)施，在目標(biāo)管理過程中進(jìn)行定期或不定期對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，采取相應(yīng)的促進(jìn)措施，并對目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。對目標(biāo)的考核能準(zhǔn)確地掌握目標(biāo)進(jìn)展情況、存在的問題和需要解決的問題等。高校目標(biāo)管理要取得良好的成績，達(dá)到預(yù)期目的，考核分析是主要的保證手段。考核分析應(yīng)主要抓好下幾個(gè)方面工作：一是抓好學(xué)生的思想教育和考核管理工作，重點(diǎn)抓好自信心的教育，重點(diǎn)在于紀(jì)律養(yǎng)成和毅力的鍛煉，增強(qiáng)動(dòng)力。二是要充分發(fā)揮目標(biāo)管理者的作用，因?yàn)槟繕?biāo)考核是由他們來完成的，他們的作用如何將直接關(guān)系到目標(biāo)管理的作用。三是要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整目標(biāo)，指導(dǎo)管理對象合理制訂近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)等。

（四）提升目標(biāo)

目標(biāo)管理是一種循環(huán)性的管理。所以，當(dāng)一個(gè)階段過后，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并實(shí)行系統(tǒng)整理，以借鑒到下一階段的目標(biāo)中，以便給目標(biāo)加入更新的內(nèi)容，提升目標(biāo)，不斷提高目標(biāo)管理工作的質(zhì)量。

最后，目標(biāo)管理的最終是要實(shí)現(xiàn)自我管理，即自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，將教師和學(xué)生特別是學(xué)生真正能提到管理的主體地位中，這是素質(zhì)教育的最高要求，也是教育管理的最高追求，也是目標(biāo)最重要的提升。學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生做自己的主人，學(xué)會(huì)在不同的階段對自己有不同的指向，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行自我思想教育，自覺地按照社會(huì)公德約束和控制自己的行為。教育的真諦正是為了“不教”，這也是其意義所在。而長期以來教育卻忽視了，這也是管理水平不高，管理人才缺乏的重要原因之一。管理是一種外在推動(dòng)力，而自我管理是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。所以，我們要尊重，發(fā)揮人的主體地位，讓師生參與管理實(shí)踐，培養(yǎng)自我教育能力學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)自我，在達(dá)成師生個(gè)體目標(biāo)的同時(shí)，也推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育展開和順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

寄語母校范文第3篇

1、《木偶奇遇記》是科洛弟的代表作，發(fā)表于1880年。

2、它敘述老人澤皮德把一塊能哭會(huì)笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當(dāng)成兒子。老人賣掉上衣，供兒子上學(xué)?？墒切∧九家恍呢澩?，為了看戲不惜賣掉課本。回家路上受狐貍和貓的欺騙，差點(diǎn)兒被它們吊死，幸虧巧遇仙女而得救。后又被愚人國法官投進(jìn)監(jiān)獄；出獄后，又被捕獸器夾住，被迫當(dāng)了看家狗。他后悔極了，心想：“如果我像其他好孩子一樣喜歡讀書、做工，現(xiàn)在我就會(huì)和爸爸呆在一起過著幸福的生活，就不會(huì)在這里給人家當(dāng)看門狗了?！?/p>

3、夜里，他因幫助主人抓住黃鼠狼而重獲自由。他一心想成為一個(gè)用功讀書的好孩子，可是又經(jīng)不起誘惑。在壞同學(xué)的慫恿下又逃學(xué)到海邊看鯊魚，后又被賣到玩具國，變成一頭蠢驢。后來還是仙女搭救了他。最后，他們父子在鯊魚腹中意外重逢，并設(shè)法逃了出來，在海邊住下。從此，小木偶每天去做工，有空還編籃子，晚上讀書、寫字，終于成為一個(gè)誠實(shí)、聽話、又愛學(xué)習(xí)，還能幫助父母的好孩子。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

寄語母校范文第4篇

1、《秦時(shí)明月》里曉夢大師在第五部君臨天下第20集《黃金牡丹》沐浴。

2、曉夢，中國3D武俠動(dòng)畫《秦時(shí)明月》系列中的原創(chuàng)女性角色?，F(xiàn)任道家天宗掌門，天宗第一人。年輕女子，清美優(yōu)雅亦高貴冷漠。

3、八歲時(shí)擊敗了道家天宗除掌門赤松子以外的六位天宗長老，因此被已五十年不收徒的北冥子錄為關(guān)門弟子，并得到名劍秋驪，閉關(guān)修煉十年，十八歲時(shí)接替已逝的師兄赤松子成為道家天宗掌門。無討厭和喜歡的區(qū)分，不認(rèn)同他人把生死看得太重。

4、因輩分極高又年少有為，對周圍的人事物看似不屑一顧，逍遙子曾評價(jià)其為“藐視一切的天才”，但偶爾也會(huì)露出妙齡少女嬌俏的一面。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

寄語母校范文第5篇

關(guān)鍵詞：績效績效工資溝通激勵(lì)措施方法

績效工資是組織對員工的工作態(tài)度及業(yè)績、技能發(fā)揮程度等所給予評價(jià)而支付的報(bào)酬，績效工資的制定受諸多因素影響，除員工本身所具有的職業(yè)道德、工作努力度以及技能等因素外，組織為員工提供的發(fā)展空間、生活環(huán)境以及激勵(lì)手段等因素也將產(chǎn)生影響?？冃ЧべY制定的關(guān)鍵在于如何將影響績效的相關(guān)因素分解并加以分析，抓住影響績效的關(guān)鍵因素，才能有的放矢地制定科學(xué)的績效考核制度，從而根據(jù)員工的績效確立工資增長幅度，達(dá)到制定績效工資的初衷：激勵(lì)員工發(fā)揮潛能為組織提高效率。

一、績效工資制定的前提要素

（一）溝通

組織必須行之有效地與員工進(jìn)行溝通。決策的前提是預(yù)測，預(yù)測的關(guān)鍵就是做好調(diào)查研究。要達(dá)到激勵(lì)員工的目的，必須明白員工的所思所想。調(diào)研的關(guān)鍵是深入群眾，聽取員工的意見和建議，使組織與員工達(dá)成一致意見，明確一致目標(biāo)。目標(biāo)一致理論的倡導(dǎo)者中松義郎認(rèn)為當(dāng)組織與員工的目標(biāo)達(dá)成一致，可以最大限度地發(fā)揮蘊(yùn)藏在員工身上的潛能，最具價(jià)值的貢獻(xiàn)是員工所為更使組織所獲，這種人力資產(chǎn)的投入與產(chǎn)出就使組織目標(biāo)得到了充分實(shí)現(xiàn)。國外在制定薪酬方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)突顯績效工資的設(shè)計(jì)與管理在員工的參與下其結(jié)果非常令人滿意并具有極強(qiáng)的生命力。

（二）公平

績效工資制定要使員工有一種公平感，要做到程序、人際和結(jié)果的公平，組織要為員工提供參與設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，聽取建設(shè)性的意見。人際公平是建立在程序公平基礎(chǔ)之上的，員工參與績效工資的制定可以提高歸宿感和認(rèn)同感，心理上的平衡可有效地處理好人際公平，其結(jié)果比沒有員工參與顯得更科學(xué)和更公平。

激勵(lì)公平理論的實(shí)質(zhì)就是使員工對其所付出的勞動(dòng)與獲得的勞動(dòng)報(bào)酬之間保持一種平衡。組織應(yīng)該以逆向思維的方式來理解員工對公平的理解，即自我感覺，因?yàn)閱T工最關(guān)心的是付出與回報(bào)。薪酬的內(nèi)部、外部、個(gè)人和組織四個(gè)公平中，內(nèi)部公平和個(gè)人公平與績效工資有著密切的關(guān)系。內(nèi)部公平是組織內(nèi)各崗位之間的工資相比體現(xiàn)的公平，個(gè)人公平是對員工的貢獻(xiàn)給予相應(yīng)的報(bào)酬。此外，組織還要解決好與同行業(yè)以及與歷史工資之間的橫向與縱向的比較才更能體現(xiàn)公平。

（三）激勵(lì)

績效工資制定中的激勵(lì)目標(biāo)是使員工做出敬業(yè)選擇。員工關(guān)心的是勞動(dòng)報(bào)酬以及心理承受力，后者是難以用貨幣計(jì)量的心理收益價(jià)值。委托―理論對提高員工工作效率的觀點(diǎn)是：組織要建立與敬業(yè)激勵(lì)相容的激勵(lì)制度，從而使員工獲取報(bào)酬時(shí)與組織的敬業(yè)激勵(lì)目標(biāo)相一致。人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論對激勵(lì)的定義是：組織對人力資源投入要素成本和收益進(jìn)行權(quán)衡后的投入選擇過程，包括長期和短期兩種選擇。短期選擇的最佳點(diǎn)在使用勞動(dòng)力的邊際收益等于其邊際成本，如果邊際收益大于邊際成本，組織就會(huì)增加激勵(lì)投入，反之則減少。長期激勵(lì)的最佳投入點(diǎn)在長期平均成本等于長期邊際收益。首先必須保障充分有效的短期激勵(lì)，目的是吸引眾多優(yōu)秀的人力資源流入組織，隨后通過更為有效的長期激勵(lì)，保障人力資源更加合理有效的發(fā)揮其潛能。

（四）心理引力

崗位的不同形成不同的收入類型，對員工會(huì)產(chǎn)生不同的心理引力。對某類收入類型的向往與追求表現(xiàn)出對員工具有極強(qiáng)的心理引力、極大的刺激性和激勵(lì)效果。績效工資是根據(jù)員工的業(yè)績支付，因此極具心理引力，員工努力則收入高，組織也由此獲得額外的經(jīng)濟(jì)收益。不同崗位績效工資的設(shè)定體現(xiàn)了組織對員工的重視程度的高低，如何設(shè)崗和如何定酬不是能夠輕易解決好的。組織應(yīng)該明確：組織的主體是什么崗位就應(yīng)該向這個(gè)崗位傾斜，這就是向心力。

除薪酬這一心理引力外，不容忽視的是組織的生態(tài)環(huán)境、文化氛圍、科學(xué)合理有效的員工發(fā)展機(jī)會(huì)等客觀的環(huán)境因素，這是能夠留住人才更能夠留住人心的組織整體環(huán)境，這決定著員工對組織的歸屬感，是員工所向往和夢寐以求的，因此更具心理引力。組織既要支付給員工理想的報(bào)酬，更要支付必需的環(huán)境成本，這是赫爾茨伯格的“動(dòng)力保健”理論。

二、績效工資制定應(yīng)采取的措施

（一）改變觀念，提供發(fā)揮潛能的平臺(tái)

對績效工資有認(rèn)同感必須改變傳統(tǒng)觀念，端著鐵飯碗吃大鍋飯不會(huì)激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性。要使員工認(rèn)識(shí)到壓力―動(dòng)力―毅力―效率之間的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)到績效工資的激勵(lì)效果。

要調(diào)動(dòng)每位員工的積極性，發(fā)揮員工的聰明才智和創(chuàng)造力，必須打破現(xiàn)崗現(xiàn)位的報(bào)酬形式，使員工在同一起跑線上公平競爭。公平的全方位考評才能體現(xiàn)效率。任人為賢就給員工發(fā)揮才能提供了平臺(tái)，充分挖掘員工的潛能使其效率最佳。

（二）處理好公平與效率的關(guān)系，實(shí)行優(yōu)勝劣汰機(jī)制

人力資源的公平與效率不同于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，其效率的基礎(chǔ)是公平。要想調(diào)動(dòng)員工的積極性必須使其有歸屬感、認(rèn)同感和被關(guān)注感。聰明才智的發(fā)揮產(chǎn)生自豪感和成就感時(shí)，就會(huì)感到組織對自己是公平的，這種感覺就會(huì)使員工將全部心血用于所愛的事業(yè)而產(chǎn)生難以估計(jì)的高效率。

能者上庸者下是績效工資得以有效運(yùn)行的保證。任何層次及崗位均應(yīng)實(shí)行崗位任期責(zé)任制，用定性和定量的指標(biāo)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。不能只有上級(jí)對下級(jí)的考評而忽視反向考評，更不能只對可以量化的進(jìn)行考評而對不能量化的不考評。

（三）重視知識(shí)型員工的主導(dǎo)地位，解決好努力、能力、角色理解力三者之間的關(guān)系

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)該將知識(shí)型員工作為主體才會(huì)使組織更具競爭力和創(chuàng)新力，才會(huì)創(chuàng)造無形的、難以估量的價(jià)值。將知識(shí)型員工視為普通員工勢必引起其對組織的不滿情緒，結(jié)果是低效率。除經(jīng)濟(jì)手段外，對知識(shí)型員工應(yīng)該采取努力過程的激勵(lì)，關(guān)鍵要用非經(jīng)濟(jì)的如向心力、社會(huì)聲譽(yù)等來起到激勵(lì)的效果。

三者之間相互作用的結(jié)果決定著績效的好壞。三者缺一不可，不能有效地結(jié)合績效達(dá)不到最佳。努力了沒有勝任工作的能力，有能力也努力了但缺乏對工作角色的清晰理解，績效不一定好。重要的是有能力也對工作角色理解清晰，但缺乏激情不努力工作，績效則更差。

（四）成本控制

一是建立績效工資預(yù)算管理制度。對開支要做到心中有數(shù)，盡量避免盲目性和隨意性，更要建立預(yù)算監(jiān)管機(jī)制。既有預(yù)算又有監(jiān)管才能使績效工資制度有效地實(shí)施。

二是決策成本控制。作為投資的績效工資關(guān)系到對員工的激勵(lì)及員工的努力程度，關(guān)系到員工努力的目標(biāo)與組織要求達(dá)到的目標(biāo)是否一致，從而涉及到成本與效益的關(guān)系，這就要求必須進(jìn)行投資的可行性分析。

三是運(yùn)作過程控制?？刹捎靡韵鲁杀究刂剖侄危汗ぷ鞣治龊蛵徫辉u估要符合實(shí)際、績效評估要科學(xué)合理、業(yè)績考核要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、員工之間的溝通要及時(shí)多樣。

四是定期修訂績效目標(biāo)。要隨著客觀情況的不斷變化，對出現(xiàn)的不合理甚至不公平的績效方案定期進(jìn)行修訂，以便真正體現(xiàn)公平、效益原則。

三、制薪方法的選擇

在薪酬模式的選擇中要考慮四大要素：投入、產(chǎn)出、崗位和勞動(dòng)力市場。組織的性質(zhì)不同，在選擇制薪方法時(shí)各要素的權(quán)重有所不同，形成了不同的薪酬模式?？冃ЧべY應(yīng)采用的薪酬模式應(yīng)該以績效為基礎(chǔ)，其原理就是將員工的收入與其貢獻(xiàn)所產(chǎn)出的績效相結(jié)合。組織要將績效要素整合成完整的體系作為考核指標(biāo)來衡量員工的貢獻(xiàn)度，以公平的方式支付薪酬。在傳統(tǒng)的績效工資計(jì)算公式（績效工資＝基數(shù)×崗位系數(shù)×個(gè)人業(yè)績系數(shù)）的基礎(chǔ)上融合期望理論：工作動(dòng)力=期望（努力高績效）×（高報(bào)酬滿足）。當(dāng)員工努力工作獲得好的績效評價(jià)結(jié)果而帶來相應(yīng)的回報(bào)時(shí)就愿意多付出。

四、結(jié)語

績效工資的制定是合理性、公平性和效益性三者的統(tǒng)一。組織與員工之間有效的溝通是績效工資制度是否具有生命力的保證；公平是員工心理平衡的“穩(wěn)定器”，是努力工作的“源動(dòng)力”；激勵(lì)是目的所在，影響員工的敬業(yè)選擇和產(chǎn)生的效率；組織具有了心理引力就會(huì)吸引人才、留住人才，才具有競爭優(yōu)勢。組織應(yīng)當(dāng)高度重視的是：知識(shí)型員工在組織中的地位和作用。組織只有在采取一系列措施的基礎(chǔ)上選擇適合自身特點(diǎn)的薪酬制定辦法，就能夠制定出行之有效的績效工資制度。

參考文獻(xiàn)：

①于桂蘭，苗宏慧．人力資源管理［M］．北京：北京清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2008

②人力資源管理編寫組. 人力資源管理［M］．北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2009

③勞埃德?拜厄斯，萊斯利?魯．人力資源管理［M］．李業(yè)昆等譯．北京：華夏出版社，2002