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高質量的課堂教學范文第1篇

提高教育質量，主要在課堂上。優(yōu)秀的教師，首先是課上得好，能夠把課程標準要求的知識又好又快地傳授給學生，同時通過傳授知識，發(fā)展學生的智能，養(yǎng)成良好的思想品德，也就是提高學生的全面素質。上個世紀八十年代我國曾經流行過前蘇聯(lián)巴班斯基“教學過程最優(yōu)化”的理論。按照巴班斯基的解釋，所謂“教學過程最優(yōu)化”，就是師生用最短的時間和精力獲得最好的學習效果?！敖虒W過程最優(yōu)化”的理論在我國近幾年來沒有人再提了，但是我認為，這個理論是值得我們學習研究的。在當今我國學生學習負擔過重的情況下，尤其需要這種理論。巴班斯基認為，要實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，教師就要認真設計課堂教學，優(yōu)化教學任務、內容、方法、手段、形式的整體結構，教師和學生均遵守衛(wèi)生學規(guī)定的用于教學和家庭作業(yè)的時間定額，使每個學生在教養(yǎng)、教育、發(fā)展上都達到符合他最近發(fā)展區(qū)內實際的學習可能性的水平。

現(xiàn)在教學中有一個誤區(qū)：不是向45分鐘的課堂教學要質量，而是向課外作業(yè)要質量。這叫做本末倒置，或者叫做緣木求魚。課堂是教師教學、學生學習的主要場所。學生每天上課五六個小時，教師上好每一節(jié)課，讓學生聽懂，學會，課外作業(yè)只是起到輔助鞏固的作用。學生在課堂上聽懂了，學會了，作業(yè)負擔就不會太重了，課外就可以留給學生更多的時間從事他所喜愛的活動，這樣學生的學習質量也就整體提高了。

過去曾經提倡過“精講多練”的原則。這是指課堂上的精講多練，并非指在課外多練。提倡精講是要求教師不要只顧自己滔滔不絕地講，不給學生留有思考和練習的時間。多練也是指讓學生在課堂上多練習，減少在家庭的作業(yè)負擔。

要優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的質量，教師就不僅要研究教材，還要研究學生，讓每個學生都能得到他應有的發(fā)展。教師就要在課堂上照顧到每個學生。如果一堂課上得很順暢，但只調動了少數(shù)幾個學生的學習積極性，這堂課也算不上是一堂好課。教師上課時要特別照顧不太活躍的學生，研究他們的特點，調動他們的學習積極性。

要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。沒有興趣就沒有學習。興趣是學習最好的動力。興趣是在教師高質量的教學和對學生的鼓勵中培養(yǎng)起來的。

教師要研究教材，這是不言而喻的。但是研究教材不只是研究知識的重點和難點，更要研究如何使這些知識的重點和難點讓每個學生都掌握。

高質量的課堂教學范文第2篇

關鍵詞： 新課改 體育教學 教學方法

體育是學校教育的重要組成部分，學校體育工作主要體現(xiàn)在體育課堂教學，體育課堂教學是傳授技能、鍛煉身體、開展體育競賽和體育活動，使學生身心健康同步發(fā)展的主要陣地。因此，提高體育課堂教學質量勢在必行，也是教育政策的體現(xiàn)和提高教師素質的重點工作。一堂體育課時間并不長，活動范圍不大，雖然時間和空間受到一定局限，但學生的求知欲望會增強。如何在這個特定的空間，有限的時間里讓學生學到更多，學得更好，達到高質、高效的要求，應該是每一位體育教師的最終目標和教學向往。因此，著眼現(xiàn)狀，提高體育課堂教學質量需做到以下幾點。

一、提高體育備課質量

體育課堂不再讓教師一人“壟斷”，它是師生共同成長的沃土，是學生展現(xiàn)活力的場所。教師不能總是讓學生一言一行聽命令，以往機械式的教案已經不能適應現(xiàn)實需求，教師“一案在手，事事無愁”的日子已經告一段落。首先要改革傳統(tǒng)教案，培育特色教案。傳統(tǒng)教案的模式主要側重體育技術技能的傳授，在教師如何教學生上下工夫。教學內容上，增設了許多技術性很強的內容；教學環(huán)節(jié)上，嚴格控制學生的練習時間，甚至精確到以秒為單位計算。它限制了教師的教學行為特色，忽略了學生的個性差異，導致教學效率低，學生很難獲得學習樂趣。高質量的體育課堂少不了特色教案的牽引，根據(jù)不同的教材、不同的課型、不同年級學生的身心特點確定多種形式的教案，在省時高效的前提下，實現(xiàn)體育備課呈現(xiàn)方式多元化，由目標統(tǒng)領教材，備課簡潔明了，蘊涵特色。

二、立足新課改，更新教學觀念

新課改傾注了以人為本的精神，提出了“健身第一”的體育思想，人文與科學融合能使學生的身心得到全面和諧發(fā)展。擺在體育教師面前的一個首要問題是體育課教些什么，如何教？這里就涉及觀念問題，要改變教學觀念，首先就要處理好師生關系。教師是活動的組織者和指導者，學生是活動的學習者和應用者，二者密不可分，缺少二者當中的任何一個教學行為的完整實施就無法完成。新課改要求教師深刻認識教材，作為課堂教學基本要素之一，教材引領教師、教師引領學生，最終還是教師帶著學生走進教材。課堂教學的主體活動是學生學習教材的活動，新課改要求給學生更多的時間和更大的空間，充分發(fā)揮學生的思維實踐能力，教師應由主宰者的角色身份轉變?yōu)檩o導輔助者。

三、應用低耗時、高收效“人文式教學”課堂教學方法

長期以來，傳授體育知識、技術是體育教師的本職，在學生技能獲得的過程中，師生關系不平等，阻礙了學生主動的發(fā)展。按照新課程的要求，教師必須轉變傳統(tǒng)教學理念，改進教學方法，加強師生交流，提高育人質量，讓學生主動學習知識、培養(yǎng)能力。

教師“一言決定一切”，浪費了時間，學生的學習過程變成了“完成任務”式執(zhí)行命令。學生總想自己的動作形式是否得到教師的滿意，不滿意會不會受到“懲罰”，很少發(fā)揮想象，怎樣使動作在最短時間內完成。完全可以實行分層次教學，根據(jù)動作難度和學生掌握技能的差異展現(xiàn)學生的特長，讓學生可以學、步步學、多能學。例如，在投籃教學中，有的學生不敢投，尤其是女同學，可以降低要求，投籃擊中籃板即可。若投中籃筐或是將球投進，則教師給予必要的贊賞和表揚，學生更有自信，同時能感受到教師的親和力。這時只是擊中籃板的同學群體也會受到感染，盡量將球投中，這樣不但可以增強投籃技能，而且可以得到老師的肯定，教師的“教”與學生的“學”之間形成合力，產生“磁化”效應，師生產生情感共鳴。

四、增強體育教師業(yè)務能力，靈活教學

在教學活動中，教師不能總保持定型狀態(tài)，教學需要靈活。在深刻認識教材的基礎上，面臨學生差異或其他出入點時，前提是確保師生感情融洽，才能順利進行體育教學，取得預期效果。

1.巧用語言

語言是最能表達教師意圖的表達方式之一，也是最能打動學生具體行為的有效方式，一句話或一段不恰當?shù)难哉Z完全可以讓一個學生失去行動潛力，相反可以讓學生動力增強。體育課堂中教師要恰當使用贊美語言，贊美語言需要提取精華，當然適當?shù)呐u也不可或缺，以批評讓學生體會到表揚和激發(fā)上進的含義，例如，教師本應說的“你對了”不妨換成“你的動作非常好，我很喜歡，和我做的一模一樣。”“大家再看邊上這位同學經過一指導，馬上就很不錯了嘛！”“大家讓我真是大開眼界呀”等語言進行表揚激勵。這樣不僅可融洽師生關系，更能增強學生的自信，提高學習積極性。

2.形象使用肢體語言

肢體語言的表達含義比口頭表述更深刻，能讓學生感覺到與教師的距離更近一步。在課堂上恰到好處地使用簡單的形態(tài)動作，在縮短教學時間的同時，強化教學效果。從微笑過渡到鼓掌、從鼓掌變成豎大拇指，學生肯定了自己的進步，達到了教學目標，對提高學生積極性有一定的鼓勵作用。

除此以外，學生的課外活動也需要得到教師的重視，下課并不意味著“教學的完成”，更要靈活指導與關注利用課外活動。

五、結語

“以人為本”是新課改的基本體現(xiàn)，教師通過增強意識、提高業(yè)務技能和快速適應新課改才能提高教學質量?？傊?，教師準確定位自己、開拓進取、擴展思路、依據(jù)實際、放眼長遠，做到教法新穎、措施有力、具備特色、靈活收效，才能提高教學水平和育人質量。

參考文獻：

高質量的課堂教學范文第3篇

關鍵詞：建筑工程測量教學內容教學方法教學手段

一、引言

《建筑工程測量》是高職高專建筑工程類專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)基礎課。高職高專建筑工程專業(yè)的學生在學習《建筑工程測量》以后應該牢固掌握建筑工程測量的基本概念、基本理論和基本技能。工科土木類各專業(yè)對測繪成果的應用也越來越多，土方量的計算、城市規(guī)劃與建設、園林規(guī)劃、路線設計、施工放樣等需要數(shù)字化的測繪成果。所以現(xiàn)在大部分高職高專院校都開設了《建筑工程測量》課，并作為專業(yè)基礎課在課時、師資和儀器投入方面加以重視。但由于需要講述的測量內容較多且不詳細，加上工程種類的多樣性等原因，使得很多高職高專建筑工程類畢業(yè)生沒有牢固掌握測量基本技能，走上工作崗位后很難獨立完成工程上的測量工作，這與我國高職高專院校培養(yǎng)目標是相違背的。本文結合自己講授《建筑工程測量》的經驗，在充分考慮當前測繪新技術的基礎上，對高職高專建筑工程類專業(yè)的測量課堂教學內容和教學方式談幾點體會。

二、提高課堂教學質量的幾個因素

1、教學內容應具有科學性

第一，選擇教學內容首先定位要準確，要求要合理。應該以教育部頒發(fā)的課程基本要求為準。在加強測繪基本知識理論教學的同時，結合課程特點應注重與實踐應用的結合。

第二，概念定義要準確，深淺難度要適度。根據(jù)教學對象確定教學內容的深淺難易度。例如本校結合建筑工程類各專業(yè)采用了不同的教學計劃和選用了不同的教材。

第三，注意基本點、重點、難點和方法。一定要有重點，重點要簡明扼要、易于掌握。過時的內容減掉。要做到這些，必須深入地研究教學內容，精心地加以選擇。而且，課堂教學的內容和課本上的內容絕對不應該是一樣的。不能書上怎么寫的就怎么講，而且一字不拉。我認為課堂教學應該是將書本上的內容提煉出來，再講授給學生。

第四，注重教學內容的更新和拓展?，F(xiàn)在高校的教學內容有些確實跟不上工程實踐的步伐。有些課程內容陳舊，卻還在那兒講，而有些新的內容，卻又沒有加以介紹。所以課堂上應讓學生拋開對教材的束縛，緊跟學科發(fā)展的前沿，隨著數(shù)字技術的發(fā)展，測繪學科的許多內容都被重新定義，所謂的“測、繪、算”都有了新的解釋和實現(xiàn)過程。通過講測繪學科的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學精神，也實現(xiàn)了課堂和工程實踐的結合。

2、內容表述應具有啟發(fā)性

啟發(fā)式講授最重要的是要引進學生思維，并且要給學生留出充分的思維空間。啟發(fā)和引導學生思維。

善于提出問題。講清楚“為什么要講這個問題”。著重從工程實際中提出問題，也可以從過去講過的那些問題中提出新的問題，等等。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，也利于講授內容的銜接。結合工程實際，理論與實踐相結合，著重解決工程實際中的問題。例如講到導線測量的外野工作時，講的再詳細，也不能使缺乏工程實踐的學生理解的很明白，我在上課時就拋開書本的條條框框，給學生假設一個工程場景，現(xiàn)在我們進入到這個場景，具體解決這個實際問題，邊講解外野中應注意的問題和要做的工作，邊講解外野可能遇到的問題和解決方法，達到了很好的教學效果。最后提出一些具體工況，叫大家思考。一堂課在有“句號”的同時，還要有“問號”。分析和解決問題的過程中，要引導學生逐步學會分解難點，也就是怎樣將一個復雜的問題分解為幾個簡單的問題，這是一種本事。這不僅是一種學習的本事，而且是學生將來從事解決工程實際的本事?；怆y點的過程，也是逐步引導學生思維的過程。

3、調動學生聽課的積極性

要提高學生的聽課率，教學內容要有吸引力，也就是要讓學生聽起來有興趣。這與教師的投入夠不夠，問題提得好不好，分析過程是不是簡明扼要等等都有關系。教學內容沒有吸引力，學生的注意力當然不會集中?！督ㄖこ虦y量》教材中部分內容較陳舊，但是建筑工程測量的基本原理和基本概念是不變的，這就要求課堂教學要以課本為基礎，但又不能局限于課本。在講授課本內容的同時，應穿插一些測量的前沿知識、測量的新儀器，如全站儀、GPS接收機、陀螺經緯儀、三位激光掃描儀等。學生在學到課本知識的同時，會對測量產生了極大的興趣。講解地形圖的應用時，主要講解在AutoCad2006中的實現(xiàn)過程，很多學生自然對此很感興趣，自然認真聽講。

4、教師與學生之間要加強互動

實現(xiàn)教學互動，尊重學生在教學活動中的主體地位。如果沒有學生的響應，教師講得好，也是被動的。實現(xiàn)了師生之間的互動，被動的效果變成主動的效果，才是高質量的教學效果。教學效果是截然不同的。缺乏互動，學生聽著被動，很難想象有很好的講課氛圍。所以，為了實現(xiàn)教學互動，需要精心設計教學過程當中不同階段能夠啟發(fā)學生思維的問題。一堂課，需要在什么地方提問，而且在不同的階段，提不同的問題。在理論分析的階段，講一段以后，就問學生，下面該怎么辦？講例題的時候，也可以講一點，同時讓學生做一點，還可以請學生到講臺上講一講。

5、教學手段的多樣性和多媒體技術使用

實踐教學是《建筑工程測量》課程的重要組成部分，并且實踐教學的質量對提高《建筑工程測量》這門課的教學效果乃至課程教學目標的實現(xiàn)具有重要的意義。理論知識掌握的再好，失去了實踐的支持是學不好測量這門課的?！督ㄖこ虦y量》很多實踐課安排在課堂教學過程中，課堂教學過程中除了儀器演示外，可以采用多媒體技術增加各類儀器模擬軟件在課堂教學中的應用，增加學生的感性認識。采用多媒體技術，通過圖像、視頻、演示多種工況中測量的實現(xiàn)過程，為以后的集中實踐教學打下很好的基礎。同時應用現(xiàn)代教育技術時需要注意視頻和動畫技術的合理使用，不僅體現(xiàn)教學過程，而且體現(xiàn)引導學生思維的過程。

三、教師的“投入、積累和創(chuàng)新”對于提高課堂教學質量至關重要

1、通過教學和科研的結合創(chuàng)新

長期從事相關學科和工程課題的科學研究，使學術視野不斷開闊?？蒲械某晒粌H可以應用于工程實際，而且還能用以更新課程內容、開發(fā)新的教學實驗。科研成果與教學經驗相結合，還可以對課程的某些經典內容加以創(chuàng)新，使之富有新意。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，測繪學科是受新技術影響最大的傳統(tǒng)學科之一。教師應該及時了解測量的最新技術，在備課中認真組織素材，在課堂上向學生傳授。工程的多樣性，決定測量技術的多樣性，通過教學與科研的結合，可以增強學術敏銳性，就有必要將現(xiàn)代科學技術以及工程上的一些重要成果引入課堂教學，從而激發(fā)學生學習的積極性。

2、加強教學學科團隊建設

教學與科研的結合以及教學經驗的積累都需要發(fā)揮團隊的作用。一個學校好的教學傳統(tǒng)，包括學科背景、教學理念、教學方法以及教學手段，往往需要幾代人經過幾十年的辛勤耕耘才能形成和不斷完善。我們提倡繼承，也提倡個人的積累與創(chuàng)新，努力形成個性化的教學風格。團結協(xié)作、互相啟發(fā)，才是持續(xù)創(chuàng)新的有效機制。以老帶新，加強教研室活動，形成良好的學習和學術氛圍，從而保證課堂教學質量的提高。

四、結束語

隨著測繪3S技術和信息技術、計算機技術的迅速發(fā)展，對《建筑高程測量》課堂教學提出了新的挑戰(zhàn)，必須及時地將先進的測繪理論、儀器和教學方法引入到課堂教學中去。本文提出的幾點看法，要做到也是一個長期的過程，需要不斷改進教學內容、教學方法和教學手段，只有這樣，才能真正提高《建筑工程測量》課堂教學水平，拓寬學生知識面，培養(yǎng)具有較高綜合素質和創(chuàng)新能力的應用型人才。

注：本課題為山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題，編號：2011ZCJG168。

參考文獻：

[1]胡伍生．土木工程測量[M]．南京：東南大學出版社，1999．

[2]周秋生．土木工程測量[M]．北京：高等教育出版社，2004．

[3]王云江．建筑工程測量[M]．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002．

高質量的課堂教學范文第4篇

關鍵詞 新課改 小學語文 課堂教學 教學質量 有效性

教學對策是在教學理念的指導下，教師在課堂教學中為了達到教學目標而運用適合教學特點，貼近教學生活實際的教學方法，以期提高教學效益的一種手段?！墩Z文課程標準》指出“語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”小學語文教學效率的高低，與教學對策的選擇有著密切的關系。

一、?聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學習動機

小學生自主、合作、探索性學習方式是在問題情境之中的學習，因此如何創(chuàng)設問題情境，就成為這一學習方式能否有效的前提條件。心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學生學習的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設問題情境的過程，它可以引起學生認知沖突，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展，教學時必須采取適當措施，注意激發(fā)學生直接的和間接的學習動機。如：在作文教學中，同學們反映最多的問題是沒什么可寫，把寫作當成一種負擔，視作文是一件無用的苦差事。要提高學生對作文的認識，激發(fā)他們的寫作興趣，最好的辦法就是在實際生活中喚起他們的寫作熱情。葉圣陶先生說過“生活就如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不息?！边@段話形象地說明生活與作文的密切關系。特別是農村生活，具有得天獨厚的自然資源。因此可帶學生野外踏青，讓學生用眼睛觀察春天的美景，用耳朵傾聽大自然和諧的樂章，這樣學生作文就會有話可說，不僅踏青的過程會敘述完整，而且多處也會運用比喻、擬人等修辭方法對春天美景進行描寫，有情可抒，他們或陶醉于大自然的美景中，或感慨此次踏青的收獲。通過實踐活動，學生就會認識到：作文是記錄生活、交流生活的重要手段，只要認真去體會，多觀察，用心去寫，就會化難為易。

二、導語精妙，抓住人心

導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心弦，將他們引入知識的海洋?？吹揭恍┲處煹慕贪福瑫l(fā)現(xiàn)他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。那么如何設計出高質量的導語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉、一波三折呢？其實不然，成功的導語只要做到以下幾點即可深入人心：

1.激發(fā)興趣，設置懸念

入選小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發(fā)學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。

2.觸及重點，短小精悍

導語設計貴短，切忌作者生平、時代背景、創(chuàng)作過程等內容簡單羅列，過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞，注意力分散。

3.創(chuàng)設氣氛，營造氛圍

語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深遠的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設一種使學生入情、移情、冶情的氛圍。

在設計導語時“教無定法，貴在得法”，一堂課的導語設計可根據(jù)課文內容、學生程度隨機應變，但不管采取何種形式，都必須遵循注意啟發(fā)性、知識性、趣味性的原則。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學習活動，都是成功的導語，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學。只有這樣，才能達到事半功倍的教學效果。

三、充分運用現(xiàn)代教學媒體進行教學

高質量的課堂教學范文第5篇

一、突破課本課堂的束縛,拓展學生知識面,培養(yǎng)學生的實踐應用能力

新高考強調不拘泥于教學大綱,試題源于教材又高于教材。因此,滿足于課本知識的橫耕豎犁顯然是不夠的。應該對教材內容結構作大膽調整,不拘泥于對課本內容作具體詳盡的講解。一些知識性內容放手讓學生自學,騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的、能力型的熱點、重點問題展開討論以啟迪學生思維。把握時代脈搏、緊跟時代步伐是政治課教學的生命力所在,我們應組織學生閱讀各類報刊如《半月談》《中學生時事報》等,要求學生每天收看《新聞》和《焦點訪談》等時事性較強的電視節(jié)目,并作好摘記;開展社會調查、撰寫政治小論文,進行全校評比。這樣,思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來,學生學習政治課的積極性自然就會大大提高。

二、突破“一言堂和滿堂灌”教學模式,提升學生的主體作用,培養(yǎng)學生的學習興趣

教學有法,教無定法,貴在得法。教學的過程是師生共同活動的雙向過程,在這一過程中,學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為:知識的獲得是一個主動的過程,學習者不是信息的被動接受者,而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優(yōu)化教學過程,必須改變單向灌輸、以單一知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式。因為這種教學模式沒有讓學生真正參與到課堂的活動中,他們只是一個被動的接受體,這樣的方法不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性,壓制了學生創(chuàng)造能力的開發(fā),而且助長了學生的學習依賴性,阻礙了學生的素質的提高。政治課教學過程中“靈活”教學方法的運用必然會收到意想不到的效果?！办`活”,即教學方法和手段要靈活,就是要盡量多地采用啟發(fā)式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和多媒體等現(xiàn)代化教學手段。在整個教學過程中,要時刻注意強調學生的主體地位,注重調動學生學習的主動性和積極性。在上課時,我們讓學生既動眼、又動手;既動腦、又動口,充分發(fā)揮師生的雙邊活動的作用。

三、突破試題答案的單一性,探索開放型試題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開放型試題一般以某個實際問題為切入點,在答題要求和答題設計上增加多樣性和靈活性,以鼓勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

1.我們在教學中要樹立“一種意識”,即促進教學開放的意識,從原有的按既定角度途徑、讓學生去取得唯一答案,轉變?yōu)橐髮W生積極質疑,大膽想象,獨立思考,各抒己見,尋求解決問題的多種方案。

2.我們在教學中要做到“三方面注重”:一是既關注問題的結論,又注重解決問題的途徑和過程;二是構建學生的知識結構網絡,從而把握學科知識的內在聯(lián)系;三是通過情境模擬、現(xiàn)實模擬等方法,構筑學生的綜合思維模型,樹立多學科、多角度、多側面的思維方式。

3.在課堂教學的實踐操作上,可以采用“三類思路”:一是拋出“二難推理”,即引入辯論賽的做法,啟迪學生思維,鼓勵學生質疑,學會分析論證、歸納演繹,做到自圓其說。二是“主體嘗試探究”,引入哈佛大學商學院的案例教學法,師生一起搜集、編寫、分析案例,讓學生主體參與,探究自己解決問題的獨特方案、多種方案或最佳方案。三是上好“熱點課”,講清熱點的內涵、形成、發(fā)展、知識聯(lián)系和學科內、學科間分析的角度。