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新加坡國(guó)立大學(xué)申請(qǐng)范文第1篇

――麥克馬斯特大學(xué)MBA錄取

張國(guó)新剛剛獲得了加拿大移民的身份，但是因?yàn)闆]有加拿大本地工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)找工作難度系數(shù)比較大。在這種情況下，他考慮攻讀一個(gè)本地學(xué)位，一方面獲得北美的教育，一方面找到合適工作的可能性也會(huì)大些。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，張國(guó)新了解到了“留學(xué)之家”的留學(xué)DIY項(xiàng)目，并且了解到楊曄老師在加拿大工作生活多年，對(duì)加拿大的教育和職業(yè)市場(chǎng)比較有心得，所以參與了楊曄老師的DIY申請(qǐng)項(xiàng)目。

通過交流，楊曄老師發(fā)現(xiàn)，張國(guó)新找工作的要求比較強(qiáng)烈，并不是完全追求碩士的教育，而是以找到一份工作作為最重要的底線。而張國(guó)新本身又不能把考試成績(jī)提高到一個(gè)非常高的高度，無(wú)法達(dá)到多倫多大學(xué)和約克大學(xué)的GMAT要求，故此進(jìn)入這樣的學(xué)校的機(jī)會(huì)是比較小的。于是，楊曄老師建議張國(guó)新申請(qǐng)位于漢密爾頓市的麥克馬斯特大學(xué)的MBA，原因非常簡(jiǎn)單，首先因?yàn)辂溈笋R斯特的收分要比多大和約克稍微低些，張國(guó)新能夠達(dá)到。另外，漢密爾頓市離多倫多只有大約60公里，找工作的機(jī)會(huì)仍然非常多。而且，麥克馬斯特大學(xué)最大的特色就是有一個(gè)CO-OP項(xiàng)目，就是幫助MBA學(xué)生找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，直接可以在公司工作，這是該學(xué)校比起其他項(xiàng)目獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。在聽完介紹之后，張國(guó)新也認(rèn)為這個(gè)選校計(jì)劃是比較理性和可行的，于是將麥克馬斯特MBA作為重點(diǎn)來(lái)申請(qǐng)。

雖然麥克馬斯特大學(xué)的MBA可能不如多倫多大學(xué)和約克大學(xué)的MBA項(xiàng)目，但這只是一個(gè)相對(duì)的概念，入讀標(biāo)準(zhǔn)也是非常高的。張國(guó)新看了看項(xiàng)目的網(wǎng)站，很多內(nèi)容都不是很了解。不過在DIY的過程中，這些問題都很順利地被楊曄老師解決。通過解決問題和疑惑的過程，張國(guó)新更加深入地了解了麥克馬斯特大學(xué)MBA項(xiàng)目的申請(qǐng)流程和難度，這對(duì)于和楊曄老師進(jìn)行配合起到了良好的互動(dòng)作用。在寫申請(qǐng)文書的過程中，張國(guó)新剛開始完全不知道文書寫作的思路和策略，寫出來(lái)的初稿很不滿意。在楊老師的指導(dǎo)下，張國(guó)新認(rèn)識(shí)到，文書寫作并不是喊空口號(hào)，講宏觀形勢(shì)，而是自己個(gè)人經(jīng)歷的一個(gè)濃縮和提煉，也是個(gè)人亮點(diǎn)的一個(gè)總結(jié)。隨著和楊曄老師的每一次溝通，張國(guó)新對(duì)文書材料的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，寫出的材料也越來(lái)越有個(gè)人特色和管理學(xué)深度，在經(jīng)過多次修改之后，張國(guó)新終于完成了麥克馬斯特大學(xué)MBA的申請(qǐng)材料，并嚴(yán)格按照楊曄老師的要求，將申請(qǐng)做了提交。

張國(guó)新在申請(qǐng)中的用心果然得到了回報(bào)，麥克馬斯特大學(xué)在兩個(gè)月后邀請(qǐng)他面試，在面試準(zhǔn)備上，張國(guó)新出奇地仔細(xì)，認(rèn)真地聽從楊曄老師的指導(dǎo)和建議，對(duì)面試進(jìn)行了系統(tǒng)全面的分析和設(shè)計(jì)。在電話面試的整個(gè)過程，張國(guó)新展示出了一個(gè)MBA申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)，順利地通過面試。一個(gè)月之后，獲得了麥克馬斯特大學(xué)CO-OP MBA的錄取。

張國(guó)新的成功，同樣也是楊曄老師的成功。作為一名加拿大的新移民，張國(guó)新能夠進(jìn)入麥克馬斯特大學(xué)MBA學(xué)習(xí)，有獲得學(xué)校提供的工作機(jī)會(huì)，無(wú)疑能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。而楊曄老師已經(jīng)幫助了不知道多少與他類似情況的同學(xué)在加拿大站穩(wěn)了腳跟，并最后獲得成功。留學(xué)DIY項(xiàng)目相信，張國(guó)新能在MBA的學(xué)習(xí)過程和未來(lái)加拿大的工作中取得學(xué)位和事業(yè)的雙豐收。

“非常新加坡，非常國(guó)立大”

――新加坡國(guó)立大學(xué)化學(xué)碩士錄取

龔偉明來(lái)自四川某高校的工業(yè)工程系，在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)槔蠋熤杏衼?lái)自新加坡的教授給過他很好的指導(dǎo)，使他對(duì)新加坡的教學(xué)水平和質(zhì)量非常推崇。事實(shí)上，新加坡的國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)都是世界上非常優(yōu)秀的學(xué)校，所以他非常希望能夠在大學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)入新加坡大學(xué)深造。在申請(qǐng)的過程中，龔偉明為了更有把握地獲得最佳結(jié)果，找到了“留學(xué)之家”，請(qǐng)楊曄老師來(lái)幫助他策劃和指導(dǎo)申請(qǐng)新加坡的工業(yè)工程碩士項(xiàng)目。

新加坡大學(xué)的碩士申請(qǐng)其實(shí)一點(diǎn)也不比美國(guó)學(xué)校簡(jiǎn)單，相反可能在很多環(huán)節(jié)上還比美國(guó)碩士項(xiàng)目繁瑣和具有挑戰(zhàn)性。龔偉明發(fā)現(xiàn)，楊曄老師對(duì)于新加坡國(guó)立和南洋理工大學(xué)太熟悉了，整個(gè)申請(qǐng)流程講解得非常清晰明了。在針對(duì)國(guó)立大學(xué)的申請(qǐng)文書方面，楊曄老師和龔偉明做了深入的交流，對(duì)龔偉明的研究?jī)?nèi)容，研究方向和學(xué)術(shù)準(zhǔn)備都做了重點(diǎn)的回顧和考量，并確定了在個(gè)人陳述中重點(diǎn)希望探討和強(qiáng)調(diào)的方面。龔偉明在經(jīng)過交流之后，對(duì)個(gè)人陳述的寫作素材、思路和過程感到比較清晰，邏輯性和事實(shí)性都明了很多。因此，龔偉明個(gè)人陳述沒費(fèi)什么勁，就寫出了比較像樣的材料，獲得了楊曄老師的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，龔偉明又在楊曄老師的建議下，將以前做過的試驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷做了一些總結(jié)，重點(diǎn)突出了和申請(qǐng)方向相關(guān)的內(nèi)容，使得他的申請(qǐng)錦上添花。

新加坡國(guó)立大學(xué)申請(qǐng)范文第2篇

多管齊下，嚴(yán)防資產(chǎn)泡沫

2013年1月11日，新加坡財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展部、金融管理局及貿(mào)工部4部門宣布了新加坡政府新一輪的房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控措施。主要包括：首先，提高購(gòu)買房產(chǎn)的印花稅稅率。將外國(guó)買家的額外買方印花稅稅率從10%增加至15%，原本不受買方印花稅影響的購(gòu)買首間組屋（經(jīng)濟(jì)適用型住房）或私宅的永久居民，以及購(gòu)買第二套私宅的新加坡公民，現(xiàn)在也須分別支付5%和7%的額外買方印花稅。

其次，提高非首次購(gòu)房者的貸款要求。一方面，進(jìn)一步收緊非首次買家的房屋貸款上限，即貸款占房?jī)r(jià)的比值；另一方面，提高已有住房者購(gòu)買住房的貸款首付比例。非首次申請(qǐng)房貸者最低現(xiàn)金首付從10%調(diào)高到25%。這些措施適用于私人房產(chǎn)及組屋，對(duì)多數(shù)已經(jīng)擁有房產(chǎn)的本地和外國(guó)購(gòu)房者產(chǎn)生影響。

再次，在組屋市場(chǎng)方面，下調(diào)向銀行機(jī)構(gòu)和建屋局借貸的還款上限。新加坡金管局規(guī)定，向銀行借貸的組屋申請(qǐng)者每月償還貸款的比例不可超過月工資的30%，而向建屋發(fā)展局貸款的償還比例上限則從40%降至35%。同時(shí)，為了不讓永久居民出租組屋牟利，政府規(guī)定他們?cè)谫?gòu)買本地私人住宅后必須在6個(gè)月內(nèi)出售組屋。

最后，在執(zhí)行公管公寓市場(chǎng)方面，新措施規(guī)定：公管公寓面積不能超過160平方米。這主要是針對(duì)新加坡中等收入家庭的私人房產(chǎn)。

新加坡政府還采取措施抑制工業(yè)房地產(chǎn)領(lǐng)域的投機(jī)活動(dòng)，首次針對(duì)這類房地產(chǎn)引入了賣方印花稅。

鄧永恒表示，同其他市場(chǎng)一樣，房地產(chǎn)市場(chǎng)也存在周期。但不代表房?jī)r(jià)不會(huì)下跌，只是房地產(chǎn)市場(chǎng)的周期可能更長(zhǎng)一些。

措施不斷，努力提供組屋

新加坡國(guó)立大學(xué)房地產(chǎn)研究院的研究顯示，自2008年國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，各國(guó)采取了刺激政策，新加坡房?jī)r(jià)大幅上升。新加坡政府公布的數(shù)據(jù)顯示，新加坡房?jī)r(jià)連續(xù)4年上升，2012年上漲了2.8%。據(jù)新加坡當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，在2012年第四季度，新加坡私宅價(jià)格指數(shù)上升1.8%至211.9點(diǎn)，創(chuàng)下歷史新高。

新加坡副總理尚達(dá)曼在1月11日的新聞會(huì)上表示，現(xiàn)在必須采取新一輪的措施，監(jiān)測(cè)目前的市場(chǎng)趨勢(shì)，避免房?jī)r(jià)下跌時(shí)所帶來(lái)的更嚴(yán)重的價(jià)格修正。

新加坡住房房地產(chǎn)市場(chǎng)分為兩塊：一塊是私人住宅市場(chǎng)，價(jià)格由市場(chǎng)供求決定；另一塊是政府公共住房項(xiàng)目，居民根據(jù)收入水平可以申請(qǐng)購(gòu)買價(jià)格較低的組屋。新加坡組屋條件良好，超過8成的人口居住在組屋。

新加坡《聯(lián)合早報(bào)》1月14日分析稱，政府此次降溫目標(biāo)之一在組屋市場(chǎng)。組屋轉(zhuǎn)售價(jià)格的波動(dòng)過大，對(duì)個(gè)人和家庭的影響不能被忽視，尤其是對(duì)準(zhǔn)備成家者的沖擊。同時(shí)，新加坡政府2013年計(jì)劃建至少2.3萬(wàn)套新組屋，希望對(duì)涉及大多數(shù)人利益的公共住房市場(chǎng)做出糾正，把組屋政策拉回正軌。

抑制投資，健全房產(chǎn)市場(chǎng)

自2009年以來(lái)，新加坡政府已實(shí)行了6輪房地產(chǎn)“降溫”措施。這些措施包括對(duì)房貸和開發(fā)商貸款進(jìn)行限制，對(duì)外國(guó)人和企業(yè)購(gòu)買房產(chǎn)征收額外的稅收等。分析認(rèn)為，上一輪措施主要是收緊住宅貸款條例，效果已被市場(chǎng)的熱情所稀釋。

新加坡政府對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的控制可以說是毫不留情。在2012年新加坡房市越炒越熱的情況下，一些銀行甚至推出了長(zhǎng)達(dá)50年的還貸期限，新加坡政府馬上宣布第六輪降溫措施，限定金融機(jī)構(gòu)房貸年限不得超過35年。

新加坡國(guó)立大學(xué)申請(qǐng)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 新加坡大學(xué)招生考試制度；我國(guó)大學(xué)招生考試制改革；啟示

[中圖分類號(hào)] G649 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1008-004X（2012）04-052-04

自從1977年恢復(fù)高考后，我國(guó)的高考改革一直都在進(jìn)行。今年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――2020年）》，再次將“完善高等學(xué)?？荚囌猩贫取弊鳛橹匾母飪?nèi)容之一，并強(qiáng)調(diào)要逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。由此可見，我國(guó)政府對(duì)于高考改革的高度重視，但也從另一個(gè)側(cè)面反映出我國(guó)高考改革已成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。

他山之石可以攻玉，新加坡大學(xué)入學(xué)考試制度以多元化為取向，通過多樣化的考試內(nèi)容、考試時(shí)間、考試組織形式和彈性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將不同能力和特長(zhǎng)的學(xué)生選拔到適合其能力發(fā)展的高校進(jìn)行培養(yǎng)等，值得參考借鑒。

一、新加坡大學(xué)招生考試制度概況

新加坡的教育制度是在原英國(guó)教育體系的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展與完善的，沒有專設(shè)大學(xué)入學(xué)考試，而是以GCE“A”成績(jī)作為大學(xué)入學(xué)的主要條件。GCE“A”是由新加坡教育部和英國(guó)劍橋大學(xué)考試局共同主辦的統(tǒng)一考試，也是新加坡的高中學(xué)生在2年或3年高中教育結(jié)束后參加的統(tǒng)一考試。其功能一是資格認(rèn)定，凡通過考試均為合格高中畢業(yè)生；二是大學(xué)招生考試(相當(dāng)于我國(guó)的高考)。GCE“A”的考試課程分A級(jí)、AO級(jí)和選擇課程三級(jí)，每門課程成績(jī)分若干等，按等級(jí)和比例轉(zhuǎn)換成大學(xué)入學(xué)分?jǐn)?shù)。

從1975年起，報(bào)考者都必須通過GCE“A”水平考試，然后再參加由各院校舉行的入學(xué)測(cè)試，通過測(cè)試后方可被所申請(qǐng)的院校錄取。由此，新加坡初步形成了以GCE等級(jí)考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，高校按不同類型結(jié)合自主招生的特點(diǎn)，并兼顧申請(qǐng)人的志愿和招生限額擇優(yōu)錄取的大學(xué)入學(xué)考試制度。

二、新加坡大學(xué)招生考試改革及特點(diǎn)

新加坡十分重視高考在選拔人才中的作用，一直不斷致力于高考制度的改革，以期探索出符合本國(guó)國(guó)情的、科學(xué)合理的高考制度。下面從新加坡GCE“A”水平課程改革和大學(xué)招生制度改革兩個(gè)方面進(jìn)行介紹。

（一）新加坡GCE“A”水平課程改革

新加坡按照從人的發(fā)展需要出發(fā)，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮；為學(xué)科發(fā)展考慮，確保大學(xué)招收到最適合在某一領(lǐng)域?qū)W習(xí)的優(yōu)秀人才；以社會(huì)需要為導(dǎo)向，使學(xué)生具有寬泛的知識(shí)基礎(chǔ)和一定的社會(huì)交際能力的三原則，對(duì)GCE“A”水平課程進(jìn)行了改革，并于2006年開始實(shí)施。

隨著新課程的實(shí)施，GCE“A”水平考試科目隨之變化。相應(yīng)今后的考試將出現(xiàn)如下變化:

1．考試內(nèi)容多樣化。隨著新課程的實(shí)施，原來(lái)的三級(jí)課程A級(jí)、AO級(jí)和選擇課程，將由新的三級(jí)課程:H1(Higher)級(jí)、H2級(jí)、H3級(jí)來(lái)代替。H1級(jí)課程重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；H2級(jí)課程與原來(lái)的A級(jí)課程難度相當(dāng)；H3級(jí)課程則是考查學(xué)生的潛能和興趣。

根據(jù)學(xué)生能力的不同發(fā)展水平，學(xué)校提供了靈活而富有彈性的課程標(biāo)準(zhǔn)，必修課、選修課和活動(dòng)課程相互配合。依據(jù)考試課程與學(xué)生所修課程相一致原則，三類課程都要進(jìn)行考試，必修課程有三門：綜合課程、母語(yǔ)和專項(xiàng)研究；另外從學(xué)校所提供的多門課程中選修三門H2級(jí)課程和一門H1級(jí)課程，并要求這四門課程中有一門是相對(duì)專業(yè)的。即GCE“A”水平考試成績(jī)主要由綜合課程、專項(xiàng)研究、三門H2級(jí)課程和一門H1級(jí)課程構(gòu)成。

考試課程的內(nèi)容在原來(lái)的基礎(chǔ)上削減了10%~15%的基礎(chǔ)知識(shí)，以空出更多時(shí)間讓學(xué)生參加課外合作活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目,以提高學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐能力。必修課程、選修課程和活動(dòng)課程并重，文理科目兼修，使考試課程的構(gòu)成給予學(xué)生選擇的自由，讓他們充分發(fā)揮興趣特長(zhǎng)。

2．考試時(shí)間靈活化。一般在初級(jí)學(xué)院和高級(jí)中學(xué)學(xué)生修完兩年或三年大學(xué)預(yù)科(相當(dāng)于我國(guó)的高中)課程后，學(xué)期末參加由國(guó)家統(tǒng)一組織的GCE“A”水平考試(每年11月份)，既作為畢業(yè)會(huì)考又作為大學(xué)入學(xué)考試。

但在統(tǒng)一的考試時(shí)間下，又賦予學(xué)生一定的選擇自由。根據(jù)不同課程教學(xué)完成的時(shí)間不同，學(xué)生可以在初級(jí)學(xué)院一年級(jí)末和高級(jí)中學(xué)二年級(jí)末，參加專項(xiàng)研究、一門H1級(jí)課程和母語(yǔ)課程的考試。如果學(xué)生愿意，畢業(yè)時(shí)可以再考一次母語(yǔ)，其他兩門課程則不再給予考試機(jī)會(huì)。這樣,學(xué)生可以根據(jù)自身能力來(lái)確定適宜的考試時(shí)間，分散考試科目，又為準(zhǔn)備其他學(xué)科考試提供了時(shí)間，緩解壓力；考過的科目不得重考，又維護(hù)了其他考生的公平。

（二）新加坡招生制度改革

新加坡政府從1998年2月，開始對(duì)大學(xué)招生制度進(jìn)行改革，當(dāng)年成立了由國(guó)立大學(xué)副校長(zhǎng)施春風(fēng)教授領(lǐng)導(dǎo)的“大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)檢討委員會(huì)”，并于1999年6月公布了委員會(huì)的修訂案――《讓畢業(yè)生為知識(shí)經(jīng)濟(jì)做好準(zhǔn)備――新加坡大學(xué)招生制度》。2003年4月，新加坡教育部成立了由新加坡國(guó)立大學(xué)副校長(zhǎng)叢奇泰教授擔(dān)任主席的大學(xué)入學(xué)委員會(huì)，再次對(duì)大學(xué)招生制度進(jìn)行改革。經(jīng)過二次改革后，新加坡大學(xué)入學(xué)考試制度基本趨于成熟，并呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：按高校類型將入學(xué)考試分類、入學(xué)考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、擁有大學(xué)招生自和考試組織形式多樣化。

1.擴(kuò)大招生自。從2004學(xué)年起，NUS(國(guó)立大學(xué))和NTU(南洋理工大學(xué))可以組織自己的入學(xué)考試(以前是聯(lián)合招生)，并用10%的名額進(jìn)行自主招生。因此，大學(xué)可以通過考試分?jǐn)?shù)以外的其他標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自主選拔優(yōu)秀學(xué)生，真正做到不拘一格降人才。如參加國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽者，國(guó)家科學(xué)天才獎(jiǎng)的優(yōu)勝者，積極參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目者，體育、藝術(shù)方面的天才等，憑資格證書都可以向大學(xué)申請(qǐng)。這種靈活性將是今后大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)邁向完全自治的第一步。

2．入學(xué)考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。為了學(xué)生的全面發(fā)展，新加坡建立了新的大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)體系，由原來(lái)的單純依賴A水準(zhǔn)考試成績(jī)轉(zhuǎn)向一套綜合評(píng)價(jià)方法。即大學(xué)分?jǐn)?shù)由相關(guān)考試成績(jī)和共同課程活動(dòng)成績(jī)組成。對(duì)高中畢業(yè)生來(lái)說，大學(xué)分?jǐn)?shù)構(gòu)成為95%“A”級(jí)考試成績(jī)和5%的合作課程活動(dòng)CCA成績(jī)組成。從新的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以看出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再以學(xué)科知識(shí)的考分作為惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生課外社會(huì)參與能力受到重視；并改變以前CCA“可有可無(wú)”的情況，確定了學(xué)生平時(shí)課程表現(xiàn)的重要性，體現(xiàn)了其建立多元評(píng)價(jià)體系和追求科學(xué)考試模式的傾向。

3．考試組織形式的多樣化。在滿足最低入學(xué)要求后，委員會(huì)建議實(shí)行大學(xué)統(tǒng)一考試和各院系單獨(dú)設(shè)考的雙層入學(xué)體系，即在大學(xué)分?jǐn)?shù)之上，每一院系都可以確定院系分?jǐn)?shù)（占綜合分?jǐn)?shù)的1/3）和制定補(bǔ)充入學(xué)準(zhǔn)則，作為院系附加的招生標(biāo)準(zhǔn)。這些準(zhǔn)則可包括以下的一項(xiàng)或幾項(xiàng):面試；學(xué)習(xí)的某些專門領(lǐng)域(包括新的新加坡――劍橋“A”級(jí)課程、研究體系下的H3學(xué)科)；作業(yè)公事包表現(xiàn)；性向測(cè)驗(yàn)；在非學(xué)術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)異表現(xiàn)。

錄取分?jǐn)?shù)由大學(xué)分?jǐn)?shù)和院系分?jǐn)?shù)共同組成。大學(xué)分?jǐn)?shù)的作用在于保證對(duì)申請(qǐng)者的選擇基于同一標(biāo)準(zhǔn)，保持公平性；而院系分?jǐn)?shù)則給予院系在候選人的錄取中更大的靈活性，保證了對(duì)有特定專業(yè)發(fā)展?jié)摿W(xué)生的擇優(yōu)錄取；并且可以彌補(bǔ)考生在前一次考試中的不足和失誤，使考生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更加寬泛。

4．入學(xué)申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的個(gè)性化。在新加坡除了參加GCE“A”水平考試的學(xué)生外，大學(xué)還有著廣泛的生源：理工學(xué)院畢業(yè)生、超齡申請(qǐng)者（超齡申請(qǐng)者是指年齡在25周歲以上，工作滿4年的人）以及國(guó)外申請(qǐng)者。不同類別的生源因?yàn)樽陨砟芰Πl(fā)展的不同取向，大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)就各有差異：

理工學(xué)院的考生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：“O”水準(zhǔn)考試成績(jī)占60%，推理測(cè)驗(yàn)成績(jī)占25%,理工學(xué)院成績(jī)占15%，另外還有課外活動(dòng)作為額外積分。

超齡申請(qǐng)者取得A資格證書或理工學(xué)院學(xué)位證書的也具有申請(qǐng)資格，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要由三部分成績(jī)構(gòu)成：推理能力占50%；內(nèi)容掌握能力占25%；工作經(jīng)驗(yàn)和自發(fā)性占25%。這里的推理能力將通過推理測(cè)驗(yàn)來(lái)衡量；內(nèi)容掌握能力主要包括申請(qǐng)者以前的學(xué)術(shù)資格和其他合適的入學(xué)測(cè)驗(yàn)；而工作經(jīng)驗(yàn)和自發(fā)性評(píng)價(jià)將主要通過面試、雇主評(píng)價(jià)和工作成績(jī)的綜合評(píng)定。

海外申請(qǐng)者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：由學(xué)生在他們國(guó)內(nèi)的考試成績(jī)和推理測(cè)驗(yàn)或其他入學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)決定。如果申請(qǐng)人第一語(yǔ)言不是英語(yǔ)，就需要證明自己的英語(yǔ)水平，或者參加大學(xué)舉行的考試，或憑證書如托福成績(jī)或其他的英語(yǔ)資格證書。

對(duì)于不同類型的申請(qǐng)者制定不同的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提出不同的要求，充分體現(xiàn)了新加坡人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。同時(shí)，廣泛的生源，也滿足了大學(xué)對(duì)人才多樣化的需求。

三、新加坡招生考試制度對(duì)我國(guó)的啟示

我國(guó)的高考制度已實(shí)行了幾十年，雖然符合我國(guó)的國(guó)情，有利于全國(guó)高等學(xué)校共同發(fā)展、確?？忌|(zhì)量，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高等教育大眾化和國(guó)際化的推進(jìn)，我國(guó)高等教育市場(chǎng)將加速形成。為適應(yīng)市場(chǎng)的多樣化需要，我國(guó)的高等教育必然會(huì)出現(xiàn)多種形式并存的局面，因此，我國(guó)應(yīng)形成一種更富彈性和開放性的招生考試機(jī)制，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，錄取方式多元化。我國(guó)的高考評(píng)價(jià)體系除了文理科有明顯的區(qū)別以外，學(xué)校與學(xué)校之間在錄取標(biāo)準(zhǔn)上就只有分?jǐn)?shù)上的要求不同，對(duì)考生素質(zhì)和能力的要求并不明顯。雖然在高考報(bào)名時(shí)，考生也必須有會(huì)考成績(jī)和平時(shí)活動(dòng)成績(jī)的記錄，但在高考的綜合分?jǐn)?shù)中沒有任何體現(xiàn)，在大學(xué)招生中也基本不起作用。新加坡則必修課程、選修課程和活動(dòng)課程并重，文理科目兼修，尤其把共同課程活動(dòng)納入大學(xué)入學(xué)分?jǐn)?shù)，凸顯了學(xué)生平時(shí)課程表現(xiàn)的重要性，體現(xiàn)全面發(fā)展的人才觀。

在教育日益以人為本的今天，也要求考試能對(duì)考生綜合素質(zhì)、個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行選拔，因此，我國(guó)要不斷完善保送生、特長(zhǎng)生及自主招生等選拔錄取方式，并在此基礎(chǔ)上將綜合評(píng)價(jià)引入高校的選拔中來(lái)，探索建立在文化考試基礎(chǔ)上高等學(xué)校多元化評(píng)價(jià)和擇優(yōu)錄取制度。

2.課程設(shè)置科學(xué)化，考試內(nèi)容多樣化。我國(guó)高中課程雖然有選修和必修之分，但各高中實(shí)質(zhì)上并沒有開設(shè)特色的選修課程，而是按照高考的考試科目設(shè)置“必修”課程，學(xué)生沒有選修課。另外，學(xué)生又過早地劃分文理科，對(duì)非本專業(yè)的課程置于不顧。這不僅有悖于通識(shí)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更不利于大學(xué)的學(xué)習(xí)與深造。新加坡新A級(jí)課程拓寬了課程內(nèi)容，使學(xué)生更靈活地選擇適合自己能力和興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容；相應(yīng)新的GCE考試在單純依賴GCE水準(zhǔn)考試的基礎(chǔ)上，引進(jìn)推理測(cè)驗(yàn)、專題作業(yè)以及課外活動(dòng)的額外積分等評(píng)價(jià)指標(biāo)，考試內(nèi)容由單一走向多元。

我國(guó)高中應(yīng)創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；并積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力。同時(shí)，要逐步完善“3+X”高考科目設(shè)置方案，如拓寬“X”的范圍，擴(kuò)大考生選擇考試科目的權(quán)力，不同層次的考生根據(jù)自己的實(shí)際選擇考試科目，不但真正體現(xiàn)了考生的個(gè)性，而且可以使高校選拔更具有針對(duì)性，同時(shí)也減輕了考生的負(fù)擔(dān)。

3.考試組織形式多樣化?！耙豢级ńK身的一次性評(píng)價(jià)”是我國(guó)現(xiàn)行高考的嚴(yán)重弊端，新加坡形成了大學(xué)分?jǐn)?shù)和院系分?jǐn)?shù)的雙層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)院系通過第二次考試，既可以挑選自己滿意的考生，又給予在統(tǒng)一考試中發(fā)揮不好的學(xué)生第二次機(jī)會(huì)，使嚴(yán)肅公正的考試更加人性化。鑒于此，我國(guó)可采取全國(guó)統(tǒng)考與各高校特定院系的自主考試相配合進(jìn)行的方式，以有效解決考生機(jī)會(huì)過少的問題，使高考更具人性化、合理化、科學(xué)性。

新加坡高等教育入學(xué)考試制度最大的特色就是按學(xué)校類別舉行分類考，按新加坡大學(xué)和理工學(xué)院分開收生的做法，我國(guó)可將本科和高職高專分開考試，本科實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，?？频母呖枷路诺绞±镞M(jìn)行。高職高專院校和大學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣，其選拔性考試也應(yīng)有層次性。把具有不同能力和特長(zhǎng)的學(xué)生分流到適合其發(fā)展的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，為各種能力和天賦的學(xué)生提供適合的課程，并提出恰當(dāng)?shù)囊?，充分體現(xiàn)了因材施教的特征，更為全體學(xué)生真正學(xué)有所成提供了可能。

4.擴(kuò)大大學(xué)招生自。健全的招生自既包括擁有決定本校各專業(yè)（院系）招生名額的權(quán)利，也包括擁有自行設(shè)計(jì)實(shí)施入學(xué)考試的權(quán)利。新加坡下放大學(xué)招生自，并提倡大學(xué)自行設(shè)計(jì)實(shí)施入學(xué)考試，給了學(xué)校很大的招生自。招生自的擴(kuò)大有利于學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置和硬、軟件資源等情況招收到有特殊才能的學(xué)生，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看它還有利于學(xué)校自身的發(fā)展和社會(huì)人力資源的開發(fā)。

這種形式在我國(guó)，可以主要面向目前的全國(guó)重點(diǎn)名牌高校，這些學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)各行各業(yè)精英的重任，也是我國(guó)政府目前重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象。為了招收最優(yōu)秀的人才，這類大學(xué)應(yīng)在全國(guó)統(tǒng)考的基礎(chǔ)上，自主組織必要的考核，進(jìn)一步考察報(bào)考者的綜合素質(zhì)和能力。

中新兩國(guó)大學(xué)招生考試制度存在著一定的非兼容性。因此，我們不去照抄照搬其模式，但其科學(xué)而彈性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元化的理念對(duì)我國(guó)大學(xué)招生考試制度改革可以說具有較高的借鑒價(jià)值和普遍的啟迪意義。

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[6]徐艷平，張寶昆.新加坡高等教育入學(xué)考試制度及其啟示[J].教育與考試，2007,(2).

The university admission and examination system of Singapore and its Implications

Lu Fei-fei

(General Education Department, Qingdao, Qingdao, Shandong 266023，China)

新加坡國(guó)立大學(xué)申請(qǐng)范文第4篇

學(xué)貫中西 赤心報(bào)國(guó)促交流

朱教授作為海外留學(xué)杰出的歸國(guó)人才，2003年回國(guó)以后，為了適應(yīng)納米多學(xué)科交叉研究、聯(lián)合攻關(guān)和相應(yīng)人才培養(yǎng)新需要，他利用自己與澳大利亞和美國(guó)材料領(lǐng)域尤其是納米材料領(lǐng)域科學(xué)家有廣泛的學(xué)術(shù)合作關(guān)系和學(xué)術(shù)聯(lián)系，率先簽署了“中國(guó)―澳大利亞功能納米材料聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室合作協(xié)議”和“昆士蘭大學(xué)學(xué)術(shù)合作協(xié)議”，創(chuàng)建了我國(guó)目前在功能納米材料前沿領(lǐng)域唯一的中國(guó)-澳大利亞功能納米材料聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，打造了一個(gè)由院士、教授、副教授、博士后、博士及碩士生組成的研究團(tuán)隊(duì)（包括10余名中國(guó)科學(xué)院院士和澳大利亞聯(lián)邦教授院士組成的實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)），形成了一個(gè)有特色的、多學(xué)科交叉的納米研究國(guó)際合作和研究生聯(lián)合培養(yǎng)（尤其是聯(lián)合授予博士學(xué)位）平臺(tái)。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室研究方向被集中在當(dāng)前納米材料界的熱點(diǎn)問題：通過非平衡熱力學(xué)過程來(lái)可控制備、加工、改性、組裝納米結(jié)構(gòu)和器件。以超快過程新效應(yīng)和納米尺寸新效應(yīng)為理論基礎(chǔ)，以非平衡熱力學(xué)過程為工具，將不同材料整合或改性成一個(gè)全新的納米結(jié)構(gòu)或器件，實(shí)現(xiàn)其全新功能。

朱教授先后聯(lián)合澳洲和美國(guó)科學(xué)家申請(qǐng)合作研究項(xiàng)目10余項(xiàng)，聯(lián)合培養(yǎng)研究生10余名，邀請(qǐng)澳洲、美國(guó)等國(guó)知名院士、教授、專家來(lái)華訪問、講學(xué)、交流、合作20多人次。共計(jì)實(shí)現(xiàn)了中澳、中美研究人員互訪交流合作近100人次，合作申請(qǐng)專利6項(xiàng)，30余篇，相關(guān)合作成果被重點(diǎn)推選在2010上海世博會(huì)澳大利亞-中國(guó)科技周上展示。

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建與正式成立引起近100家行業(yè)媒體關(guān)注與報(bào)道，標(biāo)志著中澳雙方合作進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室將聯(lián)合中澳雙方實(shí)驗(yàn)室技術(shù)力量，進(jìn)一步發(fā)揮中澳雙方實(shí)驗(yàn)室各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，開展納米科學(xué)與技術(shù)在生物能源、信息技術(shù)、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域中前沿戰(zhàn)略性的研究與應(yīng)用，推動(dòng)和促進(jìn)物理、化學(xué)、材料、生物醫(yī)學(xué)等學(xué)科的交叉發(fā)展，為發(fā)展我國(guó)的納米科學(xué)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)在促進(jìn)亞太地區(qū)納米研究的國(guó)際交流與合作上扮演重要角色。

兢兢業(yè)業(yè)科研方面結(jié)碩果

1986年，朱教授在中國(guó)科學(xué)院固體物理所開始納米材料研究，是中國(guó)為數(shù)不多最早開展納米研究的科學(xué)家和國(guó)際功能納米材料領(lǐng)域青年學(xué)術(shù)帶頭人之一。親歷了納米材料科學(xué)和技術(shù)研究三個(gè)發(fā)展階段。在納米材料設(shè)計(jì)、制備、改性及納米結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性方面有二十余年的研究經(jīng)驗(yàn)。近十五年在澳大利亞國(guó)立大學(xué)、美國(guó)伊利諾大學(xué)香檳分校、阿貢國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、杰弗遜國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、Univ of Georgia的納米科學(xué)與工程中心及廈門大學(xué)等單位，用多種非平衡方法制備出納米粒子、納米膜、納米孔、多孔硅、納米球殼有機(jī)無(wú)機(jī)復(fù)合結(jié)構(gòu)、納米線和納米管及其宏觀有序陣列等新型低維納米結(jié)構(gòu)（多種結(jié)構(gòu)屬首次發(fā)現(xiàn)），并對(duì)各種納米結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性進(jìn)行了大量系統(tǒng)的電鏡原位和非原位觀察。發(fā)展了納米結(jié)構(gòu)亞穩(wěn)性新理論。工作得到Nature編委重視和許多位國(guó)際知名同行專家高度評(píng)價(jià)。

他認(rèn)為，納米結(jié)構(gòu)是一個(gè)非平衡的亞穩(wěn)結(jié)構(gòu)，具有很大不確定性，納米實(shí)驗(yàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的、仍需不斷實(shí)踐的過程，納米研究不能僅停留在其表面現(xiàn)象或被其表面現(xiàn)象所迷惑，而是要深入系統(tǒng)探究其物理本質(zhì)。他首次指出現(xiàn)有數(shù)學(xué)工具和物理概念原理不再適用于非平衡、非線性、非對(duì)稱有序納米現(xiàn)象的描述，納米學(xué)科研究本質(zhì)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的不斷挑戰(zhàn)和突破過程，納米學(xué)科的建立必須是傳統(tǒng)學(xué)科的一個(gè)質(zhì)飛躍，這個(gè)突破飛躍不是依靠個(gè)人就能夠完成的，需要經(jīng)過長(zhǎng)期甚至幾代人學(xué)術(shù)理論、科研實(shí)踐的長(zhǎng)時(shí)間積累。為了能全面系統(tǒng)證明他提出的“納尺寸（nanosize）”和“納時(shí)間（nanotime）”新概念和建立相應(yīng)的納米穩(wěn)定性新的理論體系，他目前手頭已積累大量實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)和論文稿件，并沒有為了一時(shí)的功利和榮譽(yù)，而急于發(fā)表。

教書育人 桃李滿園爭(zhēng)天下

回國(guó)后，朱教授利用自己雙語(yǔ)和國(guó)外經(jīng)歷優(yōu)勢(shì), 每學(xué)年為廈門大學(xué)開設(shè)并承擔(dān)了四門研究生雙語(yǔ)課程和一門本科生雙語(yǔ)課程。他已先后指導(dǎo)博士后2名、博士生5名（畢業(yè)一名）、碩士生10余名（畢業(yè)6名）、本科生畢業(yè)論文20余名。并在教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)以下改革：1）他提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)要授予學(xué)生自己得到知識(shí)的方法，而不僅是知識(shí)的傳教；2）他采用中英文相結(jié)合的方式講解，授課形式不僅局限于講解，而且穿插形式靈活多變的學(xué)生自己講座、提問和討論；3）他特別注意科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)與融合，通過教學(xué)研究與自己最新科研成果轉(zhuǎn)換，開發(fā)、凝練了內(nèi)容新穎、方法靈活的開放式創(chuàng)新性本科和研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程教學(xué)方式，自編課件, 把具基礎(chǔ)性、研究性、前沿性及學(xué)科最新發(fā)展成果引入到教學(xué)中來(lái)。其中, 朱賢方負(fù)責(zé)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程在2007年獲得福建省省級(jí)精品課程稱號(hào)，目前正在積極爭(zhēng)取申請(qǐng)國(guó)家省級(jí)精品課程。

朱教授極推動(dòng)和參與了廈門大學(xué)985工程建設(shè)論證申請(qǐng)、凝聚態(tài)物理省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)申請(qǐng)、校院十一五211工程建設(shè)論證申請(qǐng)、校納米學(xué)科建設(shè)和其他學(xué)科建設(shè)工作。

另外，他以學(xué)術(shù)帶頭人身份申請(qǐng)和組建了廈門大學(xué)凝聚態(tài)物理國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、物理系工程碩士、福建省材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、材料科學(xué)與工程系一級(jí)博士和碩士授權(quán)點(diǎn)、生物材料系博士和碩士授權(quán)點(diǎn)及電子工程系一級(jí)博士和碩士授權(quán)點(diǎn)、智能型生物醫(yī)用材料團(tuán)隊(duì)及光電子與信息技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

精勤不倦的他，而今仍?shī)^戰(zhàn)在教育第一線上……

新加坡國(guó)立大學(xué)申請(qǐng)范文第5篇

執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)名稱 智慧芽信息科技（蘇州）有限公司

團(tuán)隊(duì)成員人數(shù) 350人

團(tuán)隊(duì)建立時(shí)間 2010年12月16日

主營(yíng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域

1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)方面：Patsnap全球?qū)＠麢z索分析數(shù)據(jù)庫(kù)（含全球首創(chuàng)的Landscape 3D專利地圖分析系統(tǒng)和insights專利價(jià)值分析評(píng)估報(bào)告系統(tǒng)）、Trademark 商標(biāo)檢索分析數(shù)據(jù)庫(kù)、Innosnap 知識(shí)產(chǎn)權(quán)全生命周期管理系統(tǒng)、Ranking區(qū)域?qū)＠芾砼c分析系統(tǒng)。

2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)服務(wù)方面：智慧芽學(xué)院和IP-IQ系列培訓(xùn)課程。

3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析咨詢服務(wù)方面：專利地圖分析報(bào)告，專利預(yù)警報(bào)告，專利侵權(quán)報(bào)告和行業(yè)發(fā)展報(bào)告等。

主營(yíng)業(yè)務(wù)收入及占比

2015年度主營(yíng)業(yè)務(wù)占比：知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)（96%）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)服務(wù)（0.5%）、 知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析咨詢服務(wù)（3.5%）。

1.近2年知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)：

2015年度全球53個(gè)國(guó)家超過3000家客戶，實(shí)現(xiàn)全球銷售收入超過1億人民幣；國(guó)內(nèi)銷售收入2600多萬(wàn)元；

2016年度全球銷售收入超過1.7億元人民幣，其中中國(guó)區(qū)客戶數(shù)量超過700家，銷售收入超過4200萬(wàn)元人民幣；

2.近2年知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)服務(wù)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)：

智慧芽學(xué)院至2014年上線以來(lái)，目前已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)最大的公益性IP在線教育平臺(tái)之一。目前智慧芽學(xué)院覆蓋國(guó)內(nèi)超過十萬(wàn)IP人群，擁有超過5萬(wàn)的注冊(cè)會(huì)員，覆蓋包括企業(yè)管理決策層、律師（人）、研發(fā)工程師、專利工程師、學(xué)生、老師等人群；

智慧芽學(xué)院每月12場(chǎng)在線課程+線下沙龍活動(dòng)，包括專利技巧類主題和垂直行業(yè)主題，平均每場(chǎng)活動(dòng)超過100人左右參與；

智慧芽學(xué)院目前擁有超過300多名資深知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員的講師資源庫(kù)，涵蓋所、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)總監(jiān)、國(guó)知局審查員等。

IP-IQ系列培訓(xùn)課程自2016年3月開班以來(lái)，已陸續(xù)推出專利工程師初級(jí)班、檢索分析師初級(jí)班、化學(xué)/電學(xué)/機(jī)械領(lǐng)域?qū)＠顺跫?jí)班等6套課程，覆蓋10批共300多位學(xué)員。

3.近2年知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析咨詢服務(wù)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)：

2015年度中國(guó)區(qū)服務(wù)于包括政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)在內(nèi)的超過20家客戶，全年實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入超過100萬(wàn)；

2016年度截止到9月底中國(guó)區(qū)服務(wù)于包括政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)在內(nèi)的超過30家客戶，全年實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入超過150萬(wàn)。

團(tuán)隊(duì)介紹

Patsnap于2007年成立于新加坡，一直以來(lái)公司集中精力不斷創(chuàng)新，開展產(chǎn)品研發(fā)，致力于提供最人性化且高性價(jià)比的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息化產(chǎn)品及服務(wù)解決方案的公司。

依托于“專業(yè)、專注、 挑戰(zhàn)、分享”的公司價(jià)值觀，Patsnap迅速占有新加坡本土80%以上的行業(yè)市場(chǎng)份額，與新加坡知識(shí)產(chǎn)權(quán)局（IPOS）合作了ideas2ip項(xiàng)目，為新加坡民眾打造了一個(gè)鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)和促進(jìn)新技術(shù)交易的平臺(tái)；與新加坡國(guó)立大學(xué)（NUS）合作了多項(xiàng)行業(yè)分析報(bào)告項(xiàng)目。同時(shí)，突破本土，Patsnap在北美、歐洲、澳洲等地迅速獲得市場(chǎng)認(rèn)可，贏得了包括美國(guó)宇航局、IBM公司、沃達(dá)豐公司、百事可樂、麻省理工大學(xué)、牛津大學(xué)等在內(nèi)的全球約1500家創(chuàng)新研究主體的廣泛認(rèn)可。

2010年P(guān)atsnap進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，落戶蘇州工業(yè)園區(qū)，成立智慧芽信息科技（蘇州）有限公司，目前智慧芽信息科技（蘇州）有限公司是Patsnap的中國(guó)分公司和亞太區(qū)研發(fā)中心。隨著公司業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，2014年，智慧芽逐漸得到資本市場(chǎng)的認(rèn)可，A輪獲得全球知名投資機(jī)構(gòu)新加坡淡馬錫集團(tuán)和Accel-X 530萬(wàn)美金投資；2015年，智慧芽實(shí)現(xiàn)全球銷售額超過1億人民幣，并迅速完成B輪融資，獲得全球知名互聯(lián)網(wǎng)投資機(jī)構(gòu)美國(guó)Summit Partners和日本Global Brain總計(jì)1100萬(wàn)美金投資，當(dāng)年在美國(guó)硅谷估值超過1億美金；2016年，智慧芽全球銷售收入超過1.7億元人民幣，其中中國(guó)區(qū)客戶數(shù)量超過700家，銷售收入超過4200萬(wàn)元人民幣并成功完成由紅衫資本領(lǐng)投、順為資本跟投的C輪融資，領(lǐng)跑全球知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)。

截止2016年底，智慧芽在國(guó)內(nèi)總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過350人，其中包括200多人的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，1名海外引進(jìn)科技領(lǐng)軍人才，3名享受政府高層次津貼人才，10多位海外歸國(guó)人才，5名專利人，7名PMP美國(guó)項(xiàng)目協(xié)會(huì)項(xiàng)目管理認(rèn)證，還有多位來(lái)自百度、新浪、迅雷、微軟等知名企業(yè)的技術(shù)中高層管理人才，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)化人才方便既有多名國(guó)知局前審查員，又有知名律所前高級(jí)合伙人、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)總監(jiān)、企業(yè)專利工程師和擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律學(xué)位的高層次全方位專業(yè)人員；同時(shí)，智慧芽在北京和上海分公司、深圳辦事處已擁有超過80人的市場(chǎng)銷售團(tuán)隊(duì)，以北上廣，江蘇和浙江為核心，形成覆蓋全國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。

智慧芽目前已經(jīng)形成了以知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息化軟件產(chǎn)品為業(yè)務(wù)核心，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢服務(wù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)定制化解決方案為業(yè)務(wù)支撐的知識(shí)產(chǎn)權(quán)全產(chǎn)業(yè)鏈業(yè)務(wù)模式。其中知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息化軟件產(chǎn)品以Patsnap全球?qū)＠麢z索分析數(shù)據(jù)庫(kù)（含全球首創(chuàng)的Landscape 3D專利地圖分析系統(tǒng)、insights專利價(jià)值分析評(píng)估報(bào)告系統(tǒng)）為核心產(chǎn)品覆蓋全球52個(gè)國(guó)家超過3000家的客戶；Innosnap知識(shí)產(chǎn)權(quán)生命周期管理系統(tǒng)已經(jīng)服務(wù)于包括百度、浪潮、中科院等一大批高端用戶；Trademark商標(biāo)檢索系統(tǒng)作為全球首創(chuàng)可以以圖搜圖的免費(fèi)商標(biāo)檢索系統(tǒng)，目前手機(jī)和PC端覆蓋超過30萬(wàn)的用戶。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)包括智慧芽學(xué)院線上教育培訓(xùn)平臺(tái)和IP-IQ知識(shí)產(chǎn)權(quán)系列培訓(xùn)課程等，智慧芽學(xué)院至2014年上線以來(lái)，目前已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)最大的公益性IP在線教育平臺(tái)之一，覆蓋國(guó)內(nèi)超過十萬(wàn)IP人群，擁有超過5萬(wàn)的注冊(cè)會(huì)員，形成了一超過300多人，涵蓋所合伙人、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)總監(jiān)、國(guó)知局審查員等資深師資的講師資源庫(kù) 。咨詢服務(wù)包括：專利地圖分析報(bào)告，專利預(yù)警報(bào)告，專利侵權(quán)報(bào)告和行業(yè)發(fā)展報(bào)告等，服務(wù)了包括歐萊雅、海爾、中石化、曼胡默爾、江蘇省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等企事業(yè)單位。企業(yè)定制化知識(shí)產(chǎn)權(quán)解決方案包括蒙牛、?？低暤绕髽I(yè)的研發(fā)一體化知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息化平臺(tái)，上海市政府專利資助助手，高校技術(shù)交易平臺(tái)和政府區(qū)域創(chuàng)新布局排行分析系統(tǒng)等。

Patsnap成立至今一直與新加坡國(guó)立大學(xué)、AUTM（北美大學(xué)技術(shù)經(jīng)理人協(xié)會(huì)）等機(jī)構(gòu)開展合作，在專利交易、技術(shù)轉(zhuǎn)移、專利運(yùn)營(yíng)、專利價(jià)值評(píng)估、專利分析等方面取得了行業(yè)領(lǐng)先的經(jīng)驗(yàn)與成果。依托全球超過52個(gè)國(guó)家和地區(qū)的3000多家的企業(yè)客戶和超過200家的高?？蛻?，我們能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)外用戶提供高水平的專利信息應(yīng)用整體解決方案和專利信息檢索、戰(zhàn)略分析和預(yù)警、專利運(yùn)營(yíng)和交易等各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)。

通過5年多的不懈努力，“智慧芽” 在中國(guó)市場(chǎng)逐步建立起品牌口碑，客戶涵蓋了法律、汽車、通信、電子、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)械重工和生物制藥等多個(gè)行業(yè)的600多家。其中包含眾多大型跨國(guó)集團(tuán)、國(guó)有和民營(yíng)上市企業(yè)、律師事務(wù)所、機(jī)構(gòu)、知名高校以及政府主管部門，如：中國(guó)移動(dòng)、蒙牛、中石化、京東方、金風(fēng)科技、上汽集團(tuán)、北京大學(xué)以及包括中科院應(yīng)用物理研究所、中科院光機(jī)所、中國(guó)電子信息創(chuàng)新研究院等在內(nèi)的多個(gè)國(guó)家級(jí)科研院所。

智慧芽的愿景：打造成從專利檢索、分析、申請(qǐng)管理、到和推廣的一站式全球第一知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)平臺(tái)。智慧芽的企業(yè)文化：用戶第一、用數(shù)據(jù)說話、說到做到、擁抱變化、持續(xù)成長(zhǎng)、自我批判。

團(tuán)隊(duì)主要成果及獲獎(jiǎng)情況

2015年，蘇州工業(yè)園區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)軍人才企業(yè)

2015年，江蘇省企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推進(jìn)計(jì)劃推薦服務(wù)機(jī)構(gòu)

2015年，北京市企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)海外預(yù)警項(xiàng)目推薦服務(wù)機(jī)構(gòu)

2015年，全球知識(shí)產(chǎn)權(quán)生態(tài)大會(huì)GIPC2015年度IPR新銳機(jī)構(gòu)