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北師大實驗小學范文第1篇

1、北大附屬實驗學校成立于2001年，位于豐臺區(qū)，占地150畝，是集學前、小學、初中、高中為一體的寄宿制學校，目前共有56個教學班，在校生近2000名。學校基礎設施齊全，教學設備先進，校園環(huán)境整潔，學習氛圍濃厚。

2、學校秉承北京大學“愛國、進步、民主、科學”的光榮傳統(tǒng)，以“回歸教育本質(zhì)，快樂學習，健康成長，為學生終身幸福奠基；構(gòu)建多元模式，經(jīng)典啟蒙，生本課堂，給孩子美好未來領航”為辦學理念。

3、校擁有一支師德高尚、專業(yè)過硬、敬業(yè)負責、結(jié)構(gòu)合理的教師團隊。老教師均有多年一線教學經(jīng)歷，經(jīng)驗豐富，老當益壯；中青年教師大多畢業(yè)于北大、北師大、東北師大等名校，專業(yè)過硬，活力四射。教師中擁有高級職稱的逾35%，其級教師多名擁有碩士、博士、研究生學歷的逾30%，其中多人曾獲得國家、?。ㄊ校┘墐?yōu)秀教師榮譽稱號！

（來源：文章屋網(wǎng) ）

北師大實驗小學范文第2篇

關鍵詞：大學排名北京市屬高校發(fā)展策略

北京市屬高校是北京高等教育體系的重要組成部分，在促進首都經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。由于歷史和現(xiàn)實等多方面原因，北京市屬高校的建設面臨著很多問題和困境，在一定程度上制約其進一步發(fā)展。大學排名作為大學評價的重要手段，能夠在一定程度上體現(xiàn)高校在大學排名中的優(yōu)勢、劣勢及存在的問題，如能科學認識并根據(jù)自身實際情況最大限度地合理利用，就能夠?qū)μ嵘咝嵙ζ鸬揭欢ǖ姆e極作用。因此，基于大學排名探索北京市屬高校發(fā)展策略具有重要意義。

大學排名指標體系特點分析

目前，我國比較有影響力的大學排名有中國管理科學研究院武書連等主持的“中國大學評價”（簡稱“武書連榜”）、民間企業(yè)網(wǎng)大的“中國大學排行榜” (簡稱“網(wǎng)大榜”)、武漢大學中國科學評價研究中心推出的“中國大學綜合競爭力排行榜”（簡稱“武大榜”）以及中國校友會網(wǎng)的“中國大學排行榜”(簡稱“校友會榜”)。四大排行榜采用不同的指標體系，盡管在總體上均涉及到人才培養(yǎng)、科學研究、學校聲譽等方面，但由于排名目的不同，在指標設置或權(quán)重上有一定側(cè)重。

“武書連榜”含4個二級指標，其中，本科生培養(yǎng)權(quán)重大于研究生培養(yǎng)，分別為35.15%和22.80%；自然科學研究權(quán)重大于社會科學研究，分別為31.48%和10.56%，表明“武書連榜”更側(cè)重本科生培養(yǎng)、自然科學研究的評價。

“網(wǎng)大榜”指標體系涵蓋面較廣，從各項指標來看，排名除注重人才培養(yǎng)和科研實力外，對于學校聲譽、學生情況、教師資源和物質(zhì)資源也比較關心，從能否給學生更好的學習條件、學習氛圍以及優(yōu)良的師資等方面進行衡量。

“武大榜”終端指標共有50個，是大學排名中指標個數(shù)較多的，覆蓋面非常廣，涵蓋辦學條件、人才培養(yǎng)、科學研究、學校聲譽等多個方面。

“校友會榜”從高校的人才培養(yǎng)和科學研究兩大職能入手，兼顧評價高校的“歷史成就”和“現(xiàn)時水平”，以“衡量高校對科學與人才的貢獻能力”為目標對大學進行評價。“校友會榜”于2011年率先將“杰出校友”“校友捐贈”等指標納入指標體系，且“杰出校友”權(quán)重高達20.65%，這也是與其他大學排名榜的重要區(qū)別之一。

部分北京市屬高校排名狀況分析

2012學年~ 2013學年度北京市教育事業(yè)統(tǒng)計資料顯示：截至2013年，北京市共有市屬高校54 所，其中稱為大學的有8 所。

表1：2013年8所北京市屬高校排名情況

學校名稱 武書

連榜 網(wǎng)大榜 武大榜 校友

會榜 最高排名與最低排名差

首都醫(yī)科大學 57 47 24 78 54

北京工業(yè)大學 65 47 54 73 26

首都師范大學 97 77 41 108 67

北京工商大學 215 184 224 239 55

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學 223 163 156 189 34

北京聯(lián)合大學 236 480 269 371 244

北京信息科技大學 324 315 282 377 95

北方工業(yè)大學 >500 232 242 335 >268

表1為2013年8所北京市屬高校在四大排行榜中的排名情況。其中，首都醫(yī)科大學、北京工業(yè)大學、首都師范大學穩(wěn)居北京市屬高校前三甲，且在四大排行榜中均基本處于100名之前。

由表1可見，由于指標體系設置不同，各高校在不同排行榜中排名不同，甚至出現(xiàn)排名差較大的情況。從2013年最高排名與最低排名差來看，北京工業(yè)大學排名差最小，可見，北京工業(yè)大學作為北京市屬高校中唯一一所“211工程”院校，無論在綜合排名還是排名穩(wěn)定性上，都位居北京市屬高校前列；北方工業(yè)大學、北京聯(lián)合大學排名差最大，均在240名以上，北京聯(lián)合大學在“武書連榜”中排名最好、網(wǎng)大榜中排名最差，而北方工業(yè)大學則正好相反。不同排行榜從不同側(cè)面反映各高校情況，因此，高校不能僅僅依據(jù)某個排名來斷定自己的位置，應結(jié)合不同榜單辯證看待、全面分析自身優(yōu)劣，進而探尋科學合理的診斷方法。

各大學排行榜在各高校排名的同時，也公布了各高?？偟梅旨爸笜朔猪椀梅智闆r。

根據(jù)2013年“武書連榜”8所北京市屬高校得分情況，首都師范大學社會科學研究得分為3.92分，而首都醫(yī)科大學、北京工業(yè)大學得分僅為0.38、1.28，差距明顯。進一步分析，首都醫(yī)科大學、北京工業(yè)大學學校類型分別為醫(yī)學類、理工類，自然科學研究相對發(fā)展好，劣勢在于社會科學研究，應在此方面引起重視，適當關注人文社會科學，實現(xiàn)整體學科的均衡發(fā)展。

首都醫(yī)科大學、北京工業(yè)大學自然科學研究得分均在10分以上，而首都師范大學得分僅為2.67分，差距較為明顯，這與其是師范類院校不無關系，且“武書連榜”更側(cè)重自然科學研究，因此對總排名影響較大。北京工商大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京聯(lián)合大學排名均處于210~240區(qū)間內(nèi)，總得分相差不大，但從二級指標得分可以看出，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的劣勢在于本科生培養(yǎng)、自然科學研究；北京聯(lián)合大學的劣勢則主要體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)、社會科學研究。應結(jié)合三級指標數(shù)據(jù)進行深度挖掘，找出差距存在的具體原因。

根據(jù)2013年網(wǎng)大榜8所北京市屬高校得分情況，首都醫(yī)科大學、北京工業(yè)大學排名均為47，首都醫(yī)科大學在學術資源方面優(yōu)勢鮮明，表明其在碩博點數(shù)、國家級重點學科、國家級研究基地等指標上均有不錯表現(xiàn)，但教師資源、物資資源得分在8所高校中最低，尤其是物資資源，劣勢明顯。北京工業(yè)大學、首都師范大學在學術成果、教師資源、物資資源指標上均表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，表明其能夠為學生提供更好的學習條件、學習氛圍以及優(yōu)良的師資，但相比于首都醫(yī)科大學，在學術資源方面提升空間非常大。此外，北京聯(lián)合大學在8所高校中排名最低，其中學術資源方面得分過低，但其教師資源、物資資源得分并不是最低的，表明其具備快速提升的良好基礎。

根據(jù)2013年校友會榜8所北京市屬高校得分情況，北京工業(yè)大學綜合聲譽得分為9.42分，明顯高于其他高校，除首都醫(yī)科大學外，其他高校得分均基本在0分~1分區(qū)間內(nèi)。這與北京工業(yè)大學近年來在媒體宣傳、校友工作等方面做的大量工作是分不開的，值得其他高校借鑒。此外，北京工商大學科學研究、綜合聲譽得分均高于首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，但總排名落后50名，關鍵原因在于其人才培養(yǎng)得分過低，相差1.94分，應在此方面深入挖掘和思考。

基于大學排名的北京市屬高校發(fā)展策略

1.有效利用政策支持，加強學科建設

學科建設是高校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的平臺，是高校發(fā)展的基礎和龍頭[1]。四大排行榜中，均通過不同指標直接或間接反映各高校學科建設情況，因此，應有效利用國家、北京市相關政策，加強學科建設，從而有效促進科研、學科與人才培養(yǎng)的良好循環(huán)，有效促進高校整體實力的提升。

我國自1987年開始在各高校開展國家重點學科評選工作。2002年，北京市也積極響應國家政策，開展北京市重點學科建設工作。其中，北京市重點建設學科的評選僅限于北京市屬高校，相對于北京地區(qū)部屬院校，此項政策對于北京市屬高校是非常好的學科發(fā)展契機。因此，對于各北京市屬高校，應有效利用此項政策支持，積極將學校內(nèi)發(fā)展較好的學科培育為北京市重點建設學科，加強學科實力。對于已經(jīng)是北京市重點建設學科或北京市重點學科的，更加注重的應是努力提高其建設成效。對學科自身而言，應在完成建設目標的前提下，努力向下一級目標發(fā)展，進而成為其他學科建設與發(fā)展的標桿。而高校也應積極采取有效措施，如在相關部門設置監(jiān)督機制，對學校內(nèi)各重點學科建設項目全程跟蹤與監(jiān)督，并及時給出具有針對性的建議、提出改進措施等。

2.關注教育過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

四大排行榜中均涉及到人才培養(yǎng)指標，其中，該指標在“武書連榜”中權(quán)重為59.75%，在“校友會榜”中權(quán)重為42.37%，表明各排行榜對人才培養(yǎng)的重視。

本科教育質(zhì)量是評價和衡量高校工作的重要依據(jù)，應堅持把本科教學工作擺在重要的位置，以教學為中心抓好和帶動各方面工作。此外，國內(nèi)外都越來越注重從學生實踐能力培養(yǎng)、學習性投入、學生發(fā)展等角度進行高校教育質(zhì)量保障的研究，并將質(zhì)量關注的視點從學校主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，將質(zhì)量監(jiān)控的重點從教育結(jié)果轉(zhuǎn)向教育過程[2]。研究生培養(yǎng)方面，以同樣是地方高校的蘇州大學為例，近年來在研究生培養(yǎng)方面取得了巨大進步。具體措施包括深入實施研究生教育創(chuàng)新計劃，不斷加強“研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程”和研究生教育創(chuàng)新平臺建設，累計在研究生培養(yǎng)投入經(jīng)費超過3億元。在2010 年度江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程建設中，蘇州大學共獲得研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項目75 項，合計獲得資助經(jīng)費達150.3萬元，這表明蘇州大學在研究生培養(yǎng)方面的持續(xù)、大力投入，北京市屬高校應從中汲取經(jīng)驗。

3.注重高級別科研產(chǎn)出，提升科研水平

目前，四大排行榜對科研成果、研究基地的評價越來越注重質(zhì)量，如在成果統(tǒng)計中只計算SCI、SSCI、CSSCI等高水平科研成果、國家級研究基地等。以北京工業(yè)大學為例，近年來在政策上有所調(diào)整，如對于教師發(fā)表科研成果的獎勵范圍，公開調(diào)整為核心期刊及以上級別，并加大了對部分高級別期刊的獎勵力度，能夠有效地激勵教師有意識地在高級別期刊，取得了一定效果，值得借鑒。在國家級研究基地的培育上，應集中優(yōu)勢力量，對學校相關實驗室、科研機構(gòu)積極培育，在具體政策上有所傾斜、加大投入，引導并支持其申報高級別的研究基地，尋求并充分利用地方高校區(qū)別于部屬院校的特色和優(yōu)勢，了解地方和企業(yè)的需求，積極為北京市經(jīng)濟和社會發(fā)展提供全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的研究方案[3]。

4.采取有效措施，提高學校聲譽

“網(wǎng)大榜”中“聲譽”的權(quán)重占15%，“校友會榜”中“綜合聲譽”權(quán)重占15.92%，“武大榜”中“學校聲譽”被作為一級指標。此外，各排行榜對于“校友捐贈”的關注也越來越多，如“校友會榜”將“校友捐贈”作為“綜合聲譽”的二級指標。要提高學校聲譽，對于高校而言：第一，應高度重視對外宣傳工作，加強學校網(wǎng)站管理。聯(lián)合宣傳部、校友辦等有關部門，利用一切機會和各類新聞載體，創(chuàng)新宣傳方式，向社會各界主動宣傳學校各方面的特色、亮點、人才和成果，擴大學校對外的影響力，提升學校的知名度，實現(xiàn)對外宣傳工作的系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化。第二，利用大學精神文化提高在校生對學校的滿意度，培養(yǎng)學生對學校的感情。在具體實踐中，從加強情感教育、加強師生交流、完善“獎、助、勤、貸和減免學費”政策、有效指導就業(yè)等方面入手，提高學生對母校的認同感。第三，高度重視校友服務工作。對已畢業(yè)的校友，多組織活動、加強聯(lián)系，加強對校友的關懷與支持，增強校友對母校的認同感、向心力，激發(fā)校友的捐贈熱情。

5. 堅持“服務北京”，加強核心競爭力

地方高校在辦學基礎條件、學術隊伍、科研水平、管理水平等方面都和中央部屬院校有一定差距，但也應該看到，地方高校也有部屬院校所不具備的優(yōu)勢,即能夠更緊密地和地方經(jīng)濟建設相結(jié)合。因此，地方高校核心競爭力的可持續(xù)發(fā)展在于服務地方經(jīng)濟社會。從畢業(yè)生流向來看，北京市屬高校的畢業(yè)生分布在北京市各行各業(yè)，他們將是北京未來經(jīng)濟社會建設的主干。為地方建設服務和學校綜合競爭力的提高是相輔相成的。學校綜合競爭力提高，社會對其畢業(yè)生的認可度越高，能更好地服務社會；反過來，依托地方優(yōu)勢，學校的學科建設、課程設置、人才培養(yǎng)模式也會進一步優(yōu)化，從而有效地提高學校綜合競爭力[4]。因此，各高校在發(fā)展中應始終堅持“服務北京”的辦學指導思想，充分調(diào)研北京市經(jīng)濟發(fā)展要求，尋找與北京市的結(jié)合點和切入點，促進人才培養(yǎng)和經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，向企業(yè)輸送能很快適應企業(yè)需求的專業(yè)人才，從而滿足北京市對人才的需求。

本文系北京工業(yè)大學2012教育管理研究課題《基于大學評價的北京工業(yè)大學發(fā)展策略研究》(編號:GL2012-B27)階段性成果

參考文獻：

[1] 劉獻君．論高校學科建設中的幾個問題[J].中國地質(zhì)大學學報：社會科學版，2010,(4):6-11.

[2] 王艷麗,陳躍,范銳.大學排名與地方高校質(zhì)量提升策略[J].中國高?？萍?2013,(2):115-118.

[3] 郭廣生.內(nèi)涵發(fā)展 著力提升有特色高水平大學核心競爭力[J].中國高等教育,2012,(19):25-27.

北師大實驗小學范文第3篇

2008年1月19日，大江健三郎在北京大學英杰交流中心發(fā)表演講，和中國大學生們近距離交流。大江健三郎說，這是他第六次訪問中國，每次到中國，他都會和中國的年輕人進行交流?！盀榱寺犨^我講話的中國和日本的年輕人建立一個共同對話的場所”，是大江健三郎一直以來懷有的夢想。

大江健三郎特別談到了他曾在北京某電臺，接受100個中國年輕人通過網(wǎng)絡向他提問時的情景。大江先生對這種對話方式所取得的成果并不肯定，但有一件事情讓他記憶猶新。當他的照片被放到網(wǎng)上，并附上“你對這個日本人的印象如何？”的問題的時候，來自因特網(wǎng)的第一個回答是一個高中女生寫的，她說：“大江先生很土。”聽到大江健三郎用中文發(fā)音讀出“土”，現(xiàn)場很多聽眾發(fā)出了會心一笑。大江健三郎幽默地說，雖然他對這種評價感到很是失望，但還是覺得，如果通過這種方式，在世界各個地方，利用因特網(wǎng)，讓年輕人有一個共同的廣場，打開溝通的渠道，進行討論，那么，就會出現(xiàn)從未有過的廣泛的可能性。“用電郵和網(wǎng)絡將信息傳達到世界，對于這種新的語言運動方式，我充滿期待”。

“何謂小說是我一生探索的問題”，在大江健三郎看來，他一生的工作就是思索文學，思索小說。而在思索文學的時候，他總會想到魯迅。大江健三郎對魯迅的熱愛源于他的母親，母親期待他能寫出像《野草》一樣的作品，告訴他把小說當做是來自重要朋友的一封信來讀。大江健三郎稱，這次訪問可能是他最后一次中國之行，感謝中國的朋友，讓他實現(xiàn)了多年的夙愿――參觀魯迅博物館。大江先生動情地說：“我來到了魯迅創(chuàng)作《希望》的地方，來到了魯迅博物館?！断Ｍ分幸玫哪鞘自姷淖髡?，那位詩人的銅像也在那里。我想要在那個翠竹掩映的庭院里，在心里默默朗誦一遍牢記于心的《希望》的全文?！毖葜v中，大江談到，日本現(xiàn)在正處在經(jīng)濟危機籠罩之下，貧困問題為年輕人所關注，越來越多的年輕人去讀小林多喜二的《蟹工船》。當在魯迅博物館看到了魯迅悼念小林的文章時，大江健三郎感到了深深的震撼。

在闡釋想像力之于文學的作用時，大江健三郎表示，巴什拉在《天空與夢想》中的描述，對他產(chǎn)生了很大的影響。大江先生認為，想像力所創(chuàng)造出來的意象，從文學上說，就是小說的語言所創(chuàng)造的意象。而閱讀小說所帶來的意象，在人們心中開始生動起來的時候，就是這個意象真正地，也就是小說帶來的想像力真正開始發(fā)揮作用的時候。

“絕望之為虛妄，正與希望相同”，大江健三郎以魯迅的名言為演講收尾。他透露，自己目前正在創(chuàng)作小說，這也許是他人生中最后一部小說作品。大江健三郎最后說：“我相信，會有一小部分人，會在世界的各個地方，來看這部小說，并把它當作是寫給自己的一封親密的信?！?/p>

北師大實驗小學范文第4篇

院系名稱                  

獎助工作領導小組成員或校長獎學金評審委員會成員

 

名額分配方式

院系可根據(jù)自身特點和學科發(fā)展、人才培養(yǎng)需要，確定名額（自主和推薦）在年級和學科間的分配，請根據(jù)實際情況進行說明。

 

 

評定標準及申請者基本條件要求

 

 

 

評定流程

請從申請、材料審議、名單確定等環(huán)節(jié)詳細說明相關流程。

1.       申請范圍和方式

2.       材料審議

3.       評審方式

4.       名單確定方式

5.       公示和異議處理

6.       其他

 

 

北師大實驗小學范文第5篇

[關鍵詞]媒介大融合；廣告學；人才培養(yǎng)；方案模式

[中圖分類號]G642[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2019）10-0096-02

在信息時代，媒介融合是媒介發(fā)展的必然趨勢。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展與進步，媒介發(fā)展已經(jīng)步入媒介大融合階段，傳統(tǒng)媒介與新媒介之間的融合發(fā)展得以不斷探索和實現(xiàn)，并對傳媒行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，同時也使廣告學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案發(fā)生了翻天覆地的變化。

一、媒介大融合對廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

（一）強調(diào)綜合媒體理論素養(yǎng)的培養(yǎng)

在媒介大融合背景下，廣告從業(yè)人員的綜合媒體理論素養(yǎng)必須得到相應提高。在傳統(tǒng)媒體行業(yè)背景下，廣告學專業(yè)更加重視對廣告媒體理論知識的傳授和培養(yǎng)，同時也更加強調(diào)對學生實踐能力的提高，在很大程度上忽視了廣告業(yè)相關媒體理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是因為在傳統(tǒng)媒體行業(yè)背景下，廣告媒體與其他媒體之間的聯(lián)系相對較少較弱。但是在媒介大融合背景下，廣告行業(yè)的分工產(chǎn)生了巨大變化，廣告工作與新聞、公關、營銷等媒介形式的內(nèi)在聯(lián)系更為緊密，其間的界線也變得更為模糊，這就要求廣告學專業(yè)人才必須具備良好的綜合媒體理論素養(yǎng)。

（二）重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

媒介大融合是以信息時代為基礎的，可以說媒介融合就是建立在信息技術基礎之上的。因此在媒介大融合背景下，廣告從業(yè)人員的信息素養(yǎng)就顯得至關重要。只有在優(yōu)秀的信息素養(yǎng)基礎上，廣告從業(yè)人員才能充分適應更具信息化的崗位，并在媒介大融合要求下做好相應工作。正因如此，廣告學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案更加重視對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，要求學生能夠具備基礎的信息知識和技能，可以靈活應用各種信息化產(chǎn)品。

（三）對廣告行業(yè)相關信息與技能的新要求

媒介大融合意味著各種媒介所以來的技術越來越趨同，并且以信息技術為核心。在媒介大融合背景下，傳媒行業(yè)的資源將重新得到整合，廣告業(yè)運作模式也將發(fā)生翻天覆地的變化。這意味著廣告從業(yè)人員需要掌握更多的行業(yè)相關信息與技能，才能有效適應行業(yè)變化，滿足工作崗位的實際需求，其中就包括對廣告受眾的心理分析、對廣告商業(yè)模式的創(chuàng)新、對廣告時長的變化研究等。在這樣的大背景下，廣告學專業(yè)自然更加重視對學生廣告行業(yè)相關信息與技能的培養(yǎng)，致力于打造符合新媒體時展需求的綜合型人才。

二、媒介大融合背景下民辦院校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標不合理

在媒介大融合背景下，廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)目標毫無疑問已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，培養(yǎng)具備極高綜合媒體理論素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及廣告行業(yè)相關素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的人才，將是廣告學專業(yè)建設發(fā)展的重要目標。然而部分民辦院校沒有及時、有效理解媒介大融合所帶來的影響，在人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變上不夠及時、合理。民辦院校依舊以傳統(tǒng)、單一的人才培養(yǎng)目標指引專業(yè)發(fā)展，自然難以培養(yǎng)出符合時代需求高素質(zhì)綜合型人才，更無法有效促進專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）專業(yè)課程體系不夠完善

媒介大融合對廣告學專業(yè)的影響十分巨大，其中就包括專業(yè)課程體系。在媒介大融合背景下，廣告學專業(yè)課程體系必須得以重構(gòu)和完善，才能與院校專業(yè)建設方向和社會人才需求一致，最終培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才。然而部分院校，尤其是民辦院校，在課程體系的改革方面較為后知后覺，欠缺足夠的創(chuàng)新精神和探索精神。也就是說，部分民辦院校在專業(yè)課程體系的改革方面存在創(chuàng)新意識不足、創(chuàng)新力度較小、探索效果不明顯等問題，導致專業(yè)課程體系與專業(yè)發(fā)展需求之間存在較大矛盾。這不但在很大程度上阻礙了專業(yè)建設發(fā)展進程的有效推進，更嚴重影響了民辦院校廣告學專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，難以在短期內(nèi)快速適應媒介大融合的變化，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)綜合型的廣告人才。

（三）教學模式無法做到與時俱進

媒介大融合意味著信息技術的發(fā)展已經(jīng)步入極為成熟的階段，大量信息技術在廣告學專業(yè)教學中得以普遍應用，同時學生獲取知識的難度也更加小。在這樣的情況下，教師權(quán)威實際上受到了極大的沖擊與挑戰(zhàn)，廣告學專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式也暴露出諸多弊端，無法在媒介大融合背景下有效發(fā)揮其作用。然而，部分民辦院校廣告學專業(yè)的教學卻依舊沿用傳統(tǒng)模式，并沒有做到與時俱進，嚴重影響了實際教學效果，更對廣告學專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了諸多負面影響。

（四）對行業(yè)發(fā)展和學生需求的把握不夠

媒介大融合對民辦廣告學專業(yè)的建設發(fā)展的影響體現(xiàn)在多個方面，不管是廣告業(yè)變化，還是學生需求變化，都對廣告學專業(yè)發(fā)展提出了全新要求。然而部分民辦院校對此的重視程度偏低，沒有對行業(yè)發(fā)展情況加以關注，導致專業(yè)建設和行業(yè)發(fā)展存在一定的脫節(jié)情況，難以構(gòu)建出適合媒介大融合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式。與此同時，媒介大融合意味著學生需求的巨大變化，學生在新時代背景下更容易獲取知識信息，其對知識點的需求量和深度更加重視，并希望能夠在知識學習過程中融入更多個人體驗與情感。然而很多民辦院校教師都沒有意識到這一點，始終按照教學要求開展教學活動，在很大程度上忽視了學生的需求，使學生難以深入地展開個性化、綜合性學習，從而影響了實際教學效果，也導致專業(yè)人才培養(yǎng)面臨極大的難題。三、媒介大融合下強化民辦院校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)的方案模式

（一）結(jié)合大融合背景，改善人才培養(yǎng)目標

在媒介大融合背景下，民辦院校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須得到及時轉(zhuǎn)變和有效改善，這樣才能充分保障人才培養(yǎng)目標與社會崗位需求的一致，實現(xiàn)專業(yè)建設與廣告業(yè)發(fā)展的對接?？偟膩碚f，全新時代背景下廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)更加強調(diào)對綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而從更細致的角度來看，綜合媒體理論素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及廣告行業(yè)相關技能素養(yǎng)則是需要重點培養(yǎng)的部分，這是媒介大融合背景下廣告學專業(yè)學生必須具備的重要素養(yǎng)。因此，民辦院校需要圍繞這三大素養(yǎng)，對人才培養(yǎng)目標進行合理的優(yōu)化與完善，將這三大素養(yǎng)融入教學的方方面面，包括教學理念、課程設置、教學過程等，從而培養(yǎng)出真正具備高素質(zhì)綜合型的廣告人才。

（二）強調(diào)媒介融合教育觀，轉(zhuǎn)變廣告學專業(yè)教學觀念

在媒介大融合背景下，廣告學專業(yè)的教學觀念必須得到更新和完善，才能確保專業(yè)建設發(fā)展的有效推進和人才培養(yǎng)的高質(zhì)高效。在傳統(tǒng)廣告學專業(yè)教學中，其基本教學觀念強調(diào)對學生廣告媒體理論素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對學生廣告行業(yè)技能的強化。而在全新的時代背景下，這一教學理念存在較大的局限性，不管是對教學過程而言，還是對學生的學習過程來說，都有著難以忽視的缺陷。對各民辦院校而言，基于媒介融合對教育觀進行全面創(chuàng)新改革至關重要，尤其需要強調(diào)廣告學專業(yè)教學觀念的轉(zhuǎn)變，以更加先進化、多元化、與時俱進的教學觀念展開實際教學，將促進教學質(zhì)量及效率的有效提升，進而有效貫徹人才培養(yǎng)目標和理念，培養(yǎng)出大量符合時展需求及社會崗位要求的高素質(zhì)人才。

（三）完善專業(yè)教學體系，優(yōu)化課程設置

媒介融合對廣告學專業(yè)學生的專業(yè)知識、技能以及綜合素養(yǎng)提出了全新的綜合性要求，而傳統(tǒng)的專業(yè)教學體系及課程在很多層面上都顯得過于單一，無法充分滿足實際教學需求。基于這一問題，民辦院校需要積極落實相應的專業(yè)教學體系建設及課程設置工作。從專業(yè)教學體系的完善來看，民辦院校應當將新媒體廣告相關內(nèi)容納入教學體系之中，并結(jié)合人才培養(yǎng)目標、教學模式、廣告行業(yè)發(fā)展等因素，對新媒體廣告相關內(nèi)容與傳統(tǒng)教學體系的結(jié)合進行合理探索，最終構(gòu)建起更加符合當代需求的全新教學體系。在這個過程中，民辦院?？梢苑e極借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，避免新媒體廣告與教學體系結(jié)合過程中出現(xiàn)各種不必要的問題。而從課程設置的角度來看，民辦院校應當在基礎必修課、專業(yè)必修課、實習實訓等傳統(tǒng)課程的基礎上，采取將新媒體廣告內(nèi)容單獨設置課程或者將其融入其他傳統(tǒng)課程的形式，實現(xiàn)傳統(tǒng)課程與新課程之間的有效融合。

（四）改善教學方法，重視行業(yè)發(fā)展和學生需求

媒介大融合意味著行業(yè)發(fā)展發(fā)生了巨大變化，學生的需求也有所不同，這就要求民辦院校廣告學專業(yè)教師在教學過程中合理改善方法，從而適應行業(yè)發(fā)展并滿足學生需求。在媒介大融合背景下，廣告?zhèn)髅礁又匾暬有?，從業(yè)人員必須從這一點對廣告制作模式加以改善，相應的廣告學專業(yè)教學也應當強調(diào)互動性，從而幫助學生樹立良好的互動性意識。與此同時，廣告業(yè)在媒介融合下的綜合性有所提升，而學生獲取信息知識的主動性也在與日俱增，故而廣告學專業(yè)教學應當充分考慮這兩點，在教學時引入更具引導性的教學方法。通過問題教學法、合作教學法等方式，引導學生進行自主探索與合作學習，全面提高廣告學專業(yè)人才的自主探索能力與創(chuàng)新能力，這對幫助其更好地適應行業(yè)發(fā)展極為重要。

（五）加強師資隊伍建設，培養(yǎng)綜合型教師

毫無疑問，媒介大融合使廣告學專業(yè)涉及的內(nèi)容更多，更強調(diào)理論教學與實踐教學的結(jié)合，需要更多高素質(zhì)的綜合型教師來支持專業(yè)教學任務的有效完成。就目前來看，部分民辦院校的師資隊伍力量還較為薄弱，教師對新媒體的認知和理解不足，同時實踐教學能力也較弱，難以有效推動教學活動的高質(zhì)高效開展。針對這一問題，民辦院校應當積極落實教師培養(yǎng)工作，加強對在職教師的培訓和考核。與此同時，民辦院?？梢砸暻闆r引進一批高素質(zhì)綜合型教師人才，打造“雙師型”教師隊伍。另外，民辦院校還可以邀請廣告界知名人士到校開展講座，為廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)提供更為良好的支持。