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孔子和學(xué)生范文第1篇

關(guān)鍵詞：河北；孔子學(xué)院；現(xiàn)狀；前景

本論文為2013年河北省教育廳課題研究成果（課題編號(hào)：SQ131018）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年4月3日

一、河北省孔子學(xué)院現(xiàn)狀

自全球首家孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾成立之后，在全球漢語(yǔ)熱的大背景下，孔子學(xué)院開始在世界各國(guó)落地發(fā)芽，我國(guó)建立孔子學(xué)院并不是單純的輸出孔子儒家思想，更多的是向世界推廣漢語(yǔ)以及中國(guó)文化，促進(jìn)與各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，是一種文化的宣傳與融合。

（一）孔子學(xué)院建立初具規(guī)模。2002年，經(jīng)漢辦批準(zhǔn)后河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)與尼泊爾加德滿都大學(xué)合作建設(shè)河北省第一家海外孔子學(xué)院，這是河北省著手創(chuàng)辦孔子學(xué)院，海外推廣漢語(yǔ)教學(xué)的第一步，截至2010年8月，河北省的7所高校、4所中學(xué)承辦了孔子學(xué)院以及孔子課堂教學(xué)建設(shè)工作。自此，河北省海外孔子學(xué)院的建設(shè)工作正式拉開序幕：石家莊語(yǔ)言文化交流專修學(xué)院承辦美國(guó)新墨西哥州立大學(xué)孔子學(xué)院；河北科技師范學(xué)院承辦美國(guó)特洛伊大學(xué)孔子學(xué)院，該所孔子學(xué)院在2012年12月16日至18日召開的第七屆孔子學(xué)院大會(huì)期間，獲得了國(guó)家漢辦頒發(fā)的“2012年全球優(yōu)秀孔子學(xué)院”獎(jiǎng)項(xiàng)。特洛伊大學(xué)孔子學(xué)院這一獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得，不僅是國(guó)家漢辦對(duì)該孔子學(xué)院中外雙方合作院校辛勤工作的高度認(rèn)可，也是對(duì)河北省漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作的充分肯定，同時(shí)也為河北省其他孔子學(xué)院的發(fā)展樹立了典范；此外，燕山大學(xué)承辦美國(guó)托力多大學(xué)孔子學(xué)院、河北傳媒學(xué)院與巴西巴西利亞大學(xué)共同建設(shè)的巴西利亞大學(xué)孔子學(xué)院；河北師范大學(xué)與印度尼西亞大學(xué)共建的瑪達(dá)拉塔基督教大學(xué)孔子學(xué)院，與秘魯大學(xué)共建的里卡多帕爾瑪大學(xué)孔子學(xué)院；河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)繼加德滿都大學(xué)孔子學(xué)院后，又承辦了河北省在非洲建立的第一家孔子學(xué)院――贊比亞大學(xué)孔子學(xué)院。

（二）教學(xué)進(jìn)展不斷突破，語(yǔ)言與文化相輔相成?？鬃訉W(xué)院是全球范圍內(nèi)主要的漢語(yǔ)言和文化傳播機(jī)構(gòu)，相對(duì)于單點(diǎn)的課堂教學(xué)，海外孔子學(xué)院更適宜采用多種渠道，抓住機(jī)會(huì)，全面推廣漢文化。孔子學(xué)院的發(fā)展有益于社會(huì)各界人士提供有關(guān)當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的咨詢服務(wù)。

隨著教學(xué)工作的不斷深入、細(xì)化，孔子學(xué)院的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越注重因地制宜、因材施教?，F(xiàn)以創(chuàng)辦的孔子學(xué)院多數(shù)已經(jīng)結(jié)合當(dāng)?shù)?a href="http://m.bjhyfc.net/haowen/137484.html" target="_blank">學(xué)生需求和社會(huì)實(shí)際，編寫了日常漢語(yǔ)會(huì)話和商業(yè)、旅游、經(jīng)濟(jì)等實(shí)用漢語(yǔ)教材，配備了相應(yīng)的音像材料，并根據(jù)學(xué)生的年齡、職業(yè)、等不同實(shí)際進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)。

以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)與加德滿都建立的第一家孔子學(xué)院為例，在初始階段，教學(xué)工作主要圍繞漢語(yǔ)知識(shí)普及，志在為熱愛漢語(yǔ)的朋友們提供專業(yè)的、全面的漢語(yǔ)教學(xué)。以新墨西哥州立大學(xué)孔子學(xué)院為例，2008年分別開設(shè)了本科及兩個(gè)中學(xué)班的漢語(yǔ)課程和中國(guó)文化課，并舉辦了相應(yīng)文化藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與中國(guó)文化氛圍。相較而言，在尼泊爾、加德滿都等發(fā)展中國(guó)家的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者大多以掌握一種謀生手段為學(xué)習(xí)目的，因而課程安排以商務(wù)漢語(yǔ)、導(dǎo)游漢語(yǔ)等具有針對(duì)性、實(shí)用性的為主。如加德滿都大學(xué)孔子學(xué)院開設(shè)的商業(yè)漢語(yǔ)項(xiàng)目、中文導(dǎo)游項(xiàng)目、漢語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目等以全社會(huì)為主要受眾，全面推廣實(shí)用性漢語(yǔ)教學(xué)。隨著教學(xué)活動(dòng)的深入開展，孔子學(xué)院在不斷向傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)文化交流的方向上邁進(jìn)。

二、河北省孔子學(xué)院發(fā)展中的問題

（一）合作辦學(xué)模式單一，數(shù)量不足。河北省共有47所直屬于教育廳的普通公辦和民辦高校，但截至目前全省承辦的海外孔子學(xué)院僅有9所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于北京等城市。在全球漢語(yǔ)熱的背景下，平均每6天就會(huì)誕生一所孔子學(xué)院，雖然河北省承辦的海外孔子學(xué)院數(shù)量逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)，但相較而言仍然是承辦孔子學(xué)院的“貧瘠地區(qū)”?？v觀我省全球孔子學(xué)院的地理分布，美國(guó)、亞洲地區(qū)各占三分之一，南美洲、非洲次之，歐洲、大洋洲則較少；再合作模式方面也較為單一，多數(shù)局限在高校合作的模式上，而現(xiàn)有孔子學(xué)院建設(shè)模式共有四種，分別是：①中外高等學(xué)校合作辦學(xué)模式；②中外高校聯(lián)合跨國(guó)公司合作辦學(xué)模式；③外國(guó)政府與中國(guó)高校合作辦學(xué)模式；④外國(guó)社團(tuán)機(jī)構(gòu)和中國(guó)高校合作辦學(xué)模式。由于孔子學(xué)院創(chuàng)辦模式的局限，使得漢語(yǔ)推廣工作難以大規(guī)模開展。

（二）內(nèi)部專業(yè)存在融合問題，漢語(yǔ)推廣遭遇困難。隨著中國(guó)文化博大精深以及中國(guó)國(guó)際影響力的不斷提升，很多國(guó)外高校早年便開設(shè)了關(guān)于中國(guó)文化的課程，因而相當(dāng)多的申辦孔子學(xué)院的外國(guó)高校本身的漢語(yǔ)教學(xué)的歷史以及漢語(yǔ)研究基礎(chǔ)都是十分悠久和豐富的，盡管孔子學(xué)院成立之后使得部分教學(xué)活動(dòng)更加貼近中國(guó)傳統(tǒng)文化，但也確實(shí)存在原有教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置的漢語(yǔ)學(xué)分課程或漢語(yǔ)學(xué)位專業(yè)課程并未與孔子學(xué)院教學(xué)相融合的問題，他們是各自為陣，孔子學(xué)院只能在漢語(yǔ)培訓(xùn)課程和舉辦漢語(yǔ)和中國(guó)文化活動(dòng)中擇一開設(shè)，即便是開設(shè)了學(xué)分課程，選修者也寥寥無(wú)幾，使得學(xué)院在合作方校內(nèi)開展?jié)h語(yǔ)推廣工作困難重重。

（三）師資單薄，教學(xué)設(shè)置缺乏專業(yè)性。河北省承辦的海外孔子學(xué)院教師來(lái)源主要由國(guó)外合作院校漢語(yǔ)教師、中方漢語(yǔ)教師、中方志愿者和中方留學(xué)生以及當(dāng)?shù)仄溉蔚臐h語(yǔ)教師構(gòu)成。不同的孔子學(xué)院的教師數(shù)量、種類分布也不盡相同，有些孔子學(xué)院的教師僅僅只有一兩名中方教師。并且隨著合作院校對(duì)孔子學(xué)院的日益重視以及學(xué)院的擴(kuò)大宣傳，孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)和文化推介活動(dòng)越來(lái)越多，漢語(yǔ)教師數(shù)量不足的問題也就日益突出。除此以外，有些國(guó)內(nèi)外派的教師雖然在漢語(yǔ)方面有很高的造詣，但由于不了解當(dāng)?shù)氐慕逃闆r，仍然不能完全勝任當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教學(xué)工作。

另外，在教學(xué)上，教材和課程設(shè)置都有不少問題亟待解決。不同國(guó)家、地區(qū)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各異，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也必須隨之改變以適應(yīng)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況?，F(xiàn)有的教材還很難滿足各國(guó)各孔子學(xué)院的特點(diǎn)和需要，缺乏趣味性和可操作性，在適應(yīng)當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)方面存在一些問題。

三、河北省孔子學(xué)院發(fā)展建議

（一）合理利用已有資源，積極創(chuàng)辦多元優(yōu)質(zhì)孔子學(xué)院。河北省政府在中外合作辦學(xué)相關(guān)政策上的態(tài)度一向是支持在“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)積極“走出去”，鼓勵(lì)河北省高校到海外建設(shè)孔子學(xué)院，為各個(gè)孔子學(xué)院的建設(shè)提供必要的政策支持。各高校應(yīng)借著“漢語(yǔ)熱”的東風(fēng)，積極尋找合作機(jī)會(huì)和合作伙伴，在保證國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展外，把一部分師資力量轉(zhuǎn)移到國(guó)外，建立海外漢語(yǔ)教學(xué)基地，為傳播漢語(yǔ)言文化，增進(jìn)各國(guó)人民對(duì)中國(guó)的了解做出自己的貢獻(xiàn)。

由于省內(nèi)各高校與俄羅斯、韓國(guó)、日本國(guó)家的高校都有較為密切的交流和聯(lián)系。俄羅斯、韓國(guó)等國(guó)近年來(lái)漢語(yǔ)熱不斷升溫，來(lái)河北省學(xué)習(xí)的留學(xué)生一直呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。河北省應(yīng)充分利用地理優(yōu)勢(shì)，到這些國(guó)家建立孔子學(xué)院，滿足那些希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)卻沒有機(jī)會(huì)走出國(guó)門的群體，必能取得良好的效果。

在合作辦學(xué)模式選擇上應(yīng)多嘗試創(chuàng)新，在全面推廣漢語(yǔ)文化傳播的基礎(chǔ)上，采取多種形式展開孔子學(xué)院的辦學(xué)工作。

（二）提升師資層次，使得孔子教學(xué)專業(yè)化。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是建設(shè)好孔子學(xué)院的關(guān)鍵所在，為了保持孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，除了孔子學(xué)院總部應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)外派漢語(yǔ)教師和志愿者的培訓(xùn)力度外，與當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T、各級(jí)各類學(xué)校合作建設(shè)一支了解當(dāng)?shù)亟逃隣顩r、勝任當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)工作的師資隊(duì)伍，是孔子學(xué)院未來(lái)教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。在今后漢語(yǔ)教師本地化的過程中，孔子學(xué)院將為漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)提供教材、課程、教學(xué)資源以及形式多樣、符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的培訓(xùn)模式。隨著孔子學(xué)院建設(shè)的不斷完善，新的形勢(shì)和任務(wù)對(duì)孔子學(xué)院的中方領(lǐng)導(dǎo)和老師在素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力等方面提出了新的更高的要求。

中方院長(zhǎng)和教師需要加強(qiáng)自身建設(shè)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高跨文化工作的能力；要善于從工作中和其他孔子學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，以適應(yīng)新的工作需要。為了形成孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教育特色，需要針對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的人群和在校學(xué)生開發(fā)長(zhǎng)期和短期不同課程的漢語(yǔ)教材，進(jìn)一步深化漢語(yǔ)教學(xué)教法研究；結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，孔子學(xué)院應(yīng)獨(dú)立或與當(dāng)?shù)貙W(xué)校、中方合作院校共同研發(fā)各類漢語(yǔ)教材，出版更多更好的特色教材，并開展具有廣泛影響、有特色的文化活動(dòng)，以多種形式展開漢語(yǔ)深度推廣工作。

孔子和學(xué)生范文第2篇

如果一輛汽車只有發(fā)動(dòng)機(jī)而沒有受有效控制的方向盤和剎車，那么它便失去躲避風(fēng)險(xiǎn)的能力。不能控制自我的人就正是這輛沒有剎車和方向盤的汽車。世界上最難以改變的就是人類的惰性，這也是人類潛在的最差的習(xí)慣之一。自我控制正是改變這一惡習(xí)的保證。

有時(shí)候我們會(huì)聽到學(xué)生這樣抱怨“我明知道這樣做不對(duì)，但就是控制不住自己”，這就是明顯的自我控制能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。那么，中學(xué)生要加強(qiáng)自我控制能力應(yīng)該采取哪些方法呢？樹立榜樣榜樣能夠給予我們無(wú)限的力量，正確的榜樣對(duì)于中學(xué)生培養(yǎng)自我控制能力及提高自我控制能力起到重要的作用。 我們每次聽到英雄故事，學(xué)到偉人事跡，看到精彩轟動(dòng)電影時(shí)，都會(huì)感到很震撼，深有感觸，這就是榜樣產(chǎn)生的動(dòng)力。就像自我控制有很多種方法一樣，榜樣也分為多個(gè)種類。青少年只要用心尋找，探索，就能在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中找到很多值得學(xué)習(xí)的有意義的事情或者優(yōu)秀的人士。

青少年時(shí)期的學(xué)生內(nèi)心世界與所選的榜樣會(huì)有著密切的聯(lián)系，英雄人物的高尚道德及英雄事跡鼓勵(lì)著自我。樹立正確的榜樣會(huì)使青少年培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣起到重要的作用。

（1）自我提醒

自我提醒是指根據(jù)自身?xiàng)l件，結(jié)合自己相關(guān)知識(shí)，偉人名言名句及古人提出的真理，將其融入到自己的思想。這樣對(duì)提醒自己和鼓勵(lì)自己起到重要的作用，并且可以調(diào)節(jié)情緒，加強(qiáng)意志，借此做到延續(xù)鼓勵(lì)自己和提醒自己。

（2）自我反省

自我反省是指通過自我反想，自我檢討，自我思考，總結(jié)自身的思想，心理及言語(yǔ)行動(dòng)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)并找出自己存在的缺點(diǎn)和不足，明確前進(jìn)目標(biāo)。

通過每天寫日記，抽空反思自己的言語(yǔ)舉動(dòng)?！盎貞涍^去”是自我反省的重要方法。每天寫日記可以逐步完善自己，可以全面了解自己，寫一次日記就相當(dāng)于跟自己溝通一次，這實(shí)際上是鼓勵(lì)自己的重要方法之一。

（3）自我獨(dú)立，自我防范

自我獨(dú)立，自我防范是指一個(gè)人在沒有被監(jiān)督的情況下，嚴(yán)格要求自己，注意自己的的言語(yǔ)舉動(dòng)和思想，絕不做出違背道德觀念的事情，自我防范要求有著最大程度的自覺性，所以很珍貴。

（4）樹立正確的目標(biāo)

人活著總會(huì)自己的理想，這些理想就是我們的精神支柱和前進(jìn)的動(dòng)力。你有沒有遇見過上了出租車卻不知道去哪里的人？如果遇見了，一定會(huì)讓你感覺很滑稽，活著卻沒有人生目標(biāo)的人，好比坐車沒有定向的人。人生目標(biāo)將決定你的人生，沒有目標(biāo)的人，將永遠(yuǎn)處于迷茫當(dāng)中。

（5）正視困難

孔子和學(xué)生范文第3篇

我校實(shí)施的以學(xué)生發(fā)展為本的心理健康教育，就是在學(xué)生生理和心理逐步發(fā)展的過程中，把學(xué)生有計(jì)劃地培養(yǎng)成一個(gè)能自覺地自我發(fā)展其“知情意行”的人，以便和中學(xué)、大學(xué)教育銜接，將來(lái)有能力創(chuàng)建理想生活并出色服務(wù)于社會(huì)。

為達(dá)到以上教書育人的目的，我以加強(qiáng)個(gè)人發(fā)展為前提，并在學(xué)校發(fā)展作保障的氛圍中，開展了我們班的心理健康教育活動(dòng)。在課內(nèi)、課外，我不僅注意學(xué)生自然性的一面，而且更重視社會(huì)性的一面，即后天環(huán)境的因素、教育作用以及主體行為的共同參與。

自控能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是在教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生知道自己行為的“可”與“否”、“是”與“非”，認(rèn)識(shí)意志品質(zhì)對(duì)人的重要性，自覺地抵制各種誘惑，克服各種困難，并且能從兒時(shí)、小事堅(jiān)持做起。下面僅就培養(yǎng)小學(xué)生的行為自控能力介紹一些案例。

案例一：同電視的吸引力“抗?fàn)帯薄?/p>

我校的心理健康教育培養(yǎng)自控能力活動(dòng)開展后，班上不少學(xué)生首先提出的“自設(shè)目標(biāo)”就是解決看電視擱不下的問題。

電視對(duì)孩子們的吸引力確實(shí)很大，尤其是動(dòng)畫片鮮艷的顏色、生動(dòng)的畫面、滑稽的造型更讓許多孩子百看不厭。但凡事有個(gè)度，經(jīng)?？?，看得久，不但影響視力，造成疲勞，還苜接影響睡眠和第二天聽課的情緒和精神。這些，不少孩子都深有感受。經(jīng)過調(diào)查，有些是家長(zhǎng)的自控能力差影響了孩子，有些是家庭周邊環(huán)境不良致使。我們就開家長(zhǎng)會(huì)，并個(gè)別走訪，在家、在校，反復(fù)給孩子們講看電視的利弊，引導(dǎo)孩子不在電視機(jī)前沉溺的時(shí)間過長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)還主動(dòng)配合學(xué)校在孩子做作業(yè)和上床初的時(shí)間段關(guān)閉電視。周邊環(huán)境雖不易改變，但孩子們靜下心后也“聽而不聞”了。經(jīng)過一段時(shí)間，在不少孩子身上就看出成效，他們基本上都能“10點(diǎn)睡覺”“白天聽課不再打瞌睡，很有精神”。

但我們也不主張一概拒絕孩子們看電視、電影。有教育意義的片子，甚至一些好的娛樂片，就請(qǐng)家長(zhǎng)在不影響孩子睡眠的前提下（多選擇雙休日、長(zhǎng)假日），和孩子一起看，一起討論、交流，引導(dǎo)他們分清是非、善惡、美丑。在學(xué)校，有時(shí)也組織看電影，并利用班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行討論。這樣，孩子們?cè)诳措娪?、電視中不知不覺就開闊了視野，受到了啟迪，學(xué)到了知識(shí)。

電視的吸引力確實(shí)很強(qiáng)大，要由被動(dòng)的“抗?fàn)帯钡街鲃?dòng)的“養(yǎng)成自覺的良好習(xí)慣”不容易，這中間有反復(fù)。有反復(fù)不可怕，我們還是不斷和家長(zhǎng)溝通，達(dá)到共識(shí)，然后再啟迪孩子，要求孩子，使他們自我教育、自我矯正。這樣，一旦自我意識(shí)成熟，內(nèi)省化為行為、習(xí)慣，就會(huì)終身受益了。

案例二：課堂上努力不做小動(dòng)作。

上課注意力不集中，愛做小動(dòng)作是小學(xué)生的通病，通過“自主發(fā)展”活動(dòng)，孩子們都認(rèn)識(shí)到這樣做的危害?？墒歉恼饋?lái)也并不容易。小芳說：“今天下午第二節(jié)自習(xí)課時(shí)，我把計(jì)劃給忘了（指約束自己上課或自習(xí)不講話），不但說了話，而且和方某玩。整節(jié)課只寫了一點(diǎn)作業(yè)?！毙∪~說：“今天上課的時(shí)候，我的壞毛病又犯了。上課時(shí)不但在不該畫畫時(shí)又畫畫，還和同學(xué)紙上聊天。今天做得很不好，應(yīng)當(dāng)反省?！睎|東認(rèn)識(shí)更明確。她說：“這段時(shí)間，我察覺到自己上課注意力不集中，不是玩東西，就是在看與老師講課無(wú)關(guān)的課文，或者覺得很累，趴在桌子上。有時(shí)還會(huì)跟周圍的同學(xué)講話。老師講的我聽得很少。離考試的時(shí)間不多了，我必須調(diào)整好自己，上課一定要認(rèn)真聽講?！?/p>

上課或自習(xí)不注意聽講，不按班級(jí)安排活動(dòng)，有偶然犯的，也有經(jīng)常犯的；有情節(jié)輕的，有情節(jié)重的。但究其產(chǎn)生有主觀也有客觀原因。有的是睡眠不足引起的，有的是多年的不良習(xí)慣作怪，有的是受周圍環(huán)境的影響，還有個(gè)別孩子有多動(dòng)癥或教師組織的課堂活動(dòng)不夠吸引等。無(wú)論由于什么原因，都應(yīng)該查清楚，逐步努力解決。因?yàn)槟懿荒芗凶⒁饬ψ瞿骋患?，看似小事，?shí)際上它是一個(gè)人通往成功的基礎(chǔ)，是一種重要的素質(zhì)，因此，對(duì)這一方面能力的培養(yǎng)很重要。此外，我們還要因人、因事采取不同的方法引導(dǎo)。

在學(xué)生一天天變化的同時(shí)，教師也更要嚴(yán)格要求自己，起到“身教”“言教”的作用。備課我們更認(rèn)真了，力求不讓我們的課教得無(wú)精打采而使學(xué)生提不起興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是內(nèi)在動(dòng)力、責(zé)任感、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情緒等的綜合體。人，尤其小學(xué)生在心情最快樂的時(shí)候理解力、接受力是最強(qiáng)的。學(xué)期結(jié)束，我們驚喜地看到，經(jīng)過幾個(gè)月堅(jiān)持不懈的努力，許多學(xué)生旺盛的求知欲被激發(fā)起來(lái)了，他們學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，隨著厭學(xué)而產(chǎn)生的一些不專心動(dòng)作也改正得很不錯(cuò)，這是一個(gè)很好的開端。

案例三：自覺地控制自己的行為。

小莉讀小學(xué)三年一直任班長(zhǎng)。二年級(jí)下學(xué)期，心理健康教育開展后，她在記錄本中寫道：這一周我的目標(biāo)是“能覺察自己在學(xué)習(xí)、行為過程中的長(zhǎng)短，及時(shí)調(diào)整自己的思想行為和努力方向?！彼龑懥撕脦准拢患浅粤闶车氖?。她很愛吃零食，過去，經(jīng)常在校門口買冷、熱小食品吃。學(xué)期初她出了水痘，又得過感冒，以此為訓(xùn)，我和家長(zhǎng)配合，經(jīng)常提醒她記住“病從口入”這句話。這以后，她就特別注意約束自己不買零食吃。她寫道：“今天我使勁記住健康第一，不能在校門口買東西吃。結(jié)果我做得還不錯(cuò)?！彼_實(shí)使上了勁，有好幾天都忍住沒亂買東西。又過了幾天，她這樣寫道：“下午放學(xué)，我覺得全身很熱，口很渴，于是就買了一支冰凍的雪碧喝。當(dāng)我喝到一半時(shí)，想起媽媽和老師的話，我馬上把剩下的一半倒掉了?！敝肋@件事后，我和家長(zhǎng)都肯定了她，她初步嘗到了完成“自定行”目標(biāo)的快樂，從此，她的筆下出現(xiàn)了一件件更為生動(dòng)深刻的自我教育事例。

孔子和學(xué)生范文第4篇

一、正確認(rèn)識(shí)自我監(jiān)控能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)成功，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),需要在對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程中進(jìn)行積極、自覺的計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)比、反饋、控制和調(diào)節(jié)的等監(jiān)控。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生對(duì)其所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與控制的能力，它包括學(xué)習(xí)過程中確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇方法、管理時(shí)間、調(diào)節(jié)努力程度、執(zhí)行計(jì)劃、反饋與分析結(jié)果、采取補(bǔ)救措施等能力。一般來(lái)說,自我監(jiān)控能力是一種學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識(shí)的基本能力，它是學(xué)生個(gè)體解決問題、相互交往、適應(yīng)社會(huì)的必要條件，是學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)、自我完善的保證。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。從總體上來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控水平一般都較高，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，則剛好相反。因?yàn)閷W(xué)生具有了較高的自我監(jiān)控水平，學(xué)生就能有效地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。那么，什么數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力呢？一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力是指學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，對(duì)自己進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢驗(yàn)、調(diào)節(jié)和管理，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種能力。[1]有研究者指出，這種能力主要分為三個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)劃；二是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有意識(shí)的檢驗(yàn)和反饋；三是對(duì)自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)節(jié)，矯正和管理。 [2]數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用，不僅能夠讓我們學(xué)生能有對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的自我約束，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)技能的有效遷移，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[3]

二、提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的自我監(jiān)控能力的幾點(diǎn)建議

初中學(xué)生的年齡一般是在十二、三歲至十五、六歲，表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的自主要求，這一時(shí)期既是身體發(fā)育迅速時(shí)期，又是生理發(fā)展?jié)u趨成熟時(shí)期，更是心理發(fā)展迅猛時(shí)期。由于數(shù)學(xué)的高度抽象和嚴(yán)密的邏輯性，對(duì)于分析、解決問題的能力還不欠缺的初中學(xué)生，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，往往不能很好地自我監(jiān)控，產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)困惑。

1、提高元認(rèn)知能力，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程

元認(rèn)知是對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)和控制。元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知能力是人的最高級(jí)能力。一個(gè)人的能力是否得到發(fā)揮更重要的是看他的元認(rèn)知能力如何。由于受應(yīng)試教育思想影響，很多我們初中學(xué)生在強(qiáng)制教學(xué)手段教育下，學(xué)生元認(rèn)知能力沒有得到有效提升。為此，我們教師要圍繞提高學(xué)生元認(rèn)知能力進(jìn)行。一是教學(xué)要善于抓住數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，在整個(gè)學(xué)科教學(xué)中具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科以它內(nèi)容的嚴(yán)密性，結(jié)構(gòu)的整體性，問題的包含性、內(nèi)涵的抽象性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要注重?cái)?shù)學(xué)概念、法則等內(nèi)容的教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生解題的方法．提升學(xué)生思維創(chuàng)造、探索實(shí)踐、互助合作等方面的能力?！庇纱丝梢?，教師在教學(xué)中要善于抓住每一節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)．進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生進(jìn)行問題、思維探索的能力。二是教學(xué)要善于抓住數(shù)學(xué)典型問題。增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想水平抓住重點(diǎn)，緊貼難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)二元一次方程時(shí)，可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題：“為了響應(yīng)奧運(yùn)精神，初一（9）班要舉辦“迎奧運(yùn)”知識(shí)競(jìng)賽，并以福娃玩具和奧運(yùn)筆作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)問：一個(gè)福娃和一支奧運(yùn)筆的價(jià)格分別為多少元？引出相關(guān)問題”。教師要善于分析課堂教授內(nèi)容，就要選用能夠體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的例題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用配方法、換元法、綜合法、分析法、反證法等數(shù)學(xué)方法，進(jìn)行問題的解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想的提高。三是教學(xué)要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異。教學(xué)時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，經(jīng)常了解學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在課堂教學(xué)中，要改變教師一統(tǒng)課堂的模式，把學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主角，有意安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生自己做老師，自己學(xué)習(xí)知識(shí)，研究教材，教授知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的有效提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)控能力的逐步提高。[3]

2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生正確歸因。我們學(xué)生自我監(jiān)控能力差一個(gè)重要表現(xiàn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)失敗進(jìn)行推卸責(zé)任。譬如，很多學(xué)生把自己考不好的原因，歸結(jié)為“理解能力差”、“狀態(tài)不好”或“運(yùn)氣不好”、“考題太難”等原因。由于初中學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有各環(huán)節(jié)的不平衡性和個(gè)體間的差異性，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)他們進(jìn)行正確地歸因分析。例如,當(dāng)某個(gè)入學(xué)成績(jī)?cè)谇皫酌膶W(xué)生在學(xué)習(xí)下滑而情緒緊張、失望、煩燥、不知所措時(shí),教師就應(yīng)幫助該學(xué)生分析失敗的原因,使其認(rèn)識(shí)到幾次失敗的原因并不是自己的能力不夠,而主要是自己努力程度、學(xué)習(xí)的方法不夠,深信只要更加努力,放松緊張情緒,注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,那么,學(xué)習(xí)成績(jī)很快就能恢復(fù)上去；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一向優(yōu)秀的學(xué)生,教師應(yīng)幫助他們把成績(jī)不僅歸因于能力、智力等內(nèi)部因素，還應(yīng)看到努力程度、學(xué)習(xí)方法等外部因素的重要作用，使他們認(rèn)識(shí)到只有兩者有機(jī)結(jié)合,才能保證成功。為了考察不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)水平的初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的差異顯著性情況，有研究者做了相關(guān)的研究，對(duì)其進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果表明不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)水平的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力在5個(gè)因素上都存在非常顯著的差異，再進(jìn)一步對(duì)兩兩進(jìn)行檢驗(yàn)，除了優(yōu)等生與中等生在評(píng)價(jià)因素上差異不顯著之外，其它都是兩兩存在顯著的差異。另外，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力進(jìn)行相關(guān)分析也表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力呈現(xiàn)出非常顯著的正相關(guān)。

4、發(fā)揮主體作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生自我計(jì)劃和自我管理能力

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有十分重要位置。學(xué)生發(fā)揮主體作用得不到充分發(fā)揮的表現(xiàn)為學(xué)生自我監(jiān)控能力差。因此，我們教師有必要讓他們學(xué)會(huì)使用正確歸因方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因，讓他們比較客觀地從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面去分析是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自己的努力狀況來(lái)制定目標(biāo)，分析出自己的或成功或失敗的原因，積極坦然地面對(duì)失敗和挫折。這樣，在充分發(fā)揮自身的主體作用，讓我們每個(gè)學(xué)生為自己制定了切實(shí)可行、又易于達(dá)到的小目標(biāo)，這些小目標(biāo)的達(dá)到使學(xué)生獲得成功感。例如：在每節(jié)課的學(xué)案提出教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中巡堂面批學(xué)生的解題過程,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)自我監(jiān)控,在學(xué)案最后總結(jié)知識(shí)的時(shí)候，多角度引導(dǎo)學(xué)生反思。在對(duì)學(xué)生目標(biāo)完成情況，教師要多做一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要綜合體現(xiàn)學(xué)生自我監(jiān)控和教師監(jiān)控，以及家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控的客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程，不斷學(xué)生自我監(jiān)控的動(dòng)機(jī)和自我效能感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效激發(fā)。教師要善于轉(zhuǎn)換角色，深入學(xué)生中間，采用個(gè)別交心，集體談心、班會(huì)掏心、家訪談話等形式，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)溝通，及時(shí)了解疏導(dǎo)學(xué)生的不利情緒，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，不斷加強(qiáng)學(xué)生自我計(jì)劃和自我管理能力。

4、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的習(xí)慣。我們從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控的習(xí)慣。一是幫助學(xué)習(xí)者制定目標(biāo)、計(jì)劃。為方便學(xué)生根據(jù)自己情況制定目標(biāo)、計(jì)劃。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)指出某章某節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要求要達(dá)到的目標(biāo)，這樣有剩于學(xué)生設(shè)置真正激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)確定后要定期檢查目標(biāo)實(shí)施情況。二是鼓勵(lì)學(xué)生反思并修正自已的行為：為建立起自我監(jiān)控的習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生反思和修正自己和行為習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生做記錄提高自己自我調(diào)控水平。如：對(duì)于自控能力差的學(xué)生，要求其上課做好筆記。三是鼓勵(lì)學(xué)生制定一些自我獎(jiǎng)懲措施：例：成功時(shí)如何獎(jiǎng)勵(lì)自已，失敗時(shí)如何懲罰自已。四是幫助學(xué)生掌握一些心理訓(xùn)練的方法：如上課不專心時(shí)可用自我暗示心理訓(xùn)練。如我不分神，我積極思考。對(duì)自己失去信心時(shí)，可用自我心理訓(xùn)練語(yǔ)：平靜的湖面煉不出精壯的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉大人物。我有頑強(qiáng)的毅力，我有自控力，愈艱難我就越要做。我保證在多少分鐘做完某某事。

5、豐富實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自我控制素養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不但要把生活數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂，還要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)知識(shí)走出課堂，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中如果注重教學(xué)與生活的聯(lián)系、知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然、有趣。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活和實(shí)踐中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，感受到有用的數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，可以利用自己的學(xué)校的平面圖作為數(shù)學(xué)的原始模型，從找地方開始，讓學(xué)生體會(huì)到了從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)，并能真正理解平面直角坐標(biāo)系。這樣既會(huì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)造性，也能提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃；學(xué)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)的檢驗(yàn)和反饋；學(xué)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)節(jié)，矯正和管理，提高自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控素養(yǎng)。

6、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，不斷提高學(xué)生的自我反饋和自我反思能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力，是確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效和成功的重要保證?，F(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)依賴性比較強(qiáng)，自我獨(dú)立意識(shí)比較差，普遍存在需要家長(zhǎng)幫助檢查作業(yè)、梳理知識(shí)、查找漏洞等情況。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，可以從如下著手：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。[4]一切知識(shí)要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。學(xué)生學(xué)習(xí)反思，提高自我監(jiān)控意識(shí)。讓學(xué)會(huì)寫反思日記，通過學(xué)生的反思日記能夠較好地進(jìn)行自我監(jiān)控，提高自己的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。二是養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我意識(shí)，便于及時(shí)掌握矯正和控制自己的數(shù)學(xué)過程。我們學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)生平時(shí)做完作業(yè)后大多數(shù)人沒有檢查的習(xí)慣。[5]在教學(xué)中，我們教師可以要求學(xué)生把寫“知識(shí)積累本”或“錯(cuò)題集”成為一種習(xí)慣。我們教師指導(dǎo)學(xué)生制作“知識(shí)積累本”或“錯(cuò)題集”來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維過程，獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。三是多開展課堂小組討論教學(xué)。在教學(xué)《絕對(duì)值》時(shí)，很多學(xué)生在化簡(jiǎn)a，當(dāng)a0的時(shí)候會(huì)出錯(cuò)。這時(shí)，先讓學(xué)生做，然后四個(gè)學(xué)生為一組，相互對(duì)答案。如果有不同答案的想辦法說服對(duì)方你的答案正確,后老師進(jìn)行總結(jié)。

總之，自我監(jiān)控能力是一種學(xué)習(xí)能力，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展的。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，同學(xué)們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作自己應(yīng)盡的一種責(zé)任，并勇于面對(duì)困難，增強(qiáng)自身耐挫力和獨(dú)立自主性，學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力便會(huì)不斷提高，并形成一個(gè)良性的循環(huán)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[4]魏紅星.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)策略初探[J].考試周報(bào)，2010（13）：75

孔子和學(xué)生范文第5篇

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小組合作；課堂教學(xué)

優(yōu)秀的教師應(yīng)該是為了自己的教育教學(xué)目標(biāo)不懈奮斗和挑戰(zhàn)的人。教師的本職工作是教書育人，最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于競(jìng)爭(zhēng)，更要學(xué)會(huì)合作。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中不僅注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作的引導(dǎo)，關(guān)鍵是要對(duì)其進(jìn)行有效的控制，這樣才能取得理想的教學(xué)效果?？茖W(xué)有效的調(diào)控策略如下：

一、自主學(xué)習(xí)、小組合作要精心組建

體育教學(xué)實(shí)踐證明，簡(jiǎn)單隨意的分組必然影響合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在組建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。（1）小組人數(shù)要合理，一般以4～6人為宜。（2）分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。（3）小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的?？梢允墙M間男女生的互換或流動(dòng)，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生自由組合，使每一位小學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)。

二、課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，活而有序

自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍了起來(lái)，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來(lái)了困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。這就需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。（1）獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流出現(xiàn)“人云亦云”、盲目從眾的現(xiàn)象。（2）積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。（3）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。（4）遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。

三、小組合作目標(biāo)清楚明確

合作學(xué)習(xí)并不是“放羊式”地?zé)o的放矢，特別是一年級(jí)學(xué)生，在小組自主學(xué)習(xí)中往往會(huì)不懂自律，形成表面看似熱鬧，實(shí)際沒有達(dá)到合作目的的局面。因此，教師要在小組合作前明確提出要求，并且要細(xì)化要求，不可過寬過泛。如在呼啦圈的教學(xué)過程中，采用了分步提要求，一人一圈，怎么玩；兩人兩圈，怎么玩；多人多圈，怎么玩，有的同學(xué)馬上開始滾、轉(zhuǎn)、拋、跳、繞、推等游戲。老師平常就要做好正確引導(dǎo)，讓合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，有序形成學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式。

四、合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，敏銳捕捉

自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問題”，可是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出的問題，但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。

五、多樣評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。因此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在評(píng)價(jià)方式上可采用小組自評(píng)、組際互評(píng)、師生共評(píng)相結(jié)合，從而促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)達(dá)到碰撞、融合、升華的較高境界。如，在《合作學(xué)習(xí)玩碰碰球》的教學(xué)中，我是這樣安排的：先讓學(xué)生分組合作，完成1～2種碰碰球的方法，再以小組為單位在班上展示交流，說說自己小組玩法的特點(diǎn)，然后再在組際互評(píng)，指出哪個(gè)小組的玩法最好，好在哪里？這樣的評(píng)價(jià)能不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并通過小組內(nèi)的自評(píng)不斷完善學(xué)生的合作技巧，提高合作能力，培養(yǎng)學(xué)生“榮辱與共，息息相關(guān)”的團(tuán)體意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵭А?/p>