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營銷發(fā)言稿范文第1篇

今天，我能在xx服飾有限公司任職，這是公司領導對我的信任、支持與厚愛，在此我表示向大家致以衷心地感謝！

作為就任營銷部經(jīng)理一職，我個人認為，這個職業(yè)是一個很不容易的職業(yè)，有很多的希望與夢想在前方，有很多的壓力和任務在肩上，有很多的困難要解決，有很多可供施展才華的地方，是一個混合著很多復雜因素，同時也充滿很多樂趣的職業(yè)。

第一，愛崗敬業(yè)，我認為，自己首先要擁有積極向上的心態(tài)，同時要努力培養(yǎng)積極向上的精神，一個人只有對自己的企業(yè)，對自己從事的工作抱以極大的熱情，才能極大地發(fā)揮潛能，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值，并在工作中找到樂趣。我正是用這種心態(tài)面對自己的工作和企業(yè)，按照市場經(jīng)理的職能職責嚴格要求自己，盡心盡責做好本職工作。要達到這一高度，真正成為一名“市場經(jīng)理”、“客戶經(jīng)理”要的就是不斷的學習與積累，提高綜合業(yè)務素質(zhì)。并利用業(yè)余時間通過網(wǎng)絡、雜志了解行業(yè)動態(tài)，學習收集營銷知識、,邊學邊做,、邊做邊學。才能積極開展對市場調(diào)查、分析和預測。做好市場信息的收集、整理和反饋，掌握市場動態(tài)，積極適時、合理有效地開辟新的經(jīng)銷網(wǎng)點，努力拓寬業(yè)務渠道，不斷擴大公司產(chǎn)品的市場占有率。

第二，組織編制年、季、月度銷售計劃，適時合理地簽訂供貨合同，確保銷售計劃指標完成，節(jié)約銷售費用、及時回籠資金，加速公司資金周轉，同時，隨時關注生產(chǎn)計劃完成進度和監(jiān)督產(chǎn)品質(zhì)量問題。

第三：履行職責，重在執(zhí)行

再好的市場策略與方法如果不能執(zhí)行到位，都可能一事無成?！俺晒φ哒曳椒ǎ≌哒依碛伞?。究其根源絕大部分都是沒有真正的去執(zhí)行或執(zhí)行的不徹底。這世界上任何事情，只怕認真兩個字，如果堅持下去，該辦的事情就一直做到底，成功是一種收獲，教訓同樣也是一種收獲。

第四、完善自己、超越自己

尺有所長，寸有所短，我了解自己在這個崗位上還有許多缺點和不足，所以一直一如既往地在努力學習專業(yè)知識和職業(yè)技能，在工作中不斷地總結、提高自己組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力，不斷發(fā)展、不斷完善，使自己更能勝任當前工作；向同事和領導學習，集思廣益、群策群力，與同事和領導共同探索產(chǎn)品在國內(nèi)市場的發(fā)展道路。

營銷發(fā)言稿范文第2篇

光陰似箭，歲月如梭，轉眼間來到六小這個大家庭已有半年的時間了，回顧這半年的教學生活，感慨頗多，現(xiàn)在就把自己在教學方面的想法和做法和大家交流一下。

作為一名教師，教好孩子，讓每個孩子取得良好的學習成績，是我們每個老師的最大心愿，但如何教好孩子呢，我覺得應該做好以下幾點。

1、建立融洽的師生關系

作為老師，對每個孩子要發(fā)自內(nèi)心的真正關愛，可以是一個眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話語，讓孩子喜歡上你這個老師。如果他喜歡你這個老師了，那么他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認真聽講，教學效果也就不言而喻。

在課堂上，對于學生我盡量多表揚，少批評，多鼓勵，讓孩子對自己有信心。特別對于潛能生，習慣不好，真得令人頭疼，但我盡量做到不去打擊他們，對他們多些關心和鼓勵。在孩子的成長過程中，我們應該允許孩子犯錯誤。我經(jīng)常對孩子說：‘老師允許你們犯錯誤，只要改正，還是好孩子?！?，這樣不致于一棍子把孩子打死，因為一次的錯誤去否定自己，破罐破摔。

2、上課要備好課

提高課堂效率的基礎就是要精心備課，認真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節(jié)課的內(nèi)容，不同的教師設計的教學方案是不同的，對教材中重難點的把握是不同的。教師對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發(fā)決定了本節(jié)課的高效率，高質(zhì)量。只有備好課，才能上好課，才能提高課堂的效率和質(zhì)量，才能減輕學生課業(yè)的負擔。

3、有駕馭課堂的能力

課堂是學生學習的主陣地，學生是學習的主體。你的課背的再好，但管不住學生，課堂上亂糟糟的，學生不用心聽，那么你的課堂就注定是失敗的，所以課堂管理也是一門學問。

在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評價機制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對課堂提出三次表揚的同學，下課可以到我這兒領取一張貼畫，并給小組積一分，并把貼畫貼在書上，學期期末貼畫最多的學生可以被評為：“最棒明星”。對提出批評的孩子，批評1次扣小組1分，一節(jié)批評3次叫家長。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現(xiàn)很好，想得到老師的認可，表揚。課堂紀律關系到我們的教學效果，孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調(diào)動孩子學習的積極性的方法。

4、抓好作業(yè)的落實工作

一星期只有4節(jié)課，內(nèi)容多，任務重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，并且完成的情況需要我們?nèi)ヂ鋵?。如果只布置不落實，就不會引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業(yè)我盡量去批改，對完成不好的及時教育，對沒完成的讓他們及時補出來，培養(yǎng)他們認真寫作業(yè)的習慣。

5、和家長做好溝通

一個老師面對七八十名學生，要想面面俱到，常覺得心有余而力不足，因此，我認為一定要發(fā)動家長。通過發(fā)校訊通讓家長幫助我們督促孩子背單詞，聽寫單詞。家長念漢語，學生寫英語，聽寫完后用紅筆改，并要孩子訂正單詞，然后簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就了解孩子學習英語的情況。和家長溝通是很有效的輔助教學方法。

6、抓好英語的基礎知識的教學

始終堅持扎實課本，背記內(nèi)容盡量在課堂上完成。

雖然在教學方面取得了一些成績，但還有許多的不足和困惑。以后還要多向其他姐妹切磋，多聽課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最后和大家分享一句話：成功沒有捷徑，有付出就會有收獲。謝謝大家！

小學英語評課發(fā)言稿（二）

今天，按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學的啟示。

一、采用適當?shù)慕虒W模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞； 教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。

二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論， What can you see? 接著引出學生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

小學英語評課發(fā)言稿（三）

該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、動畫導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

營銷發(fā)言稿范文第3篇

1.應用模型法，將太大、太小、太復雜的物理對象化為適合課堂演示的模型

模型是用放大或縮小了的、相似的能反映事物某方面規(guī)律的客觀實體來代替研究對象。具體應用如下：

過于龐大的對象：如潛水艇，可用飲料瓶、配重鐵塊和橡膠管組成潛水艇模型。將模型放于水槽中，通過橡膠管對飲料瓶充放氣，演示潛水艇的浮沉過程。

過于微小的對象：如游標卡尺，可用木板做放大的模型，在課堂上演示。

過于復雜的對象：如交流電動機，拿一個真實的電動機給學生演示，學生很難對電動機的工作原理獲得感性認識。這時可以將裝飲料的易拉罐側面開幾個口做成線框，把易拉罐插在帶尖的鐵絲上，在其上方旋轉蹄型磁鐵來演示交流電動機工作原理。

2.應用模擬法，將難以觀察的物理過程直觀演示出來

模擬是用與實際物理對象遵循相同或相似規(guī)律的物體來代替實際物理對象，而替代物與實際物理對象在物理實質(zhì)上并無共同之處。

如氣體壓強的微觀解釋，可以用大量連續(xù)不斷掉落在臺秤上的沙粒來模擬。改變下落沙粒的密度和速度，來演示氣體密度和平均動能對壓強大小的影響。

再如α散射實驗，可以用小球撞向圓錐體來演示。

再如鏈式反應，可以用火柴梗浸過煤油晾干的火柴來模擬鏈式反應，將火柴梗排列成鏈式圖形，點燃鏈式圖形起始端的火柴梗，可觀察到持續(xù)不斷和越燃越激烈的現(xiàn)象。

3.應用放大法，將物理量的微小變化放大為可觀察量

累積放大：如傅科擺，單次擺動偏轉角度很小，可讓擺長時間擺動，使得偏轉角逐漸積累到可觀察的程度。

力學放大：一是杠桿放大，如金屬的熱脹冷縮和金屬絲在拉力作用下伸長，如圖1、圖2。二是連通放大，如液體分子間存在間隙和玻璃瓶微小形變演示，如圖3。

光放大：如演示桌面微小形變，卡文迪許扭秤，如圖4、圖5。

電學放大：用傳感器將各種物理量轉化為電學量，再用集成運算放大器放大后接到顯示裝置上進行演示。

4.應用比較法

比較是人們認識事物常用的方法，是依據(jù)一定的標準，將彼此有某種聯(lián)系的事物進行對比，通過事物相同或相異特性的比較，揭示事物的本質(zhì)和區(qū)別。運用比較法，可幫助學生接受新概念，加深對概念的理解。

如演示物體動能與速度、質(zhì)量的關系中，同時釋放處于斜面同一高度的鐵柱和鋁柱，可看到鐵柱和鋁柱同時滾到斜面底端，說明鐵柱和鋁柱滾到斜面底端時具有相同的速度。再讓鐵柱和鋁柱碰撞同樣的木塊，可看到被鐵柱碰撞的木塊滑動距離長，說明在速度相同時質(zhì)量大物體的動能大。

再如演示不同顏色物體的吸熱本領時，可取兩個燒瓶，其中一個貼上黑紙，再在兩燒瓶中間點一盞燈，可看到黑色燒瓶玻璃管中液柱上升較快，說明黑色物體吸熱本領比白色物體吸熱本領大。

5.應用轉動法，將弱力的作用效果顯示出來

弱的作用力較難推動物體平動，但可以使處于轉動平衡的物體轉動起來。利用這種方法，可以將弱的作用力演示出來。

如反沖作用，可以在飲料瓶上斜著扎些孔，再用細繩吊起來，向瓶里加水，水從瓶中流出時推動瓶子旋轉，從而演示反沖作用。

再如靜電力，可以將帶電的玻璃棒從中間懸掛起來，用另一根帶電玻璃棒靠近，通過懸掛著的玻璃棒的旋轉，演示靜電力。

6.應用天平失衡法，將弱的作用演示出來

對于靈敏的天平，當兩端所掛物體質(zhì)量或作用力稍有不同時，天平就會失衡。利用這個特點，可演示弱微弱的質(zhì)量或作用力的變化。

如空氣氣體質(zhì)量，可以在天平上一邊掛充滿氣的籃球，一邊掛砝碼，調(diào)節(jié)天平平衡。然后逐漸放掉籃球中的空氣，可以看到天平逐漸向砝碼這一側傾斜，說明籃球中的氣體質(zhì)量逐漸減少。

再如安培力，可以在天平一邊掛線框，一邊掛砝碼，調(diào)節(jié)天平平衡。在線框下放置磁鐵，然后給線框通電，通過天平的傾斜演示安培力。

7.應用實物顯示法，將抽象的概念直觀化

如摩擦力，摩擦力方向的判斷是物理教學中的一大難點。可以用兩邊都有較長軟毛的刷子演示。如圖6、圖7。

再如在對流的液體中加入小紙屑，用紙屑的運動演示液體的流動方向。

8.應用投影法

（1）暗影投影。暗影投影是利用光線經(jīng)過物體后，由物體本身對光線的吸收或折射，在物體后的屏上得到暗的或照度不均勻的影子，以供觀察。暗影投影在屏上得到的是物體的影，而不是像。

例如驗電器金箔張角的暗影投影，為了使學生從不同角度觀察的驗電器金箔張角有同一大小，可采用如圖8所示裝置進行暗影投影，在毛玻璃上看到驗電器金箔張角的影子。

（2）成像投影。成像投影是利用由物體發(fā)出的或反射的光線，經(jīng)過透鏡折射后，成一清晰的放大的實像于屏上，以供觀察。專用的成像投影器有幻燈機和投影儀等，一方面可以利用它們進行幻燈片、投影片的放大放映，另一方面可以利用它們來呈現(xiàn)物理實驗的現(xiàn)象，增強演示效果。

例如，將透明玻璃水波盤放在書寫投影儀上，可把水波的傳播、干涉、衍射等現(xiàn)象投影到銀幕上觀察。把磁力線演示儀放在投影儀上，可以把鐵屑顯示的磁感應線分布情況投影到屏幕上，便于觀察。類似的方法，還可以在投影儀上利用玻璃器皿演示不同帶電體周圍的電場線分布（頭發(fā)屑由于極化在蓖麻油中發(fā)生轉動和移動）、電解液受洛侖茲力引起的圓周運動的實驗等。

（3）顯微投影。顯微投影指借助于顯微鏡完成的投影，顯微鏡觀察是看放大的虛像，顯微投影是看放大的實像。

如用顯微鏡來觀察微粒的布朗運動時，只能個人單獨觀察，視力不同需分別調(diào)焦，很不方便，且每個人觀察的結果很難一致。顯微投影是利用顯微鏡把布朗運動投射到屏幕上，這樣能使很多同學同時看到布朗運動，如圖9所示。

9.應用補償法

如演示勻速直線運動，可以將木板稍微墊起一點，抵消木板對小車的摩擦力。

營銷發(fā)言稿范文第4篇

一、高職英語語法教學的必要性和重要性

英語語法是指英語中語言的結構規(guī)律，是研究詞形變化和句子結構的規(guī)則體系，為培養(yǎng)技能和形成語言交際能力而服務。通過英語語法教學，既能解釋英語中的語言現(xiàn)象，又能教會人如何運用英語語言。從這一點來看，英語語法教學主要目的在于培養(yǎng)學生的語感，掌握英語語言的字詞變化和句子結構，并學習會運用。世界上任何一種語言，都是通過語法將一個個單詞、詞組連接起來的，有著屬于自身的語言構成特色，所以要想學好英語就必須加強語法學習，只有這樣才能掌握文章表面下的語法規(guī)則，更好地進行“聽、說、讀、寫、譯”實踐，讓學生在實踐中掌握正確運用語法知識的技巧，形成一定的英語交際能力。

近些年，高職英語教學一直強調(diào)交際教學，過于側重于口語技能教學，忽視了其它方面的教學。尤其，有淡化語法教學的現(xiàn)象。語法是掌握一門語言必備的工具和方法，學習一門語言，首先要掌握它的語法規(guī)則，所以英語教學中淡化語法教學是不切實際的，不懂語法將難以進行英語學習，英語語言運用能力的培養(yǎng)也就成了一句空話。

二、高職英語語法教學的個性化特點

高職英語語法教學活動的組織與實施，客觀上要求教師先要正確認識和把握這一教學活動的個性化特點，而其特點是由教學對象、教學目的和教學手段所決定的，具體表現(xiàn)為以下幾個特點。

1、高職生基礎薄弱，英語語法教學起點相對較低

隨著各大高校大規(guī)模的擴招，高職院校學生的整體知識水平有所下降，造就了高職生基礎薄弱的現(xiàn)狀，就英語學習而言更加困難。所以，要求高職英語語法教學針對這一特點采取針對性的教學策略，制定符合高職生實際情況的語法教學計劃。

2、注重語法知識的掌握，熟練運用于交際

高職教育有著職業(yè)教育屬性，這就使得語法教學的最終目的是讓學生在實際交流中熟練應用語法知識，具有一定的交際能力，而是掌握這些知識。當這一目的反應到的具體的語法教學中，要求學生不僅掌握英語語法知識，還要將其熟練應用于交際活動中。高職生在應試教育的長期影響下一味求高分，養(yǎng)成了機械化的學習習慣和思維方式，缺乏聽、說、用等實踐，造成高分低能。對此，高職英語教師在語法教學中要充分考慮這一問題，通過有效的教學手段糾正學生慣性的思維與學習方式，將學習重點放在技能培養(yǎng)上，而不是分數(shù)。

3、注重實踐教學，強調(diào)與英語應用的緊密結合

俗話說，真理來自于實踐，語法知識的獲取也是來自于語言的實踐活動，所以高職英語語法教學應與英語的實踐活動緊密結合起來。為此，不僅要注重課堂教學，更要注重實踐教學。

三、高職英語語法教學分析

（一）教學內(nèi)容

語法教學內(nèi)容主要是詞法和句法的規(guī)則，這些語法在六年的中學學習中其實已經(jīng)全部覆蓋，高職階段的英語語法教學只是對以前所學的一種復習及運用過程?？傮w上來，高職英語語法教學內(nèi)容主要有時態(tài)、倒裝結構、定語從句、狀語從句、強調(diào)句、名詞性從句、虛擬語氣等。

（二）教學策略

1、民主合作原則

語言能力的形成有賴于良好的語言學習環(huán)境，而民主合作原則正是這一學習環(huán)境和學習氛圍構建的保障。所以，語法教學中要應堅民主合作原則，相互尊重，創(chuàng)建平等協(xié)作的師生關系，營造和諧融洽的教學氛圍，便于調(diào)動師生兩方面的積極性，使教學活動順利開展。

2、循序漸進原則

由于學生認知發(fā)展有一定的規(guī)律性，英語語法知識也有著內(nèi)在邏輯性，如果教學過于盲目，沒有計劃性，勢必會影響到英語語法教學的有效性。高職英語語法教學按照遵守循序漸進原則，制定教學計劃，確定階段性的教學目標并逐步實現(xiàn)，以達到最終目標。此外，還要結合學生的認知規(guī)律，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，有邏輯、有步驟地講授知識點，使學生形成系統(tǒng)而連貫的知識體系。

3、理論聯(lián)系實際原則

英語語法教學的最終目的是應用于生活中的實際交流，因而，理論聯(lián)系實際原則在高職英語語法教學中至關重要。具體就是，堅持理論聯(lián)系實際原則，將課堂學習與實踐有機聯(lián)結起來，讓學生在實踐中鞏固與掌握知識。

（三）教學方法

英語語法的規(guī)則名目眾多，在英語教學中是最基礎的，也是最難掌握的。高職生的英語基礎相對較差，加之，對英語學習存在反感情緒，使英語成了很多學生的軟肋。對此，英語語法教學中要靈活使用教學方法，時常給學生帶來新鮮感，激發(fā)學習興趣，達到事半功倍的效果。

1、演繹法

演繹法，是英語語法教學中最常用的一種方法，其應用最普遍、最廣泛。首先，教師介紹、講解語法規(guī)則。講解語言精煉簡潔、言簡意賅，要抓住關鍵，切記添枝加葉，目的是讓學生掌握各種基本的語法規(guī)則。然后，利用啟發(fā)式教學充分調(diào)動學生積極思維，增強學習注意力。至于如何“啟發(fā)”，可采用問答法、談話法等，體現(xiàn)學生作為教學主體的地位，不可出現(xiàn)教師“一言堂”。最后，講練結合，讓學生進行大量的專項練習，逐步提高學生對語法規(guī)則應用的掌握程度和熟練程度。邊講邊練式的語法教學，能顯著幫助學生鞏固知識，打好基礎。

2、歸納法

歸納法，是指教師利用一系列的學習資源從許多個別例子中歸納出某種原理或定律，適用于內(nèi)容較為抽象的教學活動。鑒于英語語法中有很多抽象概念，歸納法恰好能滿足語法教學需要。在這一種教學方法中，教師是資源的提供者，處于較為被動的位置，主要負責語法規(guī)則的歸納并傳授給學生，引導學生掌握語法規(guī)則，而學生處于主動接受的位置，學習中一定要保持積極性。實施步驟如下。

第一步：列舉。搜集資料，列舉語法學習所涉及的詞匯；

第二步：分組。在教師引導下，學生通過分析、辨別等方式了解詞匯的不同用法，然后教師對這些詞匯分組；

第三步：分類。進一步了解每組列舉詞匯的用法，然后進行分類、命名；

第四步：形成概念。

3、趣味法

語言學習是一種十分枯燥的活動，鑒于語法規(guī)則的抽象性，不難想象英語語法教學也缺乏趣味。在上文分析中，我們知道和諧融洽的教學氛圍利于激發(fā)學生的積極性，讓學生保持自信心和興趣。所以，英語語法教學中可適當?shù)牟捎酶挥袠啡さ慕虒W活動，例如，用英語唱歌、表演小品、演講、玩游戲等，讓學生在一種較為愉悅的環(huán)境中提高對語法規(guī)則運用的熟練程度。

（四）教學模式

立足于高職英語語法教學的個性化特點，堅持語法教學原則，制定以學生為中心的英語語法教學模式，從知識點講解、鞏固練習、融會貫通、靈活運用等入手，遞進式地展開教學活動。

首先，知識點講解。從語法規(guī)則的概念、句型等入手，舉一些實例進行詳細講解，引導學生分析、理解。

其次，鞏固練習。在這一階段，學生要有足夠的積極主動性，按照之前了解到的語法句型，從教材中找到同類語法句型，深入了解每一種語法規(guī)則的應用語境，用以鞏固知識點。

營銷發(fā)言稿范文第5篇

關鍵詞：小學英語；高年級；語法教學

在從事小學英語教學的這些年來，我一路陪伴學生經(jīng)歷了最初的詞匯學習以及句式、句型學習，直至后來的語篇學習，在這些學習中，總有一個問題被刻意回避掉，那就是小學生的語法教學。小學生由于接觸英語學習的時間相對較短，因而無法準確地理解語法知識，在課堂上，如果對其講解得太過于詳細，只會增大他們的學習難度，但如果不講或略講，又阻礙了他們對于英語知識的運用。那么，小學英語的語法知識到底該不該教?一度成為了小學英語教師討論的熱點。隨著新課程的改革，越來越多的教師重視起了詞匯、語篇教學，逐漸淡化了對學生進行語法教學。而在國內(nèi)的一些大型英語雜志上，也有部分專家認為不該對小學生進行語法知識的教學，因為他們認為小學生的學習能力還不能接受過多的語法知識。但是，當進行高年級的英語教學時，我發(fā)現(xiàn)一定得重視語法教學，因為學生在掌握了基本的語法知識后，不僅閱讀理解的水平上升了，就連寫作水平也逐步提高了。以下，我便通過譯林版牛津英語教學的實例來論述小學英語高年級的語法教學。

一、通過喜聞樂見的形式將枯燥乏味的語法知識變得更加生動化

學生覺得英語學習難的重要原因就在于語法知識十分枯燥乏味，所以英語教師就可以通過喜聞樂見的形式將枯燥的語法知識變得更加生動。例如，在進行“be動詞”的語法教學時，教師若將其編成一首兒歌，再加以多媒體進行播放，那么學生就會產(chǎn)生極大的學習興趣，因而也能夠牢牢記住“be”動詞與人稱代詞的直接聯(lián)系。具體的兒歌是這樣的:I的朋友是am，you的伙伴是are，he和she的玩伴是is。再加以多媒體播放來加深學生的記憶，學生的學習效率就會得到很大提高。

二、鼓勵學生自主歸納語法規(guī)律，提高學習效率

高年級的學生已經(jīng)形成了一定的思維能力，因此教師應該在教學時鼓勵學生自主對語法知識進行歸納總結，進而在掌握規(guī)律的基礎上提升對語法的理解。例如，在教學“復數(shù)”這一語法時，教師就可以在黑板上書寫以下單詞:

A組:book，desk，apple，dog．

B組:box，bus，class．

C組:family，study，butterfly．

D組:knife，half，leaf．

分別請四個學生在黑板上寫出這四組單詞的復數(shù)形式，學生很快就會寫出:

A組:books，desks，apples，dogs．

B組:boxes，buses，classes．

C組:families，studies，butterflies．

D組:knives，halves，leaves．

當學生寫出這四組單詞的復數(shù)之后，教師就可以鼓勵學生自主歸納復數(shù)的語法規(guī)律，這時學生很容易就會發(fā)現(xiàn):A組單詞的復數(shù)形式直接加s即可;B組單詞加es，由于B組單詞的復數(shù)形式相對復雜，所以教師可引導學生尋找其相同之處，這樣學生很快就會找到B組單詞的末尾是x、s這樣的字母;C組單詞的末尾是輔音加y的結構，故變y為i，再加es;D組單詞的末尾是以fe、f結尾的，去f、fe加ves。當學生找到這些規(guī)律后，教師再對學生講解一般規(guī)律以外的單詞復數(shù)，如:people，art這些單詞，單數(shù)與復數(shù)的形式是相同的。這樣，就能有效提高學生的語法學習能力。

三、設計一些與生活貼近的任務活動，加強學生對語法的理解

越是貼近生活的內(nèi)容越容易被學生接受，因此教師在對高年級的學生進行語法教學時，要科學設計一些與日常生活相關的教學內(nèi)容，通過學生熟悉的事物來提升他們對語法知識學習的熱情。例如，在進行“一般將來時”的語法教學時，就可以設計一些與生活相關的片段，以提升學生對該知識點的認知。如可以提問學生:“Whatareyoudoingnow?”學生便會回答:“Iamattendingclass．”緊接著，可以提問學生:“那明天是星期天，你準備做什么呢?”學生便會使用一般將來時進行回答:“Iwillplaywithmyfriend．”接著，可進行追問:“還能怎么表達呢?”學生在回答這一問題時，往往會出現(xiàn)錯誤，容易說成“Igoingtodosth．”此時，教師就可以問學生:“碰到什么情況，動詞會加ing呢?”通過這樣的提示，學生很容易會發(fā)現(xiàn)他們的回答缺少了be動詞。這時，教師就可以引導學生對一般將來時進行學習了。在學生基本掌握該句型的基礎上，可以設計“Doasurvey”環(huán)節(jié)，調(diào)查一下學生這個周末打算做什么。通過這個環(huán)節(jié)的設置，學生能更好地鞏固與掌握一般將來時。

四、結語

對小學高年級學生進行語法教學，對提升他們的英語綜合素養(yǎng)至關重要，因此小學英語教師在了解語法知識可有效促進學生英語綜合素質(zhì)提高的基礎上，可創(chuàng)新教學形式，以推動語法教學進程的發(fā)展。

參考文獻

［1］李榮華．基于隱性策略的小學英語語法教學研究［J］．校園英語(教研版)，2011(2):30－31．

［2］王篤勤．小學英語教學策略［M］．北京:北京師范大學出版社，2010．