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碩士論文格式范文第1篇

2）理論概述

3）研究方法

4）個案研究5）分析討論

6）結(jié)論

2、論文形式

1）語言

2）論文各部分的順序

3）引文形式

4）字?jǐn)?shù)要求

5）定義

6）圖表

3、排版格式

1）封面

2）格式

三、附錄

附錄1-開題報告范例

附錄2-引文范例

附錄3-參考文獻(xiàn)范例

附錄4-封面范例

前言

我院歷屆研究生論文寫作和答辯過程中，都會遇到一些有關(guān)論文寫作規(guī)范的問題，近年來研究生的人數(shù)不斷增加，這方面的問題更顯突出。鑒于此，英語學(xué)院決定制定碩士研究生論文格式規(guī)范，通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的研究生論文格式，使我院研究生論文寫作進(jìn)一步規(guī)范化，符合現(xiàn)行學(xué)術(shù)主流的要求，提高研究生論文質(zhì)量和研究生培養(yǎng)的整體水平。

本格式規(guī)范參照現(xiàn)行學(xué)術(shù)論文的規(guī)范與要求，主要對論文格式予以規(guī)范，對于論文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)略有涉及，但是考慮到各研究方向的不同特點(diǎn)，在這方面不擬過細(xì)規(guī)定。這方面的知識在相關(guān)課程特別是論文寫作課程上應(yīng)有詳細(xì)介紹。本格式規(guī)范包含以下兩部分：一、開題報告；二、論文。

一、開題報告

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱。

1總述

開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3參考文獻(xiàn)

開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄（參考文獻(xiàn)的規(guī)范見附錄3）

4要求

開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2）項(xiàng)“格式”的規(guī)定。

5范例

（參見附錄1）

二、論文

1論文內(nèi)容

論文的基本內(nèi)容應(yīng)包括：1）引論；2）理論概述；3）研究方法；4）個案研究；5）分析討論；6）結(jié)論；

1)引論

引論可以是開篇的一個獨(dú)立部分，也可以是論文的第一章，其中應(yīng)對論文的論題、主旨、理論根據(jù)、研究目標(biāo)、論文綱要等必要內(nèi)容，做一個清楚明確的說明。

2)理論概述

這一部分是對論文所依據(jù)的理論進(jìn)行的闡述，可涉及主要理論和相關(guān)理論，以及就論文所研究的問題，目前理論研究達(dá)到的程度。理論概述可以獨(dú)立成篇，也可包括在引論部分中，可視情況而定；

3)研究方法

和理論概述一樣，研究方法也可在引論中加以闡述。除說明研究方法之外，還應(yīng)說明所采用的方法的適用性、必要性和科學(xué)性。

4)個案研究

這一部分應(yīng)給出研究實(shí)例，實(shí)例應(yīng)當(dāng)是客觀的、適用的、按照科學(xué)的方法選擇的，并對選擇的方法加以說明。

5)分析討論

分析討論應(yīng)當(dāng)層次清晰，可以針對前述個案，也可在不需要具體實(shí)例的情況下，對所提出的問題進(jìn)行分析討論。

6)結(jié)論

結(jié)論可以是論文的最后一章，應(yīng)在結(jié)論中對分析討論及其結(jié)果作扼要的敘述，說明研究的主要發(fā)現(xiàn)、其理論和/或?qū)嵺`意義、研究的局限、對進(jìn)一步研究的建議等等。

如有必要，以上各項(xiàng)的順序可調(diào)整，也可把某兩項(xiàng)合并成一項(xiàng)，但是為清晰起見，章節(jié)不應(yīng)過少。

2論文形式

1）語言

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，英語學(xué)院的碩士論文一律用英語寫作，但應(yīng)包含一個與英文提要相對應(yīng)的中文提要。

2）論文各部分的順序：

(1)提要：中英文對應(yīng)，中文在前，英文在后；提要文尾應(yīng)列出論文關(guān)鍵詞，不少于三個；提要的篇幅不少于一頁。

(2)鳴謝：除向?qū)φ撐挠羞^具體指導(dǎo)幫助的人員致謝外，還應(yīng)向論文所使用的各種文獻(xiàn)的作者表示感謝。

(3)目錄：目錄應(yīng)詳細(xì)，可分多級標(biāo)題；為便于查閱，各級標(biāo)題都應(yīng)包括在目錄內(nèi)；目錄后還可列有圖表清單、縮略語清單等（如果有）。

(4)正文：包括以上第1部分“論文內(nèi)容”所述的各項(xiàng)內(nèi)容。

(5)注釋：可采用尾注，也可采用腳注，二者僅擇其一，不必重復(fù)。

(6)參考文獻(xiàn)：凡論文中所引用、引述、或以其他方式參考過的文獻(xiàn)資料均應(yīng)列于參考文獻(xiàn)，應(yīng)分別列出英文文獻(xiàn)和中文文獻(xiàn)，英文文獻(xiàn)的排列以作者姓氏首字母為序；中文文獻(xiàn)的排列以作者姓氏漢語拼音首字母為序。各條順序?yàn)椋盒帐稀ⅲㄓ⑽男帐虾竺鎽?yīng)以逗號隔開）名字、文獻(xiàn)名、（如系雜志，此處為雜志名，并注明第幾期）出版地、出版者、出版年代。如系翻譯、編輯等非原創(chuàng)著作，需在姓名后加括號注明。（參見附錄2）

3)引文形式

所有引述如果是原話，一律使用引號（引文自身帶有引號的，征引時原文引號用單引號），如果不是原話，可不使用引號，但一律在引述末尾加括號注明作者（英文作者只需注明姓氏）、原文發(fā)表年代、所在文獻(xiàn)頁碼，以便與論文末尾的“參考文獻(xiàn)”互為參照，明確出處。（參見附錄3）

4)字?jǐn)?shù)要求：論文應(yīng)不少于二萬英文詞，按本規(guī)范要求的字號行距排定后，總篇幅應(yīng)在六十頁左右。

5)定義：如果使用術(shù)語和縮略語較多，并且在論文中使用這些詞語的某一規(guī)定性意義，可先將這些術(shù)語和縮略語定義或釋義。

6)圖表：如需使用圖示、表格，可插在正文提及該圖表的地方。兩個圖表以上須編號：如表1、表2……；圖1、圖2……。如圖表過大、過多，且僅用作參考，可作為附錄集中置于文尾。

3排版格式

1)封面

封面上的字一律用黑體中文宋體字書寫，從上至下依次是：（1）對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文、（2）論文標(biāo)題、（3）專業(yè)、（4）研究方向、（5）作者、（6）導(dǎo)師、（7）寫作時間（指論文寫作的起止時間）、（8）對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語學(xué)院。論文標(biāo)題視字?jǐn)?shù)多寡選擇字號，其余字號應(yīng)不大于三號字（參見附錄4）。緊接封面的一頁應(yīng)為封面的對應(yīng)英文，在格式上除上述第（2）項(xiàng)以外，其余各項(xiàng)可不必完全對應(yīng)。

2)格式

(1)標(biāo)題：各級標(biāo)題一律用黑體字。一級標(biāo)題居中，二級以下各標(biāo)題左對齊。

(2)正文：正文左右兩邊都對齊。

(3)頁碼：頁碼一律居中。

(4)字號字體：除封面外，論文應(yīng)使用英文TimesNewRoman11號字體或其他正楷11號字，不可使用花體字；書名、文獻(xiàn)名等作品名稱應(yīng)使用斜體字。注解用9號以下字體。

(5)行距：正文行距1.5倍。

(6)段落格式：

段落格式可分首行左對齊和首行縮進(jìn)兩種：如果采用首行左對齊格式，各段之間空一行；如果采用首行縮進(jìn)格式，則各段之間不空行。為節(jié)省篇幅，建議論文采用首行縮進(jìn)格式。

凡本文未包括事項(xiàng)，請參照“MLA格式指南及學(xué)術(shù)出版準(zhǔn)則”第 二版（上海外語教育出版社，20__）、“PublicationManual,APA”最新版，以及一般英文論文寫作慣例。

附錄1-開題報告范例(僅供參考)

ThesisProposal

FunctionandAlicationofDescriptiveTralationStudies

By________________

Date:________________

FunctionandAlicationofDescriptiveTralationStudies

1Introduction

TheintentionofthisstudyistoexplorepoibleadvantagesofDescriptiveTralationStudiesasinitsalicationintralationpracticeandtralationanalysis.

Sinceearly20thcentury,tralationstudiesgraduallybrokeawayfromthemarginalstatuswithinotherrelateddisciplinesandestablisheditselfasanempiricalscience.Fromthenon,schoolsofthoughthavekeptcomingoutandeachclaimsitslegitimacyforexistence.AmongtheseschoolsisDescriptiveTralationStudies(DTS).

DTSaroachestralationfromanempiricalperective.Tralationisviewedtobeasocialactivityhavingsignificantimportanceinthereceivingcultureandforthetargetcommunity.Therefore,tralationisdealtwithbeyondthelinguisticrealizationandlanguagecomparison,andisincorporatedinsocialandculturalcontext.

MyattentionwasfirstdirectedtoDTSbyitspeculiarcharacteristicofoervation,descriptionandexplanation.Thesubjectiswhateverhaeintralationpractice,fromthedeterminationofproectivefunctionoftralationtotheproceoftralator’schoiceofstrategies,braitormingandtherevision,tothefinalproductmakingaearanceinthetargetcommunity.

ThemethodofDTSisbasicallydescriptive.Theprescriptivetendencyandtheproblem-solutionpatternisabandoned.Tralationphenomenaarenoteddown.Withaccumulateddata,someunderlyingtruthsabouttralationwillcomeoutwhichwillprovetobeitructivenotonlyfortheoreticalprobebutalsoforaliedtralationpractice.Iwillalythisdescriptivemethodinthecasestudyofthisthesis.

AconvenienttoolhasbeensetuptoconductDTS.“Norm”isoperativeateverystageofdescriptionandexplanation.Function,proceandproductandtheirrelatiohipaswellareskeletalstructureofwhatcotitutedescriptivestudies.Tralationphenomenaareaccountedforwiththehelpofnorm.

ThecasetakeninthisthesisistheChineseclaicTheDreamofRedMaio.TwoEnglishversiotralatedreectivelybyYangHsien-yiandDavidHawksarecomparedandoervatioaremadeinregardtotheirtralationaroaches.

Inthisregard,myoervatioarelimitedtoseveralaects,Ihopein-depthoervationandexplanationwilldoneinlightofDTS.

2Outline

2.1DevelopmentandmajorconceptsofDTS

InthispartIwilldescribeHolms’basicmapofDTSandtherelatiohipbetweenfunction,proceandproduct.Iwillalsodiscusomeimportantconceptssuchaseudo-tralation,multipletralation,tralationese,normetc.

2.2Methodolgy

IwillinthispartdiscuthemethodologyofDTSbeforeIalythesametothecasestudyinthisthesiswithemphasistobeplacedonsemioticaroachandtheconceptnorm.

2.3DTSincontrasttoothertheories

AcontraststudywillbeconductedherewiththeobjectivetofindthedifferenceofDTSfromothertheoriessuchasequivalencetheoryandtheChineseXinDaYacriteria.Someadvantagewillpoiblybeshowninthisstudy.

2.4Casestudy

Inthispart,tralationofTheDreamofRedMaio(alsotralatedasTheStoryofTheStone)willbeunderinvestigationinlightofDTS.Tralationsamplestobequotedherewillbeselectedatrandom.

2.5Conclusion

BasedontheaboveelaborationofDTSandthecasestudy,poibleconclusionwillbeontheadvantageofDTSinecificstudyoftralation.Suggestioonfurtherresearcheffortswillbemadealso.

(Note:Whilethetopicwillremainthesame,theabovearrangementofcontentsissubjecttochangeintheproceofwriting.)

000

附錄2-引文范例(僅供參考)

“Itistherefo repointletotrytomakeTCmorescientificthanisseibleinviewofitscomplexsubject-matterandavailablemethods.Tralatingisamental,multi-factorialactivitywhichcaotexhaustivelybeinvestigatedwithinalinguisticframeworkignoringthepersonofthetralator.”(Wil,1982:217)

‘“噢，這就是恐水病吧？你們貴族圈子怎么流行起這種病來啦？真夠嗆的！費(fèi)芬斯小姐，您喝點(diǎn)茶大概沒關(guān)系吧！”’（張南峰，1990：59-60）

附錄3-參考文獻(xiàn)范例(僅供參考)

Wil,Wolfram.TheScienceofTralation–ProblemsandMethods.GunterNarrVerlagTubingen,1982.

Newmark,Peter.ATextbookofTralation.NewYork:PrenticeHall,1988.

Delabastita,Dirk.TralatingPu:AfalseOositioninTralationStudies.Target,1991(3:2):137-152.

張南峰（譯）.王爾德戲劇選.福州：海峽文藝出版社，1990.

戴煒棟.構(gòu)建具有中國特色的英語教學(xué)“一條龍”體系，外語教學(xué)與研究，20__（5）.

附錄4-封面范例(僅供參考)（中文）

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文

論品牌名稱翻譯的特殊性

專業(yè)：

研究方向：

作者：

導(dǎo)師：

寫作時間：—

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

英語學(xué)院

（英文）

SchoolofInternationalStudies

UniversityofInternationalBusineandEconomics

PragmaticStrategies

inAdvertising:Implicatures

WangYing

AthesissubmittedtoSchoolofInternationalStudiesof

UniversityofInternationalBusineandEconomics

碩士論文格式范文第2篇

    論文題目(黑體二號,居中);其他填寫內(nèi)容在橫線上居中(指導(dǎo)教師不需填寫職稱),使用宋體三號字。

    第二部分:中、英(外)文內(nèi)容摘要

    中、英(外)文內(nèi)容摘要在第二頁書寫,如在一頁之內(nèi)不能書寫完畢,連續(xù)書寫在次頁。

    內(nèi)容摘要四個字居中書寫(宋體三號加粗),前后兩個字之間空一個中文字符。

    書寫內(nèi)容摘要四字之后,空一行(宋體小四號),再書寫中文內(nèi)容摘要(宋體小四號)。

    書寫中文內(nèi)容摘要之后,在下一行書寫中文關(guān)鍵詞。書寫關(guān)鍵詞三字時,左縮兩格添加冒號;關(guān)鍵詞三個字使用宋體小四號加粗;關(guān)鍵詞具體內(nèi)容使用宋體小四號字;在

    前后兩個中文關(guān)鍵詞之間,空兩個中文字符。

碩士論文格式范文第3篇

 

 

一、科學(xué)研究的兩個關(guān)鍵因素

 

1、科研思維：我老板一直跟研究生說“一定要做scientist，而不能做technician”，然而這一點(diǎn)往往在研究生教育階段最容易被忽視。一般都是老板提出新idea，然后分工，每個研究生可能僅做其中某個環(huán)節(jié)或者是按照到導(dǎo)師的思路逐步去做，再加上研究生本身在實(shí)驗(yàn)操作上可能一開始就要花大量的時間去適用新環(huán)境和永遠(yuǎn)做不完的事情，可想而知，最終僅僅培養(yǎng)出一位“優(yōu)秀技術(shù)員”，這在碩士研究生階段尤為突出。但是，科研思維就像人體中的包含大腦的軀干，更加像是大海航行中的指南針，離開了他，最終科學(xué)研究將會停滯不前。

 

2、實(shí)驗(yàn)技術(shù)：有很好的idea，沒有很好的實(shí)驗(yàn)條件和技能強(qiáng)的技術(shù)人員，科研思維也會變成“空想”。也許我們均沒有國外實(shí)驗(yàn)室那樣高頂尖的實(shí)驗(yàn)儀器，有的實(shí)驗(yàn)室還可能沒有專門技能的技術(shù)人員，全靠研究生一屆一屆地帶著的干，時常會出現(xiàn)技術(shù)脫節(jié)。但是我們可以不斷創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；若實(shí)在實(shí)驗(yàn)條件不夠的話，我們還可以搞合作；當(dāng)然，我們也可以充分利用當(dāng)前的條件，通過科學(xué)思維來達(dá)到最終的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模窗l(fā)高影響因子的文章。

 

二、如何在研究生階段學(xué)得更多

 

1、多付出。“不付出，你就很難獲得更多”。在我接觸的研究生同學(xué)中，許多學(xué)生“以自我為中心的弊病”十分突出，不知是當(dāng)前獨(dú)生子女帶來的、還是深受家庭學(xué)校社會教育的不足所引起的。實(shí)踐中這些人表現(xiàn)為“先收獲再付出，甚至尋求不付出而有所收獲的捷徑”。然而，另一些人在表現(xiàn)“先付出再收獲，甚至不求收獲的付出”，與人相處融洽，雖然每天處于繁忙中，但最終的收獲是很大的，甚至終生受益。——學(xué)會了許多實(shí)驗(yàn)技能。“在幫助別人實(shí)驗(yàn)的同時也為自己后面實(shí)驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)”

 

2、多交流。“不交流，你就很難飛得更高”。研究生階段中，許多研究生懼怕自己的導(dǎo)師，不敢主動與老板進(jìn)行交流，這將會導(dǎo)致這部分研究生最終可能連自己實(shí)驗(yàn)的目的和意義可能都不知道，這會在研究生論文答辯中時常發(fā)生。如果在不與身邊的同學(xué)交流，仍然保持本科生的自學(xué)精神狀態(tài)，那將會導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)挫折的重蹈，更不要學(xué)他人的其他優(yōu)點(diǎn)了，永遠(yuǎn)站在理論、書本的層面上，沒能充分結(jié)合實(shí)踐，最終是難以超過他人、難以成功的。——掌握了科研思維和許多實(shí)驗(yàn)原理。

 

3、多謙虛。“不謙虛，你就很難交到朋友”。在日常交往中，我深深體會到“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，為什么？對方謙虛，我可能會毫不吝嗇地把自己所知道的知識道出來與他進(jìn)行分享和交流，他也可能從中學(xué)到他還沒掌握或沒理解的問題；但相反，我可能就不會說的太多，而且他也不會讓你說的多，否則他就不叫“驕傲”。一次，我的一位師兄的論文答辯PPT，老板要他給我看看，幫忙修改一下，我是十分認(rèn)真地通讀了幾遍，提出了我認(rèn)為十個非常中肯的建議，沒想到他找了十個相應(yīng)的理由把我的建議一一否決(因?yàn)槲易约哼€沒答辯，也可以理解。但我參加過國家級PPT大賽和給大學(xué)生多媒體上課)，我只好忍痛點(diǎn)頭說他說的有道理。后來，論文答辯的當(dāng)天，導(dǎo)師把他PPT看了一下，提了許多和我一致的意見，唉!——做人也是一門學(xué)問，許多人這方面很欠缺。

 

4、自我加壓。“不加壓，你就很難取得成功”。這樣的事例我見得太多了，從書本上的“傷仲永”到我親眼所見的小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生等等，無論在人生哪一階段，只要你松懈下來，你的同學(xué)、同事，甚至后來人都會把你丟得很遠(yuǎn)。這些例子告誡我們只有不斷地自我加壓，全面提高自我的綜合素質(zhì)，才能取得最終的成功。同樣，研究生不是終點(diǎn)，而是我們進(jìn)行科學(xué)探索的起始，所以我們更要加快步伐去學(xué)習(xí)、探索未知。——壓力變動力，動力變能力，能力變效力。

 

三、科研實(shí)踐中技巧匯總——詳見下文

 

1、如何為申報基金奠定基礎(chǔ)？

 

1)科學(xué)研究離不開各種基金資助。科研工作者可能會經(jīng)歷校/院/所基金、省/市教育廳基金、省/市自然科學(xué)基金、國家自然科學(xué)基金、國家重大支撐計(jì)劃、國家863和973、國際合作項(xiàng)目等等申報，這些基金/項(xiàng)目的成功申報可能都需要擁有良好的基礎(chǔ)。

 

2)在學(xué)生時代，我們只要把學(xué)習(xí)成績弄好了，只要發(fā)表幾篇論文足以畢業(yè)了，“我行我素”不一定會影響到你什么，更加感受不到周圍的巨大壓力；但進(jìn)入社會后，如果你仍然以自我為中心地埋頭苦干，可能很難快速地實(shí)現(xiàn)你的終極目標(biāo)。人在不能改變環(huán)境的前提下，只能不斷地學(xué)會適應(yīng)環(huán)境；對人的成功來說，情商和智商都十分重要，需要雙重發(fā)展。

 

3)結(jié)合以上幾點(diǎn)，打好基礎(chǔ)的方法：一方面在努力提高自己的能力的同時，也要增加與你本專業(yè)同仁的交流，如通過你以前的老板、同學(xué)或現(xiàn)在的同事、領(lǐng)導(dǎo)等等，通過交流，你可以從他們那里學(xué)到新的知識，甚至是前沿領(lǐng)域，同時也可讓人家留下你的好印象(人是有情感的高級動物，同等情況下，可能會優(yōu)先資助你)。當(dāng)然，選擇考博或出外進(jìn)修可能更加方便與牛人的交流，可以考慮。

 

2、如何順利開展長期實(shí)驗(yàn)(慢性毒性實(shí)驗(yàn))？

 

1)長期實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)周期長、投入的人力/物力/財(cái)力較大。一旦實(shí)驗(yàn)成功，受益很大，發(fā)表文章也頗受歡迎；當(dāng)然，也有很大的風(fēng)險，有許多不確定因素的影響。

 

2)為何開展長期實(shí)驗(yàn)？首先，許多慢性疾病的病因研究離不開長期實(shí)驗(yàn)的開展，如腫瘤、高血壓、成年疾病胎生起源學(xué)說驗(yàn)證等。其次，許多新化學(xué)品的慢性毒性評價需要開展長期實(shí)驗(yàn)，如一般毒性中的慢性毒性和致癌作用評價等。最后，急性毒性實(shí)驗(yàn)僅僅代表某一化學(xué)物的急性毒性，不能代表該化學(xué)品的其它毒性。

 

3)要順利開展長期實(shí)驗(yàn)，必須做到：首先，研究設(shè)計(jì)全面，包括研究目的確立、研究對象的選擇、實(shí)驗(yàn)過程的質(zhì)控、實(shí)驗(yàn)指標(biāo)的確立、實(shí)驗(yàn)中可能遇到的重大難題等。其次，做到各方面充分準(zhǔn)備。課題負(fù)責(zé)人和成員要多請教相關(guān)熟悉專家和老師，讓他們傳授經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時人員的崗前培訓(xùn)和合理安排、動物和試劑的預(yù)先訂購、實(shí)驗(yàn)過程的盲法進(jìn)行、定期對前面實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和下一步實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃等也要準(zhǔn)備。最后，慢性實(shí)驗(yàn)中收集的生物材料十分珍貴，在進(jìn)行分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)或其它生化實(shí)驗(yàn)之前，若方法不成熟，可以用急性染毒處理收集的材料先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)方法成熟之后，再對珍貴的慢性實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行檢測分析。另外，一定要密切觀察實(shí)驗(yàn)中研究對象的反應(yīng)，盡量避免實(shí)驗(yàn)中不良因素的影響，靈活應(yīng)對實(shí)驗(yàn)中的不良意外發(fā)生。

 

3、如何為課題組開辟新方向？

1)盡管我年資不大，但是我研究生階段經(jīng)歷了三次研究方向的改變：肝臟毒性研究——生殖與發(fā)育毒性研究——神經(jīng)發(fā)育毒性研究。前兩個方向分別均發(fā)表了2篇SCI論文和好幾篇中文論著，每一次的更換方向，我都從中學(xué)到了許多科學(xué)研究相關(guān)的精華。所以，我還是有許多經(jīng)歷與大家進(jìn)行分享。

 

2)研究生為導(dǎo)師開辟新方向的難點(diǎn)所在：導(dǎo)師本人可能也對這個新方向不熟悉、研究生本身對科學(xué)研究把握能力有限、研究生實(shí)驗(yàn)時間較短(一般1-3年)、許多新的實(shí)驗(yàn)平臺需要建立、對本方向的研究動態(tài)尚需要時間來不斷學(xué)習(xí)等等。

 

3)研究生想為課題組順利開辟新方向，必須做到：首先，大量閱讀與新方向相關(guān)的中外文文獻(xiàn)，以便了解該領(lǐng)域的研究動態(tài)和急需解決的難題，這一點(diǎn)十分重要。其次，逐步建立新的實(shí)驗(yàn)平臺，由易到難、由宏觀到微觀，甚至可以先重復(fù)別人的研究，以驗(yàn)證你所建立的方法的正確性。最后，研究設(shè)計(jì)前和實(shí)驗(yàn)期間要多與該領(lǐng)域的專家、老師、同學(xué)請教，同時經(jīng)常與導(dǎo)師探討該課題的研究進(jìn)展和下一步的研究計(jì)劃?；蛟S過來人的一句話會讓你豁然開朗，少走許多彎路。另外，開辟新方向的研究生最好先發(fā)表1-幾篇論文墊底，以防影響順利畢業(yè)。因?yàn)殚_辟新方向是有風(fēng)險的，倒不是一定失敗，而是因?yàn)闀r間的原因，很難說一定在短時間能。

 

4、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維？

1)實(shí)例：本人幾年前剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段時，對科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)一竅不通，完全從0開始，更不要談有創(chuàng)新思想。但是付出、交流、努力、再學(xué)習(xí)的全過程，讓我初步認(rèn)識到科學(xué)研究的真諦。例如，幾年前我給大學(xué)生上課，只能是理論加理論，學(xué)生很乏味，但我盡力了，學(xué)生也可諒解?，F(xiàn)在給學(xué)生上課，我經(jīng)常結(jié)合科研實(shí)踐，大談專業(yè)前沿知識，能全程把握課堂的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然，更主要我也發(fā)表幾篇SCI論文、獲得過國家級獎勵，讓我很自信，也鞭策了我不斷地努力學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

 

2)我從過去對本專業(yè)知識的理解不足到現(xiàn)在基本掌握了本專業(yè)的前沿領(lǐng)域和熱點(diǎn)研究內(nèi)容，如成年疾病的胎生起源學(xué)說的進(jìn)一步驗(yàn)證、納米毒理學(xué)、組學(xué)研究、毒物的興奮效應(yīng)、環(huán)境內(nèi)分泌干擾化學(xué)物對生殖發(fā)育的影響、表觀遺傳學(xué)的研究等等?？偨Y(jié)幾點(diǎn)如下：自我上進(jìn)的心、多與自己導(dǎo)師和其他有影響的老師交流學(xué)習(xí)、多參加國內(nèi)/國際大會進(jìn)行交流、大量閱讀本專業(yè)和跨專業(yè)的外文文獻(xiàn)、定期閱讀高影響因子的文獻(xiàn)(如nature、science、cell、Plos等，他們中許多文章可能是未來幾年的研究內(nèi)容的導(dǎo)向)等。

 

3)宏觀上，一味重視研究基礎(chǔ)，那無科研基礎(chǔ)、但有創(chuàng)新性和可行性的課題研究者永無出頭之日。我曾看到一普通學(xué)校的老師的早期標(biāo)書及其后來標(biāo)書的申請過程，第一份標(biāo)書他一點(diǎn)基礎(chǔ)沒有，但標(biāo)書很好，評審專家給了他小額資助，正因?yàn)檫@一資助，后來他連續(xù)獲得兩項(xiàng)面上項(xiàng)目的資助，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)表幾十篇SCI論文。若開始扼殺了他的第一份標(biāo)書，我想他后來很難建立很好的科研基礎(chǔ)。我認(rèn)為每個人的研究基礎(chǔ)都是從0開始的，而不是像海歸或大老板那樣有基礎(chǔ)。國人為什么一直拿不到諾貝爾醫(yī)學(xué)獎？我想這可能是主要原因，太看重以前的工作基礎(chǔ)，扼殺了許多人的創(chuàng)新思維。

 

5、如何提高實(shí)驗(yàn)技能？

1)勤動手。這一點(diǎn)剛從本科階段過渡到研究生階段的學(xué)生可能不好適應(yīng)，因?yàn)楸究粕鷮?shí)驗(yàn)多是老師準(zhǔn)備好，學(xué)生只要做一下就行了。而研究生階段從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理收拾等均需要自己動手。研究生階段有許多方法值得學(xué)習(xí)，如生化實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)方法、常規(guī)的試劑配制、動物的選擇和染毒處理、生物材料的收集等，這些都離不開不斷地動手鍛煉。

 

2)多思考。光會動手，不會用腦的研究生永遠(yuǎn)是一名技術(shù)員。而且實(shí)踐離不開許多理論知識的指導(dǎo)，要多考慮實(shí)驗(yàn)中每一步為什么這樣做，不這樣做會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，最終，實(shí)驗(yàn)原理搞懂了，即使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)了問題，也可通過大膽改進(jìn)方法而達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。理論指揮實(shí)踐，而理論又離不開實(shí)踐，否則是空談、空想。

 

3)廣交流。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，對于新手來說每一步都是重要的。如果不進(jìn)行交流，你只能按照操作指南一步一步地做，不敢變通實(shí)驗(yàn)步驟，更不敢改變方法，往往重蹈前人所犯的低級錯誤。但是，通過向老手或做過的老手進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)了其中的關(guān)鍵步驟和他人失敗的教訓(xùn)，避免重犯錯誤，往往起到事半功倍的效果。

碩士論文格式范文第4篇

摘要 馬克?吐溫是美國19世紀(jì)中后期杰出的作家，其敘事風(fēng)格不但繼承了傳統(tǒng)小說的寫法，而且又有其獨(dú)特的敘事藝術(shù)。本文通過敘述層次、敘述聲音、敘述語式對馬克?吐溫小說的敘事模式進(jìn)行討論，從中體會其豐富的話語蘊(yùn)涵以及其中的審美韻味。

關(guān)鍵詞：馬克?吐溫 小說 敘事風(fēng)格 中圖分類號：I106 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美國19世紀(jì)后期著名小說家馬克?吐溫，在敘事把握上有特殊的悟性，如他喜歡塑造多元角色的人物，創(chuàng)造豐富的話語意蘊(yùn)，并運(yùn)用特殊的視角來講故事。這些都使馬克?吐溫在敘事風(fēng)格方面具有獨(dú)特的創(chuàng)造性。

一 完整的敘述層次

敘述層次，也稱“敘述結(jié)構(gòu)”，是指在敘述行動中，若出現(xiàn)若干個敘述者時，他們分別所講的故事之間是什么關(guān)系。有學(xué)者將敘述者以“主敘述”為中心，分為“高、低”層和“超敘述”的各種分層。馬克?吐溫的小說，多數(shù)是由一個敘述層貫穿到底的，如《哈克貝利?芬歷險記》等。但在其小說形式方面，敘述層次又有很多變化，如《苦行記》。

1 主敘述中有次敘述

主敘述層中包容著某些低層次敘述，這在馬克?吐溫的早期少數(shù)小說中可見，馬克?吐溫在他的小說中引入他人所講的故事，目的是為他的邊疆經(jīng)歷增加一些傳奇色彩。

如在《苦行記》中，主敘述者是以“我”的身份出現(xiàn)的，在小說的后面引入了“我”聽到了吉姆?布萊恩所講的“老山羊的故事”：

“說我應(yīng)該去找一個叫吉姆?布萊恩的人給我講一講他爺爺?shù)睦仙窖?，……他們輕聲地說：“噓！別說了，他就要開講了。”

另外，在《苦行記》后面部分，馬克?吐溫以同樣手法引入了迪克?貝克講的“貓的故事”。從這里我們可以看到，在馬克?吐溫的小說里雖然用了敘述分層，但卻沒有不同價值觀的沖突。他巧妙地在主敘述中用“我”這一人物打開了另一個敘述層面。

2 超敘述層設(shè)計(jì)所實(shí)現(xiàn)的敘事效果

超敘述的作用，是使同時具有兩種身份的、主敘述層中的敘述接受者和超敘述層中的敘述者“我”，非常自然地產(chǎn)生作為一個敘述接受者的心理認(rèn)同，使讀者產(chǎn)生等著聽故事的強(qiáng)烈心理期待。另外，它是對故事敘述者態(tài)度的強(qiáng)調(diào)。超敘述層次是在馬克?吐溫大話故事中普遍存在的一種敘事方法，用來引入和結(jié)束故事。如以《跳蛙》為代表的一系列口頭故事：《麥克威廉士太太和閃電》、《被偷的白象》、《車上人吃人見聞》以及長篇小說《康州美國佬在亞瑟王朝》等等?？偟膩碚f，馬克?吐溫小說的超敘述層設(shè)計(jì)有以下幾個特點(diǎn)：

（1）在虛構(gòu)的語境中創(chuàng)造真實(shí)和可信

在馬克?吐溫小說的超敘述層中，敘述者只在于引出他所聽到的故事，“我”都是從某處某人聽到的某個故事，因此，是以一個忠實(shí)的、原封不動的故事外敘述者的口吻把它轉(zhuǎn)述出來的，但身份都不是很明確。這種形式的開篇有長有短，敘述者在超敘述層中有的是隱式的，有的是顯式的，但與主敘述層中的故事不發(fā)生任何關(guān)系，不會對故事發(fā)表任何看法和意見，只是非常強(qiáng)調(diào)主敘述層中敘述者的認(rèn)真而誠懇的敘述態(tài)度。

如在《被偷的白象》里，主敘述者說道：“他是一位年過七十的老先生，他那地道和善而斯文的面貌和真摯而誠實(shí)的態(tài)度使他嘴里說出來的每一樁事情都予人以無可置疑的真實(shí)的印象?！庇秩?，在《跳蛙》中：“可是在他敘述這個冗長的故事的時候，從頭到尾，老有一股令人感動的認(rèn)真和誠懇的情調(diào)?！币源耸棺x者對敘述者與被敘述的故事有一種信賴感。

（2）突出敘述行為，創(chuàng)造幽默效果

馬克?吐溫是一位幽默作家，他的作品好多是在幽默、夸張之下，詼諧地揭示了生活中的美丑善惡，而這緣于他對敘述行為本身非常自覺的意識。

以馬克?吐溫的成名作《跳蛙》為例。在這之前，是沒有美國式幽默這種說法的，這部短篇小說給馬克?吐溫帶來了最初的文學(xué)聲譽(yù)，作者準(zhǔn)確地捕捉住了內(nèi)戰(zhàn)時全國人民的情緒，并對這個民間故事賦予了新的思想意義。為了使這個故事以敘述的人為中心，馬克?吐溫把故事通過一位喋喋不休的老人講出，使這個很老的笑話變成一出喜劇，作品中夾雜著美國西部的俚語和語法：

“斯邁雷說：‘行了，你要是準(zhǔn)備好了，就把它跟丹尼爾并排擺著，把它的前爪跟丹尼爾的放齊了，我喊個口號’……可是丹尼爾喘了一口粗氣，光聳肩膀――就這樣――像法國人似的。”

其幽默敘述話語本身成為小說關(guān)注的焦點(diǎn)。馬克?吐溫講故事時，首先一開始讓人感到他一副無知的樣子，結(jié)果卻能惹得聽眾哈哈大笑。在《跳蛙》中，“我”作為一個局外人和講述者，一直在有意地操縱著故事的真實(shí)性，非常平靜地、像是面無表情地和不知情的聽者開了一個玩笑。讓讀者云里霧里、暈頭轉(zhuǎn)向相信“我”說的話，一直到把故事認(rèn)認(rèn)真真地、從頭到尾聽完，才一下子明白過來，原來自己被“我”騙了，禁不住對自己的無知感到好笑，自然地產(chǎn)生了幽默效果。正如JohnC.Gerber對馬克?吐溫的評論：“……作為框架的敘述者，馬克?吐溫使用了構(gòu)謹(jǐn)呆板、公文般程式化的風(fēng)格，與主要故事里面比喻豐富的方言形成一種頗有戲劇性的對比。兩種視角和兩種風(fēng)格之間的不和諧是這個玩笑的根本所在?！?/p>

二 借敘述干預(yù)傳達(dá)的敘述聲音

敘述聲音是敘述者在敘述文本中所發(fā)出的聲音，它是敘事作品價值觀指向得以體現(xiàn)的主要手段。在馬克?吐溫的小說中，敘述聲音的傳達(dá)，主要借敘述干預(yù)，即干預(yù)的手段使用得非常多，具有反諷性和與情節(jié)結(jié)合的緊密性，這使敘述聲音較為清晰。

指點(diǎn)干預(yù)是為了以后敘述的方便。在馬克?吐溫的小說中，他經(jīng)常使用指點(diǎn)干預(yù)的方式進(jìn)行明確的敘述提示，即敘述者明確地告訴敘述接受者他是在“講故事”，對這一故事先后發(fā)生的所有的一切，他早已了然在胸。

如在《傻瓜威爾遜》中，按故事發(fā)生的時間上講，羅克姍剛把孩子掉包，而對孩子掉包的事當(dāng)時其他人都還不知道，因此敘述者在小說中是這樣交待的：

“這個故事就得適應(yīng)羅克珊偷換孩子這樁事情，把真正的繼承人叫做‘小書’，把那冒充嗣子的小奴隸叫做‘湯瑪斯?阿貝克特’――后者的日常稱呼就簡化為‘湯姆’，他身邊的人們都是這樣叫他?！?/p>

為了以后敘述的方便，這段指點(diǎn)干預(yù)是敘述者借助于自己的權(quán)力，預(yù)告了兩個孩子互換后人們對他們名字的稱呼，在時間上應(yīng)該是發(fā)生在后的事實(shí)。又如在《王子與貧兒》中的指點(diǎn)干預(yù)：“我們現(xiàn)在跳過若干年，來談?wù)勔院蟮氖虑榘?。”明確地給了讀者閱讀提示：這是有一個人在講“故事”而不是真實(shí)發(fā)生的事實(shí)，使敘述形成一種自覺性，并非常清晰地強(qiáng)調(diào)出敘述者是處在故事之外的。從而有意地破壞了讀者的“現(xiàn)實(shí)幻象”，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、追求自然化和逼真性。

在馬克?吐溫的小說中，他也經(jīng)常使用評論干預(yù)：評論是敘述聲音最為強(qiáng)烈的一種話語行為。敘述者往往面對讀者直接現(xiàn)身發(fā)表自己的意見，使得敘述者講述的故事更為清晰。

如在《湯姆?索亞歷險記》中：“‘漂亮的詞藻’像泉水似的涌出，過于豐富；還有一個特色是愛把一些特別喜愛的字和詞硬搬出來，一直用到陳腐不堪的地步……”。其中的評論干預(yù)點(diǎn)明了人物及事物的特征，用來強(qiáng)化作品的某種思想。這也是馬克?吐溫一種自信的、樂觀積極的敘述態(tài)度的體現(xiàn)，他認(rèn)為自己能夠把握世界，把人物對話、心理和場景描寫在文本篇幅上賦予戲劇化的色彩。又如《敗壞了赫德萊堡的人》，敘述者有意收斂自己的敘述聲音，把一切指給你看，從而使評論干預(yù)的敘述方式在故事中占據(jù)主導(dǎo)地位：“這19家似乎是每一家都不僅要在領(lǐng)款的日子以前把這4萬元全部花光。”

三 深層的敘述語式

“語式”是敘事學(xué)借用語言學(xué)對敘述語言現(xiàn)象的描述。馬克?吐溫小說的敘述話語模式中的敘述意味和效果比較獨(dú)特，他的小說敘述語式特點(diǎn)是敘事話語的豐富，并且語言隱喻。

馬克?吐溫小說中的所用的轉(zhuǎn)述語很有趣，即本來屬于內(nèi)心獨(dú)白的話語他卻采用了直接引語式。如在《鍍金時代》中，描述南賽的丈夫要給她讀賽勒斯信時的情景：

“她時而把兩只手扭在一起，然后又放開，然后又把兩只手的手指尖互相敲一敲，嘆口氣、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑―偶爾又呆著不動，搖一搖頭?！?/p>

接下來，是南賽的一大段內(nèi)心獨(dú)白：

“我有點(diǎn)擔(dān)心――有點(diǎn)擔(dān)心。柏利亞?賽勒斯想在弗吉尼亞幫我們發(fā)財(cái)，結(jié)果差點(diǎn)兒把我們毀了――我們只好搬到肯塔基安家，再從頭搞起。他又想幫我們在肯塔基發(fā)財(cái)，結(jié)果又叫我們遭了殃，只好搬到這兒來……”

這一段敘述者轉(zhuǎn)述的人物“內(nèi)心獨(dú)白”的內(nèi)容擊碎了假想的“幻覺真實(shí)”，從故事情節(jié)的進(jìn)程和人物性格描寫上說，有必要交待賽勒斯與郝金士家以前的交往，馬克?吐溫是從不刻意營造“幻覺真實(shí)”的，這是讓敘述者偶爾屈從于隱含作者的一種作法，是作者出于對自己小說價值觀表達(dá)效果的強(qiáng)化需要。

在馬克?吐溫的小說中，經(jīng)常在對話前“加括號”，這是敘述者的補(bǔ)充干預(yù)，用以做為修飾語言。如在《敗壞了赫德萊堡的人》中：

在拍賣開始的時候，理查茲苦惱地對他的妻子說：“哦，瑪麗，這怎么行呢？這……這……你看，這是榮譽(yù)的報酬，是人格純潔的褒獎，……你覺得我們應(yīng)該……”（哈里代的聲音：“有人出價十五元！二十元！啊，謝謝……正是時候！一百五！二百！對不起！是不是有人說二百五！”）“這又是一次誘惑，愛德華！我簡直渾身發(fā)抖！可是，啊，我們已經(jīng)幸免了一次誘惑，那應(yīng)該警戒我們……誰也不會懷疑……”（“八百元！……有人說一千一嗎？這一袋錢可是要遠(yuǎn)近揚(yáng)名，傳遍整個世界……”）“哦，愛德華，（開始低泣）我們太窮了?！?/p>

在這個話語情境中，既有愛德華和妻子猶疑不定的聲音，又有哈里代主持拍賣的聲音，多種聲音交互把榮譽(yù)、人格與金錢的較量與競拍價格逐步攀升到一個天平上，使愛德華夫婦的良心屈服于誘惑，導(dǎo)致后來的悲劇結(jié)局。這種具有強(qiáng)烈的交流性的豐富敘事話語，形成了獨(dú)特的戲劇性。

在馬克?吐溫小說中，他的隱喻語式是多指向的，這使小說的敘事語言在實(shí)現(xiàn)正常的敘事功能之外還實(shí)現(xiàn)隱喻功能。如在《哈克貝利?芬歷險記》中兩個騙子的對話：

“哈克，這些皇帝干的事，你不覺得詫異嗎？”“不，”我說，“我不覺得詫異?！?“可是哈克，咱們這兒的皇帝都是些不折不扣的大無賴。”

這段對話，在深層意義上突出了哈克和吉姆 “傻乎乎”的性格?！膀_子”和“皇帝”等詞，旨指帝王和貴族全是敗類，指出人們讓皇帝和貴族欺壓的根源還在于人們的愚蠢。

馬克?吐溫小說語式的豐富化的另一代表是多聲部話語。如在《哈克貝利?芬歷險記》中，小說再現(xiàn)的美國的種種語言：各種膚色的人、偽君子的、福音傳教士的等等，不同的語言包含了不同人的利益及其生存價值，馬克?吐溫將它們并列在一起，很好地揭示了這些語言的本質(zhì)特征，尤其是在小說中表現(xiàn)出意見分歧時，它們就成為明顯的爭論對象。他人的言語深深切入和滲透我們自己的語言。如湯姆搞出“營救吉姆”的許多鬼點(diǎn)子，為了給吉姆“送越獄工具”而把細(xì)銅條插在送給吉姆吃的玉米面餑餑里，“我們就跟著奈提一塊兒去看結(jié)果，結(jié)果果然是好極了：吉姆對著那個餑餑咬了一口，一下子把他滿口牙齒差不多全崩掉了；這個結(jié)果實(shí)在是好極了。”這段話中出現(xiàn)的“好極了”，既有哈克對不能盡快地救出吉姆的著急，又摻雜著孩子的好玩心理，是同一人物內(nèi)心的分裂現(xiàn)象。

四 結(jié)語

綜上所述，本文對馬克?吐溫小說從敘事的角度予以了詮釋。馬克?吐溫小說中敘事的 “敘述層次”、“敘述聲音”、“敘述語式”，突出體現(xiàn)了其小說運(yùn)用特殊的視角、創(chuàng)造豐富的話語意蘊(yùn)的獨(dú)特?cái)⑹嘛L(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1] JohnC.Gerber:MarkTwain,Twayne Publisher,1988.

[2] 熱奈特：《敘事話語?新敘事話語》，中國社會科學(xué)出版社，1990年版。

[3] 申丹：《敘事學(xué)》，《外國文學(xué)》，2003年第3期。

碩士論文格式范文第5篇

論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，關(guān)于科技創(chuàng)新論文格式，

 

關(guān)于科技創(chuàng)新論文格式

(一)標(biāo)題(前空2格，后面不接排正文)

1.標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)

(1)標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)

1)標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)

①標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)通常作整段接排時用，每個序號后通常用;號隔開，最后用句號。如①?***;②?***;③?***。