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七年級作文題目范文第1篇

【摘要】七年級是學(xué)生寫作能力的建立與培養(yǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。如何提高學(xué)生的寫作能力，是語文教師工作的重中之重。我結(jié)合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，并安排了有序的作文訓(xùn)練，希望學(xué)生的心理問題得到有效疏導(dǎo)的同時(shí)，作文水平也得到相應(yīng)的提高。

【關(guān)鍵詞】心理；七年級作文；序列化研究

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0160-02

剛剛步入中學(xué)的七年級學(xué)生，由于科目增多，教學(xué)方法上的不同，尤其是在作文的變化上，內(nèi)容在小學(xué)的基礎(chǔ)上要求稍有深度，字?jǐn)?shù)上也有了相應(yīng)的變動，致使學(xué)生無頭緒、盲目，心理負(fù)擔(dān)過重。針對這些，我分析了七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，并安排了有序的作文訓(xùn)練，希望學(xué)生的心理問題得到有效疏導(dǎo)的同時(shí)，作文水平也得到相應(yīng)的提高。

1 七年級學(xué)生的心理特征分析

自我意識明顯增強(qiáng)，性意識開始復(fù)蘇，情感和意志相對脆弱，表現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：一是成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。七年級學(xué)生剛剛跨入少年期，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)。二是向上性與盲目性的統(tǒng)一。自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響。三是獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一。七年級學(xué)生有一定的知識經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立工作與生活能力，獨(dú)立性和自尊心增強(qiáng)，但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅(jiān)持性、獨(dú)立性還不夠，缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴心理。四是新鮮感與緊張感的統(tǒng)一。跨入初中，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)科，使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但不久后，新的生活又使他們產(chǎn)生了緊張感，學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同，這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶，這些變化導(dǎo)致他們在作文中出現(xiàn)了很多問題。

2 作文教學(xué)中存在的問題

我從學(xué)生寫作的態(tài)度、目的，兩方面進(jìn)行了調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)感覺沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、結(jié)尾，感到頭痛難寫，普遍存在以下特征：

（1）懼怕心理。不愿上作文課，不愿寫作文，獲得低下的作文成績后，教師批評，家長斥責(zé)，使內(nèi)心異常緊張，寫作成了心理負(fù)擔(dān)。

（2）對抗心理。不能忍受教師、家長在幫助中顯露出來的不滿態(tài)度，一些個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生對此會產(chǎn)生逆反心理，常用亂寫、抄襲或不寫以示抗議。

（3）應(yīng)付心理。教師對學(xué)生缺乏具體的指導(dǎo)，作文時(shí)間一到，一齊收卷。這樣，學(xué)生本來就很脆弱的寫作信心，就逐漸喪失，走上了應(yīng)付之路。

（4）依賴心理。有些學(xué)生由于家庭教育不當(dāng)，生活、學(xué)習(xí)依賴性大，一寫作文就愁眉苦臉，常求助于家長的幫助或抄襲別人的作文。

總之，在教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓作文課快樂起來，讓學(xué)生也輕松起來。

3 七年級作文教學(xué)的序列化安排

綜合各方面的因素，我對七年級作文題目作了如下安排，借此希望學(xué)生的心理得到更好的疏導(dǎo)。

3.1 主題：自我介紹。要求：在全面、正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，向新同學(xué)介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛好等，用第一人稱的形式，將自己的自畫像描繪出來。

參考題目：《猜猜我是誰》、《有這樣一個(gè)他/她》、《有個(gè)性的我》、《一個(gè)陽光活潑的人——me》。

3.2 主題：戰(zhàn)勝困難。要求：在每個(gè)人的一生中，走的路不可能總是平坦的，每個(gè)人一定會遇到困難和挫折。寫一寫你所經(jīng)歷的困難和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷， “我”是怎樣通過自己的努力戰(zhàn)勝了困難的。要將戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷記敘完整，重在戰(zhàn)勝過程，也要寫出戰(zhàn)勝困難后的感受。

參考題目：《我是這樣戰(zhàn)勝困難的》、《那一次，我終于戰(zhàn)勝了困難》、《與困難同行》、《面對困難，我選擇克服》、《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹》。

3.3 主題：對名言的感悟。要求：什么時(shí)間，我在什么情況下，“我”喜歡上了那一句名言。那句名言的內(nèi)容，我當(dāng)時(shí)是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵(lì)我樹立信心或戰(zhàn)勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因?qū)懺敿?xì)。

參考題目：《我喜歡的一句名言》、《我的座右銘》、《一句名言給我的啟

示》。

3.4 主題：成長的煩惱。要求：圍繞成長的煩惱這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己的心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱，通過具體的一件事例反映自己的煩惱，要求有豐富的心理描寫。

參考題目：《我是一只籠中的小鳥》、《煩惱如水》、《煩惱，我該如何拋棄你》、《煩惱伴我》。

3.5 確立追求自己的人生價(jià)值。要求：選擇文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事等領(lǐng)域內(nèi)給大家震動最大、影響最深刻的一位杰出人物，清楚的介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你感觸最深，對你影響最大的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。要求重點(diǎn)突出，合理安排詳略。

3.6 主題：感受愛的氛圍。要求：介紹家的構(gòu)成，家庭成員的簡單情況、個(gè)性特點(diǎn)。然后將家的可愛之處寫出來，重點(diǎn)要突出一家人和睦相處、互敬互愛的親情氛圍。學(xué)會寫家里的日常生活，表現(xiàn)家庭中有意思或有意義的內(nèi)容，敘事具體，能用上動作描寫和語言描寫，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用神態(tài)描寫和心理描寫。

參考題目：《老照片的故事》、《我愛我家》、《心中的港灣》

3.7 主題：感恩回報(bào)。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊?！案卸鳌笔浅鲇谡嬲\懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。

參考題目：《愛在左，感恩在右》、《讓感恩走進(jìn)心靈》、《媽媽，我想對你說》、《從明天起做一個(gè)幸福的人（圍繞感恩才能幸福，才能使繽紛的世界春暖花開）》。

3.8 主題：感知理想。要求：每個(gè)人都有自己的理想，我也有自己的理想。這理想， 就像是目的地，等待著你前往；這理想，就像是一座高峰，等待著你去攀登。想再過一些年，理想實(shí)現(xiàn)了！我們的心情又是怎樣的呢？

七年級作文題目范文第2篇

《初中語文“積累、模仿、感悟、創(chuàng)新”四段式作文模式研究》是國家“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。2007年，我校全體語文教師參加了課題的實(shí)驗(yàn)與研究。經(jīng)過近5年的努力，可以說，我的作文教學(xué)也取得了階段性的成果。

《“積累、模仿、感悟、創(chuàng)新”作文》的基本理念和習(xí)作要求以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、師生互動為宗旨，“觀察與積累”“模仿與思考”“感悟與創(chuàng)新”四個(gè)版塊的設(shè)計(jì)，構(gòu)成積累——模仿——?jiǎng)?chuàng)新三個(gè)梯度，使學(xué)生由易到難地學(xué)會寫作，從而產(chǎn)生寫作的興趣。為此，每個(gè)版塊設(shè)計(jì)的目的如下。

一、觀察與積累

教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察中注重積累，學(xué)會觀察周圍的人和事，將周圍的人和事記錄下來，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，我特開設(shè)了口頭作文課，作文題目根據(jù)近幾天學(xué)校、班級的大事或?qū)W生比較關(guān)注的話題進(jìn)行開展。例如，初一入學(xué)初，我會要求他們說說身邊的同學(xué)和教師，題目就設(shè)定為《宿舍里的那些人》《最特別的教師》等，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的教師和同學(xué)。同時(shí)通過學(xué)生的口頭作文，也會增進(jìn)我對學(xué)生的側(cè)面了解，一舉多得。再比如，我們班值周后，我就設(shè)定題目為《值周的那幾天》，學(xué)生會通過說“值周”這件事說到同組勞動的同學(xué)，說到破壞他們勞動成果的同學(xué)，還會說到他們值周的感受。這樣，通過學(xué)生的反思加強(qiáng)了思想教育，讓他們學(xué)會合作，學(xué)會尊重別人的勞動。有一次，我們學(xué)校要來檢查團(tuán)，因?yàn)槲倚８阈@工程建設(shè)，需要打掃的地方太多，為此，全校師生忙活了好幾天，學(xué)生對此感觸很深，于是我設(shè)定的作文題目為《檢查團(tuán)來了》。那堂課上，學(xué)生爭先恐后地說，有的倒苦水，有的邀功勞，有的表揚(yáng)人，有的抨擊事，課堂氣氛異常活躍。

從積累的角度看，主要涵蓋三個(gè)層面的內(nèi)容。一是識字積累，學(xué)生以認(rèn)讀識字為基礎(chǔ)，以課本識字、閱讀識字為主。二是閱讀語言積累。由于識字任務(wù)的提前完成，學(xué)生的閱讀積累要求相對提高。在嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)課外閱讀的同時(shí)，規(guī)定每年級的閱讀總量是20萬字。教師在抓好閱讀的同時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生搞好經(jīng)典古詩文、現(xiàn)代詩詞的背誦與抄寫。三是生活積累。教師要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，將自己成長的足跡及對生活的感悟隨時(shí)記錄下來。

二、模仿與思考

教師在教學(xué)中，要將閱讀與寫作結(jié)合起來，從學(xué)生習(xí)作的實(shí)際出發(fā)，由范文引路，指導(dǎo)學(xué)生模仿范文練習(xí)寫作，降低學(xué)生的寫作難度，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會寫作的技巧。

要學(xué)生模仿，不單單是要求學(xué)生“仿”，還要教會學(xué)生“仿什么”“如何仿”，這樣才能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，七年級上冊第三單元有兩篇典型的寫景范文：朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》，學(xué)習(xí)完這個(gè)單元，教師會要求學(xué)生練習(xí)寫作寫景文。但在寫作之前，我先上了一堂題為“描寫生動景景美，熱愛自然季季情”的作文技巧傳授課，將朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》中的寫作技巧歸納總結(jié)出來。

1.仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)

例如，濟(jì)南的冬天——溫晴（通過與倫敦、與熱帶、與北平的對比）。

南國的春——柔和（通過寫軟綿綿的春草，姹紫嫣紅的春花，吹面不寒楊柳風(fēng)的春風(fēng)，像牛毛、像花針、像細(xì)絲的春雨等幾幅畫面來展現(xiàn)）。

2.分層描寫，詳略得當(dāng)

例如，分層描寫——朱自清的《春》通過春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖等幾幅畫面來分層展現(xiàn)春天的美。

詳略描寫——老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中，寫了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，但重點(diǎn)寫了濟(jì)南的山，因?yàn)槟切┬∩桨褲?jì)南圍了個(gè)圈，濟(jì)南像是睡在搖籃里，溫晴、愜意。

3.巧用修辭，生動描寫

《春》和《濟(jì)南的冬天》里都運(yùn)用了比喻、擬人、排比修辭。這些修辭，學(xué)生很容易就能將它們找出來，體會到它們生動形象的特點(diǎn)，學(xué)生也就會有意識地在自己的作文中運(yùn)用。

4.虛實(shí)結(jié)合，動靜相生

例如，虛實(shí)結(jié)合——朱自清的《春》一文里“春花圖”寫到：紅的像火，粉的像霞，白的像雪（實(shí)）。閉上眼，樹上仿佛已滿是桃、杏、梨（虛）。

老舍的《濟(jì)南的冬天》一文里寫到：最妙的是下點(diǎn)小雪呀！看吧，那些矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻白花（實(shí)），好像日本看護(hù)婦（虛）。

動靜相生——朱自清的《春》里，春花圖中寫到：打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑（動），風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的（靜）。

通過這樣的作文技巧傳授，學(xué)生就知道了“仿什么”“如何仿”，好多學(xué)生都寫出了令人叫好的寫景文。

三、感悟與創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，寫出自己的獨(dú)特見解和體悟。

例如，在學(xué)期末，班級要對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，我就鼓勵(lì)學(xué)生仿寫頒獎(jiǎng)詞。因?yàn)楸华?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生都是大家熟悉的人物，又有頒獎(jiǎng)詞可仿寫，因此，學(xué)生寫起來就會得心應(yīng)手。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了寫頒獎(jiǎng)詞，還學(xué)會了通過自己的感悟來評價(jià)人物。

四、實(shí)驗(yàn)成效

盡管課題的研究和探索還存在許多不足，但在探索的實(shí)踐中也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

1.教師拋磚引玉

要想讓學(xué)生熱愛寫作，教師首先要熱愛寫作。語文教師經(jīng)常和學(xué)生一起作文，和學(xué)生一起參加作文競賽，并讓學(xué)生大膽評價(jià)教師的作文。這樣，既可以達(dá)到拋磚引玉的目的，又可以為學(xué)生起到示范作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.面批原則

面批是最好的指導(dǎo)方式，最有效的交流方式，教師只有經(jīng)常對學(xué)生面批作文，才能讓學(xué)生的作文水平快速提高。

七年級作文題目范文第3篇

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練時(shí)間；寫作素材；形式多樣

今秋，七年級語文再次更換為人教版新教材，拿到新教材老師們都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)顯著的變化，就是每個(gè)單元都有明確具體的寫作課。那么有了教材資源，教師應(yīng)該如何從七年級開始上好作文課呢？

一、重視作文教學(xué)，保證充足的訓(xùn)練時(shí)間

語文教師們都知道，作文在中考中占50分左右，約占總分的五分之二還要多，分量很重，但是在日常教學(xué)中，作文教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間不到五分之一，作文教學(xué)未得到應(yīng)有的重視，訓(xùn)練時(shí)間不足是突出的問題，方法指導(dǎo)不夠，寫作量偏少等諸多原因。新課標(biāo)明確指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？梢姡瑢懽鹘虒W(xué)在語文教學(xué)中占有很高的地位。所以，只有教師們從思想上充分重視作文教學(xué)，從實(shí)踐中充分保證寫作訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)生的作文寫作水平才能穩(wěn)步提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

語文特級教師于漪曾說過：“文章不應(yīng)當(dāng)是硬做出來的，而應(yīng)像潺潺的清泉從心坎里流出來，心坎里的清泉來自何處，來自五光十色的生活，來自從生活中汲取材料的本領(lǐng)?！睂懽髟从谏?，而生活需要用心觀察、體會，教師要在平常多指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，鼓勵(lì)他們多角度觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活的豐富多彩，從而為寫作積累豐富的素材。

長此以往，學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活的習(xí)慣，而且積累了越來越多的作文素材，就在不知不覺中解決了作文寫作中的一大難題：寫什么？

三、“寫作導(dǎo)引”導(dǎo)航，“優(yōu)秀范文”引路

今年的語文新教材，每個(gè)單元的寫作都有主題，也就是本單元寫作訓(xùn)練重點(diǎn)，讓寫作訓(xùn)練更有目的性，更能循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練了。作為語文教師，要充分利用好新教材的優(yōu)勢，把握好“寫作引導(dǎo)”部分，在教學(xué)方法上悉心鉆研，不斷探索切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的具體方法和技巧，針對學(xué)生“不知道怎樣寫”的問題指出門徑，讓學(xué)生從理論上明白“如何寫作”。為學(xué)生的寫作實(shí)踐導(dǎo)航。

細(xì)心的教師會發(fā)現(xiàn)，新教材寫作課有“寫作導(dǎo)引”和“寫作實(shí)踐”兩部分，并且新教參還針對“寫作實(shí)踐”的題目附有相吻合的優(yōu)秀范文，教師們可充分利用這些“范文”引路。范文有不少寫作手法和技巧上的可取之處，教師要做到心中有數(shù)。針對本單元寫作訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生有目的地分析文章，給學(xué)生講清仿寫的重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。另外，教師也可適時(shí)親自寫“下水”示范作文，給學(xué)生帶來靈感的啟迪，啟發(fā)學(xué)生寫出好的文章來。

四、“批改”形式多樣化，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)切忌過高

一直以來，老師們大多采用的批改方式就是全批全改，但這種方式會造成工作量大，批改周期長，教師的負(fù)擔(dān)重。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，力爭做到教師面批精批，師生互批，學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫、評、改一次性完成，這樣趁熱打鐵，學(xué)生就興致勃勃，信息反饋快，評改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費(fèi)時(shí)少，真正做到“多快好省，多拉

快跑?！?/p>

七年級作文題目范文第4篇

一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

觀察是思維的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，是學(xué)生發(fā)展感知能力的重要手段；它對學(xué)生開拓視野、積累知識、豐富想象都有直接作用。作文的內(nèi)容來自哪里？主要來自我們生活的這片土地。從學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，活動范圍僅限于學(xué)校與家兩點(diǎn)一線。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，要讓清新的空氣吹進(jìn)作文教學(xué)園地，讓教學(xué)走進(jìn)廣闊的天地。春天，萬物復(fù)蘇，百花盛開，教師可帶學(xué)生到田野去感受一下春天的氣息和大自然的美麗；秋天，大地一片金黃，教師可帶學(xué)生到田間地頭、果園公園里去感受秋天的絢麗多彩，與農(nóng)民伯伯分享豐收的喜悅。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到商場超市、農(nóng)貿(mào)市場去逛一逛，讓學(xué)生用自己的眼睛去搜尋未曾發(fā)現(xiàn)的美與丑。學(xué)生有了感受與體驗(yàn)，才會提起寫作興趣，打開話匣子。如果沒有親身體驗(yàn)，學(xué)生怎么會寫出具有真情實(shí)感的作文呢？因此在寫作之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、設(shè)計(jì)題目，激發(fā)興趣

寫作的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所感興趣的。教師在作文教學(xué)中要了解學(xué)生的心態(tài)，把握他們的心理特征， 盡可能地使作文話題契合學(xué)生的心聲，設(shè)計(jì)好作文題目。七年級的作文命題要富有情趣，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是學(xué)生童年與少年的過渡時(shí)期。許多剛?cè)氤踔械膶W(xué)生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀小學(xué)的快樂時(shí)光。根據(jù)這種情況，教師可以設(shè)計(jì)“童年的夢”“童年趣事”“我上中學(xué)了”“我是中學(xué)生了”等題目，學(xué)生對這些題目非常感興趣，這就為學(xué)生以后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。八年級是初中生思想最活躍的時(shí)期，他們敢于發(fā)表自己的見解和主張。教師可以設(shè)計(jì)這樣的題目：“我入團(tuán)了！”“清澈的小溪，你哪兒去了？”“我，真的長大了”“難忘的一堂外語課”等。命題既形象具體，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。到了九年級，學(xué)生的思想日趨成熟，教師所布置的作文應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)今學(xué)生的生活不夠精彩、不夠豐富，這就需要教師、家長真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師要從對中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社交活動等橫向探索，轉(zhuǎn)向?qū)χ袑W(xué)生內(nèi)心世界、思想品德、審美情趣的縱深揭示，明確作文教學(xué)的方向，從而使學(xué)生通過寫作將真實(shí)的內(nèi)心世界展現(xiàn)在教師或家長面前，通過與家長或教師進(jìn)行心靈的交流產(chǎn)生寫作的興趣。

三、適當(dāng)評價(jià)，激發(fā)興趣

作文評改對學(xué)生具有鼓勵(lì)、導(dǎo)向和制約的作用。因此，改革評改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文機(jī)制顯得尤為重要。首先，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生。要尊重學(xué)生的個(gè)性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。其次，評價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)不求統(tǒng)一。若教師用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)所有學(xué)生的作文，既違背“面向全體，因材施教”的原則，又影響學(xué)生的寫作熱情。第三，教師批改作文的形式要靈活多樣?？刹扇熢u、班評、互評相結(jié)合的方法。在作文講評課上，對一些比較優(yōu)秀的作文可以進(jìn)行范讀或進(jìn)行深入仔細(xì)的評價(jià)，從而使學(xué)生獲得榮譽(yù)感和成功感。如果學(xué)生的某篇文章比較糟糕，但是在一處景物描寫，一兩句語言、動作、外貌等描寫，甚至于一兩句修辭手法的運(yùn)用上有閃光點(diǎn)，教師都要對其進(jìn)行表揚(yáng)或肯定。對學(xué)生作文的不足之處，教師要及時(shí)指出并使其改正。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中態(tài)度要誠懇，要有耐心，做到曉之以理，動之以情。反之，如果教師在批改學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)其中的缺點(diǎn)就粗暴批評，挖苦譏諷，會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失寫作的積極性，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、佳作展示，激發(fā)興趣

七年級作文題目范文第5篇

一、作文教學(xué)要注重學(xué)生生活閱歷與知識積累

有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，能有效地提高學(xué)生的作文水平，突破作文教學(xué)的困境，學(xué)生把積累的知識靈活的引進(jìn)作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨(dú)特，所以一定的積累是十分必要的。我讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，取名為《藝海拾貝》，告誡學(xué)生主要積累優(yōu)美詞語、精彩語段、名言警句、名人事跡、古詩文名句、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、群眾口頭的鮮活語言、典故、笑話、農(nóng)諺、一些精辟的見解、思路邏輯、生活閱歷和感悟，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言，并不時(shí)地考慮如何在作文中去運(yùn)用它們。

二、作文教學(xué)要把生活引入課堂，把作文引向生活

生活是創(chuàng)作的源泉，沒有生活，寫作就成了無本之木，無源之水。作文教學(xué)更離不開生活，要教會學(xué)生去觀察生活、深入生活、感受生活。

觀察生活。要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、物、景。教會學(xué)生觀察人的外貌、語言、行為、性格等，并學(xué)會深入觀察人的心理，即察言觀色。教學(xué)生寫景，寫到水的顏色，部分同學(xué)都是“藍(lán)藍(lán)的”、“綠綠的”、“清清的”。我就讓他們?nèi)ビ^察附近的水，村前小河的水，村邊河塘中的水，以及村后大河中的水……于是，學(xué)生的作文中便出現(xiàn)了諸如“灰蒙蒙”、“黑綠”、“紫紅”、“醬紅”……這便是觀察的成果。

三、作文教學(xué)要把閱讀和寫作相結(jié)合

學(xué)生的文化內(nèi)涵、文學(xué)素養(yǎng)的積淀，藝術(shù)審美能力的提高，離不開博覽精讀。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因而，讀寫結(jié)合，以讀促寫，是語文教師必須遵循的既傳統(tǒng)又現(xiàn)實(shí)的教學(xué)思路。

教師要以閱讀教學(xué)為范例，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和自覺性，指導(dǎo)學(xué)生逐漸形成屬于自己的一套閱讀方法，諸如“不求甚解法”、“精讀品讀法”、“摘章引句法”、“圈點(diǎn)批注法”、“卡片資料法”、“讀書筆記法”等等。對于學(xué)生來說，好文章讀多了，自然而然地可用的語句就多了。寫起來便得心應(yīng)手；讀得更多時(shí)，就更加熟悉各種表達(dá)方式和寫作技巧，還可以錦上添花，把意思表達(dá)得更圓滿，更生動。這也是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

四、作文教學(xué)要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。我所進(jìn)行的作文教學(xué)中嘗試了多種有效的方法，效果頗佳。如：

1　精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。七年級階段，命題要富有情趣，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過渡時(shí)期。我曾經(jīng)調(diào)查過許多學(xué)生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀于小學(xué)的快樂時(shí)光。八年級階段是初中生最活躍的時(shí)期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張。于是我又出了這樣的題目：《我的夢和歌》、《生動的一堂課》、《我的苦惱》等。九年級階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過這樣一個(gè)由淺入深、由易到難地訓(xùn)練過程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時(shí)又與學(xué)生心理的成長保持同步，比較有科學(xué)性。

2　征文競賽法。在作文教學(xué)中引入競爭機(jī)制，形成爭先恐后的寫作熱潮。

3　集體評價(jià)法。將班級分成若干個(gè)小組，每組4―8人，選一名作文較好的同學(xué)任組長。將作文按人數(shù)發(fā)給每組，先由每一名組員批改，并寫出評價(jià)建議，然后交組長整理意見，最后，推薦兩三本較好的作文在班上朗讀，并說出優(yōu)點(diǎn)和不足。作文評講要注意尊重學(xué)生的個(gè)性，多從學(xué)生的角度去評改，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。