前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我與高考的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我與高考的故事范文第1篇

這樣的微博看起來讓人啞然失笑，可是笑過之后，留下來的卻是陣陣酸楚。

有多少學(xué)生，十年寒窗苦讀，為的就是一朝金榜題名。一張薄薄的錄取通知書，是給自己辛苦讀書的回報，也是給父母多年來殷切期盼的最好報答。

很多年前，我也想通過高考去改變自己的命運。

我的家在湖北廣水，那是鄂北的一個小山村。就像你想象的一樣，我有一個并不富裕卻很溫馨的家庭。父親早逝，全家人的生活重擔(dān)落在了母親身上。那時我相信，只有高考，可以幫我實現(xiàn)心中的北大夢。

可惜命運總是喜歡跟人開玩笑，高考失利最終讓我與北大擦身而過。用一所普通大學(xué)的錄取通知書總結(jié)這些年來的學(xué)習(xí)成績，縱然讓我有些不甘心，但是我仍然沒有放棄讀書的機會。如果能用一個詞語來形容我的大學(xué)生活，那大概就是“尋?！眱勺?。和大多數(shù)同學(xué)一樣，忙著念書、打工。唯一有點不同的就是，我偶爾還會想起遙遠的未名湖。

時光荏苒，畢業(yè)，打工，賺錢，養(yǎng)活自己，回報父母，在現(xiàn)實的壓力面前，關(guān)于北大的夢想，好像就此打住。

接下來的故事，已經(jīng)被我寫在了那本《站著上北大》之中。

高考確實不是人生唯一的出路，真正能夠改變命運的，也不是一場考試，而是我們所接受到的教育和學(xué)到的知識，以及在挫折中歷練出的強大內(nèi)心。只要還相信學(xué)習(xí)可以改變命運，還愿意去不斷努力，那么一場高考，根本不可能剝奪我們學(xué)習(xí)的權(quán)利。

有人說，高考是每個人的成人禮，只有通過了高考，才算真正站在了人生的起跑線上。曾經(jīng)的失利也讓我自卑過，但是卻始終不曾讓我放棄，因為我堅信，起點永遠不能決定終點。能夠決定我的人生的，只有我自己。

我與高考的故事范文第2篇

——題記

“如果我有哥哥就好了，在學(xué)校里被人欺負了，哥哥會替我出氣。我也不用天天 在家無聊的玩?！毙舔著冰激凌向我訴苦。我對她笑笑?！靶，你不想有個哥哥嗎？”我看著她那雙水靈靈的大眼睛，新卻不知覺得飛向了另一扇窗口。

我從沒想過這個問題，因為我有個可愛的妹妹。但我也有哥哥，是跟我血緣關(guān)系最近的表哥。童年記憶中，他并沒有出現(xiàn)過幾次，他在我的記憶中是那么微不足道。只有在照片上才會找到他的影子，腦海里卻沒有。

這是怎么一回事？又一次我聽姑姑們對我說：“小D，你喜歡H哥哥呢，還是Q弟弟？”我猶豫地看著他們兩個人，H哥哥對我笑，Q弟弟卻低著頭，當(dāng)做無所事事的樣子。其實我心內(nèi)早就有了答案，是弟弟。但當(dāng)看到H哥哥對我笑時，思想剎那間倒帶，極力搜尋著我與H哥哥的故事。咔！到頭了，我與H哥哥并沒有令人難忘的回憶，就連虛有的影子也不見。思緒頓時如雜草般亂，而背景卻是一張空白頁面。我不知道怎樣回答這個問題了。姑姑們笑著又重復(fù)了一遍：“說呀，你更喜歡誰？”我只好低著頭，故作天真地回答：“Q弟弟?！?/p>

我不敢再看H哥哥一眼，我想他再也不愿理我了。我默默地走出房間，坐在小角落里。我知道，論血緣關(guān)系，兄弟姐妹中除了妹妹，只有H哥哥和我最近了。但我真的記不清他了，記不清童年時的他了。我有點委屈，委屈的想哭。

后來隱隱約約聽到他們說了起來。幾個姑姑說：“小D還是拿不定主意的?！盚哥哥說：“主要是她小時候并沒有和我一起正真玩過，再就是小Q和他年齡差異小，我比他大好幾歲呢。”聽到這些，我心中暗暗詫異：“H哥哥怎么和我想的一樣？”正在驚訝著，知覺后面有人，猛一回頭，差點喊起“媽媽”來?！案纾阍跖芪液竺鎭砹?，嚇我一大跳！”我不高興的埋怨他。只見他笑瞇瞇的說：“等了你那么長時間也不會去，還沒怪你呢，你倒先說我了。”我不好意思的傻笑著，忘了自己是說去買東西出去的，這么久了，他們當(dāng)然會擔(dān)心。但是……好像什么忘了……??！是忘買東西了！我急忙向外躥，結(jié)果哥哥拉住我說：“我和你一起去?！庇谑?，夕陽的余暉幫我記錄下了我與H哥哥第一次也是唯一一次回憶。

一股莫名的酸楚涌上喉嚨，像塞了一枚未成熟的青橄欖。

現(xiàn)在的H哥哥已經(jīng)面臨著最嚴峻的高考，而我也已是一名初二學(xué)生了，我和H哥哥在也不能發(fā)生難忘的事了。那天余暉記錄下的，是最后一次、唯一一次我與H哥哥之間的難忘的故事。

童年，美妙而又虛幻。

曾經(jīng)在光下尋找，煙的影子在哪里。 后來，才明白，他就像我與H哥哥之間的故事，發(fā)生了又即刻化為烏有。

我與高考的故事范文第3篇

七月份，我與七十萬考生一同參加了高考。

一、背景和曾經(jīng)的心理狀態(tài)

回想高中三年寒窗苦讀。我從高一就開始單休，周末安排了滿滿的補習(xí)班，從早上八點到晚上六點，一周僅有一次媽媽做的午飯，它都是裝在飯盒里的。休息的一天自然不能閑著，完成老師的作業(yè)是基本了，甚至要做課外練習(xí)，那時的的我把同學(xué)們當(dāng)作假想敵，我想，也許他們正背著我偷偷摸摸學(xué)習(xí)呢！倘若我不努力，萬一有一天被他們超過或者更加追不上前面的同學(xué)了怎么辦？因此，我對大家在暗地里抱有一種敵意，也是，競爭對手怎么能成為無話不說的好朋友呢？連唯一與我說的上話的同桌，盡管她與我坐了三年，我都在暗地里偷偷嫉妒她。

現(xiàn)在想想其實感覺挺沒必要的，十幾歲正是盛開的年紀，沒好好享受過高中生活——在課間與同學(xué)們嬉鬧、放假約著出去玩、在宿舍里你一言我一語地談?wù)摪素?。本該做這些的時間我去做了什么呢？我在刷題，認真學(xué)習(xí)是好事，太過認真學(xué)習(xí)甚至只有學(xué)習(xí)并不是一件好事。

高一高二就是這種高強度的學(xué)習(xí)狀態(tài)了，從永爭第一到病態(tài)的爭強好勝——嫉妒前面的同學(xué)；因為一直覺得別人在努力超過自己而無法真心對人，真是可悲的厚壁障，這樣的警惕帶來不接受自己失敗的脆弱——像在大雨里抬頭望天一邊哭啦，一段時間內(nèi)自暴自棄啦都有的。那么到了高三呢？高三是負面情緒的高階版本，因為所有人都變得更加努力了，我似乎沒有了更加努力的空間，因為高一高二的時候已經(jīng)把能努力的時間用上了，再也不能更進一步了。這番話是高中的語文老師對我說的，她還在我的耳畔回響。而對于高三的我來說，我還失眠了，凌晨三點，我還睜著眼睛無助地望向黑暗。壓力過大讓我整個人都神經(jīng)兮兮的，那時離高考還有五十多天，我想，天啊，要這樣熬五十多天，我過得下去嗎，如果天天都睡不著那可怎么辦呢？對于這時嚴重睡眠焦慮的我來說，學(xué)不學(xué)習(xí)似乎無所謂了，我想睡覺，真的，就想好好的睡。我太緊張了。

二、故事的

2020年7月7日和7月8日，我參加了高考。高中三年，我勤奮上進，努力學(xué)習(xí)，最后結(jié)果如何呢？很差。在考理科綜合時，我甚至換了答題卡。拿到這樣的結(jié)果，我很震驚，無措，同樣失望的還有對我給予厚望的我的爸爸。他內(nèi)心也很脆弱，他不大能接受這個結(jié)果，一天到晚醉醺醺的，清醒時安慰我，喝醉了就責(zé)怪上天為何這么不公平。雖然那時我覺得他很自私，因為我的的確確付出了那么多努力，這怎么能怪我呢，不過現(xiàn)在想想還是能理解他的心情，為人父母嘛，肯定還是希望孩子好的。

三、故事的轉(zhuǎn)折

一家三口的情緒跌落了谷底，我從來沒想到這個結(jié)果，我想象的是大家都上門道恭喜，大家喜氣洋洋，父母驕傲自豪。盡管我也不愿接受，但更加悲觀的父親來了，他讓我去復(fù)讀。我認真考慮了這個決定，甚至都在查詢能復(fù)讀的的學(xué)校了。這時，我的高中班主任打電話來了，她對我脆弱的內(nèi)心略知一二，當(dāng)然也想知道我的結(jié)果，我如實告訴了她，她不敢相信，當(dāng)然很快就反應(yīng)過來安慰我。她聽說我要復(fù)讀后，立馬表示了反對并指出了關(guān)鍵問題：你沒有考好與你的知識儲備沒有關(guān)系，你這是心理問題，過度緊張，因此就算再讀一年也不會改善，只是白白浪費了時間。

四、我的反思以及這件事的意義

現(xiàn)在回想起來，可能高考真的沒什么，但是我發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的我心態(tài)不好，心理也有問題。第一，實在是太脆弱了，一次兩次失敗又怎么樣呢，成績有進有退，不是很正常嘛？小小的打擊都受不了，如何應(yīng)對社會上的風(fēng)浪。第二，努力學(xué)習(xí)是好事，但只有學(xué)習(xí)是不夠的。高中三年沒當(dāng)個小職務(wù)，這不就少了鍛煉人際交往的機會，增加一下口才？應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展的嘛。只是學(xué)習(xí)，就奔著一個高考而去，本就風(fēng)險大，無形給自己增加了壓力，還錯失了提升自己的機會。同時，也少了和同學(xué)們相處的時光，少了快樂，功利一些說，還少了人脈。想想其他同學(xué)有玩有學(xué)，學(xué)起來也輕松，玩起來也快樂，并肩作戰(zhàn)的感覺真不錯。

我與高考的故事范文第4篇

《西天》里有這么一句話：許多我們念念不忘的事，就在我們念念不忘的過程中，被我們念念不忘地忘記了。

很精辟也很經(jīng)典的一句話。

我們的故事，那些屬于我、小恒、清秋共同珍藏的時光，是不是也會在某一天被這個世界所遺忘？

昨天媽打來電話，說家鄉(xiāng)下了好大的雪。我關(guān)掉手機站在窗口，任思緒帶著目光天馬行空，小恒與清秋的笑語又遠遠傳來……

那也是在一個冬天，夜里剛下過雪，早晨又接著下。我找遍了整個校園都沒發(fā)現(xiàn)小恒的影子，于是便一個人在操場上漫無目的地穿行。雪越下越大，風(fēng)夾雜著雪片迎面撲打過來，像是要用肅殺與冷清封凍整個世界，我感到窒息，閉著眼睛在操場上迎風(fēng)奔跑。天地間白茫茫的一片，但我的眼前卻是無盡的黑暗。奔跑，摔倒，爬起來，奔跑，再摔倒，再爬起來，再奔跑――許多次的周而復(fù)始，讓我感到無助的倉皇和荒涼的絕望。當(dāng)我用盡最后一點力氣時，我索性躺在地上，望著灰蒙蒙的天，等著幽靈般的雪將我埋葬。有雪在我的臉上消融，冰冷的感覺在全身蔓延，我閉上了眼睛。

“阿寶?！被秀敝新牭接腥嗽诤拔业拿郑冶犻_眼睛，看到風(fēng)中狂舞的雪花，還有小恒。

“小恒?！蔽衣犚娮约涸谛Α?/p>

我們在風(fēng)雪中緊緊擁抱，因為我們是兄弟，可以為彼此遮風(fēng)擋寒的好兄弟。

小恒，我們是一輩子的兄弟。

雪地上的留言終會被陽光帶走，但當(dāng)一句話種在了兩個人的心里時，有什么還可以將其磨滅？

日子就像從小恒指間輕輕滑落的煙灰一樣匆匆飄落，顯得從容而平淡。清秋像一段清新的詩在我與小恒蒼老的生活里燃起了新的色彩，并且成為我與小恒生命里共同的最初的絢爛。

有清秋的每個日子都是鮮活的，我們能看到陽光在我們身邊輕輕跳躍。

我們?nèi)齻€人在周末一起去唱卡拉OK，然后聽著彼此變味走調(diào)的歌開心地笑。

我們?nèi)齻€人逃掉晚自習(xí)在操場上聊天，搞惡作劇，當(dāng)查夜的老師過來時又狼狽不堪地逃竄。

我們仨喜歡呆在河邊看夕陽西下，看漫天燦爛的流云譜出夢的輪廓。

我們仨總是在下著小雨的傍晚一起跑出去吃麻辣燙，直到花光身上最后一個銅板才罷休。

我和小恒不允許別人欺負清秋，然而，當(dāng)清秋傷心落淚時，我與小恒卻往往束手無措。

日子仍在一天一天流逝，但我們誰都沒發(fā)現(xiàn)，有些東西在慢慢改變著。

青春世界里有活潑明朗的橙色，但也有曖昧浪漫的紫色。時光在清秋的笑容中定格，淤積的心成了感情天平上失衡的砝碼。對此，清秋渾然不覺，她一直是一個單純透明的女孩，而一層若即若離的隔膜卻在我與小恒之間展開了，使我們無法像從前那樣將彼此看得真切，我們也開始感到不安。

終于，在一個涼風(fēng)習(xí)習(xí)的黃昏，小恒與我在河邊相互傾吐了自己的想法，我們可以感覺到那層隔膜在波光里細微地破碎，但同時我們也發(fā)現(xiàn)，如果不想欺騙和傷害自己與別人，惟一的選擇就是放棄。因為清秋并不屬于哪一個人，她只屬于她自己。她會找到自己的幸福歸宿的，而這種歸宿不是我與小恒可以給的。

的確，這是一種單純得可愛的感情，因為單純而顯得可愛。

清秋是我與小恒共同的牽掛，永遠都是。

快樂的時光總是很短，在一起的日子被高考拆得七零八落，小恒去了四川，我來到了山西，而清秋留在家鄉(xiāng)復(fù)讀。

我和小恒把所有的故事都留給了清秋，然后去了兩個沒有故事的城市。

我和小恒走時，清秋哭了。

那些曾經(jīng)一起走過的路，就這么荒蕪了。

那些曾經(jīng)一起流過的淚，就這么風(fēng)干了。

那些曾經(jīng)一起唱過的歌，就這么被遺忘了。

隨著我與小恒的離去，一切都提前收場了。

我看見夢的殘片遺落了一地。

一支悠揚的歌，唱到處卻戛然而止。

曲未終而人已散。

我與高考的故事范文第5篇

高考語文作文占語文的半壁江山，作文得分的高低某種程度上可以說決定著一個考生高考的成敗。因此，把握高考動向，研究高考作文命題特點，提高學(xué)生作文審題、寫作能力，很有必要。江蘇省高考作文批閱，一向注重作文的審題立意，那么，如何采用發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生寫作，指導(dǎo)閱歷、視野等受到限制的高中生對新材料作文寫作具有一定的能力和思考方法，走出寫作困境呢？本文就此做了一些嘗試、探索。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 新材料作文 發(fā)散思維

2013年江蘇省《考試說明》出臺之后，引起了高中語文研究、教育者的關(guān)注，究其原因是其作文的典型題目展示選擇了新材料作文題，這就意味著江蘇省2013年高考作文命題有可能轉(zhuǎn)向。那么，教師加強對學(xué)生新材料作文寫作的指導(dǎo)是很有必要的，而培養(yǎng)學(xué)生自身對新材料作文的審題立意的能力則更為重要，下面結(jié)合作文教學(xué)實踐，談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維思考的方法。

一、認清高考作文特點，明確材料作文特色

高考的作文題型比較多，但大多以給出材料的形式；由以前的命題轉(zhuǎn)向自擬題目，由以前的給出寫作方向，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髁⒁狻＿@些轉(zhuǎn)變符合并關(guān)照著不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生們都能有話說，有內(nèi)容寫。并且能夠有效地防止猜題、押題，甚至宿構(gòu)等現(xiàn)象的發(fā)生，提高作文寫作的公平、公正性和真正的選拔性。因此，前幾年的材料作文和近幾年的新材料作文更符合高考的要求。新材料作文，立意多向，2012年末的各個大市級考試紛紛采用新材料作文。如南京市、鹽城市2013屆高三年級第一次模擬考試語文試卷的作文題大致內(nèi)容是：牛頓評價自己說他不知道在別人眼里怎么看他；他認為自己只不過像是在海濱玩耍時發(fā)現(xiàn) “光滑的一塊卵石”或是那些比尋常 “更美麗的一片貝殼”沾沾自喜的小孩，而對他面前浩瀚的真理海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。對于這樣的作文，要求選好角度，審題立意。那么，怎么審題呢？在這里看是一個單一的材料，但是，它讓我們選好角度，說明角度肯定不唯一，哪些角度是可以的，而哪個角度又是最佳的呢？

由此，可以看出，新材料作文運用發(fā)散思維的重要。

二、明確發(fā)散思維意義，發(fā)散審題材料作文

發(fā)散思維一般來說是對同一事物，運用想象聯(lián)想的方法，從不同角度、不同層面進行剖析的思維方式。我們習(xí)慣在作文教學(xué)中，越俎代庖地幫學(xué)生審題立意，強行灌輸審題立意之后的選材布局、語言運用，等等。于是，學(xué)生便有了依賴心理，懶得自己去思考、探索。因此，學(xué)生這樣的狀態(tài)是不能適應(yīng)新材料作文的考查的。如，去年的《憂與愛》中的三則材料某種程度上就是新材料作文的形式，據(jù)南京十三中學(xué)的特級教師曹勇軍老師的講座，2012年江蘇省高考備選題中就有新材料作文。但是去年閱卷中老師感慨：考生“對得起他們家六位至親了”，因為較多的考生選擇家里的父母、祖父母、外祖父母作為寫作的對象，如此審題立意，較多的撞到一起，顯現(xiàn)出學(xué)生思維的狹隘與無奈，缺少對社會生活的思考。發(fā)散思維可橫向思索亦可縱向思維。橫向就是我們在平時教學(xué)中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進行多向的思考，從課文、文本中提升思維的水平和思考的能力。比如在《我與地壇》《項脊軒志》等課文的學(xué)習(xí)中，我們就能讓學(xué)生認識到寫作的深意、選材的精妙，不僅為我們寫作準備素材，更能讓我們多向的思考問題?？v向思維就是深入思考選擇對象，從不同角度去思考和分析。如上文提到的南京市、鹽城市2013屆高三年級第一次模擬卷的作文，可以從牛頓自我評價入手，得出“自知者明”“正確認識自我”的觀點；從把自己比喻成孩子可以得出他的謙虛；從“光滑的鵝卵石”和“美麗的貝殼”可以得出“善于發(fā)現(xiàn)”的立意，當(dāng)然“浩瀚的真理海洋”可以得出科學(xué)無止境的觀點。如此，發(fā)散思維，讓我們尋找出更多的立意方向和角度。

三、形成發(fā)散思維意識，提高發(fā)散審題效果

作文寫作離不開學(xué)生主體性的發(fā)揮，我們要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓他們養(yǎng)成發(fā)散思維的意識和能力。指導(dǎo)學(xué)生要從生活、閱讀中尋找作文思考、發(fā)散的方向，挖掘生活中豐富而深刻的內(nèi)涵，從而提高自身尋找角度的意識和能力。如“三個人看到一只蜘蛛反復(fù)從地面往墻上爬，卻總是在一處被雨水打濕的地方掉下來產(chǎn)生了不同的感受”的故事讓學(xué)生們聯(lián)系生活經(jīng)歷談感受。指導(dǎo)他們從每個人的角度去思考、立意。那么，哪個立意更好呢？當(dāng)然是那個積極向上富有朝氣的立意最好，至于寫得怎么樣，就要看論據(jù)的選用、布局的效果和語言的運用了。當(dāng)然，發(fā)散思維要結(jié)合時代，關(guān)注一些重大的自然現(xiàn)象、社會問題，特別是那些辯證思考的材料上，如此，多加思考，我們學(xué)生的思維多樣化和思辨能力就能得到提高。

另外，高考作文的選擇空間較大，發(fā)散思維不僅體現(xiàn)在立意上，也可以體現(xiàn)在材料的選擇上，以及文體的選擇、語言運用上。只要學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，扎扎實實地學(xué)習(xí)并學(xué)會運用逆向、順向思維，那么，他們的作文水平就會有顯著提高。

總之，在作文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會并運用發(fā)散思維，推進多角度、多方位思維方式的展開，讓學(xué)生在換位思考、求異思維中靈活的掌握新材料作文的審題立意，走出高考作文審題的困境與瓶頸狀態(tài)，在高考中，取得高考語文的半壁江山，從而笑傲高考考場，圓夢高考，成就人生夢想。

【參考文獻】

【1】趙容. 新材料作文寫作的深度思維[J]. 新作文，2012，（Z2）