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我的教育小故事范文第1篇

【關鍵詞】 聊天 打“虎” 拉鉤 五個單詞 信心

下面是我在教學中發(fā)生的幾個小故事。

1. 打“虎”

我剛剛上了幾節(jié)課英語課就發(fā)現我們班的小虎不是一般的學生，調皮并且很排斥英語，他總是認為中國人不該學英語，課上總搗亂。我下決心改變他。一天下課后，把他叫到辦公室進行交談，只談他感興趣的話題，不談學習英語的重要性。通過談話我了解到，他在小學學習較差，為了引起教師對他的注意就開始結伙打架，打架之后教師就批評教育，從打架中找到了成功點，所以形成了惡性循環(huán)，學習成績越來越差。針對這一點，我和他進行了詳細的探討，打架確實引起教師的注意，但得到了啥好處，又損失了什么，讓他自己思考總結。他思考后說，學生都知道他很會打架，是“老大”。我就告訴他我也發(fā)現他確實很像老大，做“老大”不僅要有力氣，還需要有頭腦，這才是真正的“老大”，在班里多為班級著想，認真學習，學生們都崇拜他，那他自然就成了“老大”，并且是教師、學生、家長都喜歡的“老大”。美國在世界上是所謂的“老大”，是打出來的嗎？再說了，一個人到了一個新地方一定要有新的面貌 ，要前進，要為自己定新的目標。交談之后，我讓他當我的助理，他喜歡唱歌，我經常教他英語歌曲。每次上課前幫我播放英語磁帶，為學生布置課上要學的任務，教學生英文歌曲，我漸漸地發(fā)現他變了，英語單詞寫得很規(guī)范，讀英語的聲音越來越大，并且還經常用英語和我打招呼，和學生用英語交流，在月考的時候，英語成績名列前茅。

2. 拉鉤

磊磊是一個愛笑、愛動的男孩，但我發(fā)現他很聰明，就自制力差。每讀幾個英語單詞就玩起來了，我多次與他聊天，發(fā)現他喜歡背而不喜歡寫。于是我就對他說，如果他能堅持認真聽講，我就不給他布置書面作業(yè)。他聽后，根本不相信我的話，瞪大眼睛，但從表情上可以看出他是不相信的。這時我靈機一動，使用小孩的辦法，“拉鉤上吊，一百年不變”，他真的和我拉鉤，但他仍然不信。拉鉤的第二天，當我走進教室，再次和我拉鉤。我愕然，突然我想起來了，這一切都在我倆之間發(fā)生，學生們都沒在意，我和往常一樣，認真地給學生上課，也沒太注意他，只是發(fā)現我的問題一提出來，他就舉起手來，并且回答正確，我及時地表揚他，但其他的事情只字不提，只有我和他心里明白，我們兩個各有各的目的，快下課時，我布置作業(yè)，學生都在認真記，只有他看生去很輕松，并且很有成就感。我下課后剛到辦公室坐下，他就氣喘吁吁地找我，問道：“教師，你說話當真算數，你看到我今天的表現了嗎？”我向著他笑了笑，伸出了手再次與他拉鉤，并且高聲地對他說：“當然算數，你表現很好，教師非常佩服你，只要你明天聽寫全對，不用寫作業(yè)了?！彼吲d地給我一個擁抱，跑了。至今他一直認真聽課，也不知啥時他竟然寫起作業(yè)來，并且書寫也比以前好了許多，英語成績在逐步提高。我真是太感動了，一個小小的拉鉤動作竟然如此有效，我想隨著年齡的增長，他會越來越自信，他會成為一個優(yōu)秀的人才。

3. 五個單詞

我的教育小故事范文第2篇

1. “誦讀”中教育學生的語言能力 能夠流傳下來并被編入語文教科書的古詩,它不是呆板八股文，它是表情達意、狀物寫景的明理工具，它具有豐富的情意性、思想性，充滿了人文關懷。所以,老師在教學朗讀古詩中要抓住古詩的用韻、平仄、句式、味道、感情,還有重點詞語，優(yōu)美的語言特色,讓學生在朗讀中品位,琢磨,理解;還要求學生數讀中整體感知詩歌的內容,感情。

古詩幾乎都押韻的,讀起來都是瑯瑯上口的。除了要求學生讀準確,古詩的韻味最重要。畢竟,小學生的生活經驗,文化素養(yǎng)還沒達到一定的水平,因此老師在范讀中,透過文字,注入感情,“讓詩歌是用以達到目的地的事物”。利用古詩的“工具性能”,教育學生文字的美、語言的美、思想的美,所以,優(yōu)美的朗讀首當其沖。

例如,《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》、《贈汪倫》、《曉出凈慈送林子方》、《泊船瓜洲》等古詩表達的是濃濃友情、親情、鄉(xiāng)情等,老師`范讀的時候,用深情,稍微慢的語氣。如《曉出凈慈送林子方》、《絕句》、《江畔獨步尋花》、《詠柳》、《》等寫自然景物美麗的詩歌,用清快明朗的語氣來讀。又如《春種一粒粟》,《蠶婦》《逢雪宿芙蓉山主人》《江上漁者》表達了詩人對窮苦勞動人民不幸的生活的深切同情,所以用緩慢的、有點低沉的語氣來讀,把重要的詞重音讀?！稗r夫猶餓死”這句,“餓死”要讀出那種控訴的語氣來。

2. 在多元誦讀中抒情 詩讀百遍，其義自明，其情自見。通過誦讀能將自己的體會、情感表達出來，通過讀，在課堂上營造教師、學生、作者彼此間心靈相融、情感相通、協(xié)調合拍的良好共鳴體，從而提高學生知識、能力、人格、審美、文化等綜合素養(yǎng)。且古詩詞“麻雀雖小，五臟懼全?！苯處熢谥笇W生誦讀時要注意詩的節(jié)奏、韻腳及合適的音調，從而恰當地表現詩中的思想感情。

重視朗讀首先要尊重學生獨特的體驗，讓學生讀出不同的感悟，同時教師要成為引領學生朗讀的組織者、合作者和促進者，讓學生漸入佳境，讀出層次：筆者在教學陸游的《示兒》時，按照這樣的教學流程進行朗讀指導。(1) 初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事。(2) 精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境。(3) 研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿。在初讀的基礎上，確定悲涼的朗讀基調，精讀詩文引領學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮；研讀詩文時引領學生用堅定的激情表現出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。

3. 讀出感情 注意節(jié)奏 初讀成句，研讀成意，品讀體會，那么自然就進入誦讀環(huán)節(jié)了。誦讀是情感的升華，更是教學環(huán)節(jié)的拓展、鞏固的延伸。教學古詩時，教師要指導學生聲情并茂的個讀，加之繪聲繪色的齊讀，注重停頓和節(jié)奏，讓節(jié)奏和音律的美引導學生進入詩的境界，理解詩的內容。如《送元二使安西》，“送/元二/使/安西”，語氣要緩慢，“使”后要稍停頓。下面詩句按平長仄短的規(guī)律試讀：渭城――朝雨|輕塵――，客舍|青青――柳色新――。勸君――更盡|一杯――酒| ，西出――陽關――無――故人――。這樣才能令詩有韻味，才能誦讀有感情，與作者心靈產生碰撞，達到共鳴，從而真正地走進文本。

我的教育小故事范文第3篇

上周六出去聽了一個講座，教授在臺上說：“十八歲以后的成年人，不會再接受教育，你只能去啟迪他。”話也許有些偏激，卻也不無道理。當下有些竊喜，平日里，我就喜歡通過故事啟迪學生，沒想到今天就找到了理論依據――不同的是，我的學生不但不是年滿十八歲的成年人，而且還是稚氣未脫的小小少年。

是什么時候開始喜歡跟學生講故事的，已經忘了。這學期擔任六年級的班主任，倒是狠狠地秀了一把。也許，從開學的第一天開始，我就開始了將故事進行到底的不自覺的行程。講了多少個故事，卻早已忘卻。只記得大約是第六周的時候，學生在一個訪談活動中問我：“老師，你的記性怎么那么好？”“我的記性很好嘛？”現場的我感覺比較驚訝?！爱斎缓美玻憧茨阌浀媚敲炊喙适?。”這個小插曲讓我知道，那些我順手拈來的小故事已經給學生留下了深刻的印象――無論內容他們記取了多少，起碼，我已經從數量上給了他們一個意外。

說實話，我并不是一個講故事的高手，講故事的過程既沒有抑揚頓挫，也不講究輕重緩急；所講的故事不僅缺少扣人心弦的懸疑，更沒有讓人血脈噴張的。而且，故事大多短促，往往是三言兩語抑或是一兩分鐘就能表述一清。然而，這些小小的哲理故事，卻給了學生、給了我很多的啟迪，也成了我自己喜歡、學生歡迎的一種很有效的教育方式。

我用《一筆之差，多少條人命》告訴學生，要少寫錯別字，做事情千萬要細心；我用《最容易的考題》告訴學生，做正確的事的前提是正確地做事；我用《只需一分鐘》告訴學生，抓緊當下的每一分鐘，你可以做成很多事，取得很大的成功；我用《一把椅子的故事》告訴學生，幫助別人就是幫助自己?！独夏窘车淖詈笠患髌贰纷寣W生知道，今天的任何一個不負責任的行為，其結果都會在不遠的將來等著你；《乞丐的石頭湯》則讓學生明白，當一個目標太大時，我們可以將它分解成若干個小目標，隨著小目標的逐步實現，成功最終會與你結緣；《脫鞋進艙》使學生知道，成功源于良好的習慣，良好的習慣源于優(yōu)秀的品質；《危險的墻》則讓學生警醒，提醒別人很容易，提醒自己卻很難，一切潛在的危險或失敗，均源于我們很少及時提醒自己。

一、小故事派上大用場為班主任班級管理工作帶來的幾大好處

1、調節(jié)課堂氣氛，集中學生注意力，放松學生緊張的情緒

一節(jié)課四十分鐘，對于高年級學生來說，想要全部集中注意力還是很有難度的。中間相機而行伺機而動插入一個兩個幽默風趣而又富于教育意義的小故事，學生的注意力很快就被小故事集中起來；而緊張的時刻，更能起到放松學生情緒的作用。一舉多得的事，又何樂而不為呢？

2、寓教于樂，其教育效果遠勝于簡單的說教

六年級的孩子，十一二歲的年紀，正處于青春初期。逆反心理多少是有一點的。簡單的說教，已經很難對他們湊效――因為那些一本正經的道理，他們已經聽得不少。讓他將這些東西一套套講下來，其流利程度也許比你差不了多少。但聽故事，卻是由小孩到老人百聽不厭的事――只是你的故事要有新意，“從前有座山，山里有座廟”這類的東西，你還是免開尊口的好。

比方說，我們經常對學生講“熟能生巧”，生字要抄，習題要練，課文要背，公式要記?？墒?，很多時候，這些簡單機械的練習與背誦畢竟是枯燥而乏味的。如果學生知道了這其中的重要意義，或者是這樣做的最大好處，是不是自覺性會更高一點呢？答案自是不言而喻的。為此，我特意為學生講了《天下第“一”關》的故事，用這個店小二用抹布抹出來的“一”字告訴他們一個顛撲不破的真理――練習造就完美，熟練才能精通。也許，學生會很快將它忘記，但我相信，聽故事的過程，剛剛聽完故事的瞬間，學生對于這個道理的接收絕對不會是像聽你老和尚念經般的左一遍右一遍“同學們，要多讀多背多記多練”那個效果所能達到的。

3、重啟于心，更能開啟學生自我教育意識的大門

有一個小故事說：一根粗大的鐵棒用盡了九牛二虎之力也未能撬開一把大鎖，而小小的鑰匙鎖孔里只輕輕地一轉就將鎖打開了。鐵棒很是不解，鑰匙的回答卻是簡單的七個字：“因為我懂它的心。”要讓學生學會自我教育，其實，作為教育者的我們，也應該真正懂得他們的心。一個個富于哲理的小故事，在學生愿意入耳的同時，才可能入學生的心。很多時候，我的故事剛剛結束，學生就能很快找到其中的要義，將我想要告訴他們的東西爆料出來。而當學生在跟我聊起什么的時候，學生的一句“就像老師故事里講的，我不能怎樣怎樣（我要怎樣怎樣）”回復我的時候，我就明明白白的知道，這些小故事帶來的精髓已經融入到學生的自我意識中去，在日復一日的自我教育過程中，它們將“潤物細無聲”地慢慢起作用，慢慢改變我的學生。

二、班主任工作其它思考

1、班主任工作需要激情和勇氣

一位充滿激情的班主任對學生的影響是不可或缺的，激情地投入工作與機械化的工作有兩種截然不同的結果，充滿激情班級就是天堂，機械化管理班級成了地獄。班主任更多的是苦與累，每一位班主任，每天早上七點半進班，下午五點左右輔導完學生才能離開教室。之后看學生打掃衛(wèi)生，近六點才能離開學校。時間占了不算，對我們學校這樣素質參差不齊的學生，不管你在不在學校，每天總是提心吊膽，說不準那天他有給你整點什么新花樣出來，準會叫老師大吃一驚，再加上家長的不理解，就像冬天里潑冷水，從頭冰到腳。面對處于叛逆期的六年級學生，面對他們花樣百出的問題，我們很容易就亂了心神，緊鎖眉頭，責備的話語對學生是無濟于事，不樂意接受教育。班主任要不定期地走進教室多觀察，把擾亂課堂紀律的學生揪出來，進行教育，這需要充滿激情，只有下大精力，教育才有成效。

2、班主任工作需要愛心和智慧

班主任工作只有愛心是遠不夠的，關鍵是怎樣去愛學生，讓班集體成為充滿愛的家園。讓班集體成為學生的樂園不是一件簡單的事，需要班主任工作科學化。

我們的老師為什么對學生的付出與回報不成正比，我想真心的付出還需要講究方式方法。轉化差生需要運用除小故事以外的多種方式，給予愛心，多贊揚、多微笑，多激勵，多寬容，少訓斥、無譏笑，無謾罵，學生才會陽光、自信，學生才能挺起胸膛抬起頭走路。

3、班主任管理學生需要技術和藝術

我以前在教育工作中處理的一些問題，往往顯得呆板而程序化。當面對生龍活虎的學生時，總以自己“模式化”的思維來要求學生，一旦出現這樣那樣的問題，總是急切地忙于處理，缺少冷靜的思考和深入的研究，問題也就一茬接一茬，得不到根本的解決，學生無法形成良好行為習慣。在很多時候都忽略了孩子的內心世界，當孩子做錯事時，我們只是想到了批評，然后來一句下次別再這樣了，知道了嗎？而孩子到底為什么這樣做，我們卻沒有去想過，也沒有去研究過?？偸且宦牭秸{皮的學生又惹事了，就先火了，不問為什么就批評了再來一句：知道沒有，然后就不聞不問了。批評教育學生不講究藝術性，結果往往只能是治標不治本，教育滲不到學生心靈深處。

4、對班級管理工作要有前瞻性。

我的教育小故事范文第4篇

一、以課本內容，編成導入型的小故事

將課本中的內容巧妙地編成小故事，并運用電教手段做成幻燈片，用故事把他們不知不覺地引入到所學的內容上來。例如：我在講授小學美術一年級上冊（魯教版）《魚兒游游》一課，該課是讓學生畫出不同動態(tài)的魚兒來，我聯系著名的好萊塢電影《海底總動員》編了一個小故事，并且按照故事情節(jié)繪制幾幅幻燈片：孩子是如何跑丟的？我一邊將截取的視頻放給孩子們，一邊進行講解。學生看得入神，聽得認真，課堂上一點聲音也沒有。接著，我又制造懸念，魚兒出來看到外面的世界非常新奇，它們盡情地追逐、游戲，可是不知不覺地都迷失了方向，再也找不到爸爸了。這時，我又演示了一幅活動的幻燈片，是爸爸尋找孩子的情境。無論爸爸怎樣呼喊、如何尋找他親愛的孩子，一向堅強的爸爸急得都哭了。同學們個個屏住呼吸，進入情境，有的人眼淚還在眼眶里打轉，替爸爸著急。抓住這個時機，我問同學們：“我們該怎么辦呢？”有的同學說：“爸爸別傷心了，我們幫你把小寶寶找回來?！庇械恼f：“我們畫出他的孩子送給爸爸?！蔽艺f：“好！現在海底的魚兒們都跑到咱們班同學的心里去了，你們愿意把你們心里的魚兒畫出來還給爸爸嗎？”同學們異口同聲地回答：“愿意！”

二、以教材內容，編成一個完整的故事

如果將一節(jié)課整理成一個大故事，讓孩子在喜愛的整個故事中探討、分析、學習，并最終完成作品，那真是一件何樂不為的事??！完整的故事更能調動學生的思維，集中學生的注意力，使他們能根據故事的情節(jié)進行作業(yè)，輕松愉快地感知和接受知識。比如小學美術一年級下冊《走進大自然》一課，我編一個小鳥歷險記的故事。我制作的幻燈片呈現出一顆大樹上的小鳥們在鳥的天堂自由自在的生活的畫面。突然“砰”的一聲，一個不懂得愛鳥的人用槍把小鳥們驚飛了，小鳥們無家可歸了。我邊講故事，邊滲透保護自然環(huán)境的知識，引導孩子們在大自然中將各種自然材料找出來，進行巧妙的擺放。孩子們的興趣很濃，紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試。

三、借用故事激發(fā)興趣，進行教育

生動的故事情節(jié)可以滿足小學生強烈的好奇心。故事中有生動的情節(jié)，豐富的感情，不僅能吸引學生進入教學情境，也符合學生形象記憶的特點，容易激發(fā)他們解決“見賢思齊”的情感。不管是導入新課時根據枯燥無味的知識內容融合于生動有趣的故事中，還是在講故事的過程中誘發(fā)學生向隨意想象發(fā)展，歸根結底都是要服務于美術課的教學目的。我在給孩子講述一年級上冊《繁忙的交通》的時候，在課堂中編故事，讓孩子在故事中進行游戲。把課堂變成了繁忙的十字路口，有孩子扮紅綠燈，有孩子扮汽車，有的扮行人。孩子們在喜歡的游戲中自然地了解了應該遵循的交通規(guī)則。我還借機告訴孩子們一些交通法規(guī)，向學生傳達出淺顯易懂的法律思想：規(guī)則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。

我的教育小故事范文第5篇

關鍵詞 物理小故事；激活課堂

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的興趣與內在動因，在初中物理教學中，有意識的收集一些物理小故事在課堂上適時應用，既豐富了課堂教學，又滿足了學生的求知欲，在課堂教學中發(fā)揮了奇妙的作用。

一、在課堂教學中，適時講小故事話，能激發(fā)學生的學習興趣

例如，在教學機械運動時，講二戰(zhàn)時，在兩千米高空中的飛行員從自己的臉上抓到一顆德國人打來的子彈。這會今學生們十分驚訝，從而激起學習興趣。在學聲音的傳播時，給學生講了這樣一個故事。兩位老太太頭一回坐飛機，她們聽說飛機的速度比聲速還快，就找到了機長，懇切地說：“機長，請您飛機開的速度不要超過聲速，因為我們在機上還要談話?！痹谥v慣性時講了一個身邊的故事，一個漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說：“你什么德性？”年輕人笑著說：“這不是德性，是慣性?！睂W生聽完這樣的故事，笑完之后就會覺得物理知識來源于生活。物理是很有趣的。

二、在課堂教學中，適時運用小故事，能增強學生的理解能力和認知能力

例如，在學習壓強單位時，講了這么一個小故事：天堂的所有科學家一起玩躲貓貓。輪到愛因斯坦找人，而且要第一個找到的是帕斯卡，但除了牛頓，所有科學家都躲了起來。牛頓只是在愛因斯坦的面前畫了一個邊長為1米的正方形，然后站在了中間。愛因斯坦數完數，就看見了牛頓，馬上叫到：牛頓出局！牛頓卻死不承認。結果其他科學家都出來了，并幫牛頓證明牛頓沒出局。這是怎么回事呢？這時，牛頓胸有成竹地說：我是站在了一個1平方米的正方形中間，也就是說，我是牛頓每平方米，所以我是帕斯卡。學生很容易記住壓強的單位，而且記憶深刻。

三、有時在物理課堂上，可以利用小故事進行德育教育

眾所周知，德育工作是學校工作的首要工作，學生的思想品德教育又是整個德育工作的重中之重。為此，結合初中物理教學的特點，積極地探索如何把思想品德教育貫穿于物理教學之中，找到合適的途徑與方法。物理小故事就能起到這樣的作用。例如，在講《電磁感應現象》時，講解有關法拉第的小故事，法拉第1791年9月22日生于薩里郡紐因頓的一個鐵匠家庭。13歲就在一家書店當送報和裝訂書籍的學徒。他有強烈的求知欲，擠出一切休息時間貪婪地力圖把他裝訂的一切書籍內容都從頭讀一遍。讀后還臨摹插圖，工工整整地作讀書筆記；用一些簡單器皿照著書進行實驗，仔細觀察和分析實驗結果，把自己的閣樓變成了小實驗室。在這家書店呆了八年，他廢寢忘食、如饑似渴地學習。他后來回憶這段生活時說：“我就是在工作之余，從這些書里開始找到我的哲學。這些書中有兩種對我特別有幫助，一是《大英百科全書》，我從它第一次得到電的概念；另一是馬塞夫人的《化學對話》，它給了我這門課的科學基礎?！狈ɡ谥饕獜氖码妼W、磁學、磁光學、電化學方面的研究，并在這些領域取得了一系列重大發(fā)現。1820年奧斯特發(fā)現電流的磁效應之后，法拉第于1821年提出“由磁產生電”的大膽設想，并開始了艱苦的探索。1821年9月他發(fā)現通電的導線能繞磁鐵旋轉以及磁體繞載流導體的運動，第一次實現了電磁運動向機械運動的轉換，從而建立了電動機的實驗室模型。接著經過無數次實驗的失敗，終于在1831年發(fā)現了電磁感應定律。這一劃時代的偉大發(fā)現，使人類掌握了電磁運動相互轉變以及機械能和電能相互轉變的方法，成為現電機、電動機、變壓器技術的基礎。法拉第的座右銘是：“像蠟燭那樣為人照明，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實地為人類偉大事業(yè)貢獻自己的力量?！狈ɡ谝簧鸁釔壅胬?，熱愛人民，真誠質樸，作風嚴謹，他的思想品質深深地扎根在了學生的心里。

四、有的小故事在課堂教學中起到緩解課堂壓力，調節(jié)氣氛的作用