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自編童話故事范文第1篇

森林里居住著一群小動(dòng)物。它們每天一起早鍛煉，一起玩耍，一起找食物，過著愉快的生活。

一天，在玩耍中，小動(dòng)物們鬧了一點(diǎn)小矛盾，小猴靈機(jī)一動(dòng)，提儀--舉行一次障礙賽跑。這次比賽要闖三關(guān)：過獨(dú)木橋、穿山洞、飛躍小河；還要賽出風(fēng)格、賽出友宜！小猴請來了忠厚老實(shí)的山羊伯伯當(dāng)裁判，又準(zhǔn)備了三個(gè)獎(jiǎng)杯。

比賽開始了，每個(gè)小動(dòng)物都積極參加。有小象、小兔、小鴨、熊貓、小猴、小鹿、山羊、鵝。它們掛上了序號(hào)。山羊吹哨發(fā)令，動(dòng)物們不搶先，按序號(hào)走過獨(dú)木橋

自編童話故事范文第2篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01A-0077-01

小學(xué)生都很喜歡童話故事，重復(fù)、離奇的故事情節(jié)有一種神奇的魔力，深深地吸引著孩子們。在小學(xué)英語教學(xué)中，充分利用童話故事能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。本文在此對運(yùn)用童話故事輔助英語課堂教學(xué)做一些探究。

一、在課堂教學(xué)中引入童話故事

童話故事中的人物富有童趣，情節(jié)和懸念充滿想象力，深受小學(xué)生的喜愛。童話故事對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語很有幫助。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以適當(dāng)?shù)匾胪捁适聛磔o助教學(xué)。

1.詞匯教學(xué)穿插童話故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

單詞、短語的教學(xué)是小學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)。因此，每一單元的新單詞學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說非常重要。蘇教版的小學(xué)英語教材中有“What colour is it？”這一課，如果教師只是單調(diào)地出示七種顏色讓孩子們說，孩子們會(huì)學(xué)得索然無趣。教學(xué)中我結(jié)合“colour flowers”（七色花）的童話故事來教學(xué)七種顏色，孩子們都很感興趣。由于學(xué)生對七色花的故事很熟悉，通過串聯(lián)童話故事、講童話故事，他們反復(fù)地說著七種顏色的詞匯，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.對話教學(xué)引入童話故事，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在對話教學(xué)中如果單調(diào)地讓學(xué)生表演對話，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闊o法體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境而不能準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。小學(xué)生是比較喜歡chant的，在“What can you do？”這個(gè)句型的操練上，我把chant和童話故事“A Lion”相結(jié)合，編了這樣一個(gè)chant：Cat，cat，what can you do？I can catch the mouse.Mouse，mouse，what can you do？I can hide in the shoe.Tiger，tiger，what can you do？I can eat all of you…

如此反復(fù)地操練，如果孩子們興致很高，還可以讓他們接著往下編。這樣，每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握“What can you do？”這個(gè)句型。

3.拓展學(xué)習(xí)用童話故事串聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在高年級(jí)教學(xué)中，我們可以將與童話故事相關(guān)的許多話題融合起來，使所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成“知識(shí)樹”。在“spring，summer，autumn，winter”四個(gè)季節(jié)教學(xué)中，我們可以串聯(lián)天氣“sunny，cloudy，windy”等，從句子“Which season do you like best？”拓展到“Which country do you like best？Which colour do you like best？Which lesson do you like best？Which language do you like best？Which fruit do you like best？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各個(gè)話題講一個(gè)童話故事?？傊捁适陆虒W(xué)中融合各方面、各學(xué)科的知識(shí)，將有助于孩子拓寬學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)的能力。

4.表演童話故事，鞏固新知

小學(xué)階段，孩子們對角色表演很感興趣。用童話故事的形式，串聯(lián)新單詞的呈現(xiàn)、重點(diǎn)句型的操練，有助于低年級(jí)學(xué)生保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，效果明顯。而高年級(jí)學(xué)生隨著詞匯量的豐富，可以讓他們邊復(fù)述邊表演童話故事，甚至讓能力強(qiáng)的學(xué)生自創(chuàng)自編童話故事，這樣能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在設(shè)計(jì)中搞一些創(chuàng)新，如師生共同創(chuàng)作一本童話書，讓學(xué)生選擇其中最喜歡的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，給另外的角色寫信等。

二、利用童話故事輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題

童話故事的導(dǎo)入和組織要講究技巧和時(shí)機(jī)，不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際英語水平，選取符合他們認(rèn)知程度和英語水平的童話故事，而且童話故事的長短、情節(jié)的曲折程度也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)

在用童話故事輔助英語教學(xué)時(shí)，針對中低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師不應(yīng)過多講究語法，而應(yīng)選取簡短明了、為學(xué)生所熟悉的故事，以生動(dòng)的表情、夸張的肢體語言及圖片為主，輔以簡短明了的單詞、句子，避免學(xué)生因難度大和不熟悉而喪失學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)教學(xué)可以讓學(xué)生先聽童話故事，粗略地聽懂童話故事里的關(guān)鍵單詞和句型；或?qū)⒁唤M打亂次序的插畫讓學(xué)生重新排列。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓不同年齡階段、不同英語水平的學(xué)生快速地進(jìn)入到童話故事創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中去。

2.注重童話故事與教學(xué)內(nèi)容的一致性

小學(xué)英語教材內(nèi)容豐富，教師在運(yùn)用童話故事輔助英語教學(xué)時(shí)要注意引用與教材聯(lián)系密切的童話故事，使學(xué)生能從教師講授的童話故事中得到認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。切忌講一些與教材內(nèi)容聯(lián)系不大或牽強(qiáng)附會(huì)的童話故事。

自編童話故事范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性想象。

根據(jù)教學(xué)要求,教師可創(chuàng)造不同的情境,加深學(xué)生對情節(jié)內(nèi)容的理解,豐富學(xué)生的想象力。這里重點(diǎn)談音樂和電教。

1、黑格爾說過:“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中才能受到良好的情感熏陶,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)中,根據(jù)教學(xué)需要,選擇適合的音樂,創(chuàng)設(shè)童話情境,把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)充滿趣味的童話屋來展現(xiàn)想象力。

2、低年級(jí)學(xué)生好奇性強(qiáng),注意力容易分散,采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象,極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面,使內(nèi)容更充實(shí),更形象,更具有吸引力。從而觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,為學(xué)生插上想象的翅膀。

二、體驗(yàn)感悟,挖掘創(chuàng)新潛力

童話的語言淺顯生動(dòng)形象,內(nèi)容有趣,充滿想象和極大的誘惑力。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦來豐富想象力,挖掘創(chuàng)新能力。

l、講故事。講故事是學(xué)生動(dòng)腦復(fù)述童話的過程,是發(fā)展創(chuàng)造的過程,是加入主觀思想的過程,是豐富想象的過程。講故事包括述童話和創(chuàng)童話。述童話是按照課文重復(fù)講述,創(chuàng)童話是在課文原意的基礎(chǔ)上加上自己的想象和思想。教學(xué)時(shí)主要運(yùn)用創(chuàng)童話。

2、分角色朗讀。分角色朗讀是童話學(xué)習(xí)中非常普遍的教學(xué)手段,它讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物關(guān)系,了解人物語言、性格,揣摩人物心理,培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀和想象力。

3、演童話。演童話是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。興趣是個(gè)體的認(rèn)識(shí)傾向,這種認(rèn)識(shí)傾向使人對有興趣的事物積極地探究,并帶有情緒色彩和向往的心情,讓學(xué)生參與表演,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、歸納訓(xùn)練,提高創(chuàng)新質(zhì)量

寫童話是提高創(chuàng)造思維的重要方式。兒童的審美特點(diǎn)是直觀,表面,隨意,富于幻想,模糊不清。寫童話作文正是順應(yīng)了他們富于幻想的特點(diǎn),他們的幻想在作文中得以體現(xiàn),童話寫作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維最肥沃的土壤。低年級(jí)學(xué)生寫作童話,用童話引路,不僅解決了學(xué)生不知寫什么,怎么寫的難題,而且發(fā)展思維,豐富了他們的想象,滿足了他們的心理需求,讓他們覺得寫作其實(shí)是一件很容易的事。在進(jìn)行童話創(chuàng)作時(shí),我遵循從說到寫,從想到練的原則。在動(dòng)手寫童話之前,都要安排先說后寫,因?yàn)榭陬^編寫時(shí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,而且老師可以適時(shí)作點(diǎn)撥輔導(dǎo),起到畫龍點(diǎn)睛作用,學(xué)生們也可以互相學(xué)習(xí),互相借鑒。學(xué)人所長,補(bǔ)己之短。同桌說,自己說,在人人說的基礎(chǔ)上,完整升華,在輕松自主中完成了童話的創(chuàng)作。

1、續(xù)童話故事。續(xù)童話是培養(yǎng)想象能力的一種有效的訓(xùn)練方式。學(xué)生通過想象實(shí)際感受,構(gòu)思新的故事情節(jié)。這在小學(xué)低中年級(jí)的教材中運(yùn)用普遍。

2、編寫故事。圖畫形象直觀,借助圖畫來幫助學(xué)生編童話,讓學(xué)生按自己的想法編,不必拘泥于一定的形式,在練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從多幅畫開始,因?yàn)槎喾嬏峁┑膬?nèi)容較多,有完整的故事內(nèi)容。只要一幅幅編下去,并加以想象,肯定能編出一個(gè)完整的童話故事來。重要的是一定要放開學(xué)生的想象力,讓他們大膽地去幻想,不要拘泥于圖畫原本,能夠看到圖畫以外的東西,使故事更加豐富和精彩起來。

當(dāng)學(xué)生用多幅圖編童話較為熟練后,我就讓學(xué)生用單幅圖來編童話。單幅圖提供的是故事的部分畫面,需要學(xué)生通過想象、聯(lián)想把單幅圖擴(kuò)展成多幅圖,然后在依據(jù)想象中的多幅圖把故事編出來。到一定程度后,我引導(dǎo)他們把單一的動(dòng)物植物圖編成童話故事,變無話可說為有話可寫。把現(xiàn)實(shí)的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。如此,小學(xué)生的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮,他們的創(chuàng)造力得到張揚(yáng)。

3、詞語組合編寫。詞語“搭橋”的童話即讓學(xué)生按教師提供的詞語或短語為線索編寫童話故事。詞語提供的幻想天地是無限廣闊的,你可完全不受任何約束,在有限的詞語中幻化出各種有趣的幻想故事來。這種方式簡易,可操作性也很強(qiáng),同時(shí)也極易培養(yǎng)學(xué)生幻想思維的能力。設(shè)計(jì)這類訓(xùn)練時(shí),應(yīng)注意詞語在意義上的相互聯(lián)系,便于學(xué)生憑借詞語擴(kuò)散思維。

自編童話故事范文第4篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)語言 說理 數(shù)學(xué)思維

一、營造寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生想說

1.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的情境,營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一二年級(jí)的孩子,還沉浸在童話故事的世界里,喜歡小動(dòng)物們的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,或編童話故事,以引起學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.適時(shí)鼓勵(lì),適度表揚(yáng),讓學(xué)生有想說的欲望

要培養(yǎng)好孩子,首先要表揚(yáng),肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)孩子發(fā)言出錯(cuò)時(shí),絕不能斥責(zé),全面否定孩子的這種學(xué)習(xí)欲望。我感覺:學(xué)生如同氣球,要不斷地打氣,不能去放氣。特別是對一二年級(jí)的孩子來說,一旦遇到挫折,應(yīng)引導(dǎo)他們正確分析錯(cuò)誤的原因,而不是諷刺、嘲笑、挖苦,打擊孩子的自尊心。

二、創(chuàng)建數(shù)學(xué)語言的空間,讓學(xué)生能大膽地說

1.通過數(shù)學(xué)交流,創(chuàng)建數(shù)學(xué)語言的空間

數(shù)學(xué)交流是用數(shù)學(xué)的語言來進(jìn)行有效的表達(dá)和交流,主要表現(xiàn)在學(xué)會(huì)與人合作,能與他人交流思維的過程和結(jié)果,初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

2.規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,讓學(xué)生能大膽地說

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,教師要不斷地提高語言素養(yǎng),通過自身的示范,對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。對于一年級(jí)的學(xué)生來說,他們還沒有把詞匯聯(lián)系起來說的本領(lǐng),此時(shí)我們可以訓(xùn)練學(xué)生:用完整的話來回答別人的問題,用問題來引導(dǎo)他們學(xué)說完整的話。

三、提供發(fā)展數(shù)學(xué)語言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生會(huì)說

1.動(dòng)手操作,發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言

低年級(jí)兒童的思維是直觀性占主導(dǎo)地位,主要是形象思維活動(dòng)。俗話說:眼過百遍,不如手做一遍。在教學(xué)中通過腦、手、口共同參與活動(dòng),達(dá)到統(tǒng)一和諧。

2.自編題目,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立說

自編童話故事范文第5篇

我聽過一個(gè)自編童話故事：宇宙離開了一家整容院，專給星球整容有一天，星球來整容，其他星球非常驚訝，才46億歲的地球怎么會(huì)這么老？地球像其他星球說明是因?yàn)槿祟惒艜?huì)變成這樣。其他星球不約而同的發(fā)出一聲驚嘆。這時(shí)，報(bào)告出來了，地球小姐由于皮膚潰爛，失去細(xì)胞活力，已經(jīng)無法整容。地球愣了一下，就消失在天際中。

聽完這個(gè)故事：我想嘆一口氣，這個(gè)故事說得希望不要實(shí)現(xiàn)，可是現(xiàn)在人類破壞的環(huán)境已經(jīng)阻擋不了了！原來的地球擁有浩瀚的海洋，奔騰的江河，巍峨的高山茂密的林海，可愛的動(dòng)物，還繁衍了一代代優(yōu)秀的兒女——人類；地球還供給我們干凈的水和適宜的溫度，讓我們呼吸新鮮氧氣，可以說是無微不至了！可是有些人釋放出黑煙，甚至出現(xiàn)沙漠，污染河流等水資源。更可惡的是，他們破壞原始森林，驚跑可愛的動(dòng)物，還互相殘殺，打起仗來…。

近幾年來，人類污染環(huán)境十分嚴(yán)重，大自然也報(bào)復(fù)了我們：地震，洪水，冰災(zāi)等災(zāi)害不斷出現(xiàn)。

通過這個(gè)故事，我明白了：一定要善待別人，要不然就有人報(bào)復(fù)你。就像人類破壞環(huán)境，環(huán)境也報(bào)復(fù)了我們，我希望同學(xué)們記住這條啟示：善待別人等于尊重自己。

新疆石河子市一小三年級(jí)：吳逸涵