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武漢理工大學(xué)專業(yè)范文第1篇

武漢理工大學(xué)（昆明站）函授專業(yè)設(shè)置參考。由于2018年成人高等學(xué)歷專業(yè)管理辦法的實(shí)施，其中高起專的專業(yè)或?qū)⑷∠?。在搜索【云南省成人高考招生信息港】，搜索括?hào)里的文字，查看2018年云南省成人高考改革新規(guī)定。

2018年云南省成人高考時(shí)間安排。2018年云南省成人高考預(yù)計(jì)將在8月底開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名；預(yù)計(jì)將在10月27日、28日兩天舉行考試（以招考院通知為準(zhǔn)）。

武漢理工大學(xué)成人學(xué)歷教育的招生對(duì)象、報(bào)名條件。1、考高中起點(diǎn)升?？苹蚋咧衅瘘c(diǎn)升本科的考生須具有高中、中?；蛲葘W(xué)歷文化程度。2、?？破瘘c(diǎn)升本科的考生須具有國(guó)民教育系列大學(xué)?？萍耙陨系漠厴I(yè)證書(shū)?？忌梢栽谒阉鳌驹颇鲜〕扇烁呖颊猩畔⒏邸?，搜索括號(hào)里的文字，查看2018年高考報(bào)名條件。

武漢理工大學(xué)專業(yè)范文第2篇

《2010年度大學(xué)就業(yè)能力排行榜》

圖表分析：

  對(duì)照表1、表2，在相同職業(yè)可比性較大的情況下，男性職業(yè)工資要高于女性。除銷售代表(醫(yī)療用品)這一行業(yè)男女性別工資差距不大外，其他行業(yè)中，月工資距離都在三百至六百不等，這其中或許很大程度上取決于男性的業(yè)務(wù)開(kāi)拓性稍強(qiáng)，獲得的提成或獎(jiǎng)勵(lì)較高。

  其次，高薪收入的行業(yè)較為集中，基本都集中在金融服務(wù)、石油天然氣等資源服務(wù)、采礦和地質(zhì)學(xué)、房地產(chǎn)、市場(chǎng)銷售、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用工程、新聞傳媒行業(yè)。

  我們?cè)倏匆豢贷溈伤脊咎峁┑谋?信息，不難發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高低與今天久已成為關(guān)注熱點(diǎn)的行業(yè)分布、發(fā)展及薪資情況有很大的聯(lián)系。畢業(yè)半年后就業(yè)率百分之九十以上五十個(gè)的行業(yè)中，與專業(yè)工程相關(guān)連的最多，專業(yè)直接帶有工程二字的就有26個(gè)。細(xì)分相關(guān)行業(yè)，主要集中于地質(zhì)礦產(chǎn)資源類、測(cè)繪勘察建筑工程類、金融貿(mào)易類、物流交通運(yùn)輸電信電子類、教育醫(yī)學(xué)藝術(shù)管理類。

  通過(guò)表4所列內(nèi)容，我們不僅看到高薪行業(yè)集中，而且發(fā)展的前景好，持續(xù)性強(qiáng)，三年的月平均工資水平某種程度上可以表明現(xiàn)代社會(huì)最吸引眼球的職業(yè)是哪些。

在所列的20個(gè)城市中，高薪酬的區(qū)域較為集中，主要在東南沿海和內(nèi)部經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市。其中，老直轄市中有北京、上海，經(jīng)濟(jì)特區(qū)有深圳，廣東最多，有廣州、珠海、東莞、佛山、江門、中山、惠州等七個(gè)城市，浙江有杭州、寧波、紹興、溫州、臺(tái)州六個(gè)城市，江蘇有南京、蘇州兩個(gè)城市，一般內(nèi)陸城市只有湖北的武漢，內(nèi)蒙的呼和浩特。

推薦專業(yè)學(xué)校：

地質(zhì)專業(yè)：北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)華南科技學(xué)院（廣東）

礦產(chǎn)資源專業(yè)：中國(guó)石油大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、成都理工大學(xué)、西北大學(xué)、吉林大學(xué)、昆明理工大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、大慶石油學(xué)院、中南大學(xué)、山東科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、東北大學(xué)、西南石油大學(xué)、太原理工大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東華理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、桂林工學(xué)院、西安石油大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、湖南科技大學(xué)

測(cè)繪專業(yè)：武漢大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中南大學(xué)、河海大學(xué)、山東科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)

勘探專業(yè)：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、吉林大學(xué)、西南石油大學(xué)、成都理工大學(xué)

建筑專業(yè)：東南大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)工程、華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)、南京大學(xué)、.大連理工大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、西南交通大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、深圳大學(xué)、昆明理工大學(xué)、山東建筑大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、廈門大學(xué)

交通工程專業(yè)：吉林大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué) 、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、武漢理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、 石家莊鐵道學(xué)院、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京工業(yè)大、蘇州科技學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)

中國(guó)車輛工程專業(yè)：吉林大學(xué)、重慶大學(xué)、浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、 湖南大學(xué)、清華大學(xué) 、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、中南大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京科技大學(xué)、江蘇大學(xué)、 南京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、南京理工大學(xué)、

電子信息工程專業(yè)：清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、東南大學(xué)、北京理工大學(xué)、電子科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、吉林大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)

土木工程專業(yè)：同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、哈工大、浙江大學(xué) 、大連理工、西南交大、河海大學(xué)、東南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、西安建筑、北京交大、天津大學(xué)、重慶大學(xué)、武漢理工

軟件工程專業(yè)：南京大學(xué) 、清華大學(xué) 、復(fù)旦大學(xué) 、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué) 、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、廈門大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京理工大學(xué)

化學(xué)工程專業(yè)：清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)、中南大學(xué)、南京理工大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、南京化工學(xué)院

金融專業(yè)：中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)光華管理學(xué)院、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院、廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、

會(huì)計(jì)專業(yè)：廈門大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué) 、北京大學(xué)、暨南大學(xué)、武漢大學(xué)、清華大學(xué) 、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、上海交通大學(xué)、江蘇大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、南京大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、上海大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、河海大學(xué)、北京科技大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、華東交通大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)、廣東商學(xué)院、南京航空航天大學(xué)

航天航空專業(yè)：北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院、南昌航空大學(xué)、中國(guó)民用航空飛行學(xué)院、西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校、長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南昌航空大學(xué)科技學(xué)院、南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院、西安航空職工大學(xué)、蘭州航空工業(yè)職工大學(xué)、沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院北方科技學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)旅游管理干部學(xué)院、中國(guó)民航管理學(xué)院

電力工程專業(yè)：清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華北電力大學(xué)、東南大學(xué)、西南交通大學(xué)

石油天燃?xì)鈱I(yè)：中國(guó)石油大學(xué)、西南石油大學(xué)、大慶石油學(xué)院、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)

計(jì)算機(jī)軟件和應(yīng)用技術(shù)專業(yè)：清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、上海大學(xué)、蘇州大學(xué)、中山大學(xué)、北京交通大學(xué)、武漢理工大學(xué)

物流管理：浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京交通大學(xué)、大連海事大學(xué)、北京工商大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

交通運(yùn)輸專業(yè)：西南交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、鐵道部科學(xué)研究院、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖南大學(xué)、大連海事大學(xué)

護(hù)理專業(yè) ： 北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、首都醫(yī)科大、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、 東南大學(xué)、廣州醫(yī)學(xué)院、汕頭大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)

船舶與海洋工程：上海交通大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、大連理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、江蘇科技大學(xué)

武漢理工大學(xué)專業(yè)范文第3篇

活動(dòng)目的：為了在大學(xué)生中推廣崇文俱樂(lè)部的健身理念，同時(shí)給大學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷的平臺(tái)，讓大家充分發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏，崇文俱樂(lè)部聯(lián)合武漢理工大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)特隆重舉辦崇文廣場(chǎng)“明日之星”校園營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)大賽。

主辦：崇文俱樂(lè)部

承辦：武漢理工市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)

比賽時(shí)間：10月15日~~11月15日

產(chǎn)品簡(jiǎn)介：無(wú)形產(chǎn)品，包括單次消費(fèi) 組團(tuán)消費(fèi)及辦卡消費(fèi)

目標(biāo)市場(chǎng)：武漢理工大學(xué)全體師生

比賽設(shè)置：整個(gè)比賽過(guò)程主要從以下三個(gè)方面考核選手

1 實(shí)戰(zhàn)dv部分 給選手安排一個(gè)任務(wù)，限時(shí)完成，用dv記錄。

2 理論策劃部分 為崇文俱樂(lè)部在校園的推廣寫(xiě)一份策劃書(shū)。

3 現(xiàn)場(chǎng)考核部分 考核選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置： 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng) 最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng) 銷售冠軍獎(jiǎng) 總冠軍 亞軍

比賽評(píng)審： 崇文xx經(jīng)理 xx老師

技術(shù)支持（對(duì)選手）： 提供專業(yè)銷售培訓(xùn)，宣傳資料以及全程跟蹤服務(wù)與指導(dǎo)。

活動(dòng)細(xì)節(jié)策劃書(shū)

一 市場(chǎng)分析

武漢理工大學(xué)是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211“工程重點(diǎn)建設(shè)高校。學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工5975人，全日制普通本科在校生37658人，有博士、碩士研究生11548人，有外國(guó)留學(xué)生151人。男女比例約為4：1

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的消費(fèi)能力有了很大的提高，大學(xué)生市場(chǎng)已經(jīng)成為消費(fèi)市場(chǎng)中非常重要的一部分。分析大學(xué)生消費(fèi)行為我們發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1 精神消費(fèi)占總消費(fèi)比例較高 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生的平均月生活費(fèi)為500—600元，吃飯和日常消費(fèi)大約花費(fèi)300元，剩余部分主要用于精神享受。

2 大學(xué)生攀比心理較強(qiáng)，當(dāng)一個(gè)群體之中有某一個(gè)人開(kāi)始使用某種新產(chǎn)品時(shí)，其他人會(huì)迅速跟進(jìn)，形成一種潮流。

3 現(xiàn)在大學(xué)生娛樂(lè)的方式非常單調(diào)，主要是ktv，上網(wǎng)，相信崇文俱樂(lè)部 “在運(yùn)動(dòng)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中收獲健康“ 的理念一定會(huì)非常受大學(xué)生的歡迎，迅速在學(xué)生中流行起來(lái)。

二 活動(dòng)目的與效果

在學(xué)生中推廣崇文俱樂(lè)部，提高其知名度和美譽(yù)度，并宣揚(yáng) “在運(yùn)動(dòng)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中收獲健康”的休閑娛樂(lè)理念，使崇文俱樂(lè)部真正在理工大的學(xué)生中流行起來(lái)。

通過(guò)比賽向?qū)W生們傳遞崇文關(guān)心學(xué)子發(fā)展，支持學(xué)生培養(yǎng)自身能力的信息，以博得學(xué)生對(duì)崇文的好感。

通過(guò)比賽可以選拔人才，組建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)來(lái)為崇文廣場(chǎng)開(kāi)發(fā)理工市場(chǎng)，同時(shí)為崇文的持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備人才。

我們相信活動(dòng)取得圓滿成功之后，崇文俱樂(lè)部在武漢理工的知名度會(huì)得到大幅提升， “在運(yùn)動(dòng)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中收獲健康”的休閑理念廣泛被大學(xué)生們所接受，再加上通過(guò)在比賽中選的人才組成的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的高效推廣，一定能讓到崇文俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)健身成為學(xué)生中最為流行的一種娛樂(lè)方式?！?】

三 活動(dòng)過(guò)程策劃

1 時(shí)間： 10.15~~.11.15

2 地點(diǎn)： 武漢理工大學(xué)馬房山校區(qū)

3 組織安排： 本次活動(dòng)由崇文俱樂(lè)部主辦，理工大市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)承辦。對(duì)于本次比賽的籌劃和組織，我們將和營(yíng)銷系（市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)）聯(lián)合成立比賽組委會(huì)進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)一安排調(diào)度。

本次活動(dòng)初賽采取投遞簡(jiǎn)歷，申請(qǐng)書(shū)加現(xiàn)場(chǎng)面試的方式，決賽為實(shí)戰(zhàn)加現(xiàn)場(chǎng)面試加理論策劃，效仿中央二臺(tái)今年上半年舉辦的“絕對(duì)挑戰(zhàn)——巔峰營(yíng)銷”。在本次比賽中經(jīng)過(guò)初賽后將有十人進(jìn)入我們的預(yù)賽，而在預(yù)賽中我們將通過(guò)兩場(chǎng)比賽淘汰其中的八人，最終只有兩人能夠進(jìn)入最后的決賽。

4 活動(dòng)流程

1 第一輪宣傳（10.15—10.20）

本輪宣傳的目的是讓全校師生都知道我們即將舉辦這樣的一個(gè)比賽，吸引他們來(lái)參加比賽。并告知他們參加比賽的報(bào)名方式，時(shí)間和地點(diǎn)。宣傳方式：橫幅（6 條） 彩噴（三塊）海報(bào)（100） a4宣傳單（10000）

2 擺點(diǎn)報(bào)名（10.18—10.19）

在這三天里我們將在學(xué)校五大校區(qū)設(shè)置五個(gè)報(bào)名點(diǎn)，起到咨詢，接受報(bào)名和宣傳的作用。所需設(shè)備：帳篷五個(gè)，小型彩色pop十塊。

3 n進(jìn)30面試（10.21晚）

由研究生，大四學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)面試，參考簡(jiǎn)歷和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。

4 30進(jìn)10面試（10.22晚）

由研究生和大四學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)面試。形式為現(xiàn)場(chǎng)出題，臨場(chǎng)發(fā)揮，考核選手的策劃能力和表達(dá)能力。

5 第二輪宣傳（10.23—10.27）

本輪宣傳主要是吸引學(xué)生來(lái)參加我們的第一場(chǎng)預(yù)賽。宣傳方式：彩噴（3） 海報(bào)（100）

6 第一場(chǎng)預(yù)賽（11.1）

在第一輪預(yù)賽中，我們將十名選手隨機(jī)分為兩組，每組有兩個(gè)任務(wù)，一是為崇文俱樂(lè)部在武漢理工的推廣寫(xiě)一份策劃書(shū)，二是在上周末（10.28-10.29）完成一個(gè)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，并用dv記錄全過(guò)程。在預(yù)賽現(xiàn)場(chǎng)我們首先播放實(shí)戰(zhàn)dv，原后展示兩組所做的推廣策劃書(shū)，緊接著進(jìn)行一個(gè)壓力面試。根據(jù)前面三個(gè)環(huán)節(jié)中各位選手的表現(xiàn)我們會(huì)淘汰其中的兩人。最后就是現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試環(huán)節(jié)，我們會(huì)設(shè)置一些題目和小游戲來(lái)考察選手的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力，這個(gè)環(huán)節(jié)中我們會(huì)再淘汰兩個(gè)人，最后有六人可以進(jìn)入下一輪預(yù)賽。

7 第三輪宣傳（11.2—11.8）

本輪宣傳主要是吸引學(xué)生來(lái)參加我們的第二場(chǎng)預(yù)賽。宣傳方式：彩噴（3） 海報(bào)（100）

8 第二輪預(yù)賽（11.8）

本輪預(yù)賽的淘汰方式與第一輪相同，只是減少了推廣策劃書(shū)的展示環(huán)節(jié)，增加現(xiàn)場(chǎng)考核的時(shí)間。本輪之后只有兩人進(jìn)入最后的總決賽。

9 第四輪宣傳（11.9—11.15）

本輪宣傳主要是吸引學(xué)生來(lái)參加我們的總決賽。宣傳方式：橫幅（3） 彩噴（3） 海報(bào)（100）

10 總決賽（11.15）

總決賽的流程和考核方式與第一輪預(yù)賽完全相同，即 實(shí)戰(zhàn)dv 加 策劃展示 加 現(xiàn)場(chǎng)考核 三部分。但為了增加比賽的觀賞性，在決賽中兩名選手每人可以再尋找兩個(gè)人組成自己的團(tuán)隊(duì)。隊(duì)友條件不限，可以是已經(jīng)淘汰的選手，也可以是同學(xué)，甚至是老師。最終決出我們的冠軍。

11 比賽回顧及成果展示

校園媒體宣傳

1 校報(bào) 如果我們比賽的影響達(dá)到一定程度，再加上我們自己的人脈關(guān)系，校報(bào)一定會(huì)報(bào)道我們的活動(dòng)。

2 校廣播臺(tái) 校廣播臺(tái)對(duì)于這樣的大型活動(dòng)是比較感興趣的。

3 校內(nèi)各大網(wǎng)站 例如 經(jīng)緯網(wǎng)，，學(xué)工廣場(chǎng)，理工青年，和校內(nèi)的各大bbs里都會(huì)看到我們的新聞。

4 校電視臺(tái) 如果我們選手的實(shí)戰(zhàn)dv非常的精彩，我們可以申請(qǐng)校電視臺(tái)播放我們的dv。

宣宣傳資料內(nèi)容：

第一輪宣傳橫幅：預(yù)祝崇文俱樂(lè)部“明日之星”營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)大賽圓滿成功

預(yù)祝崇文俱樂(lè)部“明日之星”主辦：崇文廣場(chǎng) 承辦： 理工大市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)

第四輪宣傳橫幅（總決賽）：

笑 營(yíng) 銷 精 英 逐 鹿 理 工 看 明 日 之 星 鹿 死 誰(shuí) 手

崇文俱樂(lè)部“明日之星”營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)大賽決賽 11.15日教四十五樓

海報(bào)內(nèi)容

背景是崇文廣場(chǎng)，主要介紹比賽內(nèi)容，突出比賽的主辦方

宣傳單內(nèi)容： 正面是介紹比賽，反面是崇文俱樂(lè)部介紹。

彩噴：背景是崇文廣場(chǎng)，主要介紹比賽內(nèi)容，突出比賽的主辦方，提高比賽的檔次。

附錄

協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介

本協(xié)會(huì)全稱為“武漢理工大學(xué)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)”，英文名為“the marketing association of wuhan university of technology”。

本協(xié)會(huì)是以“營(yíng)造校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”為宗旨、以“用行動(dòng)說(shuō)話，讓智慧變現(xiàn)！”為宣言，致力于學(xué)術(shù)理論探討及市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐的學(xué)生社團(tuán)組織。

本協(xié)會(huì)是以理論文化為基礎(chǔ)，實(shí)踐行動(dòng)為目的，讓本協(xié)會(huì)的學(xué)生在校園內(nèi)將自己的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系在一起時(shí)所學(xué)的營(yíng)銷學(xué)知識(shí)更有分量。本協(xié)會(huì)的發(fā)起人和骨干成員都是武漢理工大學(xué)學(xué)子，并在讀七校聯(lián)合武漢大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷班，具有很強(qiáng)的理論知識(shí)，并渴求在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐.在共同的興趣和愛(ài)好的前提下，希望與更多有相同志向的同學(xué)走在一起。同時(shí)希望能為家境貧困和有志學(xué)子提供一個(gè)平等和祥和的家園式的社團(tuán)，充實(shí)校園文化。

本協(xié)會(huì)首席指導(dǎo)老師是市場(chǎng)營(yíng)銷系系主任王海濱教授并接受武漢理工大學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)和校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的具體管理；開(kāi)展、開(kāi)發(fā)與本協(xié)會(huì)性質(zhì)相符的活動(dòng)和項(xiàng)目?；顒?dòng)場(chǎng)所由活動(dòng)內(nèi)容選定。

主要活動(dòng)：校園策劃：為商家提品校園推廣的可實(shí)施性方案并實(shí)施。

市場(chǎng)調(diào)研：為企業(yè)或商家提供區(qū)域市場(chǎng)調(diào)研方案與市場(chǎng)分析。

營(yíng)銷策劃：為企業(yè)有針對(duì)性做策劃活動(dòng)。

產(chǎn)品促銷：為企業(yè)或商家提品促銷支持

營(yíng)銷培訓(xùn)：致力于提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。

廣告策劃：做最有銷售力的廣告。

人員招聘：招聘適合企業(yè)的各類人才。

武漢理工大學(xué)專業(yè)范文第4篇

專家們認(rèn)為，從市場(chǎng)上看，未來(lái)5-10年，中國(guó)汽車年產(chǎn)量將達(dá)到2500-3500萬(wàn)輛，保有量達(dá)到3億輛，將給江夏汽車整車業(yè)帶來(lái)至少2000億的市場(chǎng)空間，以及與其相配套的汽車零部件產(chǎn)業(yè)2000億產(chǎn)值。從區(qū)域上看，中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)基本上是一個(gè)十字架布局，一條線是廣州、武漢、鄭州、北京以及長(zhǎng)春組成的京廣線，另一條由上海、武漢和成都組成的長(zhǎng)江沿線上，武漢正處在中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)十字架布局中的這個(gè)中心點(diǎn)，地理上有中心城市的地位。整車項(xiàng)目、市場(chǎng)空間和區(qū)位優(yōu)勢(shì)帶給江夏汽車產(chǎn)業(yè)未來(lái)10年重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。

專家們表示，武漢理工大學(xué)愿與江夏區(qū)共建"政產(chǎn)學(xué)研"合作體系，以重大成果轉(zhuǎn)化和戰(zhàn)略招商為抓手，支撐江夏汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模發(fā)展，促進(jìn)科研、技術(shù)、資本、市場(chǎng)和文化的融合，建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新化、產(chǎn)業(yè)集群化、標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化、資源集約化、園區(qū)生態(tài)化為特征的、國(guó)內(nèi)一流的汽車產(chǎn)業(yè)成果轉(zhuǎn)化基地、研究開(kāi)發(fā)基地、測(cè)試檢測(cè)基地和人才培養(yǎng)基地。

專家們提出了如下建議：成立江夏區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新中心；組織專業(yè)力量科學(xué)制定《江夏區(qū)汽車及零部件產(chǎn)業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》產(chǎn)業(yè)規(guī)劃；劃定10平方公里汽車零部件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)；成立新型汽車及零部件行業(yè)協(xié)會(huì)；加強(qiáng)戰(zhàn)略招商，吸引配套企業(yè)入駐江夏汽車零部件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)；實(shí)施零部件配套體系建設(shè)工程；規(guī)劃建設(shè)具有高科技含量的、國(guó)內(nèi)一流的行業(yè)公共技術(shù)平臺(tái)，建立一批國(guó)家級(jí)的認(rèn)證中心、測(cè)試中心、檢驗(yàn)中心；建設(shè)武漢汽車及零部件出口基地等，通過(guò)區(qū)校之間的共同努力，建成江夏雙千億汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群，力爭(zhēng)5-10年建成產(chǎn)業(yè)鏈分工合理、創(chuàng)新體系健全、集群服務(wù)功能完善的汽車整車及零部件產(chǎn)業(yè)集群，汽車整車產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)2000億，零部件產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)2000億。

武漢理工大學(xué)專業(yè)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地大學(xué)生就業(yè)人才培養(yǎng)

理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)建設(shè)，既有不同于綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的特殊性，又有不同于理工高校中理工類專業(yè)的特點(diǎn);同時(shí)，理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)建設(shè)，既要遵循經(jīng)濟(jì)類專業(yè)建設(shè)的一般規(guī)律，又要充分發(fā)揮理工高校注重實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)。因此，建設(shè)理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，已成為教學(xué)改革的重要方向?；诰蜆I(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，既是緩沖就業(yè)、銜接就業(yè)的重要嘗試，也是培養(yǎng)實(shí)際工作能力，縮短大學(xué)學(xué)習(xí)與就業(yè)上崗培訓(xùn)時(shí)間的重要舉措。本文擬結(jié)合武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院多年來(lái)校外教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐，就理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的原則作初步探討，以就教于學(xué)界同仁。

一、教學(xué)計(jì)劃的彈性

教學(xué)計(jì)劃是一切教學(xué)工作行動(dòng)的綱領(lǐng)，具有一定的穩(wěn)定性。但是，在現(xiàn)代科技背景下，科學(xué)技術(shù)日新月異，新技術(shù)周期縮短，新產(chǎn)品周期縮短；國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程加快，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)突變，因此，僵硬的、一層不變的教學(xué)計(jì)劃顯然不能適應(yīng)這種迅速變化的形勢(shì)。教學(xué)計(jì)劃的彈性，是指在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)既要有本專業(yè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，又要為特長(zhǎng)生的發(fā)展留下發(fā)展的空間；既要充分考慮體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)的核心基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，又要為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、學(xué)生就業(yè)必要的準(zhǔn)備提供選擇的余地；既要有合理的學(xué)期時(shí)間分配、穩(wěn)定的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)安排，又要有根據(jù)科技和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)新發(fā)展、就業(yè)單位新需求而適時(shí)適度調(diào)整的范圍。

理工科高校的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)建設(shè)，既要遵循一般經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，又要體現(xiàn)理工高校的基本特點(diǎn)，通常的做法就是在綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上加設(shè)一些體現(xiàn)理工特點(diǎn)的數(shù)理類、工程類、計(jì)算機(jī)類等課程，結(jié)果是學(xué)時(shí)數(shù)一增再增，學(xué)生選擇余地越來(lái)越少，在執(zhí)行過(guò)程中根據(jù)新變化調(diào)整的空間越來(lái)越小。再加上學(xué)校教學(xué)資源（教室、實(shí)驗(yàn)室、教師等）的有限性，教學(xué)計(jì)劃的剛性越來(lái)越強(qiáng)。這與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展是格格不入的。因而，就基于就業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)而言，更不能只按照僵硬的、一層不變的教學(xué)計(jì)劃去安排實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)時(shí)間。用人單位要強(qiáng)調(diào)進(jìn)人的專業(yè)對(duì)口性、及時(shí)性，也就是說(shuō)企業(yè)、事業(yè)單位都是希望能在最需要的時(shí)間進(jìn)入最需要的專業(yè)人才，而高等教育的改革方向是培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的通識(shí)性人才。如果學(xué)校一味地追求執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，往往會(huì)使教學(xué)計(jì)劃的實(shí)習(xí)安排落空，結(jié)果是體現(xiàn)理工特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)難以落實(shí)，與綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生相比又缺少品牌優(yōu)勢(shì)，結(jié)果是在就業(yè)中處于被動(dòng)。因此，實(shí)習(xí)安排既要符從教育規(guī)律，安排在一定課程學(xué)習(xí)之后，選擇基本滿足教學(xué)目的和要求的實(shí)習(xí)單位，又要根據(jù)實(shí)習(xí)單位的工作進(jìn)度和安排適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容。

武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在浙江池溪、江西龍南等地建設(shè)了校外實(shí)習(xí)基地，緊密結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)習(xí)基地的實(shí)際就業(yè)需求，適時(shí)適度進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，使實(shí)習(xí)既與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，又與實(shí)習(xí)基地的實(shí)際需求緊密結(jié)合，取得了雙贏的效果。

二、校企合作的穩(wěn)定性

校外實(shí)踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的橋梁，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的紐帶，也是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，必須從校企雙方長(zhǎng)期利益考慮，立足于高校所依托的行業(yè)優(yōu)勢(shì)、區(qū)域位置，必須植根于合適的土壤，既培養(yǎng)適合這些行業(yè)需要的高層次專門人才，又滿足這些行業(yè)發(fā)展的急需。由于歷史原因，武漢理工大學(xué)與建材建工、交通運(yùn)輸和汽車工業(yè)等三大支柱產(chǎn)業(yè)就有著顯著的行業(yè)合作和支撐背景。這就為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)建設(shè)提供了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、就業(yè)渠道和科研合作項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)中設(shè)置的運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)方向、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中的工業(yè)外貿(mào)、金融學(xué)專業(yè)中的公司金融等專業(yè)方向等更好地滿足了這三大行業(yè)的經(jīng)濟(jì)類人才需求；這三大行業(yè)的企業(yè)也為學(xué)校提供了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足了教學(xué)所需。

企業(yè)和學(xué)校簽訂協(xié)議，學(xué)校利用企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)應(yīng)當(dāng)派員工對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠進(jìn)行正常的必要的實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)一定的實(shí)訓(xùn)目的等；作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以免費(fèi)提供培訓(xùn)場(chǎng)地及免費(fèi)為企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)員工，提供企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的咨詢，對(duì)企業(yè)在合適的范圍內(nèi)進(jìn)行免費(fèi)宣傳，優(yōu)先提供企業(yè)所需的畢業(yè)生等。通過(guò)這些途徑達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在雙方互惠互利基礎(chǔ)上，共同發(fā)展，共同建設(shè)好長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。江西省龍南縣的縣域經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)，對(duì)外貿(mào)易十分活躍，在縣內(nèi)擁有海關(guān)，這為武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了優(yōu)良條件，武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為該縣舉行的縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研討培訓(xùn)班，使參加研討培訓(xùn)的各局、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)闊思路，提升理念。學(xué)生實(shí)習(xí)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融互通，形成了長(zhǎng)期合作的良好基礎(chǔ)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容的多樣性

長(zhǎng)期以來(lái)，在理論與實(shí)際的結(jié)合上一直存在兩種偏頗。一種是注重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，忽視實(shí)踐技能和動(dòng)手能力培養(yǎng)，看不到實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要作用；另一種是注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽視基礎(chǔ)理論的教育。在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，如何處理好理論與實(shí)際的結(jié)合，一直是擺在教育者和受教育者面前亟待解決的問(wèn)題。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為學(xué)生提供了理論與實(shí)際結(jié)合、施展創(chuàng)造性才華的空間，也為企業(yè)短期解決人力資源不足提供了有效途徑。但企業(yè)更需要學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的穩(wěn)定性，以便專業(yè)培訓(xùn)和安全教育等產(chǎn)生的成本在后續(xù)的工作中得到彌補(bǔ)；而從人才培養(yǎng)的角度看，總是希望學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)崗位，對(duì)實(shí)際有更多的了解，能在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，將實(shí)際問(wèn)題上升至理論高度的總結(jié)和思考。因此，基于就業(yè)建設(shè)的校外實(shí)習(xí)基地，提供的實(shí)踐內(nèi)容不能過(guò)于單一。

武漢理工大學(xué)在浙江池溪和江西龍南建設(shè)的校外實(shí)習(xí)基地，政府出面組織，實(shí)際上依托一些中小規(guī)模的企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)，這樣既降低了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的難度，又可以讓每個(gè)學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是迅速成長(zhǎng)中的中小企業(yè)，缺乏比較完善的機(jī)制，管理比較松散，體制不健全，面對(duì)他們的主要問(wèn)題是急需完善和提高，為學(xué)生提供了大量的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，了解、參與整個(gè)企業(yè)從不完善到完善的過(guò)程，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生積累了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、實(shí)踐設(shè)計(jì)的科學(xué)性

現(xiàn)在單位招人用人都更看重能力，如對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、專業(yè)技能等方面。基于就業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，有利于大學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，真正認(rèn)識(shí)工作環(huán)境，體驗(yàn)社會(huì)的需求與自身能力的差距，樹(shù)立正確的擇、就業(yè)觀，為順利踏入社會(huì)，走上工作崗位提供了一個(gè)良好的緩沖期和適應(yīng)期，使大學(xué)生在心理、知識(shí)、能力等方面都有充分的準(zhǔn)備以更好的狀態(tài)進(jìn)入社會(huì)。

因此，建立體現(xiàn)理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，既要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的一般素質(zhì)和知識(shí)要求，又要體現(xiàn)理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該根據(jù)所學(xué)課程循序漸近、有計(jì)劃地進(jìn)行，這樣才有利于全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不能一蹴而就，這也與過(guò)去各高校所采用平時(shí)滿堂灌， 畢業(yè)前邊找工作邊實(shí)習(xí)有所不同。畢業(yè)實(shí)習(xí)，只是綜合實(shí)習(xí)，不是專業(yè)課程實(shí)習(xí)，如果專業(yè)課程不進(jìn)行實(shí)習(xí)，到綜合實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生就不能很好的靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。而從事國(guó)際貿(mào)易，必須具有相關(guān)知識(shí)，而這單靠畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)不再滿足需求，只有進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)習(xí)，學(xué)生才能將理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，走向工作崗位以后，才能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合、靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉剛:實(shí)習(xí)基地;大學(xué)生就業(yè)的緩沖港[J].人才開(kāi)發(fā),2005(10)