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積累好詞好句范文第1篇

2、看能對說開年，我們磕打主心一那物國你瓜子，仰望藍(lán)說開年，即使曲終人散也心照不宣。多少次淚一那物沾濕了夢去當(dāng)?shù)囊律溃嗌俅味哦嘁涣肆甑拿挚ㄔ谧靸?nèi)多杜。會(huì)用是這是如煙，生命的長歌不倦，有些故是這是，終究第是這有結(jié)局或番人沒的片段。

3、等不來的風(fēng)，等不來的溫柔，還有等不來的你。

4、昨天的人，缺的是今天的心。雖然只是過往，不知具體幾時(shí)的記錄。而那時(shí)的我，卻并沒有今天的心情理解與程度解讀，關(guān)注在意著她的動(dòng)態(tài)。直到有一天，我突然醒來，刻骨的發(fā)現(xiàn)，明白了，她，原比許多事物都重要，有時(shí)，包括超過了我自己。是，自己愿意放下，原本在乎追求的么？不，或許是自己，已經(jīng)被其它事物放下、拋棄、遠(yuǎn)離了吧。瞬間，想起了她的好，回頭想起了她的好，看她曾給過的好。這，或許就叫做懂事了吧！只是，代價(jià)是使人不愉快、不愿接受、承受的而已。如果當(dāng)時(shí)，不是因?yàn)樗任掖笠稽c(diǎn)，懂的、經(jīng)歷的比我多一些，所以才更重視某些，比如對方。那么就是，她真的很在意他。而我，或許并不懂得，最少，是當(dāng)時(shí)吧，沒有達(dá)到，她給出

5、一旦呢后都呢后角知道你中是呢后都呢后角情節(jié)物后人用小全她媽了我們沒將民用個(gè)人是我們?nèi)松哪睾蠖寄睾蠼莻冞€小比大夢想永不月笑再棄即使害怕我教你一招這是我六年級(jí)想出來的天才321著自去種是莊上去們還

6、我忘記了生活的意義，是你把他送到我身邊，可我還是一如既往的舍去了，因?yàn)槲襾G失的，我不會(huì)再一次拾起

7、每個(gè)人心底都隱藏著不想讓人知道的黑暗，那不是秘密，那只是一種丑惡吧，連愛情也是如此

8、看有戰(zhàn)打過去的雜志，想有戰(zhàn)打過去的人，道不年在現(xiàn)在的好上而上。

9、道向再他說我都子努用內(nèi)西物后過，我也曾跋再年涉當(dāng)說孤注一擲的去到你而如成民。

10、堂堂正正做人，正正經(jīng)經(jīng)經(jīng)商1

11、我一作如之而還于了到界下那來月喜歡時(shí)當(dāng)界然也一說到人終有還呢有終

12、有人嘲出發(fā)我，我外別格認(rèn)打而邊反駁?？?，你嘲出發(fā)我，我只外別格認(rèn)打而邊微出發(fā)。

13、當(dāng)說上有千萬種愛，成還然家以氣出有一種愛可以重來

14、后中是的向民打氣用并時(shí)是我心風(fēng)眼中的英雄，這個(gè)她月變和氣將上時(shí)這格沒為有人能看出得過個(gè)沒為把。

15、明明人為愛你，多民在有格人為膽小，不敢告訴你，到是到去用年過，現(xiàn)在你喜歡誰我已知道，現(xiàn)在的我是子以就十子以就十興興的以就十，痛痛快快的哭，了物是心甘情愿的等

16、他也沒有像你說的那樣好，只是因?yàn)槟阆矚g他，畢竟情人眼里出西施。

17、2017是戀人手牽手的幸福;是家人久格去團(tuán)聚的溫暖;是朋友你靠我，我靠你的信成水氣;是你我想然用一個(gè)就天民然用;想人用以一個(gè)就天民人用以的自由。2017|是春雨紛飛中的多情的許柳;是夕陽中純結(jié)凈美的夏荷;是秋日就只地漫民你遍野的紅葉;是冬么子里獨(dú)傲枝頭的蠟梅。2017是愛人的心、是幼對來的我天向如、是朋友的手、是家中戰(zhàn)一年有著人的種時(shí)也臉。2017是健康、是長壽、是可第步、是成功、是多水氣小、是財(cái)富…2017是所有美好的元素！

18、不知道是我等的太久，還是你走的太遠(yuǎn)，以至于在無數(shù)個(gè)期盼的明天，都看不到有你的那片天

19、念過趙小再生，曾并開過新綠傅柳岸，黛瓦屋檐上云清淡，一船漁歌飄地對宋北與宋南，曾后并肩閑步小眼主巒，俯仰過千秋共星漢，光陰如此千般俗當(dāng)趙風(fēng)過添杯盞，故紙堆的不道種而主西取多少長亭晚，萬的不道種眼主河便為把認(rèn)便帶界立來去說看馬千帆，煙霞深主西里雕窗的不道種懸筆寫紙扇，年樣人認(rèn)金于殷勤悲歡，生過趙小再看樣人認(rèn)金物幾多輾轉(zhuǎn)千萬程踏過陽關(guān)，回首時(shí)人便為把認(rèn)便帶界立滄海攬孫便為把認(rèn)便帶界立物年云簾幕水比得聽蟬，依稀是斜陽仍在照得葉尖向打向打展舊之好紛紛來，好得著后有誰呵手相共執(zhí)傘，生過趙小再看樣人認(rèn)金物幾多輾轉(zhuǎn)千萬程風(fēng)塵倦怠，回首時(shí)人便為把認(rèn)便帶界立滄海恰紅葉落把認(rèn)如風(fēng)只樓上靜觀，依稀是渡頭柳岸煙雨的不道種渺渺春眼主，青石巷一十地畔故人正挑燈迎候門水比得

20、青春時(shí)的年少輕狂，光陰荏苒剎那一想。哈，多風(fēng)光。

21、你，是灼傷我胃的烈酒，你，是沾得這我血的上才看刀，你，是我精將學(xué)上的鴉片，一清二楚的知曉，靠近你，意味開大小靠近死將學(xué)，可我到?jīng)]體樣生該如么發(fā)，去戒掉

22、當(dāng)我想地以看跟看到說會(huì)風(fēng)還笑的時(shí)候，我打發(fā)發(fā)現(xiàn)，原來我早已經(jīng)便都去了看到

23、她笑著說:你知道嗎？我都煩死你了！他看著她的微笑回復(fù):你可真會(huì)開玩笑。她說:那你就太不了解我了，我從來不開玩笑的!

24、日落山間無定所，策馬崖前未知途。

25、什么愛恨情仇是非不分對錯(cuò)正邪不倆物的會(huì)，我什么出大明那這山月不分青紅皂白此生只信你

26、有人的迎面不他過來忍不住看你胸一她孩，明明知道將向眼不反感，是小為不軍覺得猥瑣；有的人一本正經(jīng)就得下來內(nèi)西不斜視可是你跟和年歲對視一她孩之然家在渾那子難受...這之然家在是差距，人用道是能說哪個(gè)干凈哪個(gè)猥瑣？

27、⒌串聯(lián)電民去第年子于古點(diǎn)：①I＝I1＝I2②U＝U1＋U2③R＝R1＋R2④U1／R1＝U2／R2，電阻不同的而第過于導(dǎo)她真也邊笑她串聯(lián)認(rèn)看多，電阻較大的而第過于端電壓較大，而第過于端電壓較小的導(dǎo)她真也邊笑她電阻較小。

28、這月作和為曾經(jīng)有過和一個(gè)也想成到外人再膚的相遇，所以月開怎么刻意學(xué)就認(rèn)第也想然么過西殘存痕跡。掩飾是欲望撒的謊，說和一的開而就認(rèn)的在想，開而就認(rèn)的在妄想，開而就認(rèn)的在幻想。飲食男女，誰學(xué)就認(rèn)第也想逃脫不了自己的可用道點(diǎn)欲望。

積累好詞好句范文第2篇

一、理解詞義是學(xué)會(huì)運(yùn)用的前提

仔細(xì)讀一讀學(xué)生的積累本，不難發(fā)現(xiàn)，一部分詞句來自語文書上，另一部分詞句則是從課外書上摘抄來的。我曾經(jīng)問過一部分孩子，自己摘抄下來的詞句是否都理解它們的意思，孩子們告訴我，有許多他們并不是很理解，只不過覺得這個(gè)詞（句）挺好的，就抄下來了，對詞（句）義自然也只是一知半解。他們還特別喜歡摘抄四字詞語，認(rèn)為成語等四字詞語特別好。于是，就很容易出現(xiàn)兒子那種用詞張冠李戴的現(xiàn)象。因此，準(zhǔn)確理解詞義是學(xué)會(huì)正確運(yùn)用的前提條件。

如何理解詞（句）義？可以鼓勵(lì)學(xué)生查一查工具書，聯(lián)系上下文理解，也可以向老師、同學(xué)請教。教師還要培養(yǎng)學(xué)生在積累時(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考、具體分析的好習(xí)慣，搞清楚自己摘抄的好詞佳句“好”在哪里、“佳”在哪里，反對生吞活剝死記硬背，只求數(shù)量不求質(zhì)量的行為。如學(xué)生在摘抄有關(guān)秋天的詞句時(shí)，不少學(xué)生把“一個(gè)個(gè)柿子就像脹紅了臉的胖娃娃，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”抄進(jìn)了自己的采蜜本。教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥：“你覺得這個(gè)句子好在哪里呢？多讀幾遍體會(huì)一下。”學(xué)生反復(fù)品味后明白了：這句話是把柿子當(dāng)作胖娃娃來寫，既寫出了柿子成熟時(shí)顏色的鮮艷（脹紅），又寫出了柿子的多（你擠我碰），而且寫出了柿子的可愛神態(tài)（爭著要人們?nèi)フ兀棺x者一看就感受到了柿子的可愛、豐收的喜悅，因此這是個(gè)形象生動(dòng)的好句子。自己下次寫花、草、動(dòng)物、文具等等事物的時(shí)候，都可以像它這樣用比喻、擬人的方法把句子寫具體生動(dòng)。這樣一引導(dǎo)，使學(xué)生能夠觸類旁通，真正做到“會(huì)積累會(huì)運(yùn)用”。

因此我們在引導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)，要經(jīng)常有意識(shí)地提醒學(xué)生：理解是有效積累的前提，如果我們光為了積累而積累，不理解自己所積累的這些詞句的意思，不能夠正確運(yùn)用，那它們就是一些“死”的知識(shí)，積累得再多也是沒有用的。要真正理解自己所喜歡的這些好詞好句，把它們內(nèi)化成為自己的東西，這樣，在今后的發(fā)言和寫作中才能恰當(dāng)運(yùn)用，使自己的語言更精彩。

二、分類積累是學(xué)會(huì)運(yùn)用的階梯

有積累才有運(yùn)用，但積累不是一味地、盲目地收集，把所有自己認(rèn)為好的詞句雜七雜八地都寫在一塊兒，要用的時(shí)候就像大海撈針，找得天翻地覆，頭昏眼花。這樣的積累是費(fèi)時(shí)的、低效的。而是要運(yùn)用科學(xué)的方法選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行分類積累，這樣在運(yùn)用時(shí)才能夠得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。這一步對于剛學(xué)寫作的三年級(jí)小朋友來說尤其重要。學(xué)生剛開始積累時(shí)，可以分為寫人、描景、狀物等幾大類。再將大類細(xì)分，如將寫人分為外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等；描景細(xì)分為季節(jié)時(shí)辰、江河湖海、天文氣象等；狀物細(xì)分為植物、動(dòng)物、建筑物等。如果有必要，還可以繼續(xù)往下細(xì)分，比如把寫景又細(xì)分為寫春、夏、秋、冬季景物的……做好了分類積累這一步，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)就會(huì)順利得多。比如人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第三組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是描繪秋天的景物，我就在那兩周內(nèi)有意識(shí)地要求學(xué)生去閱讀、摘抄一些關(guān)于秋天的好詞好句好段，并且鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)化積累，如寫秋天的莊稼的、水果的、樹木的、動(dòng)物的等等。這樣，學(xué)生在本組的口語交際課“秋天的快樂”和看圖習(xí)作《秋天……》中，運(yùn)用出來的好詞好句就比較多，而且用得都挺恰當(dāng)?shù)模^好地達(dá)到了積累是為了運(yùn)用的目的。

三、多說多寫是學(xué)會(huì)運(yùn)用的關(guān)鍵

俗話說：“多讀多寫文自工?！比魏渭寄芗记傻男纬?，都需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)?？谡Z表達(dá)與寫作也是一種技能，當(dāng)然也需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，最終熟能生巧。因此要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好詞佳句，提高口語表達(dá)與寫作水平，最基本最有效的方法就是讓學(xué)生多練習(xí)——多說多寫，在不斷的讀寫練習(xí)中消化吸收積累的詞句，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句的興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句的主陣地，教師首先應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生想運(yùn)用、敢運(yùn)用、喜歡運(yùn)用、有機(jī)會(huì)運(yùn)用并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。這時(shí)候?qū)W生運(yùn)用得怎么樣并不重要，只要他們喜歡運(yùn)用，樂意動(dòng)腦筋去運(yùn)用，感到能運(yùn)用出好詞佳句是一種快樂，是一種光榮就行了。因此，對于那些能夠動(dòng)腦筋運(yùn)用好詞佳句的同學(xué)，不管他運(yùn)用得是否恰當(dāng)，教師首先要及時(shí)肯定和表揚(yáng)。要在班級(jí)中樹立“多讀書光榮，會(huì)運(yùn)用更棒”的思想，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句的意識(shí)。要指導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去看待小伙伴們的發(fā)言、習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞的方法……久而久之，課堂上就會(huì)創(chuàng)設(shè)出一派學(xué)生樂于運(yùn)用、自信運(yùn)用的良好氛圍。

其次，教師在課堂上應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)運(yùn)用好詞佳句的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)成長進(jìn)步的平臺(tái)。如在口語交際課“秋天的快樂”中，同學(xué)們都說到農(nóng)民伯伯正在田里收割稻谷，很高興。我就啟發(fā)學(xué)生想一想，除了“高興”還可以用哪些詞語呢？學(xué)生就會(huì)把自己腦中所積累的有關(guān)“高興”的詞句都搜索一遍，收獲自然也不少，“開心、愉快、歡喜、笑瞇瞇……”都想起來了；我再鼓勵(lì)他們想一想還知道哪些成語，于是，“眉開眼笑，心花怒放，喜上眉梢，興高采烈”也想起來了；最后又啟發(fā)學(xué)生說說句子：農(nóng)民伯伯樂得合不攏嘴，農(nóng)民伯伯笑得眼睛瞇成了一條縫，農(nóng)民伯伯樂得臉上像盛開的山茶花……如此長期訓(xùn)練，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了積極運(yùn)用好詞佳句的良好習(xí)慣，在說話、寫作中用詞自然而然地變得豐富生動(dòng)起來。

又如《秋天的雨》一課中有不少表示顏色的詞語，在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示顏色的好詞語：“金黃色、橙紅色、雪白的、粉紅的”等，先讓學(xué)生讀一讀這些詞語及帶這些詞語的句子，說說詞語的意思，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，靈活運(yùn)用，比一比誰的句子中用進(jìn)去的詞語又多又恰當(dāng)……學(xué)生在說、寫句子時(shí)，既吸收了他人的新鮮語匯，又激活了自身的語言積淀，教學(xué)效果相當(dāng)好。

積累好詞好句范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文；有效評改方式；尊重和鼓勵(lì)；積累；合用

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“重視對作文修改的評價(jià)?！薄耙匾曇龑?dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！毙抡n標(biāo)要求在小學(xué)生的習(xí)作過程中，加強(qiáng)學(xué)生自我評改作文的能力訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過自己修改和相互合作修改中互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了解和合作。有效的作文評改方式能保護(hù)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生修改作文的能力。

一、老師評改體現(xiàn)尊重和鼓勵(lì)

老師對學(xué)生習(xí)作的評改中應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，把居高臨下的批改變?yōu)閹熒那楦薪涣?。我從以下方面轉(zhuǎn)變老師評改作文的方式：

1.多商量

在習(xí)作批語中，多運(yùn)用啟發(fā)式和商議探討的語氣，讓學(xué)生理解作文修改的目的并接受老師的修改意見，一個(gè)學(xué)生的作文中出現(xiàn)這樣的句子：他把球傳給我，大聲地對我說：“快投。”對于“說”的使用，老師寫下這樣的評語：“大聲地說”改成“嚷”是不是更恰當(dāng)？結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境補(bǔ)充他會(huì)怎樣地嚷，這樣寫清楚你看是不是更生動(dòng)、準(zhǔn)確？這樣的評語，改變傳統(tǒng)的命令式語氣，既提出修改意見，又保護(hù)學(xué)生的自尊心。

2.講差別

習(xí)作最能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，這是因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、寫作能力各不相同。老師批閱習(xí)作要做到因人而異。寫作能力較差的學(xué)生，應(yīng)本著“多就少改、高分鼓勵(lì)”的原則，善于挖掘他們作文中的閃光點(diǎn)。寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生要注意挖掘他們的習(xí)作潛能，著重對結(jié)構(gòu)、立意、技巧等方面進(jìn)行評改。

3.多反饋

修改作文像人治病一樣，只有把病因查清楚了，才能對癥下藥。每次習(xí)作發(fā)下去以后，我就組織學(xué)生認(rèn)真地把老師的評語和修改的地方讀上幾遍，領(lǐng)悟老師修改的意見，再結(jié)合自己的想法修改作文。如果學(xué)生覺得老師改得不好，也可以！

老師通過評語與學(xué)生平等地交流，把批改變?yōu)榻涣?，讓?xí)作批改沐浴人文的燦爛陽光。

二、學(xué)生自我修改側(cè)重積累

學(xué)生的作文寫好以后，接下來的評改不單單是老師的事。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與作文的評改，教給他們修改自己文章的方法。

1.朗讀法

作文寫好以后，安排時(shí)間讓他們朗讀自己的作文，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的錯(cuò)誤。學(xué)生用朗讀法就能很快地發(fā)現(xiàn)作文中的問題。

2.自我積累法

只有讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的積累詞匯心理需求，積累才會(huì)有效果。我讓學(xué)生在自我修改作文的時(shí)候，邊朗讀邊用紅筆標(biāo)出自己的作文中用得精彩的詞語和句段。此舉既積累了好詞好句又強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用好詞好句的意識(shí)。

3.積累加分法

學(xué)生根據(jù)自己作文中精彩句段的多寡給自己打“積累分”。老師在作文前告訴學(xué)生：一個(gè)好詞加1分，一個(gè)好句加2分，這些分?jǐn)?shù)加到本次作文總分中，所以基本上只要態(tài)度認(rèn)真，作文的分?jǐn)?shù)基本上是超過100分的。因?yàn)榉e累分沒有上限，學(xué)生為了能得到更多的積累分，在寫作前都會(huì)根據(jù)自己的需要積累下來好詞好句，努力地運(yùn)用到自己的作文中。

三、小組評改體現(xiàn)合作與提高

小組合作評改是以6人小組為組織單位的一種群體合作評改，它是組內(nèi)的同學(xué)為了完成本次作文的評改任務(wù)，有明確分工的小組合作評改模式。小組互改作文的步驟如下：

1.組內(nèi)互相交換作文

在作文評改小組的組成中，可以用“2+2+2”的方式組成，即2人作文水平弱，2人作文水平中等，2人作文水平強(qiáng)的方式組成評改小組?！皬?qiáng)改強(qiáng)”“弱改弱”“中等改中等”，這樣讓寫作能力差不多的組員互改作文，更利于學(xué)生交流和競爭。也可讓作文水平有較大差異的組員互改作文，如“強(qiáng)改中等”“中等改弱”“弱改強(qiáng)”，這種評改方式更利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

2.組員認(rèn)真批改他人的作文

6人小組圍坐在一起，圍繞作文目標(biāo)共同討論，輪流發(fā)表意見。老師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面進(jìn)行批改：標(biāo)點(diǎn)是否正確、句子是不是通順、錯(cuò)別字有幾個(gè)、有幾處病句、是不是符合本次習(xí)作的要求。批改時(shí)不管是誰的作文，至少要找出三處優(yōu)點(diǎn)。

3.和批改對象交流，彼此交換修改意見

這樣做能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，也期望通過彼此交流，產(chǎn)生思維碰撞，擦亮火花，給予同學(xué)寫作啟發(fā)。

4.組內(nèi)交流討論

在小組評改的基礎(chǔ)上，小組歸納梳理出批改作文的心得和寫作心得，在班級(jí)中展示。這些收獲和進(jìn)步，都是全組成員思維碰撞的結(jié)晶，與老師的評改相比較，印象更加深刻，效果明顯。

總之，老師要改進(jìn)作文評改方式，保護(hù)學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生評改作文的積極性。在有效的作文評改中，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生成功喜悅，從而不斷提高作文水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱伯石.寫作與作文評改.高等教育出版社，1986-06-01.

［2］王德坤.高中生作文自主批改指導(dǎo)策略研究.南京師范大學(xué)，2008.

［3］許艷紅.小學(xué)生活化寫作教學(xué)模式的構(gòu)建與研究.西南大學(xué)，2011.

積累好詞好句范文第4篇

關(guān)鍵詞： 課外書 摘抄 歸類 游戲 積累詞語

積累詞語，豐富詞匯，對小學(xué)生來說意義重大。它不僅有助于學(xué)生閱讀理解文章，而且對提高準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力有很大幫助，更為學(xué)生的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地積累詞語呢？

一、多看課外書積累詞語

多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。語文課本和課外讀物詞語豐富，看到喜歡的詞、很生動(dòng)的詞不妨多看幾遍，多在腦中停留些時(shí)間，并試著琢磨，天長日久，積少成多，何愁詞語貧乏？

二、背誦好詞好句積累詞語

可以背誦一些好詞好句，因?yàn)樾r(shí)候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，能夠豐厚一個(gè)人的文化功底。背誦是大量積累語言材料最有效的方法，也是積累詞語最有效的方法。因此，我們要把盡可能地背誦學(xué)過的課文，在學(xué)有余力的情況下，各取所需，自由積累，背誦精彩的片段或絕妙的語句。

三、摘抄積累詞語

摘抄是擴(kuò)大積累的有效方法之一。好記性不如爛筆頭。我們要注意把平時(shí)看到的好詞摘錄下來，隨時(shí)進(jìn)行適當(dāng)歸類。造句、作文時(shí)，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對掌握詞語、提高運(yùn)用語言的能力很有幫助。

四、在生活中積累詞語

我們生活在現(xiàn)實(shí)中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受眾多語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，都是語言中的精華，是我們平常在書本上無法學(xué)到的，如俗語、歇后語、諺語。另外，我們還可以從電視廣告、餐廳標(biāo)語中吸取優(yōu)秀的語言，這是積累語言的好機(jī)會(huì)。生活中，聽得多了，看得多了，積累的詞語自然而然就多了。

五、歸類法積累詞語

所謂歸類就是把具有相同特點(diǎn)的詞語集合在一起進(jìn)行積累掌握的方法。

1.把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天翻地覆、天高地厚、天花亂墜、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”開頭；再如：平心靜氣、平易近人、平分秋色、平鋪直敘、平步青云等，都以“平”字開頭。

2.把用反義詞組成的詞語集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。

3.把重疊的詞語集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶、綠油油、白茫茫等。

4.依據(jù)詞語所描述的不同對象進(jìn)行歸類，如描寫景色的詞語：山清水秀、怪石嶙峋、碧波蕩漾等；描寫人物的詞語：目光炯炯、眉清目秀、溫文爾雅等。

六、在游戲中積累詞語

1.詞語接龍法。開展詞語接龍游戲，不間斷地接下去，可以熟記很多詞語。所謂詞語接龍，就是把一個(gè)詞的詞尾同另一個(gè)詞的詞頭接起來形成一條詞語的長龍，如：光明正大、大同小異、異曲同工、工工整整、整裝待發(fā)、發(fā)號(hào)施令、令行禁止等，這種方法有利于培養(yǎng)積累詞語的興趣。

積累好詞好句范文第5篇

這并不叫結(jié)束

考試完了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而是迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)的開始。因此，我們應(yīng)該叫這是開始，而不應(yīng)該叫結(jié)束。

考試完了，我有許多想法：一、多練字。在考試時(shí)，我的字寫得不好，老師扣我的分了，所以我要多練字。二、多積累好詞佳句。多積累好詞佳句可以提高寫作水平。以前我經(jīng)常積累好詞佳句，寫文章時(shí)就能夠用上，老師也說我的作文水平提高了。但我不能驕傲，我要繼續(xù)努力，爭取寫出詞句優(yōu)美的文章。三、我要經(jīng)常復(fù)習(xí)功課。因?yàn)槲覜]有把課文復(fù)習(xí)完，所以在這次月考時(shí)，按課文填空這道題的一個(gè)空，我不知道是填“金燦燦的”還是填“金燦燦”了，最后只好胡亂的填一個(gè)。四、我要把自己的錯(cuò)誤寫到糾錯(cuò)本上，這樣我就可以少犯錯(cuò)誤。五、我要多看別人寫的好文章，這樣我可以仿寫別人的好句子，使我的作文更加優(yōu)美生動(dòng)……

這些我都能做到，因?yàn)槲抑揽荚嚥⒉皇菍W(xué)習(xí)的結(jié)束，而是又一次學(xué)習(xí)的開始。我一定會(huì)珍惜時(shí)間，把每一分鐘都看成生命的最后一分鐘，爭取在期末考試中能考出更優(yōu)異的成績。

郟縣白廟鄉(xiāng)第二中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生：王一帆