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優(yōu)秀手抄報范文第1篇

清明前后，春陽照臨，春雨飛灑，種植樹苗成活率高，成長快。因此，自古以來，中國就有清明植樹的習(xí)慣。下面是小編為大家?guī)淼那迕鞴?jié)烈士手抄報三年級優(yōu)秀作品，希望能幫到大家!

2020清明節(jié)烈士手抄報三年級優(yōu)秀作品

清明節(jié)的來歷與傳說

我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”。“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺。后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時節(jié)的一個習(xí)俗，清明之日不動煙火，只吃涼的食品。

關(guān)于寒食，有這樣一個傳說：

相傳春秋戰(zhàn)國時代，晉獻公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位，就設(shè)毒計謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。原來跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。十九年后，重耳回國做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。

晉文公執(zhí)政后，對那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事，心中有愧，馬上差人去請介子推上朝受賞封官?？墒牵钊巳チ藥滋?，介子推不來。晉文公只好親去請?？墒牵?dāng)晉文公來到介子推家時，只見大門緊閉。介子推不愿見他，已經(jīng)背著老母躲進了綿山(今山西介休縣東南)。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒有找到。于是，有人出了個主意說，不如放火燒山，三面點火，留下一方，大火起時介子推會自己走出來的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見介子推出來。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，發(fā)現(xiàn)介子推脊梁堵著個柳樹樹洞，洞里好象有什么東西。掏出一看，原來是片衣襟，上面題了一首血詩：

割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。

柳下作鬼終不見，強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我，憶我之時常自省。

臣在九泉心無愧，勤政清明復(fù)清明。

晉文公將血書藏入袖中。然后把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下。為了紀念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。

走時，他伐了一段燒焦的柳木，到宮中做了雙木屐，每天望著它嘆道：“悲哉足下。”“足下”是古人下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼，據(jù)說就是來源于此。

第二年，晉文公領(lǐng)著群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至墳前，只見那棵老柳樹死樹復(fù)活，綠枝千條，隨風(fēng)飄舞。晉文公望著復(fù)活的老柳樹，像看見了介子推一樣。他敬重地走到跟前，珍愛地掐了一下枝，編了一個圈兒戴在頭上。祭掃后，晉文公把復(fù)活的老柳樹賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節(jié)。

優(yōu)秀手抄報范文第2篇

手抄報是一種開放的習(xí)作形式，它賦予了習(xí)作教學(xué)新的內(nèi)涵，是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑。

在學(xué)生習(xí)作中，相互間影響最大的是伙伴的習(xí)作，這在心理學(xué)上叫做“伙伴效應(yīng)”。教材上的佳作妙文固然好，但學(xué)生總感覺離自己的生活實際太遠，有敬而遠之的感覺。同伴的習(xí)作雖然稚嫩一些，但因為是伙伴，各方面都十分接近，他們更愿意從同伴的優(yōu)秀習(xí)作中吸取營養(yǎng)。手抄報作為一種開放式的習(xí)作形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了喜聞樂見的條件，因而對學(xué)生的習(xí)作影響較大。在辦手抄報的過程中，學(xué)生從交流中獲得樂趣，促進了習(xí)作水平的提高。

一、手抄報的特點

1．自由選材。語文課程標準要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”反映生活氣息的文章才是好文章?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”，在這樣的氛圍下，學(xué)生得到解放，才能說真話，敘真事，抒真情，自由地表達自己的認識和感受。

2．真摯情感。情感是習(xí)作的原動力，只有充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作情感，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動，才能使學(xué)生在愉悅的寫作氛圍中進行信息的傳遞與交流，在激情滿懷中享受成功和喜悅，使習(xí)作教學(xué)富有生命力。作家阿扎羅曾指出：“在情感的世界里，任何東西不會自然產(chǎn)生，因為這是與學(xué)習(xí)或者工作一樣復(fù)雜和費力的精神工作?！笔殖瓐鬄閷W(xué)生營造了一個表達情感的氛圍，提供了一個盡情抒感的平臺，使學(xué)生的習(xí)作容易取得成功。

3．鮮明個性。個性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了一個人獨特的觀察、思考與創(chuàng)造能力，是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生辦報時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式著文，文體無論記敘、抒情或議論，情緒無論喜怒哀樂，字數(shù)無論長短，總之要“用我筆寫我心”。這樣，尊重學(xué)生的個性特征，欣賞學(xué)生表達的獨特性，能讓記敘文、詩歌、散文、童話等在學(xué)生的筆下盡情地流淌。學(xué)生在這塊小小的園地里有感而發(fā)，不論章法，不羈首尾，嬉笑怒罵皆成文章，再加上他們配上的一幅幅插圖，更使得手抄報賞心悅目。這樣的習(xí)作訓(xùn)練效果是再多的習(xí)作課都無法達到的。

二、手抄報的教育價值

開放式習(xí)作是一種自主、合作的習(xí)作，每份手抄報一般由三至六名學(xué)生合作完成。這個多人小組是一個合作性質(zhì)的團隊，組員按照學(xué)生的特長并兼顧習(xí)作能力的強弱搭配。這樣做，同組的學(xué)生就能取長補短，相互了解、合作，共同得到提高。這種習(xí)作訓(xùn)練和欣賞形式，淡化了教師的權(quán)威，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的自信心得到增強。繪畫、編排水平高的學(xué)生為手抄報設(shè)計插圖、版面，大家團結(jié)互助，為共同的目標而努力，從而把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外。

1．合作交流。合作精神和合作能力是21世紀人才必備的基本素養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強的針對性。因此，我們以手抄報活動為載體，為學(xué)生提供了合作交流的平臺，讓學(xué)生的習(xí)作具有更多的合作形式：（1）組內(nèi)學(xué)生的合作交流；（2）學(xué)生與家長的合作；（3）學(xué)生與老師的合作。

2．體現(xiàn)自主。在手抄報這個平臺中，學(xué)生的寫作活動體現(xiàn)了幾個“自主”：（1）自主選擇文體；（2）自主選擇話題；（3）自主決定內(nèi)容選擇；（4）自主決定立場觀點。

3．競爭意識。只有在競爭中才會有更大的進步。學(xué)生辦手抄報提高習(xí)作水平，一個很重要的原因是這種新型習(xí)作創(chuàng)造了競爭的環(huán)境，刺激學(xué)生的競爭心理。競爭，包括學(xué)生與學(xué)生之間、組與組之間、班與班之間的競爭。由于每一次習(xí)作都要與讀者見面，學(xué)生和老師的評價又很快反饋給本人，同時，優(yōu)秀的習(xí)作能得到大家的贊賞，這樣，每一期手抄報的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生都會竭盡全力去寫、去改，力爭寫出最高水平。他們在競爭中吸取別人的長處，彌補自己的不足，寫作水平得到不斷提高。

三、從手抄報看開放式習(xí)作的著力點

1．著力于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和動機。動機是學(xué)生活躍思維的根本動力。在手抄報活動中，每一份作品都能互相傳閱，及時交流。教師每期評比出個性習(xí)作，并給予獎勵，激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建出一個生動活潑的寫作大舞臺。

對比之下，幾乎每堂作文課，學(xué)生都會認為是件苦差事，產(chǎn)生不了興趣，原因之一就是缺乏互動與交流。一旦失去內(nèi)在的動力，學(xué)生的興趣就很難調(diào)動。

2．著力于為學(xué)生搭建寬松自由的平臺。開放的宗旨在于解放課堂教學(xué)對學(xué)生的種種束縛，讓他們擺脫對教師、教材和課堂的依賴，擺脫束縛作文主題、體裁、內(nèi)容的條條框框，自己做主，自由表達。因此，手抄報作為課外學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)秀品質(zhì)就是寬松自由。這正是很多好作品往往出于手抄報而不是出于課堂作文的原因。

優(yōu)秀手抄報范文第3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文1一指導(dǎo)思想

通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學(xué)的舞臺，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無盡的樂趣;學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無窮的奧妙;用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無限的未來的情感全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二活動時間

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活動內(nèi)容

1、通過校園廣播了解數(shù)學(xué)知識、著名數(shù)學(xué)家小故事。

2、進行數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽。

3、進行數(shù)學(xué)手抄報比賽。

4、周五下午第二節(jié)進行活動總結(jié)及頒獎。

四具體安排

1、校園廣播

2、數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽

(1)活動形式

以年級為單位，由每級數(shù)學(xué)教師負責(zé)出20道智力題，于星期三早上貼到教室門口走廊，然后給每位學(xué)生發(fā)答題紙，回答題數(shù)不限。答題紙最遲在周三下午放學(xué)前交給數(shù)學(xué)教師。每班前5名答對題數(shù)最多的同學(xué)則評為班級數(shù)學(xué)智多星。每級答對題數(shù)最多的同學(xué)則評為年級數(shù)學(xué)智多星。

(2)獎勵方式

每位交了答題紙的同學(xué)均獲得參與活動的小獎品。數(shù)學(xué)智多星于周五總結(jié)會上頒獎。

(3)各年級負責(zé)老師

3、數(shù)學(xué)手抄報比賽

(1)活動形式

學(xué)生自己自愿組隊，每組16人，出一份數(shù)學(xué)手抄報，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)知識介紹、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數(shù)學(xué)味與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。版面為A3大小，有興趣的學(xué)生到數(shù)學(xué)老師處領(lǐng)取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評比形式

每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應(yīng)的學(xué)生姓名。發(fā)給全校學(xué)生每人一張選票。由學(xué)生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學(xué)之前。(請學(xué)校大隊委幫忙統(tǒng)計票數(shù))

(3)獎勵形式

參與的學(xué)生均有參與獎。

每級選出3份優(yōu)秀作品，于總結(jié)會上進行頒獎。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文2活動主題：活動享受快樂智慧展示自我

指導(dǎo)思想：

本次活動以和諧的數(shù)學(xué)、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們體驗學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮;用數(shù)學(xué)，無處不在;愛數(shù)學(xué)，受益終身，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛，擁有一個用數(shù)學(xué)思維認識世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

活動目的：

通過活動，希望能讓學(xué)生在參與活動中得到鍛煉，讓數(shù)學(xué)愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓每一個學(xué)生真正走進數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到快樂，加強我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。

活動時間：

4月18日4月30日

活動安排：

活動：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪畫創(chuàng)作大賽

參賽對象：一～三年級學(xué)生

參賽作品要求：

以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評委教師：柯晶晶

活動二：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動方案

活動主題：我是小主編

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)手抄報創(chuàng)作大賽

參賽對象：四～六年級學(xué)生

活動要求：

學(xué)生獨立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校數(shù)學(xué)手抄報比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記等。

手抄報上交截止日期：4月30日。

評委教師：何雅

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文3為檢測各年級數(shù)學(xué)興趣小組的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，根據(jù)教導(dǎo)處期初計劃，特組織本次競賽。

一、比賽時間：12月30日下午3：00-3：50(收、發(fā)卷以廣播為準)

二、參賽對象：一至四年級全體學(xué)生，五、六年級興趣小組學(xué)生。

優(yōu)秀手抄報范文第4篇

夜深了，人們漸漸進入夢鄉(xiāng)。我卻因為一直在回想那件事……

在上個學(xué)期的時候，學(xué)校要舉辦一次英語手抄報。我知道后，也不怎么在意。因為我知道我畫畫并不好看，不可能入選。我就潦草地畫上，寫好字就交給老師。后來，老師找到了我，她問我：“這是你認真畫的嗎？”我搖搖頭，“那好，你再畫一張，這次要認真地畫，不要交上這種潦草的作品。”老師說。師命難違，我只好點點頭，這次，我認真地畫了一次，改了又改，撕了又撕，終于畫了一幅我很滿意的手抄報。本以為這樣便可交差。但老師說：“這次我看出來你很認真，但畫得還不夠好，你看看人家三班的。”說完，便把一張很漂亮的手抄報擺到我的眼前。我說：“哇，好漂亮哦，我想我不可能畫得出這么漂亮的手抄報吧。”老師說：“別這么沒有自信，我覺得你的主題不夠新穎，我建議你上網(wǎng)去查一些優(yōu)秀的手抄報來看，你可以從中學(xué)到不少的東西。希望這次你的作品能讓我滿意。”我照老師說的去做，過了三天，我把我的作品交上，老師啪啪我的肩膀，說：“你的作品比以前的要好很多，進步很大，一次比一次有進步。”我很高興，“但是我覺得你可以做的更好，你再試試吧。”我答應(yīng)了老師，接著，老師拿出一張紙來，說：“這是給你的參考。”我又開始修改了，過了兩天，我又重新把我的作品交上。老師看了看，說：“嗯，可以交上去了。這次畫得很好。又進步了很多！”我聽了，心里想吃了蜜一樣甜。頓時充滿自信，覺得自己的作品一定可以展示出來。

到了展示作品的那一天，我興致勃勃的拉著小嫻去看，我邊跑邊想：“這次的作品畫得很好了，一定可以展示出來的。”到了展示區(qū)，我迅速的掃視了一下，卻發(fā)現(xiàn)沒有我的作品，我感到晴天霹靂，覺得辛苦了這么久，終究還是沒有成功。我心灰意冷地走回教室，小嫻連忙安慰我：“小瑤，別灰心，你已經(jīng)盡力了，你想，如果沒有經(jīng)歷這次的手抄報，你能畫出你現(xiàn)在的作品嗎？”我搖搖頭，小嫻繼續(xù)說：“這不就對了嗎？你雖然沒有能讓你的作品展示出來，可是，你已經(jīng)收獲了很多，例如：出手抄報的方法，畫畫，排版等等，下次再努力就行了。你呀，別繃著臉，面對挫折，要仰起笑臉嘛。”我想了想，覺得小嫻說得很有道理，就感覺好了一點。

每個人的人生道路上，都不可能一帆風(fēng)順，挫折、失敗都是必經(jīng)之路。所以，我們要把笑臉當(dāng)做擋箭牌，把挫折打?。?/p>

四年級:李悅瑤

優(yōu)秀手抄報范文第5篇

一是創(chuàng)新教學(xué)模式，打造精品課堂。在新課改的推進過程中，我們認識到新課堂，學(xué)生不再是接受知識的容器，而應(yīng)是教學(xué)活動的主體，基于這些認識，我們在工作中，徹底轉(zhuǎn)變了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出在大語文教學(xué)觀的背景下，構(gòu)建語文教學(xué)模式，在教學(xué)模式的構(gòu)建中充分考慮到“整體性與多樣化相結(jié)合”、“穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合”、“穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合”“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”“借鑒與創(chuàng)新相統(tǒng)一”這樣四個原則，使我們的教學(xué)模式更加實用，更加靈活，更加完整，更加新穎。到目前為止，我校教學(xué)模式構(gòu)建工作已經(jīng)取得令人欣喜的階段性成果，學(xué)校先后召開了由校長主持的研究課堂教學(xué)模式構(gòu)建工作專題會議8次，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)包片深入到六個教研組，和教師共同研究教學(xué)模式的構(gòu)建工作，全校語文學(xué)科共構(gòu)建十一種教學(xué)模式，其中“課堂主體教學(xué)”模式，已成為我校課改的一大特色，使我們的教師都能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，使每位教師的課堂內(nèi)容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛上輕松愉悅，效果上多元顯著，從而促進學(xué)生主動的富有個性的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二是開展讀書活動，讓書香飄滿校園。我校開展了《讓讀書成為習(xí)慣 讓書香飄滿校園》古詩詞誦讀活動，通過開展此活動不僅豐富了師生的人文素養(yǎng)，而且也展現(xiàn)了我校以及學(xué)生的文化積淀，促進了素質(zhì)教育的全面實施。我們利用每天早讀五分鐘讀書時間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、配樂誦讀、學(xué)生自由背誦、學(xué)生互相講解詩意等多種形式誦讀古詩。讓學(xué)生堅持天天吟誦，理解詩詞的意思、意境；意會古詩所表達的情感。學(xué)校每學(xué)期還要集中舉行一次全校學(xué)生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動，評選讀書小明星。同時，開展讀書交流活動，提倡老師和學(xué)生一起共讀一本書，交流讀書心得。各班級把學(xué)生的作文、讀書筆記、詩詞書法作品貼在班級“學(xué)習(xí)園地”、板報欄里，供大家欣賞學(xué)習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園，讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長。

三是創(chuàng)辦手抄報，向生活學(xué)語文。我校重視常規(guī)管理，充分利用手抄報這塊小陣地教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等并了解相關(guān)節(jié)日知識。為充分發(fā)揮手抄報的教育作用，學(xué)校規(guī)定各班每星期必須出一期手抄報，學(xué)生分組，共同確定感興趣的主題，組內(nèi)分工，給每個學(xué)生以平等的機會，學(xué)習(xí)出手抄報的基本技能、技巧，例如寫作的能力，排版的藝術(shù)，學(xué)生繪畫的技能，色彩的搭配、資料的搜集整理能力等。讓每個學(xué)生能盡情施展才華。學(xué)校還實施了“手抄報評比”制度，定期檢查評分?！笆殖瓐蟆边@一活動開闊了學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笆殖瓐蟆钡膬?nèi)容哪里來？于是學(xué)生們開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節(jié)假日也要讀。語文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)有了明顯地提高。如今手抄報已經(jīng)成為我校校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。

四是開發(fā)校本課程，彰顯辦學(xué)特色。我校在校本課程開發(fā)過程中，立足“校本”、著眼“實際”、突出“特色”，以興趣為突破口，以特長為載體，以親身實踐為途徑，創(chuàng)設(shè)多彩的校本課程。努力實現(xiàn)了“學(xué)校有特色，班班有項目，人人有特長”的目標。我校自編了《小學(xué)生古詩誦讀》和《小學(xué)生快樂閱讀》兩本校本教材，作為全校校本課程。按照課程標準的要求，我們共收集了80首古詩，分成三個學(xué)段讓學(xué)生進行古詩背誦，又從浩瀚的知識寶庫中篩選了一些寓言故事、名人名言、諺語、成語等編寫了《小學(xué)生快樂閱讀》，擴大了孩子的知識面，豐富孩子的精神世界，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子們的文化科學(xué)素養(yǎng)，使孩子們在閱讀和理解中，潛移默化地升華境界和凈化心靈。

五是成立文學(xué)社，構(gòu)建語文新天地。為豐富學(xué)生的校園文化生活，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，我校成立了《太陽花》文學(xué)社。文學(xué)社每半月刊出一期社報。內(nèi)容突出了欄目豐富多彩、貼近孩子實際、不斷創(chuàng)新的特點。讓各班的墻壁會說話。這是我們?yōu)榇龠M文學(xué)社活動開展所開辟的另一個陣地。走進實驗小學(xué)各班，你會被室內(nèi)墻壁上精彩紛呈的“文學(xué)園地”“優(yōu)秀作品”“板報設(shè)計”所吸引。在這里，你可以讀到學(xué)生們的文采飛揚，你還能欣賞到小畫家們的妙筆生花，更能領(lǐng)略到實驗小學(xué)營造書香校園的扎實有效。