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透鏡課件范文第1篇

一、立足教材知識,發(fā)掘心理健康教育內(nèi)容

小學(xué)思品教材中,蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育內(nèi)容,這需要教師善于發(fā)掘,然后在教學(xué)過程中巧妙滲透健康教育,讓學(xué)生既能把握知識,也能獲得情感陶冶,心理熏陶,形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

如教學(xué)《我更了解自己了》時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自我,發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會欣賞自己,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的態(tài)度。教學(xué)《現(xiàn)在的我能做什么》時(shí),教師需要讓學(xué)生體會父母生活的辛勞,了解自己有責(zé)任為父母分擔(dān)一些事情;學(xué)會體諒家長的難處,培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情。同時(shí),學(xué)會關(guān)心父母,少給父母添麻煩,培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的良好生活習(xí)慣,并讓學(xué)生初步形成對家庭、父母與自己生活的責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)《我想要,我能要》,讓學(xué)生明白家中每分錢均是父母辛苦掙來的,應(yīng)珍惜每分錢,形成節(jié)約資源、合理消費(fèi)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)《要攀登》時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得,學(xué)習(xí)與生活中會碰到各種挫折與困難,我們要以主動積極的態(tài)度去面對,以頑強(qiáng)的毅力去堅(jiān)持,以科學(xué)的方法去克服,形成樂觀向上的態(tài)度。

二、巧設(shè)教學(xué)情境,強(qiáng)化心理健康實(shí)踐體驗(yàn)

在教學(xué)過程中,教師可將心理健康教育融入學(xué)生的體驗(yàn)活動中,使其從中受到情感熏陶、心理教育,提高素養(yǎng),形成良好的心理品質(zhì)。如教師可發(fā)掘課本知識的差異性、懸疑性、新奇性,巧設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)形成認(rèn)知沖突,產(chǎn)生求知欲望;或聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,巧設(shè)易混淆、正反面的問題,引導(dǎo)學(xué)生辨析,強(qiáng)化心理健康教育;或圍繞教材內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際中的一些疑點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題等,引導(dǎo)學(xué)生交流討論,讓學(xué)生在思維碰撞中深化知識,升華情感,形成正確的價(jià)值觀、人生觀;或?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自我展示的機(jī)會,使其認(rèn)識自我,樹立信心。

如教學(xué)《我更了解自己了》時(shí),教師可設(shè)計(jì)豐富的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中全面認(rèn)識自己,發(fā)揮潛能,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:“前幾天,老師看見幾個(gè)同學(xué)課后一起聊天,也加入了進(jìn)去。原來這些同學(xué)正在聊自己最近增長的本領(lǐng),讓我們一起來聽聽吧。”然后,請幾個(gè)學(xué)生說說自己最自豪的一面。學(xué)生交流討論:他們是不是挺不錯(cuò)的?具體表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生小組交流后,選出代表加以小結(jié),教師指導(dǎo)總結(jié),讓學(xué)生明白:看人是否不錯(cuò),除看學(xué)習(xí)成績之外,還可看其興趣愛好、性格、能力、品質(zhì)等方面。這樣,就讓學(xué)生學(xué)會了全面地認(rèn)識他人與自己。(2)自我審視、學(xué)會欣賞:請一位組員講講自己的優(yōu)點(diǎn),其他小組成員幫忙拓寬思路,組內(nèi)交流后,列出自己的優(yōu)點(diǎn),并針對某一優(yōu)點(diǎn)以具體事例加以說明,口頭表述。另外,教師還可為學(xué)生創(chuàng)造展示自我,體會成功的機(jī)會。如引導(dǎo)學(xué)生展示事先準(zhǔn)備的作品,譬如熱心助人事例、美文、繪畫、書法與手工展示等。這樣,通過實(shí)踐體驗(yàn)活動,學(xué)生就能體會到進(jìn)步的喜悅、成長的快樂,學(xué)會全面認(rèn)識自我,增強(qiáng)自信心。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,幫助學(xué)生克服心理問題

在小學(xué)思品課教學(xué)中,為了巧妙滲透心理健康教育,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,注意教學(xué)方法的多樣化,以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與生動性,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其從中獲得心理健康教育。如將心理健康內(nèi)容融入案例中,引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例來獲得道德教育,抑或緊扣教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生表演課本劇或編演短劇,使其發(fā)掘出短劇中蘊(yùn)涵的德育內(nèi)容,受到心理熏陶等。此外,對于有些性格內(nèi)向的學(xué)生,他們存在著一定的交際障礙,因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)通過多種途徑幫助他們克服這一心理困擾。

例如,教學(xué)《怎樣與人相處》時(shí),教師可通過心理短劇的形式,引導(dǎo)學(xué)生開展“怎樣與人相處”的主題心理教育活動。首先,學(xué)生進(jìn)行情景表演,如小蘭、小紅、小花和小芳跳皮筋,如何玩呢?小蘭說:“我不和小紅一組,她那么胖,笨死了!”小紅聽了小蘭的話,頓時(shí)火了,便指著小蘭的鼻子說:“你才笨呢,你又蠢又胖,像只小母豬。”小蘭聽到小紅罵她,跑到一邊,傷心地哭起來。提問:小紅為什么與其他人玩不到一塊呢?為什么小蘭會哭呢?該如何解決這些問題呢?要求學(xué)生自由討論、思考:在與同學(xué)或其他人相處時(shí),你們遇到了哪些問題?然后要求學(xué)生借助表演的形式表現(xiàn)出來。這樣,通過情景表演,學(xué)生增強(qiáng)了體驗(yàn),學(xué)會了如何與人相處,提高了交際能力。

透鏡課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：超聲腹部探頭；腔內(nèi)探頭；婦科病灶部位及可疑區(qū)域

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，探頭頻率6.5～10 MHZ腔內(nèi)探頭用于腔內(nèi)的超聲檢查，即：經(jīng)陰道或直腸檢查子宮、附件、前列腺、直腸。自2012年1月～2015年7月，我科將腹部探頭與腔內(nèi)探頭選擇性的經(jīng)腹壁途徑聯(lián)合運(yùn)用于婦科疾病的診斷，可提高診斷正確率?，F(xiàn)將運(yùn)用體會總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 2012年1月～2015年7月，先使用腹部探頭進(jìn)行子宮、卵巢的檢查，發(fā)現(xiàn)病灶及可疑區(qū)域，對檢查者做一定的篩選，再用腔內(nèi)探頭經(jīng)腹壁對該區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)掃差。隨機(jī)抽取子宮檢查224例，卵巢檢查100例，根據(jù)檢查部位的深度分為A、B兩組，將腹部探頭使用放大（ZOOM）功能作為對照組，腹部探頭聯(lián)合腔內(nèi)探頭經(jīng)腹壁檢查作為實(shí)驗(yàn)組，在同一檢查者的相部位做對比觀察，結(jié)合手術(shù)、病理檢查、其他影像檢查、隨訪認(rèn)同來判斷檢查效果。

1.2檢查人群的篩選

1.2.1不適用人群 ①腸氣多，肥胖腹壁厚；②病灶直徑>5.0 cm；③病灶位置深在，病灶距皮膚的垂直深度超過8 cm；④子宮后壁及宮頸病變；⑤膀胱過度充盈狀態(tài)。

1.2.2適用人群 使用腹部探頭檢查存在疑點(diǎn)或診斷信心不足，除以上不適宜檢查人群外，均可以試用該方法檢查。檢查適用的優(yōu)勢人群：①不能經(jīng)陰道檢查者：如陰道流血多、未曾有性生活的女性；②拒絕經(jīng)陰道、直腸做超聲檢查者；③剖腹產(chǎn)后子宮與腹壁粘連宮頸較長，經(jīng)陰道超聲檢查難于探及宮底及雙側(cè)卵巢者；④病灶小，位置表淺的病變。

1.3方法 使用GE-logiq7彩色多普勒超聲顯像儀，腹部探頭頻率3.5～5 MHz，腔內(nèi)探頭8～10 MHz。PHILIPSIU22彩色多普勒超聲顯像儀，腹部探頭頻率4.0～5 MHz，腔內(nèi)探頭6.5～10 MHz。囑檢查者適度充盈膀胱，縱切面以充盈膀胱的前壁高于子宮底2 cm為宜，剖腹產(chǎn)后子宮與腹壁粘連宮頸較長者以患者有充分的尿意但能忍受為宜，總之，以子宮縱切面為標(biāo)準(zhǔn)，膀胱無回聲區(qū)將周圍腸管推開，恰能清晰顯示包括子宮底在內(nèi)的子宮長軸完整輪廓為適度[1]。患者取平臥位，先使用腹部探頭進(jìn)行連續(xù)多切面掃差，發(fā)現(xiàn)可疑病灶及區(qū)域后，更換腔內(nèi)探頭經(jīng)腹壁進(jìn)行檢查。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 18軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以P

2 結(jié)果

2.1子宮的檢查

224例抽樣檢查的疾病組成：早孕135例，葡萄胎2例，子宮前壁小肌瘤（直徑

2.1.1按檢查病灶的深度分組及檢查例數(shù)，見表1。

2.1.2 A組對照組與實(shí)驗(yàn)組檢查效果對比，病灶深度

2.1.3 B組對照組與實(shí)驗(yàn)組檢查效果對比，病灶深度4～8 cm病灶大小1.0～5.0 cm檢查例數(shù)：100例，見表3。

2.2卵巢的檢查

100例抽樣檢查的疾病組成：囊腫48例，黃體24例，卵泡20例，畸胎瘤3例，鈣化斑3例，囊腺瘤1例，卵巢癌1例。

2.2.1按檢查病灶的深度分組及檢查例數(shù)，見表4。

2.2.2 A組對照組與實(shí)驗(yàn)組檢查效果對比，病灶深度

2.2.3 B組對照組與實(shí)驗(yàn)組檢查效果比較，病灶深度4～8 cm病灶大小2.0～5.0 cm檢查例數(shù)：50例，見表6。

對照組與實(shí)驗(yàn)組比較：在子宮、卵巢的檢查中，腹部探頭有選擇的聯(lián)合腔內(nèi)探頭經(jīng)腹壁使用（實(shí)驗(yàn)組），與腹部探頭使用放大（ZOOM）功能檢查（對照組）效果比較，P

3 討論

在子宮、卵巢疾病的診斷中超聲檢查實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、簡便、效果好，尤其是經(jīng)陰道超聲檢查。臨床工作中，一部分人經(jīng)陰道、直腸超聲檢查存在一定的限制或檢查效果欠佳，使用腹部探頭檢查，即時(shí)使用放大功能。高頻超聲提高了橫向和縱向分辨力，更好的分辨出軟組織間細(xì)微的聲阻抗差別[2]，能明顯改善圖像質(zhì)量，較易發(fā)現(xiàn)病灶。探頭頻率提高后，超聲的穿透力隨之下降，遠(yuǎn)場的分辨力下降，尤其是10 MHz的高頻探頭，大范圍及深部組織的檢查就受到限制。因此，在使用頻率3.5～5 MHz腹部探頭發(fā)現(xiàn)病灶及可疑區(qū)域后，再聯(lián)合使用腔內(nèi)探頭（頻率6.5～10 MHz）經(jīng)腹部對病灶進(jìn)行重點(diǎn)掃差，腔內(nèi)探頭頻率較腹部探頭高，較10 MHz的高頻探頭頻率低，它不僅能使超聲的分辨力提高，穿透力也有保障，對病灶部位的邊界、其內(nèi)的細(xì)微結(jié)構(gòu)、囊液的透聲、囊內(nèi)隆起性病變的基底部、血供、孕囊內(nèi)的胎芽、卵黃囊、胎管搏動均能提高顯示質(zhì)量，能給超聲醫(yī)生的診斷提供了較早、清晰的影像資料。腔內(nèi)探頭面積小，經(jīng)腹壁不適宜大面積掃查，所以要聯(lián)合使用腹部探頭做宏觀檢查，運(yùn)用該方法檢查者無痛苦，無感染風(fēng)險(xiǎn)、無需特殊準(zhǔn)備，不增加費(fèi)用，超聲醫(yī)生只需切換探頭即可實(shí)現(xiàn)檢查，診斷準(zhǔn)確率提高，可作為子宮、卵巢檢查的有效補(bǔ)充手段。以下圖片為兩種探頭檢查效果對比，見圖1。

參考文獻(xiàn)：

透鏡課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：心理健康教育 滲透 數(shù)學(xué)課堂 經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0220-01

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康知識，如自信心、毅力、自豪感等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、競爭合作能力、務(wù)實(shí)精神等，讓學(xué)生具備初步適應(yīng)社會發(fā)展的心理素質(zhì)能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康知識，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，同時(shí)良好的心理素質(zhì)反過來也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，二者是相輔相成，互相影響的關(guān)系。

1 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的毅力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程并不是一蹴而就的，課堂習(xí)題以及課后作業(yè)等的完成都需要學(xué)生具備一定的毅力。學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)持之以恒的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識或者是解題過程中遇到困惑時(shí)，教師要注意加以合理引導(dǎo)，積極啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的努力克服困難，直至理解知識并得到正確的解題答案。可能過程需要很長一段時(shí)間，會經(jīng)歷很多挫折，學(xué)生會有疑問，會覺得理解起來非常困難，想要退縮，想要放棄鉆研，針對這種情況，教師要始終堅(jiān)持科學(xué)的引導(dǎo)方式，鼓勵(lì)學(xué)生直面困難，巧用策略引導(dǎo)學(xué)生嘗到一定的學(xué)習(xí)甜頭，進(jìn)而繼續(xù)研究、學(xué)習(xí)?？梢栽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過概念的理解、論證定理、以及解答習(xí)題等過程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的精神以及反復(fù)思考同一問題的品質(zhì)。與此同時(shí)，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、敢想、敢做，以學(xué)生為教學(xué)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到只要具備持之以恒的精神以及克服困難的毅力就一定能夠解決問題。在整個(gè)教學(xué)過程中不知不覺就培養(yǎng)了學(xué)生的毅力，提高了學(xué)生的抗打擊能力。通過這樣的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生明白，人生過程就如同學(xué)習(xí)過程一樣，總會經(jīng)歷風(fēng)雨，不會一直一帆風(fēng)順。這樣的教學(xué)過程對學(xué)生的影響很大，在面對以后生活中出現(xiàn)的困難時(shí)，學(xué)生也會具備良好的心理素質(zhì)，能夠積極面對，在困難中自動調(diào)節(jié)情緒，并做好長期抗?fàn)?、解決困難的準(zhǔn)備。而不會一遇到困難就畏縮后退、消極面對。這是無形中、潛移默化的影響，這樣的教學(xué)方式更加合理有效，更加有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高。

2 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是成功的一半，是一種非?？少F的心理素質(zhì)。自信能夠?qū)⑷怂哂械妮^為明顯的一切潛能調(diào)動起來，能夠?qū)⑷说闹饔^能動性發(fā)揮到極致。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們可以通過以下方式來培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的自信心，具有勇往直前的勇氣和毅力。每位學(xué)生的思維方式、個(gè)性特點(diǎn)等都存在一定的差異，這就需要數(shù)學(xué)教師多加以觀察，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同思維水平以及跳躍能力，設(shè)計(jì)形式不同的分層練習(xí)模式，盡量能夠讓處于各個(gè)學(xué)習(xí)層次、水平的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會。同樣的也可以設(shè)置難度不同的作業(yè)習(xí)題，盡量確保每位學(xué)生都能解答習(xí)題。這樣的教學(xué)方式，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會在不知不覺中大大提升。

針對學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，在比較中提高學(xué)生的自信心以及對自身的認(rèn)識能力。對學(xué)習(xí)成績中等以下水平的學(xué)生，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，將學(xué)生過去的學(xué)習(xí)狀況與現(xiàn)在進(jìn)行比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，并對未來學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行展望，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；對那些學(xué)習(xí)成績處于中上等水平的尖子生，教師要多引導(dǎo)其進(jìn)行橫向比較，跟其它同一水平的學(xué)生進(jìn)行比較，自己在某一方面有什么優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的自信心；在另一方面又有什么劣勢，進(jìn)而在提高學(xué)生對自己認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確以后將朝著哪方面努力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡量采用多種評價(jià)方式從多方面合理、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，在同學(xué)、教師的共同鼓勵(lì)之下樹立自信心，有助于發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要尋找一切可能的機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。在作業(yè)批改中，看到錯(cuò)誤的解題過程教師不要習(xí)慣性地就打叉，教師要從學(xué)生的解題過程中尋找學(xué)生的解題思維障礙，可能會有一些意想不到的創(chuàng)新解題方式，只是中間環(huán)節(jié)出了某些差錯(cuò)，針對這種情況，教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生理清思維，正確解題。這樣的方式無形中鼓勵(lì)了學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新精神的發(fā)展，得到鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心更加充足；同時(shí)也讓學(xué)生意識到自身的不足之處，可謂一舉兩得。

3 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作能力

可以說，合作能力是21世紀(jì)最重要的一種素質(zhì)能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生與其它學(xué)生進(jìn)行交流、合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作能力。在具體教學(xué)過程中，教師可以將班級學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行均等分組，選出小組長等，在教學(xué)過程中，可以采取小組合作交流的方式完成數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。通過小組合作進(jìn)行課堂討論、互幫互助，互相交流自己的思想、意見。學(xué)生之間年齡相仿，生活習(xí)慣、語言習(xí)慣以及生活環(huán)境在大方向上還是比較接近的，小組之間互相交流合作，不僅有助于教學(xué)重難點(diǎn)知識的突破，還能夠加深彼此之間的感情，讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)心、幫助他人，學(xué)會了珍惜友情、學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會了分享，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，并能采取恰當(dāng)?shù)姆绞教幚碜约号c周圍人之間的關(guān)系，學(xué)會了初步與他人交往的能力，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

4 結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入心理健康教育，需要一定的策略、方法，本文從三個(gè)方面進(jìn)行了論述。在具體的教育教學(xué)工作中，教師要在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有助于心理健康知識的滲透。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳遜.試論心理健康教育的學(xué)科滲透[J].中國名校卷，2009（4）.

透鏡課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：AP1000；鋼制安全殼頂封頭；關(guān)鍵路徑；進(jìn)度計(jì)劃管理

AP1000是美國西屋公司在AP600的基礎(chǔ)上開發(fā)的先進(jìn)非能動第三代壓水堆核電技術(shù)，AP1000機(jī)組已經(jīng)分別在浙江三門和山東海陽核電站開工建造，首臺機(jī)組將在2014年投入商業(yè)運(yùn)行。AP1000機(jī)組建造的特點(diǎn)之一就是不同于已建的壓水堆建造施工方式，AP1000反應(yīng)堆廠房內(nèi)大型設(shè)備都采用“開頂法”吊裝，即在反應(yīng)堆廠房CVTH就位前用大型吊車將重型設(shè)備和模塊在廠房外吊裝，翻轉(zhuǎn)豎立，然后越過反應(yīng)堆廠房鋼制安全殼筒體頂部實(shí)現(xiàn)設(shè)備的就位。在AP1000核電站建造過程中有很多的重件吊裝工作，CVTH就位前將會頻繁地使用大吊車吊裝重件。因此在編制施工計(jì)劃中需要充分考慮到土建與安裝的交叉、大吊車使用頻率以及設(shè)備成品保護(hù)等因素的影響。本文將對三門一號機(jī)組CVTH就位前施工先決條件以及關(guān)鍵路徑進(jìn)行梳理和分析，總結(jié)AP1000機(jī)組建安進(jìn)度計(jì)劃工作的部分經(jīng)驗(yàn)，并提出今后CVTH就位前施工計(jì)劃管理和計(jì)劃控制的重點(diǎn)。

一、 AP1000鋼制安全殼簡要介紹

AP1000壓水堆鋼制安全殼是反應(yīng)堆廠房的內(nèi)屏蔽結(jié)構(gòu)，由圓柱形的筒體和橢球形的上、下封頭以及安裝在其上的貫穿件、設(shè)備閘門、人員閘門以及環(huán)吊梁組成。安全殼筒體共分11層，每層由12塊圓弧板拼焊而成，底、頂封頭各由64塊球殼板拼焊而成。安全殼制作采用模塊化組裝方式，由底封頭、CV-1環(huán)、CV-2環(huán)、CV-3環(huán)、CV-4環(huán)、頂封頭等六個(gè)模塊組成，安裝完成后的總重量約為3390t，直徑39.624 m（內(nèi)徑），總高度約65.6m。具體組成結(jié)構(gòu)如圖1所示。

二、AP1000安全殼頂封頭按計(jì)劃就位的進(jìn)度控制意義

CVTH就位對核島后續(xù)施工的影響主要有兩個(gè)方面：首先，CVTH就位間接影響一回路主設(shè)備安裝工作。大型設(shè)備及體積較大的設(shè)備模塊無法通過設(shè)備閘門進(jìn)入鋼制安全殼內(nèi)部，因此安全殼廠房內(nèi)部任何一個(gè)大型設(shè)備的到貨滯后都會造成CVTH就位滯后，從而影響里程碑節(jié)點(diǎn)環(huán)吊可用的完成。主泵、一體化頂封頭、堆內(nèi)構(gòu)件等一回路主設(shè)備安裝過程都需要使用環(huán)吊，環(huán)吊不可用將導(dǎo)致后續(xù)一回路主設(shè)備安裝工作無法開展，進(jìn)而使核島后續(xù)RCS系統(tǒng)移交以及冷態(tài)試驗(yàn)開始等關(guān)鍵里程碑節(jié)點(diǎn)無法完成，對整個(gè)項(xiàng)目施工進(jìn)度產(chǎn)生很大影響。其次，CVTH就位直接影響屏蔽廠房穹頂施工。如果CVTH無法就位，那么在其上面的屏蔽廠房穹頂?shù)匿摻Y(jié)構(gòu)以及CB20也將無法就位安裝，這就直接導(dǎo)致屏蔽廠房穹頂完工的滯后，可能還會影響后續(xù)熱態(tài)試驗(yàn)，同樣對整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)展有很大影響（如圖2所示）。所以CVTH就位是AP1000機(jī)組建造過程中至關(guān)重要的一個(gè)里程碑節(jié)點(diǎn)，對于整個(gè)項(xiàng)目的施工進(jìn)度控制都具有重要的意義。

三、三門一期1號機(jī)組安全殼頂封頭就位前先決條件及關(guān)鍵路徑

三門一期工程1號機(jī)組CVTH就位前有大量的先決條件，需要安全殼廠房內(nèi)土建結(jié)構(gòu)施工基本完成以及內(nèi)部大型設(shè)備的就位。詳細(xì)的先決條件以及關(guān)鍵路徑如圖3所示。

根據(jù)關(guān)鍵路徑邏輯圖可知，一號機(jī)組安全殼頂封頭就位前施工活動主要包括安全殼廠房內(nèi)土建結(jié)構(gòu)施工、主設(shè)備就位及安裝、CV筒體就位、CVTH本體組裝等四個(gè)方面。現(xiàn)在就該四個(gè)方面的施工先決條件和邏輯順序分析如下：

1.安全殼廠房內(nèi)部土建結(jié)構(gòu)

如果要順利完成廠房內(nèi)部結(jié)構(gòu)，必須保證安注箱、堆芯補(bǔ)水箱以及相應(yīng)的設(shè)備模塊和結(jié)構(gòu)模塊等設(shè)備及時(shí)到貨。要求大設(shè)備、模塊的制造和到貨嚴(yán)格按照進(jìn)度計(jì)劃完成，否則廠房的樓板澆注等施工活動無法進(jìn)行，這與傳統(tǒng)的施工方式存在很大的區(qū)別。安全殼廠房內(nèi)部最重要的兩個(gè)平臺就是標(biāo)高107'2"樓板和標(biāo)高135'3"樓板，現(xiàn)在就其內(nèi)部土建施工邏輯順序分析如下：

（1）標(biāo)高107'2"樓板施工。標(biāo)高107'2"樓板施工完成的先決條件有土建施工至標(biāo)高98'、CA01-05和CA20等大型結(jié)構(gòu)模塊就位、安注箱按計(jì)劃時(shí)間到貨、設(shè)備模塊KQ10/11以及KQ22/23、Q233/240/233及時(shí)到貨、結(jié)構(gòu)模塊CA31-37順利就位。其中CA31-37吊裝后至EL107'2"混凝土施工期間本體組裝焊接，鋼筋安裝，與CA01、02、03鋼筋標(biāo)準(zhǔn)件連接等工作量大、接口多、施工難度大，設(shè)計(jì)問題和現(xiàn)場技術(shù)問題出現(xiàn)的幾率很大，進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)高。

（2）標(biāo)高135'3"樓板施工。標(biāo)高135'3"樓板施工完成的先決條件有標(biāo)高107'2"樓板施工完成、堆芯補(bǔ)水箱按計(jì)劃時(shí)間到貨、鋼結(jié)構(gòu)SPL18/51安裝完成、設(shè)備模塊Q305/402及時(shí)到貨、結(jié)構(gòu)模塊CA55-58順利就位。CA55-57組裝工作較多，所要安裝的散件焊接量大，耗時(shí)長，可能需要一個(gè)月時(shí)間完成組裝工作。組裝工作也是影響135'3"樓板施工完成的重要因素，而且鋼結(jié)構(gòu)SPL18/51安裝工期也較長，因此135'3"樓板施工是安全殼廠房土建結(jié)構(gòu)施工的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）標(biāo)高135'3"以上的大型鋼結(jié)構(gòu)模塊就位。兩個(gè)SG腔室上面的鋼結(jié)構(gòu)CH50、CH53、CH56、CH57以及Q601和CH54、安全殼廠房內(nèi)部爬梯SPL35-38、CV筒體上鋼結(jié)構(gòu) SPL22-33等標(biāo)高135'3"以上的大型鋼結(jié)構(gòu)模塊都需要在CVTH就位前移入。

透鏡課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：政府投資；民間投資；經(jīng)濟(jì)增長

中圖分類號：F224；F830.59

一、引言

2010年以來，在世界經(jīng)濟(jì)深度調(diào)整，國內(nèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深化的背景下，北京市經(jīng)濟(jì)也從高速增長向中速增長進(jìn)行轉(zhuǎn)變。從最能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的GDP指標(biāo)看，三季度增長率下滑至7.7%，比一季度下降0.2個(gè)百分點(diǎn)，接近政府調(diào)控底線；并且內(nèi)生動力不足，從拉動經(jīng)濟(jì)的三駕馬車看，投資增速雖然在下半年企穩(wěn)，但總體呈下降趨勢（2～9月，同比增長10.2%、12.1%、9.2%、7.3%、7.4%、7.8%、7.8%、8.2%）；消費(fèi)增長雖然在下半年止跌趨穩(wěn)，但相比去年，增幅下降明顯（3～9月，同比增長7.8%、11.9%、5.6%、7.4%、9.7%、7.1%、8.0%，比去年同期平均水平下降2.4個(gè)百分點(diǎn)）；出口增速呈重心下移的態(tài)勢（2～9月，出口同比增長11.90%、1.40%、9.90%、9.88%、2.90%、6.39%、7.50%、5.77%）。在此情況下，為確保社會穩(wěn)定，需要出臺一系列政策實(shí)現(xiàn)穩(wěn)增長。從北京市經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)看，消費(fèi)對GDP貢獻(xiàn)率最大，平均超過70%，但其主體是市民，刺激政策見效慢，作用不顯著，投資就成為見效最快的手段。但當(dāng)前我們面臨嚴(yán)重的產(chǎn)能過剩，投資政策的制定就成為重中之重。本文從經(jīng)濟(jì)增長模型入手，考慮技術(shù)進(jìn)步的因素，優(yōu)化柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，利用歷年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析研究，得到北京經(jīng)濟(jì)增長的基本模型，并提出政策建議。

二、文獻(xiàn)綜述

國外對于政府投資、民間投資和經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系研究比較少，主要集中在某一特定領(lǐng)域或行業(yè)，并且研究成果也不盡相同。如阿肖爾 （Aschauer；1994）以西方7國的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，認(rèn)為政府投資對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)大于民間投資[1]；Khan等學(xué)者 （1990）以24個(gè)發(fā)展中國家為樣本，發(fā)現(xiàn)民間投資對經(jīng)濟(jì)增長的直接拉動作用大于政府投資[2]；Fisher和Turnovsky（1998）發(fā)現(xiàn)政府投資對民間投資產(chǎn)生擠入效應(yīng)，能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長[3]； Nader和Migue（1997）通過研究墨西哥的歷史投資數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)私人投資和公共投資對經(jīng)濟(jì)增長都有正向的促進(jìn)作用，但政府投資對民間投資具有擠出效應(yīng)[4]。

國內(nèi)對此的研究主要有三種類型，一是通過定性的方法，從民間投資的特點(diǎn)出發(fā)，定性分析促使經(jīng)濟(jì)增長的作用，并提出政策建議，如田劍英 （2002）[5]、孟耀（2004）[6]、丁松林（2003）[7]等。二是利用歷史數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)性分析，得到政府投資、民間投資、經(jīng)濟(jì)增長間的關(guān)系模型，如梁毅華（2011）[8]、郭衛(wèi)東（2011）[9]、陳真玲（2010）[10]、韓學(xué)廣（2012）[11]等。三是建立經(jīng)濟(jì)增長模型，利用歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析相關(guān)因素對經(jīng)濟(jì)增長的作用，如鈔小靜（2008）[12]、方俊智（2011）[13]等。

從結(jié)果看，鈔小靜 （2008）等學(xué)者認(rèn)為，長期來看，政府投資對經(jīng)濟(jì)增長起負(fù)作用，民間投資對經(jīng)濟(jì)增長起促進(jìn)作用；短期來看，政府投資和民間投資都具有促進(jìn)作用。陳真玲（2010）等學(xué)者認(rèn)為政府投資和民間投資都將促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，但政府投資的效果小于民間投資。陳獻(xiàn)（2009）[14]、曹建海（2006）[15]等認(rèn)為政府投資的效果大于民間投資。

三、模型的建立

新古典經(jīng)濟(jì)增長理論認(rèn)為人口和資本是經(jīng)濟(jì)增長的決定因素，基本模型為：

其中Y為經(jīng)濟(jì)增長，Q為索洛余值，用以解釋技術(shù)進(jìn)步的作用，L為人口，I為資本。

但隨著研究的深入，發(fā)現(xiàn)該理論一方面將技術(shù)進(jìn)步看作經(jīng)濟(jì)增長的決定因素；另一方面又假定技術(shù)進(jìn)步是外生變量而排除在外，存在缺陷。20世紀(jì)80年代后，新增長理論逐漸發(fā)展，將不同因素從索洛余值中分離出來，并將其內(nèi)生進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長模型，其中一部分學(xué)者強(qiáng)調(diào)發(fā)展研究是經(jīng)濟(jì)刺激的產(chǎn)物，也就是意識的發(fā)展研究所取得的知識是經(jīng)濟(jì)增長的源泉。將其引入經(jīng)濟(jì)增長模型，基本模型為：

其中Y為經(jīng)濟(jì)增長，L為人口，I為資本，A為發(fā)展研究。

考慮到投資分為政府投資和民間投資，則模型變形為：

其中Y為經(jīng)濟(jì)增長，L為人口，Ig為政府資本，Is為社會資本，A為發(fā)展研究。

柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中使用最廣泛的生產(chǎn)函數(shù)，被用來描述投入和產(chǎn)出的關(guān)系。本文假定政府資本、民間資本、人口和發(fā)展研究的生產(chǎn)函數(shù)符合柯布-道格拉斯函數(shù)要求，表現(xiàn)形式為：

其中Yt為第t年的GDP， At為第t年的發(fā)展研究， Igt為第t年的政府投資，Ist為第t年的社會投資，Lt為第t年投入的勞動力， εt為第t年的隨機(jī)誤差項(xiàng)， Ct、τ、α、β、γ為待估參數(shù)，用以衡量發(fā)展研究、政府資本、社會資本和勞動力對經(jīng)濟(jì)增長的作用。

對公式（1）兩邊取自然對數(shù)，即可得到經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展研究、政府資本、民間資本、人口等因素的優(yōu)化模型：

四、數(shù)據(jù)分析

（一）數(shù)據(jù)選取與處理

本部分分以下幾個(gè)方面。

1.原始數(shù)據(jù)選擇（見表1）

現(xiàn)有北京市統(tǒng)計(jì)年鑒中，將全社會固定資產(chǎn)投資按注冊類型劃分為國有、集體、股份制、港澳臺商、外商、私營個(gè)體經(jīng)濟(jì)、其他經(jīng)濟(jì)共7類，沒有按政府投資和民間投資進(jìn)行劃分。各學(xué)者通常用相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行替代，主要有以下幾種方法：

（1）郭衛(wèi)東（2011）、鈔小靜（2008）等用國有投資代替政府投資，其余集體、股份制等6類非國有投資代替民間投資；

（2）郭棟（2004）[16]等學(xué)者用國有投資代替政府投資，集體、私營個(gè)體、股份制投資代替民間投資，其余定義為外商投資；

（3）部分學(xué)者用國有投資和國有控股的混合經(jīng)濟(jì)代替政府投資，集體、私營個(gè)體、非國有控股經(jīng)濟(jì)、外商、港澳臺商及其控股經(jīng)濟(jì)代替外商投資。

考慮到北京市為配合國務(wù)院的新36條，出臺 《引進(jìn)社會資本推動市政基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案》，其本質(zhì)針對的是社會資本，所以本文接受第一種劃分方法，即用國有投資代替政府投資，其余集體、股份制等6類非國有投資代替民間投資。

技術(shù)進(jìn)步難以用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)直接反映，有的學(xué)者利用科研投入數(shù)據(jù)反映發(fā)展研究，有的利用專利審批量或申請量反映，鑒于北京市統(tǒng)計(jì)年鑒中缺少該兩項(xiàng)的長期歷史數(shù)據(jù)，本文采用受高等教育的人數(shù)近似代替。

2.數(shù)據(jù)處理

在統(tǒng)計(jì)年鑒中，可得到GDP、政府投資、民間投資、就業(yè)人口和受教育人數(shù)，其中GDP、政府投資和民間投資為按當(dāng)年實(shí)際價(jià)格計(jì)算的數(shù)值，考慮到價(jià)格因素，為增加可比性，需要處理。其中GDP數(shù)值按GDP平減指數(shù)折算為以1981年為基數(shù)的時(shí)間序列；由于固定資產(chǎn)價(jià)格指數(shù)從1990年開始編制，1990年以前指數(shù)借鑒商品零售價(jià)格指數(shù)[17]，據(jù)此，將政府投資和民間投資折算為以1981年為基數(shù)的時(shí)間序列。

3.資本存量的處理

（1）基本公式

柯布-道格拉斯函數(shù)中投入因素為資本，而統(tǒng)計(jì)年鑒中為投資，無法直接利用，需要將投資額度轉(zhuǎn)化為各年資本存量。目前測算物質(zhì)資本存量最常用的方法是永續(xù)盤存法，基本公式為：

其中， Kt為第t年的資本存量， Kt-1為第t-1年的資本存量， It為t年的投資量， δt為資本折舊率。

（2）資本折舊率的確定

目前不同研究者采用了不同的折舊率，本文接受馬栓友（2003）[18]等人的研究成果，設(shè)定綜合折舊率為5%。

（3）基年資本存量的估算

根據(jù)國際常用方法，利用以下公式計(jì)算基年資本存量：

其中， I0為基年投資，α為樣本期投資平均增長率，δ為平均折舊率。

由此計(jì)算得到基年政府資本和民間資本存量為：

（4）最終數(shù)據(jù)

最終的數(shù)據(jù)，如表2所示。

（二）模型檢驗(yàn)

本部分分為以下幾個(gè)方面。

1.ADF單位根檢驗(yàn)

進(jìn)行回歸分析時(shí)，所采用的時(shí)間序列必須是平穩(wěn)的，否則有可能出現(xiàn)偽回歸現(xiàn)象，影響分析結(jié)果。本文采用單位根檢驗(yàn)，判斷各時(shí)間序列是否為平穩(wěn)序列。檢驗(yàn)時(shí)，為便于得到平穩(wěn)序列和消除異方差問題，分別對各個(gè)數(shù)據(jù)取自然對數(shù)，同時(shí)以AIC或SC最小為原則確定滯后階數(shù)。利用Eview5.0軟件進(jìn)行計(jì)算，得到結(jié)果如表3所示。

從結(jié)果可以看出，各時(shí)間序列的水平值均大于臨界值，不能拒絕有單位根的假設(shè)，序列不平穩(wěn)；一階差分均小于10%的臨界值，拒絕了有單位根的假設(shè)，序列平穩(wěn)，因此他們均是一階平穩(wěn)數(shù)據(jù)I（1）。

2.協(xié)整檢驗(yàn)

根據(jù)協(xié)整原理，進(jìn)行檢驗(yàn)的序列，單整階數(shù)必須相同，經(jīng)檢驗(yàn)證明選取的5個(gè)時(shí)間序列數(shù)據(jù)均為一階平穩(wěn)，可以進(jìn)行協(xié)整分析。本文采用Johansen多變量系統(tǒng)極大似然估計(jì)法進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，其中滯后階數(shù)按AIC和SC準(zhǔn)則確定。檢驗(yàn)結(jié)果見表4。

從檢驗(yàn)結(jié)果看，在5%的檢驗(yàn)水平上，跡統(tǒng)計(jì)或最大特征根的統(tǒng)計(jì)量均存在小于臨界值的情況，說明變量間存在協(xié)整關(guān)系，即他們之間通過某種線性組合存在長期穩(wěn)定的關(guān)系，線性組合為：

InGDP=0.0449+0.1644InGOV+0.4044InPOPU+0.4223InSOC+0.1416InEDU

為驗(yàn)證協(xié)整關(guān)系是否正確，將線性組合改寫為：

θ=InGDP-0.0449-0.1644InGOV-0.4044InPOPU-0.4223InSOC-0.1416InEDU

對該序列進(jìn)行單位根檢驗(yàn)（見表5），發(fā)現(xiàn)其水平數(shù)據(jù)為平穩(wěn)序列，驗(yàn)證協(xié)整關(guān)系是正確的。

因此，長期來看，lnGDP、lnGOV、lnPOPU、lnSOC和lnEDU間具有長期的均衡關(guān)系：

InGDP=0.0449+0.1644InGOV+0.4044InPOPU+0.4223InSOC+0.1416InEDU

3.驗(yàn)證結(jié)果

由此，我們可以得出以下結(jié)論：

第一，北京市的歷史數(shù)據(jù)分析表明，政府資本與民間資本對經(jīng)濟(jì)增長都具有促進(jìn)作用，但政府資本對經(jīng)濟(jì)增長的拉動效果要小于民間資本。

第二，由于資本與投資具有簡單的線性關(guān)系，可認(rèn)為政府投資、民間投資對經(jīng)濟(jì)的作用與政府資本和民間資本作用一致。

第三，除資本外，發(fā)展研究對經(jīng)濟(jì)也具有拉動作用。

五、政策建議

基于上述分析，對當(dāng)前形勢下北京市投資政策建議如下：

第一，充分肯定政府投資對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用。政府投資是拉動經(jīng)濟(jì)最直接、見效最快的手段，可以避免經(jīng)濟(jì)大幅波動，確保充分就業(yè)，是保障市場經(jīng)濟(jì)體系正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，同時(shí)也對全社會固定資產(chǎn)投資具有導(dǎo)向作用。因此，在當(dāng)前面臨產(chǎn)能過剩的情況下，不能談?wù)顿Y就色變，應(yīng)充分肯定政府投資對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用。

第二，選擇政府投資最適合的方向。政府投資應(yīng)避免在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上簡單的增加產(chǎn)能，加劇當(dāng)前的過剩程度，應(yīng)該充分發(fā)揮“四兩撥千金”和“筑巢引鳳”的作用。一是加強(qiáng)交通、電信、環(huán)保等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升城市文明和生態(tài)文明水平，為民間投資提供良好的環(huán)境，降低投資和運(yùn)營成本；二是強(qiáng)化重點(diǎn)功能區(qū)建設(shè)，提升承載水平，為“功能特色化、產(chǎn)業(yè)集群化”方向推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級提供條件；三是完善醫(yī)院、學(xué)校、養(yǎng)老等民生設(shè)施，讓城市建設(shè)和社會發(fā)展更契合百姓生活；四是以政府投資為主建立各種建設(shè)基金，廣泛吸引民間投資投入城市建設(shè)，起到四兩撥千金的作用。

第三，深刻認(rèn)識民間投資對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。從分析看出，民間投資不但對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起直接推動作用，效果強(qiáng)于政府投資，而且根據(jù)相關(guān)研究，民營經(jīng)濟(jì)的勞動生產(chǎn)率、資本回報(bào)率、吸納就業(yè)數(shù)指標(biāo)均高于國有經(jīng)濟(jì)，具有較高的經(jīng)濟(jì)效率和抗沖擊能力，能有效增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生動力，利于改變原先粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，并且與國有投資相互配合，形成多元主體和適度競爭的格局，保障公共產(chǎn)品供給。因此，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全局高度，充分認(rèn)識民間投資的重要作用。

第四，創(chuàng)造條件擴(kuò)大民間投資作用。利用一系列政策組合，解決民間投資“有錢難投”和“有錢不敢投”的問題。一是在國務(wù)院新36條基礎(chǔ)上，制定鼓勵(lì)和吸引民間投資的相關(guān)政策措施，將其固化為現(xiàn)有投資體制的有機(jī)組成部分，提高民間投資意愿與信心；二是實(shí)施廣泛的行業(yè)準(zhǔn)入，促進(jìn)民間投資進(jìn)入電信、鐵路等壟斷行業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造投資機(jī)會；三是制度創(chuàng)新，推動金融體系改革，擴(kuò)大融資渠道，同時(shí)制定貸款擔(dān)保、貼息、貸款優(yōu)惠等政策，解決民間投資融資難問題；四是不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施水平，降低民間投資成本，同時(shí)靈活運(yùn)用財(cái)政補(bǔ)貼、貸款貼息等方式，提高民間投資盈利水平。

第五，努力提高發(fā)展研究水平。從實(shí)證分析看，發(fā)展研究同樣可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，并且是改變經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要途徑和手段。建議：一是增加科研投入，改變長期以來科研投入占GDP比重過低的局面；二是加強(qiáng)監(jiān)管，提高科研投入的使用效率，避免虛支冒領(lǐng)、經(jīng)費(fèi)多用于會議差旅、設(shè)備重復(fù)購置等現(xiàn)象；三是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研銜接，加快科研向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變。

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