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初中物理教案

【設(shè)計(jì)理念】

《在全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》理念的指導(dǎo)下，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮。

1．注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，從生活走向物理。由這些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課要探究的主要課題，通過討論、分組探究，尋找物理規(guī)律，再將所學(xué)

的知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，從物理走向生活。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷深究學(xué)習(xí)的過程，在注重科學(xué)探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上，滲透物理學(xué)科的基本研究手段，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)合作探究，在合作中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不

斷改進(jìn)自己的方案，使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進(jìn)步。

3．落實(shí)新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅注重結(jié)論的得出，還要兼顧過程的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究過程，激發(fā)起學(xué)生活躍的思維。保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)科學(xué)的興趣。

【教材分析】

教

學(xué)

目

標(biāo)

知

識(shí)

與

技

能

知道什么是透鏡、薄透鏡，知道什么是凸透鏡的主光輪、光心、焦點(diǎn)和焦距；

知道凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用；

知道利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光。

過

程

與

方

法

讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。

讓學(xué)生帶著問題，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

教

學(xué)

目

標(biāo)

與情

價(jià)感

值態(tài)

觀度

創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣。在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。逐步建立物理學(xué)習(xí)的興趣。

教

學(xué)

重

點(diǎn)

本章主要講述透鏡的初步知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。研究透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡的成像是本章的重點(diǎn)。而本書中透鏡對(duì)光線的作用又是理解凸透鏡像以及透鏡在生活中應(yīng)用的根本。

教

學(xué)

難

點(diǎn)

以“透鏡對(duì)光線的作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為載體，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，合理運(yùn)用物理的研究方法進(jìn)行解釋即為本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)著力之處。

教

法

以學(xué)生的集體討論、小組合作為基礎(chǔ)。合理引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

教

具

和

媒

體

教師用：凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源。

學(xué)生用：凸透鏡、凹透鏡、小平行玻璃板、光源、白紙。

【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)過程實(shí)錄】

一、情景引入

師：同學(xué)們你們戴過老花鏡沒有？戴過的同學(xué)能說一下有什么感覺嗎？

（說明：此次發(fā)問并不要求學(xué)生作出準(zhǔn)確回答，只是為本課作引，喚醒學(xué)生日常生活中的記憶，激發(fā)學(xué)生的討論興趣。）

師：（手持老花鏡）如果沒有，老師提供你一次機(jī)會(huì)，誰愿意來試一試？

（學(xué)生爭(zhēng)先嘗試）

師：能不能說一下，你戴上老花鏡的感覺與不戴時(shí)以及戴近視鏡有什么不同？

（學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言）

師：剛才沒戴過的同學(xué)肯定也想試試！桌上我為同學(xué)們準(zhǔn)備了三塊玻璃，請(qǐng)同學(xué)們親身體驗(yàn)一下。

（學(xué)生嘗試、討論）

師：通過剛才和同學(xué)們一起的親身的嘗試，我就想：同樣是玻璃制成的鏡片，為什么會(huì)有如此差異？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，你們認(rèn)為造成這種差異的原因是什么？

（說明：創(chuàng)設(shè)情景，利用初中生較強(qiáng)的好奇心，使學(xué)生與本節(jié)課實(shí)驗(yàn)器材充分接觸，注意到三個(gè)鏡片形狀上的差異。）

（學(xué)生可對(duì)照實(shí)物回答）

生：三個(gè)鏡片有一個(gè)中間厚、邊緣薄，一個(gè)各處等厚，一個(gè)中間薄、邊緣厚。

二、引入課題

師：（鼓勵(lì)）同學(xué)們的觀察十分仔細(xì)！

板書：第二節(jié)透鏡

一、透鏡的分類

（出示投影1）

（說明：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出凸透鏡，凹透鏡的概念形成。）

師：今天我們就來研究一下：光線在經(jīng)過三個(gè)玻璃片后會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

（出示投影2）

師：今天我們來研究光在通過三塊玻璃后的傳播情況。今天討論最簡(jiǎn)單情況：平行光射的情況：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論提出假設(shè)、建立課題。

（學(xué)生討論后發(fā)表自己的見解）

生1：我們組認(rèn)為光線經(jīng)過凸透鏡后可以聚攏，經(jīng)過凹透鏡后應(yīng)該散開，而平行玻璃板對(duì)光線沒有什么作用。

生2：我們組跟剛才的同學(xué)意見略有不同。我們認(rèn)為光線經(jīng)過凹透鏡后可以聚攏，經(jīng)過凸透鏡后應(yīng)該散開，而平行玻璃板我們同意剛才的意見。

生3：

（說明：對(duì)學(xué)生所有的大膽猜想給予支持。）

師：剛才同學(xué)們的猜想，我感覺都動(dòng)了腦筋，那么誰的意見是正確的呢？

生：應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證！

師：今天陽光明媚，我們今天的實(shí)驗(yàn)就到校園中去做！太陽光照射到地球表面，我們可以認(rèn)為是平行光，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中注意記錄陽光在經(jīng)過透鏡后留下光斑的大小，并且考慮一下：光斑的大小說明一個(gè)什么問題?；貋砗?，我們看哪組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄最詳細(xì)！

（學(xué)生露天實(shí)驗(yàn)，教師跟隨并解決學(xué)生實(shí)踐中產(chǎn)生的質(zhì)疑）

師：通過剛才同學(xué)們的親身實(shí)驗(yàn)，能把你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象踉其他同學(xué)交流一下嗎？

（學(xué)生利用實(shí)物投影出示實(shí)驗(yàn)記錄）

師：（多請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

師：還有同學(xué)找到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？……如果沒有，那么請(qǐng)同學(xué)們自己來總結(jié)一下，你認(rèn)為三種鏡片對(duì)光線應(yīng)該有怎樣的作用？

（學(xué)生討論并自己進(jìn)行總結(jié)、教師作必要規(guī)范）

（出示投影3）

板書：第二節(jié)透鏡

二、透鏡對(duì)光線的作用

1．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。

2．凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。

3．平行玻璃板不改變（垂直入射）光線傳播方向。

（說明：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出透鏡對(duì)光的作用。本實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣高，實(shí)驗(yàn)效果好。）

師：今天同學(xué)們通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到了正確的答案！老師很高興！可是老師想知道，你們是如何建立結(jié)論和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間關(guān)系的？

（學(xué)生組內(nèi)討論）

生：通過觀察光線經(jīng)過透鏡后留下光斑的大小，利用這種轉(zhuǎn)換的方法，將光的傳播路徑間接地表示了出來。（說明：教學(xué)過程中，授之以魚，也要接之以漁）

師：另外關(guān)于透鏡還有幾個(gè)重要的名詞，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第55頁?？茨芊褡约航鉀Q這幾個(gè)小問題。如果看不懂，可以和周邊同學(xué)或跟我交流一下。

（學(xué)生自學(xué)?？捎懻摚ǔ鍪就队?）

師：（請(qǐng)學(xué)生對(duì)照投影提示，辨別幾個(gè)重要名詞）

三、新課鞏固：

師：（出示投影5）

師：透鏡在生活中很多地方有廣泛的運(yùn)用，除了投影中列舉的實(shí)例外，你還能找到更多的例子嗎？

（學(xué)生討論并回答）

（說明：物理知識(shí)來源生活、還原于生活。）

師：（出示投影6）

小名的奶奶要看報(bào)紙，讓小名拿老花鏡，小名發(fā)現(xiàn)爸爸的近視鏡和奶奶的老花鏡都放在桌子上，怎么辦？請(qǐng)你幫忙為小名想個(gè)辦法。

（學(xué)生討論并回答）

（說明：物理知識(shí)學(xué)習(xí)的根本要應(yīng)用于生活。）

三、布置作業(yè)

師：（布置課后練習(xí)）

【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié)透鏡

一、透鏡的分類

中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。

二、透鏡對(duì)光線的作用

1．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。

2．凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。

三、關(guān)于透鏡的幾個(gè)重要名詞

主光軸焦點(diǎn)焦距