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桃花源記練習題范文第1篇

關鍵詞：新課程；語文；課前預習

筆者在農村中學從教二十余年，知道農村中學普遍存在的現(xiàn)狀：小學畢業(yè)的學生，成績好一點的、家境好一點的都會跑到縣中學或是條件更好的城市中學去讀書；留在農村中學的學生普遍存在學習基礎較差、學習行為習慣不好、學習興趣不濃、學習環(huán)境不怎么好、部分家長給學生灌輸?shù)囊庾R存在偏差等問題。面對這些問題如何進行新課程教學改革，筆者認為萬變不離其宗，無論語文教學怎樣的變化和改革，都要在原有教學體系上來完善和添加。創(chuàng)新，創(chuàng)的不是形式，創(chuàng)的是讓學生如何更好地來學習語文知識的技巧。只有抓好學生的基礎才能改變現(xiàn)狀。而要抓好基礎，首先要做好課前預習工作。這在杜郎口模式中得以體現(xiàn)。

課前預習是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的有效途

徑。那么，作為學習的主體，學生是怎樣認識和對待課前預習的呢？下面，我就如何培養(yǎng)學生課前預習的習慣，談一談自己的做法。

一、強化學生的思想意識

在以往的學習活動中，許多學生對預習的重要性認識不夠，

他們認為既然老師要講，為什么還要預習呢？甚至有的學生認為預習是浪費時間。事實上，這種觀念是錯誤的。我們必須重視預習，養(yǎng)成良好的預習習慣。所以，在開展這項活動之前，教師要做好學生的思想工作。這項工作最好從初一進校之時就進行，明確這是初中學習必要的方法，否則學不好。

二、培養(yǎng)學生良好的預習習慣，培養(yǎng)學生的自學能力

針對經(jīng)常無預習習慣的中學生來說，要求他們預習課文是件難事。但是，萬事開頭難，只要一開始布置任務之時就明確要求，第二天要檢查，沒完成的要被處罰。學生還是能夠做到的，只要長期堅持，學生就能養(yǎng)成預習習慣。我的具體做法是：

1.任務落實預習法。即教師布置預習任務，學生帶著明確的預習任務去進行預習。（1）對于要講的新課，課后的生字詞必須注上拼音；練習冊上的自主預習題必須課前完成；這兩項工作均在第二天上新課之前逐一檢查。（2）熟悉課文，每節(jié)課都要抽查學生朗讀課文，對于連續(xù)三次朗讀出現(xiàn)較大問題的學生要給予批評。

2.課本、學案標記預習法。即在預習時，邊閱讀邊用符號做出標記，并在書上或學案的空白處提疑問、寫心得。思考課后練習題，在預習時要結合課后練習進行思考，上課時抽問。

3.溫故知新預習法。在預習的過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題；另一方面，復習、鞏固、補充與新知識相聯(lián)系的舊知識。

4.鞏固成果預習法。在早自習時進行聽寫檢測，連續(xù)兩次聽寫不過關的同學要受罰。一學期以后學生基本上能夠養(yǎng)成自主預習的習慣。

三、借助導學案的幫助

導學案包括早讀配餐、學習目標、課前預習、課堂探究、課后練習這五個環(huán)節(jié)。我們一般提前一周把導學案發(fā)給學生，讓學生有充分的時間按照學案進行課前預習。教師在學生自學過程中進行適當輔導。學案是引導學生課前預習的階梯。比如，在預習陶淵明的《桃花源記》時，我們的導學案是這樣設計預習的：

1.知識積累：（1）了解作家作品。（2）了解文章的寫作背景。

2.字詞積累：（1）給生字注音。（2）改正錯別字。（3）成語積累。

3.誦讀并理清文章思路：（1）誦讀文章；（2）回答問題：A.文言實詞解釋 B.文言虛詞 C.古今異義詞、通假字 D.嘗試翻譯句子。這樣具體的預習學案有助于學生較全面地預習課文，為上好課做了充分的準備。

四、注意預習效果的檢查與評比

教師要對預習效果進行有效地檢查、評價在導學案中，設置自主預習檢測題，用來檢查學生的預習情況。

總之，課前預習是一個重要的學習方法，真正有質量的預習不僅能極大地提高教學效率，而且能使學生在語言表達、思維能力等方面得到提高。因此，只要教師用心激發(fā)學生興趣，用恰當?shù)姆椒ㄖ笇?，化難就簡，督促檢查，那么就可以使學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣。

參考文獻：

[1]徐林祥.語文教育研究方法[M].華東師范大學出版社，2010.

桃花源記練習題范文第2篇

關鍵詞：重要作用；呈現(xiàn)形式；引起重視

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-295-01

隨著多媒體技術在各個學校的普遍運用，多媒體教學已經(jīng)成為初中語文教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。初中古詩文作為中學語文課本中一項重要的教學內容，對學生了解祖國的文化史和豐富學生的韻律感，以及提高學生寫作語言精練的能力，有著無可比擬的“先鋒”作用。但古詩文因為其年代久遠以及當前學生的文化積累較淺，學生理解起來常感拗口和繁難，這幾乎成了初中古詩文教學的一大通病。多媒體技術在初中語文教學中的廣泛運用，給初中古詩文教學帶來了一個歷史上從未有過的春天。

一、信息技術在初中古詩文教學中的重要作用

1、可以增強對學生的感官刺激，調動學生的情感體驗，激發(fā)學生的求知欲，讓他們如臨其境、感同身受，從而達到以情激情的目的。課件設計時要充分體現(xiàn)多媒體計算機作為教學媒體的特點。利用文字、圖片、動畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的內化。例如教學白居易《錢塘湖春行》，這是一首寫景的七言律詩。如果僅從字面上分析理解，學生的學習興趣不濃，即使背誦下來，也難體味到多少美感。教學這首詩時，充分利用現(xiàn)代化教學手段，先用錄音機放錄音，讓學生凝神聽一段有古箏伴奏的課文朗讀，接著用投影儀，放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚……使學生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學形式中感到春意綿綿，春光無限。再讓學生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學生興趣濃厚，加深了對課文的感知。學生說話的積極性被充分調動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓練，訓練能充分到位，收到極好的教學效果，四十五分鐘的效率極高。而且在四十五分鐘的課堂中，學生會主動參與，興趣盎然。

2、對豐富學生表象，發(fā)展學生的想象力，幫助學生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。比如在教學《天凈沙秋思》時，多媒體呈現(xiàn)畫面：一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上?？磥?，這是個異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢？異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯”。讓學生通過見到的景物展開聯(lián)想，由異鄉(xiāng)人的“嘆”聯(lián)想到他的鄉(xiāng)愁。

二、信息技術在初中古詩文教學中的呈現(xiàn)形式

1、語文課件展示課。適用于自主學習課型，將自己制作的課件在信息技術教室向學生展示，讓學生對照課件自主地學習課文。如在學習《桃花源記》時，學生直接在網(wǎng)上觀賞課件和欣賞給學生提供的課件，可以讓學生在教師不講一句的情況下，自主學到了疑難句的理解。

2、詩歌背景檢索課。這種課型主要運用在以重大事件為背景課文學習時進行，如學習《出師表》，讓學生在網(wǎng)上檢索諸葛亮作此文的前前后后的歷史事件；學習杜甫《春望》，則檢索關于“安史之亂”的知識。這樣做的目的，是為了實現(xiàn)方案中所要求的“利用網(wǎng)絡，自覺養(yǎng)成信息的‘獲取――內化――提升’的習慣，不斷完成新知的建構過程，在網(wǎng)絡環(huán)境下實現(xiàn)‘旁征博引、融會貫通、知識豐厚、見多識廣’的課堂教學模式”。

3、課件自主制作課。適用于預習展示課，以學習小組為單位，在學生查找大量的古詩文學習的相關背景資料后，讓他們把這些資料小組合作整理成課件，變成自己的東西，將信息技術課中學習的制作各種課件的方法運用到語文課堂上。如在學習《飲酒》前，學生制作《我眼中的陶淵明》課件用于課堂展示，加深對人物及其文風的了解。

4、古詩文復習訓練課。通常用于階段性復習和考前復習檢測，利用網(wǎng)絡上也可以進行詩歌鑒賞或文言文試題的檢測與訓練，將練習題通過服務器發(fā)到每一臺學生機上，讓學生自主地在電腦上做題，實現(xiàn)了網(wǎng)絡上的“無紙化”作業(yè)。完成后，模擬中考閱卷方式進行小組交叉批閱，初評、復評，組長再評，有疑問及時請教教師，如此，既培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又達到了復習強化記憶的效果。

三、信息技術在初中古詩文教學中應引起重視的問題

1、作為教師要加深對“整合”觀念的理解、對整合技術的把握。某些教師對信息技術和語文學科整合缺乏本質上的認識，有些教師不太具備信息技術操作技能，不了解信息技術與語文學科整合的方法與手段等，這些，將成為信息技術與語文學科整合的制約因素。

2、關注學生素質，使信息技術成為學生學習和認知的工具。從教學實踐中可以看出，學生的信息技術素養(yǎng)有待提升，課堂效率有待進一步提高。信息技術與語文學科整合，絕不是將信息技術作為教學工具，而應該作為學生的學習工具和認知工具。這里就涉及到學生的信息素養(yǎng)和適應性，因而需要立足于學生原有的信息技術技能水準，關注其信息技術技能的提高。