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立夏祝福語范文第1篇

2.銀河流過了多年的夢，你成了立夏的清澈早晴空，早安，夏天來了。

3.早上好，今日立夏，努力生活，不負(fù)時(shí)光!

4. 夏日炎炎似火燒，心平氣和煩惱消。大雨傾盆酷熱罩，我送清風(fēng)身邊繞。祝福聲聲心意到，安康快樂情誼好。幸福路上邁大步，生活美滿步步高。祝立夏快樂逍遙！

5.惠風(fēng)和暢，麥穗飄香，立夏的祝福溫馨悠長。烈日炎炎，日暖天長，立夏的祝福綠肥清涼。月上柳梢，人約黃昏，立夏的祝福輕輕光臨。福送才子，愛贈佳人，立夏的祝福悄悄進(jìn)門。祝你清涼一夏！

6.好久不見，遙送思念，真誠問候，及時(shí)出現(xiàn)。立夏已到，愿好運(yùn)陽光將你照，快樂清風(fēng)將你繞，平安星月將你耀，健康云朵將你罩。

7.春走了，是陽光的追求，還是歲月的不挽留？夏來了，在蜻蜓的眉頭，還是在螢火蟲的心頭？立夏時(shí)節(jié)，季節(jié)更改，心情不改，愿你幸福生活更精彩。

8.立夏養(yǎng)生重在養(yǎng)心，多喝牛奶補(bǔ)充營養(yǎng)，滋陰清熱多喝鴨湯，增酸減苦補(bǔ)腎助肝，飲食清淡調(diào)養(yǎng)胃氣，早睡早起益于養(yǎng)陽，午間小息利于健康，立夏節(jié)氣到，愿你健康伴，樂開懷！

9.夏，是綠色的代表;夏，是生命的活力。立夏時(shí)節(jié)，祝福送去，愿你如夏天一般，活力再現(xiàn)!

10.心通夏氣，立夏養(yǎng)心。桂圓粥補(bǔ)益心脾養(yǎng)血安神：桂圓克，粳米克加水煮成粥，放入白糖調(diào)味，適用于貧血體弱心悸失眠健忘的人群。

11.夏來煥生機(jī)，今日立夏，美麗在當(dāng)下生活，早安。

12.立夏時(shí)節(jié)今登場，送份問候透心涼。降降你的火，心情更舒爽;消消你的氣，身心更健康;平平你的憂，愜意更逍遙。只愿你安好，清涼爽一夏!

13.人總會跌倒，關(guān)鍵是跌倒之后的姿態(tài)。多一份勇

14.立夏時(shí)節(jié)來到了，艷陽高照幸福了，香花微笑快樂了;成功前來報(bào)道了，運(yùn)氣忽然增多了;戶外運(yùn)動健康了，生活規(guī)律做好了;朋友關(guān)心來到了，祝你人生完美了。立夏萬事如意了!

15.溫暖的春天已經(jīng)走遠(yuǎn)，熱情的夏季已經(jīng)來到，愿你的日子如同，夏季的朝陽一般充滿生機(jī)，永遠(yuǎn)紅火，五月盛放的荷花，色彩鮮艷，永遠(yuǎn)燦爛，祝親立夏快樂!健康長壽!

16.溫暖的春天悄然流逝，炎熱的夏天即將來臨，多變的永遠(yuǎn)是天氣，不變的永遠(yuǎn)是心情!愿夏日早晨淡淡的輕風(fēng)拂去您一生的疲憊，晚上天空的繁星傳遞我衷心的掛念：祝你夏天健康平安!

17. 立夏，以后的日子都要幸福，快樂。立夏，四月節(jié)，立字解見春夏假也，物至此時(shí)皆假大也。

18.百花齊放，繽紛一季的快樂，鳥兒歡歌，演譯一夏的歡愉，小荷盛開，綻放一季的如意，蛙鳴聲聲，唱響一夏的幸福，立夏，愿你歡樂開懷，逍遙自在，清涼一夏!

19.今日立夏，節(jié)氣預(yù)報(bào)：衣服會瘦身，更加省布料。美女很養(yǎng)眼，身材更火爆。友情將升溫，朋友常關(guān)照。生活熱情高，做人要低調(diào)!

20.撥開思念的濃密，讓惦記在樹蔭下小憩。紅蜻蜓亭亭玉立，聽情意竊竊私語。風(fēng)知我意，擦干x忙碌的汗滴，還內(nèi)心一片清麗。夏至快樂

21.社會老齡化，老人有寄托。社區(qū)獻(xiàn)愛心，同唱敬老歌。我來送溫暖，同您嘮嘮嗑。給您理個(gè)發(fā)，真情到心窩。老人開懷笑，精神多矍鑠!

22.立夏至，重養(yǎng)生;氣溫高，心莫?jiǎng)?黑芝麻，補(bǔ)血好;食清淡，腸胃調(diào);冷飲料，少喝好;出汗后，防感冒;烈日下，少暴曬;體無恙，樂逍遙。

23.親愛的朋友，好久不見，萬分想念。時(shí)至今日，立夏至此，祝福送去，莫要忘記。心中祝愿，愿你心情美麗，事業(yè)順利，愛情永遠(yuǎn)甜蜜!

24.今日立夏，節(jié)氣預(yù)報(bào)：衣服會瘦身，更加省布料。美女很養(yǎng)眼，身材更火爆。友情將升溫，朋友常關(guān)照。生活熱情高，做人要低調(diào)!

25.夏至持續(xù)高溫，情意點(diǎn)點(diǎn)溫存，涼風(fēng)驅(qū)走浮躁，寄情山水怡神。讓快樂伴你齊飛，讓好運(yùn)眷顧頻頻，讓幸福上演柔情。祝你夏至好心情!

26.立夏到了，愿你事業(yè)紅過法拉利，生活美過純蜂蜜，一路高飛如直升機(jī)，祝你收獲夏的清爽、夏的激動、夏的驚喜，夏天快樂!

27.夏天生熱浪，走路都很燙;剩菜剩飯不要嘗，細(xì)菌病毒很猖狂;經(jīng)常出入空調(diào)房，注意要把感冒防;立夏祝你今夏清清涼涼。

28.聽，初夏的腳步已經(jīng)走進(jìn);感，夏日的氣息已經(jīng)到來。立夏時(shí)節(jié)，冷熱交替，祝福送出，愿你一切如意!

29.今日立夏，規(guī)矩立下。日照時(shí)間增多，要多涂防曬霜。正常室溫合適，要少開空調(diào)機(jī)。健康第一，享受第二。祝立夏快樂。

30.立夏，以后的日子都要幸福，快樂。立夏，四月節(jié)，立字解見春夏假也，物至此時(shí)皆假大也。

31.立夏節(jié)氣常常衣單被薄，即使有健康體魄的人也要謹(jǐn)防外感，一旦患病不可輕易運(yùn)用發(fā)汗的方式，以免汗多傷心。

立夏祝福語范文第2篇

關(guān)鍵詞　痛經(jīng)/中醫(yī)藥療法　膈下逐瘀湯/治療應(yīng)用　外治法

2006年3月～2010年3月運(yùn)用膈下逐瘀湯加減治療原發(fā)性痛經(jīng)患者42例，療效滿意，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

本組患者42例，均為未婚女性，否認(rèn)性生活史。其中年齡16～24歲；病程3個(gè)月～8年；腹痛為主20例，腹脹為主22例；小腹發(fā)涼，受熱減輕9例，伴脹痛22例；經(jīng)前2～3天即痛29例，經(jīng)行第1～3天痛13例；全部病例均于經(jīng)凈時(shí)腹痛消失。主要表現(xiàn)為經(jīng)前2～3天或經(jīng)行1～3天腹痛，或腹憋脹或痛引腰骶，經(jīng)血量少，行而不暢，血色紫黯或血中有塊，塊下痛暫減；或兼脹痛，或兼小腹發(fā)涼，受熱后減輕；舌暗或有瘀點(diǎn)，脈弦或弦滑。所有病例均經(jīng)彩超或肛查排除器質(zhì)性疾病，符合國家中醫(yī)藥管理局制定的《中醫(yī)病證診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》中原發(fā)性痛經(jīng)的診斷標(biāo)準(zhǔn)［1］。

治療方法：中醫(yī)治療以理氣化瘀止痛為治則。藥用膈下逐瘀湯加減，處方如下：當(dāng)歸10～30g，川芎6～12g，桃仁、紅花各10～15g，枳殼12～15g，元胡、五靈脂各15g，赤芍、丹皮、烏藥、香附各12g，甘草6g。隨癥加減：小腹發(fā)涼、受熱減輕者，加吳茱萸、小茴香；腰痛明顯者，加牛膝、杜仲；血塊多者，加三七粉；惡心嘔吐加砂仁（后下）、半夏；全身怕冷、脈沉細(xì)者，去丹皮，加巴戟天、仙靈脾；經(jīng)行頭痛加白芷、蔓荊子；肝郁化熱而見經(jīng)期延長、口苦、舌紅苔黃者加山梔、夏枯草、益母草；胸悶食少者加炒白術(shù)、茯苓、陳皮；前后二陰墜脹不適者加柴胡、升麻。日1劑，水煎分2次，早晚飯前溫服。于每次月經(jīng)前1周開始服藥，同時(shí)當(dāng)天藥渣裝入布袋中趁熱外敷下腹部，5天1療程。連服3個(gè)月經(jīng)周期。

療效判斷標(biāo)準(zhǔn)：①臨床治愈：疼痛消失，連續(xù)3個(gè)月經(jīng)周期未見復(fù)發(fā)；②好轉(zhuǎn)：疼痛減輕或消失，但不能維持3個(gè)月以上；③無效：疼痛未見改善。

結(jié)　果

42例患者中，臨床治愈38例，好轉(zhuǎn)4例，總有效率100%，其中服藥3個(gè)療程12例，2個(gè)療程25例，1個(gè)療程5例。

例1：患者，女，21歲。2008年9月20日初診。自訴13歲初潮，周期4～5/30天，量中。末次月經(jīng)2008年8月23日。1年前與男友發(fā)生矛盾而分手后即出現(xiàn)經(jīng)行腹痛，經(jīng)前2～3天始小腹脹痛，伴作脹，經(jīng)量較前減少，行而不暢，有小血塊，血塊排出后痛暫減，經(jīng)凈腹痛消失。有時(shí)疼痛劇烈，曾2次急診就醫(yī)，未系統(tǒng)診治。本次月經(jīng)將至，已感到小腹脹痛，發(fā)脹，脅肋不舒，遂提前就診。查：舌質(zhì)淡暗，脈弦滑。診斷為原發(fā)性痛經(jīng)，證屬氣滯血瘀，治宜理氣化瘀止痛。方用膈下逐瘀湯加減：當(dāng)歸20g，川芎10g，紅花、枳殼、元胡、五靈脂、蒲黃、川牛膝各15g，丹皮、赤芍、烏藥、香附、澤蘭各12g，炙甘草6g。5劑，同時(shí)當(dāng)天藥渣外敷下腹部1次，于經(jīng)后復(fù)診時(shí)述此次行經(jīng)腹痛明顯減輕。2008年10月、11月行經(jīng)前分別再服5劑，藥渣裝入布袋中外敷下腹部，疼痛完全消失，隨訪4個(gè)月未見復(fù)發(fā)。

討　論

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，原發(fā)性痛經(jīng)的發(fā)生與月經(jīng)時(shí)子宮內(nèi)膜釋放的前列腺素（PG）有關(guān)，且內(nèi)膜中PG濃度越高，痛經(jīng)也越嚴(yán)重。前列腺素可誘發(fā)子宮平滑肌收縮，以致子宮缺血，導(dǎo)致厭氧代謝物積貯，刺激疼痛神經(jīng)元而發(fā)生痛經(jīng)［2］。祖國醫(yī)學(xué)認(rèn)為主要病機(jī)是沖任瘀阻，氣血運(yùn)行不暢，胞宮經(jīng)血流通受礙，以致“不通則痛”。因而立方以理氣化瘀止痛為大法。且據(jù)現(xiàn)代研究，活血通經(jīng)方藥可以顯著改善原發(fā)性痛經(jīng)患者盆腔循環(huán)功能、血液動力學(xué)、甲皺微循環(huán)等［3］，因而將血瘀作為中醫(yī)認(rèn)識該病的關(guān)鍵及重點(diǎn)，又因氣血的密切關(guān)系，故以理氣化瘀止痛為大法。全方立意切合病機(jī)，臨證中加減靈活，且又通過臍療法利用藥渣外敷［4］，起到了藥物和溫?zé)釋?jīng)穴持久的良性刺激作用，和藥物本身被吸收后的直接治療作用等雙重作用，故臨床療效肯定。再者根據(jù)痛經(jīng)的每個(gè)月定時(shí)而發(fā)的特有證候，而于經(jīng)前1周月信蓄發(fā)待致之時(shí)，擇時(shí)用藥，疏通于氣血瘀結(jié)之始，緩急于疼痛欲彰之萌，斯能達(dá)事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)

1　王凈凈，龍俊杰，主編.中醫(yī)臨床病證診斷療效標(biāo)準(zhǔn)［M］.長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1993：236-237.

2　樂杰，主編.婦產(chǎn)科學(xué)［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2001：380.

立夏祝福語范文第3篇

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體利用聲、光、像等多方面相結(jié)合的手段，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而加深了學(xué)生對問題的理解，它的生動性、趣味性有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。利用多媒體技術(shù)，既可以免除教師上課時(shí)板書的勞累，又能大大節(jié)省教師課堂上用于作圖、板書的時(shí)間，增加課堂信息量，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)能接收更多的知識，開闊學(xué)生視野，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。

3.照顧個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)還為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)開辟了新的途徑。對某些細(xì)節(jié)，通過多媒體反復(fù)播放，可以照顧個(gè)體差異，因材施教，有利于學(xué)生異步學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化。

4.有利于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，達(dá)到理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)動畫技術(shù)，比如運(yùn)用Flash中的動畫功能，可以將一些復(fù)雜的組合問題分層次地展現(xiàn)出來，降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更容易理解和掌握概念，更容易解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

5.強(qiáng)化學(xué)生技能和智能的訓(xùn)練。運(yùn)用多媒體人機(jī)交互性強(qiáng)的特性，可以強(qiáng)化中學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

6.多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將授課內(nèi)容傳到網(wǎng)上，為學(xué)生的課外復(fù)習(xí)提供輔導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，教師將與學(xué)習(xí)有關(guān)的圖表、資料及錄像傳到校內(nèi)網(wǎng)甚至公網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)閱覽、下載，難點(diǎn)、疑點(diǎn)可以反復(fù)觀看，還可以通過網(wǎng)上平臺向老師提問，和同學(xué)探討。

7.利用多媒體課件教學(xué)，可以加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。例如在講到關(guān)于我國公民的民主選舉時(shí)，播放相關(guān)的錄像《破冰》，顯示我們基層民主選舉中海選村主任的場景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境之感，大大提高了教材內(nèi)容的真實(shí)性、可信性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。

二、多媒體教學(xué)的弊

1.對多媒體教學(xué)的認(rèn)識定位不夠。很多教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識定位不夠，盲目濫用多媒體教學(xué)手段，忽視了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流。

2.課堂上出現(xiàn)學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，這樣有的教師授課只是照“本”（屏）宣讀，造成了學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，忽視了師生之間的情感互動。

3.多媒體教學(xué)信息量大，且變化快，學(xué)生很難將這些信息消化吸收充分。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息。但課堂信息量過大，看似教學(xué)效率提高了，但實(shí)際上如果學(xué)生吸收消化不了，那么教學(xué)效果也是不會好的。

4.課件設(shè)計(jì)重形式、輕內(nèi)容。在多媒體課件中集中了大量聲音、圖像信息，不斷閃爍的菜單或提示信息勢必會分散學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

5.課堂教學(xué)太過平庸，無法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。我們應(yīng)用多媒體的目的就是借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，但大多數(shù)教師的多媒體教學(xué)只停留于表現(xiàn)形式，無法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、如何科學(xué)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

1.正確認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的地位和作用。多媒體只能是教學(xué)實(shí)施的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。建議教師“當(dāng)用則用，不當(dāng)用堅(jiān)決不用”。

立夏祝福語范文第4篇

關(guān)鍵詞：福利經(jīng)濟(jì)學(xué)；經(jīng)濟(jì)自由主義；國家干預(yù)主義

中圖分類號：F019 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）31-0001-03

自由主義堅(jiān)持自由競爭，不贊成政府干預(yù)個(gè)人福利的實(shí)現(xiàn)，而干預(yù)主義堅(jiān)持政府干預(yù)，認(rèn)為國家應(yīng)當(dāng)為個(gè)人提供生活保障，增加個(gè)人福利。二者的爭論的焦點(diǎn)是什么，在二者的爭論中，是否能夠找到共識？經(jīng)濟(jì)活動的層面從上到下依次可以劃分為個(gè)體經(jīng)濟(jì)、聯(lián)盟經(jīng)濟(jì)、哦暇濟(jì)和公共經(jīng)濟(jì)。本文將以福利經(jīng)濟(jì)學(xué)為視角，考察不同經(jīng)濟(jì)層面上，經(jīng)濟(jì)自由主義與國家干預(yù)主義在福利實(shí)現(xiàn)途徑上的爭論。

一、個(gè)體經(jīng)濟(jì)活動層面

在個(gè)體經(jīng)濟(jì)活動層面上，市場是買者和賣者相互作用并共同決定商品和勞務(wù)的價(jià)格以及交易數(shù)量的機(jī)制，在市場中的買者和賣者，或者說，生產(chǎn)者和消費(fèi)者都是獨(dú)立的個(gè)體，根據(jù)自身利益的最大化決定自我的經(jīng)濟(jì)活動行為。與此相對應(yīng)的是與獨(dú)立個(gè)體相關(guān)的福利，包括個(gè)人的生存是否有保障，貧困程度，生活需求是否能得到滿足。

1.干預(yù)主義的福利實(shí)現(xiàn)方式。在個(gè)體經(jīng)濟(jì)活動層面上，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人福利，干預(yù)主義主張政府管制，英國早在1601年頒布的《伊麗莎白濟(jì)貧法》中，就規(guī)定通過征收濟(jì)貧稅，給無力謀生的人發(fā)放救濟(jì)，并負(fù)責(zé)組織失業(yè)的成年人從事勞動，安排孤兒當(dāng)學(xué)徒等。

2.自由主義的福利實(shí)現(xiàn)方式。自由主義主張個(gè)體在市場上進(jìn)行自由競爭。自由主義先驅(qū)亞當(dāng)?斯密在1776年出版的《國富論》中提出，由于“看不見的手”的指引，使得人們在追逐個(gè)人利益的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)福利的最大化，因此促進(jìn)社會福利是私人的事情，與政府和社會無關(guān)。政府的作用主要是保護(hù)國家、保護(hù)個(gè)人和進(jìn)行公共建設(shè)及相關(guān)費(fèi)用之處理。18世紀(jì)末、19世紀(jì)初的法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊認(rèn)為貧困與懶惰有關(guān)，是由于個(gè)人不努力的結(jié)果，不應(yīng)該由社會負(fù)責(zé)，自由放任、自由調(diào)節(jié)、自由競爭能使個(gè)人得到最大滿足。

3.二者爭論的焦點(diǎn)。對個(gè)人的福利的實(shí)現(xiàn)，干預(yù)主義認(rèn)為應(yīng)由國家負(fù)責(zé)，提供工作機(jī)會和救濟(jì)，保障個(gè)人的生存與發(fā)展，而自由主義認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)任由個(gè)人自由發(fā)展，個(gè)人能夠也應(yīng)該對自身福利完全負(fù)責(zé)。

二、聯(lián)盟經(jīng)濟(jì)活動層面

兩個(gè)或以上獨(dú)立個(gè)體因共同利益通過正式契約建立的組織，例如廠商聯(lián)盟、行業(yè)協(xié)會等，通過這種組織來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動，是聯(lián)盟經(jīng)濟(jì)活動。它是個(gè)體活動的一種放大形式，通過聯(lián)盟的形式，個(gè)體活動有了一定的保障。

1.干預(yù)主義的福利實(shí)現(xiàn)方式。凱恩斯主張政府承擔(dān)社會福利責(zé)任，對生活在貧困線以下的人實(shí)行社會救濟(jì)，發(fā)展社會保障事業(yè)，可以對私人企業(yè)增加訂貨、發(fā)放貸款，以促進(jìn)充分就業(yè)。實(shí)行高額累進(jìn)稅，以此縮小分配差距，提高社會消費(fèi)傾向，增加有效需求，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。薩繆爾森認(rèn)為，生產(chǎn)和交換的最有效條件是實(shí)現(xiàn)最大福利的必要條件，而合理分配是實(shí)現(xiàn)最大福利的充分條件，他贊同凱恩斯的觀點(diǎn)，主張政府通過社會保障、社會福利以及財(cái)政補(bǔ)貼等方式實(shí)現(xiàn)對貧困人口的稅收轉(zhuǎn)移支付。

2.自由主義的福利實(shí)現(xiàn)方式。20世紀(jì)初新古典經(jīng)濟(jì)自由主義代表馬歇爾把貧困問題歸因于勞動市場，認(rèn)為缺乏技能和談判力量的工人只會得到較低的工資，這導(dǎo)致窮人的健康和教育水平無法提高，并具有代際延續(xù)性。因此，主張限制非技術(shù)工人的家庭規(guī)模和建立累進(jìn)稅制度，但不主張?jiān)O(shè)立最低工資保障和工會。

3.二者爭論的焦點(diǎn)。在這一經(jīng)濟(jì)層面上，干預(yù)主義主張通過稅收收入對窮人實(shí)施補(bǔ)貼，縮小收入分配差距，實(shí)施社會保障，救助生活貧困的人群。而經(jīng)濟(jì)自由主義仍然堅(jiān)持自由的市場經(jīng)濟(jì)，但是也認(rèn)識到，窮人處于弱勢地位，政府應(yīng)通過為窮人提供健康和教育等保障，提升窮人獲得財(cái)富的能力。

三、壟斷經(jīng)濟(jì)活動層面

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，自由競爭引起生產(chǎn)集中，生產(chǎn)集中發(fā)展到一定階段就必然引起壟斷。當(dāng)壟斷代替自由競爭而在經(jīng)濟(jì)生活中占了統(tǒng)治地位，壟斷的出現(xiàn)減弱了競爭的程度，使競爭的作用下降，使得資源的配置缺乏效率。

1.干預(yù)主義的福利實(shí)現(xiàn)方式。20世紀(jì)初，英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家霍布森提出了“國家社會主義”思想，認(rèn)為國家干預(yù)的范圍不僅包括分配領(lǐng)域，還應(yīng)包括生產(chǎn)領(lǐng)域，主張通過稅賦消滅財(cái)富不均，實(shí)行免費(fèi)醫(yī)療和老年撫恤金，提出進(jìn)行失業(yè)救濟(jì)和工資評議等一系列“合理的健全的社會政策”，倡導(dǎo)發(fā)展公用事業(yè)，對一些企業(yè)進(jìn)行直接的管制，以便把個(gè)人利益和社會利益調(diào)和起來，使最大多數(shù)人的最大幸福得以實(shí)現(xiàn)。

2.自由主義的福利實(shí)現(xiàn)方式。福利經(jīng)濟(jì)學(xué)之父庇古堅(jiān)持由市場自發(fā)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，認(rèn)為在穩(wěn)定的條件下，市場能夠通過自發(fā)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。但庇古也認(rèn)為，政府應(yīng)當(dāng)干預(yù)勞動力在不同行業(yè)不同職業(yè)間的流動，設(shè)立最低工資標(biāo)準(zhǔn)，保障工資公平，長期雇傭，解決勞資糾紛，以提高工人的福利。對于事關(guān)全局的產(chǎn)業(yè)，如鐵路、電力、自來水等實(shí)行國有化，通過限制壟斷、保護(hù)競爭來增加國民收入總量，從而增進(jìn)經(jīng)濟(jì)福利。

3.二者爭論的焦點(diǎn)。由于壟斷本身所具有的局限性及其危害，使得市場機(jī)制無法正常發(fā)揮作用，因此，干預(yù)主義和自由主義都主張對其實(shí)施政府干預(yù)，但前者認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)全面干預(yù)國家經(jīng)濟(jì)，包括生產(chǎn)領(lǐng)域和分配領(lǐng)域，而后者認(rèn)為政府干預(yù)應(yīng)當(dāng)僅限于存在壟斷的行業(yè)和關(guān)系經(jīng)濟(jì)命脈的產(chǎn)業(yè)，但在其他領(lǐng)域，仍然應(yīng)該保持自由競爭。

四、公共經(jīng)濟(jì)活動層面

公共經(jīng)濟(jì)活動是由個(gè)體廠商發(fā)展到國家公共部門企業(yè)來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動，提供公共物品（大到維護(hù)國家和法律秩序，小到路燈、門牌）、克服經(jīng)濟(jì)壟斷與自然壟斷、解決經(jīng)濟(jì)外部性（包括保護(hù)生態(tài)環(huán)境）、調(diào)節(jié)收入分配、通過需求管理實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長與充分就業(yè)。

1.干預(yù)主義的福利實(shí)現(xiàn)方式。新劍橋?qū)W派的代表人物英國劍橋大學(xué)教授瓊?羅賓遜夫人，她主張實(shí)行積極的財(cái)政政策和貨幣政策，一定程度的國有化，對失業(yè)者進(jìn)行政府培訓(xùn)，以促進(jìn)其再就業(yè)；主張實(shí)行高額累進(jìn)稅收制、遺產(chǎn)稅制、贈與稅制來調(diào)節(jié)國民收入的再分配，以增加全社會的福利。

2.自由主義的福利實(shí)現(xiàn)方式?！靶伦杂芍髁x旗手”哈耶克倡導(dǎo)不損害自由的平等，對于福利國家持批評態(tài)度，他認(rèn)為福利國家具有短視和低效的傾向，對個(gè)人自由構(gòu)成了威脅。因此，政府提供保障的方式要盡可能地符合自由主義的基本原則：政府的非強(qiáng)制性、盡可能少的收入再分配。弗里德曼與哈耶克的觀點(diǎn)一致，他認(rèn)為政府為建立社會保障制度，實(shí)現(xiàn)福利國家而采取的經(jīng)濟(jì)和社會政策，在很大程度上干預(yù)了個(gè)人的自由，主張削減社會保障計(jì)劃，代之以負(fù)所得稅。1998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)?wù)甙ⅠR蒂亞?森提出以“能力”中心觀取代幸福的效用觀，他認(rèn)為，人均收入的增加并不必然會導(dǎo)致社會福利的增加，政府應(yīng)提供優(yōu)良的教育機(jī)會及醫(yī)療保健制度，而非增加個(gè)人收入。

3.二者爭論的焦點(diǎn)。在這一經(jīng)濟(jì)活動層面，二者都認(rèn)同政府提供社會保障，爭論的焦點(diǎn)在再分配問題上。干預(yù)主義主張通過收入再分配增加社會福利，而自由主義則反對收入再分配，反對福利國家，主張個(gè)人在市場機(jī)制的作用下自由發(fā)展。

五、結(jié)論

通過對經(jīng)濟(jì)自由主義與國家干預(yù)主義在不同經(jīng)濟(jì)層面福利實(shí)現(xiàn)方式的考察得知，雖然二者之間存在著激烈的爭論，但關(guān)注的是不同經(jīng)濟(jì)活動層面的福利，因此福利的實(shí)現(xiàn)方式，也是有層次的。

在個(gè)體活動層面上，自由主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由及個(gè)體能動性，國家應(yīng)該盡可能少地干預(yù)，這樣更有利于個(gè)人發(fā)揮其才能，并承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。在@一經(jīng)濟(jì)層面上，自由主義的觀點(diǎn)占據(jù)主要地位；在聯(lián)盟經(jīng)濟(jì)活動層面，自由競爭依然是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效機(jī)制，政府依然可以較少地干預(yù)，以保證經(jīng)濟(jì)的活力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長；在壟斷經(jīng)濟(jì)層面，由于壟斷勢力過于強(qiáng)大，有礙于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此國家應(yīng)當(dāng)適度干預(yù)。而在這一層面，干預(yù)主義的觀點(diǎn)更有說服力；在公共經(jīng)濟(jì)活動層面，經(jīng)濟(jì)活動的主體就是政府，這一層面的經(jīng)濟(jì)活動主要體現(xiàn)為政府職能，因此在這一層面上，政府干預(yù)是必須，也是必要的。干預(yù)主義在這一領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位，與自由主義學(xué)派不同，干預(yù)主義關(guān)注初次分配中的弱勢群體，主張通過再分配；而自由主義學(xué)派重視宏觀福利，社會福利最大化，基于市場機(jī)制與宏觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，接受政府適度干預(yù)，但不贊成收入再分配。伴隨著經(jīng)濟(jì)活動從個(gè)體經(jīng)濟(jì)到公共經(jīng)濟(jì)層面的上升，干預(yù)主義的作用逐漸提升，關(guān)注的焦點(diǎn)也從提供個(gè)人的救濟(jì)發(fā)展到為增進(jìn)社會福利提供各方面的社會保障，而自由主義的作用在逐漸下降，關(guān)注的焦點(diǎn)從宏觀福利到強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由發(fā)展。

綜上，經(jīng)濟(jì)自由主義與國家干預(yù)主義在福利的實(shí)現(xiàn)方式上并不是完全矛盾的，在不同的經(jīng)濟(jì)活動層面，福利的實(shí)現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)采取不同的主張，在個(gè)體經(jīng)濟(jì)層面，應(yīng)當(dāng)采取自由主義的實(shí)現(xiàn)方式，干預(yù)過多容易束縛個(gè)人的自由發(fā)展，導(dǎo)致個(gè)人社會責(zé)任感的缺失；在聯(lián)盟經(jīng)濟(jì)層面，可以適度加入干預(yù)主義的主張，在壟斷經(jīng)濟(jì)層面，則要以干預(yù)主義為主，避免壟斷的弊端；在公共經(jīng)濟(jì)活動層面，自由主義會導(dǎo)致極端社會貧富分化。因此，應(yīng)當(dāng)采取干預(yù)主義的方式，并充分發(fā)揮二者的政策優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)社會福利的良性發(fā)展。

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The Debate of Economic Liberalism and State Interventionism under the Perspective of Welfare Economics

MA Yun-chao

（School of Northwest University，Xi’an 710065，China）

立夏祝福語范文第5篇

關(guān)鍵詞：服務(wù)理念 高等教育 工作模式

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）011-188-02

1 引言

教學(xué)管理作為高職院校管理的基本活動和中心環(huán)節(jié)，在高職院校中具有重要的地位和作用。尤其在生源競爭日趨激烈的今天，高職院校的教學(xué)管理及教學(xué)成效正日益成為決定其發(fā)展優(yōu)劣狀況的一個(gè)決定性因素。那么如何使得教學(xué)管理充分發(fā)揮其作用就成為了炙手可熱的研究與探討問題。本文正是出于對此問題的研究與探討，將分以下四個(gè)方面來闡述對于教學(xué)管理問題的看法。

2 宏觀上堅(jiān)持“以生為本”，將為教學(xué)模式向“服務(wù)”型模式轉(zhuǎn)變奠定基調(diào)

歷來我國的各級管理都崇尚以中央集權(quán)模式為主，這就意味著權(quán)力的高度集中，因此決策層團(tuán)隊(duì)對于教學(xué)管理體制改革的態(tài)度，就從根本上決定了教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變的方向與力度。隨著高校生源的不斷萎縮，高職院校的生源競爭也變得愈發(fā)激烈，高職院校的發(fā)展也逐漸進(jìn)入了“市場經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，這就對高職院校的管理團(tuán)隊(duì)敲響了憂患意識的警鐘，無論其是否情愿，都迫使其在宏觀上將工作思維模式向“以生為本”轉(zhuǎn)變，這就間接的為教學(xué)管理模式向“服務(wù)型”進(jìn)行轉(zhuǎn)變奠定了基調(diào)。同時(shí)，高職校的領(lǐng)導(dǎo)層為了更好的求生存和發(fā)展，將逐漸的變被動改變向積極主動轉(zhuǎn)變前進(jìn)，這就為新“服務(wù)型”教學(xué)管理工作理念的推廣與工作模式深入持續(xù)的推進(jìn)首先掃清了制度層面的障礙。

3 “服務(wù)型”教學(xué)管理理念的深入推進(jìn)與工作模式的轉(zhuǎn)變需要依靠教職員工的愛心

僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變決心對于“服務(wù)型”工作理念的深入推廣是不夠的，這還需要每一位教職員工由衷而發(fā)的響應(yīng)，即付出自己的愛心，真正熱衷于自己的事業(yè)。高校校園是每位教職員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)和理想，從青澀走向成熟的“田野”。從教學(xué)管理的角度來講，要做好本職工作，“愛”要放在工作的首位，因?yàn)橹挥谐錆M愛心去工作，才會讓每位教職員工文思如泉涌，積極的想出各種好辦法去貫徹執(zhí)行“服務(wù)型”工作理念。在工作崗位上，不斷的根據(jù)實(shí)際需要，與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整自己的工作思路，緊跟“服務(wù)型”理念，對“服務(wù)型”工作理念有更加深入的理解和貫徹，時(shí)刻樹立服務(wù)意識，將教學(xué)管理工作做的更加深入透徹，做得更加完善和有成效。

4 重視專業(yè)化職業(yè)性隊(duì)伍的建立與培養(yǎng)，調(diào)整并完善相應(yīng)的管理與激勵(lì)機(jī)制

眾所周知，之前許多高職院校都是由中專校合并升格組建的，其教學(xué)管理思維大多還停留在中專時(shí)期，教學(xué)管理對學(xué)校生存發(fā)展的影響不被人重視，教學(xué)管理人員在教職工中的地位和待遇不高，職務(wù)晉升和職稱評審都處于劣勢，因此導(dǎo)致許多高職院校的工作人員不愿意從事教學(xué)管理工作，教學(xué)管理人員流動性較大，工作人員的從業(yè)素質(zhì)高低不一，甚至還有學(xué)校招聘一些兼職業(yè)余人員從事這一方面的工作。但隨著高職院校間競爭發(fā)展的態(tài)勢越來越激烈，教學(xué)管理向?qū)I(yè)化職業(yè)性的轉(zhuǎn)變就重新提上了發(fā)展日程，畢竟教學(xué)管理無小事，雖然日常的工作都比較繁瑣，但還是需要因地制宜的進(jìn)行教學(xué)管理業(yè)務(wù)創(chuàng)新來更好的適應(yīng)市場競爭的發(fā)展。解決的方法主要有：（1）學(xué)校層面可以采用外引內(nèi)培的方式，積極主動走出去招聘一些有經(jīng)驗(yàn)上層次的教學(xué)管理人員來充實(shí)自身的教學(xué)管理隊(duì)伍，起到團(tuán)隊(duì)組織的作用，同時(shí)將學(xué)校本身的具備培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)管理人員送出去參加各類培訓(xùn)，繼續(xù)提高他們的自身素質(zhì)；（2）完善相應(yīng)的管理與激烈機(jī)制，組建各部門的教學(xué)管理隊(duì)伍，形成合力，改變以前松散的教學(xué)管理工作模式，同時(shí)建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，使得教學(xué)管理人員的職務(wù)晉升和職稱評審變得有優(yōu)勢，有吸引力，更好的穩(wěn)定教學(xué)管理隊(duì)伍。

5 將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)管理之中，提高教學(xué)管理工作的成效

通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)校各部門的信息系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一集成，實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建“大教學(xué)管理”的工作系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校教學(xué)，后勤生活，財(cái)務(wù)收繳發(fā)放費(fèi)用等管理信息系統(tǒng)的一體化，同時(shí)可以整合安防，統(tǒng)一的學(xué)生數(shù)據(jù)中心，這樣就可以最大程度使得在學(xué)生的綜合管理上提上一個(gè)高度，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的工作。其具體實(shí)現(xiàn)包含以下幾方面內(nèi)容：

（1）校園整體網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器等硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其中包括系統(tǒng)技術(shù)和維護(hù)人員的培訓(xùn)工作等；（2）推廣教學(xué)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用，高職院校需要加強(qiáng)教學(xué)管理工作人員、教師與學(xué)生等用戶的交流，清楚實(shí)際工作的具體需要，然后通過整合本單位的軟硬件技術(shù)資源及外來引進(jìn)的專業(yè)信息技術(shù)公司，通過多種有效的手段和方式完善軟硬件的功能，使其運(yùn)行穩(wěn)定、可靠，從而可以更好的為學(xué)校各部門工作服務(wù)。教學(xué)管理的信息化建設(shè)是21世紀(jì)信息化時(shí)代的必然發(fā)展趨勢，它對合并、升格組件的高職院校來說無疑是一場管理革命，應(yīng)當(dāng)充分分析和認(rèn)識自身的發(fā)展現(xiàn)狀和需要，找出適合自己的信息化管理模式，讓信息化技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生、進(jìn)而服務(wù)于高職校校的教育事業(yè)。

6 調(diào)整學(xué)校崗位機(jī)構(gòu)的層次結(jié)構(gòu)，從傳統(tǒng)的金字塔型結(jié)構(gòu)向扁平化結(jié)構(gòu)發(fā)展

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)管理大概分成了三類層次（由低到高）分別是：作業(yè)層、管理層及決策層。最底層的作業(yè)層由教務(wù)員與任課教師組成，是管理的具體實(shí)施者；中間層是管理層，則包含了一線教學(xué)單位的院系領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)的教學(xué)管理職能部門，他們主要負(fù)責(zé)領(lǐng)會決策層的教學(xué)管理指示精神，將之轉(zhuǎn)換為確切可行的方案；最高層則是決策層，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作的決策管理層，包括一線教學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)教學(xué)管理職能部門對與教學(xué)管理工作的統(tǒng)籌管理。具體如圖1所示，整個(gè)結(jié)構(gòu)的形態(tài)呈正三角形態(tài)，從最高領(lǐng)導(dǎo)者到基層管理者被分布在不同層級，這種層次被稱為金字塔型層級結(jié)構(gòu)。

此種金字塔型結(jié)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)是以規(guī)章制度為依據(jù)的。就像韋伯提出的層級結(jié)構(gòu)會使系統(tǒng)體現(xiàn)出明確、迅速、慎重、精確、統(tǒng)一以及連續(xù)性，從而建立嚴(yán)苛的上、下級服從關(guān)系，以防糾紛并節(jié)約人力、物力等方面都會表現(xiàn)出較高的效率。但在整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行過程里，此類結(jié)構(gòu)靜止、壓制創(chuàng)造性、僵化、排斥人性、妨礙信息溝通，甚至目的與手段倒掛等弊端也漸漸凸顯出來，金字塔型結(jié)構(gòu)的主要缺陷可概括為以下三方面的問題：適應(yīng)、創(chuàng)新、人性化。正是建立在個(gè)人基礎(chǔ)之上注定了金字塔型結(jié)構(gòu)的分層性也內(nèi)含著此種層級結(jié)構(gòu)的弊端。

針對此種情況，有必要在引入現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助手段的情況下，適當(dāng)?shù)母母铿F(xiàn)有的管理體制，將層級化過為死板的結(jié)構(gòu)向扁平化方向發(fā)展，通過激發(fā)全員的熱情來讓他們參與到教學(xué)管理中來，具體如下圖2所示。

盡量減少層級，降低每層信息流通的損失，激發(fā)全員的熱情，讓決策管理者的想法能夠直接傳達(dá)到每一位執(zhí)行者，每一位工作的具體執(zhí)行者能夠都有機(jī)會直接向決策管理者反應(yīng)問題，提出自己的改進(jìn)意見和看法。這樣才能夠調(diào)動所有人的工作積極性，一起參與到教學(xué)管理工作中來，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

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