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李白黃鶴樓詩(shī)范文第1篇

張豆豆不解：“為什么？”李樂樂說：“因?yàn)樘拼?shī)壇流傳著這么一句話：‘平生不登黃鶴樓，就稱詩(shī)人也枉然！’所以唐朝的大小詩(shī)人們，一輩子肯定要去一趟武漢的黃鶴樓，如果不去的話，以后自稱詩(shī)人肯定會(huì)讓大家笑掉大

牙的?！?/p>

張豆豆來了興致，忙說：“樂兄，快給我講講，黃鶴樓上都有什么好故事，我要快點(diǎn)去黃鶴樓，說不定太白兄正在那里等著我呢，哈哈！”李樂樂略一思索，便滔滔不絕地講了起來。

因?yàn)?a href="http://m.bjhyfc.net/haowen/163467.html" target="_blank">李白是名滿天下的詩(shī)仙，人人都想見他，而黃鶴樓又是天下詩(shī)人必去的地方，所以經(jīng)常有詩(shī)人圖個(gè)方便，邀請(qǐng)李白去黃鶴樓飲酒。李白是個(gè)酒鬼，只要聽見“酒”字就坐不住了，當(dāng)然逢邀必去。去了之后喝完酒，大家要分手的時(shí)候自然依依不舍，李白的詩(shī)情就上來了。所以李白在黃鶴樓留下了多首送別詩(shī)，其中最有名的一首送別詩(shī)，樂豆們知道是什么嗎？哈，當(dāng)然是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

咯，大家都知道啊――

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

看看這首詩(shī)，寫得真是無限深情，離別的眼淚都掉進(jìn)江里了。哎喲，太白兄好多情啊！不過，我們最最浪漫最最飄逸的大詩(shī)人太白兄去黃鶴樓也有不爽的時(shí)候。話說這一天，李白又登上了黃鶴樓，面對(duì)著樓上樓下的美景，詩(shī)仙自然詩(shī)情大發(fā)，于是從懷里掏出一支毛筆，準(zhǔn)備在墻上寫詩(shī)。不料李白一抬頭，嚇了一大跳，只見墻上已經(jīng)有了一首詩(shī)，詩(shī)名為“登黃鶴樓”：

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

李白一讀之下，眼淚“嘩嘩”地流了下來：天吶，這是誰??？把這么牛的詩(shī)寫在這里，還讓不讓人活了？嘆息良久之后，李白擦干眼淚，把毛筆一扔，走下樓去，邊走邊喃喃自語：“哎，眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！保ò?，不會(huì)吧，詩(shī)仙也有如此失意的時(shí)候?。靠磥碚媸翘焱庥刑?，人外有人?。。?/p>

這個(gè)令李白為之?dāng)R筆的崔顥雖然詩(shī)風(fēng)激昂豪放、氣勢(shì)宏偉，但是好像沒怎么聽說過呀？是啊，史書上記載并不多哦，作品也很少。

不過，這一首《登黃鶴樓》在《唐詩(shī)三百首》中名列七律第一耶，這足以讓他名傳千古了。

哇，真牛?。±顦窐分v完了，張豆豆說：“我準(zhǔn)備去黃鶴樓了！我要常駐那里！一定要等上李白！我一定要陪他大喝一場(chǎng)！沒準(zhǔn)兒太白

兄一高興，就會(huì)寫一首《黃鶴樓送張豆豆之21世紀(jì)》，那我就在文學(xué)史

李白黃鶴樓詩(shī)范文第2篇

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐代：李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

翻譯：老朋友在黃鶴樓向我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月前往揚(yáng)州，孤帆的影子越來越來遠(yuǎn)，慢慢消失在碧空盡頭，只看到長(zhǎng)江水流滾滾好像自天邊而來。

李白黃鶴樓詩(shī)范文第3篇

最初的黃鶴樓是三國(guó)鼎立時(shí)孫權(quán)為便于水上作戰(zhàn)而在黃鶴磯上修筑的望臺(tái)。晉滅東吳后。三國(guó)歸于一統(tǒng)。從軍事的角度上說，它已失去意義，但隨著江夏城的發(fā)展，黃鶴樓演變成登臨游憩的勝地。到了唐代，經(jīng)濟(jì)與文化的共同繁榮，使開發(fā)最早的黃金水道長(zhǎng)江成為各種信息交匯輻射的樞紐。宋代的黃鶴樓由樓、臺(tái)、軒、廊組合而成。雄居于城墻高臺(tái)上，游人從城下拾階而上，通過牌坊式的拱門，進(jìn)入一個(gè)用白玉圍欄隔成的獨(dú)立空間，然后穿廊入主樓。樓上雕窗危檐，飛闥四敞，人們可以借月品茗，亦可目窮千里。飽覽煙雨山色，碧葉水光。宋代的黃鶴樓整體布局比較合理。重檐飛翼。錯(cuò)落跌宕而又渾然一體，顯得有條不紊。繁而不亂。在當(dāng)時(shí)無疑是一座了不得的建筑，可惜毀于一場(chǎng)戰(zhàn)亂。明代是一個(gè)多事之秋，建了毀、毀了建的黃鶴樓終難保全。在清王朝統(tǒng)治的200余年里。黃鶴樓如同浩浩長(zhǎng)江之中的一葉孤舟，目歷祖國(guó)受盡劫難，最后慘遭火焚，只留下一片灼手的瓦礫、幾截扭曲的斷木于凄風(fēng)苦雨中，任后人憑吊和沉思。

歲月悠悠，白云千載。無數(shù)個(gè)風(fēng)雨蹉跎的晨昏之后。黃鶴樓更以勃然雄姿傲立在蛇山之首。駐足大江堤頭，舉目仰望?！包S鶴樓”三個(gè)鎦金大字直撲眼簾，真有點(diǎn)吐納江漢的磅礴氣勢(shì)。續(xù)建后的黃鶴樓，既繼有唐宋一脈柑承的雍容偉岸。又融入了當(dāng)代力學(xué)美學(xué)的科技成果，它由主樓、配亭、軒廊、牌坊組成，分布于三層平臺(tái)上。樓為鋼筋混凝土木結(jié)構(gòu)，72根大柱頂天立地，60個(gè)翹角層層凌空，清一色的琉璃瓦富麗堂皇，每個(gè)角上均懸掛著銅鑄的風(fēng)鈴。步入主樓，令人嘆為觀止的是巨型壁畫《白云黃鶴》。上有黃鶴飛舞，下有如沸江濤，悠悠白云若隱若現(xiàn)地繚繞于水天之間。

登樓眺遠(yuǎn)，楚天極目，甚是暢懷。在導(dǎo)游的熱情講解和指點(diǎn)下，從李白的“壯觀碑”到崔顥的《黃鶴樓》，從岳飛憑欄吟詠憶忠良到樓前賦詞論江山……游客們身游名勝遺跡。耳聞名人傳奇，不覺游興倍增，流連忘返。

我原先以為，黃鶴樓。一座舊樓而已。沒想到登臨之后竟長(zhǎng)了許多見識(shí)，引出許多感受，真是不虛此行。作為名揚(yáng)四海的中華古建筑，1700多年來，黃鶴樓曾迎送過無數(shù)騷人墨客、英雄俊杰，眾多著名的政治家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家先后在此留下足跡、手跡和事跡，為該樓增添了濃重的文化色彩，使之不再是一處孤立的遺跡，而成為一部歷史的讀本，一分文化的積淀。或許，黃鶴樓的魅力正在于此?！吧讲辉诟?，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”我國(guó)的名勝古跡、青山秀水哺育了大批名人，而歷代的名人又不斷地為這些自然資源和人文資源注入了多姿多彩的文化內(nèi)涵和持久的生命力，使之逐漸聞名于世。他們登山求其境，遇水索其源，觀其形，悟其神，寄情抒懷。千古流傳，是中華民族的寶貴財(cái)富。

李白黃鶴樓詩(shī)范文第4篇

登金陵鳳凰臺(tái)

（唐）李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。

【注釋】

金陵：江蘇省南京市古稱。

吳宮：三國(guó)時(shí)吳國(guó)建都金陵，故稱。

【經(jīng)典背后】

人們當(dāng)今到南京尋訪的古跡白鷺洲公園，其實(shí)與李白詩(shī)里的“白鷺洲”完全是兩碼事。

白鷺洲公園原為明朝中山王徐達(dá)的東花園，系一個(gè)半城湖，民國(guó)初年始定名“白鷺洲”。而李白登鳳凰臺(tái)所看到的白鷺洲，據(jù)《景定建康志》，那是石頭城外長(zhǎng)江中一長(zhǎng)形沙洲，將江水一分為二，曲繞中分。洲上多蘆葦，常有白鷺群集， 因名白鷺洲。

南唐時(shí)，白鷺洲邊有入江船碼頭，洲上是江鷗棲息之所，人至不驚，時(shí)人有“白鷺洲邊江路斜，輕鷗接羽滿平沙”的詩(shī)句。白晝白鷺翻飛，柳色照行人，衣白者皆碧；夜晚?xiàng)⑵渖希安ü鈸u江月，星影入城樓”，實(shí)是一風(fēng)景優(yōu)美之地。李白詩(shī)中的白鷺洲，明代被列為“金陵十八景”之一。清康熙、乾隆南巡時(shí)，都曾到此一游。隨著歲月流逝，長(zhǎng)江泥沙淤積，江道西移，沙漲水落，白鷺洲與長(zhǎng)江南岸漸漸相連，形成了沙洲圩，即今江東門外、上新河北、板橋之西一帶。 雖已舊跡莫辨，卻依然留有“白鷺洲”的村名。

白鷺洲的方位定了，那李白詩(shī)里的鳳凰臺(tái)到底在哪兒？既然李白登上鳳凰臺(tái)就可以看到白鷺洲，想來不會(huì)離白鷺洲太遠(yuǎn)。

中華門內(nèi)西南隅，有一處叫花露崗，崗西有鳳游路和來鳳街，這一帶便是歷史上的名勝之地鳳凰臺(tái)。

李白寫《登金陵鳳凰臺(tái)》詩(shī)還有一段真實(shí)的故事。那次李白到黃鶴樓，詩(shī)興勃發(fā)，突然見到墻上崔顥的題詩(shī)：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。”誦讀之后贊賞不已， 只道“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”，隨即扔筆郁郁下樓，拂袖而去。

后來李白到金陵，登鳳凰臺(tái)，詩(shī)興突發(fā)，且登黃鶴樓時(shí)的詩(shī)情猶在，乃作《登金陵鳳凰臺(tái)》詩(shī)，用的是崔顥的《黃鶴樓》詩(shī)原韻，不僅開首句法模仿前詩(shī)，而且將武昌的鸚鵡洲與金陵的白鷺洲相呼應(yīng)，真是天造地設(shè)。（海 然 輯）

晉代：東晉亦建都于金陵。衣冠：指豪門貴族。丘：墳?zāi)埂?/p>

李白黃鶴樓詩(shī)范文第5篇

練市小學(xué)  朱丹

教學(xué)過程：

課前談話：

師：這個(gè)字念？

生：故

師：你能給它組組詞嗎？

生：事故 故人 故事

師：剛才有同學(xué)說到故人，你知道故人是什么意思？

生：老朋友

師：我們把自己的老朋友稱為故人，那么說到朋友，有沒有誰想介紹介紹自己的朋友的？

生自由說，可以從姓名，特點(diǎn)，愛好，等多方面來說。

師：今天，朱老師也要帶大家去認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，讓我們上課好嗎？

師：上課！

生：起立！

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

一、解詩(shī)題

師：這對(duì)好朋友是（課件出示：李白 孟浩然）？

生：李白 孟浩然

師：通過昨天的預(yù)學(xué)，我知道，你們已經(jīng)對(duì)他們有所了解？我們請(qǐng)小先生沈嘉程帶我們?nèi)チ私庖幌拢。ㄐ∠壬蚣纬探涣鳎?/p>

沈嘉程：通過昨天的預(yù)學(xué)，我們已經(jīng)搜集了有關(guān)李白和孟浩然的一些資料，拿出我們的預(yù)導(dǎo)學(xué)案，哪個(gè)小組的同學(xué)想來交流？

李白的背景。

孟浩然的背景資料。

（得根據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)評(píng)價(jià)，如：

是呀，你們的預(yù)學(xué)可真充分。你知道的可真多。謝謝你們組的交流。你們組的資料可真全面。）

總結(jié)各小組的發(fā)言：

同學(xué)們了解得可真多，據(jù)我所知，李白與孟浩然第一次相見時(shí)，李白才28歲，而孟浩然40歲左右，兩人年紀(jì)相差12歲，我們把這樣的朋友稱為忘年交。李白當(dāng)時(shí)詩(shī)名尚小，而孟浩然名聲在外。李白專程前往鹿門山謁見浩然，兩人習(xí)性相投，一見如故。于是，相約來到江夏，游歷月余，最后，孟浩然要去廣陵，于是二人在黃鶴樓相別?？粗糜央x去，李白思緒萬千，欣然寫下千古絕唱《送孟浩然之廣陵》 ，今天就讓我們一起去感受李白和孟浩然之間的依依惜別之情吧！

1、  讀詩(shī)題

師：感謝我們的沈先生，好，誰先來給我們來讀課題！

一生讀。

師：讀正確了，孟和陵是后鼻音，讓我們一起讀！

2、  解詩(shī)題

師：讀了題目，你知道了什么呀？

自由說：李白送孟浩然 在黃鶴樓 

師：那題目中哪個(gè)字表示去？

生：之

師：帶著理解，讓我們?cè)僮x課題。

齊讀

師：那么長(zhǎng)的題目，我們不妨在地點(diǎn)和人物后面稍作停頓。再來一次！

齊讀

師：聲斷氣別斷，像我這樣?。◣煼蹲x）一口氣讀完

生再讀。

二、讀古詩(shī)

1、  自由讀詩(shī)：把詩(shī)讀正確讀流利。

師：打開書本，自己讀一讀這首詩(shī)，試著把它讀通順讀連貫，多讀幾遍，自己讀自己的，開始。（生自由讀詩(shī)）

2、  檢查交流。

師：現(xiàn)在，誰來為我們讀一讀這首詩(shī)？（一生讀詩(shī)）

讀得不準(zhǔn)的：正音。（盡量請(qǐng)差一點(diǎn)的學(xué)生）正確的：讀得真美，正確又流利，還讀出了古詩(shī)的一些節(jié)奏。

師：讓我們合作著試試，我讀一句，你們讀一句?。◣熥x前一句，生接后一句，師注意在讀前一句的時(shí)候把古詩(shī)的節(jié)奏示范出來）

交換順利，再讀！

師：同學(xué)們，讀古詩(shī)呀，聲音不要太響，想學(xué)著老師讀一讀嗎？最后一句，我們?cè)囋嚭脝?？（師范讀：唯見長(zhǎng)江天--際--流--）

生學(xué)習(xí)讀

師：有讀古詩(shī)的感覺了，我們連起來一起試試！（生齊讀一遍）

3、  完成練習(xí)。

師：讀了那么多遍，你記住些什么了嗎？拿出我們的預(yù)導(dǎo)學(xué)案，找到當(dāng)堂打標(biāo)的部分，我們一起來寫一寫。（課件出示填字部分）

師;昨天我們已經(jīng)通過預(yù)學(xué)，找了找，學(xué)了學(xué)你們認(rèn)為難寫的字，這部分我們請(qǐng)小先生王思源來給我們交流。

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)學(xué)過這些字，那么你們有什么要提醒大家的嗎？ 其他同學(xué)自由說，可以是孤、帆、唯等任意一個(gè)，并適當(dāng)評(píng)價(jià)。 我們組都覺得“辭”字較難寫，我們看，辭左窄右寬，在寫得時(shí)候左右兩邊要進(jìn)行穿插，右邊的辛的幾橫要穿左邊，這樣整個(gè)字才能變成一個(gè)整體。來，再在預(yù)學(xué)案上端端正正地寫兩遍，與你昨天預(yù)學(xué)時(shí)寫得比一比，有沒有進(jìn)步。 小老師巡視，在巡視過程中，提醒坐姿： 我們的某某同學(xué)，書寫時(shí)挺直了腰板，可真精神，瞧瞧他的字也跟他的坐姿一樣，精神大氣的很。 師：在我們小先生的提醒下，我們這個(gè)辭字寫得真漂亮，那辭是什么意思?。?生：告別 師：那西辭呢？ 生說自己的理解 師：我們來看他說得對(duì)不對(duì)，這張圖能不能加深你的理解？你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示地圖） 師：黃鶴樓在？（西邊）揚(yáng)州在（東邊） 師：孟浩然就是要從西邊的黃鶴樓出發(fā)，沿著長(zhǎng)江順流而下，到東邊的揚(yáng)州，明白了嗎？讓我們?cè)倏粗约禾詈玫脑?shī)一起來讀（齊讀） 三、想象畫面

1、  想象畫面：你仿佛看到了怎樣的畫面？

2、  交流畫面。

師：同學(xué)們，這學(xué)古詩(shī)不僅要讀好，而且要邊讀邊想象，讓古詩(shī)當(dāng)中的畫面浮現(xiàn)在你的眼前。板書：畫面現(xiàn)在再請(qǐng)你默讀這一首詩(shī)，邊讀邊想象，你仿佛看到了哪些畫面？（生默讀）

a師：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？

生自由說，可適當(dāng)引導(dǎo)，前一句詩(shī)的內(nèi)容。

師：你是從哪兩句詩(shī)看到這個(gè)畫面的？

生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

師：那這故人指的是誰？（孟浩然）

師：誰也看到了這幅畫面，能再具體地說一說當(dāng)時(shí)的情形嗎？（生自由說）

師：在這幅畫里除了人之外，還有什么？三月，這個(gè)三月是怎樣的呢？誰來給我們描繪一下這個(gè)三月？（煙花）

師：可不是我們過年放的煙花，這個(gè)煙花是在形容春天？煙花是一副怎樣的場(chǎng)景？一個(gè)怎樣的春天？

生自由說春天的美景！草翠花開，桃紅柳綠，

師：你是從注釋中發(fā)現(xiàn)的，結(jié)合注釋讀古詩(shī)能把古詩(shī)讀得更透。誰能把這煙花三月說得再美些？

生自由說！

師：真是萬紫千紅總是春。你看，在你們看到的畫面里有人物，有時(shí)間，還有那么美的春光，誰來讀？（幾個(gè)學(xué)生讀）

b師：這一路詩(shī)情畫意，風(fēng)景獨(dú)好，那么你還看到哪些畫面呢？

后一句詩(shī)的交流。

師：在你想象的畫面中，這一只船有什么變化嗎？（漸漸消失）

師：消失在哪里？

（長(zhǎng)江的盡頭，天空的盡頭）

師：除了小船的變化外，在畫面里你還看到什么？

（李白）

師：還有這滾滾？(長(zhǎng)江，一瀉千里)奔向了哪??？（天空的盡頭）這就是，唯見長(zhǎng)江天際流。

師：有同學(xué)還看到李白了，那你看到李白當(dāng)時(shí)的表情了嗎？

（依依不舍，愁眉）眉宇間有離愁，后兩句，來讀?。ㄒ簧x）

師：誰也感受到這離愁了，讀。

師：帶著依依不舍，齊讀后兩句。（齊讀）

師：原來詩(shī)中藏著那么多豐富的畫面啊，想象著這些畫面，（配上音樂）這是一個(gè)春光明媚的季節(jié)，孟浩然在黃鶴樓與李白辭別，李白他就站在江邊目送著他，船遠(yuǎn)去，李白卻久久不愿離開，讓我們帶著理解，一起吟讀?。ㄅ錁俘R讀）

四、編故事

1、  質(zhì)疑問難。

師：讓我們?cè)僮呓?，你們看，這就是長(zhǎng)江，長(zhǎng)江是我們古代的黃金水道，每天在這里往來的船只？（很多很多）

師：那么當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？

生質(zhì)疑，詩(shī)里只有一只船,（孤帆）。

師：這是為什么？不妨讓我們從李白和孟浩然的故事說起怎么樣？板書：故事

2、  創(chuàng)編故事。

師：話說有一天，李白正在院中吟詩(shī)作對(duì)，仆人送來書信一封，原來是孟浩然這位故人約自己到黃鶴樓，李白收到信后特別高興，于是李白如約趕到黃鶴樓，這一玩就玩了一個(gè)多月，這一個(gè)月來，他們朝夕相處，情意綿綿，完全沉浸在這煙花三月的美景中.(貼故人呵黃鶴樓兩張紙片)，他們兩個(gè)在這一個(gè)月來，都做了些什么呢？也許就是在這個(gè)鮮花盛開的季節(jié)，他們來到了？（花園里）一邊賞花，一邊（作詩(shī)），你說的是他們賞花作詩(shī)的故事。還有其他同學(xué)能來說說他們的其他故事嗎？他們又去干了什么？（飲酒談心的故事）（吟詩(shī)作對(duì)的故事）這些都是他們難忘的回憶啊，可是此時(shí)此刻呢，江邊只剩下李白一個(gè)人，他看著（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流）望著孟浩然的船越來越遠(yuǎn)，但是往事卻歷歷在目，此時(shí)此刻，李白的眼前肯定浮現(xiàn)出孟浩然在黃鶴樓邊的身影，那時(shí)，故人孟浩然會(huì)做些什么呢？你能試著改改這句詩(shī)嗎？

3、  改寫詩(shī)句。

師：來拿起筆，試一試，我們來吟一吟我們自己的詩(shī)，從這里開始，沒人說一句，開火車。（生讀自己改的詩(shī)）根據(jù)學(xué)生的回答板書：作詩(shī) 觀景 飲酒 賞月 賞花 對(duì)詩(shī)

4、  感情誦讀。

師：你們都是小詩(shī)人啊，這滿滿地都是李白當(dāng)時(shí)的回憶，曾經(jīng)李白與故人作詩(shī)王鶴樓，現(xiàn)在只留下李白一個(gè)人，孤零零地看著（讀詩(shī)：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。）多次重復(fù)，讀詩(shī)。一生讀，一生讀，齊讀。

師：現(xiàn)在你知道為什么李白只看到孤零零地一只船了嗎？（自由說）一個(gè)孤字，寫盡了李白當(dāng)時(shí)內(nèi)心的（不舍）。你來讀讀。一個(gè)孤字還道盡了李白當(dāng)時(shí)內(nèi)心的？（離愁），你來讀讀。一個(gè)孤字訴說著李白與孟浩然的（深厚友情）讀讀。

齊讀后兩句。

師：真是過盡千帆皆不見。一心奉送孟浩然。讓我們一起來?。ㄅ錁俘R讀整首詩(shī)）

師：你們不僅讀出了詩(shī)人的感受，還有這首古詩(shī)的韻味。同學(xué)們當(dāng)古人深深陶醉在這種情感中時(shí)，他們會(huì)情不自禁地吟唱起來，也許會(huì)像我這樣（師吟唱)

師：古詩(shī)吟唱沒有固定的曲調(diào)，也可以這樣唱(課件播放吟唱聲音)，有興趣的同學(xué)也去找找相關(guān)資料。

五、拓詩(shī)文

師：你們知道嘛？這唐代大詩(shī)人李白啊，一身云游四方，他豪邁浪漫廣交朋友，寫下了100多首送別詩(shī)，你讀過哪些啊？

1、  拓展古詩(shī)。

一生吟誦《贈(zèng)汪倫》

師：這首詩(shī)是汪倫用什么在送李白？（踏歌）這叫以歌相送。我們?cè)賮砜聪乱皇住?/p>

生讀詩(shī)，分別請(qǐng)三位學(xué)生讀詩(shī)

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這是在以什么相送啊？（以酒相送）

師：再來看我們今天的這首詩(shī)，他又是以什么在相送（目送），這是飽含真情的目送，在這么多送別詩(shī)里，要數(shù)我們今天這首最為出名，廣為流傳，他被無數(shù)的書法愛好者寫成了書法作品，你們想欣賞一下嗎？

2、  回扣古詩(shī)。

師：這是楷書，沒有標(biāo)點(diǎn)，從右寫到左，出現(xiàn)了繁體，誰會(huì)讀？

一生讀。

師：這是篆書，和花一樣的字，誰還會(huì)讀？

一生讀。

師：這是在扇面上寫得行書，誰還會(huì)讀，男女生合作讀，一半一半。

分工讀。

師：最后一張最難，古詩(shī)配畫，（音樂響起）字都看不見了，還會(huì)讀嗎？