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小學(xué)生游記作文范文第1篇

一、合作學(xué)習(xí)研究的意義

首先在小學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是為了滿足社會(huì)的需求。如果一個(gè)人渴望在21世紀(jì)獲得成功，他就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與別人有效合作。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)老師要給學(xué)生足夠的實(shí)踐和合作，讓他們?yōu)槲磥?lái)做好準(zhǔn)備。其次是為了迎合教師的需求。老師經(jīng)常抱怨學(xué)生作文中有太多的錯(cuò)誤，而很少給學(xué)生機(jī)會(huì)去寫作文。一個(gè)班有50多名學(xué)生，老師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生寫作的距離越來(lái)越大。在傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂上，教師花大量的時(shí)間解釋寫作，學(xué)生在寫作方面興趣不高，效率低。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)是重要的。再次是為了滿足學(xué)生的需求。問(wèn)卷表明，教師教給學(xué)生的知識(shí)較多，然而學(xué)生只能接受一些知識(shí)。學(xué)生往往能感到他們的寫作壓力和焦慮，希望教師告訴他們寫什么和如何寫每一個(gè)句子。事實(shí)上，學(xué)生希望互相討論，渴望得到溫暖和友好的同伴的幫助，因此，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)互相辯論，激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)，對(duì)于提高他們的寫作成績(jī)是十分必要的。

二、研究的實(shí)施

這項(xiàng)研究在兩個(gè)平行班進(jìn)行，由筆者任教。受試者是撫寧灣子小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組是五（1）班的學(xué)生，對(duì)照組是五（2）班的學(xué)生。為了了解寫作中學(xué)生成績(jī)的變化，筆者采用了前測(cè)和后測(cè)。為了確保有效性，筆者將2013-2014第二學(xué)期的作文考試作為前測(cè)，2014-2015第一學(xué)期市統(tǒng)考的作文考試作為后測(cè)，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)折合百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)前，1班和2班分別有65%和64%的學(xué)生避免語(yǔ)法錯(cuò)誤；67%和69%的學(xué)生能正確拼寫單詞；65%和64%的學(xué)生能涵蓋所有作文要點(diǎn)；65%和64%的學(xué)生能完成字?jǐn)?shù)要求。實(shí)驗(yàn)后，1班和2班分別有85%和66%的學(xué)生能避免語(yǔ)法錯(cuò)誤；89%和69%的學(xué)生能正確拼寫單詞；91%和55%的學(xué)生正確使用時(shí)態(tài)；89%和64%的學(xué)生能涵蓋所有作文要點(diǎn)；92%和66%的學(xué)生能完成字?jǐn)?shù)要求。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)基本沒(méi)有什么差異，但實(shí)驗(yàn)班出現(xiàn)很大的差異。實(shí)驗(yàn)前，65%的學(xué)生能避免語(yǔ)法的錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)后，85%的學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)法的錯(cuò)誤。在單詞拼寫方面，22%的學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)得到明顯的提升。實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)表明幾乎所有的學(xué)生都能正確地使用時(shí)態(tài)，89%的學(xué)生寫作時(shí)能涵蓋所有的作文要點(diǎn)，92%的學(xué)生都能完成字?jǐn)?shù)的要求?？傊?，所有以上數(shù)據(jù)顯示通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生在英語(yǔ)寫作課堂上都得到明顯的提高。

三、實(shí)驗(yàn)討論和結(jié)論

根據(jù)研究數(shù)據(jù)分析，將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作教學(xué)中，提高寫作成效。通過(guò)形式多樣的小組活動(dòng)，學(xué)生情趣高昂，興趣盎然，有強(qiáng)烈的求知欲望和參與意識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。

首先，小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極探究，避免語(yǔ)法和時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。小組合作學(xué)習(xí)避免集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因不能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)而不得不處于旁聽(tīng)的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見(jiàn)，小組共同探索和創(chuàng)造，有利于集思廣益和發(fā)展求異思維，同時(shí)培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)合作的創(chuàng)造性言語(yǔ)活動(dòng)能力與合作競(jìng)爭(zhēng)精神。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。在小組活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話、討論等，為每個(gè)學(xué)生增加更多接觸目的語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如：教師與學(xué)生協(xié)商后確定幾個(gè)英語(yǔ)話題，如：（1）Friends，（2）Animals and Vegetables。學(xué)生根據(jù)所選話題收集語(yǔ)句并整理材料，準(zhǔn)備在展示課中發(fā)言、交流，然后成果展示。通過(guò)學(xué)生認(rèn)真分析后的句子，語(yǔ)法錯(cuò)誤的可能性極大地降低了，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與成為學(xué)習(xí)的主人的動(dòng)機(jī)?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)有利于引導(dǎo)學(xué)生在寫作中避免語(yǔ)法和時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的寫作成績(jī)。

其次，小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確拼寫和使用單詞，提高學(xué)生的單詞使用能力。在學(xué)生的寫作中，大綱規(guī)定掌握300個(gè)單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，做到能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，并在口語(yǔ)中熟練應(yīng)用。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生想用英語(yǔ)單詞dislike時(shí)就聯(lián)想到like，進(jìn)而聯(lián)想到其他表示喜歡的單詞有l(wèi)ove，enjoy，prefer等，同時(shí)想到它的反義詞是hate。通過(guò)一個(gè)單詞聯(lián)系一大片單詞，可以使學(xué)生把握這些單詞的區(qū)別和聯(lián)系，加深對(duì)其所表達(dá)的內(nèi)容的理解，從而擴(kuò)大詞匯量。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)單詞的分析和對(duì)比歸類，學(xué)生就會(huì)把記憶單詞當(dāng)做一件輕松愉快的事情，通過(guò)同學(xué)之間的討論，準(zhǔn)確地把高級(jí)單詞運(yùn)用到作文當(dāng)中，學(xué)生的寫作成績(jī)自然得到提高。

小學(xué)生游記作文范文第2篇

今天，我看了一本叫《小學(xué)生心靈雞湯》的書，其中，做讓我難以忘懷的書中的第一輯——“挫折是人生的必修課”?？赐曛螅疑钣懈杏|，激動(dòng)的心情久久不能平靜……

這本書是關(guān)于哲理的書，書中蘊(yùn)含這不少人生哲理，讓我深受教誨。這本書的第一輯講的是關(guān)于一些面對(duì)挫折時(shí)的故事。書中的每一個(gè)人，都是很好的學(xué)習(xí)例子，例如，成龍學(xué)到了好功夫后想做明星的故事，他面對(duì)過(guò)不少挫折，但卻努力，堅(jiān)持不懈地去完成他的明星夢(mèng)，后來(lái)，他的名字在世上響當(dāng)當(dāng)……

正所謂“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，不經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，又何來(lái)陽(yáng)光？正如我們也不是一樣，只有那些經(jīng)歷過(guò)挫折的人，才有不屈的品格，才有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)貞不屈的精神，才有往后的那藍(lán)天白云般的生活。

然而，在如今的社會(huì)里，挫折無(wú)處不在，比如：考試考不上分?jǐn)?shù)、創(chuàng)業(yè)失敗、公司倒閉……但是，你有沒(méi)有想過(guò)，挫折并不可怕，可怕的是那些具有才有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)貞不屈的精神的人。挫折只是暫時(shí)的巨浪，當(dāng)我們面對(duì)巨浪時(shí)，就得勇敢的面對(duì)它，笑著對(duì)它說(shuō)：“我不怕你！”這才可以突破難關(guān)，才有勇士與懦夫之分。

正如貝多芬一樣，他雖然在晚年的時(shí)候耳朵失聰，但他對(duì)自己所熱愛(ài)的事業(yè)絲毫沒(méi)有放棄，他擁有堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求，而且還去挑戰(zhàn)生活的打擊，也因此創(chuàng)造出令世界震驚的樂(lè)曲，他的名字也因此傳遍世界。

小學(xué)生游記作文范文第3篇

有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)的三年級(jí)小學(xué)生日記作文

今天陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，下午我的心既緊張又激動(dòng)，因?yàn)槲覀冇⒄Z(yǔ)班舉行了萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)。

陽(yáng)光穿過(guò)云層，照射著大地，就連空氣都暖洋洋的。秋風(fēng)像媽媽的手撫摸著我的臉頰，樹(shù)葉在風(fēng)中舞蹈，一切都是那么美好。

到了英語(yǔ)學(xué)校，我先進(jìn)入校長(zhǎng)室來(lái)抽獎(jiǎng)。我抓到了一張小紙條，上面寫著南瓜燈，我非常高興，因?yàn)槲页榈酱螵?jiǎng)了，我拿了獎(jiǎng)品便回教室，和小伙伴們一起分享我的快樂(lè)。

活動(dòng)開(kāi)始了，老師帶領(lǐng)我們做游戲，小朋友們各展所長(zhǎng)，給大家表演了精彩的節(jié)目，老師還讓我們用身體擺出一個(gè)單詞造型。大家齊心協(xié)力，很快就完成任務(wù)。老師夸我們聰明，還給我們每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)了一塊糖。接著我們老師讓我們組團(tuán)兒去敲別的班的門，并向他們索要糖果。

同學(xué)們，換上鬼衣服，戴著帽子，提著南瓜燈爭(zhēng)先恐后地去敲了別的班級(jí)的門。進(jìn)入教室，我們就說(shuō)不給糖就搗蛋。他們只好乖乖地把糖交了出來(lái)，我們拿著戰(zhàn)利品提著南瓜燈又向下一個(gè)班級(jí)出發(fā)了……

活動(dòng)結(jié)束了，真是讓人難忘啊!

今年的萬(wàn)圣節(jié)收獲滿滿!

有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)的三年級(jí)小學(xué)生日記作文二

昨天晚上，我要媽媽給我買了很多糖。我說(shuō)：“一半是分給同學(xué)的，另一半就給我吃。”媽媽同意了，就給我買了阿爾卑斯的糖和大白兔的糖，還有徐福記的糖，我最喜歡吃這三種糖了。

七點(diǎn)過(guò)三十分的時(shí)候,媽媽叫道：“我們出發(fā)吧!”我聽(tīng)見(jiàn)了就趕忙戴上我最喜歡的面具和披肩。我最喜歡這個(gè)面具了，因?yàn)樗念伾欠奂t色的，上面還有一些黃色和藍(lán)色的亮片加以點(diǎn)綴，顯得更加美麗漂亮!我的披肩是紅色的，上面有許多許多黃色的小星星和大星星。我覺(jué)得特別美麗!

我們出發(fā)了，這一路上我的心在怦怦怦的跳呢!我的心情又緊張，又高興。緊張是因?yàn)轳R上就要見(jiàn)到好多“鬼”，高興是因?yàn)檫^(guò)一會(huì)兒，我的南瓜盒子里面裝的東西，馬上就要你擠我碰了!

我和媽媽到了，我就看到了一群“鬼”。他們都穿著奇形怪狀的服裝，有劉炫彤穿著女巫樣子的衣服，拿著女巫用的掃把，可真像一位女巫啊!

突然，蔣一民媽媽叫到：“集合了!”我聽(tīng)見(jiàn)了就到前面排隊(duì)準(zhǔn)備去“搶”糖了!

在路上我和高璐珺有說(shuō)有笑，她給我了兩顆棒棒糖，和一塊夾心棉花糖，我也給了她一些糖。

去的第一家，我沒(méi)坐到電梯，要走路爬樓梯上去!等我爬上去了!我累得氣喘吁吁，糖也快被“搶”光了!

后來(lái)我們還去好多家，也得到了好多東西。

我太開(kāi)心了，這真是我最快樂(lè)的一天!

有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)的三年級(jí)小學(xué)生日記作文三

10月31日是一個(gè)特殊的日子，它是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，又名鬼節(jié)。說(shuō)到這兒，聰明的你一定猜出來(lái)了——萬(wàn)圣節(jié)。

萬(wàn)圣節(jié)這一天，小孩子們都會(huì)去要糖果。當(dāng)然了，我們德州晚報(bào)的小記者也不例外。這不，今天晚上我們就來(lái)到了百貨大樓，開(kāi)始了我的糖果歷險(xiǎn)記!

活動(dòng)開(kāi)始前，我們先畫了面具。我拿到面具后，就想：畫什么好呢?經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)后，終于決定：畫皺紋!我先在他的腦門上畫三條線，代表皺紋;然后涂上紫色的眼影和幽靈般的臉蛋;最后我又給它加上了愛(ài)心和圓圈，活像一個(gè)老巫婆!

面具完工后，終于可以要糖果了。我先跑到一個(gè)沒(méi)有小記者的柜臺(tái)前，問(wèn)阿姨：“阿姨，有糖嗎?”“有啊，不過(guò)你得回答我的問(wèn)題。”阿姨一邊說(shuō)一邊拿出一份資料：“‘離離原上草’的下一句是什么?”我暗自竊喜：啊哈，好簡(jiǎn)單!于是毫不猶豫地脫口而出：“一歲一枯榮。”阿姨笑瞇瞇地說(shuō)：“對(duì)啦，給你糖!”我接過(guò)糖，連聲道謝后，又飛奔到另一個(gè)柜臺(tái)去……就這樣跑來(lái)跑去，不一會(huì)兒我就收集到了三十多塊糖了。等到集合時(shí)，已經(jīng)累得滿頭大汗了。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅可以更好地了解西方文化，也可以復(fù)習(xí)中國(guó)古詩(shī)詞，最重要的是能吃到美味的糖果!

有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)的三年級(jí)小學(xué)生日記作文四

10月28號(hào)晚上，我們小記者到喬登美語(yǔ)參加萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)。那里可真熱鬧呀，墻上掛著很多恐怖的魔鬼、骷髏和南瓜燈，同學(xué)們有的裝扮成巫師，有的裝扮成海盜，有的裝扮成白雪公主......我穿著白色的禮服，戴著面具，手里拿著魔法棒，裝扮成了小魔仙。

活動(dòng)開(kāi)始了，我們被分成了四組，我在B組，第一個(gè)游戲是圈南瓜，我們被分成了兩個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行比賽，我投了好幾次都投不中，就在我失望的那一刻，本來(lái)沒(méi)投中的圈又彈到了南瓜燈上，我真是又開(kāi)心又激動(dòng)。然后我們又去學(xué)英語(yǔ)，里面有三個(gè)老師教我們說(shuō)英語(yǔ)，邊說(shuō)還邊做游戲，我都聽(tīng)不懂，只記住了萬(wàn)圣節(jié)是HALLOWEEN，可是我會(huì)跟著同學(xué)們一起做，最后還是我贏了，真是太開(kāi)心啦!接著我們又去畫南瓜面具，我畫得不好，顏料太多了，涂得到處都是，我只好交給媽媽幫我晾干。畫完面具，我們又去外面的保安叔叔那里要糖果，我們一起跑到門衛(wèi)那里大叫：“不給糖，就搗蛋”，保安叔叔被我們吵的沒(méi)辦法，只好拿出很多的糖分給我們，我拿到了很多很多都裝不下了。最后一個(gè)游戲是咬蘋果，蘋果被切成一小塊一小塊泡在一個(gè)大水盆里，我們排著隊(duì)一個(gè)一個(gè)的從水里把蘋果咬出來(lái)放到一邊去，前面的同學(xué)都咬到了，可是輪到我的時(shí)候，咬來(lái)咬去就是咬不到蘋果，還喝了很多水，真著急呀，還好最后還是我們隊(duì)獲勝了。

這是我第一次參加萬(wàn)圣節(jié)的活動(dòng)，真是太開(kāi)心太有趣了，以后我還要再來(lái)參加!

有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)的三年級(jí)小學(xué)生日記作文五

一聽(tīng)到萬(wàn)圣節(jié)這個(gè)名字，你們肯定會(huì)說(shuō)“這是西方的節(jié)日嘛”，當(dāng)萬(wàn)圣節(jié)開(kāi)始時(shí)，每個(gè)人都戴上可怕的面具，穿上可怕的衣服。其中就有一句名言——不給糖就搗蛋，英文名是Trick or Treat。

我和媽媽一起來(lái)到萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)地點(diǎn)——溫州聯(lián)合廣場(chǎng)，當(dāng)時(shí)那里是人聲鼎沸，如同海嘯般一波一波地涌來(lái)。舞臺(tái)上的主持人介紹了萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)歷，它的作用，我才全面地了解了萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)。今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的主要是12周歲以下的小朋友，現(xiàn)場(chǎng)分為幼兒組和少兒組，那我當(dāng)然是屬于少兒組的成員了。在開(kāi)始活動(dòng)通關(guān)之前，主持人讓我們少兒組的先上臺(tái)展示個(gè)人秀，配著動(dòng)感的音樂(lè)，一個(gè)個(gè)小朋友上臺(tái)展示，有穿超人裝的、奧特曼的，還有白雪公主的等等，他們擺著各種各樣的pose，簡(jiǎn)直帥呆了、酷斃了!我呢?是恐怖的巫女，啊哈哈!

小學(xué)生游記作文范文第4篇

——讀《莊子·逍遙游》有感

九（十三）班 祝嘉偉

北冥有魚(yú)，其名為鹍，鯤之大，不知幾千里也?；鵀轼B(niǎo)，其名為鵬，鵬之背，不知幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云，是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥——天池也。

語(yǔ)出莊子《逍遙游》。何為逍遙？

莊子說(shuō)：“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名，無(wú)己者逍遙?！钡踩藷o(wú)法得到逍遙因?yàn)闀?huì)有所憑借有所限制，做人無(wú)論如何也會(huì)受到壽命的限制。如此怎樣也不得逍遙。莊子因此說(shuō)：“此之悲矣?！庇谑?，與其說(shuō)是鵬的逍遙游，不如說(shuō)是莊子的逍遙嘆吧？

莊子說(shuō)，鵬鳥(niǎo)奮起而飛翅膀拍擊急旋向上直沖九萬(wàn)星高空，背負(fù)青天，打算飛到南方的大海，斥鷃卻因此譏笑他。此則小大之辯矣。

是啊，鵬鳥(niǎo)之志，斥鷃又豈知哉？因此那此可以勝任一官之職行為可以順應(yīng)一方群眾才能可以取信一國(guó)的人，追逐到了功名利祿他們自己很得意，其事如斥鷃一樣所見(jiàn)甚小。

是啊！昔日繞要把天下讓給許由，許由說(shuō)：“天下已經(jīng)治理好了，我接替你豈不是為名而來(lái)名是依附于實(shí)的客體，難道我要做有名無(wú)實(shí)的客體嗎？”可是不去追求地位，不去追求名利，不去追求成就，能同大鵬版超然，也只有莊周吧？

至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名、莊周說(shuō)：“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一?！彼钠拮铀懒?，他竟還能“鼓盁而歌，送妻升遐”可見(jiàn)他參透了生死，只是剩的逍遙了。

仿佛和那莊周相比，你我的人生真是太可笑，追求高分，追求容貌姣好，追求事業(yè)的成功，比起至人，神人，圣人如何？我們都是斥鷃罷了?？杉词谷绱?，和莊周一般無(wú)為，又對(duì)了嗎？宿命論強(qiáng)加在我們身上，只有莊周才能看的開(kāi)吧？因此，大小之辯也無(wú)法言對(duì)錯(cuò)。

如是命運(yùn)早有安排，誰(shuí)還會(huì)擊打破既定的命運(yùn)？小知不如大知，小年不及大年。比起莊周，我無(wú)法理解他的超然卻渴望宋榮子般的不屑，我不向往無(wú)為，卻追求鯤鵬般的高飛，我尚未參透生死，卻追求莊周般的逍遙。

莊子無(wú)疑是偉大的，他教會(huì)我看破眼前的一切——責(zé)罵，否定，夸耀，嘲笑，崇拜…蘇軾的眼光往往會(huì)阻擾人的進(jìn)步。說(shuō)到這，我想到了現(xiàn)實(shí)中的生活……

我無(wú)法像莊周版逍遙。但我會(huì)樹(shù)立目標(biāo)，在中考來(lái)的白日里，有一些“不能去在乎”的東西，而我愿向《逍遙游》中的那只鯤鵬，藐視這一切?？纯次覀兊纳睢说目隙?，物質(zhì)的條件，成績(jī)的好壞，其實(shí)這些又有什么可在意的呢？學(xué)會(huì)去忘記他們吧…

成長(zhǎng)路上的煩惱，總歸是有許多的，委屈與哭泣更是少不了，別再垂頭喪氣，何不像莊周版釋然，少年何必嘆逍遙？

少年談，嘆逍遙，又是幾度年華空度日？

小學(xué)生游記作文范文第5篇

什么時(shí)候變的多愁善感了？

也許是在集體中長(zhǎng)大了。

別離難免難舍，一仰頭，一揮手？

騙人的，至少我做不到。

好吧，還有一年，珍惜吧

時(shí)間不多了

繁重的學(xué)習(xí)，可和同學(xué)們?cè)谝黄?/p>

所以快樂(lè)

珍惜