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鼓勵孩子的經(jīng)典語句范文第1篇

興致勃勃的孩子回家就翻開書，借著拼音念起第一條：“子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”我向女兒豎起大拇指，鼓勵她大聲念。讀了幾遍后女兒居然能磕磕巴巴背下來了。我給孩子簡單說了第一條的意思后，邊干家務(wù)活，邊示范背出了第二條，女兒顯得很驚喜。我看過《論語》，但會背誦的并不多，可看到女兒眼里欽佩驚訝的目光，我就決定不讓孩子失望，以后和孩子一起背誦。

女兒聽到我要一起背《論語》，自然很高興。我們定好規(guī)矩，每天背一條，自己背誦完互相檢查。

《論語》雖是純粹的語錄體，可它文言文形式的句子結(jié)構(gòu)背起來并不輕松，單從字面上不易理解內(nèi)涵。有的句子不要說背誦，連讀起來都很吃力、拗口。我們吃早餐時，就把《論語》的朗讀錄音帶放上，聽字正腔圓的范讀。后來，我還做了個紅花臺，誰背得好，就給誰貼紅花。這種方式調(diào)動了孩子的積極性，也能鼓勵孩子堅持。

學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是為了應(yīng)用。雖然學(xué)校沒有要求孩子們知曉含義，可我在每一次孩子背完后，就讓她從字面上猜一下句子的意思，說出多少都行，說錯了也沒關(guān)系。她說完后，我也說說自己的理解。生活中沒有情感體驗的內(nèi)容，讓孩子記憶會是負擔(dān)，但有興趣的她自然就能記住。像背“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮”時，我告訴她用這句形容一個美女很合適，意思通俗易懂，女兒一下就記住了。有一次，丈夫夸我穿上紅衣服漂亮，一旁呆著的孩子竟然冒出一句：“爸爸，你別巧言令色，鮮矣仁了?！蔽液退职致牭竭@句話后目瞪口呆，女兒在這個時候想起這句話，實在出乎我們的意料。我們對孩子能學(xué)而用之大加贊賞，鼓勵她對所學(xué)東西大膽運用。和女兒背誦《論語》后，有時我會有意在生活中用上一兩句。一起看電視劇時，借著情節(jié)，我故作感傷道：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”加深女兒對句子的理解、記憶和運用。

鼓勵孩子的經(jīng)典語句范文第2篇

【關(guān)鍵詞】日常教育 環(huán)境熏陶 家園互動

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0028-01

孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑际钦f，一個人小時候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起作用的。知識需要道德的引導(dǎo)，良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展有著積極的影響?！兜茏右?guī)》闡述了為人子弟在家出外、待人接物處世和求學(xué)時應(yīng)有的禮儀規(guī)范。誦讀《弟子規(guī)》全面提升了孩子的道德思想水平和人格素質(zhì)，為幼兒的修身養(yǎng)性打下堅實的基礎(chǔ)。

一、日常教育――浸潤心靈

《弟子規(guī)》側(cè)重于生活教育。教育孩子在日常生活中要孝敬父母，友愛兄弟姐妹，言行謹慎講信用，對他人平等仁和，要時常親近學(xué)習(xí)有仁德的人，多學(xué)習(xí)經(jīng)典文化藝術(shù)知識。對于塑造孩子聰慧乖巧、品行端正大有益處。通過趣味故事的講解和互動，更能讓啟蒙學(xué)習(xí)的孩子容易接受。

1.常誦讀，常親近。

《弟子規(guī)》淺顯易懂，押韻順口，孩子們易讀易記，感興趣。為了讓孩子常誦讀，常親近。在幼兒早上入園時我們會播放一段經(jīng)典曲目，通過吟唱，鞏固對《弟子規(guī)》的理解，午睡時聽幾句關(guān)于《弟子規(guī)》的經(jīng)典故事等等。再如，利用課間閱讀走廊活動，和孩子一起讀一讀弟子規(guī)，講一講經(jīng)典故事。散步時和小朋友一起哼一哼經(jīng)典語句等。孩子們在耳濡目染中喜歡上了《弟子規(guī)》，孩子們通過常誦讀、常親近對《弟子規(guī)》更加熟悉也學(xué)到了很多本領(lǐng)。

2.講故事，多浸潤。

故事是孩子認識這個世界的一扇窗戶。聽故事不但對發(fā)展語言能力有好處，而且在故事中孩子學(xué)會真善美和假丑惡。故事還可以鍛煉孩子的記憶力，啟發(fā)孩子的想像力。我們在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的時候，結(jié)合弟子規(guī)中的小故事，便于幼兒理解句式的意思。例如：教學(xué)第二章“出則孝”這一內(nèi)容時，可出示下列形象：母雞孵小雞的時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也像撫育小雞一樣，非常艱辛。通過有趣的故事講解、互動讓孩子知道了父母養(yǎng)育我們花了很多心血，我們一定要好好的孝敬父母。

二、環(huán)境熏陶――循循善誘

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[1]中也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！痹诃h(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們以孩子的發(fā)展為核心，充分發(fā)揮環(huán)境的互動作用，通過環(huán)境讓孩子愛上《弟子規(guī)》，同時給孩子提供動手、發(fā)揮潛能、展示個性的空間，使班級環(huán)境充滿生機，也更有利于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)。

1.小環(huán)境，巧利用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[1]中指出：“環(huán)境是幼兒活動不可分割的一部分?！彼袝r是活動的開始，有時是活動的延伸。為了引起幼兒對《弟子規(guī)》的興趣，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，我們常常將幼兒所要學(xué)的知識在環(huán)境中露出荷花尖尖角，形成“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的形式。在班級內(nèi)利用版面 ，布置圖文并茂的《弟子規(guī)》典故。平時利用課件和幼兒一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，總之“經(jīng)典”并非灌輸式的教育，而是融合在教室點點滴滴的環(huán)境中。

2.大環(huán)境，多熏陶。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[1]中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。” 作為一家主打“國學(xué)”課題研究的幼兒園，幼兒園提出了“經(jīng)典浸潤活動”的教學(xué)目標，通過環(huán)境、幼兒的交互作用，讓孩子多熏陶使其各方面的能力得到了鍛煉，身心得到了愉悅。使幼兒園的環(huán)境結(jié)合《弟子規(guī)》真正“活”了起來，成了孩子成長中的“隱形教師”。

三、家園互動――彩虹之橋

家園合作是促進孩子健康和諧發(fā)展的一個重要手段和途徑，在這方面，家園雙方應(yīng)通力合作，共同促進孩子的身心健康發(fā)展。好的家園關(guān)系有助于幼兒形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，能夠有效地促進幼兒在家出外、待人接物處世和求學(xué)時應(yīng)有的禮儀規(guī)范。

1.手拉手，共成長。

重視家長教育資源的挖掘和利用，讓家長走進幼兒園，參與幼兒園教育，讓他們和幼兒一塊兒成長，向多元化發(fā)展。

為了調(diào)動家長參與的積極性，我們讓家長真真切切地參與到活動中。例如：我們要求家長和孩子一起重點在家解讀《弟子規(guī)》中家庭教育的內(nèi)容。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導(dǎo)。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進行有針對性的教育。像“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承”。父母呼喚，應(yīng)及時回答，不要慢吞吞的很久才應(yīng)答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。父母教導(dǎo)我們做人處事的道理，是為了我們好，應(yīng)該恭敬的聆聽。做錯了事，父母責(zé)備教誡時，應(yīng)當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣、傷心。家長也經(jīng)常說孩子通過學(xué)習(xí)明白了很多道理、變得懂事了。令老師感動的是家長的認可，家長總給我們講一些孩子自從學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后的變化，小麗媽媽說，有一次家里有兩個蘋果，一個大的一個小的。通常這種情況下大的肯定是我的，小的是孩子的，一般沒有爸爸什么事。但是我發(fā)現(xiàn)孩子不吃，問她為什么，她卻說：“或飲食、或坐走，長者先、幼者后?！焙⒆影职致犃朔浅８袆印！兜茏右?guī)》在孩子心中是正義的化身，道德的典范。

2.心連心，一家親。

良好的家園關(guān)系在形成合力促進幼兒發(fā)展的同時，還可以提高教師和幼兒園的自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。所以我們還利用身邊的家長資源，請家長來我們班進行講述活動，總之，良好的家園關(guān)系不僅是密切教師――兒童――家長間關(guān)系的紐帶，還可以帶動三者的共同成長與提高。《弟子規(guī)》是用真情來教的，教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境，最好辦法是游戲，特別是角色扮演。講到“出必告，反必面”時，我們班上的家長媽媽就通過扮演母親和孩子，讓孩子們觀看。孩子們在觀看之后，就明白“出必告，反必面”的含義了，從而學(xué)到了孝敬父母的傳統(tǒng)美德。再比如“晨必盥 兼漱口 便溺回 輒凈手”，為了便于幼兒理解，我們請家長根據(jù)意思進行了故事創(chuàng)編。讓幼兒明白了清晨起床后，必須洗臉漱口；上了廁所后，要把手洗干凈。應(yīng)該養(yǎng)成這種良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

總之，“誦讀經(jīng)典、國學(xué)啟蒙”讓孩子從小接觸中華民族文化精髓，有利于智力的開發(fā)，在浮躁心、功利心橫行的今天，推廣中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)是十分必要的。

鼓勵孩子的經(jīng)典語句范文第3篇

把孩子送到各種音樂學(xué)習(xí)班就萬事大吉了？自己“不懂”音樂就不能參與孩子的音樂教育了？我們也許恰恰忽略了自己的家。一點點的用心，可以讓家隨時成為沒有門檻的音樂廳！

聽――唾手可得的資源

聽什么

莫扎特的早期音樂教育也不過只是聆聽而已。一些研究表明，經(jīng)典音樂的波型與腦電波十分吻合，對孩子大腦的發(fā)育非常有益。

那么，讓孩子聽什么呢？格調(diào)高雅、品格高尚的古典音樂作品都可以給孩子選擇，“中、西”結(jié)合，讓孩子更多地熟悉、體驗民族民間音樂的音調(diào)、韻味，建立我國民族民間音樂的聽覺體系。選曲的原則是作品不要太長，情緒不要太激烈。

除了欣賞中外名曲外，媽媽的搖籃曲也是孩子們的最愛，在孩子入睡前，媽媽可以哼唱一些輕柔、安靜的小曲伴孩子入眠。在將來，浮現(xiàn)在孩子腦海里的，不光是媽媽的歌聲，還有這幅溫暖、動人的親子畫面！

給孩子建立一個良好的聽覺環(huán)境，就像是給他一片海洋，這樣孩子才能揚起音樂的風(fēng)帆。

經(jīng)典曲目：

中國名曲：《高山流水》、《二泉映月》、《漁舟唱晚》、《茉莉花》、《瀏陽河》、《金蛇狂舞》、《良宵》、《梁?！返?/p>

外國名曲：莫扎特的音樂，巴赫的小步舞曲、《G弦上的詠嘆調(diào)》，海頓的弦樂四重奏，貝多芬的《月光奏鳴曲》、《田園交響樂》，約翰•施特勞斯的《春之聲圓舞曲》。另外，舒伯特、肖邦、門德爾松、舒曼等的音樂作品也是非常好的選擇。

好碟（盤）介紹：

《越聽越聰明――影響中國孩子的33首永恒的古典音樂》（CD）

（中國科學(xué)文化音像出版社）

《莫扎特效應(yīng)》（盒帶）（上海聲像出版社）

《世界十大音樂大師經(jīng)典名曲》（盒帶）（浙江音像出版社）

《交響音樂賞析》（VCD）（北京環(huán)球音像出版社）

好店推薦：

天天藝術(shù)省略

怎么聽

最好是和孩子一起聽音樂，在這個過程中，孩子會捕捉到音樂帶來的感動，這樣更有利于增強孩子的音樂感受力與理解力。最好是每天都聽一會兒，而且曲目不需要刻意簡化，要完整、多次地聽，使欣賞音樂成為一種生活習(xí)慣。

在欣賞音樂的過程中，要喚醒孩子對音樂的興趣，鼓勵孩子用音樂表達自己的思想感情，主動學(xué)習(xí)音樂。

做――讓音樂滲透在動作、語言中

體態(tài)律動

播放一些樂曲，如圣桑的《動物狂歡節(jié)》，和孩子一起想象音樂所描繪的各種動物并模仿不同動物的形態(tài)、動作。還可以選擇一些內(nèi)容豐富但不很長的樂曲，和孩子一起隨著音樂的節(jié)拍觸摸、拍打身體的各個部位：輕柔的段落摸摸小臉、輕快的段落點點小鼻子、舒展的段落伸展雙臂、活潑的段落跳躍、快跑，安靜的段落躺在媽媽的懷中…… 通過一系列的體態(tài)活動，增加孩子對音樂的興趣，增強他的音樂感受力。

畫音樂

在欣賞音樂的過程中可以給孩子紙和筆，讓他把聽到的東西畫出來并涂上顏色。這對激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)抽象思維的能力有很大幫助。無論孩子畫的是什么，都應(yīng)當給予熱情的鼓勵和贊美，讓孩子收獲欣喜并獲得成就感和表現(xiàn)的欲望。

配樂朗誦

選擇適當?shù)臉非尯⒆犹暨x喜歡的童謠或詩詞，進行配樂朗誦。剛開始媽媽先有表情地讀給孩子聽，然后鼓勵孩子自己朗誦。注意要選擇樂曲而不是歌曲，因為歌詞會干擾朗讀。樂曲的每一句最好不要太長，如果能與詩詞中的句子劃分一致就更棒了，這樣可以幫助孩子體會音樂的“呼吸”及樂句、段落的劃分，體會到音樂與語言的聯(lián)系。

講故事

媽媽講一段孩子喜歡聽的故事，讓孩子自己選擇一段適合的音樂，媽媽將音樂的情緒與故事結(jié)合在一起來講，為了配合音樂，媽媽可以將故事進行改編。然后讓孩子也參與進來，媽媽選擇音樂，由孩子來講故事。這樣能增強孩子對音樂的理解力。

找――讓瑣碎的聲音變出韻律

沒有專業(yè)的音樂器材沒關(guān)系，家里其實有很多的音樂學(xué)習(xí)資源，只不過我們沒有發(fā)現(xiàn)：

我家有個“音響庫”

我們生活在一個聲音的世界中，在家里，有很多的音源是孩子非常樂意去接觸與感受的。給孩子一根筷子吧！讓他自己去敲擊，去傾聽、分辯物體的不同音色：敲擊鍋、碗、瓢、盆和敲擊家具、沙發(fā)音色有什么不同；勺子與勺子互相碰撞又會產(chǎn)生什么樣的音色……

細心的媽媽還可以將不同大小、薄厚的碗、碟排列在一起，讓孩子依次敲擊，并引導(dǎo)孩子說出它們發(fā)音的高低差異。通過這些體驗，孩子對不同的音色、不同的音高有了更深刻的認識。對于孩子來說，這些既是音樂更是游戲。

在說話、詩詞中找節(jié)奏

日常對話、詩歌朗誦等，都包含著豐富的節(jié)奏韻律，只不過我們沒注意到而已。有誰說話是一字一頓，長短輕重都一樣的？那不就成了機器人了！我們要做的，只是有意識地讓孩子注意這些語句中的長短高低，跟他做些節(jié)奏小游戲，就能鍛煉孩子對節(jié)奏的感覺。

比如媽媽說一句：“真好吃呀！”再用拍手的方式把你的話給表現(xiàn)出來――“真－好吃呀，嗒－嗒嗒嗒”，然后讓孩子也邊念邊拍巴掌。念兒歌也是這樣：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來”它的節(jié)奏是：|×××××× |××××××× |，媽媽拍巴掌打出節(jié)奏，讓孩子跟著模仿。

節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)要從易到難，從對話到兒歌再到樂曲，從讓孩子模仿到自己拍打，不知不覺中，孩子的節(jié)奏感就得到了加強。

節(jié)奏訓(xùn)練親子游戲

聽句子打節(jié)奏

讓孩子隨意說一句話，媽媽按他說話的節(jié)奏用拍巴掌的方法拍出來。然后換成媽媽說，孩子拍。

鼓勵孩子的經(jīng)典語句范文第4篇

一、手指兒歌能滲入生活,多方面促進小班幼兒語言的發(fā)展

3~4歲的幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,受年齡段的影響,小班孩子往往想到什么說什么,語言缺乏條理性和連貫性。而兒歌以其篇幅短小、內(nèi)容淺顯、節(jié)奏明朗等特點,深受小班孩子的喜愛。

1.手指兒歌與生活密切相連,能規(guī)范幼兒的活動規(guī)則。由于小班孩子的記憶力和理解能力都比較差,往往講一個故事,念一首兒歌,孩子可能只記住了其中一句有趣的、經(jīng)典的話。但可能就是這一句感興趣的、幽默的語言,就規(guī)范了某些活動中的規(guī)則。例如手指兒歌《一二三四五》:一二三四五,六七八九十,十個好朋友,花樣變不完。伸出大拇指,我倆一樣粗;伸出小拇指,你倆一樣小;伸出一只手,中指最最高;伸出兩只手,十指排排隊。幼兒在學(xué)會兒歌后會在平時的生活活動中自然地說出這首兒歌,并且在生活中學(xué)會了運用。他們會在入廁、喝水、出門的時候,一旦發(fā)現(xiàn)小朋友擁擠,就說“十指排排隊”,自然地學(xué)會等待。

2.手指兒歌形象、生動,有助于幼兒判斷自身行為的對與錯。比如手指兒歌《洗手》:“擰開水龍頭,沖濕小小手,手心搓搓,手背搓搓,甩甩甩,甩三下?！边@首兒歌對幼兒洗手有一個很好的指導(dǎo)作用,先做什么、再做什么,幼兒在洗手的時候會自然地念叨。特別是最后一句讓幼兒能注意及時把水甩干,對自己的行為有了一個良好的指導(dǎo)作用。而另一首手指兒歌:“小不點睡了,二胖子睡了,高個子睡了,你睡了,我睡了,大家都睡了?！边@首兒歌當中的語句生動形象,我把這首兒歌放到了午睡的環(huán)節(jié),幼兒聽著聽著就會靜下來,特別是一些入睡有困難的孩子也在輕輕的兒歌聲中不再做小動作,養(yǎng)成了在睡覺前安靜的習(xí)慣。

二、手指兒歌簡便易學(xué),適宜各種形式的學(xué)習(xí),能有效促進幼兒的社會性發(fā)展

1.手指兒歌能即時開展,聲音和動作的配合能給小班幼兒帶來愉悅的情感體驗。手指兒歌相對其他形式的活動,對場地、環(huán)境等的要求更低,可以隨時隨地開展活動,讓幼兒在學(xué)一學(xué)、念一念的過程中進行自然的交往,提高幼兒的社會化程度。從學(xué)習(xí)的手指兒歌來看,不管是只有兩句話的《蟲蟲飛》,還是稍長一些的《兩只小鳥》,都不受場地限制,可以在活動室,也可以在散步過程中,還可以在幼兒的創(chuàng)新游戲活動中自主地開展。比如幼兒在念《蟲蟲飛》時,兩只食指一彎一曲,在念兒歌的過程中食指很自然地被幼兒當成了小蟲子,非常有趣。

2.手指兒歌活動能多種形式地學(xué)習(xí),給小班幼兒創(chuàng)設(shè)了一個交往合作的機會。幼兒園教學(xué)中,要給幼兒創(chuàng)造一個寬松、自由、親和、充滿安全感的外部環(huán)境,允許他們有按自己的意愿進行活動的自由和選擇的權(quán)利。手指活動可以一個人也可以兩人、三人甚至更多的朋友一起進行,在邊念兒歌時邊做動作,給予幼兒這樣的機會,他們的自信心就會逐漸建立起來。比如手指兒歌《包餃子》中唱道:包餃子包餃子,包包包;炒蘿卜炒蘿卜,切切切;好朋友好朋友,頂呱呱。這是一首非常生動有趣的兒歌,幼兒都很喜歡。孩子們常常自發(fā)地結(jié)對子一塊兒念兒歌。這種自發(fā)地交往讓我看到了幼兒自信力的提高、語言的發(fā)展,在后來的活動中,鼓勵幼兒在找朋友念兒歌之后再去換一個好朋友做游戲,以便認識更多的朋友。在這樣的基礎(chǔ)上,我又讓幼兒再去進行三人組活動、多人組活動。手指兒歌給孩子們提供了交往合作的機會,幼兒也在尋找集體的過程中感受到了快樂。

三、在理解手指兒歌生動有趣的形象中,促進幼兒心理的健康發(fā)展

幼兒心理的發(fā)展是幼兒語言、感知覺、注意、情感、情緒等諸方面的發(fā)展,是智力因素和非智力因素的發(fā)展。

1.手指兒歌中的擬人化的形象,易使幼兒在快樂中形成健康的心理。很多手指兒歌中的形象都采用擬人的方法,較容易吸引小班幼兒的注意力。比如《五指歌》中的五個手指分別代表一個家庭成員:爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。在五個手指上畫上了這些家庭成員,幼兒很形象地看到了強壯的爸爸、能干的媽媽、高高的哥哥、漂亮的姐姐和調(diào)皮的我。在這樣一種溫暖的氛圍中幼兒都感到很安心,有利于健康心理的形成。

鼓勵孩子的經(jīng)典語句范文第5篇

農(nóng)村小學(xué)的孩子，由于班級人員過多，學(xué)校硬件環(huán)境限制，導(dǎo)致一個教師要教三四個班級的學(xué)生甚至更多。這樣直接導(dǎo)致教師無暇他顧，出現(xiàn)英語成績兩極分化的情況。尤其是到了高年級，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，且課本的編排不再像低年級那樣使學(xué)生感興趣，加之學(xué)習(xí)方法不得當，便出現(xiàn)了大批的“學(xué)困生”。

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。學(xué)困生的發(fā)展則是實現(xiàn)這一目標的攔路石，一直困擾著廣大英語教育工作者。隨著英語學(xué)習(xí)年齡不斷提前，英語學(xué)困生問題也日益突出，陷入了“學(xué)得早，厭煩得早，放棄得早”的怪圈。小學(xué)英語教育是整個英語教育的啟蒙階段，對實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展有著重要而深遠的意義。不能在起始階段搬掉這塊攔路石，不僅會影響到他們今后的英語學(xué)習(xí)，也對其它方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面的作用，甚至影響其一生的發(fā)展！

導(dǎo)致這些學(xué)生成績差的原因主要有以下幾個方面：

⒈個人原因

①有性格缺陷，不太會與同學(xué)交流，受同學(xué)們的排斥。而英語學(xué)科的學(xué)習(xí)恰恰需要學(xué)生能多開口，大聲說。他們?nèi)鄙俚恼沁@一點。由于害怕同學(xué)們笑話便能不開口就不開口，這極大地影響了他們的成績。②方法不對頭。很多同學(xué)智力水平一般，也比較勤奮，但是由于死記硬背，方法不對頭，所以總是成績不及格。而且由于怕老師笑話，有了問題也不敢去請教老師，導(dǎo)致不會的東西越來越多。③缺乏對英語的興趣，更缺乏學(xué)好英語的信心。他們非?？释晒Γ菂s又常常失敗。他們也經(jīng)常認為自己再努力也就是這個樣子了，所以學(xué)好英語的信心越來越小，對英語課也就越來越不感興趣。

⒉家庭原因

①父母教育方式不得當。由于多數(shù)孩子的父母都是小學(xué)文化，沒有學(xué)過英語，所以對孩子在學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)的問題也就不能及時解決。而且這些家長農(nóng)活比較忙，也沒有足夠的時間來關(guān)心孩子，和孩子做耐心的交流。即便是有了交流，最后也由于孩子學(xué)習(xí)成績不好而變成了對孩子的責(zé)罵。②父母對英語學(xué)科的重視不夠。有的家長認為“學(xué)好了數(shù)學(xué)可以用來算賬，學(xué)好了語文可以用來寫字，學(xué)英語有什么用？再者說我們孩子成績不好，也沒那個上大學(xué)或者出國的打算，學(xué)了也沒用?！彼援斃蠋熥寣W(xué)生買磁帶和錄音機聽英語的時候，其父母總是以“沒錢”或“沒用”為理由推辭。③在農(nóng)村有許多留守兒童，父母在外打工，無法照顧孩子的學(xué)習(xí).

⒊學(xué)校因素

①硬件設(shè)施不完備。雖然學(xué)校有多媒體教室，但是由于學(xué)校沒有配備配套的教學(xué)光盤，又不能經(jīng)常上網(wǎng)，教師也不太懂如何使用，所以一直處于閑置狀態(tài)。②教師教學(xué)方法不得當。教師只注重成績好的學(xué)生，忽略了這些學(xué)困生，在上課時不經(jīng)常對這些學(xué)困生提問，對于他們不懂的地方也不能及時給予指導(dǎo)。教師往往是“批評有余，鼓勵不足”，對于這些學(xué)生缺乏足夠的引導(dǎo)和鼓勵。

如何幫助學(xué)困生提高英語成績呢，個人認為有如下策略：

⒈建構(gòu)良好的師生關(guān)系是促進小學(xué)英語學(xué)困生有效發(fā)展的前提

葉瀾教授的教育生命性理念認為：教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。我們的學(xué)生正處在生命成長最快、最富有學(xué)習(xí)可能、也是最需要學(xué)習(xí)的重要時期，處于個性發(fā)展、形成的重要時期。這一階段的教育影響，將遠遠超出本階段而延續(xù)到終身。我們的心目中不僅要有人，而且要有整體的人，要處處從發(fā)展、成長的角度去關(guān)注人，去做好自己的教育工作。

為了建構(gòu)良好的師生關(guān)系，我們首先要更新觀念，公正客觀地對待每一個學(xué)生。而對于學(xué)困生，我們更要少一些偏見，多一些理解；少一些抱怨，多一些寬容；少一些批評，多一些鼓勵，少指責(zé)他們的缺點，多發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點。我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛，嘗試拉近與他們之間的距離，加強與他們的情感交流，讓他們明白：老師沒有放棄他們，老師始終在關(guān)注著他們的成長。

⒉幫助學(xué)困生樹立信心，促進小學(xué)英語學(xué)困生的有效發(fā)展

（1）幫助學(xué)生客觀地看到自己的現(xiàn)狀。讓他們知道自己并不是一無是處，并提供各種讓他們展示自我、體驗成功的機會，幫助他們重新樹立信心。

（2）改進教學(xué)方法，實施分層教學(xué)，開展合作教學(xué)，加強對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的主要方法是死記硬背，這也許對英語學(xué)習(xí)有一些幫助。但是隨著年級的增長，這種方法越來越不適應(yīng)高年級學(xué)習(xí)的需要。我鼓勵他們課前做好預(yù)習(xí)，課后對學(xué)過的知識及時復(fù)習(xí)鞏固，多記憶書上的要點，背一些經(jīng)典的語句，有空時多聽磁帶跟讀，開口大聲說英語，不要怕出錯。通過這些方法，這些同學(xué)的成績有了明顯的提高。

（3）充分利用多媒體教室對學(xué)生進行教學(xué)。定期讓學(xué)生觀看一些英語的卡通片或英語短劇，提高他們對英語的持久興趣。我?guī)е鴮W(xué)生觀看了一些經(jīng)典的英語對白的迪斯尼動畫片，學(xué)生饒有興趣地來記憶他們感興趣的句子。這些都促使學(xué)生企盼每天的英語課的到來。

（4）改變對學(xué)生的評價方式，不以成績來評定一個學(xué)生的好壞。鼓勵學(xué)生自己給自己評價或者學(xué)生之間互相評價，以此來增加學(xué)生的自信心，讓他們看到成功的曙光。比如：如果你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)不錯，記憶了老師所講80%以上的知識，你就可以對自己說：“Great！”并對自己豎起大拇指。每個學(xué)生都渴望成功。這樣不僅活躍了課堂氣氛，避免學(xué)生的膩煩心理，更有助于學(xué)生提高信心。

⒊與家長合作，共筑學(xué)生成材的橋梁

家長是學(xué)生的第一任老師，家庭教育起著學(xué)校教育無法比擬的作用。多與家長溝通合作也就成了提高學(xué)生成績的有效途徑。以前開家長會，到最后經(jīng)常會變成“學(xué)生批判大會”。家長煩心，老師憂心，學(xué)生擔(dān)心。通過調(diào)查研究，我們改變了方法。每次開家長會都是贊揚每一個學(xué)生尤其是學(xué)困生的閃光點，讓家長樂在臉上，美在心里。這樣家長也就覺得自己的孩子只是成績不太理想，除此之外還是個很優(yōu)秀的孩子，家長也就樂于配合學(xué)校的工作。家長與孩子、老師與學(xué)生之間的隔閡也就不知不覺的消除了。通過開家長會，我們也向家長講明了學(xué)好英語的重要性，改變了他們的認識。他們紛紛表示，要配合老師做好學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)生的成績。