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小升初重點(diǎn)筆記范文第1篇

蘇州姑蘇區(qū)閶胥路小升初語文作文地址和收費(fèi)情況/高考突擊

【輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)】：聚智堂名師教育

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【輔導(dǎo)形式】：1對1輔導(dǎo)，隨到隨學(xué)

【上課時(shí)間】：周一至周日 早9點(diǎn)至晚9點(diǎn) (可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整輔導(dǎo)時(shí)間)

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聚智堂教育1對1課程優(yōu)勢：

1.學(xué)習(xí)計(jì)劃100%“私人訂制”

對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行全方位測試。根據(jù)測試情況，制定教育培養(yǎng)方向、個(gè)性化教學(xué)方案、輔導(dǎo)計(jì)劃。

2.注重思維習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生“舉一反三”

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，學(xué)習(xí)過程中各個(gè)階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)不盡相同。教導(dǎo)學(xué)生“化整為零”，定點(diǎn)突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。

3.“私家”老師專職輔導(dǎo)

專職老師跟進(jìn)，對孩子學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)掌握，讓家長第一時(shí)間了解情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃。

蘇州聚智堂校區(qū)分布

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蘇州新區(qū)學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83468

蘇州吳中學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83469

蘇州昆山學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83470

蘇州昆山城北學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83485

蘇州園區(qū)學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83520

 

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【學(xué)習(xí)小提示】

筆記的主要內(nèi)容有：

1.記講課提綱，解題思路，難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會(huì)。

2.老師解決問題時(shí)提出的觀點(diǎn)、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。

3.課堂上沒有解決的疑難。新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。

4.記要點(diǎn)，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。

5.預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題、體會(huì)，自己掌握不好的舊知識(shí)。

6.摘錄參考書上對課本內(nèi)容有針對性幫助的材料。

記筆記的好處有：

1.思想不易開小差，因上課時(shí)要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久，加強(qiáng)對知識(shí)的接受與理解。

2.記筆記要手、眼、耳、腦并用，使感覺和思維得到綜合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力，鍛煉邏輯思維能力。

第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

小升初重點(diǎn)筆記范文第2篇

本班共52人。孩子經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了主動(dòng)積累好詞佳句的習(xí)慣，獨(dú)立識(shí)字和獨(dú)立閱讀的水平有所提高。大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了一定的學(xué)習(xí)方法，對語文的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期要繼續(xù)保護(hù)并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子的對待語文學(xué)習(xí)的自信心；教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、上期教學(xué)反思：

上學(xué)期我們年級參加了全國閱讀能力測查和全區(qū)調(diào)研考試，考試所反饋的信息，給了我們信心，也給了我們諸多的反思：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)要不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

2、內(nèi)修外練，提高教學(xué)質(zhì)量；

3、提高文本解讀的質(zhì)量；

4、不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

三、本期教材分析和教學(xué)重點(diǎn)

（一）教材體例的變化

1、單元少了：由以前的10個(gè)單元變?yōu)榱?個(gè)單元。

2、主題課文每單元為三篇，課外閱讀兩篇。

3、每篇主體課文不設(shè)生字，留給學(xué)生和老師更多自主的空間。

3、每篇課文設(shè)小資料。

4、“我的視角”給了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)以指導(dǎo)。

5、“語文天地”變?yōu)榱苏Z文實(shí)踐活動(dòng)。

（二）教材總體教學(xué)要求

1、承前啟后，滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升。

2、加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、本期教學(xué)要抓好的語文教學(xué)重點(diǎn)：

（一）教材總體教學(xué)要求

1、承前啟后，滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升。

2、加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）教材教學(xué)要點(diǎn)

1、學(xué)法和習(xí)慣

（1）獨(dú)立完成識(shí)字學(xué)詞任務(wù)

（2）獨(dú)立積累名言警句、古詩句。

（3）能獨(dú)立閱讀課文。

（4）學(xué)會(huì)閱讀。

（5）保持良好的閱讀習(xí)慣。

（6）會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作修改習(xí)慣。

2、積累（2）錯(cuò)別字小于等于1%

（3）背誦大于等于15篇

（4）習(xí)作大于等于8次

（5）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)大于等于8次

（四）十一冊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、識(shí)字學(xué)詞的練習(xí)。

2、閱讀

（1）自測閱讀質(zhì)量。

（2）寫好自讀筆記。

摘錄筆記：繼續(xù)練習(xí)，要更自主、更有效

批注筆記：落實(shí)指導(dǎo)，要求語言簡練，準(zhǔn)確表達(dá)

提綱筆記：形式用文字、表格、情節(jié)曲線等表示

側(cè)重歸納概括和書面語言表達(dá)能力訓(xùn)練

心得筆記：有感而發(fā)，沒有固定格式

注重整體感受，不作注解

（3）把作品放在社會(huì)背景中去理解，通過閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

（5）查找資料。

（6）了解寫作方法，理清層次

（7）細(xì)節(jié)描寫

（8）由此及彼讀文章。

（9）省略號(hào)的用法。

（10）借助詞典閱讀。

（11）圍繞題目來敘述的方法

3、習(xí)作

（1）結(jié)合課文說明的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，練習(xí)寫日記。

（2）仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫。

（3）學(xué)習(xí)課文的寫法

（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表情達(dá)意

（5）修改習(xí)作

五、研究課題及研究課

研究課題《小升初學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》

小升初重點(diǎn)筆記范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 聽課效率 學(xué)習(xí)習(xí)慣 自主學(xué)習(xí)

在全球信息化和一體化的今天，英語作為全球最重要的信息載體之一，在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域廣泛使用。在許多國家，英語教育是公民素質(zhì)教育的重要組成部分，我國已經(jīng)“從2001年開始將在全國范圍內(nèi)逐步開設(shè)小學(xué)英語”。在我們的調(diào)研和訪談中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語與初中英語教學(xué)銜接存在很多問題。

一、英語教學(xué)小升初的銜接點(diǎn)

1.1 教學(xué)要求的銜接

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(教育部，2001)要求學(xué)生通過十年左右的英語學(xué)習(xí)，達(dá)到不同學(xué)習(xí)階段相應(yīng)的水平要求。小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級要求，初中起始階段的要求是三級，初中畢業(yè)時(shí)要達(dá)到五級要求，高中畢業(yè)時(shí)要達(dá)到八級要求。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級的具體要求是：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》三級的具體要求是：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。

二三級目標(biāo)差異很大，小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和英語學(xué)習(xí)自信心的建立，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，對于讀和寫的要求不高；初中階段不僅單詞、語音、語法等要求有了大幅的提高，而且要求強(qiáng)調(diào)掌握和運(yùn)用語言的能力。

1.2教學(xué)管理的銜接

小學(xué)和初中的教學(xué)管理模式有著質(zhì)的變化。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是知識(shí)灌輸形成初步印象的學(xué)習(xí)階段，一般采取“保姆”式的管理，學(xué)生在課堂上犯有點(diǎn)滴的錯(cuò)誤，教師都會(huì)及時(shí)指出，督促其盡快改正。中學(xué)階段要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)任務(wù)雖重但內(nèi)容豐富、形式寬松多樣，學(xué)生有較多的自由空間。

1.3教學(xué)方法的銜接

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級的要求，小學(xué)的英語課堂以聽說為主，在邊學(xué)邊玩中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師常常采用任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法，利用多媒體、游戲、模擬場景等形式教授英語，利用小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)、善模仿的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的英語教學(xué)側(cè)重聽說和淺層的理解，對于語法僅僅需要感知語法的形式，沒有要求語言知識(shí)的遷移和再生。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》三級到五級（也就是初中階段）的要求涉及視聽說讀寫諸方面，要求學(xué)生掌握語言知識(shí)、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，教師的課堂授課由趣味向語言能力轉(zhuǎn)化。小升初階段的學(xué)生在知識(shí)和心理上都沒有充足的準(zhǔn)備，這種授課要求和方式上的變化往往使學(xué)生無法適應(yīng)，尤其在“寫”的環(huán)節(jié)錯(cuò)誤百出，單詞拼寫錯(cuò)誤、語法概念模糊，不能使用所學(xué)語言知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)。

1.4教學(xué)評價(jià)的銜接

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求中小學(xué)英語教學(xué)要建立多元化和多樣化的評價(jià)體系。提倡形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價(jià)為主。教育部《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》建議：“小學(xué)三、四年級的期末或?qū)W年評價(jià)基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價(jià)學(xué)生。五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口試、筆試結(jié)合的方式?！币虼诵W(xué)階段考試的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與學(xué)習(xí)的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等等，老師給與形成性評價(jià)。

二、解決小升初銜接問題的主要措施

通過調(diào)研和訪談，我們發(fā)現(xiàn)小升初階段的學(xué)生主要存在朗讀和書寫脫節(jié)、語法概念模糊不清、書寫不夠規(guī)范等問題。針對上述問題，我們可以采取如下措施：

2.1提高學(xué)生的聽課效率

心理學(xué)研究表明“任何客觀刺激物同時(shí)作用于多種器官，比作用于單一感官給大腦皮層留下的印象要深刻得多。”老師在講授的過程中提高學(xué)生的聽課效率是小升初學(xué)生順利轉(zhuǎn)關(guān)的關(guān)鍵。老師在授課的過程中應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，讓學(xué)生做到眼、耳、口、手、腦并用、看、聽、說、記、想并行。

在授課的過程中，老師應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生的精力集中于聽課、思考、做題上，防止學(xué)生上課走神。小升初的學(xué)生只能保持20至25分鐘穩(wěn)定的注意，老師要充分利用好這段時(shí)間，把新授的知識(shí)在這段時(shí)間內(nèi)講完，然后通過多種形式的練習(xí)，延長穩(wěn)定性注意力的時(shí)間，鞏固學(xué)生的知識(shí)。在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、善于思考的習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)階段的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力的有效保證。小升初階段要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中積極參與、課后繼續(xù)鞏固并善于用英語思維和表達(dá)的習(xí)慣。

2.2.1培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立閱讀能力。進(jìn)入初中之后，學(xué)生課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多，難度加大，假如學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)，不能帶著問題去聽課，在課上就不能積極思維，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎么預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做預(yù)習(xí)筆記，用工具書解決生詞，記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)整理重要詞組和短語。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生聽讀積極參與的習(xí)慣

在課堂上學(xué)生的注意力極不穩(wěn)定，因此教師應(yīng)該采取多種教學(xué)手段延長學(xué)生穩(wěn)定注意的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生讓學(xué)生真正做到眼到、耳到、嘴到、手到、心到。課后教師指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，拓寬學(xué)生的閱讀渠道，讓學(xué)生大量閱讀。在閱讀的過程中教會(huì)學(xué)生提高閱讀的有效性和自主性，以達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的初中畢業(yè)時(shí)的課外閱讀15萬詞的教學(xué)要求。

2.2.3課后鞏固

好多學(xué)生上課認(rèn)為老師所教的知識(shí)已經(jīng)聽懂或者學(xué)會(huì)了，課后不加以練習(xí)或者少練習(xí)，應(yīng)加以要適當(dāng)?shù)木毩?xí)以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

2.2.4培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的習(xí)慣

在調(diào)研和訪談中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在運(yùn)用英語的過程中沒有養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，不善于用英語表達(dá)，講的是中國式英語。因此，教師在授課的過程中應(yīng)該在多媒體的輔助下盡地使用英美人士原汁原味的語言錄音，讓學(xué)生大量地聽、大量地讀。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2.3.1培養(yǎng)拼讀能力，掌握記憶技巧

對于小升初的學(xué)生來講，單詞是學(xué)好英語的一大攔路虎。教師在課堂上應(yīng)該理順字母、音標(biāo)和音素的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生掌握單詞的拼讀規(guī)則，幫助學(xué)生建立音形之間的聯(lián)系。例如在教會(huì)學(xué)生字母e在重讀閉音節(jié)中讀/e/，然后就可以讓學(xué)生拼讀bed, let, pet, wet, ten, red, get, hen, leg等一系列發(fā)音有規(guī)律的單詞。通過教會(huì)學(xué)生拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用拼讀規(guī)則去學(xué)生詞、記憶生詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

2.3.2注重語法實(shí)踐，善于歸納總結(jié)

小學(xué)英語的教學(xué)對于語法的要求不高，小升初的學(xué)生往往忽視了語法的重要性。教師在教學(xué)中必須滲透語法知識(shí)，創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在語言實(shí)踐中演練和運(yùn)用相關(guān)語法。課堂上還要教會(huì)學(xué)生總結(jié)歸納、區(qū)分語法項(xiàng)目的異同，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中課本中的語法項(xiàng)目是螺旋式上升，所以在教科的過程中要注意循序漸進(jìn)，不求一步到位，不能練得太深，而是通過螺旋形的新授、操練、表達(dá)，達(dá)到最佳掌握效果。

小升初重點(diǎn)筆記范文第4篇

一二年級：拼音/朗讀/習(xí)慣

一二年級以學(xué)習(xí)拼音及字詞句為主，在這個(gè)階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽講、整潔書寫、按時(shí)完成作業(yè)以及培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。

在這個(gè)階段，必須培養(yǎng)孩子一個(gè)能力：朗讀。鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，能有感情地朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力和語感都非常有好處。

一二年級不要太看重孩子的成績，因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展水平不一致，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時(shí)間的發(fā)展，會(huì)越來越輕松自信。

三四年級：寫作/閱讀

小學(xué)三、四年級，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認(rèn)知能力的發(fā)展，是孩子整個(gè)閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時(shí)期孩子對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子會(huì)更加親近還是遠(yuǎn)離語文學(xué)科。

這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯(cuò)，甚至是喜歡寫作文，這將對他今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。

需要做到的：

1. 這個(gè)時(shí)期是孩子記憶力的時(shí)候，要讓孩子多背古詩名句。

2. 三四年級最應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，然后是閱讀。

五六年級：綜合能力

這個(gè)階段的孩子，家長不應(yīng)該再把他們當(dāng)小孩子看，作為家長要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給出非常積極的回應(yīng)。

1.閱讀能力方面，這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習(xí)。

2.五六年級的作文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于解決主題鮮明（略帶深刻）、立意新穎、重點(diǎn)突出、語言生動(dòng)等問題。

3.除了孩子能學(xué)好寫作外，我們無法忘記小升初面試時(shí)的考題，其實(shí)是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主，聽和說的訓(xùn)練也是絕對不可以缺少的。

4.這個(gè)階段，只要時(shí)間允許，仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。

七八年級：閱讀/作文/文言文

這個(gè)時(shí)候，孩子開始初中的學(xué)習(xí)，由于初中語文和小學(xué)有著截然不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以孩子在上初中的開始階段，會(huì)有不適應(yīng)。家長在看到孩子語文成績退步時(shí)也不要驚慌，應(yīng)該幫助孩子仔細(xì)分析丟分的原因，再采取針對性的措施。

1.這個(gè)階段，語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是重點(diǎn)，因此基礎(chǔ)的字詞拼音不該成為學(xué)習(xí)補(bǔ)課的重點(diǎn)，在學(xué)校認(rèn)真讀書記筆記即可。

2.閱讀理解方面，需要開始系統(tǒng)掌握初中閱讀知識(shí)點(diǎn)：文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。

3.作文方面，需要了解考場作文的評分要求，學(xué)會(huì)不同類型作文的基本寫法，有意識(shí)地運(yùn)用寫作技巧，比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。

4.文言文的學(xué)習(xí)，要注重字的積累，總結(jié)每個(gè)字在不同的語境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄下來。

九年級：歸納/梳理/總結(jié)

到了這個(gè)階段，馬上就要中考了，因此，從頭開始打基礎(chǔ)的時(shí)間已經(jīng)來不及。這階段主要要做的就是查漏補(bǔ)缺，家長要幫助孩子對整個(gè)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。

要學(xué)習(xí)一些作文修改的技巧，準(zhǔn)備一些作文的素材，關(guān)注近一兩年的熱點(diǎn)時(shí)事，以便在考試時(shí)可以自如應(yīng)對。然后，放松心情，輕裝上陣，迎接人生中的第一個(gè)挑戰(zhàn)——中考！

小升初重點(diǎn)筆記范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；初中英語；教學(xué)銜接；方法

可以說從小學(xué)英語教學(xué)到初中英語教學(xué)是一個(gè)質(zhì)變的過程，剛升至初中的學(xué)生他們學(xué)習(xí)英語的方法都停留在小學(xué)的階段，還沒有做到對小升初的合理銜接，所以無法馬上對初中快節(jié)奏的英語教學(xué)做到適應(yīng)，這會(huì)直接導(dǎo)致有的學(xué)生跟不上教師講課的節(jié)奏，出現(xiàn)許多學(xué)生英語成績下降以及嚴(yán)重掉隊(duì)的情況，這時(shí)候教師要是能夠有效的引導(dǎo)初一學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，并對這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法與技巧等問題做出合理的規(guī)劃，不僅會(huì)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語能力打造出良好的基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率也會(huì)有明顯的提高。

一、確定初中英語的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方向

初中英語教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)以及對學(xué)生的要求都有這明顯的不同，小學(xué)主要是把簡單的聽說讀寫的技能和趣味性放在首位，但初中卻側(cè)重于對學(xué)生自身能力的提升和學(xué)習(xí)獨(dú)立性的培養(yǎng)。所以教師在銜接小升初的英語教學(xué)時(shí)，考慮問題要全面，不能只想到學(xué)生現(xiàn)在的提升，而忽略了學(xué)生未來的發(fā)展，在實(shí)際授課的時(shí)候，同時(shí)對學(xué)生初中三年以及高中三年各個(gè)層次時(shí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求做出詳細(xì)的規(guī)劃，只有達(dá)到這樣的程度才會(huì)做到明確目標(biāo)并提高可操作性。

二、對小學(xué)與初中的教學(xué)方法做到合理的銜接

小學(xué)的英語教學(xué)流程主要是根據(jù)小孩子活潑的特點(diǎn)，來采用多種多樣的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在讀、寫、聽、說的學(xué)習(xí)與一些活動(dòng)合理穿插起來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)中，這可以做到培養(yǎng)學(xué)生交際能力并使課堂氛圍越加的活躍。而初中教師在教授英語時(shí)把重點(diǎn)放在對詞匯、語法、語句以及中譯英等問題的教學(xué)當(dāng)中，并且其所采取的教學(xué)方法單一，這不僅會(huì)讓剛上初一的學(xué)生無法做到集中精神去聽教師的講課，還會(huì)很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)越漸降低。因而初中英語教師要盡可能的找出教材中的趣味性，在讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有趣味的英語對話，使學(xué)生逐漸融入到課堂的講學(xué)中去，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，在有規(guī)劃的使用多媒體的教學(xué)方法，日常的英語教學(xué)中采用一些電子設(shè)備、實(shí)物以及簡單的掛圖來創(chuàng)設(shè)相對逼真的語言交際的情境，這會(huì)讓學(xué)生長生設(shè)身處地的感覺，并且大大的提升初中英語教學(xué)的效率。

三、解決好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的銜接問題

1.對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的相關(guān)指導(dǎo)

教師一定要在每節(jié)課下課之前，對針對新一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置出相應(yīng)的作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用生詞表、詞典和媒體來補(bǔ)助自己的學(xué)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到初步的了解，把自己沒懂的部分畫出來，這會(huì)很好的激起學(xué)生的好奇與求知欲望，在等到教師講解這些內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很自然的投入到其中去。其次，經(jīng)過反復(fù)的對新課程內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語來越加的輕松，更會(huì)使學(xué)生形成自己思考、自己查閱資料的習(xí)慣，有效的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如教師在講解新一單元的內(nèi)容前讓學(xué)生對這單元的生詞做出一定的了解，注意單詞的讀音、詞性、中文含義以及拼寫，把重點(diǎn)放在對音標(biāo)的讀寫中。給學(xué)生布置新課文的預(yù)讀作業(yè)，從中記錄難點(diǎn)，無論什么樣的課型只要有錄音的都應(yīng)該給學(xué)生聽相應(yīng)的錄音，并讓學(xué)生模仿跟讀。

2.學(xué)生聽課方法的相關(guān)指導(dǎo)

雖然課前預(yù)習(xí)是很重要的，但課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的陣地，教師要引領(lǐng)學(xué)生跟緊教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，在教師講課的時(shí)候要集中聽講，在記好必要的筆記。教師在課堂上盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，讓學(xué)生習(xí)慣眼、口、耳、手腦齊用的聽課方式，掌握所有的課程內(nèi)容，熟練的使用自己所學(xué)到的英語語言能力，提升每一節(jié)課的聽課效率。

3.學(xué)生復(fù)習(xí)方法的想關(guān)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)方法是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要的部分，許多的學(xué)生對英語只達(dá)到記憶的程度，無法做到理解，進(jìn)而也沒有把所學(xué)到的知識(shí)變成屬于自己的東西。復(fù)習(xí)要做到課堂上所學(xué)的內(nèi)容不斷重復(fù)出現(xiàn)在腦海的程度，這樣才能做到加深理解。

4.學(xué)生作業(yè)方法的指導(dǎo)

做作業(yè)是學(xué)生加強(qiáng)自己所學(xué)知識(shí)的鞏固過程，也是靈活自如的應(yīng)用自己理解的知識(shí)的外化形式，英語的作業(yè)主要有筆頭作業(yè)與口頭作業(yè)這兩種形式。這是一個(gè)學(xué)以實(shí)用的環(huán)節(jié)，因此教師一定要要求學(xué)生認(rèn)真的完成它，一定要做到哪天的作業(yè)哪天完成并交給老師。

四、解決好初中學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)與中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的銜接問題

可以說小學(xué)生都還是一個(gè)小孩子，對很多事物都有著極大的好奇心，不僅好動(dòng)也很好問。在升入初一后他們還是很有正義感，對自己不喜歡的人、不喜歡的事直接表示出憎恨的情緒。針對這個(gè)問題，教師要在日常的英語教學(xué)中多多的把教材中的趣味性挖掘出來，采用一些直觀的教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)出英語語言交流情境，讓學(xué)生在逼真的情境中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)的趣味性與學(xué)習(xí)的樂趣。采取多種多樣的英語課外活動(dòng)，比如進(jìn)行競賽，讓學(xué)生的心里需求得以滿足的同時(shí)享受競賽成功的快樂，并在活動(dòng)的過程中對所學(xué)的內(nèi)容做到鞏固?？墒且?yàn)槌踔械膶W(xué)生他們都有很多規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，僅僅只具有學(xué)習(xí)英語的是絕對不夠的，必須還要將那些單詞、課文的記憶等強(qiáng)制性的教學(xué)任務(wù)完成。而教師在給學(xué)生布置這些任務(wù)的時(shí)候要注意自己的表達(dá)方法，防止使學(xué)生有逆反心理的現(xiàn)象出現(xiàn)。

總而言之，初中的英語教師要解決好教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生心理因素等問題之間的合理銜接。不僅讓學(xué)生初中階段對英語的教學(xué)任務(wù)順利的完成，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)對英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】