小學音樂教學不足及改進
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小學音樂教學不足及改進范文第1篇
歌曲的學唱是小學音樂教學的關鍵內(nèi)容之一。學生們通過學唱歌曲、聆聽音樂，可以獲得情操方面的陶冶，對身心成長都有積極的促進作用。然而，在當前的小學音樂教材課本中，很多歌曲都存在不足之處，從而使學生感覺學習十分困難，長此以往，必將使學習音樂的積極性發(fā)生下降，嚴重的甚至產(chǎn)生厭惡心理。所以，相關工作人員應轉變教材格式，音樂教師應積極引導學生掌握音樂基礎內(nèi)容，從而為學生以后的成長夯實基礎。
一、當前小學音樂教材中歌曲的現(xiàn)狀
現(xiàn)今，原創(chuàng)性的歌曲越來越多，而教材上的歌曲就面臨了較為尷尬的境遇。我們都知道，質(zhì)量較差、格調(diào)較低的歌曲是無法進步小學音樂教材的，然而，一些質(zhì)量良好的歌曲也不一定都可以選入教材，需要結合教學的任務，僅可以作為一些聆聽類的曲目編錄到教材中。同時，當前很多歌曲由于時代過于久遠，學生們?nèi)狈Ω枨鷥?nèi)容的認知，無法形成畫面，從而使學生感覺學習起來十分困難，喪失學習音樂的積極性。所以，作為小學音樂教師，就需要幫助學生理解音樂內(nèi)容，利用多種教學方法激發(fā)學生的學習熱情，從而提高教學質(zhì)量，為學生以后的成長與發(fā)展夯實基礎。
二、提高小學音樂教學質(zhì)量的方法
（一）沖破教材的束縛
在進行小學音樂教學期間，如果將課程內(nèi)容局限在教材中，則會使學生對音樂的學習積極性降低。教師應針對性的選取一些同教材內(nèi)容相關聯(lián)，但有沖破教材束縛的流行性歌曲，從而激發(fā)學生對音樂的喜愛。對于小學生來講，他們還沒有形成完整的人生觀及價值觀，對一切充滿好奇，教師就應結合學生的這一特點，將音樂知識同學生的日常生活、感興趣的內(nèi)容結合起來，從而使學生在潛移默化中掌握音樂技巧，提高自身音樂能力。
（二）利用多媒體技術進行教學
伴隨著科學技術的不斷提升，多媒體技術在教學方面得到了廣泛的應用，并發(fā)揮著十分顯著的效果。作為小學音樂教師，在進行課程講解時，就可以利用多媒體技術為學生展示色彩鮮艷的圖片、生動靈活的短片，從而激發(fā)學生的好奇心與積極性，促使學生主動參與音樂學習。例如：教師在講解《民族的舞步》課程時，由于很多學生都不能了解少數(shù)民族的文化，所以掌握該課程內(nèi)容十分困難，這時，教師就可以利用多媒體為學生播放一些民族的圖片，放映一些少數(shù)民族人們跳舞的視頻等，從而讓學生能夠更形象的對課程知識進行了解，從而更深入、扎實的掌握音樂內(nèi)容。
（三）對教學模式進行改進
想要提高教學質(zhì)量，就需要對教學模式進行改進。盡管當前小學音樂課本中的歌曲存在一些問題，無法激發(fā)學生對音樂的喜愛，再加之傳統(tǒng)枯燥的教學模式，就會遏制學生的音樂才能。作為小學音樂教師，就需要改進教學模式，為學生創(chuàng)建輕松、歡快的教學氛圍，從而調(diào)動學生的學習欲望。對于小學生來講，他們普遍都喜愛玩耍，教師就可以針對學生這一特點，將游戲引入音樂教學中，或者帶領學生編排音樂劇，從而激發(fā)學生對音樂的喜愛，為學生以后的發(fā)展奠定扎實基礎。
三、總結
總而言之，盡管當前小學音樂課本中的歌曲存在一些問題，影響了學生對音樂學習的興趣。那么，作為小學音樂教師，就應沖破教材的束縛，轉變教學模式，利用多種教學方法調(diào)動學生對學習音樂的積極性，從而幫助學生完善自身發(fā)展。
小學音樂教學不足及改進范文第2篇
關鍵詞:教育實踐?搖見習?搖實習?搖音樂教師教育專業(yè)
本世紀伊始,我國開展了新一輪中小學音樂課程改革。正是在這一背景下,教育部于2004年12月頒布了《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)課程指導方案》。教育實踐亦是該指導方案的重要組成部分。
在音樂教師教育的培養(yǎng)中,教育實踐環(huán)節(jié)包括見習和實習兩種。它們是培養(yǎng)音樂教師教育專業(yè)的學生形成教學實踐能力的兩種重要途徑;同時也反饋出學生在專業(yè)課程上的學習效果,及在體驗教學實踐時遇到的問題。為成為真正意義上的教師打下堅實的基礎。換言之,教育實踐是教師教育培養(yǎng)體系中的“透視機”。透過這種機制,學生體驗實際的中小學音樂教學,再次完善自我;學校從學生的實踐反饋中總結經(jīng)驗,不斷完善和改進課程建設及課程教學水平。由此可以看出,是否重視教育實踐,將是直接影響我國學校音樂教育質(zhì)量的重要因素之一。伴隨著新一輪的中小學音樂課程改革的步伐,使得我們有必要反思一下高師音樂教師教育的教育實踐的不足。
筆者擬從對現(xiàn)狀的分析與改進設想兩方面來談:
一、對高師音樂教師教育專業(yè)見習、實習現(xiàn)狀的分析
1.整體布局的缺憾:教育實踐缺乏系統(tǒng)的周期性整體規(guī)劃
首先,缺少科學、縝密的教育實踐方案。在為期四年的教師教育專業(yè)的培養(yǎng)過程中,應為四年內(nèi)的見習和實習做出科學的合理的安排與布局,使其形成一個完整的教學實踐體系。并根據(jù)不同學年的課程設置與教學進度,結合中小學的教材和教學進度,提出相應的見習或?qū)嵙暷繕恕?jù)筆者所知,有這樣教育實踐規(guī)劃的院校實屬鳳毛麟角。
其次,時間安排的現(xiàn)狀:根據(jù)教育部于2004年12月頒布的《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)課程指導方案》。教育實踐安排10-12周。其中見習1-2周,實習8-10周。根據(jù)某些高師音樂教育實踐的經(jīng)驗,在本科四年中,每個學期都會安排一定的教育見習活動。本科學習的第三、四年進行教育實習。就筆者而知,做到教育見習貫穿本科學習的四年,教育實習在第三、四學年進行的院校屈指可數(shù)。當然,一個教師真正的成長及其自身教學能力與教學水平的不斷提高,是需要傾其畢生去追求的。但無論從哪種角度講,作為培養(yǎng)教師的高師教育,理應為培育教師的健康成長創(chuàng)造一切條件并使其盡快縮短“成長期”。大家都知道,教學是教育實踐的積累。也只有積攢了一定的教學實踐經(jīng)驗,課堂教學水平才能逐漸提高。
2.音樂教育類課程薄弱
這是高師音樂教育專業(yè)區(qū)別于專業(yè)音樂院校的特色課程。因此在今天看來,由于過去對培養(yǎng)目標認識的模糊,許多高等師范院校的音樂教育專業(yè)的音樂教育類課程設置顯得薄弱。然而,國外的許多師資培養(yǎng)的專業(yè)機構都十分重視此類課程類別。實踐也證明,忽視音樂教育類課程的設置,無疑會制約將來的中小學音樂教學水平。
3.教育實踐師資的缺失
在我們的高師音樂教師教育中,從事音樂教育類課程的教師受過正規(guī)的音樂教育專業(yè)的教育者為數(shù)不多。而在教育實踐中,各院校擔任音樂教育類課程的教師往往一至兩位,但在實際的教育實踐中,基于學生的人數(shù),我們往往是分成若干組進行教育實踐。這就需要增加教育實踐的指導教師。各院校通常的做法是非音樂教育類課程的教師參與教育實踐的指導。這就需要對參與教育實踐的非音樂教育專業(yè)的指導教師進行培訓。
4.完善評價機制
在以培養(yǎng)高素質(zhì)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的中等學校音樂師資為出發(fā)點的教育實踐,應建立綜合評價機制。評價涵蓋學生、指導教師、教育實踐成效(見習與實習)、本科課程學習的反饋。只有通過建立一個具有規(guī)范性、科學性的綜合評價機制把四年中的見習與實習進行全程化跟蹤評價,高師教育實踐才能真正起到促進未來教師成長與不斷提高高師教育水平的作用。
上述分析,使我們認識到我國高師音樂教育實踐,在整體布局、師資儲備、課程設置、評價機制等方面亟待完善。在新的困惑與挑戰(zhàn)昭示下,我們必須更新辦學理念,勇于探索。
二、音樂教育實踐的改進設想
1.改進教育實踐的整體布局
首先,建立科學、縝密的教育實踐方案。在《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)課程指導方案》的指導下,組織中小學音樂教育專家、教學能手。高師音樂教育專家、音樂教育類教師及在校學生進行座談、研究,制定出符合我國當下中小學音樂教育需求的高師音樂教育實踐方案。
其次,加大教育實習與見習的強度和時間的投入,以保證音樂教師教育專業(yè)學生教學實踐環(huán)節(jié)的充分實施。
見習:見習的頻率應該是從第一學年到第三學年逐年遞增,這種分布是有充分依據(jù)的,也是有其合理性和科學性的。因為每學期,都應制定出不同的見習目的與任務,它是一個循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的教育見習體系。如第一學年的見習目的和任務,就可以是“以教師身份初步感知中小學校環(huán)境,教育教學常規(guī)和音樂課堂教學”。在相應條件允許的情況下,應該盡可能的在前兩學年多安排見習活動,多觀摩一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課堂教學。這樣就能使學生更早更多地了解音樂課堂教學,提高學生對音樂教師職業(yè)的感性認識,為下一步教育實習打好基礎。
實習:傳統(tǒng)教育體系中的師范生教育實習是到第四學年才進行。作為培養(yǎng)教師這一實踐性和操作性都很強的特殊職業(yè)來說,自然就缺乏合理性和科學性。筆者曾多次在帶領學生實習的過程中,深深感受到,實習的時間太遲了。實習點的指導教師也都指出,學生在實習中暴露出的人文素養(yǎng)的欠缺、專業(yè)課程綜合應用能力與音樂教學技能的不足。由于時間關系,隨著實習的結束就再也沒有機會更正和完善,自然難以獲得更多的收獲和提高。因此,能否將教育實習增加為兩次,安排在第三、第四學年;有條件的學校還可將實習點選為中學、小學各一處。這樣才能使學生在實習中,充分經(jīng)受一個音樂教師在學校教育教學能力等方面的鍛煉,從而加快其業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)教學能力的提高。
2.增加音樂教育類課程的開設
最大限度地彰顯音樂教師教育的專業(yè)特性。據(jù)調(diào)查,我國目前高師音樂教師教育專業(yè)的發(fā)展極不平衡。除幾所國家重點高師院校。有能力開設《音樂教育學》、《音樂教育心理學》、《中外音樂教育史》、《中外音樂教育比較》、《音樂教學課件制作》等課程。多數(shù)地方院校由于受諸多因素的限制,往往只開設《學校音樂教育導論與教材教法》,就算完成音樂教師教育的培養(yǎng)任務。很顯然,它已不能適應當今社會對音樂教師教育的需求。因此,應加大音樂教育類課程的比重,如《音樂教育學》、《音樂教師教育技能》、《音樂課程教學設計》、《現(xiàn)代音樂教育技術》等課程,以構建完備的、科學的音樂教師教育課程體系。
3.提高教育實踐師資的指導水平與科研能力
前文已提到專業(yè)的教育實踐師資的缺失。當然,非專業(yè)的教育實踐的教師,由于在其專業(yè)教學領域都有豐富的理論素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗。所以,還是有能力指導教育實踐的。為了保證和提高教育實踐的水平,筆者建議,在不增加教育經(jīng)費支出的前提下,利用校內(nèi)的教育專業(yè)資源,有計劃地對所有或部分認可教師進行教育教學的培訓,并經(jīng)常性地開展教育教學交流。從而,全面提高高師院校教師的教育理論素養(yǎng)。不僅僅提高了教育實踐的水平,也相應地提高了教師其專業(yè)課程的教學科研能力。
4.完善教育實踐的評價機制
建立有效的綜合評價機制,從而有效保證教育實踐提升未來教師的教育素養(yǎng)與教學能力,及促進高師教育的辦學水平。綜合評價機制分為四層次:學生、指導教師、成效、反饋。
學生:按照教育實踐方案,完成教育實踐工作,接受指導教師的指導、幫助、評價。
教師:由任課教師、實習點教師指導構成。在教育實踐過程中擔負組織、指導、評價三方面的職責。
校內(nèi)任課教師的指導。在教育類課程授課基礎上,加強對學生在教學方法,教學手段,教學環(huán)節(jié)等方面的培養(yǎng)與指導。尤其在教材處理與教學環(huán)節(jié)設計給予具體指導幫助,其中包括教案寫作指導和現(xiàn)代音
樂教育手段的靈活應用,為下一步“教學實戰(zhàn)”掃清障礙。
實習點教師指導。應注重于課堂教學的組織和管理等教學能力的指導,其中包括檢查各項教學準備工作、教案編寫、教具的準備和應用、教學中各環(huán)節(jié)之間的連接與過度,還包括試講中教師的教態(tài),教學中的語言以及教學過程中存在的控制課堂教學的技巧和處理意外狀況的能力,為實習教師較為順利的完成課堂教學任務提供有力保障和支持。
成效:包含指導教師對學生教育實踐的評價,與全體指導教師對于當次教育實踐的評價。
反饋:由全體指導教師總結在教育實踐中發(fā)生的現(xiàn)象與遇到的問題,回饋和反思當下高師教育的現(xiàn)狀。
綜合評價機制可采用評語、等級等形式全程考核,以此來促使學生教育教學能力的全面提高與高師辦學水平的提高。
我們期待,通過高師音樂教育實踐的改進,使得音樂教師教育專業(yè)的學生獲得一定的教學能力,初步熟悉和掌握中小學音樂教學的步驟、方法、特點,及不斷創(chuàng)新的勇氣。從而,更好地推動我國學校音樂教育的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
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小學音樂教學不足及改進范文第3篇
關鍵詞： 小學音樂 體驗學習 學習興趣
1.引言
音樂教育的重要組成部分為素質(zhì)教育，通過對于音樂的欣賞與學習，不僅可以陶冶學生的情操，增強學生的趣味，加深對于音樂美的理解，而且使藝術素養(yǎng)達到一定程度的提升，促進小學生的全面發(fā)展。但是部分學校存在對于小學音樂教育缺乏足夠認識，重視程度不高，音樂教育人員素質(zhì)有待進一提升，忽視對于小學生的音樂培養(yǎng)等問題，從而造成不利于學生健康成長及對音樂的興趣有所影響的狀況。對小學音樂教育重視程度進一步提升是近期教學應發(fā)展的重點。提高音樂老師素質(zhì)，對音樂教學方法進行改革，實施“體驗學習”，從而更好地對小學音樂教育進行發(fā)展。
2.小學生音樂學習興趣不高的主要成因
小學生在音樂教育方面存在對于音樂興趣不高的問題，其與為小學生創(chuàng)造的外部環(huán)境及內(nèi)部教育水平有極大關聯(lián)。
2.1小學生音樂教育存在教師素質(zhì)不足的問題
部分小學缺乏對于音樂教學的重視，存在觀念傳統(tǒng)，教育觀念落后，只注重重點科目的教學，忽視音樂等培養(yǎng)學生興趣的科目的教學，沒有通過這些興趣課目達到促進小學生素質(zhì)教育的目的。對于音樂重視程度差，教師能力有待提升，在教學中存在創(chuàng)新力不足的情況，不能利用多樣化教學從而提高學生興趣。
2.2沒有為學生音樂學習創(chuàng)設良好環(huán)境
學生的音樂學習存在教學氛圍單調(diào)的問題，老師水平低，不能運用自身教學水平與外界環(huán)境相結合，營造良好的音樂學習氛圍，導致音樂教學死板，學生每到音樂課便感到單調(diào)、乏味、沒有任何收獲，教師沒有采取多種多樣的教學方式，從而缺乏師生間的交流及互動，使得小學音樂教學沒有達到預期效果。
2.3忽視音樂教學的重要性、主體性與創(chuàng)新性
學生是教學改革中著重關注的重點，應以學生為主體，但部分學校沒有完全貫徹落實，有些音樂老師只是使學生一味接受知識，而沒有對學生主體所想學習的知識有所尊重，從而導致學生學習興趣低下的情況。據(jù)此，小學音樂教學就失去了其必要性，不僅不能激發(fā)學生學習興趣，還會使教育教學死板化，導致學生學習沒有收獲。
2.4小學音樂改革的速度不高
小學音樂教學需要改革，當前小學音樂教育存在各種各樣的問題，從而使得教學沒有達到應有目的，教學目標不清晰，教學行為缺乏科學性都須進一步改進。當前，改革措施還需進一步提升，才不會影響教育質(zhì)量問題，才會使小學教學工作順利進行。
3.培養(yǎng)小學生音樂學習興趣的途徑
3.1提高音樂老師的素質(zhì)
從音樂老師的素質(zhì)出發(fā)，首先端正學校對于音樂教學的態(tài)度，雇傭?qū)I(yè)人員，采取多元化教學模式進行對學生的教學，使小學生對于音樂學習持積極態(tài)度，加強其與老師的課上互動、課下交流，提高對于音樂的興趣，從而進一步加強學生素質(zhì)教育，促進學生全方面發(fā)展。
3.2尊重小學生的主體地位
使學生成為教學所關注的主體，使學生發(fā)揮其自主創(chuàng)新能力，真正通過自己的興趣找尋最適合自己音樂學習模式和方法，從而提高學生音樂學習積極性，增強學生對于音樂的審美能力，使學生的學習興趣達到最高點。
3.3創(chuàng)設情境，促進興趣培養(yǎng)
在音樂教學過程中，注重情境的創(chuàng)設，通過老師的專業(yè)知識與外界環(huán)境相結合，創(chuàng)設積極的音樂學習情境，采取多樣化的教學方法，不斷探索，選取最能激發(fā)學生音樂學習興趣的方法，為學生創(chuàng)造上臺進行歌唱表演并且排練情景表演的機會，隨著節(jié)奏表現(xiàn)自己，在學生自行摸索和老師利用專業(yè)知識進行指導的基礎上，加深學生對于音樂的理解，并提高對于音樂學習的積極性。
3.4對小學音樂進行改革
當前，各個小學的音樂教學水平及音樂設備良莠不齊，應通過不斷完善音樂設施提高學生的學習效率，將多媒體設施應用到教學過程中，提高學生學習興趣，并加強教育局及政府的資金與政策支持，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而幫學小學生進行音樂學習。
4.結語
通過對于小學音樂教育學生興趣的培養(yǎng)，讓學生了解到音樂學習對于小學生的重要性，應進一步深刻了解缺乏興趣的原因及解決措施，從而避免其中的問題發(fā)生，不斷對老師進行培訓，加強對于學生的進一步培養(yǎng)。在深入分析的同時，不斷對教學方法進行探索和全面改革，在培養(yǎng)小學生音樂學習興趣的基礎上，不斷對音樂教學進行改革，從而使音樂教學不斷發(fā)展。
參考文獻：
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小學音樂教學不足及改進范文第4篇
【關鍵詞】小學合唱教學;存在的問題;解決對策
我國一直倡導素質(zhì)教育，倡導學生的全面發(fā)展，小學音樂合唱教學是提高小學生音樂素質(zhì)的一種方式。眾所周知，合唱教學是音樂教學中比較常見的一種形式，合唱講究是團結，是配合，所以它有利于提高學生們的凝聚力，培養(yǎng)學生們的團隊意識，增強學生之間的配合度，提升小學音樂教學的課堂效率，培養(yǎng)小學生對音樂的學習興趣。
1小學音樂合唱教學存在的問題
1.1對合唱教學的認識度不夠
在當下，小學音樂合唱教學中存在的首要問題就是沒有充分認識到什么是音樂合唱，而學校、家長往往對音樂合唱不夠重視，對音樂合唱教學比較敷衍，會帶有目的性的進行音樂合唱教學，并沒有向?qū)W生們充分介紹音樂合唱教學的各方面內(nèi)容，也沒有根據(jù)每個小學生自身的特點，對學生們音樂的學習天分進行相關的培訓，導致學生的音樂合唱水平參差不齊，以致整體水平不高。
1.2音樂合唱教學內(nèi)容枯燥
小學生的年齡較小，所以對學習內(nèi)容理解起來也比較費勁，對音樂學習題材也是如此。而目前，小學音樂合唱教學枯燥乏味，缺少生動有趣的音樂合唱題材，導致小學生對音樂合唱的興趣不高;除此之外，適合小學生學習的歌曲一方面是數(shù)量不夠，另一方面是質(zhì)量不合格，并沒有抓住小學生音樂學習的興趣點，因而導致小學合唱教學內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學生們的學習熱情和積極性。
1.3教師的音樂合唱教學素質(zhì)不合格
老子曾說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币魳防蠋熓切W音樂合唱教學中不可或缺的因素，只有老師掌握了專業(yè)的音樂素養(yǎng)，才能將知識傳授給自己的學生。而目前存在的問題就是音樂教師的合唱教學素質(zhì)不合格。具體表現(xiàn)為：自身所掌握的音樂專業(yè)素質(zhì)欠缺;對每位小學生音樂學習特點的掌握度不夠;教學理念較落后;教學方法不能適應小學生音樂合唱的實際情況;綜合素質(zhì)有待提高等等。因此，在小學音樂合唱教學中，教師必須充分認識到音樂合唱教學的重要性，樹立正確的教學理念，改進教學內(nèi)容，提升音樂專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進小學音樂合唱教學的全面發(fā)展。
1.4對小學音樂合唱的重視度不足
目前，中國的教育是應試教育，偏重于文化課的學習，更加注重分數(shù)，對藝術類課程往往不夠重視，學校、家長對此沒有太多的鼓勵與支持。在這種情況下，就導致小學生自身對音樂合唱不夠重視，在音樂合唱中態(tài)度不端正，不認真，嬉皮笑臉，并不能真正的學習到有關音樂合唱的知識，提高自己的音樂技能。
2解決小學音樂合唱教學問題的措施
2.1 提高小學生對音樂合唱的興趣
“興趣是最好的老師?！碑斈銓σ患虑橛信d趣之后，你才會有動力去完成這件事。因此，在小學音樂合唱教學中，必須將重點放在對學生興趣的培養(yǎng)上，來激發(fā)學生們學習音樂的動力，達到讓他們喜歡合唱，樂于參加合唱活動的目的。對此，教師們應該改進教學方式，多采用一些實踐活動，利用電腦多媒體，向?qū)W生們展示豐富多樣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生們對音樂合唱學習的熱情和積極性。
2.2 掌握正確的音樂合唱方法
對待一件事情，如果你的方法不對，那么就很難以達到你想要的目標。因此，在小學音樂合唱教學中，必須要充分重視音樂合唱教學的方法，這樣就可以達到事半功倍的效果，既省時又省力。在這種情況下，教師就要用正確的方法指導小學生的音樂合唱練習，并且要多加練習，腳踏實地，一步一個腳印，切不可只為追求進度而忽視了音樂合唱學習的實際情況。可以教給學生一些主要的歌唱技巧，讓學生掌握音樂節(jié)奏，教師在教學中要重點講授緩呼緩吸、快呼緩吸、緩呼快吸及快呼快吸等基本方法，教給學生一些控制氣息的方式，讓學生在實踐中反復地練習吸氣和呼氣動作，適當?shù)募哟缶毩暳Χ?，加強學生們腰腹部的力量，以此來加強氣息的控制力。
2.3因材施教
“世界上沒有兩個相同的葉子?！泵總€學生都有自己獨特的特點，因此，在小學音樂合唱教學中，要根據(jù)每個學生的特點，具體問題具體分析，給他們分配不同的任務，讓他們在合唱中承擔不同的角色，負責不同的部分，因材施教，調(diào)整自己的教學方法，切不可“一刀切”。
2.4 增強對音樂合唱的認識度
通過多種形式的練習，完善合唱技巧，增強合唱的基礎。眾所周知，一個好的合唱，需要進行各種形式的調(diào)整，因為每個人的音色、音域有不同之處，這就需要大家的熟練配合，提升整體的協(xié)調(diào)度，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化組合。首先，在合唱練習之前，要做好充分的準備工，作要充分認識到每個音樂作品的不同特點和不同的音樂表現(xiàn)風格，這樣可以幫助學生們更好的理解這部作品，教師可以更方便的對這部音樂作品進行講解。因此，教師首先要對歌曲進行分析，分析它的情感色彩，節(jié)奏快慢，提煉音樂特點;然后根據(jù)學生對音樂合唱的掌握度，對音樂進行劃分，讓不同特點的學生擔任不同部分的音樂演唱，然后進行整后，提升整體的合唱效果，發(fā)揮每位學生的潛力。
2.5提升音樂教師專業(yè)素質(zhì)
要想提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，可以通過多種途徑多種方式來完成。首先，可以讓音樂教師參與一些有關音樂合唱的培訓，提升自身的音樂掌握技巧;其次，學校內(nèi)鼓勵和支持老師們之間互相聽課，然后經(jīng)過一些經(jīng)驗交流會，指出音樂合唱教學中的不足，借鑒優(yōu)秀教師的教學的特色，達到相互學習的目的，幫助老師改變自己傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新自己的教學內(nèi)容。
2.6合理安排音樂教材
在小學音樂合唱教學中，要想達到良好的教學目的，就要以一定的音樂教材作為依托。因此，相關部門必須給予足夠的支持和重視，做好音樂教材的編排，最大限度的增強學習內(nèi)容的生動性、有趣性，既可以受到學生的喜歡，例如，適當?shù)纳婕暗礁枨倪x擇、音樂的節(jié)奏感、歌曲的流行度等方面，又能夠讓音樂教師依托教材更好的進行音樂教學，努力達到雙方的共贏的效果，提高音樂合唱教學的質(zhì)量。
2.7增加相關的音樂合唱樂器
在小學音樂合唱教學中，必不可少的設備就是樂器，利用一些樂器加以輔助，可以提高音樂合唱的樂趣，更加方便音樂教師的音樂教學，增強節(jié)奏感、生動性，更好的達到音樂教學的目的。例如，利用架子鼓來增強音樂合唱的節(jié)奏感，帶動學生們合唱過程中的配合度，增強相互之間的默契感，增強學生對音樂合唱學習的主動性和積極性。
3結語
綜上所述，在小學生的綜合發(fā)展過程中，必須重視小學音樂的合唱教學。它是提高小學生音樂素養(yǎng)的途徑，能夠更好的促進小學生的全面發(fā)展。因此，我們了解當前小學合唱教學中存在的問題，對這些問題加以分析研究，找到相應的解決措施，例如，完善音樂合唱教材，增加相關的音樂合唱樂器，培養(yǎng)學生對音樂合唱的興趣，增強學生學習的主動性等等，通過不斷分析影響音樂合唱教學的影響因素，并不斷完善創(chuàng)新教學方式方法，結合小學生的發(fā)展特點，最終能夠科學系統(tǒng)地進行小學音樂合唱教學，實現(xiàn)小學音樂合唱的多樣化教學，更好的達到提高小學音樂合唱教學水平的目的，提升整個音樂合唱的效果。
參考文獻：
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小學音樂教學不足及改進范文第5篇
關鍵詞：農(nóng)村 中小學 音樂教學 提高
中圖分類號：G773 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.180
隨著中小學音樂教學被重視程度越來越高，音樂在我國中小學教育體系中已經(jīng)成為一門重要的課程，在農(nóng)村地區(qū)也越來越受到重視。盡管如此，我國許多農(nóng)村地區(qū)的音樂教學效果還是很差，尤其是在音樂教學方法和教師隊伍建設方面。因此，如何提高農(nóng)村音樂教學已經(jīng)成為越來越多學者、專家和教師關注的問題。結合學生的實際特點和教學的整體環(huán)境，創(chuàng)造運用教學環(huán)境，從而激發(fā)農(nóng)村中小學生在音樂課程中的聽、說能力，進而提升農(nóng)村小學生的整體音樂水平已經(jīng)成為中小學音樂教學的重要研究課題。
1 農(nóng)村音樂教學質(zhì)量差的原因分析
在我國農(nóng)村，雖然許多小學已經(jīng)開設了音樂課，但是不論從教學環(huán)境還是教學質(zhì)量等方面，都存在較大不足，尤其是在教學方法和教師隊伍方面，許多孩子音樂學習完后，只會唱幾首兒歌，卻不懂音樂的真諦，這也就嚴重影響了中小學音樂教學的整體質(zhì)量。下面就具體原因進行分析。
1.1 教學環(huán)境問題
農(nóng)村教學環(huán)境有限，這是現(xiàn)階段我國農(nóng)村中小學教育的共性問題，在音樂教學方面，表現(xiàn)得尤為突出。缺乏教學設備，沒有合理的情景對話場景，課堂氣氛難以活躍，學生失去興趣，而家長又顧著干農(nóng)活，對孩子的教育重視程度不夠，這些都給孩子的音樂教學帶來許多負面影響，音樂教學質(zhì)量難以提高。
1.2 教師原因分析
目前我國的許多農(nóng)村音樂教師隊伍主要還是以非音樂專業(yè)的教師居多，很多都是大專畢業(yè)，本科畢業(yè)的相對較少。這些教師自身音樂知識欠缺，在教學過程中往往非常被動，顯得有心無力。在具體音樂教學過程中，他們不能做到因人而異、因地而異、因時而異，只是片面、籠統(tǒng)地將相關知識填鴨式的教給學生，導致學生在學習過程中一知半解，致使偏誤層出不窮。
1.3 家長的制約
家長的人才觀，影響著家庭教育的方向。在許多家長看來，上大學是孩子成材的唯一途徑，學歷是孩子進入社會的資本，因此對孩子的學歷期望越來越高。在這種盲目的高學歷期望的作用下，家長們把孩子學習好看得高于一切，對音樂知識運用能力的培養(yǎng)意識就相對減弱。
中小學生教育程度的好壞，很大程度上取決于家庭教育方法是否細致和得體。但是在我國許多家庭里，家長簡單的追求高分，這也就直接影響到中小學生對音樂的熱愛，從而影響到他們綜合素質(zhì)的提高。
2 提升農(nóng)村中小學音樂教學的措施
2.1 提高對音樂教學的認識和重視程度
如何解決農(nóng)村孩子們的“啞巴”音樂現(xiàn)象，提高對音樂教學的認識和重視程度是關鍵第一步。音樂教學作為農(nóng)村教學的薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在許多孩子缺乏說出他們對音樂認識的信心和勇氣，很怕會出錯、怕被別的同學恥笑。因此，我們的音樂教師在教學重點上應該有所轉移，走出傳統(tǒng)音樂教學的教學方法，具體做法包括，在課程量安排方面，要舍得花時間，在教學方法上，要積極鼓勵學生就音樂教學過程中的感受開口說話，對說得不對的地方，要給予鼓勵，讓孩子們真正喜歡音樂教學。俗話說，興趣是最好的老師。只有提高了孩子們對音樂的興趣，才能從根本上提高孩子們在音樂方面的實際能力。
2.2 加強教學隊伍建設
在農(nóng)村，由于孩子家長水平有限，很大程度上不能依靠家長給予輔導，教師就是第一主力軍。因此，提升音樂教師隊伍的整體素質(zhì)成為落實音樂教學的關鍵一步。首先，學校在對音樂教師的選拔上，要注重整體能力素質(zhì)。要將關注音樂素質(zhì)教學能力作為教師選拔的關鍵指標之一；其次通過多種教學評比的方式，積極推動教師隊伍整體實力的提升，如可以將音樂課堂活躍氣氛、學生對音樂的興趣濃厚程度等，作為教師年終考評的重要指標之一；第三就是通過多種培訓方式來提升教師的整體水平，可以送出去培訓，也可以在學校里進行教師教學質(zhì)量經(jīng)驗共享等方式，促進教師隊伍整體水平的提高。
2.3 培養(yǎng)家長的教育興趣，利用多媒體等手段加以鞏固
關懷孩子的身心發(fā)展，提升孩子們音樂運用能力，是父母教育的中心之一，對絕大多數(shù)家長來說都能做到。但是由于教育觀念的偏頗和教育能力的缺陷，一些家長在培養(yǎng)孩子們音樂能力方面失去信心的情況是存在的。培養(yǎng)家長的音樂教育興趣，就是指導家長解決孩子音樂教育中的問題，在體驗成功之中樂于探索教育孩子的規(guī)律。有了提升孩子音樂的濃厚的興趣，就不會把艱苦繁重的教育孩子的工作當成一種額外的負擔，也不會把孩子不停的提問或淘氣看成是討厭的。在教育孩子過程中，興趣還會喚起家長的童心，促使他們了解孩子，樂于和孩子在一起，進而研究他們的心理活動，觀察他們在音樂學習中的發(fā)展情況。這種興趣還會鼓勵家長在教育實踐中不斷總結經(jīng)驗，豐富教育孩子的知識，尋求科學的教育方法，并且從教育的效果之中享受成功的喜悅，即使遇到困難，也會冷靜、客觀地分析原因，找出解決的辦法。
由于小學生的自身特性，他們在音樂學習方面存在不足，因此，家長除了要提升自己教育孩子們對音樂的興趣之外，還可以通過采用圖畫、圖片或多媒體等多種形式來幫助學生理解音樂學習的重要性。實踐證明，通過將音樂學習的表現(xiàn)通過一幅畫就可以輕松表達，這種多種感官、多方面的視覺沖擊能夠讓孩子們集中并提高音樂學習興趣。
3 結束語
音樂教學已經(jīng)逐漸成為越來越多農(nóng)村中小學關注的重點，通過提高對該門課程的重視程度，提升教師的整體質(zhì)量以及多種教學方法的配合使用，相信對促進我國農(nóng)村音樂教學質(zhì)量能夠起到積極的推動作用。
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