前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育研修總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育研修總結(jié)范文第1篇

一、繼續(xù)扎實(shí)地做好非英語(yǔ)專業(yè)青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人（2005）9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)及測(cè)試工作。針對(duì)全市初中的特點(diǎn)，要在以下幾個(gè)方面做好工作：

1．認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要在全市的校長(zhǎng)會(huì)議及教導(dǎo)主任會(huì)議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人（2005）9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，原創(chuàng)：對(duì)培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

2．周密布置，確保培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在05年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開學(xué)，將及時(shí)地下發(fā)正式培訓(xùn)、測(cè)試報(bào)名表，要做到學(xué)?；麅?cè)、調(diào)查摸底表與正式報(bào)名表三表基本吻合，確保每一個(gè)培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象都能參與。

3．合理安排培訓(xùn)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對(duì)本學(xué)期在各初中全面推開，點(diǎn)多量大的特點(diǎn)，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對(duì)各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。

4．嚴(yán)密組織測(cè)試，確保比較高的通過(guò)率。認(rèn)真做好測(cè)試的組織管理，讓每一個(gè)參與培訓(xùn)的教師都能參加測(cè)試。嚴(yán)格把好測(cè)試關(guān)，堅(jiān)持測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。

二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測(cè)試前期準(zhǔn)備工作。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過(guò)建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查摸底，核對(duì)各個(gè)不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)錯(cuò)開時(shí)間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍，對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

1．認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)班。五個(gè)培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會(huì)議，落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2．切實(shí)做好見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對(duì)見(jiàn)習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭(zhēng)取對(duì)所有見(jiàn)習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查，把平時(shí)的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)?？荚囍校⒅貙?shí)踐能力的考查，確保見(jiàn)習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

3．抓好中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動(dòng)觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動(dòng)。

4．要根據(jù)新的形勢(shì)發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語(yǔ)文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計(jì)劃及開班時(shí)間將另行下發(fā)通知。

5．在暑假中，組織開展英語(yǔ)引智培訓(xùn)，今年暑假，將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)教師引智培訓(xùn)，由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作，使我市的英語(yǔ)教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語(yǔ)的表達(dá)上適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅(jiān)持有序、有針對(duì)性，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計(jì)劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學(xué)校聘請(qǐng)外地專家、學(xué)者到本校講座，要在活動(dòng)前報(bào)繼續(xù)教育辦公室備案，原創(chuàng)：由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期，各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記，組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動(dòng)。

五、加強(qiáng)干部培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊(duì)伍。05年上半年，正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時(shí)期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長(zhǎng)任期常規(guī)培訓(xùn)班，組織校長(zhǎng)進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負(fù)責(zé)人）培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓(xùn)班，為校長(zhǎng)換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力，做好社會(huì)培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語(yǔ)三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

2．繼續(xù)與市財(cái)政局合作，開展06年會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資，制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)的培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)的組織管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育研修總結(jié)范文第2篇

具體措施:

一、完善中小學(xué)干訓(xùn)體系，推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)干訓(xùn)資源的整合與管理。教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所等部門加強(qiáng)資源整合，在教育局干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，所有培訓(xùn)項(xiàng)目納入?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部門實(shí)施，統(tǒng)一管理機(jī)制。同時(shí)增加專項(xiàng)資金投入，保障干訓(xùn)工作順利實(shí)施。

大力推進(jìn)名校長(zhǎng)建設(shè)工程。創(chuàng)條件搭舞臺(tái)，造就一批專家

型骨干校長(zhǎng)。13年上半年做好推薦評(píng)選第三批市“名校長(zhǎng)”工作;規(guī)范名校長(zhǎng)的管理工作，不斷提升中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)歷層次，促進(jìn)名校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展;繼續(xù)組織實(shí)施“十一五”小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)從校長(zhǎng)教育理念培訓(xùn)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)和管理能力的培訓(xùn)，嘗試校長(zhǎng)易校蹲點(diǎn)，開設(shè)“區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”;加強(qiáng)局管后備干部培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)管理與現(xiàn)代教育、比較教育等專題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、考察先進(jìn)中小學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn);開設(shè)基層黨務(wù)工作者培訓(xùn)班，不斷提升黨務(wù)工作者的思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于基層組織建設(shè)。

積極探索干訓(xùn)的新模式、新內(nèi)容。開展中層干部專題培訓(xùn)，加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)課題研究，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在干訓(xùn)中的作用，不斷充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效益。

二、規(guī)范名優(yōu)教師管理工作，發(fā)揮名優(yōu)教師導(dǎo)向作用

進(jìn)一步規(guī)范名優(yōu)教師的管理工作。強(qiáng)化管理體系，完善考核機(jī)制，促進(jìn)名優(yōu)教師自身的繼續(xù)發(fā)展。13年度完成第一、二批區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、首批區(qū)名教師的任期考核。繼續(xù)實(shí)施名優(yōu)教師特殊津貼制度。

進(jìn)一步發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用。發(fā)揮“名師聯(lián)誼會(huì)”作用，抓好名師帶徒活動(dòng)，開展名師系列講座，讓名師在自身發(fā)展的前提下，帶領(lǐng)更多的中青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)全區(qū)教師教學(xué)能力和科研水平的不斷提高。

三、落實(shí)青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)方案，加大青年教師培養(yǎng)力度

組織實(shí)施青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)。以校本行動(dòng)為主，開展各類培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)促使青年教師快速成長(zhǎng)的良好環(huán)境。根據(jù)區(qū)教育局制訂的“適應(yīng)”、“過(guò)關(guān)”、“成型”、“實(shí)績(jī)”各階段的具體標(biāo)準(zhǔn)，4月各校完成對(duì)新教師“半年適應(yīng)”階段的考核，7月前以區(qū)進(jìn)修學(xué)校為主組織對(duì)新教師進(jìn)行“一年過(guò)關(guān)”階段的考核。教育局將組織專業(yè)人員，抽樣性地對(duì)有關(guān)學(xué)校進(jìn)行青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)實(shí)施工作進(jìn)行專題調(diào)研。

加大對(duì)教壇新秀隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理力度。制訂專門的教壇新秀培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)、使用、考核相結(jié)合的原則，不斷提高教壇新秀的理論基礎(chǔ)、教學(xué)水平、科研能力，以及專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

開辦新一期(第六期)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)青年教師研討班。通過(guò)開展觀摩與研討課活動(dòng)，舉辦專題講座與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等方式，提高青年教師的專業(yè)理論水平、教學(xué)與科研能力，打造一支青年骨干力量。

四、高質(zhì)量完成農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程，提高教師整體素質(zhì)

重點(diǎn)抓好中小學(xué)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》和《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》兩門課程的全員培訓(xùn)工作。在理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索行之有效的培訓(xùn)方法。2013年5月組織相關(guān)教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》全市統(tǒng)考。2013年9月底組織相關(guān)教師參加《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》全市統(tǒng)考。10月對(duì)本次農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程進(jìn)行總結(jié)考核評(píng)比，認(rèn)真做好迎接省級(jí)評(píng)估工作。

組織專家、名師開設(shè)系列講座。引領(lǐng)教師們開闊眼界，拓展教育視野，掌握教育教學(xué)的前沿信息，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷更新教育思想與教育理念，促進(jìn)教師的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的水平。

創(chuàng)新模式，開展網(wǎng)上教師培訓(xùn)。加大人力、財(cái)力投入，開發(fā)和引進(jìn)網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源，應(yīng)用“市教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，啟動(dòng)網(wǎng)上培訓(xùn)試點(diǎn)，努力使全區(qū)的中小學(xué)教師都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享各學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效益。

優(yōu)化以賽促訓(xùn)模式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。今年將組織中小學(xué)教師參加教師英語(yǔ)大獎(jiǎng)賽，大賽分為專業(yè)組和非專業(yè)組，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師參加市比賽;組織高中英語(yǔ)“高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)比，并推薦優(yōu)秀案例參加市比賽;組織其他各類基本功比賽和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

五、積極開展校本研修工作，推進(jìn)校本研修健康有序開展

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面推進(jìn)中小學(xué)校本研修工作。教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)中小學(xué)校本研修工作的具體管理、指導(dǎo)、評(píng)估和考核，及時(shí)總結(jié)、推廣校本研修實(shí)踐中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果;充分發(fā)揮教研員在校本研修中的作用，引導(dǎo)教研員牢固樹立服務(wù)理念，立足基層、面向全體教師，開展菜單式培訓(xùn)，為中小學(xué)提供一定的培訓(xùn)者資源;各中小學(xué)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的組織指導(dǎo)、檢查和評(píng)估;為提高校本研修的工作質(zhì)量，13年還將組織全區(qū)教研組長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn);13年高中校本研修的指定培訓(xùn)內(nèi)容為“新五項(xiàng)基本功”的第五項(xiàng)培訓(xùn)——“教師言語(yǔ)表達(dá)”。

不斷創(chuàng)新，探索中小學(xué)校本研修的運(yùn)作與管理模式。按照“創(chuàng)新模式、加強(qiáng)管理、學(xué)校自主”的要求，全面深入推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)校本研修。要通過(guò)組織開展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、研討交流、師徒結(jié)對(duì)、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)等活動(dòng)，把校本研修落到實(shí)處。

以研促教，加強(qiáng)教師中小學(xué)校本研修的教科研工作。要加強(qiáng)校本研修的理論與實(shí)踐研究，構(gòu)建有效的校本研修模式、培訓(xùn)方法和管理辦法，逐步形成各校的校本研修特色，實(shí)現(xiàn)校本研修中教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一個(gè)新的水平。

典型引路，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。各校根據(jù)《區(qū)中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》(試行)要求，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。通過(guò)各種激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新方法和途徑，形成校本研修長(zhǎng)效機(jī)制，使教師通過(guò)校本研修真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)總結(jié)校本研修的工作經(jīng)驗(yàn)，樹立典型、示范引路。

六、加強(qiáng)中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平

鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量和水平。幼兒園、小學(xué)和初中高一級(jí)學(xué)歷獲得者比例分別達(dá)到50%、85%、85%。

職教中心專業(yè)課教師須加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，“雙師型”比例達(dá)到60%并逐年提高。

鼓勵(lì)高中骨干教師報(bào)考碩士研究生課程，支持課程班結(jié)業(yè)學(xué)員申報(bào)學(xué)位考試，使高中教師研究生學(xué)歷(學(xué)位)逐年提高。

七、繼續(xù)開展各類專項(xiàng)培訓(xùn)，抓好常規(guī)性師資培訓(xùn)工作

暑期全員按需培訓(xùn)。暑期全員培訓(xùn)要在廣泛調(diào)研和仔細(xì)聽取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上開列菜單，真正做到符合一線教師的內(nèi)心需求，把握教育發(fā)展和教師發(fā)展的節(jié)拍，開出的課程應(yīng)有一定的針對(duì)性和前瞻性，把對(duì)菜單式培訓(xùn)的關(guān)注從形式轉(zhuǎn)向內(nèi)容，從表層走向深入，真正發(fā)揮其提升教師整體素質(zhì)的作用。

新課程培訓(xùn)。繼續(xù)做好中小學(xué)教師新教材培訓(xùn)工作，積極配合寧大成教學(xué)院、市教研室做好高中新課程師資培訓(xùn)，努力通過(guò)培訓(xùn)使廣大教育管理者和教師深刻領(lǐng)會(huì)高中新課程實(shí)驗(yàn)的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和新課程的基本特點(diǎn)，理解高中新課程的理念，掌握實(shí)施新課程的知識(shí)，從而進(jìn)一步提高其實(shí)施新課程的能力，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)高中新課程改革和實(shí)驗(yàn)工作。

班主任培訓(xùn)。按照市繼續(xù)教育“十一五”規(guī)劃，實(shí)施班主任培訓(xùn)工作，13年開始將對(duì)全區(qū)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的制訂及組織培訓(xùn)工作，班主任培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)要科學(xué)實(shí)用，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生管理和學(xué)生心理健康等列為培訓(xùn)必修課程。

心理健康教育輔導(dǎo)。注重教師心理健康教育，繼續(xù)開展省心育教師的資格證書考試。根據(jù)上級(jí)教育部門的要求，結(jié)合全區(qū)各校教師心理健康教育工作的實(shí)際情況，切實(shí)關(guān)心教師的心理健康。

繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)。扎實(shí)開展幼兒教師資格證書考前培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn);進(jìn)行中小學(xué)教師及公務(wù)員普通話培訓(xùn)及測(cè)試;抓好民辦流動(dòng)人口子女學(xué)校教師培訓(xùn);加強(qiáng)對(duì)新教師的管理、培訓(xùn);進(jìn)行暑期教師師德培訓(xùn)等。

八、加強(qiáng)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升

完善制度建設(shè)。高度重視制度建設(shè)的重要性和必要性，切實(shí)把制度建設(shè)擺上重要的議事日程，通過(guò)建立完善的教師繼續(xù)教育制度體系，從根本上規(guī)范教師培訓(xùn)工作，從而確保教師繼續(xù)教育工作健康、有序開展。

完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為突破口，抓緊本地教師教育網(wǎng)站建設(shè)，利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，加大網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)和開發(fā)力度，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，努力使更多的中小學(xué)教師，尤其是廣大農(nóng)村教師能便捷獲取優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教學(xué)培訓(xùn)資源，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效益。

小學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育研修總結(jié)范文第3篇

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是知識(shí)的傳授者,在教學(xué)活動(dòng)中處于權(quán)威地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多種學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn),教師的角色呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。 信息時(shí)代的教師,不僅是教育者,而且是終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)中的學(xué)習(xí)者,教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此,教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程,是教師自身學(xué)習(xí)的過(guò)程,是教師對(duì)教育實(shí)踐不斷反思和建構(gòu)的過(guò)程。

然而在現(xiàn)實(shí)生活中,教師在學(xué)習(xí)時(shí)也只是被動(dòng)機(jī)械接受,不能和自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果不明顯。采用大規(guī)模的集中培訓(xùn)的方式,需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,勢(shì)必影響教師的日常教學(xué)工作,工學(xué)矛盾突出。 要解決這一難題,我們想到了利用網(wǎng)絡(luò),突出校本。

網(wǎng)絡(luò)在教師培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)日趨凸現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)開展教師培訓(xùn),至少具有以下三大優(yōu)勢(shì):(1)網(wǎng)絡(luò)的開放性有助于教師自主學(xué)習(xí),減少工學(xué)矛盾。(2)網(wǎng)絡(luò)的快捷性有助于提高教師培訓(xùn)的實(shí)效。(3)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性有助于豐富教師教育的方式。因此,開展基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn),是支持教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

以校為本是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外流行的一個(gè)教育理念,走向以校為本正是當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)之一。校本發(fā)展的內(nèi)涵可以歸納為三句話:“為了學(xué)?！?、“基于學(xué)校”、“學(xué)校中進(jìn)行”。校本培訓(xùn)正是把教師在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題提出來(lái),大家學(xué)習(xí)研究,提出解決的辦法,達(dá)到共同提高教育技術(shù)能力的目的。

基于上述考慮,我們進(jìn)行了《開展基于網(wǎng)絡(luò)的校本培訓(xùn),提高教師教育技術(shù)能力》的課題研究,以求克服諸多矛盾,更大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),提高教師教育技術(shù)能力,提高學(xué)校師資的整體水平,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,彰顯“基于網(wǎng)絡(luò)”的教師“校本培訓(xùn)”的功能和效果。通過(guò)實(shí)踐和探索,初步形成了三種培訓(xùn)模式。

模式一:集中培訓(xùn)模式

一、開展信息技術(shù)培訓(xùn)

我們根據(jù)教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握程度和接受能力制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,把教師分為中年組和青年組,實(shí)施分層、分階段培訓(xùn),提高教師應(yīng)用能力。對(duì)于中年教師,我們從基礎(chǔ)知識(shí)開始教起,如電腦基礎(chǔ)知識(shí),Windows操作系統(tǒng),Word、powerpoint、Excel等軟件的使用,網(wǎng)上資料的搜索、下載等,使他們能夠掌握一定的基本技能,能夠進(jìn)行必要的多媒體教學(xué)。對(duì)有―定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的青年教師,我們提高培訓(xùn)內(nèi)容的難度,以制作課件的軟件應(yīng)用和上網(wǎng)瀏覽、收集、處理信息為主。如運(yùn)用powerpoint、Authorware、Frontpage、flash等制作課件輔助教學(xué),建立博客和發(fā)表BBS,電子郵件的收發(fā)、網(wǎng)絡(luò)操作等。此外,我們還組織教師參加校外各級(jí)各類信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),以求教師們盡快掌握信息技術(shù)以適應(yīng)時(shí)代的要求,提升自身的素質(zhì)。

二、專家引領(lǐng)

為了提高教師的教育技術(shù)能力,學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)一些專家名師到校做報(bào)告。河師大吳忠良教授對(duì)教師進(jìn)行教育科研方法的專業(yè)培訓(xùn),市教育局局長(zhǎng)谷朝眾同志為教師做《做優(yōu)秀的人民教師,為打造特色學(xué)校而努力》的報(bào)告。我們還邀請(qǐng)了市職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬春元教授、市教研室數(shù)學(xué)教研員季華老師、鶴翔小學(xué)白志江副校長(zhǎng)等到校做報(bào)告。我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),定期組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看教育名家的教育報(bào)告和名師的課堂教學(xué)實(shí)錄。

三、培訓(xùn)與日常教學(xué)相結(jié)合

我們主要采用了教研和培訓(xùn)相結(jié)合的“邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊研究”的方法,將課題研究與常規(guī)教研活動(dòng)緊密地糅合在一起,具體采用了以下方法:

(1)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每?jī)芍軐W(xué)習(xí)一次,分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、技能等幾個(gè)小組。每次學(xué)習(xí)之前確定一個(gè)主題,教師圍繞主題上網(wǎng)查找資料。等到教研活動(dòng)時(shí),大家共同分享收集的資料,暢談學(xué)習(xí)的體會(huì)。每個(gè)小組在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都要以解決問(wèn)題為目的,每次集中學(xué)習(xí)后,要求教師撰寫“心得體會(huì)”、“教學(xué)反思”、“案例分析”等。

(2)研究課堂教學(xué)。以說(shuō)課、講課、評(píng)課的方式進(jìn)行。學(xué)校規(guī)定每周由一位教師作公開課,輪流進(jìn)行,每節(jié)公開課結(jié)束后馬上舉行評(píng)課活動(dòng)。聽課教師要圍繞教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇運(yùn)用、教學(xué)媒體的使用、學(xué)生主體作用的發(fā)揮等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課。實(shí)踐證明,“聽評(píng)課活動(dòng)”是扎實(shí)開展課堂教學(xué)、提高教師教育技術(shù)能力的有效方式。

(3)集體備課,共同提高。由教研組長(zhǎng),根據(jù)年級(jí)進(jìn)度和當(dāng)前急需解決的問(wèn)題確立備課內(nèi)容,安排一位教師重點(diǎn)備課。教研活動(dòng)時(shí),這位教師要重點(diǎn)發(fā)言,講述自己的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程、運(yùn)用到的教學(xué)理論等。其他教師聽后提出自己的見(jiàn)解,進(jìn)行討論交流。所指定教師根據(jù)大家的意見(jiàn)再進(jìn)行整改,重新設(shè)計(jì)。

模式二:以網(wǎng)絡(luò)為依托的自主研修模式

基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)是教師在擁有計(jì)算機(jī)、可以上網(wǎng)的情況下,自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn),自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。

教師平時(shí)工作緊張、精力有限,很難拿出整塊的時(shí)間參加正規(guī)的面對(duì)面學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)具有時(shí)間、空間上的靈活性,使學(xué)習(xí)變得隨時(shí)、隨意,更能適應(yīng)教師的實(shí)際情況。此外,網(wǎng)上教學(xué)資源豐富。使用百度、Google 等搜索引擎能夠很方便地找到與課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等素材,提高備課的質(zhì)量和效率。所以我們要求教師要充分利用網(wǎng)上的教育資源進(jìn)行自主研修,提高自身的教育技術(shù)能力。這樣,每個(gè)人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排學(xué)習(xí)時(shí)間。例如,有的老師家里有電腦,并且能夠上網(wǎng),他就可以把學(xué)習(xí)安排在家里進(jìn)行。

一、建立教育博客,開展網(wǎng)上教育敘事研究

博客為教師的反思性學(xué)習(xí)提供了更簡(jiǎn)易的平臺(tái)。教師將自己日常的生活感悟、教學(xué)體會(huì)、教案、課件等上傳發(fā)表到博客上,既可以對(duì)日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思、總結(jié),還可以通過(guò)瀏覽其他教師的博客實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的目的。

每位教師都在學(xué)校的網(wǎng)站上建立了個(gè)人博客,教師們利用博客或反思課堂教學(xué),或敘寫教學(xué)隨想,或記錄學(xué)習(xí)心得,或抒發(fā)人生感悟。通過(guò)在博客上進(jìn)行教育敘事研究,大大拓寬了教師進(jìn)行新課改的思路,為提升教師教學(xué)研究能力和教育技術(shù)能力,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展提供了有效途徑。

二、通過(guò)論壇,與全國(guó)各地的老師、教育名家交流

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),可以極大地方便教師的交流。網(wǎng)絡(luò)交流主要具有兩個(gè)特點(diǎn):一是具有交互自由的環(huán)境。參與討論者可以暢所欲言,大膽地表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),有利于促進(jìn)教學(xué)研究的積極開展。二是網(wǎng)絡(luò)交流具有即時(shí)性的特點(diǎn)。它不受時(shí)空限制,教師們無(wú)論何時(shí)何地都可以參與網(wǎng)絡(luò)討論,及時(shí)解決教育教學(xué)中的困惑與問(wèn)題。可以就某個(gè)問(wèn)題展開討論,可以向他們請(qǐng)教教學(xué)中的難題,還可以了解到全新的教育教學(xué)理念。學(xué)校教師通過(guò)K12教育論壇、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)論壇、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論壇、中國(guó)教育教學(xué)論壇,與全國(guó)各地的老師切磋教法,研討課例,與名師對(duì)話。

模式三:以專題網(wǎng)站為載體的培訓(xùn)模式

一、建設(shè)學(xué)校專題網(wǎng)站

為了引導(dǎo)教師積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究中提高教育技術(shù)能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)校建立了自己的網(wǎng)站。

網(wǎng)站為教師開展基于網(wǎng)絡(luò)的校本培訓(xùn)提供了豐富的資源,起到了為教師培訓(xùn)導(dǎo)航、鼓勁、解惑、鋪軌的作用。我們要求每位教師外出學(xué)習(xí)后必須將帶回的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)匯報(bào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與全校教師交流;教師參加各級(jí)公開課、優(yōu)質(zhì)課后,要將說(shuō)課材料、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和教后反思上傳到學(xué)校網(wǎng)站上,作為學(xué)校的教學(xué)資源。網(wǎng)站上自己的教學(xué)資源畢竟有限,為了給教師提供更為豐富的教育教學(xué)資源,使教師充分利用外界的資源進(jìn)行學(xué)習(xí),開展教育教學(xué)工作,進(jìn)行教育教學(xué)研究,我們?cè)谥黜?yè)上建立了與國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、市基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的鏈接。教師只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能方便快捷地找到自己想要的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)或者案例,極大地方便了的教育教學(xué)工作,也為教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二、參加“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)

全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)開發(fā)了10個(gè)門類800多門網(wǎng)上課程,為教師的專業(yè)發(fā)展提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。我們組織教師參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),享用這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”的培訓(xùn)學(xué)制為兩年,240學(xué)時(shí),實(shí)行學(xué)分制。

教師首先利用全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際完成網(wǎng)上輔導(dǎo)老師安排布置的練習(xí)和作業(yè),而后把練習(xí)和作業(yè)到繼續(xù)教育網(wǎng)站,輔導(dǎo)老師再對(duì)這些練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行評(píng)判,并把每個(gè)教師的得分保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中,教師通過(guò)查看系統(tǒng)保存的得分了解對(duì)知識(shí)的掌握情況。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),教師還要參加“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”組織的網(wǎng)上繼續(xù)教育考試,考試合格頒發(fā)繼續(xù)教育合格證書。我校教師全員參與了“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”的網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。學(xué)校機(jī)房向教師開放,教師可以利用沒(méi)有課的時(shí)候到機(jī)房自主選擇課程學(xué)習(xí),目前學(xué)員已全部通過(guò)考試,圓滿完成網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、參加北京大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育課堂教育技術(shù)培訓(xùn)

為提高教師教育技術(shù)能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,解決教師工學(xué)矛盾,在市教育局師訓(xùn)科精心組織安排下,2009年3月23日,北京大學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)鶴壁班開班,我市共選拔了50名優(yōu)秀教師參加學(xué)習(xí),其中我校就有10名教師。此次學(xué)習(xí)采取網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式,學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)月,培訓(xùn)分為教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的分析、教學(xué)媒體和教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的下載加工等八個(gè)模塊的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張學(xué)習(xí),我校10名教師全部以優(yōu)異的成績(jī)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。8名教師成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀,2名教師為良好,成績(jī)排在前10名的學(xué)員中,我校教師占了6名。

4月27日,北京大學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)淇濱小學(xué)班正式開班。淇濱小學(xué)剩余69名教師全部參加了網(wǎng)上教育技術(shù)培訓(xùn)。

這次培訓(xùn),教師的學(xué)習(xí)積極性很高,許多教師利用沒(méi)課的時(shí)間到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí),他們認(rèn)真看學(xué)習(xí)材料,完成網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與本組同學(xué)發(fā)貼展開交流討論,闡述自己的觀點(diǎn)。同時(shí),教師不僅進(jìn)行理論學(xué)習(xí),還理論實(shí)際相結(jié)合,分析學(xué)習(xí)者特征,填寫教學(xué)媒體選擇分析表,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,制作多媒體課件、用EXCEI分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育研修總結(jié)范文第4篇

【關(guān) 鍵 詞】校本科研；有效性

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2011）06-0014-02

“十一五”期間，我校開展了卓有成效的校本科研活動(dòng)，經(jīng)歷了艱辛的求索歷程，走出了一條追求“高、低、準(zhǔn)”目標(biāo)和突出“短平快”效應(yīng)的校本科研新路，使我校的校本科研工作在原來(lái)的基礎(chǔ)上，又實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，探索總結(jié)出了一批在縣、市、省乃至全國(guó)有影響的科研成果。我校5次承辦縣市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，先后被評(píng)為吉林省“十一五”校本科研先進(jìn)單位、中小學(xué)校本科研基地、繼續(xù)教育工程先進(jìn)集體、長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校、優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校示范校、學(xué)習(xí)型學(xué)校、最佳明德小學(xué)、教育管理改革品牌學(xué)校、中小學(xué)文明禮儀示范基地、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體……

一、關(guān)注當(dāng)下，認(rèn)準(zhǔn)以校為本解決實(shí)際困惑的科研方向

目前，教師的科研方式多數(shù)是情境體驗(yàn)式的，是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行的，得出的結(jié)論多數(shù)是個(gè)性化的，獲得的成果也多數(shù)是經(jīng)驗(yàn)型的。因此，中小學(xué)開展校本科研，并不一定非要教師再去發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律或構(gòu)建教育模式，而應(yīng)該是為了解決常態(tài)教育教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題。中小學(xué)開展校本科研不同于高等院校，它應(yīng)該是本土化的，是切合本校實(shí)際的；它應(yīng)該是常態(tài)化的，是扎根于教育教學(xué)始終的；它應(yīng)該是生活化的，是以群體參與為基本特征的；它應(yīng)該是以追求本真、平實(shí)有效為根本目的的。中小學(xué)開展校本科研既要源于課堂，又要服務(wù)于課堂，并通過(guò)教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的研究，促使教師由教書匠向“研究者”的轉(zhuǎn)變。

鑒于此，我們賦予教師課題選擇的自，鼓勵(lì)他們以教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，從中篩選發(fā)現(xiàn)自己感興趣、樂(lè)于去研究的課題，經(jīng)學(xué)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組把關(guān)，確定哪些適合教師個(gè)案研究，那些適合上升到教研組和學(xué)校層面開展研究。

二、立足校本，開展扎實(shí)有效的科研活動(dòng)

1. 校本科研始終追求“高、低、準(zhǔn)”的目標(biāo)。所謂“高”就是“高起點(diǎn)”，著眼于科研的前沿性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，使科研成果對(duì)學(xué)校的發(fā)展起引領(lǐng)作用，對(duì)教師的教育生涯產(chǎn)生積極影響。所謂“低”就是“低重心”，著眼于科研的基礎(chǔ)性，是遠(yuǎn)離“象牙塔”式的科研，是和學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系的科研，是來(lái)自課堂、來(lái)自教師、來(lái)自學(xué)生的科研。所謂“準(zhǔn)”就是“準(zhǔn)落點(diǎn)”，著眼于科研的實(shí)效性，是為了解決教育教學(xué)實(shí)踐中的矛盾和困惑，縮小理想教育與現(xiàn)實(shí)教育的“剪刀差”，使科研能在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中找到結(jié)合點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。

為了達(dá)成適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高效益師資培育新模式的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，課題組成員按照分工，從課題研發(fā)、方案制訂、開題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到成果推廣，采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，遵循全員參與、理論聯(lián)系實(shí)際和因地制宜的實(shí)驗(yàn)原則，做了大量艱苦細(xì)致的工作。其間，我們將校本通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)和以理論學(xué)習(xí)、主題教研、課例研究為載體的校本研修等加以整合，立體實(shí)施。與此同時(shí)，我們針對(duì)本校實(shí)際，又創(chuàng)造性地將專題文獻(xiàn)研究、走近名家兩項(xiàng)研究融入其中，實(shí)施校本化的專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)而形成了“塔座”研修與“塔尖”研修相結(jié)合，學(xué)校研修、小組研修和教師個(gè)體研修交互進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)路徑。并在這一過(guò)程中實(shí)施例會(huì)交流研討、調(diào)研反思，完善和創(chuàng)生新的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和教師素質(zhì)培育模式。

2007年10月17日，白城市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合召開了“全市中小學(xué)校本培訓(xùn)通榆明德現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家、校長(zhǎng)和骨干教師一同聽取了劉校長(zhǎng)作的《小學(xué)教師素質(zhì)培育模式與實(shí)施研究》的成果匯報(bào)，查閱了我們的校本研修資料，觀摩了課堂教學(xué)和教學(xué)沙龍活動(dòng)。同年11月25日，這項(xiàng)研究成果在教育部師資培訓(xùn)辦公室和中央教科所舉辦的“教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)第七屆年會(huì)暨全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃十一五教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上獲一等獎(jiǎng)，是白城市唯一獲得一等獎(jiǎng)的成果；我們的骨干教師教學(xué)沙龍“關(guān)于預(yù)設(shè)與生成的討論”的實(shí)況錄像在大會(huì)播放展示，并制成光盤在全國(guó)發(fā)行，是吉林省以校為單位，唯一入選的團(tuán)隊(duì)成果。

2010年11月，總課題組組長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)盧元鍇教授攜專家團(tuán)隊(duì)，在結(jié)題驗(yàn)收時(shí)對(duì)這項(xiàng)成果給予高度評(píng)價(jià)，他們?cè)诔晒b定書中寫道：“這項(xiàng)課題研究打破了根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念和培訓(xùn)方法，探索和構(gòu)建了基礎(chǔ)教育新課程背景下的真正讓教師積極主動(dòng)參與的校本培育新模式，具有很高的推廣價(jià)值?！?/p>

幾年來(lái)，我們既立足課改前沿，又直面學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開展了《小學(xué)教育教學(xué)敘事研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)研究》等9項(xiàng)省級(jí)以上課題研究。其中，“教育振興計(jì)劃”教育部重點(diǎn)課題子課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的校本化研究》被評(píng)為吉林省校本科研優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，這項(xiàng)研究實(shí)現(xiàn)了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)領(lǐng)跑全市的目標(biāo)，國(guó)家級(jí)子課題《小學(xué)生文明禮儀普及研究》，成就了我?！叭珖?guó)中小學(xué)文明禮儀示范基地”的殊榮。

2. 校本科研不斷突出“短平快”效應(yīng)。所謂“短”，就是科研源于學(xué)校教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，具有立竿見(jiàn)影的效果；所謂“平”，就是在教研中生長(zhǎng)科研“因子”，讓教研向科研延伸拓展，形成科研與教研的兼容并蓄；所謂“快”，就是讓來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐的課題成果，快速地指導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)行為。

2008年10月，白城市教育局印發(fā)了《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》。我們?cè)诜此汲Ｒ?guī)教學(xué)工作的同時(shí)，把《關(guān)注并提升常態(tài)課質(zhì)量》做為校本科研的一個(gè)主題，開展了轟轟烈烈的群體性、草根式的解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用研究。

深入一線調(diào)查后，我們感到：新課程理念在實(shí)踐過(guò)程中被形式化、表面化，“課堂熱鬧”的背后，教學(xué)的本義、學(xué)科的特質(zhì)被忽視，這使得學(xué)生的能力難以提高的同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)基本技能也弱化了。究其原因：一是備課脫離學(xué)情，二是教學(xué)模式僵化，三是課堂組織乏術(shù)。

經(jīng)過(guò)充分論證，我們啟動(dòng)了常態(tài)課改進(jìn)計(jì)劃。該計(jì)劃的核心思想是關(guān)注全體、關(guān)注常態(tài)、關(guān)注實(shí)作、關(guān)注質(zhì)量；其主要措施是以“學(xué)科課堂教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)”引導(dǎo)行為改進(jìn)和效率提高，并用“教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”、 “教師自（互）評(píng)表”和“學(xué)生評(píng)教表”推進(jìn)常態(tài)課改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施。

在整體推進(jìn)常態(tài)課質(zhì)量提升的研究中，我們一方面采用走班聽課、跟蹤聽課、抽簽聽課、互相聽課，以及不同層次、不同形式的座談、交流、研討等途徑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。另一方面，我們每學(xué)期都利用不同時(shí)段，組織學(xué)科教師連續(xù)一周聽常規(guī)教學(xué)標(biāo)兵邵秀艷、田麗榮、劉大軍等老師的常態(tài)課，課后集體品評(píng)，并與自己的課進(jìn)行比較研究，寫出改進(jìn)措施。這種形式的聽評(píng)課，意在學(xué)習(xí)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師的課堂組織藝術(shù)和面向全體、關(guān)注學(xué)困生的課堂教學(xué)實(shí)施策略，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。

由于我們關(guān)注并研究常態(tài)課的質(zhì)量提升，既發(fā)展了教師，又惠及了學(xué)生，不折不扣地實(shí)施了新課改最本質(zhì)的價(jià)值追求，收到了很好的效果。

隨著教育教學(xué)工作中的問(wèn)題陸續(xù)進(jìn)入我們的視野，一些立竿見(jiàn)影的小課題研究也就相繼展開了。比如，《人文化作業(yè)評(píng)改研究》、《我與名師同成長(zhǎng)》、《探問(wèn)理答研究》等，其中《公寓精細(xì)化管理的實(shí)踐研究》可謂全員參與，經(jīng)歷了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)周期，其研究成果，劉校長(zhǎng)在今年2月21日的全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議上做了介紹。

小學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育研修總結(jié)范文第5篇

一、我的大學(xué)

8月21日下午，研修班動(dòng)員會(huì)在市委召開，市委組織部張榮明部長(zhǎng)、曾令衡副部長(zhǎng)，市婦聯(lián)陸玉珍主席、郭躍紅常務(wù)副主席作了動(dòng)員講話。幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話讓我心潮澎湃、浮想連翩……清華大學(xué)，這個(gè)中國(guó)最高學(xué)府，她到底會(huì)是個(gè)什么樣子的呢?以前，在各種媒體和資料里，也對(duì)清華大學(xué)有一些認(rèn)識(shí)，但那是平面的、遙遠(yuǎn)的?！白哌M(jìn)清華門，就是清華人”，當(dāng)市委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們講這句話時(shí)，我非常激動(dòng)，明天的此時(shí)，自己就將走進(jìn)清華，真正成為清華大學(xué)的一名學(xué)員……。雖然現(xiàn)在我已經(jīng)是在讀研究生，但沒(méi)有上過(guò)全日制大學(xué)，仍是我人生最大的一個(gè)遺憾，也是我今生無(wú)法圓的一個(gè)夢(mèng)!在錯(cuò)過(guò)了上大學(xué)的年齡十八、九年以后，我竟然有機(jī)會(huì)在清華大學(xué)的校園里學(xué)習(xí)，我怎能不激動(dòng)呢?《清華繼教》上的一段話引起了我的共鳴：“你也許錯(cuò)過(guò)了清華大學(xué)的學(xué)歷教育，但你卻不可以錯(cuò)過(guò)清華大學(xué)的繼續(xù)教育，它是你步入新境界的理想通道?！蔽倚睦锇蛋迪耄瑓⒓忧迦A大學(xué)的繼續(xù)教育，是我得到的一份厚愛(ài)，我一定要好好珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

是啊，我雖然錯(cuò)過(guò)了上全日制大學(xué)的機(jī)會(huì)，但我可以在很年輕的時(shí)候走入“社會(huì)”這所大學(xué)，我可以學(xué)到工作的方法，品味工作的樂(lè)趣，感受“工作著、快樂(lè)著”的美好;我可以追尋生活的幸福，品嘗愛(ài)與被愛(ài)的甘甜，播下“情種”，收獲親情、友情和愛(ài)情的碩果;我可以終生學(xué)習(xí)，因?yàn)槲颐繒r(shí)每刻都身處在我的大學(xué)里，山水草木，人事物情，都是我學(xué)習(xí)的教材，可以信手拈來(lái)，取之不完，學(xué)無(wú)止境。

二、現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)干部的多面性

針對(duì)基層女性領(lǐng)導(dǎo)干部的特點(diǎn)，結(jié)合清華大學(xué)教育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，清華大學(xué)為我們安排了女性領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、女性干部形象禮儀、親子教育、領(lǐng)導(dǎo)力提升、組織能力與溝通素質(zhì)提升、孫子兵法與中國(guó)婦女、卓越管理者成功f模式及其演練等專題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)當(dāng)前作為一名女性領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)如何提高卓越領(lǐng)導(dǎo)力有了一個(gè)全新的理解，也更清楚地認(rèn)識(shí)到自己作為一名縣級(jí)計(jì)劃生育管理部門的女性領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，更需要補(bǔ)充能量、創(chuàng)新思維、豐富管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握基層管理的知識(shí)和技能，從而走出傳統(tǒng)觀念和思維模式的束縛，積極適應(yīng)變化了的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)，提高自己的綜合素質(zhì)、提升人格魅力，執(zhí)著地追求每一個(gè)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面我就粗淺地談?wù)勍ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備素質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解：

(一)端莊優(yōu)雅的形象是現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)展現(xiàn)給社會(huì)的一面

一個(gè)人的形象是諸多因素的綜合，是內(nèi)在素質(zhì)的外在反映。作為一名女性領(lǐng)導(dǎo)干部其自身的形象不僅代表著本單位的形象，還能反映出她的工作方式和心態(tài)，以及周圍人對(duì)她的認(rèn)同。傳統(tǒng)觀念上對(duì)于女性領(lǐng)導(dǎo)干部固有的認(rèn)識(shí)，要么就是“女強(qiáng)人”，她們不拘小節(jié)、大大咧咧、不會(huì)修飾打扮，聲如洪鐘，愛(ài)與人爭(zhēng)執(zhí)，形象既不受男人喜歡，也得不到女同胞肯定;要么穿著打扮花枝招展、妖冶嫵媚，工作上漂浮、淺薄，沒(méi)有自己的思想和建樹，在領(lǐng)導(dǎo)班子中僅僅充當(dāng)一個(gè)“花瓶”的角色。因此，很多女性領(lǐng)導(dǎo)干部既怕別人把自己歸入“女強(qiáng)人”一列，也怕別人把自己看成“花瓶”。實(shí)踐證明，這兩種現(xiàn)象都是傳統(tǒng)觀念對(duì)女性能力認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)以及社會(huì)對(duì)女性角色期待與女性領(lǐng)導(dǎo)干部角色沖突的影響結(jié)果。

而我認(rèn)為，現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該是一個(gè)情感豐富、追求品位、追求效率、追求知識(shí)和智慧的女性。因?yàn)?，即使我們不能擁有漂亮的臉龐，但可以塑造端莊優(yōu)雅的形象，我們不可以改變?nèi)菝?，但可以改變微笑?/p>

(二)善于學(xué)習(xí)，用智慧和才干詮釋現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)干部的內(nèi)涵。

對(duì)于學(xué)習(xí)，權(quán)威人士做了多項(xiàng)調(diào)查，結(jié)論是：女性領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)A向于制定前瞻性和未來(lái)性戰(zhàn)略;組織結(jié)構(gòu)上，善于在團(tuán)隊(duì)中授權(quán);在試驗(yàn)性學(xué)習(xí)中有更多的嘗試;能夠持續(xù)改善的實(shí)踐能力更強(qiáng);對(duì)創(chuàng)新能力和變革能力的認(rèn)知度更高。女性身上還有很多被埋沒(méi)掉的閃光點(diǎn)。

今天這個(gè)時(shí)代是一個(gè)從體力轉(zhuǎn)向智力的時(shí)代，一方面，有才能、有智慧的人會(huì)脫穎而出。而不管他是男性還是女性，社會(huì)才智會(huì)更重要。另一方面，個(gè)人發(fā)展趨向平衡。即這個(gè)社會(huì)更加趨向多元化，女性的選擇也會(huì)更加多元化，可能選擇成為白領(lǐng)、骨干、精英女性，也可能選擇成為一個(gè)操持家務(wù)的女性。我們既然選擇了做一名女性領(lǐng)導(dǎo)干部，就要抓住時(shí)代的脈搏，終身學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷開闊眼界、創(chuàng)新思維、勇于實(shí)踐，用自己的才干逐漸改變女性不如男性的傳統(tǒng)觀念，在處理某些特殊工作時(shí)善于充分發(fā)揮女性特有的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用“七情管理”(即：柔情、激情、熱情、親情、友情、恩情、真情)處理一些棘手的問(wèn)題，同時(shí)，將自己的魄力、能力、潛力恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出來(lái)，在工作中不斷探索、總結(jié)，提升自己的綜合素質(zhì)和人格魅力，將會(huì)收到事半功倍的效果。我工作中的一次親身經(jīng)歷與幾位教授的講解分析不謀而和。

四年前，我參與解決了一起我縣農(nóng)村育齡婦女集體上訪事件。那天上午，散旦鄉(xiāng)的30多名婦女到省計(jì)生委上訪，反映鄉(xiāng)政府安排她們生育二孩的婦女年齡偏大。而且兩天前已經(jīng)去過(guò)一次。當(dāng)我趕到省計(jì)生委時(shí)，婦女們正圍著散旦鄉(xiāng)的黨政領(lǐng)導(dǎo)和市計(jì)生委的兩位處長(zhǎng)爭(zhēng)吵，房間里充滿了響亮的爭(zhēng)吵聲、解釋勸導(dǎo)聲和小孩子們的哭鬧聲，亂哄哄地聽不清誰(shuí)在說(shuō)什么?就這樣僵持了一個(gè)多小時(shí)，事態(tài)越來(lái)越糟。我從角落里走到中間，提高嗓門說(shuō)：“姐妹們，可以聽我說(shuō)幾句嗎?也許我能和你們一起想出些辦法來(lái)。我是咱們縣計(jì)劃生育局的副局長(zhǎng)，姓楊……”剛開了個(gè)頭，就遭到婦女們的質(zhì)問(wèn)、辱罵和轟趕，她們罵我是冒牌貨，叫我滾開。我不顧她們不友好的目光和過(guò)激的語(yǔ)言，大聲且真誠(chéng)地說(shuō)到：“是的，你們看我不像個(gè)副局長(zhǎng)，是不是因?yàn)槟銈兛粗夷昵?其實(shí)，我比你們中的好幾位年齡還大，你們有幾位看上去之所以顯老，是因?yàn)槟銈兤綍r(shí)太辛苦了。”上訪婦女們的聲音一下子變小了許多，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“苦”字打動(dòng)了她們的心，我降低聲調(diào)，微笑著環(huán)視她們每一個(gè)人，因勢(shì)利導(dǎo)地和她們說(shuō)開了，這次婦女們的聲音越來(lái)越小，在我說(shuō)的過(guò)程中，她們漸漸擁擠到我身邊，有的站、有的坐、有的蹲，有的哭、有的笑，有人給我讓了座，還有人仍用不信任的目光瞟著我，但她們都認(rèn)真地在聽我說(shuō)。首先，我對(duì)她們4天之內(nèi)兩次上訪的行為表示理解，并分析她們上訪的原因是心里積壓著太多的話沒(méi)有說(shuō)處，想解決的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，是無(wú)奈之舉，責(zé)任是我們縣計(jì)生局工作沒(méi)做細(xì)、沒(méi)做好，我向她們道了歉。接著，我滿懷激情地給她們描述了她們來(lái)上訪后對(duì)自己家生產(chǎn)生活造成的影響。最后，我耐心地聽她們反映情況，向她們講解計(jì)劃生育法律法規(guī)、安排生育二孩子的工作過(guò)程和方法，告訴她們今年縣計(jì)生局對(duì)安排生育二孩這項(xiàng)工作的初步打算，并把我辦公室的電話號(hào)碼及我的手機(jī)號(hào)告訴了她們，還巧妙地讓她們驗(yàn)證了號(hào)碼的真實(shí)性。至此，婦女們反而紛紛對(duì)她們剛才過(guò)激的語(yǔ)言和耽擱了我的時(shí)間向我道歉。婦女們說(shuō)笑著走了，之后她們給我打過(guò)好多電話，但再也沒(méi)有上訪過(guò)。我為婦女們的純樸、善良而感動(dòng)，同時(shí)也堅(jiān)信了一個(gè)道理：在工作中難免會(huì)有矛盾和問(wèn)題出現(xiàn)，只要我們用熱情、真誠(chéng)、方法、責(zé)任去對(duì)待它，也是能解決好的。當(dāng)清華大學(xué)的教授為我們講解“七情管理”時(shí)，我想到了此事，由衷地笑了。

(三)“入得廳堂，下得廚房”是現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)干部的多重角色

在卓越管理者成功f模式演練中，有一位學(xué)員的題目是：現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)干部的角色是什么?當(dāng)時(shí)，她點(diǎn)名叫我第一個(gè)談?wù)効捶ǎ艺f(shuō)：我認(rèn)為作為一名現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該是“入得廳堂，下得廚房”的女性，在工作中，是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是下屬的榜樣，是他(她)們的“戰(zhàn)友”加朋友;在生活中，是父母貼心的 “小棉襖”，是丈夫心靈的港灣，是孩子精神的支柱，是兄弟姐妹的“手足”，是朋友的兄弟姐妹。

這就是我對(duì)現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)干部的角色定位，也是我追求的目標(biāo)，因?yàn)槲覀冞x擇了女性領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)飽含了使命與責(zé)任的多重角色，我們就要去演好她的方方面面。讓工作中和生活中的多個(gè)角色互相認(rèn)同，互相促進(jìn)，在這個(gè)可以施展我們智慧和才干的大舞臺(tái)上，使我們更多的女性從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，使我們的人生豐富而精彩。

三、幫幫孩子們

“你的孩子快樂(lè)嗎?”當(dāng)知心姐姐雜志社的朱虹老師要求我們捫心自問(wèn)時(shí)，我們這些做母親的幾乎異口同聲地回答：“不快樂(lè)!”是的，我們的孩子不快樂(lè)，因?yàn)樗麄兠媾R著前所未有的壓力與困惑。據(jù)某市的一次調(diào)查，近視眼學(xué)生的比例：小學(xué)占4/10，初中占7/10，高中占9/10。另?yè)?jù)報(bào)導(dǎo)，去年福建籍一位清華大學(xué)畢業(yè)的研究生因找不到滿意的工作而跳樓自殺;當(dāng)震驚全國(guó)的云南大學(xué)馬加爵案件產(chǎn)生的陰影還籠罩著家長(zhǎng)們的心時(shí)，又不斷傳來(lái)青少年犯罪的消息：某中學(xué)初二年級(jí)的一名男生長(zhǎng)期被另一個(gè)男同學(xué)，在忍無(wú)可忍的時(shí)候，當(dāng)著幾個(gè)同學(xué)的面在大街上殺死了長(zhǎng)期他的男同學(xué);某中學(xué)初三年級(jí)的兩名男生為贏得一個(gè)女生的青睞而打斗，致其中一個(gè)死亡;某中學(xué)初二年級(jí)一女生被父母責(zé)罵后服毒身亡;全國(guó)有5000萬(wàn)孩子被劃到壞孩子的行列……這些觸目驚心的數(shù)字和事件，無(wú)不震憾著家長(zhǎng)們的心靈，我們不禁要問(wèn)：孩子們?cè)趺戳?我們的教育怎么了?

有人曾做過(guò)一個(gè)著名的跳蚤試驗(yàn)，就是把跳蚤關(guān)進(jìn)又窄又高的管子里，跳蚤都能跳到管子的頂部，等它適應(yīng)了，再關(guān)進(jìn)矮一點(diǎn)的管子里，依次進(jìn)行。一輪進(jìn)行完后，再由低到高地進(jìn)行，結(jié)果，跳蚤們都無(wú)法再跳到管子的頂部了。這個(gè)試驗(yàn)給了我們一個(gè)啟示：人也一樣，當(dāng)他受到的束縛成了一種習(xí)慣后，他的某些能力也就減弱了。

有一個(gè)男孩的故事讓我們深思。男孩的母親曾是很優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，當(dāng)男孩剛上小學(xué)時(shí)，母親自信地認(rèn)為兒子會(huì)成為各門功課的尖子生，于是對(duì)男孩的要求既嚴(yán)格又很有個(gè)性化。比如，母親鼓勵(lì)兒子用最少的時(shí)間做作業(yè)，用最多的時(shí)間做自己感興趣的事。男孩學(xué)得輕松、快樂(lè)，認(rèn)為上學(xué)和做作業(yè)也是自己感興趣的事。一年級(jí)，男孩勇敢地參加了全縣中小學(xué)生硬筆書法大賽，獲得第二名。男孩初嘗成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望。但好景不長(zhǎng)，在學(xué)校教育的一系列束縛下，男孩產(chǎn)生了很深的挫折感，漸漸失去了上學(xué)的興趣，僅把上學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)無(wú)可奈何的任務(wù)，勉強(qiáng)上到了七年級(jí)，大部份功課都跌到了全班倒數(shù)幾名。母親對(duì)兒子的態(tài)度也經(jīng)歷了一系列的改變：滿懷希望、同情理解、失望憤怒、絕望放棄、深思覺(jué)醒、幫助……母親決定用自己的智慧、愛(ài)心和責(zé)任來(lái)幫助兒子!母親請(qǐng)了當(dāng)?shù)貛孜粌?yōu)秀的老師為兒子補(bǔ)課，自己也認(rèn)真地學(xué)的各門功課，想引導(dǎo)兒子創(chuàng)立一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。兩年過(guò)去了，有一天，男孩深情地說(shuō)：“媽媽，我越來(lái)越知道該怎么學(xué)習(xí)了，您不用再這樣辛苦，去做做您喜歡的事情吧!”母親收獲著喜悅，熱淚盈眶。以后，男孩以優(yōu)秀的成績(jī)上了他喜歡的高中、大學(xué)，有了他喜愛(ài)的工作，干出了一番事業(yè)。

男孩成長(zhǎng)的道路是曲折的、艱難的。一至七年級(jí)，他承受著巨大的心理壓力與困惑，使他付出七年精力和時(shí)間的同時(shí)，失去了自信心和創(chuàng)造力。但男孩又是幸運(yùn)的、成功的，因?yàn)樗谀赣H的幫助下，調(diào)整自己，使自己在適應(yīng)學(xué)校教育的同時(shí)，仍能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，得到全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人能像這位男孩一樣幸運(yùn)?有多少孩子被僵化的應(yīng)試教育折斷了想到藍(lán)天翱翔的翅膀?有多少孩子在描繪人類五彩斑斕的夢(mèng)時(shí)，被老師和家長(zhǎng)大喝一聲：不務(wù)正業(yè)，胡思亂想。孩子們翱翔藍(lán)天的翅膀斷了，夢(mèng)醒了，他們被束縛在“考試”這個(gè)矮矮的窄管子里，無(wú)奈地讓自己以生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)和能力退化、消失。

作為一個(gè)母親，我要向全社會(huì)呼吁：幫幫孩子們!不要再讓馬加爵那樣恐怖而悲哀的案件發(fā)生，不要再逼善良軟弱的孩子去拔刀自衛(wèi)，不能讓孩子們認(rèn)為解決問(wèn)題的最好辦法是付出生命的代價(jià)，不要折斷孩子們理想的翅膀，也不要驚醒他們憧憬未來(lái)的夢(mèng)!