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健美操教學設(shè)計方案范文第1篇

（隴東學院，甘肅 慶陽 745000）

摘 要：在我國的科學技術(shù)得到迅速發(fā)展過程中，一些先進的技術(shù)也在各類的教學當中得以應用，其中多媒體技術(shù)在高校的健美操教學中的應用就是一個典型的實例。在學校的教育過程中，有的地方將多媒體技術(shù)在教學中的應用來衡量一個學校的教學水平。在當前的教育改革不斷深化背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)和現(xiàn)階段的教學需求不能協(xié)調(diào)適應，所以探索新的教學模式應用在高效而對健美操教學當中就顯得格外重要。本文主要就多媒體技術(shù)的相關(guān)特征進行闡述，并對高效的健美操教學現(xiàn)狀加以分析，以及說明多媒體技術(shù)在高校健美操教學中應用的必要性及特征，再結(jié)合實際探究多媒體技術(shù)的實際應用策略。希望能夠通過此次研究對實際能夠起到一定的指導作用。

關(guān)鍵詞 ：多媒體技術(shù)；健美操教學；應用

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0102-03

在近些年我國的健美操運動項目有了很大程度的發(fā)展，并且已經(jīng)有愈來愈多的人加入到了這一群體當中，所以在這一領(lǐng)域的教育教學也要能夠和時代的發(fā)展相適應。高校的健美操教學是教育中一項必修課程，健美操的動作變化大，有著很強的音樂動感，能夠?qū)θ似鸬綇娚硭荏w的作用。由于目前高校的健美操教學的方法和手段還比較滯后，所以加強這一領(lǐng)域的教學水平就有著實際性意義，也是時展的要求。

1 高校健美操教學中多媒體應用的特點及必要性

1.1 高校健美操教學對多媒體技術(shù)應用的特點分析

由于多媒體技術(shù)在高校教學中的應用愈來愈廣泛，也使得教學有了新的特征，在高校的健美操教學當中對多媒體技術(shù)的應用的特征主要體現(xiàn)在：集成性以及新穎性和控制性、系統(tǒng)性、主動性這幾個方面。首先在應用的集成性特征方面，這一技術(shù)主要是對信息的多渠道統(tǒng)一獲取以及存儲等，將健美操的相關(guān)信息經(jīng)過精心的編排成程序，然后再按照一定預期的設(shè)計方案進行展示給學生，所以在集成性的特征上體現(xiàn)的比較明顯，特別是在一些大型的健美操賽事的部分內(nèi)容剪輯使用中比較突出[1]。

在高校健美操教學中對多媒體技術(shù)應用的系統(tǒng)性特征體現(xiàn)方面，由于教學的是按照程序進行的，故此在實際的組織結(jié)構(gòu)上也不是單一的。在對健美操的動作講解過程中，這就需要保持一個完整的演示，通過動作的分解放慢來對動作的要領(lǐng)進行掌握。與此同時還需要電腦的加入，在預設(shè)編程的設(shè)計上也要具備。

還有就是多媒體技術(shù)在高校健美操教育中的應用能夠體現(xiàn)出新穎性的特征，與以往的教學方式相比較而言，打破了傳統(tǒng)的僵硬體育動作教習的模式，從而建立起了以一種視頻形式進行教習的模式。這樣就對教學的重返性工作降低了，能使得學生更加的集中注意力。另外這一技術(shù)的應用能夠按照實際的需求進行控制，并逐步的進行實施，還能夠?qū)W生在教學中的主動性進行充分激發(fā)，進而高效的提高健美操的動作技術(shù)的學習[2]。

1.2 高校健美操教學中應用多媒體技術(shù)的必要性分析

通過多媒體技術(shù)在高校健美操教學當中的應用，能夠有效的對學生興趣得以激發(fā)，由于多媒體技術(shù)的應用和以往的教學方式相比較而言在方法上比較靈活多變，在教學的氛圍上也比較活躍，老師可以一邊示范一邊講解，這對傳統(tǒng)的教學模式是一種很大的突破。在多媒體技術(shù)的實際應用下，能夠?qū)W生對健美操學習的積極性得到充分的激發(fā)，使其能夠積極主動的模仿。另外就是能夠?qū)W生的觀察能力以及分析能力得到很大程度上的提升，在多媒體技術(shù)的支持下，可對實踐當中的一些正確或者是錯誤的動作進行重復的播放，這樣就能夠保證學生對健美操的動作準確的把握[3]。在對其中的動作進行分析過程中能夠有效的將學生的觀察能力得到提升，這樣就能夠?qū)W生自身的技術(shù)動作水平加以有效提高。

2 當前我國高校健美操教學問題及多媒體下健美操教學發(fā)展

2.1 現(xiàn)階段我國高校健美操教學問題分析

現(xiàn)階段，我國高校健美操教學過程中還有著諸多問題，其中的教學模式滯后是首要問題，從實際情況來看，高校的健美操教學采用的還是以往的教學模式，也就是先讓老師進行親身示范，再進行講解動作的要領(lǐng)，接著就是學生個人的練習以及分組進行的練習，在這些基礎(chǔ)上配合音樂再進行集體式的練習。通過這一模式的實踐就能夠看出，其主要是是以老師為中心，學生處在被動的狀態(tài)，在實際的教學內(nèi)容上也相對比較單一。在這一教學模式下，學生的學習積極性就會受到很大程度上的阻礙，并逐漸的失去學習的興趣。

另外就是在高校的健美操教學過程中，對于理論的教學比較缺乏，有些老師對這方面的理論知識得不到充分的重視，將時間都花費在了實踐教學以及課堂教學當中，這樣學生就對教材的理解程度得不到有效提升，對學生的實踐教學也會存在著一定影響，從而在教學質(zhì)量方面的提升也會形成難以逾越的阻礙[4]。

再者就是健美操教師的隊伍建設(shè)還有待進一步加強，健美操的教師是對學生學習健美操的主要指導對象，倘若在這一方面沒有得到完善的建設(shè)，就勢必會影響學生的訓練。從目前我國高校的健美操教師隊伍的建設(shè)情況來看，還存在著諸多問題有待進一步解決，主要體現(xiàn)在高校的健美操教師在數(shù)量上比較缺乏，不能夠有效的滿足實際需求。另外就是專業(yè)化水平程度不高，有些老師并非這一專業(yè)畢業(yè)的，在自身的專業(yè)素質(zhì)方面還需要進一步的強化。最后就是健美操教師在專業(yè)化的培養(yǎng)機制方面還沒有得到完善，在培養(yǎng)規(guī)劃上只是短時期的培養(yǎng)計劃實施，并沒有從長遠的發(fā)展戰(zhàn)略進行著手。

2.2 多媒體下的健美操教學發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國的科學技術(shù)的不斷發(fā)展使得教學的質(zhì)量也有著很大的提升，多媒體技術(shù)在高校健美操教學當中的應用，從很大程度上提升了教學的水平。但還是存在著一些問題沒有得到及時的解決，首先就是信息技術(shù)的能力還需要進一步的提升，這對多媒體技術(shù)的實際發(fā)展有著一定影響。雖然多媒體技術(shù)在健美操教學中有了應用，但相對來說普及率不高，有的還只是停留在PPT以及Word軟件的層面，這樣就對多媒體技術(shù)的進一步發(fā)展有著很大影響。并在多媒體技術(shù)的培訓方面比較缺少，教學的創(chuàng)新思想的融入還比較缺乏[5]。

再者就是多媒體技術(shù)在健美操教學中的實際應用缺乏靈活性以及社會性，在實際的教學活動當中比較僵硬。由于健美操的教學活動最能夠體現(xiàn)的就是靈活性，但是多媒體技術(shù)就是固定單一的模式設(shè)計，沒有很強的變通性，在實際教學中的互動環(huán)節(jié)也沒有得到體現(xiàn)，缺乏了社會性教育的屬性，這不僅對學生的自身學習有著一定影響，同時也會對多媒體技術(shù)的廣泛傳播造成影響。

其次就是在對多媒體技術(shù)的實際應用過程中，還缺少了系統(tǒng)的教學設(shè)計，健美操對學生的體型以及體格的發(fā)展有著良好的促進作用，為能夠有效的將這一教學目標得以實現(xiàn)，在對多媒體應用同時就需要對其本質(zhì)進行重視。從多媒體技術(shù)在高校健美操的實際應用情況來看，老師將多媒體作為了主要的教學方式，在這一技術(shù)上的依賴性較強，從而忽視了傳統(tǒng)教學的有益部分，在教學的系統(tǒng)設(shè)計方面還比較缺乏，這也對多媒體技術(shù)的應用效果產(chǎn)生很大的影響。

3 多媒體技術(shù)在高校健美操教學應用策略及注意事項

3.1 多媒體技術(shù)在高校健美操教學應用中的注意事項

在對多媒體技術(shù)應用過程中，要能夠堅持以學生為主，將學生作為教學的主體，老師起到主要的指導作用，這也是在新課程改革背景下的重要理念。與此同時也不能對多媒體技術(shù)過度的依賴，要能夠注重傳統(tǒng)教學和多媒體教學的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進行提高學生的實際學習能力，教師要能夠把健美操教學的內(nèi)容和多媒體技術(shù)特點相結(jié)合，針對性的提高課件的質(zhì)量。另外就是要注意健美操師資隊伍素質(zhì)和觀念能力的有效統(tǒng)一，老師和學生的溝通交流要能夠平等、多樣化的展開，通過多媒體技術(shù)對健美操的相關(guān)知識進行全面講解[6]。

3.2 多媒體技術(shù)在高校健美操教學中的具體應用策略探究

在對多媒體技術(shù)進行實際應用過程中，首先就要對健美操教學的觀念思想進行及時轉(zhuǎn)變，對多媒體技術(shù)加以重視，新時代的發(fā)展對教學也有著要求上的提高，這就需要將我國的科學技術(shù)進行應用到教學當中來，從而提高教學的質(zhì)量促進我國的教育進步。對高校的健美操教學應用多媒體技術(shù)在思想觀念轉(zhuǎn)變的具體措施上，主要就是校領(lǐng)導要對這一技術(shù)在健美操教學中應用的重要性進行重視，在這一方面要能夠加大投入，從而確保其能夠滿足實際的需求。然后就是相關(guān)的教師要能夠?qū)ζ涞玫匠浞种匾?，要能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的應用作為提升健美操教學水平的重要工具，采取多種途徑對教學內(nèi)容加以設(shè)計，注意和多媒體技術(shù)特點相結(jié)合，將這一技術(shù)的優(yōu)勢得到最大化的發(fā)揮。還有就是要能夠?qū)W(wǎng)絡資源的利用得以重視，從而讓教學的內(nèi)容更加的豐富化。

其次，要能夠?qū)Ω咝＝∶啦俳虒W中的多媒體應用在軟件和硬件方面進行加強，從這一層面來說，主要可以在多媒體技術(shù)的建設(shè)資金投入方面進行加強，要能夠在技術(shù)資金方面進行保障。同時要能夠注意對計算機的管理以及維護，這是多媒體技術(shù)應用的基礎(chǔ)條件，只有在設(shè)備上能夠安全有效的運行，才能夠促進健美操教學的進一步發(fā)展[7]。對健美操教學的軟件采購要能夠得到充分重視，在教學上要能夠具備屬于自己的教學風格，對健美操的教學資源進行豐富，在健美操教學的網(wǎng)站建設(shè)方面要進行加強，從而將教學信息和健美操的教學資源進行充分有效的共享。

再者就是要能夠提高健美操老師自身的專業(yè)素質(zhì)，從而更好的指導學生。在時代的不斷發(fā)展過程中，對于健美操教學的老師自身的專業(yè)知識技能的要求也在不斷的提升，面對多媒體技術(shù)在健美操教學中的應用愈來愈廣泛，這對健美操老師也是一次挑戰(zhàn)，由于在傳統(tǒng)的教學思想下還沒有及時得到轉(zhuǎn)變，對新的事物還沒能夠得到迅速的融入。所以在這一方面就需要做出更大的努力，要對多媒體技術(shù)的運用能力進行加強，將自身的知識結(jié)構(gòu)進行重新構(gòu)建，順應時展的潮流。在具體的多媒體技術(shù)的掌握方面，要能夠?qū)⒁魳芬约耙曨l和圖像等相關(guān)的技術(shù)得到熟練掌握，并要能夠?qū)⑵溥M行有效的組合，形成自己的教學風格。同時在傳統(tǒng)的教學方式基礎(chǔ)上，吸取一些好的教學方法和理論，與多媒體技術(shù)的教學得到有機融合，從而提高健美操教學的整體質(zhì)量。

要在多媒體信息技術(shù)的培訓方面進行有效的加強，從而提高健美操多媒體教學的質(zhì)量和效率。由于信息的快速發(fā)展，技術(shù)和知識間的更換速度也愈來愈快，面對多媒體技術(shù)的掌握程度參差不齊的現(xiàn)狀，要能夠進行有效的加強，在培訓制度上進行建立，嚴格的按照制度進行培訓，將一些教學中的專業(yè)軟件和相關(guān)的知識融入到實際的教學理念當中。要能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)和傳統(tǒng)教學得到結(jié)合并用，重視雙邊活動，從而對學生自身的積極性進行調(diào)動，將教學的實效性進行充分調(diào)動[8]。

最后就是要能夠在多媒體技術(shù)的實際應用過程中，對老師和學生間的溝通進行重視并加強，多媒體的應用就是老師和學生之間溝通的一個重要橋梁，但倘若是將其視作提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵工具，而對學生和老師之間的共同交流沒有得到重視，那么多媒體技術(shù)的應用也就在很大程度上失去了其應用的意義。所以不能夠?qū)Χ嗝襟w過分的依賴，要將其看做是教學中的一個輔助工具，學生才是教學中的主體，老師和學生的互動溝通是促進學生進一步學習的關(guān)鍵，只有依靠老師和學生的共同努力才能夠?qū)⒔∶啦俳虒W的質(zhì)量和學生的全面發(fā)展得到雙向提高[9]。

4 結(jié)語

綜上所述，針對多媒體技術(shù)在高校健美操教學中的實際應用要能夠結(jié)合實際進行，正確的使用多媒體技術(shù)能夠?qū)W生的健美操學習起到很大的促進作用，同時也對教學水平的提高有著推動。在時代的不斷進步過程中，多媒體教學已經(jīng)成了發(fā)展的必然趨勢，而健美操的教學水平提高也將會在多媒體的正確利用下得以實現(xiàn)。

參考文獻：

（1）楊云霞。多媒體技術(shù)在高職院校健美操教學中的應用探索[J]?？萍夹畔?，2012（36）。

（2）涂運玉，魏華，羅明輝。高校健美操課堂教學與課外訓練一體化模式研究[J]。河北體育學院學報，2012（03）。

（3）朱天喜，舒宗楚。多媒體技術(shù)在中學女生健美操教學中的應用研究[J]。咸寧學院學報，2012（01）。

（4）李淑萍，劉軍勇，蘇國英。多媒體在健美操教學中的應用[J]?，F(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（01）。

（5）許麗斌。多媒體技術(shù)提高健美操教學的應用與實踐[J]。福建師大福清分校學報，2011（05）。

（6）姚小玲。高校健美操教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]。湖北民族學院學報（自然科學版），2012（03）。

（7）趙慧娣，許小陽，顧德翔。談普通高校健美操教學中情緒的培養(yǎng)與調(diào)控[J]。化工高等教育，2012（03）。