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實(shí)習(xí)生未來(lái)工作計(jì)劃范文第1篇

教育實(shí)習(xí)是高等師范院校教育和教學(xué)工作的重要組成部分，是理論和實(shí)踐相結(jié)合原則的貫徹和體現(xiàn)，也是全面檢驗(yàn)和進(jìn)一步提高我院教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要措施。新世紀(jì)“人類(lèi)靈魂工程師”的塑造最終成功與否與畢業(yè)前的教育實(shí)習(xí)有著極大的關(guān)聯(lián)。根據(jù)我院教學(xué)計(jì)劃安排，02級(jí)教育本科生將于2005-2006學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初分赴八閩大地，踏上為期六周的教育實(shí)習(xí)征途，檢驗(yàn)所學(xué)，提高自我。為真正做好此項(xiàng)工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，具體制定計(jì)劃如下：

一、實(shí)習(xí)人數(shù)：

數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)183人，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)83人；

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：

2005年8月29日到2005年10月16日（共七周，其中國(guó)慶節(jié)放假一周）；

三、實(shí)習(xí)要求：

1、每個(gè)同學(xué)必須珍惜這次機(jī)會(huì)，以高度的責(zé)任心和高漲的熱情積極參加實(shí)習(xí)，并虛心向指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師求教；任何人不得無(wú)故不參加實(shí)習(xí)，有特殊情況必須在事前提出書(shū)面申請(qǐng)。

2、到學(xué)校實(shí)習(xí)的同學(xué)必須按時(shí)進(jìn)駐實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)期間及時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的照片及心得小記發(fā)到郵箱：lz183653051@，以便年級(jí)編輯實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)；返校后要及時(shí)上交實(shí)習(xí)單位的評(píng)定成績(jī)、一份實(shí)習(xí)匯報(bào)材料（含所有的教學(xué)活動(dòng)組織策劃方案、影像資料、活動(dòng)成效、活動(dòng)總結(jié)及個(gè)人實(shí)習(xí)心得）和不少于4個(gè)的教學(xué)教案。

3、在實(shí)習(xí)期間，鼓勵(lì)所有同學(xué)能夠在認(rèn)真向指導(dǎo)老師求教的基礎(chǔ)上，深入了解當(dāng)前學(xué)校教育改革的情況，力所能及地為實(shí)習(xí)單位提供一些最新課改或教改的相關(guān)信息，并做一些輔導(dǎo)培訓(xùn)工作等，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

4、實(shí)習(xí)期間一定要注意人身安全、財(cái)產(chǎn)安全；要時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，行正為范”的師大人高尚品行；要嚴(yán)于律已，尊敬師長(zhǎng)、真誠(chéng)待人，文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作；要處處維護(hù)師大學(xué)生的良好形象，不得作出任何違法亂紀(jì)的行為；要勤學(xué)好問(wèn)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)、批評(píng)和建議，努力在學(xué)習(xí)中不斷提高和完善自身的全面素質(zhì)。

5、為了便于管理，實(shí)習(xí)期間要住在實(shí)習(xí)學(xué)校的同學(xué)要認(rèn)真遵守該校有關(guān)規(guī)定，違反者按實(shí)習(xí)學(xué)校、學(xué)院有關(guān)規(guī)定處理。

四、實(shí)習(xí)安排：

（一）實(shí)習(xí)動(dòng)員階段（時(shí)間：6月1日至7月1日）

6月至7月：主要是實(shí)習(xí)聯(lián)系期間，主要根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生意愿，到各地市教育系統(tǒng)征求實(shí)習(xí)意向，取得支持和幫助。

6月30日：召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員和出征儀式，主要請(qǐng)學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)和副書(shū)記進(jìn)行實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作，并對(duì)實(shí)習(xí)期間的具體工作提出相關(guān)的希望和要求。

（二）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段（時(shí)間：8月29日到9月4日）

參加本次實(shí)習(xí)的所有學(xué)生必須按所聯(lián)系的學(xué)校規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)報(bào)到；本階段內(nèi)實(shí)習(xí)生在認(rèn)真聽(tīng)取實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)情況的介紹后，必須隨班聽(tīng)課（包括其他非專(zhuān)業(yè)課）學(xué)習(xí)任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧。盡快熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，并按教學(xué)進(jìn)度要求，認(rèn)真做好教育實(shí)習(xí)講課前的教案，預(yù)講等準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)生正式上課前請(qǐng)?jiān)握n老師給予指導(dǎo)，同時(shí)其他同校實(shí)習(xí)生（或同地區(qū)的實(shí)習(xí)同學(xué)）也要到場(chǎng)評(píng)議。另一方面，實(shí)習(xí)生應(yīng)在原班主任的指導(dǎo)下參加班級(jí)活動(dòng)，了解班主任工作內(nèi)容和方法，制訂開(kāi)展實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃，送原班主任審定。

（三）實(shí)習(xí)階段（時(shí)間：8月29日到10月16日）

本科生必須編寫(xiě)4個(gè)以上不同的教案，上課時(shí)間不得少于8個(gè)課時(shí)。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)生主要任務(wù)是搞好課堂教學(xué)和開(kāi)展班級(jí)工作包括積極組織中學(xué)生開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)和班主任工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，注意收集中學(xué)生的反映，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能應(yīng)用各種教學(xué)手段，如教學(xué)輔助軟件，提高教學(xué)質(zhì)量；實(shí)習(xí)生之間必須相互觀摩和交流，盡力提高教學(xué)水平，并在原任教老師指導(dǎo)下認(rèn)真開(kāi)展教育評(píng)價(jià)活動(dòng)和公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。

要求所有同學(xué)做好實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)期間的主要活動(dòng)（聽(tīng)講座、授課、組織開(kāi)展的具體活動(dòng)和各種實(shí)習(xí)心得等），請(qǐng)寫(xiě)明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象，活動(dòng)評(píng)價(jià)（成效）、指導(dǎo)老師意見(jiàn)等，并請(qǐng)指導(dǎo)老師簽署意見(jiàn)，實(shí)習(xí)日記將是實(shí)習(xí)成績(jī)重要的組成部分，是對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的最全面、客觀的記錄，實(shí)習(xí)日記的情況將直接影響實(shí)習(xí)的最終成績(jī)，沒(méi)有記錄的將視為沒(méi)有參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)將給予不及格。

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)院將組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師，到各實(shí)習(xí)單位進(jìn)行檢查、了解實(shí)習(xí)進(jìn)展和聽(tīng)取實(shí)習(xí)匯報(bào)，請(qǐng)各實(shí)習(xí)單位同學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

（四）實(shí)結(jié)階段（10月1日到10月16日）

實(shí)習(xí)生必須于10月16日返校（請(qǐng)全體實(shí)習(xí)同學(xué)晚上7：00在成功樓201集中），組隊(duì)非委托的實(shí)習(xí)生在校內(nèi)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師組織進(jìn)行實(shí)結(jié)及交流。實(shí)習(xí)生在這個(gè)階段的主要工作是：

（1）寫(xiě)好個(gè)人教育實(shí)習(xí)專(zhuān)題總結(jié)，并送指導(dǎo)老師（委托實(shí)習(xí)生返校后送年級(jí)輔導(dǎo)員）審閱。

（2）做好離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)工作（按各校實(shí)際情況決定）。

（3）每個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)將這次實(shí)習(xí)教過(guò)的各種教案各整理一份由指導(dǎo)老師記錄，匯總并送資料室。每個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)由指導(dǎo)老師（委托實(shí)習(xí)生以地區(qū)或?qū)W校為單位由輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)推薦優(yōu)秀的專(zhuān)題總結(jié)和教案各1-2份。

（五）實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定階段

組隊(duì)非委托的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績(jī)由帶隊(duì)老師會(huì)同實(shí)習(xí)學(xué)校課任老師和班主任評(píng)定。委托指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績(jī)由學(xué)校評(píng)定，密封后加蓋公章，以函件寄回或?qū)W生帶回（但密封信件必須保留，由學(xué)院組織同學(xué)進(jìn)行開(kāi)啟）。

學(xué)院將組織專(zhuān)門(mén)老師對(duì)評(píng)優(yōu)實(shí)習(xí)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行評(píng)審，只有通過(guò)評(píng)審的同學(xué)，實(shí)習(xí)成績(jī)才有可能是優(yōu)，具體名額和比例，要根據(jù)學(xué)校的有關(guān)要求最終確定。

五、實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定方法：

成績(jī)?cè)u(píng)定采用優(yōu)、良、中、及格、不及格等五紀(jì)記分制，具體評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

1、實(shí)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極努力，工作認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，思想作風(fēng)好。

2、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，能從實(shí)際出發(fā)獨(dú)立擬定正確的完整的教案和教學(xué)筆記。

3、試教中能較好地運(yùn)用教育理論教學(xué)，能執(zhí)行教案要求，教材熟悉，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)剖析深刻，教導(dǎo)方法和教具選用得當(dāng)。

4、重視“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)，教書(shū)育人，板書(shū)清楚，普通話較流利，表達(dá)能力好，演示實(shí)驗(yàn)規(guī)范化；教學(xué)效果好。

5、主動(dòng)認(rèn)真細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，并能積極開(kāi)辟“第二課堂”活動(dòng)，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科和課外活動(dòng)。

6、積極參加教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，能深刻得分析自己和別人的課，虛心聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)。

7、專(zhuān)題調(diào)查研究與專(zhuān)題教學(xué)總結(jié)質(zhì)量高。

六、實(shí)習(xí)期間注意事項(xiàng)：

1、要多跟同學(xué)或輔導(dǎo)員聯(lián)系，以便多了解學(xué)院有關(guān)實(shí)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，要多上年級(jí)網(wǎng)站（/mcs2002），了解年級(jí)的最新動(dòng)態(tài)和信息。

2、要注意做好全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)的成績(jī)查詢和報(bào)名工作，要多跟在福州實(shí)習(xí)的同學(xué)（或?qū)W習(xí)委員）保持聯(lián)系。

3、要注意9月初的全國(guó)程序員資格或水平考試的報(bào)名工作，特別是數(shù)本全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)沒(méi)有通過(guò)的同學(xué)，務(wù)必在大四前通過(guò)，以免影響正常畢業(yè)。

4、要想報(bào)考研究生的同學(xué)，要事先了解所報(bào)專(zhuān)業(yè)的最新報(bào)考動(dòng)態(tài)，趁早做好報(bào)考準(zhǔn)備，正式的研究生報(bào)名時(shí)間往年是11月初，希望大家為了自己的明天更好，投資自己的未來(lái)，以贏得未來(lái)。

5、要注意年級(jí)綜合考評(píng)的最新公示動(dòng)態(tài)，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)等渠道，及時(shí)把握有關(guān)信息，以免造成各種紕漏。

6、要做好自己下學(xué)期全校公共選修課的報(bào)名工作，具體內(nèi)容請(qǐng)登錄教務(wù)處網(wǎng)站查詢。

7、要保持暢通的聯(lián)系，有任何聯(lián)系辦法變更，要及時(shí)跟輔導(dǎo)員或?qū)嵙?xí)隊(duì)隊(duì)員通氣。

今雛鷹初試，欲待展翅高飛。初為人師，必虛心求教，勇于創(chuàng)新。

添為行范，應(yīng)謙恭有禮，言慎于行。

實(shí)習(xí)生未來(lái)工作計(jì)劃范文第2篇

一、基本情況

實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期（即11月23日至29日），我組12名同學(xué)接到海棠中學(xué)的通知，我組12名同學(xué)被分到初一、初二共12個(gè)班級(jí)。接到各個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度后，同學(xué)們?cè)谛ＵJ(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識(shí)和參考資料準(zhǔn)備自己的教案。遇到教學(xué)中的難點(diǎn)就全組討論解決。個(gè)人粗略準(zhǔn)備好教案后就開(kāi)始全組的試講。每位同學(xué)都很積極、認(rèn)真地參與到試講和點(diǎn)評(píng)中來(lái)。每位同學(xué)都試講三次以上，教案反復(fù)修改、不斷完善。大家都覺(jué)得大家的試講問(wèn)題不大時(shí)就請(qǐng)指導(dǎo)老師來(lái)為我們點(diǎn)評(píng)。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學(xué)的試講時(shí)間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時(shí)間，每次都點(diǎn)出了我們沒(méi)有考慮到的缺點(diǎn)。使每位同學(xué)的教學(xué)又得到進(jìn)一步的完善。全組同學(xué)都感激曹老師。本周星期四（11月26日），我組同學(xué)和地理專(zhuān)業(yè)、政治專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生以及各專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師一同來(lái)到海棠中學(xué)參加見(jiàn)面會(huì)，各同學(xué)認(rèn)識(shí)了自己所在班級(jí)的班主任和原任老師。了解到實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和基本情況。

實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期的星期一（即11月30號(hào)），我組12名同學(xué)一同來(lái)到海棠中學(xué)，開(kāi)始我們的實(shí)習(xí)工作。之后是實(shí)習(xí)時(shí)間，每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教。準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確地完成班主任工作，并利用空閑時(shí)間在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行多次試講，并邀請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生點(diǎn)評(píng)，力求讓教學(xué)內(nèi)容完美。實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生都至少上了2節(jié)課，我們每位實(shí)習(xí)在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的開(kāi)展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃，課外活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。

二、       實(shí)習(xí)成果

通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

      第一、同學(xué)們對(duì)中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

      第二、同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。

      第三、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺(jué)地提高自身的修養(yǎng)和能力。

      第四、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動(dòng)水平。

第五、了解中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科的興趣所在和掌握程度。

三、       實(shí)習(xí)建議

以下是同學(xué)們實(shí)習(xí)歸來(lái)后的幾條建議：

1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，讓他們樹(shù)立更加明確的目標(biāo)，自成為師范生就為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。 1

實(shí)習(xí)生未來(lái)工作計(jì)劃范文第3篇

通過(guò)多年來(lái)從事教育實(shí)習(xí)的工作經(jīng)歷以及對(duì)實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題給教學(xué)、實(shí)習(xí)工作帶來(lái)了一定的困難，也在一定程度上限制了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、教育實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)教育實(shí)習(xí)的重視程度不夠

（1）當(dāng)前一些高校對(duì)教育實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，教育實(shí)習(xí)工作未能得到應(yīng)有的重視；同時(shí)，師范專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)類(lèi)課程建設(shè)及改革相對(duì)滯后。

（2）學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)思想上認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，一部分學(xué)生選擇考研或從事非教師職業(yè)，因而導(dǎo)致部分學(xué)生不重視或應(yīng)付教育實(shí)習(xí)。

（3）缺乏地方教育行政部門(mén)和初高中學(xué)校的大力支持，造成實(shí)習(xí)基地難以建設(shè)，而實(shí)習(xí)生人數(shù)過(guò)多，教育實(shí)習(xí)較難安排，一定程度上使得教育實(shí)習(xí)難以落實(shí)等。

2.實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作及反饋不足

（1）學(xué)生的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作不充分，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底不扎實(shí)、教材分析能力不足、語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳、實(shí)驗(yàn)操作技能不規(guī)范等。

（2）部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自身未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)，缺少實(shí)習(xí)方法的系統(tǒng)指導(dǎo)，課前缺少指導(dǎo)，課后沒(méi)能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

3.教育實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短（六周），實(shí)習(xí)質(zhì)量較難保證

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程比較復(fù)雜，教學(xué)準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、教學(xué)活動(dòng)后知識(shí)的總結(jié)工作所花費(fèi)的時(shí)間都較多。實(shí)習(xí)學(xué)生普遍反映，才剛進(jìn)入角色，實(shí)習(xí)中應(yīng)涉及的內(nèi)容得不到全面實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)時(shí)間補(bǔ)救，來(lái)不及提高、總結(jié)，實(shí)習(xí)就結(jié)束了。

4.缺少自由發(fā)揮和鍛煉的平臺(tái)與空間

這表現(xiàn)為實(shí)習(xí)學(xué)校一般不敢放手讓實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)，大多實(shí)習(xí)學(xué)校害怕實(shí)習(xí)生上課影響學(xué)生成績(jī)，因此實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生從備課到寫(xiě)教案、上課、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等包辦過(guò)多，實(shí)習(xí)生幾乎沒(méi)有自由發(fā)揮的空間。另外，由于實(shí)習(xí)學(xué)校各班班主任都有自己的工作計(jì)劃，所以實(shí)習(xí)班主任工作基本沒(méi)有進(jìn)行。

因此，我們必須重新審視教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，分析其來(lái)源，研究其策略。要想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的教育行業(yè)中立足，學(xué)生除了要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外還必須具備過(guò)硬的教育教學(xué)基本功，而教育實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)和提高師范生教學(xué)基本功的重要途徑之一。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)教育實(shí)習(xí)的重要性，探索教育實(shí)習(xí)的改革和實(shí)踐之道，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策，為開(kāi)展切實(shí)可行和對(duì)學(xué)生發(fā)展能夠產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響力的教育實(shí)習(xí)工作提供理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

二、教育實(shí)習(xí)模式的改革與創(chuàng)新

構(gòu)建科學(xué)的本科生教育實(shí)習(xí)體系、管理體系及實(shí)施方案，合理安排本科教育實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，提升化學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生的教育教學(xué)技能及綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的綜合型高素質(zhì)人才，我們可采取的具體措施如下：

1.構(gòu)建新的課程體系

調(diào)整化學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范）課程設(shè)置，將相關(guān)化學(xué)教育教學(xué)類(lèi)課程提到低年級(jí)授課，逐步增設(shè)若干教師教育類(lèi)選修課程，如《化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《化學(xué)教學(xué)技能》等，通過(guò)對(duì)課程體系的變革，提高學(xué)生的教育教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)，做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。

2.采用“分階段實(shí)習(xí)”的創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)模式

增設(shè)大二大三短期觀摩見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生及早了解教師職業(yè)與應(yīng)具備的教學(xué)技能，使短期見(jiàn)習(xí)與大四集中實(shí)習(xí)相結(jié)合，使實(shí)習(xí)貫穿于師范教育的整個(gè)過(guò)程，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的教學(xué)技能。

3.以教學(xué)技能類(lèi)競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

將教育實(shí)習(xí)和一些教育教學(xué)競(jìng)賽相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建平臺(tái)，使其展示自我，例如每年進(jìn)行院系講課大賽、說(shuō)課大賽、三筆字大賽等。這些平臺(tái)對(duì)于提高學(xué)生的教育教學(xué)技能、創(chuàng)造良好的師范教育環(huán)境無(wú)形中起到很大的促進(jìn)作用。

4.創(chuàng)新思路，建立穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地

從某種意義上講，實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)于教育實(shí)習(xí)的成效起著重要作用，建設(shè)實(shí)習(xí)基地要從“雙贏”出發(fā)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及教育資源共享，達(dá)到互利互惠。

教育實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論知識(shí)賦予實(shí)踐的直接途徑，關(guān)系到學(xué)生教育教學(xué)技能能否有效提高，學(xué)生能否順利就業(yè)。因此，我們要按照高標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)師范生，對(duì)于存在的問(wèn)題和以后出現(xiàn)的新問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)引起高度的重視，對(duì)比加以研究并尋求對(duì)策，這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是對(duì)高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要檢驗(yàn)。本文僅就化學(xué)教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題提出相關(guān)對(duì)策，供同行參考。

實(shí)習(xí)生未來(lái)工作計(jì)劃范文第4篇

（1.湛江中醫(yī)學(xué)校 廣東 湛江 524094；2. 廣東雙林生物制藥有限公司 廣東 湛江 524009）

摘要：中職生實(shí)習(xí)期有多種心理狀況，了解其內(nèi)在心理，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)給予根本幫助及心理支持。同時(shí)，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、家庭及實(shí)習(xí)生個(gè)人也需共同努力，使實(shí)習(xí)成為中職生一次重要的人生經(jīng)歷，并為中職生最終的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞 ：中職生；實(shí)習(xí)期；心理狀況

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）04-0123-03

實(shí)習(xí)是每名中職生必須擁有的重要學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它使學(xué)生在實(shí)踐中，了解社會(huì)鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每名中職實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的檢驗(yàn)，它讓學(xué)生學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為中職生以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而內(nèi)在心理格局決定外在形態(tài)，了解中職生實(shí)習(xí)期的心理狀況，就能客觀準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和有效控制學(xué)生的心理和行為，有利于幫助學(xué)生健全其人格，提高其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)和改造能力，使其順利完成實(shí)習(xí)。

中職生實(shí)習(xí)前的心理

好高騖遠(yuǎn)心理 有的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)期望值過(guò)高，不了解實(shí)習(xí)單位的選用人才標(biāo)準(zhǔn)和要求，不了解就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，不能擺正自己的位置，對(duì)于實(shí)習(xí)充滿幻想，把實(shí)習(xí)環(huán)境、工作崗位及實(shí)習(xí)生活想象太過(guò)于美好。比如，一些中職生選擇實(shí)習(xí)單位首先要求的是工資高，宿舍要配有空調(diào)、熱水器、冰箱、洗衣機(jī)，住宿的樓層不能太高；其次是要離家近；最后，要求工作輕松，不上晚班，雙休。這種心理讓學(xué)生忽略了實(shí)習(xí)的真正目的和意義，導(dǎo)致很多學(xué)生難以找到滿意的實(shí)習(xí)單位。還有的中職生即使到了實(shí)習(xí)單位，也是偷懶、抱怨、投機(jī)取巧、斤斤計(jì)較，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分派的任務(wù)找借口推脫等?；孟氩皇乾F(xiàn)實(shí)，如果中職生實(shí)習(xí)前的心理準(zhǔn)備不足，則實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)有盲目性并產(chǎn)生心理落差。

對(duì)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)有惶恐心理 不自信心理對(duì)中職生的實(shí)習(xí)也會(huì)有負(fù)面影響，如中職生對(duì)自己所選專(zhuān)業(yè)的不自信、對(duì)自己所掌握的專(zhuān)業(yè)技能的不自信，以及對(duì)實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際工作或操作技能不自信，擔(dān)憂過(guò)多等等。對(duì)于未知環(huán)境的不熟悉和不了解，會(huì)使中職生產(chǎn)生心理壓力。

放縱心理 實(shí)習(xí)前期，中職校內(nèi)教育大部分已結(jié)束，學(xué)生易出現(xiàn)放松狀態(tài)。這時(shí)的中職生年齡大都在十八歲左右，自我意識(shí)迅速發(fā)展，認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考、爭(zhēng)論；意志品質(zhì)有了很大提高，但是此時(shí)期青年又帶有盲目性和封閉性，并且個(gè)別學(xué)生自控能力差，容易固執(zhí)己見(jiàn)，易沖動(dòng)，常感情用事，盲目崇拜，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激行為。

中職生實(shí)習(xí)過(guò)程中的心理

擺脫束縛、厭煩學(xué)習(xí)心理 持有這種心理的中職生對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)認(rèn)識(shí)不清，抱著到校外“玩”的心態(tài)，認(rèn)為實(shí)習(xí)就輕松了、自由了，不用再受學(xué)校紀(jì)律的“約束”，不用再聽(tīng)班主任的“嘮叨”。殊不知，這是一種錯(cuò)誤的心理。許多學(xué)生到了實(shí)習(xí)單位才發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)單位的管理比學(xué)校嚴(yán)格得多。比如，企業(yè)對(duì)員工的平時(shí)表現(xiàn)、績(jī)效、時(shí)間管理能力、個(gè)人自我管理等都有嚴(yán)格的考核，違反單位的規(guī)章制度就會(huì)受到處罰。部分學(xué)生在校期間經(jīng)常遲到、曠課，實(shí)習(xí)之后，難以適應(yīng)單位的嚴(yán)格管理，新鮮感過(guò)后，便覺(jué)得工作單一枯燥，往往中途放棄。還有的學(xué)生厭惡實(shí)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)是另一種形式的學(xué)習(xí)，考試并沒(méi)有取消，而是被業(yè)績(jī)、帶教教師評(píng)價(jià)、工作表現(xiàn)等考核方式取代了。學(xué)習(xí)的任務(wù)不但沒(méi)有減輕，反而更重了。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)如何做人、做事。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新?lián)Q代的速度非常快，時(shí)代的發(fā)展要求人們要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)前，經(jīng)常性的考核、技能大比拼在很多單位成為常規(guī)工作，不學(xué)習(xí)必將被淘汰。

怕苦、怕累心理 中職生雖大多來(lái)自農(nóng)村，但放假回家父母也很少讓其干體力活，使得一部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)。在校學(xué)習(xí)期間以腦力勞動(dòng)為主，到實(shí)習(xí)單位后是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合，時(shí)間連續(xù)，重復(fù)性勞動(dòng)多，多數(shù)學(xué)生缺乏意志力，還沒(méi)干活就怕累在先，甚至有的不出一周就逃回家中。這使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中受不得一點(diǎn)委屈，遇到困難就會(huì)退縮，還找各種借口來(lái)逃避實(shí)習(xí)。

自暴自棄心理 在實(shí)習(xí)時(shí)，有的中職生在遇到困難、受到紀(jì)律約束或受到批評(píng)時(shí)，就容易心灰意冷，既不能任勞任怨，踏實(shí)工作，積極奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀員工，又不努力鉆研業(yè)務(wù)，開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)技術(shù)骨干。 久而久之，只有黯然離開(kāi)。

怯懦心理、冷漠心理及自卑心理 涉世不深、閱歷較淺、性格內(nèi)向、不善言辭的中職生易怯懦，處于這種心境的學(xué)生，尤其以農(nóng)村來(lái)的學(xué)生居多，他們有言不愿或不敢發(fā)，不敢主動(dòng)和實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)及同事溝通，從而使實(shí)習(xí)單位不能全面了解該實(shí)習(xí)生。有的產(chǎn)生冷漠心理的中職生可能自視清高、喜歡孤芳自賞，常表現(xiàn)為態(tài)度孤傲、言詞尖刻。持有這種心態(tài)的學(xué)生將“自我”、“個(gè)性”推向絕對(duì)，對(duì)周?chē)娜嘶蚴挛锬惶幹瑢?duì)別人的批評(píng)、贊揚(yáng)常皆不屑一顧，這是一種“自我意識(shí)”強(qiáng)烈的變態(tài)反映，結(jié)果是作繭自縛，使自己走入落落寡歡的死胡同。而產(chǎn)生自卑心理的實(shí)習(xí)生則處處以為自己不如他人，沒(méi)有主見(jiàn)，唯唯諾諾，亦不受實(shí)習(xí)單位歡迎。

應(yīng)對(duì)辦法

學(xué)校方面 （1）對(duì)實(shí)習(xí)單位擇優(yōu)而選。我校的實(shí)習(xí)單位一般為藥店、藥廠、醫(yī)院等專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位。好的實(shí)習(xí)單位不但能讓中職生在實(shí)習(xí)中積累很多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更能學(xué)到很多做人的道理。應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行篩選，選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口、效益好、規(guī)模大、制度完善、待遇優(yōu)良的企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作。（2）學(xué)校應(yīng)做好實(shí)習(xí)前培訓(xùn)工作。一是幫助學(xué)生明確其職業(yè)理想，加強(qiáng)敬業(yè)精神培養(yǎng)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)中長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃。適當(dāng)講解用人單位的規(guī)章制度，以便學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)及崗位。二是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞及奉獻(xiàn)精神。訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境能力，提高社會(huì)適應(yīng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，提高道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生做好自身角色的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。（3）實(shí)習(xí)期的聯(lián)系指導(dǎo)。負(fù)責(zé)跟蹤管理中職生實(shí)習(xí)的專(zhuān)職教師不可超越和替代實(shí)習(xí)單位管理者的權(quán)限，教師應(yīng)盡量使學(xué)生快速適應(yīng)實(shí)習(xí)單位的管理模式。教師需定期走訪實(shí)習(xí)企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)；及時(shí)與實(shí)習(xí)單位主管領(lǐng)導(dǎo)交流、溝通，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐情況，回答及解決學(xué)生實(shí)習(xí)期提出的各種問(wèn)題。（4）做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的傳授，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。提高專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)踐操作水平，增加專(zhuān)業(yè)課教師的培訓(xùn)及到行業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施，提升教師的職業(yè)技能培訓(xùn)能力，提升教學(xué)水平，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的提高，增強(qiáng)中職生自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。（5）加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)及身體素質(zhì)培養(yǎng)。充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。學(xué)校重視心理健康教育是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，學(xué)校在中職生學(xué)習(xí)期應(yīng)確立具體的心理素質(zhì)教育目標(biāo)，有系統(tǒng)、有步驟地對(duì)中職生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，提高教師的心理素質(zhì)，將心理教育做為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓教師在教學(xué)過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校需開(kāi)設(shè)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。設(shè)置心理咨詢室，實(shí)行24小時(shí)值班制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常心理咨詢輔導(dǎo)幫助。健康教育工作納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中。另外，安排體育課，每周至少兩節(jié)；定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性；做好每年學(xué)生的身體健康檢查工作；指導(dǎo)學(xué)生安排有益的課外活動(dòng)；在校區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生、健康教育內(nèi)容的宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的健康防護(hù)知識(shí)和能力；重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)，做到校園衛(wèi)生、整潔、美觀。

家庭方面 我校學(xué)生大部分來(lái)自于農(nóng)村，家庭條件不是很好。家長(zhǎng)文化水平普遍不高，并且多在珠三角等地區(qū)打工，子女教育完全依賴學(xué)校。在中職生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，盡量督促家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)子女，使中職生在從學(xué)生到社會(huì)人角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程中能及時(shí)得到來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)、支持和幫助。

實(shí)習(xí)單位方面 （1）實(shí)習(xí)單位應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)生的交流溝通。實(shí)習(xí)單位代表社會(huì)，對(duì)于一個(gè)剛走進(jìn)社會(huì)的中職生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷可能會(huì)影響其對(duì)社會(huì)的看法。對(duì)于實(shí)習(xí)期的中職生，業(yè)務(wù)技能可能不如老員工熟練、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和實(shí)際操作可能有些出入。這些都需要實(shí)習(xí)單位的帶教教師能認(rèn)真耐心及熱情的傳授實(shí)習(xí)生，這是對(duì)實(shí)習(xí)生邁入社會(huì)最大的鼓舞。在生活方面，實(shí)習(xí)單位應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行必要的關(guān)懷，以利于未來(lái)他們更好地適應(yīng)社會(huì)。（2）實(shí)習(xí)單位應(yīng)適當(dāng)改善實(shí)習(xí)生的待遇。實(shí)習(xí)單位應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行適度激勵(lì)，改善實(shí)習(xí)生的生活環(huán)境，給予正向引導(dǎo)，以便中職生能更好更快地融入新環(huán)境。

實(shí)習(xí)生個(gè)人方面 （1）加強(qiáng)人際交往及溝通能力。中職生從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)生，是為其下一步順利轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士藥劑師、藥廠工人、化驗(yàn)員等角色做準(zhǔn)備的。在校期間，環(huán)境簡(jiǎn)單，只有同學(xué)及教師。而在實(shí)習(xí)期可能面臨不同文化層次、不同生活習(xí)慣、不同年齡層的人，中職實(shí)習(xí)生一定要以真誠(chéng)謙虛的態(tài)度來(lái)待人待事，并放開(kāi)心胸，多和實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、帶教教師、員工等交流。（2）努力提高個(gè)人素養(yǎng)。良好的個(gè)人修養(yǎng)是文化、智慧、善良和知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合美德，是崇高人生的一種內(nèi)在力量，是優(yōu)秀品位與價(jià)值的外在體現(xiàn)。提高個(gè)人修養(yǎng)并非一日之功，只有勤奮學(xué)習(xí)，汲取知識(shí)，才能厚積薄發(fā)、有所收獲。而大量閱讀則是使人保持平和心態(tài)、積累豐富知識(shí)、獲取前人智慧、提高個(gè)人品位的最佳途徑。（3）加強(qiáng)個(gè)人禮儀的培養(yǎng)。個(gè)人禮儀的培養(yǎng)對(duì)工作、生活都是非常重要的。首先，加強(qiáng)個(gè)人禮儀修養(yǎng)有助于提高個(gè)人素質(zhì)，體現(xiàn)自身價(jià)值。其次，加強(qiáng)個(gè)人禮儀有助于增進(jìn)人際交往，營(yíng)造和諧友善的氣氛。加強(qiáng)中職生個(gè)人禮儀的培養(yǎng)，對(duì)于中職生的個(gè)人發(fā)展非常必要。（4）遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度。在實(shí)習(xí)單位必須遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度及工作要求。到單位實(shí)習(xí)，由學(xué)生到“準(zhǔn)員工”，角色發(fā)生了變化。在實(shí)習(xí)單位安排上崗前的培訓(xùn)時(shí)間里，學(xué)生要從思維方式、行為習(xí)慣上迅速轉(zhuǎn)化到員工角色。

實(shí)習(xí)期是學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡期，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生會(huì)碰到許許多多的困難。學(xué)生要用正確的心態(tài)去面對(duì)，同時(shí)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、家庭三方要共同努力，多為學(xué)生創(chuàng)造條件，多給學(xué)生支持和鼓勵(lì)，才能使學(xué)生不斷成熟和成長(zhǎng)，才能為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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實(shí)習(xí)生未來(lái)工作計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院?！№攳弻?shí)習(xí)　實(shí)踐教學(xué)

一、頂崗實(shí)習(xí)的涵義及特點(diǎn)

按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中“2+1”教育模式，高職院校的頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專(zhuān)業(yè)課和校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年。第3年到與專(zhuān)業(yè)相對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)3-6個(gè)月，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)校企雙方考核合格后，共同簽發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)證書(shū)。頂崗實(shí)習(xí)以企業(yè)對(duì)高技能應(yīng)用型人才需求為前提。以學(xué)生就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)校和企業(yè)以簽訂“頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議”形式緊密聯(lián)系在一起，共建“利益共同體”。其具有以下特點(diǎn)。

(一)管理主體多元化。

頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)期間是實(shí)習(xí)單位的準(zhǔn)員工。要接受實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的共同管理。學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位，是一切活動(dòng)的組織者，在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中起著重要的作用，企業(yè)是三方中關(guān)鍵的一方，要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性。

(二)實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化。

由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校無(wú)法滿足很多人集中在一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校往往聯(lián)系多個(gè)實(shí)習(xí)基地，有的不在一個(gè)城市。

(三)實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化。

在企業(yè)里，學(xué)生身兼員工身份。學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大挑戰(zhàn)性，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中除進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)外。在工作中還要逐漸培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、熟練的專(zhuān)業(yè)技能。以及溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(四)任務(wù)多重化。

從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)向校外實(shí)習(xí)的延伸，是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校不僅要完成教學(xué)任務(wù)，而且要完成實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不僅要完成實(shí)習(xí)工作任務(wù)，而且要完成實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、頂崗實(shí)習(xí)的意義

(一)有效實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

與普通高校相比，高職教育主要培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)踐型的人才，側(cè)重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。高職教育的內(nèi)涵和目標(biāo)決定實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的地位和作用，它是高職教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的主要途徑。是高職教育的教學(xué)主體。只有加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的教育與管理，全面做實(shí)頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。才能切實(shí)有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合教育人才培養(yǎng)模式，確保高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(二)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的“零距離”對(duì)接。

學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)頂崗工作，由企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生，盡管學(xué)校有時(shí)需要根據(jù)用人單位需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，但通過(guò)“生產(chǎn)育人”，學(xué)生可接受來(lái)自學(xué)校和企業(yè)的雙重培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使教學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)一體化，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)人才培養(yǎng)模式，打破了以往只注重知識(shí)傳授的人才培養(yǎng)模式，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程把學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來(lái)、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)、學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)或企業(yè)的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能得到與他們未來(lái)相一致的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

(三)促使學(xué)生在企業(yè)中增技能、長(zhǎng)才干、磨意志、修品行。

學(xué)生在工學(xué)結(jié)合、半工半讀的同時(shí)，不僅掌握了當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和職業(yè)技能，培養(yǎng)了吃苦耐勞、遵守紀(jì)律的職業(yè)意識(shí)，在一定程度上還變得主動(dòng)理解父母、理解老師。從這些情況看，學(xué)生也由此奠定了現(xiàn)代勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)促使學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全面提高自身能力，在很大程度上將解決以往學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力欠缺的問(wèn)題。

(四)幫助企業(yè)獲得高素質(zhì)的技能人才。

在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，用人單位確立以“職業(yè)崗位能力與綜合職業(yè)素質(zhì)”為重點(diǎn)的特色人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，形成了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體，學(xué)歷文憑與職業(yè)能力并舉的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。這促使企業(yè)擁有一批高素質(zhì)、高技能、較穩(wěn)固的勞動(dòng)者，補(bǔ)充了技術(shù)力量，解決了企業(yè)人才急缺的問(wèn)題。

三、頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

作為一種新型教學(xué)模式，近年來(lái)許多高職院校都把頂崗實(shí)習(xí)納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，通過(guò)加大校企合作力度、拓展實(shí)習(xí)基地等辦法，取得了一些成果，但各院校運(yùn)行情況不一樣，利用企業(yè)資源不充分，導(dǎo)致質(zhì)量也大不相同。在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在。

(一)學(xué)生方面。

首先是認(rèn)知上面，一些學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)不嚴(yán)肅對(duì)待，有些學(xué)生抱著玩玩的態(tài)度。其次是心理健康問(wèn)題，學(xué)生崗位適應(yīng)能力差，有的半途而廢。在工作中稍微碰到點(diǎn)困難就唉聲嘆氣，在挫折面前心情低落，頹廢，有的甚至?xí)a(chǎn)生抑郁傾向。最后是人身安全問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中放任自流，出入一些不符合規(guī)定要求的場(chǎng)合，發(fā)生了一些安全問(wèn)題。

(二)企業(yè)方面。

一些企業(yè)出于安全生產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量保證，生產(chǎn)效率，以及企業(yè)自身能力的考慮，不愿意或者沒(méi)有能力接收沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這就導(dǎo)致符合頂崗實(shí)習(xí)要求的崗位數(shù)量不足，多數(shù)企業(yè)積極性不高，少數(shù)企業(yè)愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。

(三)學(xué)校方面。

有些高職院校倉(cāng)促實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致原有的教學(xué)計(jì)劃無(wú)法正常實(shí)施，學(xué)校教學(xué)任務(wù)難以完成。作為一種新型的教學(xué)模式，一些高職院校還處在一種摸索學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這就導(dǎo)致了學(xué)校沒(méi)有建立非常完善的管理體系和管理制度，會(huì)出現(xiàn)管理上的一些漏洞。

四、對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作的相關(guān)建議

(一)重視頂崗實(shí)習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)。

2008年3月31日教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上的講話中指出：“頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。我們要多途徑拓展頂崗實(shí)習(xí)基地，建立健全高等職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)半年的制度?！苯逃?008年4月9日印發(fā)的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》(教高[2008]5號(hào))進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“實(shí)踐教學(xué)”的要求。由2004年方案中的二級(jí)指標(biāo)提升為一級(jí)指標(biāo)，“頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率高，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不少于半年”更是用評(píng)估文件的形式頒布施行。高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般不應(yīng)少于半年，主要集中在大學(xué)三年級(jí)進(jìn)行。這種較長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生必須盡快適應(yīng)崗位，做好從單一學(xué)生角色向?qū)W生加員工雙重身份轉(zhuǎn)變。為盡快縮短頂崗實(shí)習(xí)不適應(yīng)期，筆者認(rèn)為有必要結(jié)合實(shí)習(xí)生的工作崗位特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的深入細(xì)致的頂崗實(shí)習(xí)前教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)和崗位的認(rèn)識(shí)。學(xué)院在加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)前的教育過(guò)程中，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行三個(gè) 方面的教育：一是目的性教育；二是責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利教育：三是安全教育。在教育過(guò)程中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份，學(xué)生既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工(或稱(chēng)實(shí)習(xí)員工)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)管理制度、勞動(dòng)法等有關(guān)知識(shí)，以對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)和自己的工作崗位有較清醒的認(rèn)識(shí)，縮短不適應(yīng)期。

(二)健全頂崗實(shí)習(xí)管理體系，制定和完善管理制度。

為保證高職生頂崗實(shí)習(xí)的順利、有序進(jìn)行，保障工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)高技能人才富有成效，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理顯得至關(guān)重要。

1.建立和完善實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)

頂崗實(shí)習(xí)工作由學(xué)院工學(xué)結(jié)合工作管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)(建議由分管院長(zhǎng)任主任，教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院或部負(fù)責(zé)人組成)，工學(xué)結(jié)合工作管理委員會(huì)辦公室(建議由教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院或部分管領(lǐng)導(dǎo)組成，辦公室設(shè)在教務(wù)處)協(xié)調(diào)，由各二級(jí)學(xué)院具體負(fù)責(zé)實(shí)施。各二級(jí)學(xué)院成立頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組是各專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的具體管理組織。小組成員由企業(yè)管理人員、院長(zhǎng)、黨總支書(shū)記、專(zhuān)業(yè)主任、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生代表共同組成，二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)為第一責(zé)任人。

2.制定和完善管理制度

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào))，《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》(教職成(2006)4號(hào))，《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》(教高[2008]5號(hào))等其他相關(guān)文件，制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)范、實(shí)習(xí)工作細(xì)則(試行)、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法、校外教學(xué)實(shí)習(xí)工作流程(試行)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)、學(xué)生實(shí)習(xí)管理細(xì)則、激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)等制度。尤其要建立嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)，通過(guò)嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)加強(qiáng)法律意識(shí)，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。

為解除學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的擔(dān)憂，保證學(xué)生安全和權(quán)益，學(xué)校和企業(yè)就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)，明確雙方權(quán)利義務(wù)和學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方管理責(zé)任。與實(shí)習(xí)企業(yè)的合作中，校企雙方遵守國(guó)家有關(guān)教育培訓(xùn)、勞動(dòng)就業(yè)、生產(chǎn)安全等方面的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場(chǎng)合、方式，避免學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)中受到身心傷害，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，保障學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。同時(shí)。學(xué)校與學(xué)生及家長(zhǎng)簽定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)承諾書(shū)》，通過(guò)協(xié)議，完善以學(xué)生勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)保護(hù)等為重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)習(xí)管理制度。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂協(xié)議書(shū)是學(xué)校積極構(gòu)建大預(yù)防、大教育體系的需要，目的是為了從多個(gè)方面著手。早打“預(yù)防針”，防微杜漸。

(四)選擇和建設(shè)一支優(yōu)秀指導(dǎo)老師隊(duì)伍。

各專(zhuān)業(yè)應(yīng)選擇責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)比較熟悉、有一定組織管理能力的教師和企業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)和管理工作。指導(dǎo)老師應(yīng)做好學(xué)生思想教育、管理和服務(wù)工作。發(fā)揮聯(lián)絡(luò)溝通橋梁作用。指導(dǎo)老師由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師搭配組建。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的組織管理及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作；校外指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。原則上1名老師指導(dǎo)的學(xué)生不多于10人。指導(dǎo)老師要求了解實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位基本情況，在實(shí)習(xí)期間要依據(jù)實(shí)習(xí)方案和實(shí)綱內(nèi)容，制定實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，按實(shí)習(xí)工作計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐、參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并做好教師實(shí)習(xí)日志記錄。

(五)搭建信息服務(wù)平臺(tái)，解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

由于專(zhuān)業(yè)人數(shù)和實(shí)習(xí)單位要求不一樣，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，同時(shí)學(xué)生主要時(shí)間用于工作，與學(xué)校信息不暢通，因此學(xué)校應(yīng)搭建各種服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生身體和心理發(fā)展，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，確保實(shí)習(xí)學(xué)生安全和穩(wěn)定。一是校外指導(dǎo)老師通過(guò)E-mail、QQ、QQ群、MSN、電話聯(lián)絡(luò)等與實(shí)地探訪相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)地探訪每學(xué)期不少于2次，指導(dǎo)老師應(yīng)將指導(dǎo)過(guò)程、指導(dǎo)內(nèi)容及存在問(wèn)題及時(shí)做書(shū)面記錄，及時(shí)向二級(jí)學(xué)院匯報(bào)。指導(dǎo)老師應(yīng)電話暢通，把握實(shí)習(xí)生思想和心理變化，應(yīng)有針對(duì)性地做好服務(wù)和輔導(dǎo)工作，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生需求。二是實(shí)習(xí)點(diǎn)的指導(dǎo)老師應(yīng)定期召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，邀請(qǐng)廠方管理人員出席，及時(shí)解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題。實(shí)習(xí)點(diǎn)組織開(kāi)展健康向上的文化活動(dòng)，豐富業(yè)余生活，使學(xué)生保持良好精神狀態(tài)投身工作。三是學(xué)校網(wǎng)站及時(shí)迅速向?qū)嵙?xí)生各類(lèi)信息，如學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)要求、就業(yè)信息、欠費(fèi)情況、補(bǔ)考重修信息等。四是心理咨詢網(wǎng)站及時(shí)回復(fù)實(shí)習(xí)生的心理咨詢留言。

(六)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，提高工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才質(zhì)量。

高職生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯，是高職生在校完成所規(guī)定課程學(xué)習(xí)后必須進(jìn)行的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的訓(xùn)練，不僅是一次專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐，而且是一次對(duì)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的水平和能力的綜合性檢驗(yàn)。頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)可以有機(jī)結(jié)合，以頂崗實(shí)習(xí)作為知識(shí)、技能綜合運(yùn)用的平臺(tái)，做到真題真做。不但提高學(xué)生理論與實(shí)踐水平，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能及其應(yīng)用能力，還可創(chuàng)造良好就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)的雙向選擇奠定基礎(chǔ)。因此，頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。