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高三數(shù)學(xué)筆記整理范文第1篇

關(guān)鍵字：高三數(shù)學(xué)；反思性教學(xué)；定義；作用；策略

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0226-01

一、反思性教學(xué)的定義及作用

1.反思性教學(xué)的定義概述

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中采用反思性教學(xué)這一教學(xué)方法時(shí)，必須首先要對反思性教學(xué)的相關(guān)定義有一定程度上的了解和認(rèn)識，反思性教學(xué)才能沿著正確的軌道向成功的方向邁進(jìn)。所謂反思性教學(xué)，主要就是指教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中對自身的授教行為和學(xué)習(xí)行為中所存在的各種問題進(jìn)行必要的反思和分析，不斷的進(jìn)行自我檢討，對自己從嚴(yán)要求，對教與學(xué)中的不足采取措施加以改進(jìn)和解決，追求最終的合理性教學(xué)。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中進(jìn)行反思性教學(xué)后，師生都可以從反思中發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而想辦法去改變存在于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的不合理的教學(xué)方式，在提高高三數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果的同時(shí)，也達(dá)到了提高教師與學(xué)生的個(gè)人能力的教學(xué)目的。

2.反思性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中實(shí)施反思性教學(xué)是有其現(xiàn)實(shí)作用的，反思性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用主要又可以分為兩個(gè)方面，即對教師的現(xiàn)實(shí)作用和對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)作用。對于教師而言，反思性教學(xué)是從教師的專業(yè)教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反思的，可以有效的促進(jìn)教師的專業(yè)性發(fā)展；反思性教學(xué)主要是一種自省行為，需要依靠人的自覺性，長時(shí)間的自覺反思會讓教師把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成是自己的責(zé)任，對高三數(shù)學(xué)教學(xué)充滿責(zé)任感；反思性教學(xué)推動(dòng)教師去對自己以往的教學(xué)行為進(jìn)行分析和研究，有利于教師發(fā)展成為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的研究者。對于學(xué)生而言，反思性教學(xué)主要是從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思的，有效的促進(jìn)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行回顧與分析，反思存在于學(xué)習(xí)過程中的問題和不足，從而發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，最終有效的提高復(fù)習(xí)效果。

二、在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中進(jìn)行反思性教學(xué)的具體策略

1.教師要善于記錄反思筆記，記錄整個(gè)教學(xué)反思過程

葉瀾教授曾經(jīng)說過這樣一句話：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”記錄教學(xué)筆記是教師進(jìn)行反思性教學(xué)的一個(gè)簡單而有效的方法，有助于推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。記錄反思筆記外在性的反映了一個(gè)教師的教學(xué)責(zé)任心，是教師任職生涯的珍貴寶典。教師在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中進(jìn)行反思性教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的心去反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并解決問題，把自己的教學(xué)過程全程記錄，既記錄教學(xué)的成功之處，也記錄教學(xué)的失敗之處。記錄成功的教學(xué)之處和課堂發(fā)光點(diǎn)，便于在以后的教學(xué)過程中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；而記錄失敗的教學(xué)之處和教學(xué)問題，是為了便于教師記住自己的教學(xué)錯(cuò)誤，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免在以后的教學(xué)過程中再次出現(xiàn)類似情況。通過記錄反思筆記，有利于教師改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，從而提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教師間的交流和探討，互相學(xué)習(xí)

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在采用反思性教學(xué)的時(shí)候，教師與教師之間應(yīng)該經(jīng)常性的進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，交流自己的教學(xué)心得，探討自己的教學(xué)策略，在交流和探討的過程中彼此影響，相互學(xué)習(xí)，汲取其他教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)不足，提高教學(xué)方法的有效性，提高教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“函數(shù)與方程”這一章的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有高有低，在具體的課堂教學(xué)中會出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)問題和難題，這時(shí)，教師間就應(yīng)該利用課余時(shí)間，在必要的時(shí)候，甚至可以安排專門的實(shí)踐進(jìn)行探討和研究，列出“二次函數(shù)與一元二次方程”和“用二分法求方程的近似解”中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，共同研究出可以進(jìn)行有效教學(xué)的方式方法，從而在實(shí)際教學(xué)中遇到類似問題的時(shí)候可以迎刃而解。

3.學(xué)生在反思的過程中要善于發(fā)問和整理錯(cuò)誤

學(xué)生在對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、方法、結(jié)果等進(jìn)行反思的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)存在于其中的一些問題，包括學(xué)習(xí)方法問題和不能理解的數(shù)學(xué)問題等，在發(fā)現(xiàn)問題之后，要及時(shí)的向同學(xué)或者教師提出問題，這樣問題才能得到有效解決。此外，在反思時(shí)學(xué)生要善于整理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的所有錯(cuò)誤，無論大小，都要一一記錄，這樣才能避免錯(cuò)誤再次發(fā)生。例如：在《立體幾何初步》復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生往往會出現(xiàn)兩種思想，一是認(rèn)為知識點(diǎn)過于簡單，二是容易混淆幾何事物之間的空間關(guān)系，因此，常產(chǎn)生不能理解透徹卻又不愿意提問的毛病。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生反思并發(fā)問，并且為學(xué)生列舉更多的實(shí)際例子，確保學(xué)生將辨認(rèn)能力化為一種概念性知識深藏于腦海中。

總而言之，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中進(jìn)行反思性教學(xué)對提高高三數(shù)學(xué)的教學(xué)效果是非常有效的，也是新課程改革以后對教師提出來的一個(gè)基本教學(xué)要求。反思性教學(xué)不僅對教師的教學(xué)有很好的促進(jìn)作用，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會有很大的幫助。因此，在進(jìn)行高三數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會并且善于進(jìn)行反思，以提高高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

高三數(shù)學(xué)筆記整理范文第2篇

【摘 要】作為一名英語老師，我常遇到這樣的情況——考前多次講過的題目考試中恰巧碰到，學(xué)生也會做錯(cuò)。學(xué)生對此也感到很苦惱。后來我慢慢感悟到錯(cuò)題的背后往往隱藏了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的漏洞。學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理就顯得尤為必要，特別是在時(shí)間緊張的高三階段，科學(xué)地錯(cuò)題整理對學(xué)生知識的查漏補(bǔ)缺有著很好的參考作用，是改變自身英語學(xué)習(xí)錯(cuò)誤思維的一種正確有效的方式。特別是對于即將面臨高考的高三學(xué)生，堅(jiān)持科學(xué)整理錯(cuò)題的良好習(xí)慣，他們將會在有限的時(shí)間內(nèi)受益無窮。

關(guān)鍵詞 錯(cuò)題；學(xué)生；整理；摘錄

錯(cuò)題整理在高中英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，特別是在高三學(xué)期，紛繁復(fù)雜的知識點(diǎn)讓人眼花繚亂，有種“剪不斷理還亂”的感覺，所以錯(cuò)題整理顯得尤為重要。但目前的現(xiàn)狀是雖然高中大半時(shí)間已經(jīng)過去，但高三大多數(shù)學(xué)生仍然不能科學(xué)有效地進(jìn)行錯(cuò)題整理。要知道更善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往更容易成功。在這里我想談?wù)勎业目捶敖ㄗh。

一、收錄內(nèi)容

一說到錯(cuò)題整理，大多數(shù)學(xué)生僅限于單項(xiàng)選擇的錯(cuò)題，而且做法單一，像記流水賬似的把平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題一一羅列，就題論題，充其量不過是知識點(diǎn)的堆砌。還有一種普遍現(xiàn)象就是很多學(xué)生把錯(cuò)題集和課堂筆記混在一起，不分彼此，這種做法是不可取的。因?yàn)殄e(cuò)題集有別于課堂筆記。它是個(gè)人的錯(cuò)題檔案，體現(xiàn)的是個(gè)人的思考過程，有著明顯的個(gè)人色彩。而課堂筆記是對課堂上老師所講內(nèi)容的記錄，有助于學(xué)生對知識內(nèi)容重難點(diǎn)的把握和記憶。舉個(gè)例子，甲同學(xué)的課堂筆記可以借給乙同學(xué)抄錄，但他的錯(cuò)題集可能對乙同學(xué)沒有多少參考價(jià)值。

在我看來，錯(cuò)題集的收錄內(nèi)容可以包括個(gè)人的易混語法現(xiàn)象；易混單詞短語；易拼錯(cuò)單詞；個(gè)人解題方法總結(jié)等等，這些對個(gè)人的英語學(xué)習(xí)和成績的提高更有實(shí)用性。

二、分類整理

據(jù)觀察，學(xué)生整理錯(cuò)題集很少涉及完型、閱讀、任務(wù)型閱讀等，即使偶爾有之行為，也是偏重于閱讀材料中的單詞詞組的整合。對于高考各類題型，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身具體情況側(cè)重點(diǎn)要有所不同。

對于單項(xiàng)語法題的整理側(cè)重于同一考點(diǎn)不同題型的轉(zhuǎn)化，善于舉一反三，分析句子成分結(jié)構(gòu)，比較各題之間的區(qū)別，整理錯(cuò)題時(shí)把思考過程以自己理解的語言或符號記錄下來，老師剛講解完明白，時(shí)間一長又不知所以然這是常有的事。

完形題除了整理文章中涉及的單詞短語，還要善于運(yùn)用發(fā)散性思維，形近意不同的名詞；同一動(dòng)詞和不同介詞或副詞的不同搭配短語都是需要整理的內(nèi)容；更主要的是記錄自己當(dāng)初的解題思路和出錯(cuò)的原因及正確的思維路徑，提醒自己下次練習(xí)再碰到此類題目時(shí)要改變錯(cuò)誤的思維方法。

閱讀理解的錯(cuò)題整理在于做題思路的反思和更正，回憶當(dāng)時(shí)自己做題的思維過程，整理過程中一定要暴露自己出錯(cuò)根源，上課時(shí)注意老師的分析，錯(cuò)題是什么類型，細(xì)節(jié)查找題，推理判斷題、詞義猜測題還是大意概括題等等，然后各類題型的切入口，解題步驟，，解題技巧等等都要如實(shí)記下來，有了自己的心得總結(jié)閱讀能力也會自然提高。

希望任務(wù)型閱讀練習(xí)中少出錯(cuò)的學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)除了要整理同義單詞詞組，還要對自己常見錯(cuò)誤單詞拼寫進(jìn)行歸類，近似的單詞進(jìn)行比較記憶；記錄常用動(dòng)詞、名詞形容詞等詞性變化的規(guī)則；語法錯(cuò)誤如從句與非謂語動(dòng)詞轉(zhuǎn)化間的錯(cuò)誤等等更是要好好記錄后，仔細(xì)琢磨，直到弄懂弄通為止。

書面表達(dá)的錯(cuò)題整理一般被很多學(xué)生忽視，但如果對這給予足夠重視的話，對英語寫作能力的提升有明顯的促進(jìn)作用。這部分可使用改錯(cuò)形式，自己作文中典型的錯(cuò)句摘錄其中，既提高觀察能力、糾錯(cuò)能力又總結(jié)自己出錯(cuò)規(guī)律，冠詞經(jīng)常用錯(cuò)還是時(shí)態(tài)或其他；另外以話題分類剪輯些優(yōu)秀范文的開頭或結(jié)尾，積累各類套語（最好含復(fù)合句、非謂語動(dòng)詞等較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)）和高檔單詞和詞匯，平時(shí)經(jīng)常翻閱背誦必能降低出錯(cuò)率又提高作文檔次。

三、形式多樣

常聽有經(jīng)驗(yàn)的老師們講，要知道學(xué)生對英語投入精力多少，翻翻學(xué)生錯(cuò)題集就知曉。不少女生喜用不同顏色的筆標(biāo)出重難點(diǎn)。我建議對每道題的整理應(yīng)按一定的顏色規(guī)律來，比如，原題用黑色筆，錯(cuò)誤答案紅色筆，正確答案及解題思路用藍(lán)色筆，當(dāng)然也可以用各色熒光筆畫出注意范圍。除了顏色多樣外，也可以在版面上做文章，有的學(xué)生喜歡單項(xiàng)按專題，書面表達(dá)按話題；而有的學(xué)生喜歡按出題的時(shí)間順序來整理，因人而異。

四、留有補(bǔ)充

一道錯(cuò)題經(jīng)過一次的整理往往還不足以保證讓你下回不再犯同樣的錯(cuò)，很多學(xué)生都有這樣的體會——這種題目明明整理過，可換了種表達(dá)方法下回做題又錯(cuò)了，這說明知識漏洞還未補(bǔ)好，一次的錯(cuò)題整理只是做了表層的功夫，這需要我們還要不斷地收錄相關(guān)知識內(nèi)容，不斷地比較、體會，甚至多次的出錯(cuò)才能總結(jié)教訓(xùn)，真正理解這類醒目。所以整理錯(cuò)題集要注意留有空白版面，建議用活頁筆記本，以便下回補(bǔ)充深入處理內(nèi)容。

五、整理時(shí)間

錯(cuò)題集的整理時(shí)間可以視個(gè)人情況而定，課堂上如果老師能留出專門時(shí)間整理最好，如果沒有的話，及時(shí)利用課堂練習(xí)后或課前課后等零碎時(shí)間見縫插針，統(tǒng)籌規(guī)劃時(shí)間，更重要的是，期間不求時(shí)間花得多，而在于當(dāng)時(shí)是否是靜心下來自己感悟錯(cuò)題，平時(shí)細(xì)水長流梳理溫習(xí)，切不要全部留在考試之前狼吞虎咽，否則，錯(cuò)題集本身的作用就沒有了。

高三數(shù)學(xué)筆記整理范文第3篇

一、降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

高三的語文學(xué)習(xí)，對語文課堂的氣氛活躍以及教師與學(xué)生的互動(dòng)都有十分重要的意義。通過高三語文學(xué)習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力，還能夠讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)思考的意識。不僅能夠簡單地把課堂知識學(xué)會，更能夠通過語文教學(xué)，形成正確的價(jià)值觀。高三學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，真正有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提高語文教學(xué)的高效化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣化，真正準(zhǔn)備充足，打好高考這一仗。

詩詞鑒賞通常是高三語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，因其是高考重要考點(diǎn)，所以，考生由于心理焦慮，考到的題型也大都“丈二和尚，摸不著頭腦”，這種情況下就需要教師的引導(dǎo)和交給學(xué)生正確的解題方法，例如在講解王之渙的《涼州詞》時(shí)，

試題：詩中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景？

我讓學(xué)生理解，概括景物的詩句，需要深刻理解詩的寫作背景，作者是在什么情景下完成的。通過時(shí)間、地點(diǎn)加以想象，當(dāng)時(shí)是何種情景，作者寫詩的用意，根據(jù)這些特點(diǎn)，概括和發(fā)揮自己的思維，去了解和感知當(dāng)時(shí)的場景，據(jù)此，我們了解，首句寫詩人眺望黃河的特殊感受，通過描寫黃河，使畫面具有動(dòng)感；第二句寫“塞上孤城”及環(huán)境，通過這一描寫，達(dá)到作者所要渲染的氣氛。學(xué)生理解了解題思路，根據(jù)自己的思想來完成答題，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

再如，講解詩歌煉字這一考點(diǎn)，首先要讓學(xué)生明確以下答題步驟：

第一步，了解該字在句子中的意思。

第二步，該字主要運(yùn)用了什么手法。

第三步，把該字在原句中的語義弄清。

第四步，點(diǎn)出該字的作用，寄托了怎樣的思想感情或在文中起到什么作用。

第五步，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出該字的作用要考慮該字是什么詞性。如果該字是動(dòng)詞，或者這個(gè)字有幾個(gè)詞性，在句子中用到的是哪一詞性，為什么；如果該字為副詞要知道副詞的最重要作用是什么，是用來突出作者的情感。

在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，規(guī)范答題格式，通過一系列的聯(lián)系，來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，限制答題格式，教給答題技巧，卻不限制學(xué)生思維。通過教師的引導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度給學(xué)生信心，使學(xué)生能夠?qū)φn堂上的學(xué)習(xí)更有興趣，為高三語文復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、確立目標(biāo)扎實(shí)行動(dòng)，力爭得分萬無一失

高三語文的學(xué)習(xí)，最主要是為了高考，我們制定的大目標(biāo)，都需要一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)來完成，也就是說，小目標(biāo)全部實(shí)現(xiàn)以后，大目標(biāo)也就跟著實(shí)現(xiàn)了。不妨把高三語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)都找出來，一個(gè)一個(gè)攻克。

1.背誦部分，確保滿分

詩詞背誦是高中語文的一大塊，詩詞的背誦不僅僅要背下來，還需要閉上眼睛就知道這句詩里的每一個(gè)字的寫法。這不是死記硬背，需要對文章有較好的理解，針對每個(gè)字都仔細(xì)推敲，理解之后不論是名詞動(dòng)用還是通假字，都能夠很好的把握，確保背誦部分都能萬無一失，拿到滿分。記住了以后，要在高考前反復(fù)背誦和默寫，確保考場上不會因緊張而丟分，忘字。

2.文言文翻譯，爭取字字能落實(shí)

文言文這一塊，所出題型不僅僅是背誦默寫的程度了，要確保文言文拿出來一句話，能明確作者所要表達(dá)的訴求，能夠理解文章含義，逐字逐句的斟酌、推敲，不論是實(shí)詞還是虛詞，都需要明確理解，爭取把著重點(diǎn)落實(shí)到每個(gè)字上。

3.寫作部分，規(guī)范合題意

寫作，可以說是高三語文的重中之重，也是大多數(shù)學(xué)生頭痛的一項(xiàng)。每每作文練習(xí)的時(shí)候，能順利理清思路，看好命題的人，少之又少。那么在復(fù)習(xí)寫作的時(shí)候，教師就要要求學(xué)生能夠根據(jù)要求，切合題意，不歪解材料，語言流暢，中心明確。不論是什么文體，首先要確保行文流暢，讓讀者能夠明白寫作思路，平時(shí)多積累寫作素材，將這些素材適時(shí)應(yīng)用到寫作中去，會有意想不到的效果。

三、切實(shí)提高聽課效率，有效落實(shí)考點(diǎn)知識

高一、高二的課堂都是針對教材的，偏向于語文素養(yǎng)的熏陶涵養(yǎng)。而高三的課堂是針對高考大綱上的考點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)的，偏向于知識點(diǎn)的記憶，為高考語文能打高分打基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的聽課習(xí)慣要有所改變。

1.學(xué)會調(diào)控情緒，盡量保持高度集中的注意力

高三學(xué)習(xí)要注重考點(diǎn)，將語文的考點(diǎn)放在首位上逐個(gè)復(fù)習(xí)，精力高度集中到重點(diǎn)上來，為的是能夠在高考中拿到優(yōu)異的成績。

2.適時(shí)、及時(shí)地做好課堂筆記

高三語文需要學(xué)生在教師講考點(diǎn)的時(shí)候著重記憶，通過教師的強(qiáng)化，自己的思維方式，再配上勤動(dòng)筆、記筆記的好習(xí)慣，通過對筆記的利用，適時(shí)翻看，也能提升效率。

3.爭取在課堂中便能掌握知識點(diǎn)，甚至能夠運(yùn)用

高三是和時(shí)間在賽跑，所以每一分每一秒都應(yīng)該充分利用。然而，繁雜的復(fù)習(xí)題，如星星般的考點(diǎn)，都要求高三學(xué)生這一年要更加用心。老師在課堂上講的知識點(diǎn)一定要強(qiáng)迫自己在課堂上就能夠記住，并且應(yīng)用的時(shí)候能順利運(yùn)用。

四、選擇做好講義練習(xí)，及時(shí)整理“高考寶典”

高三語文學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生能夠掌握教師教的考點(diǎn)，更能夠在課下，將這些考點(diǎn)整理到一起，經(jīng)常復(fù)習(xí)，經(jīng)常記憶。如果認(rèn)為這個(gè)考點(diǎn)弄會了，就不再看，等到高考時(shí)，一旦出現(xiàn)，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)忘了。高三的強(qiáng)化記憶就是要多看多記，勤思考勤動(dòng)筆。爭取把每個(gè)教師要求著重記憶的考點(diǎn)都弄懂，爭取把每個(gè)教師所要求掌握的題型都做會。而不是在茫茫題海中泛舟，卻沒有著重點(diǎn)。

在高考前，學(xué)生最容易盲目做題，不管是不是知識點(diǎn)，只要題做得多，總有題型能碰上。先不說能不能碰上，題海戰(zhàn)術(shù)，做的題太多了，反而不利于考試，有可能因?yàn)橛洃洸焕喂套鲥e(cuò)題，高三時(shí)間本就不多，盲目做題不僅浪費(fèi)時(shí)間，還起不到好的效果。所以如何復(fù)習(xí)很重要，平時(shí)將老師要求著重記憶的知識點(diǎn)整理到一個(gè)筆記本上，根據(jù)筆記來復(fù)習(xí)，效果更好。

高三數(shù)學(xué)筆記整理范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)感悟積極的心態(tài)思想意識詳解助解標(biāo)注

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0164-02

國家與國家之間的競爭是科技的競爭，科技的競爭是人才的競爭。作為高中教學(xué)，是培養(yǎng)人才的基層教育，在高科技人才的培養(yǎng)中起著承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)成績好與差，實(shí)質(zhì)就是表現(xiàn)在每日行動(dòng)上的不同，也就是說優(yōu)秀學(xué)生與差生的差異只有很小的差異，但這種很小的差異卻將造成巨大的差距。這種很小的差異就是是否從細(xì)節(jié)做起，是否注重細(xì)節(jié)，是否具有良好的積極心態(tài)，是否具有功到自然成的思想意識；巨大的差距就是成績的好與差，高考的成與敗。所以培養(yǎng)學(xué)生以積極的思想意識，用積極的行動(dòng)用于學(xué)習(xí)，使他們的行動(dòng)朝著養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方向發(fā)展，我想一定可以培養(yǎng)出更多更好的人才。為了教好高中數(shù)學(xué)，我在教學(xué)過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下五個(gè)細(xì)節(jié)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)認(rèn)真做好課堂筆記，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成

有什么樣的思想，就有什么樣的行動(dòng)；有什么樣的行動(dòng)就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的結(jié)果。結(jié)果不好實(shí)質(zhì)上是習(xí)慣、行為不好，說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)知識，對于今后人生成就大小有直接的聯(lián)系。我們很多剛升入高一的學(xué)生沒有養(yǎng)成上課做筆記的習(xí)慣，課堂上一聽就懂、課后一丟就忘、作業(yè)一做就錯(cuò)、檢測一考就糊。我認(rèn)為，出現(xiàn)以上情況最主要原因是課堂上沒有專心聽講，沒有認(rèn)真做好筆記，課后又不強(qiáng)化、不鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上的教學(xué)板書是教師濃縮教材的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)教材的精華部分。所以培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記，充分利用課堂筆記學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)好數(shù)學(xué)方法之一。做筆記可以鍛煉學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。同時(shí)，做好的筆記是章節(jié)檢測復(fù)習(xí)，期中、期末考試快速復(fù)習(xí)最好的資料，也是快速查找，查缺補(bǔ)漏最簡捷的材料。

二、培養(yǎng)閱讀教材，做好讀書筆記細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成

教材是獲取知識的主要源泉，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本依據(jù)。數(shù)學(xué)教材中既有對知識的詳解，又有對試驗(yàn)操作的描述；既有對試驗(yàn)的分析，又有對試驗(yàn)的簡捷完整的概括；既有定量的計(jì)算，又有公式；既有概念的敘述，又有對概念的助解（助解：幫助理解的解釋）；既有插圖，圖片和圖表分析，又有例題的詳解和注釋等等。另外，教材內(nèi)容描述通俗易懂，對知識的解釋，分析全面完整，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最好的素材。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、做好讀書筆記習(xí)慣的養(yǎng)成也是教好數(shù)學(xué)的細(xì)節(jié)之一。

為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)過程中，上新課的前5分鐘，讓學(xué)生快速閱讀教材。每講完一章后，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材，結(jié)合講授的內(nèi)容，每天利用5―10分鐘再一次認(rèn)真閱讀教材，認(rèn)真勾畫、記錄課堂筆記中沒有的知識點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面，更加完整。同時(shí)在閱讀教材過程中再一次加深、鞏固、學(xué)習(xí)過的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。做好的讀書筆記也要檢查，評出優(yōu)、良、中、差等次。經(jīng)過一學(xué)期之后學(xué)生就會養(yǎng)成閱讀教材的良好習(xí)慣。這樣，可大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、培養(yǎng)歸納、小結(jié)、分類整理知識細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成

新教材下的數(shù)學(xué)知識分散、零碎，如果不注重歸納，分類整理知識，讓所學(xué)的知識連成線，編成塊，織成網(wǎng)，就會象“候子掰包谷”似的，學(xué)習(xí)后面的丟前面的。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)、分類整理知識致關(guān)重要。

在高三復(fù)習(xí)階段中，可以把整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識分為數(shù)學(xué)基本概念；數(shù)學(xué)基本原理；重要的概念及其公式；數(shù)學(xué)典題；易錯(cuò)知識點(diǎn)；數(shù)學(xué)易錯(cuò)題等。教育學(xué)生按以上各塊把局部、零碎的知識歸納整理成知識網(wǎng)，為快速、高效復(fù)習(xí)各塊的知識做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生看書、做題做好“標(biāo)注”細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成

如果說失敗是成功之母，那么檢討是成功之父，重復(fù)是學(xué)習(xí)之爺。人都有遺忘性，看過的書籍，學(xué)過的知識，做過的試題或多或少有些遺忘。那么，怎樣強(qiáng)化、鞏固學(xué)過的知識、做過的試題呢？實(shí)際上遺忘并不是100%的遺忘，只有那些不常見的知識或不常做的題型最容易被遺忘，為了節(jié)約復(fù)習(xí)或重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，我是這樣教育學(xué)生的，在看書過程中一定要“標(biāo)注”出自認(rèn)為還沒有牢記的知識點(diǎn)，包括數(shù)學(xué)概念的理解及記憶，數(shù)學(xué)例題演算的描述，數(shù)學(xué)解題的格式與方法等等；做題過程中，一定要“標(biāo)注”出自認(rèn)為是不常見題型、技巧性題型。經(jīng)過這樣標(biāo)注后，再一次復(fù)習(xí)時(shí)只看、只記曾經(jīng)標(biāo)注的部分，做題只做曾經(jīng)標(biāo)注過的題。這種方法可節(jié)約很多時(shí)間。如果看第一遍花一個(gè)月時(shí)間，第二遍只需花二天時(shí)間，第三遍只需花2小時(shí)的時(shí)間，可取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。學(xué)習(xí)最好的方法就是去學(xué)不會的，去記還沒有牢記的，去做不會做的題。這種方法才是效率最高、進(jìn)步最快的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好“標(biāo)注”習(xí)慣，可收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

五、培養(yǎng)認(rèn)真審題，規(guī)范答題細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成

由于新教材下數(shù)學(xué)知識零碎，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，知識面及容量的擴(kuò)大，我們部分學(xué)生對所學(xué)知識往往只有粗略的印象，再加上做題不認(rèn)真審題、不弄清題意，導(dǎo)致做題容易張冠李戴。另外，也不會抓住題目中的突破口，往往不知從哪里下手，也不會利用從中間往兩邊推或逆向推理進(jìn)行推斷，只會從A出發(fā)，推向B、C、D的方式，不具有靈活多變的做題思維，不會大膽假設(shè)細(xì)心推斷的做題思維模式來完成綜合性試題。

再通過平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練之后，學(xué)生就會逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的好習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，需要我們教師在教學(xué)過程中長期的教導(dǎo)，長期的培養(yǎng)，長期的堅(jiān)持，長期檢查各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。學(xué)生才能全面掌握高中數(shù)學(xué)教材中局部的，零碎的知識，才能在高考中考出理想的成績，才能多培養(yǎng)出時(shí)代所需的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》―人民教育出版社

[2]李津《習(xí)慣――成大事者必備良好習(xí)慣》―金城出版社

高三數(shù)學(xué)筆記整理范文第5篇

寒假的到來也就意味著我們離高考只有四個(gè)月的時(shí)間了，所以每一天都顯得特別寶貴，寒假復(fù)習(xí)當(dāng)然不能得過且過。寒假正是我們利用寶貴的自主時(shí)間進(jìn)行自我調(diào)整、自我鞏固、自我提高的關(guān)鍵時(shí)刻。

千萬不能躺在過去的成績上睡大覺。龜兔賽跑的故事里，兔子就是因?yàn)樽源筝p敵，不把烏龜放在眼里，在路邊酣然入夢，結(jié)果一覺醒來，烏龜已經(jīng)到了終點(diǎn)，拿了冠軍。一個(gè)人在心態(tài)上放松了對自己的要求，就難免會在行動(dòng)上縱容自己。作為高三生，更是一刻也不能放松。

所以，寒假里，決不能因遷就自己的惰性而耽擱或擱淺計(jì)劃的執(zhí)行。仍然要懷著極大的求知欲不知疲倦地在知識的海洋中遨游。

應(yīng)該問問自己：有多少借口本是虛無，有多少退路可以堵死，有多少時(shí)間可以節(jié)約，有多大潛力可以挖掘！

樹立信心，全面提升自己

由于平時(shí)上課復(fù)習(xí)的節(jié)奏很快，一些知識內(nèi)容不少學(xué)生在平時(shí)根本就來不及補(bǔ)，也沒有足夠的時(shí)間消化，所以，更要充分利用這個(gè)寒假來鞏固基礎(chǔ)知識，要“步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時(shí)要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。

高度重視解題思路的分析、應(yīng)變能力，綜合分析和解決問題的能力等綜合能力提高，為下學(xué)期的第二輪復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分利用這個(gè)寒假，可以把高中三年所學(xué)的知識點(diǎn)強(qiáng)化、細(xì)化、條理化，對于弱勢學(xué)科可以重點(diǎn)攻關(guān)，全面提升自己的綜合實(shí)力。

減輕焦慮，平和心緒

“寒假怎么這么快就來了！”“我可不想過寒假！”不少學(xué)生會有這樣的想法讓筆者有些詫異，終于放了假可以喘口氣了，為什么還不高興呢？原來，他們不是不愿意放寒假，而是想到過完寒假之后，馬上就要面臨高考了，因此心慌不知所措，寧可寒假永遠(yuǎn)不要到來。

一些考生會有這樣的反應(yīng)是因?yàn)榈竭@個(gè)時(shí)候，總感覺這個(gè)假期是高考前最后一個(gè)假期了，希望把相對薄弱的科目提高一塊，讓強(qiáng)勢科目更強(qiáng)；也希望能利用這個(gè)寒假買些輔導(dǎo)書，希望能把老師推薦的名作名篇都讀一遍提升自己的欣賞水平，希望自己完成一套數(shù)學(xué)卷子的速度不要總慢半拍……

這一盤算一計(jì)劃，該做的事太多，而寒假時(shí)間又太短，不好安排，再一想到高考已經(jīng)小跑著向自己撲過來了，頓時(shí)就會亂了方寸。尤其是那些平時(shí)成績中等或者是偏下的同學(xué)，還有那些學(xué)期末測試成績不佳的同學(xué)，往往比較沮喪。

要記住，克服焦慮樹立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要認(rèn)真對待。

真題演練，劍指高考

高考復(fù)習(xí)中，無論哪一層次水平的考生都必須把握好備考“知識整理復(fù)習(xí)”、“歷史真題練習(xí)”以及“?？紝?shí)踐體驗(yàn)”這三大階段。在剛結(jié)束的這一個(gè)學(xué)期，考生已經(jīng)對高中所學(xué)過的知識進(jìn)行了一次系統(tǒng)地復(fù)習(xí)回顧。而到了寒假階段就必須開始進(jìn)入第二階段，進(jìn)行知識梳理和真題演練。

寒假期間的復(fù)習(xí)是銜接第一輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的過渡時(shí)期，考生應(yīng)該利用寒假期間對往年的高考真題進(jìn)行演練研究，從“知識導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“應(yīng)試導(dǎo)向”。以語文為例，考生可以利用近兩年的考題來體驗(yàn)考試命題的開放性趨勢和人文素養(yǎng)的特色，同時(shí)還可以通過一些課外閱讀進(jìn)行語言積累，增強(qiáng)個(gè)人的人文素質(zhì)、提升語言能力。

不過要提醒考生的是，在練習(xí)真題時(shí)要避免題海戰(zhàn)術(shù)，最好在練習(xí)后把真題與第一階段所復(fù)習(xí)過的考點(diǎn)進(jìn)行對應(yīng)，檢查哪方面知識還沒有掌握，馬上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

合理規(guī)劃，順利度過黎明前的黑暗

寒假是高三生自我調(diào)整、自我鞏固提高的關(guān)鍵時(shí)期。寒假里，考生的學(xué)習(xí)將由在校時(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橥耆孔约旱闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，考生要制訂一套合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和假期作息時(shí)間表，做到復(fù)習(xí)有計(jì)劃，生活有規(guī)律。

高三生寒假在家里沒有在校集體學(xué)習(xí)的氛圍，但是不能想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W，或?qū)W到哪兒算哪兒。假期復(fù)習(xí)計(jì)劃一方面要包括學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的計(jì)劃，比如寒假作業(yè)、薄弱學(xué)科的補(bǔ)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)等；另一方面還要包括整個(gè)假期的時(shí)間安排，比如什么時(shí)間和家人串親訪友、什么時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉以及什么時(shí)候?qū)W習(xí)等。

以往，很多考生放假后早上不吃飯，睡懶覺，盡情地放松，平時(shí)的生物鐘完全被打亂。開學(xué)后，這些考生很難適應(yīng)正常的作息時(shí)間，從而直接影響了新學(xué)期的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

陳艷燕認(rèn)為，高三生在制訂一份詳細(xì)的作息時(shí)間表時(shí)，要把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時(shí)間具體化。高三生寒假里要保持正常的作息時(shí)間，每天上午學(xué)習(xí)三個(gè)半小時(shí)，下午學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)。另外，每天還要堅(jiān)持看半小時(shí)的新聞時(shí)事(電視或報(bào)紙)，并留出半小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

高三生制訂完復(fù)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間表后，關(guān)鍵在落實(shí)。大家可以把學(xué)習(xí)計(jì)劃及作息時(shí)間安排做成一張表格貼在書桌前。想偷懶的時(shí)候，它可以起到提醒的作用，讓高三生真正把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

利用寒假變?nèi)鯙閺?qiáng)

根據(jù)老師們帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，考生在寒假期間應(yīng)適當(dāng)?shù)胤潘?，一般保持每?～9個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間比較合適，主要用來查補(bǔ)自己在上個(gè)學(xué)期中的缺漏并且找出高考前最后一個(gè)學(xué)期應(yīng)該著重解決的問題。

寒假還是讓弱科變?yōu)閺?qiáng)科的一個(gè)大好機(jī)會，考生首先要有信心，以積極的心態(tài)面對弱科。對弱科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識方面，千萬不要去嘗試難題。如弱科是側(cè)重點(diǎn)在思維上的數(shù)學(xué)或物理，就把時(shí)間投放在這兩科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題上；如果弱科是側(cè)重點(diǎn)在記憶上的語文、英語、歷史、政治或化學(xué)等課程，則把時(shí)間投放在記憶部分上，因?yàn)檫@樣才能盡可能地增加總分。

不建議考生在弱科上“啃硬骨頭”是因?yàn)?，難題的解決需要對課本知識掌握得熟練并有相當(dāng)強(qiáng)的思維能力，因此去嘗試難題常會失??；而且經(jīng)常性地嘗試難題失敗后會失去對該課程的學(xué)習(xí)興趣，而這慢慢地培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)興趣十分寶貴，因小失大未免不劃算。對考試，只要希望能穩(wěn)拿基礎(chǔ)題分，盡量爭取中檔題分就行了，高難度題要該放棄時(shí)就放棄，有舍才有得。

養(yǎng)精蓄銳，迎接開學(xué)

考生應(yīng)該充分利用短短的寒假來休養(yǎng)生息，首先要睡好覺。高效率地學(xué)習(xí)需要有敏銳的思維支撐，晚上沒有好的睡眠或“開夜車”的學(xué)習(xí)習(xí)慣不值得提倡。

除了保證充足的睡眠外，考生還可以找一些方式來放松身心，這也是緩解緊張、減輕疲憊的好方法，能為今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。不要總埋頭學(xué)習(xí)或者蒙頭大睡。聽音樂、做運(yùn)動(dòng)、朋友聚會都是不錯(cuò)的選擇，但是要注意學(xué)會把握分寸，不要沉迷其中，每次時(shí)間不要太長，放松后要能及時(shí)收回心來才是主要的。

寒假期間，忙碌的一家人有充足的時(shí)間在一起，吃飯、旅游、走親戚的機(jī)會很多，可以利用這些時(shí)機(jī)，多與家人聊聊天。相互的情感溝通會讓你找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學(xué)比孤軍奮戰(zhàn)要好得多。玩開心了，聊盡興了，要記得提醒自己：“我今天的心情真不錯(cuò)，復(fù)習(xí)效率肯定高！”

專業(yè)選擇，盡早動(dòng)手

一聊起專業(yè)和學(xué)校，不少考生和家長都會覺得話題扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)，這與復(fù)習(xí)關(guān)系不大，還沒高考呢，現(xiàn)在考慮沒有必要。他們與去年不少高三學(xué)生和家長一樣，高考結(jié)束后才開始考慮選擇哪所學(xué)校，選擇什么專業(yè)。

但有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)和高校老師都并不看好這種做法。因?yàn)榭荚嚱Y(jié)束距離填報(bào)志愿只有不到20天的時(shí)間，此時(shí)已沒有充裕時(shí)間去了解足夠多的信息，只能憑借一些所謂的感覺去判斷和選擇專業(yè)。

有些考生進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)和自己的想像相距甚遠(yuǎn)。其實(shí)，寒假尤其是春節(jié)期間，父母和孩子交流的機(jī)會比平時(shí)多很多。一家人不妨聚在一起讀報(bào)、上網(wǎng)搜索些信息，飯桌上可以邊吃邊聊聊興趣、愛好、學(xué)校和專業(yè)。雖然最終填報(bào)的志愿不一定是寒假選定的，但此時(shí)了解的情況越多，將來越不會臨時(shí)抱佛腳，在專業(yè)的選擇上吃虧。

利用假期，惡補(bǔ)“瘸腿”科目

市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高三學(xué)生小趙說，高中的最后一個(gè)寒假，怎么也不可能跟以往一樣輕松快活了。“再過幾個(gè)月就要高考了，一想到這個(gè)，就算是想玩也玩不起來了?！?/p>

他想利用假期的時(shí)間好好惡補(bǔ)一下“瘸腿”的科目?！皼]有補(bǔ)課，我自己在家里做卷子，看輔導(dǎo)資料”，小趙給筆者看了他制定的假期學(xué)習(xí)時(shí)間表，數(shù)學(xué)和外語兩科安排的時(shí)間較其它科目明顯多了不少，他認(rèn)為這兩科比較能拉分。

取消假期出行，“閉門修煉”

高三生小劉說，以往的寒假她會同父母一起外出旅游，放松心情?！案呷侨松铌P(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)了，父母和老師都說這個(gè)時(shí)候不拼命還等什么時(shí)候，因此這個(gè)寒假哪也沒有去，待在家里備考。”小劉說，她偶爾出去一兩次，都是和同學(xué)見面，談?wù)摰膬?nèi)容也都是跟復(fù)習(xí)進(jìn)展有關(guān)的。

家教陪讀，挺到最后關(guān)頭

高三學(xué)生小徐的家人給她請了家教老師，輔導(dǎo)物理化學(xué)等科目。她要完成家教老師布置的習(xí)題，記錄下做錯(cuò)的和不會的，由老師幫忙理順知識框架，并對錯(cuò)題進(jìn)行講解。“因?yàn)槲疫@兩科學(xué)得不好，每次考試分?jǐn)?shù)都很不理想，老師一周要來三次，剩下的幾天我還要復(fù)習(xí)別的科目。”小徐說，這樣算下來，假期里基本就沒有放松的時(shí)間了，但她同時(shí)也告訴記者：“就當(dāng)是黎明前最后的黑暗吧?！?/p>

調(diào)節(jié)生物鐘，舒緩緊張

北京一所高校的張老師認(rèn)為，考生要確保復(fù)習(xí)的高效率，首先就要確保良好的生活習(xí)慣，特別是夜間的充足睡眠。如果調(diào)整不好生物鐘，會有白天困而晚上精神的“倒時(shí)差”現(xiàn)象，會導(dǎo)致考場上因精神不集中而發(fā)揮失常。

他建議高三生寒假要為自己規(guī)劃一個(gè)合理的生活節(jié)律，按時(shí)起居，規(guī)劃生活，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到緊張有序。平時(shí)由于學(xué)業(yè)壓力過大，難以養(yǎng)成良好習(xí)慣，假期恰恰是一次調(diào)節(jié)生物鐘的好機(jī)會。如果自己意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，可以請家長幫忙監(jiān)督。

理清“庫存”， 查缺補(bǔ)漏

面對即將到來的高考，知識儲備是必不可少的。假期恰恰是彌補(bǔ)個(gè)性需求的最好時(shí)機(jī)。建議考生不妨按照考綱的要求，重點(diǎn)分析一下自己有哪些知識點(diǎn)是已經(jīng)把握好的，有哪些掌握得還不夠牢固，還有哪些至今依然搞不明白。特別是對后兩種情況，自己準(zhǔn)備在什么時(shí)段內(nèi)，通過何種途徑加以解決。通過整理“庫存”，使自己的知識儲備更完善。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

薄弱學(xué)科重點(diǎn)突破

李曉輝建議，高三生首先應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)大概判斷，分辨出優(yōu)劣勢科目，同時(shí)針對薄弱學(xué)科在寒假期間進(jìn)行重點(diǎn)突破。如果在假期中能重點(diǎn)解決2～3門薄弱學(xué)科，就能實(shí)現(xiàn)自己成績的明顯提升。

突破的方式有很多種。如可以對教材進(jìn)行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓(xùn)，找老師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)等。此外，對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以利用假期開始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習(xí)的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時(shí)間來做就可以。

教材、筆記缺一不可

除了對薄弱學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)突破外，其他學(xué)科的復(fù)習(xí)同樣不能懈怠?？忌鷳?yīng)根據(jù)老師講過的主要內(nèi)容，對照考試說明、講課的筆記、教材，三樣內(nèi)容，進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。

知識的復(fù)習(xí)有兩種，一種是重現(xiàn)，對照考試說明、看筆記，看教材，在腦子里將所有知識重新過一遍。還有一種就是進(jìn)行整理，按照學(xué)過的東西把自己想法加進(jìn)去，構(gòu)建一個(gè)知識體系。相比第一種方法，知識整理可能要難一些，考生可根據(jù)自己的情況來操作，但知識更新上必須要做的除了看書，做題也很重要，通過練習(xí)加深記憶。李曉輝建議，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，在假期中除了個(gè)別想突破的學(xué)科外，盡量不要找難題去做。