前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語口語教育范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

英語口語教育范文第1篇

為了更好地適應(yīng)時(shí)展的需要，我國(guó)各類學(xué)校開始實(shí)行新課改。對(duì)于小學(xué)來說，比較明顯的就是英語口語的教育發(fā)生了很大的變化，英語老師開始關(guān)注學(xué)生的口語問題。但是由于小學(xué)實(shí)際的教育模式、師資力量以及小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力等，使得小學(xué)英語口語在教學(xué)過程中不可避免地存在各種問題。本文以問題為導(dǎo)向，根據(jù)存在的這些問題，不斷創(chuàng)新英語口語教學(xué)的內(nèi)容和方法，通過為小學(xué)生創(chuàng)造良好地語言學(xué)習(xí)環(huán)境切實(shí)提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，從而為改進(jìn)目前的小學(xué)英語口語教學(xué)發(fā)揮一定的作用。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)英語；口語教學(xué)；主要問題；對(duì)策

1小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的主要問題

1．1在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式上對(duì)“聽、說、讀、寫”的認(rèn)識(shí)存在偏差：按照小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“聽說為主，讀寫跟上”的原則。但是在實(shí)際教學(xué)中卻忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，按照“聽、說、讀、寫”并列的原則來教育學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)過程中沒有側(cè)重點(diǎn)，只是單純地強(qiáng)調(diào)識(shí)記單詞、解析詞語以及理解句子，卻忽視了對(duì)口語能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)小學(xué)生“說”的訓(xùn)練。

1．2在教學(xué)過程中以語言知識(shí)學(xué)習(xí)為主，以口語運(yùn)用為輔：新課改的主要目的就是為了改變小學(xué)像過去那樣以教材為綱，圍繞著教材內(nèi)容展開實(shí)際教學(xué)的行為。把教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都貫穿到一天的教學(xué)過程中，只是強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生語言知識(shí)的灌輸，而不強(qiáng)調(diào)語法分析，沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。單純的傳授語言知識(shí)只能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)增加一定的情境性，卻不能產(chǎn)生實(shí)際的效果。而且很多教師在口語教學(xué)中定期安排學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)、表述的情況也是比較少的，這些顯然都會(huì)對(duì)小學(xué)生的口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。

1．3學(xué)校沒有為學(xué)生提高英語口語能力提高良好的氛圍：我們經(jīng)常說“拳不離手，曲不離口”，就是說想學(xué)會(huì)任何一種技能都要大量訓(xùn)練。所以說如果小學(xué)老師要想提高學(xué)生的英語口語水平，就需要為其營(yíng)造良好的語言環(huán)境和氛圍。但是在實(shí)際的教學(xué)中，老師為了完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行口語教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練。學(xué)生缺少良好的口語環(huán)境，除了課堂教學(xué)外，學(xué)生很少有室外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期來看不利于培養(yǎng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能力。

2新課改中改進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)的措施

2．1讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高英語口語：在具體的口語教學(xué)中，英語老師要根據(jù)每一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些日常生活中常見的情景，幫助學(xué)生在這些情景中鍛煉自己的英語口語，可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┓椒?。比如說通過定期制定計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，和學(xué)生協(xié)商好，以教材內(nèi)容為主，然后圍繞著某一主題展開討論，這個(gè)主題可以是社會(huì)熱點(diǎn)也可以是學(xué)生身邊的人和事，這樣一來，既可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，也可以鍛煉自己的英語學(xué)習(xí)能力。老師也可以通過一些英文歌曲、英語電影來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在具體的教學(xué)中，將音樂和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生分散難點(diǎn)，使學(xué)生自然地融入到英語的學(xué)習(xí)中，從而提高實(shí)際學(xué)習(xí)的效率和水平。

2．2老師要做到英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境：良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)提高英語口語的重要途徑。由于小學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中接觸的基本上都是漢語，所以這就要求英語老師要在有限的時(shí)間里為學(xué)生營(yíng)造良好的語言環(huán)境。比如說可以采取表演的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地融入到具體的情景中。對(duì)于小學(xué)生來說一般都要好動(dòng)的習(xí)慣，利用這一習(xí)慣將學(xué)生的課堂活動(dòng)和英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。像這些學(xué)習(xí)方式也許在一開始學(xué)生會(huì)不習(xí)慣，但是只要老師做好英語教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，就有利于活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有利于提升其英語口語能力。

2．3幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中開口說，不斷增強(qiáng)其心理素質(zhì)：老師在上課時(shí)的態(tài)度直接會(huì)影響到課堂的氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又會(huì)反映到實(shí)際的教學(xué)效果當(dāng)中。所以這就需要老師要為學(xué)生張口說營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，幫助其克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生多說。如果在練習(xí)的過程中學(xué)生有錯(cuò)誤，老師要耐心地指導(dǎo)幫助其解決問題。同時(shí)老師也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體來幫助樹立學(xué)習(xí)英語口語的自信心。學(xué)生的自信心反映在英語交際方面就是相信自己能夠說好，可以充滿自信地說出每一句英語。要想幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，就需要借助有聲設(shè)備的輔助，通過不斷地聯(lián)系幫助他們掌握正確的語音語調(diào)，從而不斷提高自己的口語表達(dá)能力，從而提高自己的英語口語水平。

3結(jié)語

為了適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)新課改的形勢(shì)，小學(xué)老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在平時(shí)的教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)具體的情景幫助學(xué)生練習(xí)口語，同時(shí)還要有具體的教學(xué)計(jì)劃。老師也要嚴(yán)格要求自己，在上課時(shí)就用英語，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境。不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生開口說。也可以利用現(xiàn)代技術(shù)如多媒體等輔助工具來幫助學(xué)生練習(xí)口語，只有這樣，學(xué)生才能切實(shí)能夠自己的英口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊欣，黃琳．淺談小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及對(duì)策［J］．科技信息，2010，34：321－322．

［2］毛新．管窺小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策［J］．新課程學(xué)習(xí)（中），2013，07：152－153．

英語口語教育范文第2篇

一、口語教學(xué)中的困難

在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力方面存在的主要困難有：

1.缺乏必要的語言環(huán)境

我國(guó)學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課以外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，課內(nèi)學(xué)來的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得以復(fù)習(xí)鞏固，這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

2.班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多

培養(yǎng)聽說能力必須通過大量反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)班級(jí)容量較大，一般在60人—70人左右，班級(jí)人數(shù)過多，就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語的能力自然難以提高。

3.教師的口語水平偏低

目前，不少中學(xué)英語教師的口語水平偏低，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確，不能流利地、自如地用英語教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是不利的。

4.聽英語的機(jī)會(huì)太少

說英語的能力必然建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而我國(guó)學(xué)生由于教師的口語水平較低、電化教學(xué)設(shè)備和資料較差等種種原因，學(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)少，這直接影響了說的訓(xùn)練。

5.心理障礙的影響

由于學(xué)生的英語基本功不夠扎實(shí)，如語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確規(guī)范、詞匯句型語法不夠熟練、朗讀背誦等基本功不到火候，很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好，遭人譏笑，被批評(píng)。因此，學(xué)生開口難，連貫敘述很難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

常此以往，英語教學(xué)整體效益不高，經(jīng)過中學(xué)、大學(xué)，大部分畢業(yè)生仍不具備有效的英語交際能力，不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。

二、解決困難和問題的對(duì)策

針對(duì)上述困難和問題，我們?cè)谟⒄Z口語教學(xué)中采取了以下對(duì)策：

1.堅(jiān)持用英語教學(xué)

用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語，有著十分重要的意義，也是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語，有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不喜歡，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解，關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去，只要教師堅(jiān)持說，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子也能漸漸聽懂了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證，沒有足夠聽的實(shí)踐，學(xué)生是不可能開口說的，所以，教師一定要堅(jiān)持說英語，用英語組織教學(xué)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生開口說

說英語的能力，只能通過說的實(shí)踐培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，要告訴學(xué)生：誰越是敢說，多說，誰就能越早學(xué)會(huì)說英語。學(xué)生開始說英語時(shí)，免不了會(huì)有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說下去。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。每當(dāng)學(xué)生能正確地說出想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要加以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)口語表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說的能力。

3.注意糾正錯(cuò)誤的藝術(shù)

學(xué)生初學(xué)說英語，出錯(cuò)是難免的，因此，教師應(yīng)注意糾錯(cuò)的藝術(shù)性。有的教師習(xí)慣于一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正并要學(xué)生重復(fù)教師的正確句子。這種改錯(cuò)方法不是不能用，而是不宜多用，因?yàn)樗o學(xué)生造成思想壓力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語實(shí)踐的積極性。教師的改錯(cuò)要有所選擇，對(duì)一些小錯(cuò)，尤其是學(xué)生由于不熟練而造成的口誤，就不宜有錯(cuò)必糾，因?yàn)椋S著學(xué)生口語表達(dá)的提高，這些錯(cuò)誤會(huì)自行得到糾正的，即使需要糾正錯(cuò)誤，也最好由學(xué)生自己糾正。

例如，學(xué)生說“Johnalwaysdoesherhomeworkcarefullyand....”時(shí)，教師可以微微搖頭，學(xué)生就會(huì)立刻意識(shí)到口述有誤而重新敘述，當(dāng)學(xué)生說到“...hishomework...”時(shí)，教師微微點(diǎn)頭，這個(gè)小錯(cuò)就由學(xué)生自己糾正了。當(dāng)學(xué)生說英語出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，則必須糾正，但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓(xùn)斥指責(zé)，此時(shí)，最好采取間接糾正的方法。例如，學(xué)生說出“Igotoseeafilmyesterday.”這個(gè)錯(cuò)句時(shí)，教師可以若無其事地說：“Ohyes.Iseeyouwenttoseeafilmyesterday.”或者說：“Yesterdayyouwenttoseeafilm.”這就間接地糾正了學(xué)生的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，同時(shí)，又保全了學(xué)生的自尊心，保證學(xué)生能夠順利地繼續(xù)口頭敘述。

英語口語教育范文第3篇

【摘要】英語教學(xué)在我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的教育中一向頗受重視，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際化趨勢(shì)的加強(qiáng)，英語已經(jīng)逐漸融入人們的生活，因此英語的教學(xué)也就顯得十分重要，尤其是將會(huì)用于日常生活的口語，更是應(yīng)該逐漸成為日常教學(xué)中的重點(diǎn)。師范教育系英語大部分學(xué)生是將要擔(dān)任教書育人的重任的，因此口語的教育更是重中之重。

【關(guān)鍵詞】英語口語；重要性；提高口語水平的方法

語言是是用于交流的工具，所有語言的學(xué)習(xí)都是為了用于交流，而師范教育系學(xué)習(xí)英語更有肩負(fù)著將來擔(dān)任教師工作的時(shí)候?qū)ζ鋵W(xué)生的教育，所以對(duì)他們的口語教學(xué)是極為終于的，因?yàn)樗麄兊目谡Z教育所影響的不僅是他們個(gè)人，而且關(guān)系著他們將來可能會(huì)教到的千千萬萬學(xué)生的英語口語水平。所以很多師范學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校以后最先要過的一關(guān)就是就是口語關(guān)，可是這一點(diǎn)有經(jīng)常被我們師范學(xué)院的老師忽視，也可能是沒有系統(tǒng)的整理出提高學(xué)生口語水平的方法。因而，本文就將立足于讓大家認(rèn)識(shí)到英語口語在師范院校中教學(xué)的重要性，并為師生提供一些可行的方法。

一、全面認(rèn)識(shí)口語教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)英語的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，以便學(xué)生真正的能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流。簡(jiǎn)言之，學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生達(dá)到運(yùn)用英語熟練交流的基本水平。而師范教育系學(xué)生則肩負(fù)這更大的責(zé)任，他們的專業(yè)性極強(qiáng)，因此對(duì)他們的口語要求自然也就更高。如果學(xué)生不能清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們也就沒有壓力和緊迫感，也就很可能在學(xué)習(xí)中放松對(duì)自己的要求。因此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并讓他們充分了解自己的責(zé)任和使命。

有了這樣的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)自己有更高的要求，以此來使自己的口語水平逐步到達(dá)更好的水平，在以后的學(xué)習(xí)生活中也就可以更好的用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己的學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性才可能達(dá)到事半功倍的效果。

二、提高口語水平的方法

1.對(duì)于詞匯的積累

學(xué)習(xí)任何語言都是從學(xué)習(xí)其詞匯開始的，沒有詞匯的積累，語言就沒有依托，也就成了無本之木，無源之水，口語的學(xué)習(xí)更是無從說起，因此教師必須首先幫助學(xué)生擴(kuò)大他們的詞匯量，在有一定詞匯積累的基礎(chǔ)之上學(xué)生在英語各方面的成績(jī)都會(huì)有很大的提升。教師可以給學(xué)生安排一定的詞匯任務(wù)，讓學(xué)生在課后以自習(xí)的方式學(xué)習(xí)一些詞匯，再到課堂上分享給大家，老師和同學(xué)對(duì)可以幫助糾正其發(fā)音或是在詞性詞義掌握上的不足。在詞匯的學(xué)習(xí)中學(xué)生還可以更好的了解到英語搭配和語法構(gòu)成，以逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

2.大聲開口說英語

在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語本身就有一定難度，尤其是在我國(guó)傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，中小學(xué)階段的英語大多是為應(yīng)試為教學(xué)的“啞巴”英語。這讓很多初入大學(xué)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生感到很是羞怯。他們很多是因?yàn)橹皼]有這樣的環(huán)境，或是因?yàn)閷?duì)自己的發(fā)音不自信等，總之對(duì)開口英語感到很難為情。因此在進(jìn)入大學(xué)教學(xué)之后，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信，養(yǎng)成開口讀英語、說英語的良好習(xí)慣。在不斷的重復(fù)中，學(xué)生的語感會(huì)不斷的增強(qiáng)，這也自然可以減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的語法錯(cuò)誤，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的把握度，從而提高其口語水平。

正如“瘋狂英語”的李陽所說，學(xué)習(xí)英語一定要大聲的把英語喊出來，只有長(zhǎng)期的練習(xí)才能使自己的嘴巴練得更適合說英語，這樣的英語也就更加純正。在大聲的朗讀中建立起學(xué)生對(duì)語言的自信，還可以使學(xué)生更好的體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)當(dāng)在教師就可以給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，給學(xué)生安排一些經(jīng)典的話劇短劇表演，像《哈姆雷特》這一類的作品、還可以開設(shè)英語詩歌朗誦比賽、英語演講比賽、英語歌唱比賽等。給學(xué)生更多的開口機(jī)會(huì)。

由于師范學(xué)院的學(xué)生還面臨著將會(huì)登上講臺(tái)給學(xué)生講課的這一現(xiàn)實(shí)，所以在教學(xué)中教師就應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體會(huì)在講臺(tái)講課的感覺，所以在有相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容的時(shí)候可以安排學(xué)生來講解，這不僅可以提升學(xué)生開口說英語的自信還可以讓學(xué)生自然的形成在講臺(tái)上授課的習(xí)慣和臺(tái)風(fēng)，這對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)可是很有幫助的。

3.營(yíng)造語言氛圍

在我國(guó)，英語作為第二語言學(xué)習(xí)，我們本身缺乏一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生的英語口語差，語言學(xué)習(xí)困難，甚至有很多學(xué)生可以在筆試考試中取得很好的，但是一旦開口就失去信心或是開口之后就將其英語功底全部是淹沒，絲毫沒有英語的語言底蘊(yùn)。

因此教師在教學(xué)當(dāng)中必須給學(xué)生營(yíng)造更好的語言氛圍，讓學(xué)生在更好的氛圍當(dāng)中體會(huì)英語的魅力，以此培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

英語口語教育范文第4篇

關(guān)鍵詞: 中等幼兒教育專業(yè)英語口語教學(xué)原則方法

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校采取的是開放式招生政策,幼兒教育專業(yè)也不例外。一般選擇就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,大多數(shù)是初中時(shí)成績(jī)?cè)谥邢碌人?或是無法完成學(xué)業(yè)的,所以學(xué)生進(jìn)校時(shí)的整體素質(zhì)很差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。幼教學(xué)生看重的是五項(xiàng)全能的學(xué)習(xí),她們認(rèn)為英語是一門公共課程,且今后的幼兒園工作中也派不上什么用場(chǎng),因此思想上極不重視英語學(xué)習(xí),加之大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)很差,興趣全無,所以有90%的學(xué)生是放棄英語學(xué)習(xí)的。面對(duì)這種困境,要搞好英語口語教學(xué),讓學(xué)生學(xué)有所獲,就要求任課教師必須探索適合現(xiàn)在學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和方法。應(yīng)該從學(xué)生聽得懂、感興趣的內(nèi)容入手,不要一味追求傳授知識(shí)的多少,而更應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和能力的提高,側(cè)重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展品質(zhì)的培養(yǎng)。

英語口語即英語學(xué)習(xí)中“聽、說、讀、寫”四大技能中的“說”。在教學(xué)中,只有讓形式操練向意義操練過渡,才可能真正形成口語交際的能力,實(shí)現(xiàn)交際的目的。

一、口語訓(xùn)練原則

1.培養(yǎng)開口習(xí)慣,正確處理準(zhǔn)確與流暢的關(guān)系。

很多學(xué)生對(duì)說英語感到困難,從而產(chǎn)生一種怕說錯(cuò)的心理障礙。學(xué)生說英語的過程就是一個(gè)不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,不斷自糾錯(cuò)誤,并不斷提高口語能力的過程。因此,教師應(yīng)先教會(huì)學(xué)生聽說簡(jiǎn)單的英語,鼓勵(lì)她們學(xué)了就用,不要怕說錯(cuò),要鼓勵(lì)學(xué)生多開口,不要“見錯(cuò)就糾”打斷她們,這樣會(huì)挫傷她們的積極性,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生自卑心理,以致不敢開口。因此,多給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),對(duì)提高學(xué)生說的自信心和口語能力是極為重要和極其有效的。

2.重視句型操練,以增加句子量來提高口語能力。

句子是人們交流的基本單位。有些學(xué)生的單詞量并不少,但在說和寫英語時(shí),能正確表達(dá)出來的詞和句卻很少。一是因?yàn)楹芏鄦卧~在不同的語境中有不同的意義,還有些單詞只有在特定的句子里才有明確的含義。二是因?yàn)橐驗(yàn)橛行┮馑嫉谋磉_(dá)在英語里有固定的句型。如:“某地有某物/某人”常用“There be+某物/某人+某地”句型來表達(dá)。所以重視句型教學(xué),讓學(xué)生掌握一定量的詞匯和句型,是提高口語能力的有效途徑。

3.交際性、趣味性和多層性相結(jié)合。

在口語訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)差異,設(shè)計(jì)一些既能面向全體又能針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況的練習(xí)。讓學(xué)生親身體會(huì)到英語作為交際工具的價(jià)值,體會(huì)到用英語解決問題的成就感和樂趣,從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和學(xué)好英語的信心。

二、口語訓(xùn)練的方法

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。

幼兒教育的英語教材目前還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教材,由高等教育出版社發(fā)行的《幼師英語》教材,我校使用了兩年,學(xué)生普遍反映太難,現(xiàn)改用中職英語教材。我在教學(xué)過程中,增加語音知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,實(shí)現(xiàn)音標(biāo)過關(guān),同時(shí)還增加基礎(chǔ)的日常會(huì)話內(nèi)容;堅(jiān)持每周教會(huì)一句格言和掌握關(guān)于一個(gè)話題的會(huì)話基本句型;適當(dāng)刪減教材中的語法講練及寫作練習(xí)。

2.英語口語訓(xùn)練與其它學(xué)科相結(jié)合。

在教學(xué)過程中,要改變以前那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的觀念,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),巧妙地把英語口語訓(xùn)練與音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來,以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)。例如:平時(shí)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的曲調(diào)、小詩、口訣、繞口令等,幫助學(xué)生鞏固記憶單詞和句型,辨析詞匯。如:Well,since you got well again,you should go on pumping water from the well and do it well.(好啦,既然你恢復(fù)健康了,你就得繼續(xù)從井里往外抽水,并把它做好。)幫助學(xué)生辨析well的詞義。還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型或詞匯配上某些耳熟能詳?shù)囊魳饭?jié)奏,用歌曲的形式表達(dá)出來。這樣讓學(xué)生自創(chuàng)英語歌曲,并在班上進(jìn)行演唱表演,學(xué)生對(duì)此興趣濃厚。又如:有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差,但畫畫的興趣濃,教師就可布置用英語描述自己的畫或根據(jù)別人的英語描述作畫的口語練習(xí)。這樣既練習(xí)了學(xué)生的口語和聽力,又結(jié)合了繪畫基本功,激發(fā)了那些擅長(zhǎng)美術(shù)而英語基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.訓(xùn)練形式多樣化。

在英語教學(xué)中,口語訓(xùn)練的形式多種多樣,常用的有朗讀、對(duì)話、問答、復(fù)述課文、看圖說話、講故事等。下面介紹兩種新形式。

(1)錄制磁帶。為了讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),教師常要學(xué)生課后跟讀錄音,但如果只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀,就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生模仿課文朗讀并制作錄音磁帶,不定期抽查錄制效果,定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比。這種口語練習(xí)更具有趣味性,不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成良好的英語語感,而且能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

英語口語教育范文第5篇

1.關(guān)于日常英語口語教育的重要性

英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語交流的能力。顯然要評(píng)價(jià)英語教學(xué)是否達(dá)到大綱的要求，不僅要考察學(xué)生的詞匯、語法、聽力，還要考察語音與初步運(yùn)用英語交際的能力。那么，如何考察交際能力？考察交際能力有?芍中問劍?一是口頭表達(dá)形式，二是筆頭表達(dá)形式。目前在我國(guó)的考試體系中加入口試是不現(xiàn)實(shí)的，因此只能用筆試來代替口試。不過，在當(dāng)今大學(xué)的四六級(jí)英語考試中，已經(jīng)添加了口試科目，這說明口試正在被大家所重視。然而，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)在校的大一學(xué)生在詞匯與語法方面都非常優(yōu)秀，不過在聽力與口語方面卻表現(xiàn)平平。聽說能力對(duì)于英語學(xué)習(xí)非常重要，聽說的水平直接影響了讀寫能力的發(fā)展，甚至能直接影響英語學(xué)習(xí)的成敗。但是，英語又是升學(xué)考試中的主要科目。所以大多數(shù)人認(rèn)為提高英語成績(jī)是教學(xué)的主要目標(biāo)，只是注重了書面的練習(xí)，卻忽視了口語練習(xí)。所以出現(xiàn)"聾子英語""啞巴英語"也不足為奇。語言方面的學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)是不可能是提高的，這需要一定的積累與練習(xí)，所以在初中、高中的學(xué)習(xí)生活中就應(yīng)打好口語的基礎(chǔ)。在初中、高中階段，在注重書面練習(xí)，學(xué)好語法、詞匯的同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力，而交際能力的提高又對(duì)應(yīng)試有很重要的促進(jìn)作用。在平時(shí)的英語教育中，要讓學(xué)生端正思想，自覺地認(rèn)識(shí)到口語學(xué)習(xí)的重要性。告訴學(xué)生英語尤其是口語在日常生活和今后學(xué)習(xí)、工作中的重要性。讓學(xué)生明白學(xué)好英語不僅僅是因?yàn)閷?duì)考試重要，而且對(duì)他們的未來也會(huì)很有幫助，從而喚起他們對(duì)學(xué)好英語的渴望。

2.英語口語學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單策略

2.1 興趣才是最好的老師。俗話說"興趣才是最好的老師"。許多學(xué)生反映英語課內(nèi)容枯燥，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，要提高學(xué)生口語水平，必須培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。其中重要的是，讓課堂教學(xué)多樣化。每個(gè)星期可以拿出一兩節(jié)課進(jìn)行口語的練習(xí)，如用英語描述特定事物；用英語編故事并進(jìn)行角色扮演等等，通過課堂語言實(shí)踐，使學(xué)生在提高英語口語的自我意識(shí)的前提下，主動(dòng)地參與英語活動(dòng)，提高英語口語交際水平。在教學(xué)中循序漸進(jìn)，教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教材材料以及教學(xué)用語，以幫助學(xué)生適應(yīng)在不同的語言發(fā)展階段的需要，同時(shí)要給表現(xiàn)突出的同學(xué)予以表揚(yáng)，對(duì)性格內(nèi)向的同學(xué)也要鼓勵(lì)他們開口說英語。還有可以通過學(xué)生自己的興趣愛好來介紹英語，比如，對(duì)于男生可以播放英語直播的NBA籃球賽，或者給同學(xué)們推薦一些好看的英語電影能經(jīng)常接觸英語；對(duì)于女生，可以推薦一下好聽的英文歌或者唯美的英語短文曲等等。面對(duì)他們喜歡的東西能讓他們有更強(qiáng)的表達(dá)欲望，能提高他們對(duì)英語的興趣并用之進(jìn)行交流。這些辦法可以使學(xué)生的口語表達(dá)更為流暢。

2.2 學(xué)習(xí)正確的發(fā)音規(guī)律。語言的運(yùn)用牽涉到言語的辨知能力，在進(jìn)行對(duì)話時(shí)，最重要的是先聽懂對(duì)方的講話，而自己又要說出話來。為了在交流過程中避免溝通障礙，就要表達(dá)清楚，盡可能地貼近英語國(guó)家本土人的發(fā)音習(xí)慣。所以在初中學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，在發(fā)音方面就要打好基礎(chǔ)，雙元音、長(zhǎng)元音要飽滿，短元音要急促。在剛開始學(xué)習(xí)室，在發(fā)音方面多下功夫，能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要注意英語發(fā)音中的一些特殊現(xiàn)象， （1） 如have a goo（d） - time； wen（t）- downstairs； a re（d）- shirt；通常兩個(gè)輔音連讀時(shí)，可以只讀后一個(gè)音。（2）連讀，如We have an English friend. 這個(gè)句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭元音//連讀為/v/；后一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/。（3）齒間音要發(fā)音到位，如， author， three， birthday， thank you等，在這些單詞發(fā)音時(shí)一定要將舌尖接觸到上齒。在教學(xué)過程中要慢慢掌握這些發(fā)音，我們可以借助各種聲訊媒體資料，但重要的是在平時(shí)的聽力練習(xí)中，多注意聽力材料中的發(fā)音與連讀，多聽常練，必將事半功倍。

2.3 學(xué)英語也要了解文化。學(xué)習(xí)英語是為了交流，與不同國(guó)家的人交談，會(huì)涉及到不同文化背景。交際是一種影響我們自己和他人的行為，而多數(shù)學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語的過程中，缺乏一定的英語環(huán)境，容易形成中式思維，鬧出"中式英語"的笑話。比方說一名男士稱贊一位女士："Today you looks very beautiful！ "（ 今天您可真漂亮??！ ）這位女士立刻謙虛地回答："Where！ Where！"（ 哪里！ 哪里！ ）結(jié)果對(duì)方尷尬地說："Everywhere！" （ 全身都漂亮！ ） 事實(shí)上，在西方交際文化中，對(duì)于社交場(chǎng)合上的這種恭維話，我們只需回Thanks（ 謝謝） 即可。同樣在接電話時(shí)，許多人第一反應(yīng)是："Who are you？"（ 你是誰？ ） 其實(shí)這樣的表達(dá)是不符合英語習(xí)慣的， 正確的說法應(yīng)該是"May I ask who' s calling， please？"應(yīng)該在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生，在說英語時(shí)，要避免犯類似這樣的表達(dá)錯(cuò)誤。