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學(xué)習(xí)電子知識(shí)范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：電工電子　技能教學(xué)

論文摘要：電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理工類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要的壞節(jié)。文章通過分析電工電子技能課的特點(diǎn)，對(duì)電工電子技能課的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期獲得有效的手段，提高技能課教學(xué)的效果，從而培養(yǎng)出更多具有一定專業(yè)理論知識(shí)的初、中級(jí)技能人才。

電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理一E類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則由學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工電子專業(yè)的學(xué)生在2年或3年內(nèi)要掌握技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過技能教學(xué)來完成。在電工電子技能教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)電工電子技能課程特點(diǎn)，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的效果。

1電工電子技能課程的特點(diǎn)

1.1電工電子技能課是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程

在實(shí)際的電工工作中，離不開對(duì)電的基本概念的正確掌握，對(duì)定義的準(zhǔn)確理解，對(duì)各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)則的遵守，否則，不可能完成實(shí)際操作，甚至?xí)聿豢上胂蟮暮蠊?。例如，?dāng)線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的電工工作，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要一些電工理論知識(shí)的支持，否則就不一定能完成如此簡(jiǎn)單的工作，甚至還會(huì)造成嚴(yán)重的安全隱患。又如，我們?cè)诜笤O(shè)線路時(shí)，對(duì)于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進(jìn)行理論分析和計(jì)算。

1.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在汽車、機(jī)械中的應(yīng)用越來越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對(duì)專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高水平技能人才。

2電工電子技能教學(xué)的方法與實(shí)施

結(jié)合電工電子技能課的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下教學(xué)方法

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點(diǎn)，而樂趣是有趣的升華，只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會(huì)樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，問他們?cè)诩沂欠褚灿龅竭^這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。

2.2改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)際技能的結(jié)合

傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識(shí)別方法時(shí)，筆者將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對(duì)于沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認(rèn)識(shí)，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識(shí)別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測(cè)量，這樣學(xué)生就比較容易識(shí)別元器件，學(xué)會(huì)萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機(jī)控制中電動(dòng)機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

2.3分階段實(shí)施技能教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于中職電工電子類專業(yè)來說，筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)掌握的技能目標(biāo)主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測(cè)量與識(shí)別;③電子線路和機(jī)床控制線路的安裝、設(shè)計(jì)與調(diào)試;④對(duì)不正常電路進(jìn)行故障分析且排除故障等。

根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能掌握的程度不同，在實(shí)際操作教學(xué)中可以把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)現(xiàn)

第一階段，以最基本、最簡(jiǎn)單儀器儀表及元器件的一識(shí)別和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表測(cè)試電路正常與否，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試。

第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。

第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

通過以上4個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確各階段的目標(biāo)，又分解實(shí)習(xí)難度，既能樹立學(xué)生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)無從下手，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

2.4重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后思維而獲得的，理性知識(shí)由此而發(fā)展起來。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳(漏電)，以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

2.5改革實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，一般開展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，雖然能鞏固一些理論知識(shí)，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動(dòng)腦，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)，畫出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)習(xí)報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)試方法等。儀器、設(shè)備的這;擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師只起到引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.6開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣

為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谡n外時(shí)間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路，如門鈴、聲控?zé)?、防盜報(bào)警器、調(diào)頻無線話筒等。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生制作興趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修，提高維修技能和社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會(huì)到成功的樂趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性

3加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修，適應(yīng)技能教學(xué)

學(xué)習(xí)電子知識(shí)范文第2篇

1做好常規(guī)實(shí)驗(yàn)工作，保證實(shí)驗(yàn)的正確率和成功率

在進(jìn)行電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要教師做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)常規(guī)工作，保證實(shí)驗(yàn)課堂有序進(jìn)行，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率。學(xué)校的管理部門也要制定相應(yīng)的管理制度，明確每一位實(shí)驗(yàn)管理人員的管理責(zé)任，定期對(duì)電工電子等設(shè)備儀器進(jìn)行檢測(cè)，為學(xué)生和教師營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前也要積極預(yù)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟和儀器的使用方法，實(shí)驗(yàn)過程中仔細(xì)檢查線路的連接問題，電路是否接牢固，是否正確等。通過這些檢測(cè)，學(xué)生不僅可以提升自身的設(shè)備檢測(cè)能力，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備可能會(huì)存在的問題，從而減少實(shí)驗(yàn)過程中的問題。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)備實(shí)驗(yàn)的變化，比如讀數(shù)、記錄等。除此之外，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察一些稍縱即逝的現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，將實(shí)驗(yàn)與自身學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)相結(jié)合，最終能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)的目的。

2理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師比較重視理論知識(shí)的講解，他們?cè)谡n堂上沒有重視到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來說，長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)，他們會(huì)逐步失去學(xué)習(xí)的興趣，最終會(huì)影響到他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生，他們認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該要多與實(shí)踐形式結(jié)合，這樣才可以為今后的工作提供更好的操作技術(shù)。因此，教師在今后的教學(xué)中需要改善自身的教學(xué)方法，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐充分結(jié)合，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的平臺(tái)，在教學(xué)中能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)時(shí)，教師可以將理論與實(shí)踐放在一起，比如在學(xué)習(xí)“基爾霍夫定律”時(shí)，教師就可以在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)生自己去總結(jié)定律的內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更好的掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，而且也提高了自身的實(shí)踐水平，最終達(dá)到電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

3加強(qiáng)教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，但是由于受到傳統(tǒng)教育的影響，許多教師過于重視課堂的講解，忽視了學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣下降，課堂內(nèi)容枯燥乏味。教師要想改變這一狀況，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生提出的問題教師要積極回答，讓學(xué)生敢于充分發(fā)揮自己對(duì)電工電子知識(shí)的理解，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師也要加大與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，從而保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。除此之外，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ{(diào)試自身的測(cè)量結(jié)果，從而為他們今后的實(shí)驗(yàn)工作奠定基礎(chǔ)。課堂上讓學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體，這樣才可以保證他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如教師在進(jìn)行二極管的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝元器件，通過不同的組裝方法來確定二極管的狀態(tài)，提升他們的探索精神，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4利用仿真模擬軟件，科學(xué)檢測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

在電工電子的教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)是學(xué)校無法展開的，這樣可能會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校通過展開仿真模擬軟件教學(xué)，可以讓學(xué)生在模擬環(huán)境下展開電工電子試驗(yàn)，提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮魉?。比如教師在向?qū)W生講解電容器的充放電過程會(huì)比較難，但是通過仿真模擬軟件，學(xué)生就可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，了解充放電過程的具體狀況，提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的了解，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生一般都很難看到設(shè)備內(nèi)部的工作狀態(tài)。但是通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀看到模擬中各個(gè)設(shè)備的運(yùn)行狀況以及電流的工作等，從而掌握設(shè)備運(yùn)行的相關(guān)數(shù)據(jù)，為今后的實(shí)驗(yàn)工作提供良好的參考。教師利用仿真模擬軟件也可以降低自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)在線實(shí)時(shí)交流，與學(xué)生進(jìn)行問題的溝通幫助他們更好的參與實(shí)驗(yàn)，掌握試驗(yàn)的技巧等。

5總結(jié)

總而言之，職業(yè)學(xué)院電工電子試驗(yàn)教學(xué)需要教師不斷進(jìn)行改善，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。這樣才可以更好的保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)教師在教學(xué)中也需要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問題，學(xué)會(huì)觀察和思考，找到試驗(yàn)的科學(xué)操作方法，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉東.提高電子工程試驗(yàn)課教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)[J].職業(yè)技術(shù)，2011，8（8）：6-7

學(xué)習(xí)電子知識(shí)范文第3篇

（一）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理

原理是進(jìn)行任何電子設(shè)計(jì)和設(shè)備組裝的前提，只有保證原理的準(zhǔn)確性與高效性才能保證完成實(shí)習(xí)的目的。因此，對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容原理的講述是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。對(duì)于簡(jiǎn)單的電子設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)電路原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說開始可能比較迷茫，此時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生可以完成準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)。在此過程中，學(xué)生可以重溫課本知識(shí)，并將其運(yùn)用于自己的設(shè)計(jì)之中，高效的達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。以簡(jiǎn)易半導(dǎo)體收音機(jī)實(shí)習(xí)為例，主要電路組成包括接收電路，調(diào)諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡(jiǎn)述過程中，首先應(yīng)結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)，明確收音機(jī)接收電磁波的原理，調(diào)諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個(gè)電路涉及的電子元件，每個(gè)電子元件的作用與連接方式。只有全面準(zhǔn)確的使學(xué)生了解實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實(shí)習(xí)目的。

（二）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的細(xì)節(jié)

在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，為使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)，掌握實(shí)用的操作方法，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，適宜的穿插一些關(guān)于電子器材操作、電子元件知識(shí)等，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)用操作技能。1）電子器材的操作：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及一些電壓、電流的測(cè)量，電阻的選擇和測(cè)量，電容的選擇等。遇到這些問題時(shí)，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學(xué)生使用電表。同時(shí)，可以引入一些復(fù)雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識(shí)：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該使學(xué)生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。

（三）電子技術(shù)實(shí)習(xí)問題的解決

在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，不可能所有的學(xué)生都可以一次性順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，肯定會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生不能一味依賴教師的指導(dǎo)，首先應(yīng)該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時(shí)，教師可以講述判斷解決故障的相關(guān)方法，讓學(xué)生自己來操作。這樣可以有效的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，并從另一個(gè)角度鞏固理論知識(shí)。

（四）電子技術(shù)實(shí)習(xí)的報(bào)告

在電子技術(shù)實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要安排學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，可以幫助學(xué)生回顧實(shí)習(xí)過程，鞏固涉及的理論知識(shí)與操作方法，同時(shí)還可以幫助學(xué)生反思實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對(duì)方法。因此，實(shí)習(xí)報(bào)告同樣也是電子技術(shù)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范全面的完成實(shí)習(xí)報(bào)告，同時(shí)提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生深入理解實(shí)習(xí)過程。在實(shí)習(xí)報(bào)告寫作完畢后，教師要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)的審查，并及時(shí)反饋。

二、電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

電子技術(shù)的實(shí)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及思維的關(guān)聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識(shí)，應(yīng)更加關(guān)注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）加強(qiáng)師生間的溝通

電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務(wù)之后就不參與學(xué)生的實(shí)習(xí)了。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)與合作是非常有意義的。因此，在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，對(duì)于學(xué)生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實(shí)習(xí)順利完成的重要方法。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)電子知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵字：中職教育；電子專業(yè)；學(xué)習(xí)超市

中圖分類號(hào)：G71

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中級(jí)專門人才為目標(biāo)的職業(yè)教育。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)用工的需求和等級(jí)也越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)需求的人才，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，結(jié)合目前較先進(jìn)的一體化教學(xué)教改模式，本文嘗試提出構(gòu)建學(xué)習(xí)超市的模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、學(xué)習(xí)超市的優(yōu)勢(shì)

1、主動(dòng)性強(qiáng)。傳統(tǒng)課堂是全班同學(xué)按同一教學(xué)進(jìn)度，同一教學(xué)內(nèi)容施教，忽視了不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的差異，容易造成學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)吃不飽，學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)跟不上；有興趣的同學(xué)勁頭十足，沒有興趣的同學(xué)睡覺、玩手機(jī)、講閑話，影響課堂秩序和教學(xué)效果?，F(xiàn)在學(xué)生思維活躍，追求個(gè)性化發(fā)展，而傳統(tǒng)的課堂很難滿足學(xué)生這方面的要求，在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生沒有選擇權(quán)，無法對(duì)自己感興趣的技術(shù)深入學(xué)習(xí)下去，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)展。電子專業(yè)在掌握電子技術(shù)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，有多個(gè)技術(shù)發(fā)展分支，如電氣控制、家電維修、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。在學(xué)習(xí)超市，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

2、因材施教。隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，以及社會(huì)分工合作越來越精細(xì)，不僅要求學(xué)生有過硬的專業(yè)知識(shí)技能，更要求學(xué)生有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育方式過多地重視知識(shí)技能的傳授，沒有把學(xué)生當(dāng)成“活生生的人”來培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)、高分低能現(xiàn)象普遍。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是圍繞教師展開的。在學(xué)習(xí)超市中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，是把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)“活生生的人”來培養(yǎng)，不僅可以有效地學(xué)習(xí)知識(shí)技能，同時(shí)還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)超市的建設(shè)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力：通過學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提振學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過采用一體化教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的吸引力和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；通過學(xué)習(xí)成績(jī)與推薦就業(yè)掛鉤，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)：通過“三段式”實(shí)訓(xùn)法，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能；通過在同一學(xué)習(xí)項(xiàng)目中設(shè)立中、高級(jí)兩個(gè)等級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)精學(xué)深；通過以工作任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為檢驗(yàn)指標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍：通過教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，提高教師的專業(yè)水平；通過教師宣傳、學(xué)生自選的選課方式，促進(jìn)教師對(duì)本學(xué)科整體發(fā)展規(guī)劃的研究；通過教師評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造你追我趕、積極上進(jìn)的工作氛圍。

4、提高實(shí)訓(xùn)基地的職教特色水平：通過“三段式”實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)法，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化建設(shè)；通過實(shí)施一體化教學(xué)模式，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)境一體化建設(shè)。

三、學(xué)習(xí)超市的實(shí)施

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）學(xué)生根據(jù)本人興趣愛好，自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，到學(xué)習(xí)超市相應(yīng)學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)W習(xí)。

（2）每個(gè)月學(xué)生可以進(jìn)行一次重新選擇。

2、采用一體化教學(xué)模式

（1）全部在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地訓(xùn)練和上課，邊練邊學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）以真實(shí)工作或產(chǎn)品為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，按照完整工作過程完成工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（3）學(xué)習(xí)超市業(yè)余時(shí)間、晚上及周末均開放，學(xué)生可以到學(xué)習(xí)超市自由學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3、成績(jī)與頂崗實(shí)習(xí)掛鉤

（1）采用學(xué)分制評(píng)定成績(jī)，通過學(xué)習(xí)考核合格后，計(jì)相應(yīng)學(xué)分，一般每個(gè)項(xiàng)目中級(jí)層次的學(xué)分為3-5分，高級(jí)層次的為8-10分。

（2）必須取得25學(xué)分以上，才可以獲得頂崗實(shí)習(xí)的資格，否則不得參加頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。通過這個(gè)舉措，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

（3）每月組織一次合格性考核，學(xué)生可以選擇參加考核的時(shí)間。

（二）培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能和突出的專業(yè)特長(zhǎng)

1、選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任主講教師

（1）教師自愿報(bào)名參加。

（2）系部公開選聘，選擇優(yōu)秀教師擔(dān)任主講教師。

2、采用“三段式”實(shí)訓(xùn)法，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能。

（1）按照實(shí)驗(yàn)型實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)型實(shí)訓(xùn)、工作型實(shí)訓(xùn)的進(jìn)階，由淺入深，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)專業(yè)技能。

（2）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地配備真實(shí)產(chǎn)品、設(shè)備，供實(shí)訓(xùn)使用，培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能。

3、學(xué)習(xí)項(xiàng)目分中級(jí)、高級(jí)兩個(gè)層次。

中級(jí)、高級(jí)層次分別計(jì)學(xué)分。通過中級(jí)層次考核后，學(xué)生可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)高級(jí)層次，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)精學(xué)深，打造自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

4、在學(xué)習(xí)過程中，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的所學(xué)即能所用，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

1、教師的選拔

（1）學(xué)習(xí)超市分為若干個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)，每個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)負(fù)責(zé)某類課程的教學(xué)任務(wù)，由一位主講教師負(fù)責(zé)。

（2）主講教師采取自愿報(bào)名，擇優(yōu)選拔的方式產(chǎn)生。

2、教師主要工作內(nèi)容

（1）主講教師負(fù)責(zé)本學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

（2）主講教師負(fù)責(zé)本學(xué)習(xí)區(qū)的宣傳推廣工作，促進(jìn)教師對(duì)本學(xué)科整體發(fā)展規(guī)劃的研究，提高教師對(duì)該領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

3、教師的評(píng)比

（1）制定教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比細(xì)則，包括學(xué)生人數(shù)、合格率、續(xù)讀高級(jí)層次比例、學(xué)生滿意度等指標(biāo)。

（2）每學(xué)期評(píng)比一次，重獎(jiǎng)業(yè)績(jī)優(yōu)秀的教師，營(yíng)造出你追我趕積級(jí)上進(jìn)的工作氛圍。

（四）提高實(shí)訓(xùn)基地職教特色水平

1、實(shí)施一體化教學(xué)模式，要求實(shí)訓(xùn)基地能滿足邊講邊練，講練結(jié)合，隨講隨練，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地一體化建設(shè)水平提高。

2、通過采用“三段式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，實(shí)訓(xùn)基地不僅要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，更需要配備真實(shí)的產(chǎn)品或設(shè)備以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化建設(shè)，體現(xiàn)出職業(yè)教育的鮮明特色。

總之，希望通過構(gòu)建學(xué)習(xí)超市這種全新的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技能扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。同時(shí)，也能通過教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)一支專業(yè)精、懂教學(xué)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

1、姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

學(xué)習(xí)電子知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；開放式教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）05-0245-02

0引言

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。”人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要向綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性方向發(fā)展，提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。高職電類專業(yè)的《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，以及到創(chuàng)新培養(yǎng)的必由之路，如何搞好三門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等起著理論教學(xué)無法替代的作用。

1改革前實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況

近年來，高校不斷擴(kuò)招，在校人數(shù)不斷增加，受師資力量、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、場(chǎng)地及資金等限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下問題：①實(shí)驗(yàn)從屬于理論課設(shè)置，學(xué)生存在重理論，輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)后續(xù)課程特別是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不利。②實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，多為驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)太少，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉其綜合運(yùn)用能力。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式陳舊化，知識(shí)傳授按部就班進(jìn)行，學(xué)生無思維和發(fā)展空間，不利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。④與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展不協(xié)調(diào)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、輔助設(shè)計(jì)手段運(yùn)用不足。以上幾個(gè)方面的現(xiàn)狀對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高技能型人才極不相稱，必須開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

2.1 建立完善的實(shí)驗(yàn)硬件條件，科學(xué)設(shè)置各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)硬件是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先決條件，必須加大相關(guān)教學(xué)設(shè)備的投入，同時(shí)科學(xué)設(shè)置各實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)合理高效運(yùn)行。為此，實(shí)驗(yàn)室可按以下原則設(shè)立，如表1所示。

2.2 建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系根據(jù)實(shí)際情況，可將電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次、四個(gè)模塊。三個(gè)層次分基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)。其中，前兩種實(shí)驗(yàn)是要求每個(gè)學(xué)生必須完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，第三種實(shí)驗(yàn)是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生而開設(shè)的，能夠進(jìn)行自主選擇的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。四個(gè)模塊分為電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、電子工程實(shí)踐模塊、虛擬仿真模塊和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)：主要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、技能、儀器儀表的熟練使用。它主要配合《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》這三門課程經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，完成對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的驗(yàn)證。

綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、排除故障能力、電路調(diào)試能力、工程應(yīng)用能力，教會(huì)學(xué)生掌握電子小產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的全過程。它包括虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K和電子工程實(shí)踐模塊。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要是用于可編程邏輯器件CPLD的編程與仿真、Protel99、EWB等仿真軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)。電子工程實(shí)踐模塊主要承擔(dān)電子產(chǎn)品的制作、裝配與調(diào)試等工程實(shí)踐訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)：旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，創(chuàng)新與研究能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)容涵蓋了電子技術(shù)、單片機(jī)系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)、智能儀器等內(nèi)容。利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提供的先進(jìn)儀器儀表，使學(xué)生在校期間就能夠觸摸到現(xiàn)代科技發(fā)展的脈搏。該實(shí)驗(yàn)室一般不承擔(dān)常規(guī)教學(xué)任務(wù)，主要進(jìn)行課外自選實(shí)驗(yàn)，興趣實(shí)驗(yàn)，科技創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)也作為學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”科技制作大賽的學(xué)生培訓(xùn)和比賽用的場(chǎng)地，它成為了高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地。在管理上可由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師兼管，并在規(guī)定的時(shí)間向?qū)W生開放。

2.3 兼顧基礎(chǔ)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)）和非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（綜合設(shè)計(jì)型）兩類，前者是依據(jù)教學(xué)大綱要求預(yù)先設(shè)計(jì)好的，只要求學(xué)生按照已知的方法和步驟進(jìn)行操作即可，這種實(shí)驗(yàn)方式在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段是必不可少的，但因?yàn)槠浔旧淼木窒扌?，不利于學(xué)生自由發(fā)揮，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

在進(jìn)行該類實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合工程實(shí)際提出若干個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，比如：簡(jiǎn)易信號(hào)發(fā)生器、自行車轉(zhuǎn)速的測(cè)量、數(shù)字電子鐘、智能搶答器等綜合性題目，參照國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式，讓學(xué)生3人組成一個(gè)合作小組，選擇題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生按照任務(wù)進(jìn)行方案的選擇與論證、電路的設(shè)計(jì)與仿真、用Protel99繪制電路印制板、選擇元器件、安裝、焊接調(diào)試等過程，最后形成電子小產(chǎn)品，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程必須把握每個(gè)環(huán)節(jié)的核心問題。圖1是綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作流程圖。

2.4 加強(qiáng)“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多結(jié)合理論課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)，是一種被動(dòng)式教學(xué)，而所謂 “開放實(shí)驗(yàn)室”也只是時(shí)間上的開放。真正的“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上雙重開放，將實(shí)驗(yàn)時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自行安排，變實(shí)驗(yàn)由“要我做”為“我要做”，真正讓學(xué)生成為教學(xué)中的主人。

在時(shí)間的安排上由原來的“剛性”變?yōu)椤叭嵝浴保趯?shí)驗(yàn)室承擔(dān)非教學(xué)任務(wù)時(shí)間外對(duì)實(shí)驗(yàn)開放，學(xué)生可以通過預(yù)約，對(duì)在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)沒有完全掌握好的內(nèi)容和學(xué)生自主選擇的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)行開放式教學(xué)后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上都具有彈性，使學(xué)生具有更自由的空間和更多的自主性。

實(shí)驗(yàn)過程由“被動(dòng)驗(yàn)證”向主動(dòng)“設(shè)計(jì)研究”型轉(zhuǎn)變，實(shí)施開放式教學(xué)后，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)傳到校園網(wǎng)上。學(xué)生從網(wǎng)上獲取任務(wù)后，必須進(jìn)行精心準(zhǔn)備，自行擬訂實(shí)驗(yàn)方案步驟，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，到實(shí)驗(yàn)室后才能夠快速而獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，這樣可使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實(shí)踐證明，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富了教與學(xué)的內(nèi)涵，成為理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科研能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.5 實(shí)驗(yàn)引入多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等先進(jìn)手段引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教學(xué)可將抽象的或難以進(jìn)行教學(xué)操作的內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，提高了教學(xué)內(nèi)容的可視性，使教學(xué)由難化易。如電子元器件的識(shí)讀、檢測(cè)，儀器儀表的使用過程等可利用多媒體動(dòng)畫效果、生動(dòng)、清楚演示出來。

2.6 加強(qiáng)教學(xué)管理與課程考核力度在教學(xué)管理上，一是加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和責(zé)任心的考核?？赏ㄟ^建立相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)來督促教師把握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加大常規(guī)教學(xué)檢查，確保教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的管理，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，確保各實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行。

在實(shí)驗(yàn)考核方式上，采用階段性考核和集中考核相結(jié)合的方式。階段性考核主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況質(zhì)量，該部分成績(jī)可占總成績(jī)的60%。集中考核是在課程結(jié)束后采用理論+操作的方式進(jìn)行，且在題型上要注意綜合性，避免考核方式形式化，該部分成績(jī)可占總成績(jī)的40%。

3結(jié)語

電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革涉及的范圍很廣泛，既與理論教學(xué)的改革密切相關(guān)，又依賴于師資素質(zhì)的提高和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，但關(guān)鍵在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深入、扎實(shí)、長(zhǎng)期地開展下去。

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