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新手會計實操課程范文第1篇

根據(jù)教育部轉(zhuǎn)型發(fā)展改革的思路，鼓勵部分高校向應用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展，要真正實現(xiàn)應用型轉(zhuǎn)型，必須對企業(yè)人才現(xiàn)狀需求與目前高校培養(yǎng)模式進行分析。通過對企業(yè)的調(diào)研，了解企業(yè)對會計專業(yè)人才在專業(yè)技能和素質(zhì)能力上的要求，分析現(xiàn)有會計專業(yè)學生就業(yè)后存在的問題，調(diào)查企業(yè)對校企合作的意愿、參與的項目和存在的顧慮，掌握企業(yè)對校企合作的看法和展望，以為校企協(xié)同培養(yǎng)應用技術(shù)型會計人才提供參考。

關(guān)鍵詞：

校企合作；會計人才；應用技術(shù)型

中圖分類號：

F24

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）11007902

1企業(yè)對會計專業(yè)人才的要求

1.1企業(yè)會計工作崗位專業(yè)能力要求分析

根據(jù)被調(diào)查企業(yè)所填的調(diào)查問卷來看，企業(yè)對于會計專業(yè)人才的專業(yè)能力要求主要集中在：（1）日常財務會計核算；（2）納稅申報、出口退稅；（3）內(nèi)部一般審計；（4）財務分析與預測；（5）計算機應用；（6）英語等六個方面。一般公司財務管理方面下設稅務會計、成本會計、出納、營銷財務控制應收賬款等，全部由財務總監(jiān)負責管理這幾個部門。財務部包含出納、費用會計、總賬會計、成本會計、稅務會計，大部分都是使用各類財務軟件如金蝶和用友來進行日常財務系統(tǒng)操作。因此要求會計專業(yè)人才必須能夠就熟練掌握一個會計崗位的工作內(nèi)容，能夠運用財務軟件進行日常賬務處理。

1.2企業(yè)會計工作崗位素質(zhì)要求分析

（1）德才兼?zhèn)?，誠實誠信。這表明誠實信用、責任心等會計職業(yè)道德是對企業(yè)會計人員的最基本要求，也是企業(yè)考慮的最關(guān)鍵因素。

（2）溝通能力和社交能力。會計人員不僅僅是做賬，還需要和其他會計人員、生產(chǎn)人員、市場營銷人員以及主管等做好溝通交流。良好的社交能力也是會計人員所必備的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小企業(yè)對于會計人員的溝通能力和自我提升能力更加看重，而規(guī)模較大企業(yè)更加注重會計人員的責任心和團隊合作能力。

1.3其他要求

（1）實操性要求?，F(xiàn)在很多企業(yè)，特別是中小型企業(yè)為了節(jié)約成本，職責分工十分明確，一人一崗，對剛引進的畢業(yè)生沒有指定師傅指導過渡，要求畢業(yè)生一進單位馬上就能獨立從事某項會計工作，獨立完成某項會計任務。

（2）穩(wěn)定性要求。會計是一項技術(shù)性很強的工作，并且涉及大量企業(yè)商業(yè)秘密，用人單位為了保持工作的持續(xù)性，往往要求引進的會計人才能較長時間在本單位工作，盡量減少流動性。

2目前會計專業(yè)學生就業(yè)后存在的問題

2.1學校的大而全教育模式使得會計專業(yè)畢業(yè)生無法滿足企業(yè)定崗專業(yè)技能需求

企業(yè)要求定人定崗，希望高校能培養(yǎng)直接上崗的人才。不同企業(yè)對財會人員的要求不同，生產(chǎn)企業(yè)對產(chǎn)成品生產(chǎn)成本核算要求較多，而貿(mào)易企業(yè)不需要產(chǎn)成品成本核算，就業(yè)后學生在企業(yè)里能運用的知識局限于某幾個科目或某一章節(jié)，與書本上系統(tǒng)完整的知識體系還是有很大區(qū)別，學生進入企業(yè)后還希望能學到新的知識，但往往企業(yè)需要他們在某一科目固定操作，企業(yè)的規(guī)章和職員要求嚴格固定，一般不會實行輪崗制。大型企業(yè)的賬務多，一個人做全盤賬應付不來，精力有限，而且每個企業(yè)老總的關(guān)注點不同，有的關(guān)注庫存，有的關(guān)注外部欠款，有的關(guān)注銷售收入，側(cè)重點不同，方方面面決定了部分側(cè)重點還需要提供明細賬來支撐數(shù)據(jù)結(jié)論，這些原因?qū)е铝诉x擇做全盤賬的學生不可能應付下來。企業(yè)發(fā)現(xiàn)，學生在工作前說的頭頭是道，什么都懂，可什么都不專不精。

2.2會計專業(yè)學生就業(yè)后的能力素質(zhì)欠佳

會計專業(yè)學生就業(yè)后表現(xiàn)出的職業(yè)道德有欠缺，普遍表現(xiàn)為責任心不強，缺乏自我約束。

被調(diào)查企業(yè)的70%的人力主管認為，剛?cè)肼毜膶W生往往請假比較多，遲到早退現(xiàn)象嚴重。部分學生動手操作能力不足，可在企業(yè)進行崗前培訓時表現(xiàn)出不耐煩。比如企業(yè)的財務會計軟件。雖然大部分學校在人才培養(yǎng)時都開設了財務管理軟件的實驗課程，但校內(nèi)財務軟件偏重于教學版，和實際操作有很大的區(qū)別。企業(yè)往往會提供相應的軟件再培訓，但學生會認為自己學過，不重視這些培訓課程；還有一些學生工作一段時間后，無法認清自己的價值，要求加工資，不愿意吃苦，甚至更惡劣的是隨意離職，沒有責任心。

3企業(yè)在會計專業(yè)人才培養(yǎng)上進行校企合作的看法和展望

3.1企業(yè)在會計專業(yè)人才培養(yǎng)上進行校企合作的意愿調(diào)查分析

在對30家企業(yè)的調(diào)查問卷中，課題組首先就企業(yè)在會計專業(yè)人才培養(yǎng)上進行校企合作的意愿情況進行了調(diào)查，企業(yè)可就列表中的十項動機選擇最主要的三項。調(diào)查結(jié)果如表1所示：

數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)參與校企合作，進行會計專業(yè)人才培養(yǎng)的意愿主要表現(xiàn)在“優(yōu)先獲得優(yōu)秀的會計專業(yè)人才”、“向社會展示企業(yè)正面形象”和“與高校建立和加強聯(lián)系”三個方面。而與設想中有區(qū)別，“獲得廉價勞動力”、“享受政府優(yōu)惠政策”這兩個動因排在了最后。這說明企業(yè)在進行校企合作時，強調(diào)企業(yè)正面形象，注重的是高素質(zhì)高能力的專業(yè)人才的獲得，而并不是看短期的廉價勞動力。正基于此，企業(yè)才有意愿進行校企合作共同培養(yǎng)應用型會計專業(yè)人才。

3.2企業(yè)對校企合作的參與項目分析

確認了企業(yè)進行校企合作的意愿，課題組繼續(xù)對企業(yè)愿意參與校企合作的項目進行了調(diào)查研究，具體情況如表2所示。

數(shù)據(jù)顯示：企業(yè)最愿意參與的是“會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計”、“會計專業(yè)課程體系的構(gòu)建”和“會計專業(yè)教學內(nèi)容的選擇”這三個方面，其次才是為學校提供專家專題講座。這說明企業(yè)很愿意發(fā)揮自身優(yōu)勢，將企業(yè)對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)標準和要求融入到人才培養(yǎng)方案中，并且結(jié)合課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的選擇，將人才培養(yǎng)方案落實到位。而關(guān)于“企業(yè)向會計專業(yè)學生提供實習崗位”這一參與項目形式卻并不靠前。原因在于會計崗位的特殊性，崗位需求人員少，企業(yè)一般很難提供大量的會計實習崗位。同時實習學生管理也會給企業(yè)帶來一定的負擔。因此，企業(yè)參與校企合作的形式就主要集中在人才培養(yǎng)方案的制定上。但人培方案的具體落實，企業(yè)的參與度不高。

3.3企業(yè)在校企合作中存在的顧慮

目前企業(yè)參與會計專業(yè)人才培養(yǎng)、進行校企合作的主要內(nèi)容就是人才培養(yǎng)方案的制定。在人才培養(yǎng)方案制定中，企業(yè)提出應該進一步提高會計專業(yè)學生的動手實踐能力。但是對于學生的專業(yè)實踐課程深入到企業(yè)、由企業(yè)來進行組織和管理，企業(yè)顧慮很多。

（1）缺乏有效的保障機制確保校企合作的長期性和穩(wěn)定性。

80%的被調(diào)查企業(yè)認為，現(xiàn)有的與高校間的合作缺乏長期性和穩(wěn)定性。目前的校企合作形式主要表現(xiàn)為校外實習基地的建立。一般會以《校外實習基地協(xié)議書》進行規(guī)范和約束。這就讓校企合作缺乏有效的保障機制，難以保證合作的長期性和穩(wěn)定性。一方面，建立合作模式可能只是某一屆企業(yè)和高校管理層達成的協(xié)議。一旦企業(yè)換屆或者政策變化，這種合作可能就會解除。另一方面，協(xié)議書的約束性較少，政府也沒有出臺具體的法律法規(guī)進行保障，對于學生頂崗實習的安全風險問題、企業(yè)在校企合作中的成本是否可以在稅收方面得到補償?shù)榷紱]有相應的立法進行說明。所以對于這種短暫且缺乏保障的合作關(guān)系，是否值得企業(yè)花費精力承擔風險進行投入，企業(yè)對此存在較大的顧慮。

（2）學生進入企業(yè)實踐，管理上提出極大挑戰(zhàn)。

30家企業(yè)中有25家企業(yè)都提出，學生如果進入企業(yè)進行實踐，管理上問題很多。企業(yè)職工管理偏重于規(guī)范，高校學生管理著重于引導。當會計專業(yè)學生進入到企業(yè)進行實踐操作，如何管理就成為了企業(yè)最為頭疼的問題。比如，實習實踐過程中難免會發(fā)生事故，雖然對于會計崗位工作來講，這些事故發(fā)生的可能性較小，但也不能不去考慮。那么學生的意外保險繳納是企業(yè)交還是高校交。在調(diào)查中，大多數(shù)小型企業(yè)都認為這個原因是影響企業(yè)接收定崗實習生的最主要障礙。大中型企業(yè)在管理上的顧慮集中在學生進入企業(yè)后的心態(tài)和生活管理上。大中型企業(yè)接收會計專業(yè)實習生較多。根據(jù)以往實習學生的情況反映表明：對學生的管理態(tài)度，輕不得重不得。學生的思想理念尚未成熟，屬于被保護對象，管理態(tài)度嚴格，學生的心態(tài)會受到極大打擊，可能會引發(fā)各種事故。對于企業(yè)的會計信息，學生并沒有嚴格的保密意識。如果泄露企業(yè)內(nèi)部會計信息，給企業(yè)造成的巨大損失是無法挽回的。同時，對學生的管理還包括了后勤安排等。學生進入企業(yè)后，住宿問題也會引起企業(yè)的較大負擔。是否需要統(tǒng)一安排住宿？如果安排，學生的安全管理就成為了企業(yè)的一項重擔。

（3）學生進入企業(yè)的實踐時間不穩(wěn)定，影響企業(yè)的正常會計活動。

調(diào)查中企業(yè)提出，如果會計專業(yè)學生進入企業(yè)進行實踐活動，時間上很難保證連續(xù)性和穩(wěn)定性。學生畢竟還需要在校內(nèi)進行理論知識的學習，并不能把所有的時間都放在企業(yè)工作上。從企業(yè)以往的經(jīng)驗來看，就算是大四即將畢業(yè)的學生，也會不時向企業(yè)請假回學校完成畢業(yè)論文設計或是一些其他事宜。這就對企業(yè)的會計工作正常進行產(chǎn)生了較大的影響。尤其是

小企業(yè)人手不足，所以在這一方面有很嚴格的規(guī)定，只能輪休不能請假。對于人手充裕的大企業(yè)來說，學生請假上相對寬松。但他們也反映出學生在這方面還缺乏嚴格自律和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，企業(yè)寬松，學生更放松，隨意請假，排斥加班。如果在校企合作中沒有提出有效的機制來確保學生的實踐時間，合理協(xié)調(diào)學生的在校理論學習和企業(yè)會計崗位實踐活動，那么企業(yè)對于引進學生進入企業(yè)實踐是持否定態(tài)度的。

（4）接收較多會計專業(yè)學生頂崗實習存在較多困難。

調(diào)查中，課題組提出希望企業(yè)能夠接收較多會計專業(yè)學生進行頂崗實習操作，企業(yè)認為存在很大困難。有17家企業(yè)提出“企業(yè)規(guī)模小，會計崗位有限”，往往只能接收少量會計專業(yè)學生進行頂崗實習。規(guī)模較大的企業(yè)如美爾雅股份有限公司每年接收的武昌工學院會計專業(yè)學生人數(shù)也僅為1人。企業(yè)會計崗位有限，一方面使得企業(yè)無法接受大批量會計專業(yè)學生進行頂崗操作；另外一方面，企業(yè)也沒有富足的會計人員對這些尚處于“新手期”的會計學生進行理論和實踐指導，師資力量只依靠企業(yè)是無法提供的。因此，沒有良好的理論課程教學的解決措施，沒有完善的會計專業(yè)學生頂崗實習的設計方案，企業(yè)對于接收較多會計專業(yè)學生進行頂崗實習是存有很大疑慮的。

3.4企業(yè)對校企合作的建議

在與企業(yè)的深入訪談中，企業(yè)也提出了很多加強校企合作的建議 ：

（1）建議校企合作應該在政府的積極引導和政策支持下進行，光依靠企業(yè)和高校的自發(fā)行為沒有保障。政府可以出臺具體的措施來獎勵企業(yè)在校企合作中的貢獻，比如減稅或者專項基金等。而對于企業(yè)在校企合作中所承擔的風險，應可以通過立法來明確企業(yè)和高校的責任分擔。

（2）建議對學生的管理應雙管齊下，即高校與企業(yè)的共同管理。高校不能把學生送到企業(yè)后就萬事大吉，什么都不關(guān)心。高校應派出相應老師負責進入企業(yè)實習學生的管理，注意學生的心理動態(tài)，給與學生關(guān)懷，同時提醒學生注意安全，幫助其順利完成學生到會計專業(yè)人才的轉(zhuǎn)變。

（3）建議學校制定合理的理論和實踐課程時間分配方案，確保學生進入企業(yè)進行頂崗實習操作可以具有連續(xù)性。一般來說，進入企業(yè)進行會計專業(yè)實踐的時間不能太短，最好在半年及以上。時間太短，無法熟悉崗位工作具體內(nèi)容，實際動手能力也無法得到提升，達不到培養(yǎng)應用型會計專業(yè)人才的目的，企業(yè)也無法獲得優(yōu)秀的人才。

（4）建議完善會計專業(yè)學生頂崗實習的設計方案，加強對學生責任意識的培養(yǎng)。頂崗實習方案要完善理論課和實踐課的師資力量解決途徑，高校教師負責理論講授，而企業(yè)會計人員則作為兼職老師負責實踐操作培訓；注重學生責任意識要進行培養(yǎng)，讓學生知道企業(yè)各項規(guī)章制度，會計工作崗位的職責、重要性；增強對學生保密意識的教育，對企業(yè)會計信息安全性進行強調(diào)。

參考文獻

[1]張俊珍，田東平，崔瑞鋒.企業(yè)參與校企合作教育動因及障礙因素的調(diào)研[J].開放教育研究，2008，（4）.