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計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)案例；計(jì)算機(jī)操作；教學(xué)效果

教師可以將一節(jié)課或幾節(jié)課的知識(shí)綜合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更扎實(shí)，運(yùn)用更加熟練。好的案例還能引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作中去。我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)計(jì)案例應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

一、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

在設(shè)計(jì)案例的時(shí)候要考慮學(xué)生的現(xiàn)狀和近期的發(fā)展，盡量聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，使學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)所帶來(lái)的便利。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，有一個(gè)即將畢業(yè)的班級(jí)，學(xué)生都忙著找工作，對(duì)計(jì)算機(jī)課這門輔助課程漠不關(guān)心，完全就是在應(yīng)付，課堂上需要不斷地維持紀(jì)律，提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，安排的練習(xí)也很難按時(shí)完成。在一節(jié)Word綜合實(shí)踐課上，我設(shè)計(jì)一個(gè)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷的案例，分文字版和表格版兩種。由于學(xué)生即將畢業(yè)，在找工作的過(guò)程中要制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，在今后的工作中可能會(huì)用到Word軟件，所以，在設(shè)計(jì)的案例中幾乎包含了Word軟件的常用功能和基本操作，內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也是針對(duì)學(xué)生的情況精心安排的。學(xué)生在聽(tīng)課、練習(xí)的過(guò)程中都非常認(rèn)真，提出了很多好的意見(jiàn)和創(chuàng)意，甚至有部分學(xué)生把做好的案例保存了下來(lái)，準(zhǔn)備找工作的時(shí)候用。

這個(gè)案例本身并沒(méi)有新奇之處，只是聯(lián)系學(xué)生要找工作的實(shí)際情況就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生改變了以前上課時(shí)的種種不良習(xí)慣，都投入到學(xué)習(xí)中，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算機(jī)操作對(duì)熟練度要求較高，為了強(qiáng)化技能，提高操作速度，在練習(xí)中會(huì)有大量的重復(fù)操作。初期的時(shí)候?qū)W生的積極性比較高，練習(xí)認(rèn)真，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生很容易對(duì)重復(fù)操作產(chǎn)生厭倦。在設(shè)計(jì)案例時(shí)就要靈活多樣，讓學(xué)生積極參與其中。相同的內(nèi)容，不同的闡述方式，得到的效果是不一樣的。

C語(yǔ)言學(xué)科中，條件選擇語(yǔ)句、開(kāi)關(guān)語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句是非常重要的部分，在編寫(xiě)程序的時(shí)候經(jīng)常用到，也是平時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的部分。除了教材中的案例外，還給學(xué)生選擇了一些C語(yǔ)言中的經(jīng)典案例，如“百雞百錢”問(wèn)題：數(shù)學(xué)家張丘建在《算經(jīng)》一書(shū)中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：雞翁一值錢五，雞母一值錢三，雞雛三值錢一。百錢買百雞，問(wèn)雞翁、雞母、雞雛各幾何？雞兔同籠問(wèn)題：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，有35個(gè)頭；從下面數(shù)，有94只腳。問(wèn)籠中各有幾只雞和兔？在設(shè)計(jì)案例時(shí)可以選擇一道或兩道這樣的趣味題，雖然通過(guò)這些案例練習(xí)的都是選擇語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句等內(nèi)容，但通過(guò)不同的方式體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都比較濃，學(xué)習(xí)效果也比較好。

教學(xué)案例的設(shè)計(jì)能直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的身份和眼光去看問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和操作能力的提高，可以使我們的教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚浩強(qiáng).C程序設(shè)計(jì).第四版.清華大學(xué)出版社，2010-06.

計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文第2篇

1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式落后

如今雖然已經(jīng)完成了教育改革，但依然有許多教師處于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，其在教學(xué)中往往排斥使用新型教學(xué)方式。高職教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是十分重要的課程，且具有很強(qiáng)的專業(yè)性和綜合性，其該專業(yè)具有很好的就業(yè)空間，但若學(xué)生在就學(xué)期間無(wú)法很好的掌握該方面知識(shí)和技能，勢(shì)必會(huì)使其喪失此優(yōu)勢(shì)。我國(guó)高職院校數(shù)量眾多，雖然很多有實(shí)力的院校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，但依然有很多院校使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)而言并不具優(yōu)勢(shì)，且難以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容，因此今后應(yīng)積極改善教學(xué)方式[1]。

1.2課程設(shè)置不完善

我國(guó)教育由于已經(jīng)形成了固有的形式，即以理論知識(shí)為主，實(shí)踐知識(shí)為輔，此種教學(xué)理念雖然曾經(jīng)發(fā)揮了很好的作用，但如今社會(huì)需要的是全能型人才、創(chuàng)新型人才，此種理念顯然與社會(huì)要求相悖。而高職院校恰恰與其相反，其所追求的是為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，因此其在教學(xué)中往往以實(shí)踐為主，但是此種方式雖然可以使學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力得到提升，但卻不利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，難以將理論與實(shí)踐更好的融合在一起，總而言之，大多數(shù)高職院校仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐課程課時(shí)更好地調(diào)節(jié)。

1.3教師綜合素質(zhì)及能力有待提升

計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)具有極強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)于任課教師的要求也很高，然而總所周知我國(guó)師資力量匱乏，能夠在該專業(yè)獨(dú)當(dāng)一面的教師也較少，如近年來(lái)我國(guó)為了解決師資問(wèn)題，適當(dāng)?shù)慕档土私處煖?zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，使得很多大學(xué)生有了當(dāng)老師的契機(jī)，但此種方式雖然可以增加教師的數(shù)量，但卻無(wú)法全面提升教師質(zhì)量，很多新晉教師雖然自身具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，但并不善于教學(xué)，而有效教師雖然能夠很快掌握教學(xué)技巧，但奈何自身對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的了解不夠深入，同樣無(wú)法很好的開(kāi)展教學(xué)。另外，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師其在教學(xué)時(shí)往往更喜歡自己的教學(xué)方式，因此其在教學(xué)中很少會(huì)引用新型教學(xué)方式[2]。

2案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1收集整理素材

在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)善于收集和整理相應(yīng)素材，在收集素材時(shí)應(yīng)充分從學(xué)生的角度出發(fā)，意識(shí)到那些素材能夠在當(dāng)代學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面引起其興趣，但同時(shí)也要考慮到素材與計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)性。因此教師最終選擇的素材可以是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的視頻、文字和圖片等，通過(guò)視頻學(xué)生可以更加直觀的看到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的視覺(jué)效果，能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而適當(dāng)?shù)奈淖挚梢越o學(xué)生提供揣摩的時(shí)間，便于其深入理解[3]。2.2選擇教學(xué)案例教學(xué)案例的選擇尤為重要，教師可以選擇目前對(duì)于學(xué)生而言較為重要的部分，如可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人求職網(wǎng)站，此種網(wǎng)站設(shè)計(jì)具有一定的針對(duì)性，并且與學(xué)生本身發(fā)展息息相關(guān)。在確定教學(xué)案例后，教師則應(yīng)針對(duì)該方面進(jìn)行更有針對(duì)性的講解，使學(xué)生能夠?qū)υ摲矫嬗懈由钊氲牧私?，并且要求學(xué)生自己主動(dòng)尋找素材來(lái)豐富自己的設(shè)計(jì)，此種方式不僅能夠使學(xué)生充分將自己的想法展現(xiàn)出來(lái)，也能夠使學(xué)生更加了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容[4]。

2.3討論分析案例

對(duì)案例進(jìn)行討論分析是案例教學(xué)法中的重中之重，此環(huán)節(jié)并不是要求學(xué)生掌握多么純熟的設(shè)計(jì)技巧，而是能夠在相互的交流中促進(jìn)彼此進(jìn)步。同樣以個(gè)人求職網(wǎng)站為例，教師可以講學(xué)生集中起來(lái)共同討論，學(xué)生均是各個(gè)不同的個(gè)體，不同個(gè)體看待事物的角度不同，所思所想更加不一樣，將所有學(xué)生聚集在一起能夠使學(xué)生獲得更多設(shè)計(jì)靈感，也能夠充分認(rèn)識(shí)到自身設(shè)計(jì)中的不足[5]。

2.4對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)并實(shí)現(xiàn)自我提升

案例教學(xué)法的最后應(yīng)對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，其中包括學(xué)生各自的想法抒發(fā)，教師對(duì)各個(gè)學(xué)生想法的評(píng)價(jià)等，同時(shí)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在討論時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行明確的解答，也要給予學(xué)生新的問(wèn)題，使其能夠促進(jìn)自己不斷開(kāi)動(dòng)思維，如此一來(lái)在課堂上機(jī)時(shí)，學(xué)生即可以帶著問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。案例總結(jié)具有十分重要的意義，無(wú)論對(duì)于學(xué)生而言或是教師而言均是。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究關(guān)于案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國(guó)高職教學(xué)的全面發(fā)展，也與學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)、各方面能力的提升息息相關(guān)。如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我國(guó)也在為實(shí)現(xiàn)全民教育、提升教學(xué)質(zhì)量而不斷努力，針對(duì)案例教學(xué)法我國(guó)教育界也在不斷對(duì)其完善，將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中后其雖然使得教學(xué)效果有了較大的提升，但時(shí)代在進(jìn)步，教育事業(yè)更不能停滯不前，若案例教學(xué)法不及時(shí)進(jìn)行豐富，也會(huì)逐步淪為傳統(tǒng)教學(xué)法，因此今后高職院校更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的研究。

引用：

[1]郭鋰,葉惠文.基于“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程立體教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用——以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012,(11)02:83-85.

[2]譚琦.案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息與電腦(理論版),2012,(02)08:195-196.

[3]郭鋰,葉惠文.TPBIM在“廣東省高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革”試點(diǎn)課程中的構(gòu)建與應(yīng)用——以“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程為例[J].中國(guó)電化教育,2012,(10)12:111-114+135.

計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用；注意問(wèn)題

傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，基本都是依據(jù)教學(xué)大綱的要求，模式化的開(kāi)展教學(xué)課程，這種教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，不利用學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，基于這些問(wèn)題，引入案例教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及當(dāng)前教學(xué)要求，科學(xué)選擇案例，將教學(xué)與實(shí)際的工作內(nèi)容相結(jié)合，這樣才更加符合當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)人才的要求。

一、案例教學(xué)模式內(nèi)涵以及特點(diǎn)

案例教學(xué)，顧名思義就是以具體案例為依托，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及具體實(shí)踐操作要點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、探索研究等方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步解析和研究，從而不斷提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，此外，教師還應(yīng)該將學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力、工作作風(fēng)等方面納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，從整體上提升學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)綜合水平，在大量的實(shí)踐調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠活躍網(wǎng)頁(yè)課堂教學(xué)氣氛，在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，通過(guò)形象、生動(dòng)的案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)生親自參與到網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，教師合理的在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合案例講解，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更加容易，記憶更加深刻，理論聯(lián)系實(shí)踐意識(shí)得以強(qiáng)化，實(shí)踐能力不斷提高，教師在案例教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者和啟發(fā)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

二、案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

1、案例教學(xué)設(shè)計(jì)

案例名稱：某旅游公司“一日游”的專題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

（1）企業(yè)概況。本次進(jìn)行的案例教學(xué)，以某旅游公司的專題設(shè)計(jì)為內(nèi)容，該公司從事旅游資源開(kāi)發(fā)工作，是一家具有民營(yíng)性質(zhì)的合法公司，在廬山腳下，四通八達(dá)，以“廬山”為景點(diǎn)的一日游獨(dú)具特色，價(jià)格合理，是針對(duì)各個(gè)群體要求定制的套餐服務(wù)，該公司具有自己的宣傳網(wǎng)站，屬于“三星級(jí)”旅游公司。

（2）“廬山一日游”的主題介紹。人們生活節(jié)奏加快，身心俱疲，在周末或者是閑暇的時(shí)候，去廬山欣賞自然風(fēng)光，緩解身心疲勞，通過(guò)體驗(yàn)大好的自然風(fēng)光，喚醒人們對(duì)祖國(guó)打好河山的熱愛(ài)，

2、主要教學(xué)內(nèi)容

（1）準(zhǔn)備階段。準(zhǔn)備階段，教師要選擇合適的案例，提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提供的案例，設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，教師要以學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，選擇當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題、擅長(zhǎng)的問(wèn)題，這樣才能保障案例教學(xué)的成功。

（2）明確設(shè)計(jì)主題。教師首先將材料分發(fā)給班級(jí)全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和公司情況，明確設(shè)計(jì)主題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)具有風(fēng)格特色，能夠具有市場(chǎng)轟動(dòng)效應(yīng)的交互性專題網(wǎng)頁(yè)。

（3）實(shí)踐分組。班級(jí)全體學(xué)生共有45人，以9人為一個(gè)小組，共分為5個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一名小組長(zhǎng)，小組內(nèi)容自行分配文字報(bào)告撰寫(xiě)、資料搜集任務(wù)，調(diào)查時(shí)間為半天，討論研究時(shí)間為半天。在整個(gè)實(shí)施階段，教師需要全程參與，并為學(xué)生解決各種問(wèn)題，同時(shí)教師要積極與各個(gè)小組保持聯(lián)系，檢查他們的網(wǎng)頁(yè)制作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

（4）結(jié)束階段。這個(gè)階段，就是總結(jié)網(wǎng)頁(yè)制作情況，分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，案例評(píng)價(jià)可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及小組互評(píng)三種方法進(jìn)行。

三、案例教學(xué)落實(shí)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

在開(kāi)展案例教學(xué)的過(guò)程中，和諧的學(xué)習(xí)分為良好的師生關(guān)系以及科學(xué)的知識(shí)體系，是促進(jìn)案例教學(xué)成功的重要因素，因此教師應(yīng)該更加關(guān)注這幾個(gè)方面，為案例教學(xué)的實(shí)施提供更好的條件。

1、營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，和諧氛圍中，學(xué)生的思維才能夠更加活躍，心理上才會(huì)產(chǎn)生安全以及自由的感覺(jué)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、資料整理分析的時(shí)候，才能夠大膽想象，教師在案例教學(xué)實(shí)施的時(shí)候，切記自己只是引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生點(diǎn)撥，但是絕不能代替學(xué)生思考和設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程。

2、提高教師素質(zhì)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

若想保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例教學(xué)順利進(jìn)行，需要教師具備知識(shí)洲博、經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，這也是教師為學(xué)生傳遞經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基木條件。因此，教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，以便為學(xué)生提供豐富的信息。因?yàn)橹挥羞@樣，才能提高教師的影響力和威信，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除此以外，教師還應(yīng)全面、多角度的愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，同時(shí)融入學(xué)生中間，以便更好的感受和體會(huì)其內(nèi)心世界，進(jìn)而在做好教師的同時(shí)，努力成為學(xué)生的朋友。

3、建立科學(xué)合理的知識(shí)體系，選擇合適的教學(xué)案例

良好的認(rèn)知體系，是幫助學(xué)生快速掌握消化知識(shí)的關(guān)鍵，學(xué)生具備了認(rèn)識(shí)和適應(yīng)環(huán)境的基本條件，在學(xué)習(xí)中就可以不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的平衡同化，其順應(yīng)機(jī)能也更加優(yōu)良。但是良好的認(rèn)知體系并不是一開(kāi)始就有的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立固有知識(shí)與新知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以教學(xué)大綱為依托，開(kāi)展案例教學(xué)，應(yīng)保證案例具有較強(qiáng)的針對(duì)性，且能充分反映教學(xué)大綱中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，為網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面進(jìn)行布局時(shí)，可通過(guò)表格、框架和層的方式進(jìn)行，如為食品網(wǎng)站做簡(jiǎn)圖時(shí)：為確定網(wǎng)頁(yè)的主色調(diào)，應(yīng)將背景圖片插在第一層中：為給網(wǎng)頁(yè)增添活力和生機(jī)，可將has插在第二層中：將精美食品插在第三層中：為體現(xiàn)飲食文化，可在第四層中搭配相關(guān)歌曲：為增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的立體感，可在第五層中添加浮動(dòng)物體。此外，教師應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生使用表格布局解決相關(guān)問(wèn)題，爾后引出層的內(nèi)涵，進(jìn)而逐步解決問(wèn)題，直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)是目前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，最為有效的一種教學(xué)手段，它的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式，解放了學(xué)生思維，教學(xué)更具針對(duì)性，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)主體，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)本身實(shí)踐性非常強(qiáng)，教學(xué)中必須要綜合理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，案例教學(xué)符合理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)要求，能夠推動(dòng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。本文從三個(gè)方面對(duì)案例教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

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計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文第4篇

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[3] 王榮良.上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006，2.

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計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)素質(zhì);計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)模式

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體性作用，教師的作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)上。面對(duì)豐富多彩的計(jì)算機(jī)世界，每一個(gè)學(xué)生可能都會(huì)有不同的想法和喜惡。而計(jì)算機(jī)教師又必須在有限的課時(shí)內(nèi)完成較繁重的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣與意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)文化，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和協(xié)作精神。

1 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

提升教師的專業(yè)素質(zhì)始終是一個(gè)必須重視的課題，而作為計(jì)算機(jī)教師，在當(dāng)今信息化社會(huì)中，要正確定位中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的方向和目標(biāo)，必須要能抓住機(jī)遇，更加堅(jiān)定信念，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

1.1 建立計(jì)算機(jī)與教育相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系。

計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)的建構(gòu)要能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)和教育專業(yè)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)上要發(fā)展學(xué)術(shù)研究，撰寫(xiě)具有指導(dǎo)意義和借鑒性的教學(xué)論文，把學(xué)科教學(xué)的體驗(yàn)納入素質(zhì)教育的軌道上。教育上要體現(xiàn)教學(xué)改革，既要注重知識(shí)的傳授，又要關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的交往、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。我們應(yīng)通過(guò)開(kāi)放性與穩(wěn)定性的結(jié)合，建構(gòu)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系。

1.2 要有淵博的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我們必須精通計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，能熟練掌握計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)訓(xùn)方面的技能，還要懂得計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，不斷吸取新知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的大腦，從而提高自己的專業(yè)層次。

1.3 要有較高的實(shí)驗(yàn)技能和維修能力。

計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有十分重要的作用。因此，計(jì)算機(jī)教師必須具備良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，從而能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，獲得更深層次的知識(shí)。由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中機(jī)器容易出現(xiàn)故障，計(jì)算機(jī)教師要能及時(shí)地維護(hù)和排除故障，從而讓實(shí)驗(yàn)課正常順利地進(jìn)行。

1.4 計(jì)算機(jī)教師要能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用更要身先士卒。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)技術(shù)手段，融入課程教學(xué)當(dāng)中，技術(shù)與教育相結(jié)合，提升課堂教學(xué)效率。

2 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位認(rèn)識(shí)

2.1 轉(zhuǎn)變觀念。

計(jì)算機(jī)作為一門新興的學(xué)科，屬于尖端技術(shù)，這使得中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一種疏遠(yuǎn)的感覺(jué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)很難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要把這層觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和案例引導(dǎo)，讓學(xué)生更自然地接近計(jì)算機(jī)。

2.2 課程設(shè)置要合理。

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科包羅萬(wàn)象，中學(xué)開(kāi)設(shè)這門課程，就必須有所選擇，有所側(cè)重，要根據(jù)中學(xué)學(xué)生的發(fā)展階段，挑選適合該階段學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，理論與實(shí)踐并存，進(jìn)而形成合理的教學(xué)課程。要讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)有更高領(lǐng)悟力的學(xué)生，形成張弛有度的課程體系。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

在課堂上教師的重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，做出別出心裁的答案。如何形成這種良性的教學(xué)，教師需要更加用心。在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著手解決問(wèn)題。在授課過(guò)程中讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以活動(dòng)課的形式，分別學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.4 重視學(xué)生的主體作用。

教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要包括教師的“教”，還要融入學(xué)生的“學(xué)”。計(jì)算機(jī)是一門技能性課程，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須重視上機(jī)實(shí)踐操作。教師要正確地設(shè)計(jì)好每一堂上機(jī)的內(nèi)容，上機(jī)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容要密切相關(guān)，任務(wù)明確、內(nèi)容充實(shí)，要有布置有檢查課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐要交替進(jìn)行、合理安排上機(jī)實(shí)踐的內(nèi)容，既要統(tǒng)管全局，又要注意個(gè)別動(dòng)向，要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地磨煉自己。重視上機(jī)實(shí)踐就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生主體性。

3 高素質(zhì)教師隊(duì)伍，高效率教學(xué)效果

教師的素質(zhì)高低，直接影響教學(xué)效果的好壞，要想有好的教學(xué)建構(gòu)，教師專業(yè)素質(zhì)就要求不斷加強(qiáng)。而好的教學(xué)效果，也能夠影響教師對(duì)教學(xué)研究的興趣，能夠主動(dòng)去思考教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)展。

3.1 計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)高，教學(xué)模式就豐富。

專業(yè)素質(zhì)高的計(jì)算機(jī)教師，就有豐富的知識(shí)內(nèi)涵，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有更豐富的思路。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式。比如：?jiǎn)栴}式教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，學(xué)習(xí)者通過(guò)互相合作來(lái)解決這些問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。豐富的教學(xué)模式可以讓教學(xué)變得更加精彩，提高教學(xué)效果。

3.2 計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)高，課堂教學(xué)就生動(dòng)。

要開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，課堂環(huán)境的設(shè)計(jì)很重要，高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師，會(huì)懂得在教之前，先創(chuàng)造課堂環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣為先，之后再展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。比如，采取協(xié)作式學(xué)習(xí)，通過(guò)分小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要具備新型的教育思想和教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但這要求教師在課前對(duì)課堂的所有細(xì)節(jié)做深刻的思考，以應(yīng)學(xué)生不時(shí)之需。學(xué)生在課堂中遇到問(wèn)題，教師要能及時(shí)幫助解決問(wèn)題。

3.3 教學(xué)效果好，計(jì)算機(jī)教師就更有成就感。

好的教學(xué)效果，都是教師的努力得來(lái)的結(jié)果，也只有好的教學(xué)效果，教師在教的時(shí)候才會(huì)更加用心，挖掘更多的教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率。如此，教學(xué)才會(huì)有改進(jìn)，有發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)這門新興學(xué)科發(fā)展非常迅速，各個(gè)方面的知識(shí)都在不斷更新，教師所教的、學(xué)生所學(xué)的知識(shí)可能就已經(jīng)過(guò)時(shí)了。計(jì)算機(jī)教師需要不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，營(yíng)造更良好的課堂環(huán)境，提出更合理的教學(xué)模式，提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的理念，改變片面強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)教育工具性的教育觀念，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展更好地設(shè)計(jì)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程，使其從內(nèi)容到模式、方法更趨合理，需要廣大教育工作者長(zhǎng)期而又不懈地努力。

參考文獻(xiàn)