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公共藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

隨著現(xiàn)代應(yīng)是藝術(shù)的快速發(fā)展 ，卡通藝術(shù)在我國也得到了飛速的發(fā)展。同時(shí)也在我國也產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的國產(chǎn)影片。我的動(dòng)畫事業(yè)起步晚，與外來的動(dòng)畫藝術(shù)發(fā)展還有一定的距離，而且大部分學(xué)生喜歡動(dòng)畫藝術(shù)，而且尤其喜歡國外的優(yōu)秀動(dòng)畫作品。雖然學(xué)生們對(duì)卡通非常喜歡，但總聽到學(xué)生們對(duì)我說：“老師，我特喜歡卡通畫，就是不會(huì)畫。家長覺得學(xué)習(xí)比較重要，應(yīng)該把過多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上”

不重視、不敢畫、動(dòng)手難——這也是困擾美術(shù)課教學(xué)的一大難題。針對(duì)這一問題，我從學(xué)生最喜歡的卡通畫入手，設(shè)計(jì)了本節(jié)課，希望學(xué)生可以通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先改變家長觀念、戰(zhàn)勝自己，從不重視、不敢畫 → 嘗試、敢畫 →會(huì)畫、設(shè)計(jì)。有意將本科難度降低。讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作，為下節(jié)做一個(gè)鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系各學(xué)科，通過多方面的欣賞，使學(xué)生初步了解卡通文化的內(nèi)涵、卡通的表現(xiàn)手法和種類。

2、技能目標(biāo)：使學(xué)生能利用卡通的表現(xiàn)手法創(chuàng)作簡單的卡通形象，一方面培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造表現(xiàn)能力；另一方面卡通畫讓學(xué)生獲得美術(shù)繪畫技巧的同時(shí)，提高鑒賞力想象力形成健康的審美觀。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)卡通的興趣,通過課堂的延伸，幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的精神世界，同時(shí)使美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相互整合，促使學(xué)生了解中國卡通的現(xiàn)狀，使學(xué)生明白他們肩負(fù)的歷史使命。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解卡通畫的基本知識(shí)，并且學(xué)會(huì)簡單的創(chuàng)作

難點(diǎn)：把給定的字母或者數(shù)字運(yùn)用卡通的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的卡通形象不重視、不敢畫 → 想畫 → 嘗試、敢畫 → 會(huì)畫、設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：欣賞、示范

教學(xué)用具：電腦、實(shí)物投影、卡通畫實(shí)例

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答，緊張、期待、高興

教師示范：

學(xué)生邊欣賞邊猜測(cè)“小丑”

設(shè)計(jì)意圖：

緩解氣氛吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。

用猜畫的方式引課，激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓大家在一個(gè)非常輕松的氛圍下，并且?guī)е闷嫘拈_始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

引入新課：

讓大家明確：不是只有連續(xù)的卡通影片才是卡通，還指單幅的卡通畫

活躍氣氛：

這些人人皆知的卡通形象及歌曲，都是有著鮮明特點(diǎn)的。

公共藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

（思想教育、“雙基”教學(xué)、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo)）

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、情況分析

1、班級(jí)概況：

四年級(jí)是在今年重新分班組建的，我任教的四（3）班現(xiàn)有人數(shù)為58人，其中男同學(xué)36人，女同學(xué)22人。

2、知識(shí)掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度有待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。解決問題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系去分析題意，解決實(shí)際問題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能及時(shí)大膽提問；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)。

三、教材簡析：（教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等）

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除

法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法。

2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù)；也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、重視知識(shí)的形成過程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，提高探究能力。

5、突出開放性，注重學(xué)生的個(gè)性差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適的方法，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶*號(hào)的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)）

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主 探究，老師給營造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

（2）、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來。

（3）、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5、 作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)” 形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

6、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力

公共藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生

1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7.經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

公共藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)模式；數(shù)控技術(shù)專業(yè)

近幾年來，隨著職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，特別是國家政策對(duì)職業(yè)教育的傾斜，給職業(yè)教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們面臨的機(jī)遇是抓住職業(yè)教育的發(fā)展契機(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高技能型人才，面臨的挑戰(zhàn)是不斷地探究一些先進(jìn)的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為“有愛心、守紀(jì)律、肯吃苦、懂技能、善創(chuàng)新”的技能型人才，這是職業(yè)教育的培養(yǎng)人才基本標(biāo)準(zhǔn)，也是企業(yè)挑選人才根本點(diǎn)。因此，職業(yè)院校必須改變?cè)械睦碚撆c實(shí)踐脫節(jié)較嚴(yán)重的教學(xué)模式，實(shí)行一體化教學(xué)模式。

一體化教學(xué)模式是目前培訓(xùn)模式發(fā)展趨勢(shì)，是培養(yǎng)技能復(fù)合型人才的必然要求。下面就數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)（數(shù)控車工）為例，對(duì)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式加以探討。

一、課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分開的弊端

數(shù)控車工專業(yè)的專業(yè)課涉及到《車工工藝學(xué)》、《數(shù)控車工工藝》《數(shù)控車床編程與操作》等幾門專業(yè)課，操作性強(qiáng)，要求理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容同步。原有的教學(xué)理論與實(shí)訓(xùn)分開教學(xué)存在以下弊端：一是理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)不在同一場(chǎng)所，且每一教學(xué)課題的時(shí)間上也很難同步，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一、知識(shí)條塊分割、學(xué)生不容易將理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)過易忘等現(xiàn)象。理論和實(shí)訓(xùn)教師不由一人擔(dān)任，重復(fù)講授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不能將理論和設(shè)備的操作過程緊密有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致理論教師紙上談兵；實(shí)訓(xùn)教師則教其然不教其所以然，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果差。例如，理論教學(xué)講授的數(shù)控機(jī)床與現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作系統(tǒng)不一致，編程指令、控制面板等方面與實(shí)際操作編程指令不一致，而學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)只有按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師講授的內(nèi)容實(shí)施編程操作；二是數(shù)控車工教材內(nèi)容比較抽象，但理論教學(xué)方式單一，學(xué)生不感興趣。單純的理論教學(xué)方式，特別是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課大多數(shù)停留在傳統(tǒng)的講授法，較好的方法也只是采用多媒體教學(xué)，造成學(xué)生難學(xué)、難懂，也不愿意學(xué)，甚至厭學(xué)；三是該課程實(shí)踐性強(qiáng)，理論教學(xué)時(shí)不能進(jìn)行示范性操作指導(dǎo)，也不能動(dòng)手演示。在講授實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，理論教師雖然花費(fèi)許多時(shí)間和精力講解，學(xué)生仍然不知教師所云。例如，理論教師在講授車刀的對(duì)刀方法和程序子菜單時(shí)，學(xué)生就很難接受和理解，教師如果在機(jī)床上或仿真軟件上演示或示范講解，學(xué)生就輕而易舉地掌握方法；四是理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的數(shù)控操作系統(tǒng)不統(tǒng)一。現(xiàn)有教材中一般是以法蘭克和西門子操作系統(tǒng)為例講解，而學(xué)校配備的是華中世紀(jì)星或廣數(shù)系統(tǒng)，即使學(xué)校的設(shè)備與教材上的系統(tǒng)相同，在型號(hào)和使用方法上也有很大的差別。

二、一體化教學(xué)的必要性

一體化教學(xué)是由同一位教師承擔(dān)，在教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐技能訓(xùn)練融為一體，克服了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)的弊端，更好地將理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的作用，同時(shí)提高了教師的綜合技能。例如，在講授編程指令時(shí)，邊演示邊講授，也可以設(shè)置不同的參數(shù)，讓學(xué)生看機(jī)床的動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)軌跡，學(xué)生一目了然，很快就掌握了常用的編程指令。在講解對(duì)刀方法和切削用量的選擇時(shí)，教師邊操作邊講解，將會(huì)起到事半功倍的效果。因此，理論實(shí)訓(xùn)操作一體化是必要的，是目前提高學(xué)生技能的必然趨勢(shì)。

三、一體化教學(xué)的可行性

一體化教學(xué)對(duì)教師提出了更新更高的要求，既要講述編程技巧方法，又要指導(dǎo)學(xué)生操作，將自己的技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能，教師必須是雙師型。好多學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，具有一定的可行性：一是許多學(xué)校對(duì)數(shù)控設(shè)備投入較大，配備了數(shù)控車床、加工中心、數(shù)控銑床，還添置了CAXA軟件和仿真教學(xué)軟件，在設(shè)備的數(shù)量和實(shí)訓(xùn)工位上基本上可以滿足，為學(xué)生學(xué)習(xí)仿真操作、手工編程、自動(dòng)編程和實(shí)際操作提供良好條件。同時(shí)，仿真教學(xué)基本與實(shí)際操作類似，安全直觀，成本低，能配備大量的實(shí)訓(xùn)工位，幫助學(xué)生正確使用編程指令，檢查發(fā)現(xiàn)編程的正確與否，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生操作技能。二是經(jīng)過幾年的培養(yǎng)和鍛煉，培養(yǎng)了一定的數(shù)控專職教師，在師資力量上符合要求，可以勝任一體化教學(xué)。現(xiàn)有的數(shù)控教師都從事過數(shù)控車床的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，他們既有理論知識(shí)又有動(dòng)手能力，既能講授理論課又能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這些都為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)提供了充分條件。

四、數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)的具體安排

數(shù)控車工專業(yè)的專業(yè)理論課包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、《車工工藝學(xué)》、《數(shù)控車工工藝》《數(shù)控車床編程與操作》等，一體化教學(xué)主要內(nèi)容可分為以下四大部分內(nèi)容：1、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講解與指導(dǎo)演示；2、普通車床一體化教學(xué)，即《車工工藝學(xué)》與車工實(shí)訓(xùn)一體化；3、數(shù)控編程與操作的仿真教學(xué)，即《數(shù)控車床編程與操作》與仿真一體化；4、數(shù)控車床上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)。即《數(shù)控車工工藝》與數(shù)車實(shí)訓(xùn)一體化；

五、一體化教學(xué)效果的分析

一體化教學(xué)既豐富了課堂教學(xué)，又提高了教學(xué)效果和教學(xué)的綜合能力；既符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，又突出操作技能實(shí)訓(xùn)，并且講授內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)訓(xùn)操作；既有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能及時(shí)靈活地加以解決。一體化教學(xué)是職業(yè)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，是突出技能訓(xùn)練有效手段。同時(shí)，一體化教學(xué)要求教師既要有一定理論知識(shí)，又要有熟練的操作技能，提高了教師的綜合能力，在很大的程度上促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳順剛 對(duì)職業(yè)技術(shù)教育實(shí)施一體化教學(xué)模式的研究[J]．職業(yè)教育研究，2005，（6）.

公共藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

常熟市義莊中心小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃常熟市義莊中心小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

（2002—2003學(xué)年第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，繼續(xù)貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)文件和會(huì)議精神，落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的宗旨，開展扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實(shí)的教學(xué)改革。

二、主要工作

（一）學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，穩(wěn)步實(shí)施新課程計(jì)劃

1、按照課程目標(biāo)，確立課改理念和實(shí)施策略

（1）創(chuàng)導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增加知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生打下適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視各種學(xué)科、各種課程的綜合發(fā)展，均衡發(fā)展。如藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，包含了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等領(lǐng)域綜合發(fā)展，還包含了關(guān)愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標(biāo)包含有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的要求。

（3）充分開發(fā)課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容與生活、與科技發(fā)展的聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)從“教課本、學(xué)課本”向“用課本教、用課本學(xué)”的轉(zhuǎn)變。沖破學(xué)科自身的知識(shí)階限，加強(qiáng)學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系和綜合應(yīng)用。

（4）創(chuàng)導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

（5）形成正確的評(píng)價(jià)觀，提倡綜合性評(píng)價(jià)，多元化評(píng)價(jià)，嘗試開展成果展示，口試、自評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

（6）順應(yīng)課程三級(jí)管理機(jī)制，增強(qiáng)“適應(yīng)性”，對(duì)校安排課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)每位老師要多動(dòng)腦筋，多想方法，充分以發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造性。對(duì)于本校有自主管理權(quán)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和校安排課程的設(shè)置要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)處各種課程資源充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室和各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用，廣泛利用校外圖書館、博物館德育基地等社會(huì)資源以及虞山、尚湖等自然資源。結(jié)合學(xué)校特色，利用和開發(fā)信息化課程資源，科學(xué)實(shí)踐資源。

2、把握新舊交替的過渡性課程方案，結(jié)合本校實(shí)際的課程計(jì)劃積極主動(dòng)實(shí)施。（列表如下）

幾點(diǎn)說明：

1、一年級(jí)全部實(shí)行新課程計(jì)劃，而由于今年是新課程計(jì)劃實(shí)施第一年所以會(huì)存在一些問題，處理意見如下：

①品德與生活課由于教材跟不上，上課內(nèi)容定為原來的品德與心理健康兩部分，任課教師可靈活安排進(jìn)度計(jì)劃。

②藝術(shù)學(xué)科由原音樂教師和美術(shù)教師共同任教，如何合作教好一本教材需要教師通力合作，提倡集體備課，原專任教師應(yīng)逐步向藝術(shù)教師要求靠攏。

2、信息技術(shù)是我校的特色之一。因此本學(xué)期1至6年級(jí)均嘗試開設(shè)信息技術(shù)課。各年級(jí)任課教師在學(xué)校制定的總目標(biāo)基礎(chǔ)上自行制訂計(jì)劃（安排上機(jī)時(shí)間占總時(shí)間的50%）并上送教導(dǎo)處.

3、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)

①四、五、六年級(jí)不單獨(dú)設(shè)班隊(duì)活動(dòng)課，綜合實(shí)踐活動(dòng)包含班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，每月安排一次綜合實(shí)踐活動(dòng)展示。（原班隊(duì)活動(dòng)形式）

②綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校制定的總目標(biāo)基礎(chǔ)上由各年級(jí)組分別制定活動(dòng)計(jì)劃，并以年級(jí)為單位統(tǒng)一開展活動(dòng)。

③綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以研究性學(xué)習(xí)為主要方法，以社會(huì)、社區(qū)為大課堂，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能為內(nèi)容之一，以信息技術(shù)為重要手段的綜合性活動(dòng)。

④學(xué)校訂有“科技綜合實(shí)踐活動(dòng)”活頁材料作為三—六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)參考材料，另外高年級(jí)訂的《動(dòng)手做報(bào)》也可供參考。

4、原15分種短課1節(jié)上英語、4節(jié)上寫字。

5、取消原興趣小組活動(dòng)安排。學(xué)生特殊才能主要在學(xué)科學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及雙休業(yè)素質(zhì)班中培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）、課程改革與教學(xué)研究相結(jié)合

教研活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，摸清教材體系變化，用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念審視原有的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育觀念的全新轉(zhuǎn)變。

1、主科教研活動(dòng)利用單周（語、數(shù)、外分別為周二、周三、周四）統(tǒng)一開展。

2、副課（包括藝、體、自、信息等）利用雙周開展教研活動(dòng)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)每月開展一次教學(xué)研討活動(dòng)，具體另作安排。

（三）、課程改革與教學(xué)管理結(jié)合

1、主學(xué)科繼續(xù)以教學(xué)“五認(rèn)真”為重點(diǎn)管理內(nèi)容。

A、聽課管理，上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，全體教師要建立正確的課堂教學(xué)“質(zhì)量觀”，盡快適應(yīng)40分種制課堂回歸要求。校行政將加強(qiáng)隨堂課、示范課、競(jìng)技課、結(jié)對(duì)課等多種課形的聽課。使全校的優(yōu)質(zhì)課率得到提高。（優(yōu)質(zhì)課率目標(biāo)達(dá)80%）。

九月份：

了解課、隨堂課。

十月份：

三年內(nèi)新教師競(jìng)技課，

各學(xué)科帶頭人、能手展示課。

十一月份、十二月份：人人奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)課。

B、備課管理

本學(xué)期主學(xué)科將穩(wěn)步推進(jìn)集體備課，提倡共性教案、個(gè)性反思。各年級(jí)的任課教師分別備課利用期初教研活動(dòng)“通課”，并輸入電腦進(jìn)行管理。教師的備課個(gè)性要體現(xiàn)在教材上，要適當(dāng)記錄“案例反思”。教導(dǎo)處重點(diǎn)對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行檢查。

C、其它管理。

本學(xué)期將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查，檢查要求更強(qiáng)調(diào)全面性、目標(biāo)性。通過座談會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)的管理。通過競(jìng)賽的形式加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生輔導(dǎo)的管理。

2、對(duì)校安排課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理體現(xiàn)為統(tǒng)合、服務(wù)和指導(dǎo)，校安排課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理就從計(jì)劃、方案實(shí)施和學(xué)習(xí)評(píng)定三個(gè)環(huán)節(jié)著手跟蹤。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)要樹立正確的學(xué)生質(zhì)量觀，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)整體性、多元性、發(fā)展性。評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

（1）由知識(shí)性評(píng)價(jià)向智、能、情的綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

（2）由定量評(píng)價(jià)向定性定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

（3）由書面評(píng)價(jià)向口試、筆試結(jié)合的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

（4）由教師評(píng)價(jià)向自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)結(jié)合轉(zhuǎn)變。

4、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量觀的管理。

期中、期末繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研。全校語、數(shù)及格率保持的95%，提高外語學(xué)科的及格率。

（四）、課程改革充分運(yùn)用信息技術(shù)手段。

1、進(jìn)一步調(diào)整、完善信息技術(shù)中心人員組織結(jié)構(gòu)，明確負(fù)責(zé)、落實(shí)分工，健全有關(guān)制度。

2、加大信息化運(yùn)用的硬件環(huán)境投入，使硬件環(huán)境適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要。

3、加大信息化運(yùn)用力度，實(shí)現(xiàn)信息化為管理服務(wù)，為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的目標(biāo)。

（五）、課程改革與教科研活動(dòng)，少先隊(duì)活動(dòng)等諸方面結(jié)合。

1、順應(yīng)新課程要求，結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)課題研究，各立項(xiàng)課題要對(duì)原有的教科研目標(biāo)和要求作調(diào)整。使教學(xué)科學(xué)研究少走彎路，早出成果。

2、學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)也應(yīng)順應(yīng)新課程設(shè)置要求，特別對(duì)綜合實(shí)踐、校本課程及隱性課程加于開發(fā)。

3、課程改革實(shí)施也要結(jié)合學(xué)校電教、科技特色的有利因素，因時(shí)制宜，因地制宜。

（六）、積極參加各級(jí)各類的教學(xué)競(jìng)技和學(xué)藝競(jìng)賽。

1、本校各教研組開展的學(xué)科性競(jìng)賽（教研組自定后報(bào)教導(dǎo)處）。

2、教師教學(xué)競(jìng)技：包括參加各級(jí)評(píng)優(yōu)課、論文評(píng)比和各學(xué)科的年會(huì)以及學(xué)校主頁比賽，課件制作競(jìng)賽等。

3、學(xué)生學(xué)藝競(jìng)賽：參加中年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、信息技術(shù)能力競(jìng)賽等。

（七）、其它：

本學(xué)期9月2日開學(xué)；1月15日語、數(shù)考試，1月21日休業(yè)式。