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藝體教育的重要性范文第1篇

在體育教學中,雖然體育教師動作示范、傳授運動技術(shù)占了相當比重,但體育教師的語言表述能力同樣十分重要。語言藝術(shù)的作用在體育教學中對正確的技術(shù)的形成是大有益處的。語言的運用,是教師重要的教學手段。教師的語言準確、精煉、生動、形象可以使學生的注意力高度集中,對學生掌握動作要領提供了方便,能更好地完成體育教學任務,提高全體學生的身體素質(zhì)。有些人認為體育教師的語言表達并不十分重要,其實“語言”同樣是進行體育教學的重要手段,同一教學內(nèi)容,有的教師講授能使學生茅塞頓開,很快掌握動作的技巧,有的教師講得口干舌燥,卻并沒有使學生掌握動作要領。如果體育教師的語言表達能力有限,詞不達意,或不注意表達方法,盡管動作示范無誤,仍然難以傳授運動技術(shù),達不到授課目的。在體育這一以人體運動為主要內(nèi)容較為特殊的教學科目中,語言的作用越來越被人們所重視,現(xiàn)在的體育教學不僅要求教師的示范動作準確、清晰,而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。作為一種語言藝術(shù),體育教學的語言也有其獨到性和技巧性,體育教師同樣要追求語言的生動性。本人在多年的教學實踐中,體會到如果能在體育教學中注意以下五點,會收到良好的效果。

一、文明性

文明用語,不僅是教師職業(yè)道德行為規(guī)范的要求,在教學中還能起到溝通師生感情的作用。對學生多使用“大家好”、“謝謝”、“對不起”等話語。課堂上使用文明用語,可以大大縮短老師和學生的距離,在學生眼里會認為你是一位具有親和力和感染力的教師。在教學中絕不能用“笨蛋”、“你的動作真差勁”、“豬腦子”等語言來挖苦學生,更不能用侮辱性的語言。在多年的教學中發(fā)現(xiàn),許多學生是憑著對教師的好惡來進行學習的,學生喜歡哪位教師,他在學習的過程中就能積極主動地配合教師的教學。試想假如學生排斥反感教師,那不論教師的知識有多淵博,也難以取得好的教學效果。

二、多樣性

在教學中多使用提問、比喻、對比等方法,將比較抽象的概念、技術(shù)具體生動化。例如,學習前拋實心球,對于出手時機的掌握可利用圓的切線原理來啟發(fā)學生,在什么位置出手,實心球的出手角度最合理,過早角度太大,過晚角度太小。學生通過思考、對比,較快地掌握了技術(shù)。教師還要恰當?shù)厥褂脽o聲語言,無聲語言往往能起到“潤物細無聲”的作用。教學中運用無聲的語言主要包括:眼神、手勢、表情、姿態(tài)等幾個方面。會說話的眼神是心靈的窗戶,面部的表情是心靈的一面鏡子;手勢、姿態(tài)能幫助教師更好地表述思想感情,無聲語言運用得恰當,能使課堂教學更加和諧、更加富有感染力。

三、精練性

課堂上學生總是隨著教師的語言開拓思路的。教學中中心不突出、東拉西扯、動作要領講解不清,重演示輕講解;說話速度過快或多次重復不重要的話,這些都會影響到教學效果。教師通過歸納、提煉,把復雜的問題簡化為幾個字、一兩句話,變?yōu)榭谠E、順口溜等容易記的要領。例如,在預防和處理運動損傷的理論教學中,對損傷的癥狀,用紅、腫、熱、痛+功能障礙幾個字,使學生迅速記住了損傷的特征。

四、規(guī)范、科學性

體育教學也是一門科學,在教學過程中,教動作時,要用具體、準確的語言去講解動作要領,如果教師講解過程中詞不達意,含混不清,就會使學生茫然不知所從。在學生掌握了分解動作要領后再強調(diào)動作的完整性。只有這樣由淺入深的講解,由部分到整體的訓練中才能使學生真正了解動作要領,才能調(diào)動學生的積極性,使學生受到感染和觸動,從而使學生掌握每個動作的要領及完整動作的技術(shù)要領。在教學中還要針對不同的對象采用不同的語言教學方法。對低年級學生多使用生動、淺顯明了的教學語言。對高年級、基礎較好的學生則采用專業(yè)術(shù)語。作為教師的基本要求,要使用普通話教學。有些教師有方言口音,學生的注意力會分散到揣摩教師的表述上,有的甚至沒聽懂教師在說什么,會影響學生的學習效果。

五、生動、鼓勵性

教師語言明快清晰,快慢適當,娓娓動聽,聲色并茂,就能引發(fā)學生的好感,引起學生的感情共鳴,增強學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,使學生處在最佳的學習狀態(tài),從而提高單位時間的學習效率。生動有趣、抑揚頓挫的教學語言常使學生有新鮮感,而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意,從而使學生留下深刻的印象和記憶。我們常常見到這樣的情況:教師的知識水平相近,教育對象及教學內(nèi)容相同,但教學效果卻迥然有異。對學生的進步或正確的姿勢及時給予表楊肯定,激發(fā)學生的學習熱情。體育課教學有個特殊性,直觀性較強,所以學生假如不能正確地掌握動作的技術(shù)要領,動作做得不如周圍的學生,心里會有壓力,容易產(chǎn)生厭煩、畏懼心理,沒有自信心,教師用鼓勵的話語、和藹的語氣,可以幫助他們鼓起勇氣,樹立能戰(zhàn)勝困難的信心,對他們?nèi)〉玫哪呐率羌毿〉囊稽c進步,要及時表揚,教師對一個或幾個學生的表揚肯定,能引起多數(shù)學生的注意,能激發(fā)他們的積極性。

藝體教育的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學體育；游戲

一、體育游戲的意義及作用 研究方法

1、體育游戲的意義。游戲在小學體育教學中具有重要的地位，可以將其看作是一種教學手段或者是一種教學。體育游戲的功能非常強大，是體育教學的得力助手。體育游戲既有別于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動，它是具有一定情節(jié)和比賽因素的身體活動，在趣味的游戲中使學生認識客觀事物，發(fā)展身體素質(zhì)和個性。體育游戲不僅能起到熱身作用，還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使學生在樂中學、趣中練，從而更好地完成教學任務。因此，體育游戲?qū)τ谌姘l(fā)展學生的身心素質(zhì)具有重要的作用。

2、熱身作用。準備部分的任務是使運動員調(diào)整心理狀態(tài)，調(diào)動各種生理機能，準備承受基本部分訓練負荷及完成所安排的訓練內(nèi)容，以獲得理想的訓練效益。因此，體育游戲的熱身功能就顯得尤為突出，學生不僅樂于接受，而且還能積極調(diào)動學生的各種生理機能，達到充分的準備狀態(tài)。

3、提高學習積極性和趣味性。小學生受年齡及心理情況的影響，通常表現(xiàn)為好奇、易動、精神不易集中等現(xiàn)象，學習知識的意識少，愛玩的意識多。因此，缺乏趣味的常規(guī)體育教學很難為學生所接受，往往達不到理想的教學效果。在體育教學中適當?shù)闹踩塍w育游戲，或者教學的內(nèi)容以體育游戲的形式進行展現(xiàn)，就能吸引學生的注意力，調(diào)動學習的積極性，讓學生在樂中學，趣中練，從而更好地完成教學任務。

4、增進感情、培養(yǎng)凝聚力。體育游戲其本身特點決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法，這就直接增加了學生之間的接觸和交流機會，在體育游戲過程中，他們相互之間具有牽制性和影響性。為了完成體育游戲和實現(xiàn)參加體育游戲活動的滿足感，必然要求學生之間互幫互助，團結(jié)協(xié)作，共同參與。學生長期生活在這種體育關(guān)系中，自然而然就會加深了解，密切來往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生一種深厚而廣泛的友情。而且必將在學生中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體的集體感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，多數(shù)或全體學生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。

二、體育游戲教材的選擇

1、符合學生身心發(fā)展狀況。小學生的身心特點主要表現(xiàn)為骨質(zhì)柔軟、關(guān)節(jié)活動性好、肌肉力量相對薄弱，依賴性強、好動、精神不易集中等特點。因此游戲教材必須附合小學生的年齡、性別、身體狀況和解剖、生理、心理等特點，富有樂趣，易于學生接受，并通過努力可以完成。教材中的游戲動作應簡單易行，活潑自然，富有競爭性，并能培養(yǎng)學生正確的姿態(tài)和提高身體素質(zhì)。

2.游戲與教材緊密結(jié)合。選擇游戲教材時，要有明確的目的和任務，游戲的內(nèi)容和形式應和各年級體育教學與訓練的目的、任務緊密結(jié)合，突出重點。對于那些性質(zhì)相近的教材，教師應選擇典型的、有代表性的，教師根據(jù)教材自行設計和創(chuàng)編的游戲，應在課前經(jīng)過實驗以后再正式采用。同時為了保證一堂體育課中游戲教材與其它各項教材之間搭配合理，應注意控制好游戲教材本身的負荷量，如果其它教材的負荷量已經(jīng)較大，就要選擇活動量中等或較小的游戲，反之，則要選擇活動量較大的游戲。教師在選擇游戲教材時，不能單純從學生的興趣來考慮，還應注意體育教學任務能否完成。除此之外，在選擇游戲教材時還應考慮氣候、場地、環(huán)境等各方面因素。

三、實施體育游戲時應注意的事項

1、趣味性與教育性相結(jié)合。趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學生。體育游戲的特殊功能就是要讓學生在快樂中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發(fā)展。因此，應把興趣作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內(nèi)在動力，據(jù)此來選擇游戲教材。但是不可一味追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，我應該始終堅持以教育目的任務為準則，把游戲作為體育教學中的一種積極的育人手段，使學生在游戲活動中，既得到身體鍛煉，又得到良好的品質(zhì)教育。

2、、競爭性與安全性相結(jié)合。游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學生參入游戲活動的積極性越高，比賽場面越激烈。根據(jù)學生生理、心理的需要，教師在組織游戲教學過程中可以增加游戲的競爭因素，以滿足學生的運動欲望。但是由于少年兒童求勝心切，往往在激烈的競爭中很容易忽視安全因素，導致傷害事故的發(fā)生。因此，要求教師在組織游戲活動中，要充分考慮到學生身心特點、游戲內(nèi)容、組織方式、場地器材等因素，制定好得力的安全措施，以確保游戲教學的成功進行，做到促進學生身心健康的最根本的目的。

藝體教育的重要性范文第3篇

一、語言提問

教學提問是教師經(jīng)常采用的方法，如果教師的提問具有藝術(shù)性、啟發(fā)性，且能抓住教學的重點難點，切重關(guān)鍵、簡明扼要，設計有層次、有節(jié)奏，前后銜接，相互呼應又有針對性的問題，這樣就能敲開學生的思維之閘，使知識技能能逐漸深化，達到高質(zhì)量完成教學目的。例如：在教雙杠的慢起肩手倒立動作時，教師一般是講動作要領；由分腿坐開始，兩手在體前靠近大腿握杠，上體前倒，順勢屈臂提臀、屈體，兩肘外展兩肩在握點前20―30厘米處撐杠。當臀部提至垂直部位時，兩腿外展兩肩在兩側(cè)勻速上舉并攏，同時抬頭緊腰，身體充分伸直成肩手倒立。我對學生提出了這樣2個問題：1.為什么要靠近大腿握杠？2.為什么要兩肘外展？此時，許多學生馬上就會用力學中的杠桿原理去解釋第一個“為什么”，而第二個“為什么”學生也會想到兩肘外展能使肩部更好的支撐身體，這樣一來，使學生加深了對動作的理解程度，提高了他們完成動作的信心和興趣，許多學生都帶著問題，從而提高了教學質(zhì)量，使學生成為學習的主人。

二、語言傳遞

如何使課堂氣氛活躍起來，調(diào)動學生練習的主動性和積極性，這是廣大體育教師普遍關(guān)注的問題，在對學生接力跑練習的教學中，嘗試并應用了語言傳遞代替接力棒進行接力跑的練習方法，收到了良好的效果。

1．按鍛煉小組或報數(shù)的方法將學生分為人數(shù)均等、實力均衡的若干隊（最好是4，6，8的倍數(shù)）。

2．給學生交待新的方法，在每輪次練習之前，第一棒次的學生要按教師的要求組句，如“六字”組成的“我們一起加油”、“我們力爭取勝”等，按規(guī)定的方法進行語言信號的傳遞，同一輪次的語言信號要求各不相同，每輪次各隊語言信號不能重復，最后以到終點的先后順序判定名次。

3．由于語言傳遞需要各組人的配合，所以大家參與的積極性很高，在保證語言信號傳遞正確的前提下，你追我趕爭名次拿積分，若干輪次的練習后，在愉悅，活躍的氣氛中，使學生進行了接力跑的練習。

三、語言感染

在體育教學中，有些運動技能的練習對節(jié)奏的要求較高，如在跳高、跳遠的助跑，跨欄的欄間跑以及藝術(shù)體操中都需要教師以鮮明的語言節(jié)奏來加以引導，這樣才能使跳高選手的動作有節(jié)奏感，形成正確的動力定型，如在跨欄的欄間距跑練習中，教師用慢、快不同的掌聲加以引導，引起學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的動作節(jié)奏。又如：在跳高的助跑練習中，教師用“噠――噠，噠”的語言提示，感染學生，讓學生體會加速節(jié)奏。這種語言節(jié)奏對學生的感染，益處多多，不僅能較快培養(yǎng)學生的速度節(jié)奏，而且能激發(fā)學生練習的積極性和求知欲，還有效地消除了練習中的緊張感、疲勞感。

藝體教育的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育教學;學習興趣;培養(yǎng)

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在體育教學中，發(fā)現(xiàn)學生的體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質(zhì)有關(guān)外，他對體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在教學過程中學生積極性、主動性發(fā)揮得如何，既對教學過程能否順利進行有直接影響，要使學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就應該提高教師自身素質(zhì)，更新體育意識，選擇符合學生身心發(fā)展的、趣味性強的教學內(nèi)容、以新穎的、多樣化教學方法和手段吸引學生，讓每個學生獲得成功的喜悅，不斷提高學習興趣，提高學校體育課的教學質(zhì)量和效果。

一、改變傳統(tǒng)的教學模式

受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分――準備部分――基本部分――結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學質(zhì)量?，F(xiàn)代教育注重學生個性的發(fā)展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。隨著時代地變化進步，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學模式的條條框框，創(chuàng)造多種形式的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)展學生的個性。

二、建立良好的師生關(guān)系

“愛是教育的工具和媒介”。教師熱愛學生、信任學生、尊重學生，師生之間建立起友好融洽的關(guān)系，是激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的重要因素。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生積極地影響。教師用自己對體育的一腔熱血來影響學生，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習信心。

三、利用體育案例激發(fā)學生

學習活動是一種復雜的智力活動，它總是由一定的動機激發(fā)，并指向一定的目的，因而要激發(fā)學生的學習興趣，根本的一條是進行學習目的的教育，把學生的學習和愛國主義情感結(jié)合起來。當學生對體育課學習活動內(nèi)容缺乏直接的興趣時，可結(jié)合體育明星加強激勵。如，劉翔打破110M欄世界記錄，中國乒乓球隊的強大等對學生加強愛國主義教育。

四、采用快樂教育法

新穎的事物易引起學生興趣，學生對事物感到新穎而無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學習意愿。課堂教學中教材內(nèi)容要適合學生的年齡特點，教材過淺，引不起學生的興趣，教材內(nèi)容過深，會減低學生的學習興趣，對返還本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，學生在能力上存在著明顯的個體差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學生產(chǎn)生興趣的程度不同。具體案例：如教師進行跳馬教學，（學生看山羊又高又大就產(chǎn)生恐懼感，特別是女生更為明顯。）單元的前半部分，教師先采用過人背山羊、不同高度的人背山羊。學生自由結(jié)伴、相互合作、輪流練習，充分體現(xiàn)支撐跳躍的樂趣;隨后逐漸進入山羊教學階段，學習中讓學生自定目標，并向各自的目標挑戰(zhàn)，體驗運動學習的樂趣;單元的后半部分，教師組織學習小組間的比賽，采用自己最好的動作作為得分的相對評價方法，各小組內(nèi)自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。

五、開展學生自主學習

藝體教育的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】體驗教育；素質(zhì)教育；社會實踐

一、關(guān)于體驗教育

高等教育是一個復雜、全面的教育過程，不是單純依靠課堂的教育和灌輸就能收到實效的，它還需要實踐體驗這個重要環(huán)節(jié)，需要豐富而有效的各種實踐載體和活動支撐。高校傳統(tǒng)的教育方法已不能充分滿足大學生全面發(fā)展的需要。當前在高校，存在如下現(xiàn)象：有的學生缺乏自信，有的學生不懂感恩，有的對他人少有體諒，有的對社會缺乏了解不愿奉獻，有的害怕困難和艱辛……等等，大學生的思想和素質(zhì)亟需在其融入社會的過程中得到進一步的提高。

筆者認為，高校教育應借助實踐體驗活動為大學生提供進一步受教育的機會和平臺，從而全面提高大學生的綜合素質(zhì)。

在思想政治教育過程中存在著兩個轉(zhuǎn)化，即把教育者傳授的道德規(guī)范和品德信息，內(nèi)化為學生的思想品德認知，又將學生的品德認知外化為具體的思想品德行為。要促使這兩個轉(zhuǎn)化的順利實現(xiàn)，必須依靠學生大量的切身體驗。在思想政治教育過程中，學生只有通過豐富多彩的社會實踐體驗，才能形成自己的思想品德認識，強化思想品德情感、信念和意志。一個人思想品德的形成，需要在獲得真實體驗的基礎上完成。體驗是學生個人成長的實際需求，是認知和理解的動力。

將學生所學專業(yè)知識與社會實踐密切結(jié)合，不僅能有效地鍛煉和拓展學生的能力，同時也可為高等教育創(chuàng)新理念和模式。大學生只有將所學知識運用于自身的經(jīng)歷和實踐，參與到各種情境體驗中去，才能將知識、經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的深刻體驗，并通過內(nèi)在融化吸收，形成自己的思想品德認知，內(nèi)化為自身的綜合素質(zhì)，并再次影響其思想和行為。

體驗是個體完整的內(nèi)在生活。體驗教育緊扣內(nèi)化，啟發(fā)誘導。一切合理組織的教育教學都能為內(nèi)在體驗提供素材和支撐，但機械灌輸?shù)慕逃绞酵种屏藢W生體驗的生成。只關(guān)注知識的傳授而不關(guān)注學生的內(nèi)在感受和自主構(gòu)建，所給予學生的只是外在的知識。體驗教育則相反，它把內(nèi)化作為追求的目標，經(jīng)過行為實踐體驗，不斷踐行思想品德規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好的思想品德行為習慣。

體驗教育是一種重視社會實踐過程的教育，強調(diào)的是綜合運用各種教育要素或教育資源，形成良好的教育背景與環(huán)境氛圍，引導和激發(fā)學生采用感受、體會和領悟等體驗方式去獲得對客觀世界的深刻認識，從而促進其自身素質(zhì)的內(nèi)在完善與提高。

有學者指出，體驗不是以單純語言文字符號邏輯轉(zhuǎn)換為主的邏輯思維活動，而是以圖景轉(zhuǎn)換為主的圖景思維活動，這種思維活動是在學生大腦中發(fā)生著其經(jīng)歷和希望的關(guān)系與結(jié)構(gòu)的自組織轉(zhuǎn)換活動。高等教育需要從遠離學生所熟知世界的困境中走出來，回歸學生的現(xiàn)實生活，關(guān)注學生的經(jīng)歷、感受和體驗。

社會實踐活動是高校育人的重要內(nèi)容和有效手段，是很好的體驗教育形式。近些年來，高等院校積極組織大學生開展豐富多彩的社會實踐活動。每年暑期，數(shù)以百萬計的青年大學生以志愿者的身份組成實踐服務團隊，深入到全國各地，特別是貧困落后地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)，開展教育、文化、科技和衛(wèi)生服務，突出發(fā)揮了高學歷青年學生的知識技能優(yōu)勢，服務了社會，服務了基層。與此同時，一批又一批青年大學生在深入社會深入基層的過程中，接受了教育，受到了熏陶，經(jīng)受了鍛煉，通過自己的親身經(jīng)歷和體驗獲得了感受和領悟，思想素質(zhì)和能力水平得到了較大提升。當前，志愿者活動已成為高校大學生服務社會、體驗生活、接受教育的一個常態(tài)化教育方式，受到了良好的成效。

二、案例分析

江蘇技術(shù)師范學院外國語學院“心系贛土，走進上坳”赴江西上坳小學支教活動。

江蘇技術(shù)師范學院外國語學院在拓展大學生志愿者活動方面，強調(diào)和重視了志愿服務與專業(yè)實習相結(jié)合的特色。通過各種途徑，積極為學生尋求與專業(yè)學習相結(jié)合的社會實踐機會，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐活動。學院通過創(chuàng)設真實場景，讓學生直接服務社會和基層，為他們提供豐富的體驗機會。通過實踐體驗活動，同學們加強了專業(yè)學習，提升了專業(yè)水平，豐富了社會閱歷，開闊了視野，活躍了思維，受到了深刻的教育，通過自己的親身經(jīng)歷和體驗獲得了感受和領悟，達到了鍛煉自我、服務社會的目的。

活動簡介：

江蘇技術(shù)師范學院外國語學院援助江西上坳小學“為了山那邊的等待”愛心接力活動已堅持三年。三年來，通過捐款和義賣等形式，外國語學院募集愛心基金累計36500元，幫助江西上坳小學建立圖書基金2000元。

上坳小學位于江西省吉安市遂川縣西部、羅霄山脈中段，海拔2120米，是國家級貧困縣的特困地區(qū)小學。共有學生54人，其中住校生38人。全校三個年級二個班，最小的學生只有4歲，最大的學生12歲。該校唯一的一名教師——全國模范教師陳清華說，他的最大愿望是讓山里的教學點也擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓山里的孩子也能享受優(yōu)質(zhì)教育服務。

2008年2月，從網(wǎng)上看到陳老師的事跡后，外國語學院05英2班學生在團支書的帶領下，立下了愛的誓言：向陳清華老師學習，與他一起奉獻愛心，盡最大努力幫助山里的孩子。同學們成立了“愛心天使小分隊”，開始傳遞愛的火炬。2010年4月，愛心接力棒傳到了08商英2班。在班干部的帶領下，同學們積極開展了愛心活動。一是開展“一對一資助”活動，參與資助的同學每學期給上坳小學學生資助100元學費，并與“結(jié)對”學生通過書信方式保持聯(lián)系；二是開展“愛心廢品回收活動”，志愿者們變賣廢品，并將可二次利用的物品及捐贈物品進行“愛心義賣”，還積極向全校師生介紹“愛心天使活動”。

2010年8月，愛心天使小分隊奔赴江西吉安市遂川縣大汾鎮(zhèn)上坳小學，開始了支教活動。支教隊員為孩子們輔導語文、數(shù)學和英語等課程，還開設了“科技博覽”、“創(chuàng)意手工”、“人文地理”、“戶外拓展”、“基礎教育”、“音樂欣賞”和“趣味益智”等課程。結(jié)合時事熱點，將“上海世博會”及“低碳生活”等知識介紹給山里的孩子們，還開設了“暢游世博”課，開展了“趣味比賽”活動。孩子們用橡皮泥捏出神態(tài)各異的小海寶，用畫筆描繪出了與海寶一起玩耍的畫面。在小分隊隊員的指導下，用生活中的廢舊材料制作了世博會各個不同風格的展館。

課余時間，小分隊的同學們與江西小朋友分享著大山外面的故事，同時也了解到他們家庭的困難與壓力。對于家庭特別困難和性格孤僻的孩子，同學們給予了特別的關(guān)注，多與他們交流，堅定他們的信念，幫助他們樹立信心。并走進小朋友們的家，與家長進行面對面的交流，傾聽他們講述家庭情況及困難。同學們也向家長闡明了孩子們接受教育的重要性，堅定了家長讓孩子完成學業(yè)的信念，不少家長支持兒女樹立遠大的理想，走出大山，走出自己的一片天，為家鄉(xiāng)的未來獻出自己的一份力量。晚上，同學們?yōu)樾W生播放上海世博會相關(guān)宣傳片和海寶的動畫片。同學們還經(jīng)常與陳清華老師和其愛人進行交流，學習陳清華老師恪盡職守、淡泊名利、把愛心撒向大山、以實際行動踐行入黨誓言、在平凡崗位上干出不平凡業(yè)績的精神。

2010年8月，“心系贛土，走進上坳”支教小分隊圓滿完成了“為了山那邊的等待”愛心接力赴江西上坳小學支教活動。這次活動，豐富了山里孩子們的暑假生活，受到了老師、家長和孩子們的熱烈歡迎，同學們也受到了極大的教育。山里學校簡陋的教學條件和艱苦的生活條件，以及小學生們家里異常簡陋的家用設施和艱困的家庭生活，給這群從城里來的大學生們帶來極大的震撼和觸動。另一方面，山村模范教師默默奉獻和堅定執(zhí)著的精神，以及山民們真誠熱情和純樸善良的品德，使同學們受到深深的教育和感動。

赴江西上坳小學支教活動雖然短暫，但“愛心天使”們與上坳小學師生的情誼將長留心間。同學們從孩子們身上看到了質(zhì)樸的笑容及渴求知識的眼神，從村民身上看到了熱情、期望與感激，從陳老師夫婦身上學到了無私奉獻的精神?！皭坌奶焓埂苯髦械玫疥惽迦A老師、上坳村村長和小學生家長們的一致贊揚和肯定，同時也受到社會各界的關(guān)注和好評?！豆饷魅請蟆?、《揚子晚報》、《南京晨報》、《江蘇工人報》和《中國教育新聞網(wǎng)》等二十多家媒體對此活動進行了報道和褒揚。同學們也衷心希望通過媒體的報道，吸引更多的人們關(guān)注和參與到“愛心接力活動”中，給山里的孩子送去愛心，送去溫暖，送去希望。

三、體驗教育是大學生素質(zhì)教育的重要形式

2002年至今，江蘇技術(shù)師范學院外國語學院先后與常州西藏民族中學、藍星希望小學和江西吉安市遂川縣上坳小學等校建立起密切聯(lián)系，在課余時間及每年暑期，組織了各種類型的英語夏令營活動。在活動中，設計了諸多輔導課程和游戲項目，均與英語語言教育有關(guān)。不論是來自雪域高原的藏族學生，還是革命老區(qū)和新市民家庭的小朋友們，都能在活動中感受到濃濃的外國語言文化氛圍，在一定程度上提升了他們的英語學習興趣和英語水平。同時，支教活動為大學生們提供了真實的社會環(huán)境和課堂環(huán)境，同學們深入到中小學校，運用英語專業(yè)知識，認真?zhèn)湔n、講課，并虛心向有經(jīng)驗的教師請教，學到了許多在課堂上學不到的東西。在運用和鞏固專業(yè)知識的同時，提高了自身的工作能力、組織能力、表達能力和解決問題的能力。同時，通過了解社會和民情，也磨練了吃苦的意志和精神。社會實踐體驗活動提高了大學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

志愿者活動是服務社會的一種有效形式，專業(yè)實習是教學計劃中不可缺少的部分，思想政治教育則是培養(yǎng)學生完善身心、具有健全人格、擁有社會主義主流價值觀的重要途徑，這三者是大學生活中不可或缺的重要組成部分。將志愿者活動、專業(yè)實習和思想政治教育三者有機地結(jié)合起來，形成一個具有多重功能的載體，使大學生身在其中，體驗生活，服務社會，感知世界，傳授知識，接受教育，積累情感，磨練意志，總結(jié)經(jīng)驗。用感受、體會和領悟等體驗方式去獲得對客觀世界的深刻認識，思想政治教育的內(nèi)容不斷得到內(nèi)化，綜合素質(zhì)不斷得到升華。