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建筑專業(yè)特點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號：TU201

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-0422（2013）07-0065-02

1.城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)

我國城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置中建筑設(shè)計(jì)仍然是基礎(chǔ)課程中的重要部分。從學(xué)科歷史發(fā)展來看，我國開設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)的院校，大都起源于建筑學(xué)專業(yè)、地理學(xué)專業(yè)、林業(yè)、農(nóng)業(yè)風(fēng)景園林專業(yè)，其中以工科建筑學(xué)專業(yè)占的比重最大，約為65%；從城市空間構(gòu)成要素來看，城市內(nèi)的建筑是構(gòu)成城市空間的基本要素，是人們認(rèn)知城市、感受城市的重要物質(zhì)載體，也是從事“物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃”的重要工作對象；從知識構(gòu)建方面來看，建筑設(shè)計(jì)是構(gòu)建城市規(guī)劃專業(yè)能力體系和知識體系的基礎(chǔ)之一，對城市規(guī)劃專業(yè)有重要的支撐作用，因此，我國城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中，建筑設(shè)計(jì)仍然在核心教學(xué)課程中占據(jù)較大的篇幅。

2.城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學(xué)專業(yè)的區(qū)別

盡管城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中安排了較大篇幅的建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容，但是與建筑學(xué)專業(yè)相比還存在很大差異。隨著城市現(xiàn)代化的發(fā)展，城市功能日趨復(fù)雜化，城市規(guī)劃專業(yè)研究的領(lǐng)域越來越廣、面對的問題越來越多，這就要求從事規(guī)劃的人員必須建立系統(tǒng)觀與辯證觀，必須立足于整體、把握全局。與建筑學(xué)專業(yè)相比，具有注重規(guī)劃的過程性，而非最終的確定成果；具有很多的不確定因素，講究彈性與不確定性，而非最終的藍(lán)圖；具有對未來的預(yù)測性，而非滿足當(dāng)下使用的需求；具有集體性，是各因素之間相互博弈，最終達(dá)到相對平衡的結(jié)果，而非由個人風(fēng)格創(chuàng)作出來的成果；具有很強(qiáng)的邏輯性，重視理性推導(dǎo)，而非偏于形象思維，帶有很強(qiáng)的感性色彩。

3.低年級城市規(guī)劃專業(yè)中建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)

通過上文的對比，城市規(guī)劃專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力，而建筑學(xué)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生感性的形象思維能力。因此，城市規(guī)劃專業(yè)中的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該有符合自身專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)。

3.1加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)承上啟下的作用

在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)中，學(xué)生只要根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，在給定的基地內(nèi)組織建筑空間、功能及外部形體，即可達(dá)到教學(xué)目的。而城市規(guī)劃專業(yè)安排建筑設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生通過建筑的微觀窗口，更好地認(rèn)知城市、理解城市空間、掌握城市規(guī)劃的知識，因此，在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過程中既要強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)的方法，體現(xiàn)其基礎(chǔ)課程作用，又要融入城市規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)和專業(yè)要求，讓學(xué)生能夠很好地從低年級過渡到高年級，起到承上啟下的作用。

3.2明確建筑與城市的關(guān)系

城市規(guī)劃專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)明確建筑與城市的關(guān)系。在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，建筑的性質(zhì)、選址、規(guī)模等級、容積率、高度、退線、出入口等這些指標(biāo)和要求都是在任務(wù)中明確給出的，這些內(nèi)容均是由老師制定，而學(xué)生只需要按照這些要求進(jìn)行建筑本身的設(shè)計(jì)即可。在這種情況下，學(xué)生的思考往往停留在空間組織和形態(tài)創(chuàng)造的層面上，不能夠很好地思考這些條件和依據(jù)是從何而來，為什么是這個指標(biāo)，也不會去思考建筑與城市、城市規(guī)劃的關(guān)系，更不會去思考建筑和城市規(guī)劃管理之間的引導(dǎo)關(guān)系，對城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生而言，這種教學(xué)方法的弊端是顯而易見的。

3.3探討建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)

城市規(guī)劃專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考建筑設(shè)計(jì)非技術(shù)層面的影響因素，如社會因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素等對建筑空間的影響，進(jìn)而對城市空間的影響，最終認(rèn)識設(shè)計(jì)的本質(zhì)。城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該知道“為什么為何要做設(shè)計(jì)，應(yīng)該做一個什么樣的設(shè)計(jì)”而不僅僅是停留在“如何做好設(shè)計(jì)”這個層面上，甚至前者比后者更重要。建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為人們的活動提供更好的空間，提供更好的環(huán)境，因此，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該以更高的視野，從整體出發(fā)，考慮各種技術(shù)和非技術(shù)層面的問題，從城市層面做到真正的以人為本。

4.以幼兒園建筑設(shè)計(jì)為例進(jìn)行分析

幼兒園使用功能特殊，空間組織重復(fù)，是各大高校建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)低年級中建筑設(shè)計(jì)常安排的一個內(nèi)容，現(xiàn)以幼兒園為例，對城市規(guī)劃專業(yè)低年級建筑設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)進(jìn)行分析。

4.1區(qū)域性調(diào)研，了解幼兒園對城市的作用

從區(qū)域性調(diào)研開始，培養(yǎng)規(guī)劃學(xué)生的城市意識。單從建筑設(shè)計(jì)的角度來說，教學(xué)中要求學(xué)生對已經(jīng)建成的建筑進(jìn)行內(nèi)外參觀，實(shí)地考察，從實(shí)體上面了解建筑的使用功能，空間尺度及立面效果，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到建筑的本質(zhì)，最終能夠指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的完成，這就起到了調(diào)研的目的。但是，對規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說，只局限于學(xué)習(xí)建筑本身，就不能夠指導(dǎo)建筑對城市的作用及城市對建筑的要求。因此，在教學(xué)中增大調(diào)研范圍，劃定一個較為完整的城市區(qū)域，讓學(xué)生調(diào)研幼兒園的使用狀況，與居住區(qū)的關(guān)系，與周邊道路的關(guān)系以及能否滿足區(qū)域使用的要求等問題，使學(xué)生能夠初步的認(rèn)識幼兒園作為城市內(nèi)建筑的一種，對城市起到的積極作用。

4.2幼兒園與城市的關(guān)系

幼兒園是城市居住區(qū)內(nèi)必須配套的基礎(chǔ)教育設(shè)施，對于城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說，要知道幼兒園選址位置是否得當(dāng)，建設(shè)的規(guī)模是否能夠滿足附近居民的需要，建筑與周邊四鄰的關(guān)系，能否滿足自身日照要求又不對其他建筑的日照產(chǎn)生影響，出入口對小區(qū)道路和城市道路是否有影響，如何設(shè)置建筑的出入口才能滿足后期使用的要求（如圖1）等問題，只有在低年級培養(yǎng)學(xué)生思考這些城市和建筑的問題，才能使其站在城市的角度看待建筑，有助于高年級專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

4.2.1選址的分析

幼兒園如何選址作為城市規(guī)劃專業(yè)建筑設(shè)計(jì)的一個重要教學(xué)部分。幼兒園選址要從整個規(guī)劃單元或者城市的一個完整區(qū)域統(tǒng)籌考慮。在建筑設(shè)計(jì)開始之前，任務(wù)書給定多個選址，由學(xué)生進(jìn)行選擇，在這個過程中使學(xué)生了解到和幼兒園選址有關(guān)的規(guī)劃內(nèi)容，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.2.2規(guī)模的確定

如何確定幼兒園的規(guī)模，是規(guī)劃專業(yè)課程中經(jīng)常遇到的問題。建筑規(guī)模對于建筑設(shè)計(jì)來說通常都是在設(shè)計(jì)任務(wù)書中已經(jīng)確定的，甚至給出每個房間的面積要求，學(xué)生只需要按照面積要求將這些功能空間合理的聯(lián)系起來，形成建筑設(shè)計(jì)的平面方案。而對于規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)還需要知道這個規(guī)模是如何得來的，因此，在課程設(shè)計(jì)中根據(jù)每個學(xué)生的不同選址，任務(wù)書中給出幾種規(guī)模，供學(xué)生選擇，在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)到了如何確定幼兒園規(guī)模這個知識點(diǎn)，更深刻的體會到規(guī)劃專業(yè)具體作用，為高年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.2.3退線的要求

建筑后退紅線也是規(guī)劃專業(yè)學(xué)生以后學(xué)習(xí)中要遇到的問題。在建筑設(shè)計(jì)中只要求學(xué)生掌握建筑布局時要后退紅線，具體后退多少，在任務(wù)書中由老師明確給定。但是這對于規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說不僅是不夠的，而且還會造成誤導(dǎo)，使其認(rèn)為建筑退線的要求是給定的設(shè)計(jì)條件，和專業(yè)沒有關(guān)系。這對后面的控制性詳細(xì)規(guī)劃的學(xué)習(xí)是極為不利的，因此，在這個階段就要學(xué)生知道建筑為什么要退紅線，如何確定退紅線的距離，這些內(nèi)容是規(guī)劃中確定的，是屬于規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.2.4出入口的選擇

幼兒園建筑出入口選擇具有其自身的特點(diǎn)。一個完整的幼兒園除了建筑外，還有大面積的室外活動場地，因此這就決定了在這個建筑設(shè)計(jì)題目中不僅要確定建筑的主要出入口位置，還要確定幼兒園整個基地的出入口位置。而整個園區(qū)出人口位置的選擇又對其相鄰的城市道路會產(chǎn)生一定影響。這就需要規(guī)劃專業(yè)學(xué)生要更多考慮幼兒園整個園區(qū)對城市的影響，而非只對建筑功能空間及建筑形體的推敲。這也是教學(xué)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

4.3幼兒園建筑的空間布局

在具體的建筑設(shè)計(jì)方面，教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)總平面布局及建筑功能流線（如圖2），對建筑內(nèi)部柱網(wǎng)的布置進(jìn)行弱化處理，作為學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.3.1總平面布置的特點(diǎn)

總平面圖的設(shè)計(jì)是規(guī)劃專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，幼兒園總平面布置簡單，功能分區(qū)明確，是在低年級教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生總平面布局設(shè)計(jì)能力的一個很好實(shí)例。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)朝向的重要性，處理好生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房三大功能的相互關(guān)系，注意設(shè)置分班活動場地和公共活動場地，室內(nèi)和室外空間銜接的方法，讓學(xué)生明白總平面設(shè)計(jì)在整個設(shè)計(jì)中同樣占據(jù)著重要地位，與建筑設(shè)計(jì)是相輔相成的關(guān)系。

4.3.2建筑功能流線的強(qiáng)調(diào)

建筑是構(gòu)成城市的基本單元，了解建筑功能也是城市規(guī)劃專業(yè)必備的基礎(chǔ)。城市是由建筑物構(gòu)成的，要學(xué)習(xí)城市就要了解構(gòu)成它的建筑物，了解每種類型的建筑功能也就顯得十分必要了。因此，在教學(xué)中要充分強(qiáng)調(diào)幼兒園的功能流線。

4.3.3建筑柱網(wǎng)布置的弱化

柱網(wǎng)布置是建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但是在城市規(guī)劃專業(yè)低年級建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中對其進(jìn)行弱化。柱網(wǎng)布置是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中作為重點(diǎn)講授的內(nèi)容，與功能流線同等重要，要安排一定量的課時，但是作為規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，這一部分內(nèi)容建筑學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，在低年級建筑設(shè)計(jì)課中屬于難點(diǎn)，因此在整體課時安排中弱化處理，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

建筑專業(yè)特點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)　職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向　人才培養(yǎng)　專業(yè)特色

浙江省是長三角的重要組成省份，地理位置優(yōu)越，外資和民營企業(yè)眾多，制造業(yè)是浙江工業(yè)經(jīng)濟(jì)的支柱，也是國民經(jīng)濟(jì)增長的重要驅(qū)動力，政府非常重視制造業(yè)的發(fā)展，把打造先進(jìn)制造業(yè)基地作為事關(guān)工業(yè)化和現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略任務(wù)。近年來，浙江制造業(yè)眾多企業(yè)加快推進(jìn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型提升，構(gòu)筑產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，形成了資源節(jié)約型、生態(tài)環(huán)保型的制造業(yè)發(fā)展新格局，能夠直接吸納利用先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，尤其是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)得到企業(yè)的廣泛應(yīng)用。這幾年從企業(yè)調(diào)研情況來看，企業(yè)急需具備機(jī)械基礎(chǔ)技能，同時具備扎實(shí)的二維、三維數(shù)字化能力，能熟練完成二維工程圖和三維造型、分析以及運(yùn)用等能力的高技能人才。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為浙江省制造業(yè)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)基地和搖籃，培養(yǎng)“服務(wù)企業(yè)，滿足企業(yè)技能人才需求”的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造類應(yīng)用技能型人才，是進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造特色專業(yè)建設(shè)與改革的出發(fā)點(diǎn)。

一、專業(yè)人才需求分析

通過對企業(yè)的人才需求以及近年來畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能型人才可以應(yīng)用于CAD／CAM軟件應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械加工與檢驗(yàn)、電加工、中小企業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與輔助管理等職業(yè)崗位。根據(jù)調(diào)研，學(xué)生的工作崗位（群）主要包括：

1、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員：能利用計(jì)算機(jī)輔助工程軟件進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造，能設(shè)計(jì)與繪制產(chǎn)品的二維工程圖、三維工程圖，具備熟練的機(jī)械產(chǎn)品成圖技術(shù)。

2、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)輔助工作：能利用機(jī)械設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能進(jìn)行機(jī)電類產(chǎn)品模具、鈑金結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及出圖工作。

3、產(chǎn)品造型、工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作：能利用常規(guī)和先進(jìn)的工具、儀器以及設(shè)備（如常規(guī)測量工具、三坐標(biāo)測量機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)等）進(jìn)行機(jī)電類產(chǎn)品外形的正向和逆向設(shè)計(jì)，并能對產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行常規(guī)分析。

4、計(jì)算機(jī)輔助制造相關(guān)工作：能按圖紙編制相應(yīng)數(shù)控機(jī)床能識別的加工程序，操作數(shù)控設(shè)備進(jìn)行工件切削加工編程。

5、計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)信息管理工作：能利用機(jī)械加工專業(yè)基礎(chǔ)知識與CAPP軟件應(yīng)用，進(jìn)行制造業(yè)信息化相關(guān)工作。

6、機(jī)電類其他工作：質(zhì)量檢測以及機(jī)械設(shè)備維修、管理、銷售等工作。

二、人才培養(yǎng)模式與專業(yè)特色的結(jié)合

作為培養(yǎng)機(jī)械CAD/CAM高級技能人才的高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，作為機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)，應(yīng)基于機(jī)電人才培養(yǎng)模式，立足于服務(wù)地方企業(yè)，滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高技能人才知識能力結(jié)構(gòu)的需求，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞浙江省制造業(yè)的發(fā)展以及各類企業(yè)對高技能應(yīng)用人才的需求，圍繞學(xué)生的目標(biāo)崗位群和職業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)；依托浙江制造業(yè)的發(fā)展，打造具有浙江機(jī)電特色的3D－CAD人才培養(yǎng)搖籃，構(gòu)建特色課程和職業(yè)技能培訓(xùn)基地，形成突出的職業(yè)崗位核心能力和職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生就近崗位遷移的職業(yè)能力、學(xué)生在經(jīng)歷社會實(shí)踐后形成的個人期望的崗位職業(yè)能力、學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生自主設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的能力。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)作為機(jī)械制造業(yè)急需的復(fù)合型專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)具有扎實(shí)的機(jī)械基礎(chǔ)技能、掌握了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和制造（CAM）技術(shù)專業(yè)技能的具備首崗能力以及職業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在專業(yè)培養(yǎng)中注重工程實(shí)踐、強(qiáng)化基礎(chǔ)與CAX應(yīng)用技能的融合，建設(shè)以“掌握機(jī)械制造的基本理論、材料及其加工的基本知識，掌握常用CAX軟件，熟練進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品三維數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”為培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時成為具備使用軟件進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品三維數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造的高技能人才，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在操作技能、工程實(shí)踐能力以及在中小企業(yè)的適應(yīng)能力等方面要優(yōu)于省內(nèi)同類專業(yè)的學(xué)生，從而形成特色優(yōu)勢。

立足于浙江省制造業(yè)以及浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電人才培養(yǎng)平臺，構(gòu)建以扎實(shí)的機(jī)械基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)為專業(yè)建設(shè)的“雙基”特色，是為了滿足學(xué)生在機(jī)械類崗位遷移的能力，使學(xué)生能在“零件裝配與產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“逆向工程方向”、“零件質(zhì)量檢測方向”、“模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“鈑金結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)輔助制造方向”等具備職業(yè)發(fā)展的專業(yè)能力。

三、專業(yè)建設(shè)特色探索

通過對浙江省多個地區(qū)的調(diào)研以及多屆畢業(yè)生的反饋，基于機(jī)電人才培養(yǎng)模式下的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)圍繞專業(yè)技能和崗位核心能力，構(gòu)建基于機(jī)械基礎(chǔ)和專業(yè)（CAD）基礎(chǔ)，突出崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能，具備職業(yè)發(fā)展能力，滿足浙江制造業(yè)需求的“雙基”的專業(yè)培養(yǎng)模式。“雙基”的專業(yè)培養(yǎng)模式針對浙江制造業(yè)的大環(huán)境，強(qiáng)調(diào)機(jī)械基礎(chǔ)技能和專業(yè)基礎(chǔ)技能，通過職業(yè)活動導(dǎo)向和工作過程導(dǎo)向的專業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的崗位基礎(chǔ)技能、崗位核心技能、崗位綜合技能以及職業(yè)發(fā)展能力，使學(xué)生具備在機(jī)械類崗位遷移的能力，在具備首崗勝任能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生能在“零件裝配與產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“逆向工程方向”、“零件質(zhì)量檢測方向”、“模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“鈑金結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)輔助制造方向”等具備職業(yè)發(fā)展的專業(yè)能力。如圖1所示：

圖1、專業(yè)人才培養(yǎng)特色體系

專業(yè)特色主要體現(xiàn)在：

1、形成為浙江省制造業(yè)服務(wù)的CAX應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化機(jī)械基礎(chǔ)技能＋CAD專業(yè)技能。

2、構(gòu)建能力遞進(jìn)培養(yǎng)（崗位基礎(chǔ)能力崗位核心能力崗位綜合能力職業(yè)發(fā)展能力）教學(xué)模式，形成基于機(jī)電平臺的行動導(dǎo)向課程體系。

3、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)加工和逆向工程能力的實(shí)訓(xùn)體系。

四、總結(jié)

浙江省是制造業(yè)的大省，有明顯的區(qū)域經(jīng)濟(jì)模塊。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)浙江制造業(yè)為己任，致力于培養(yǎng)制造業(yè)高技能人才，確定了“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的指導(dǎo)思想。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)作為機(jī)械領(lǐng)域的一個專業(yè)，基于機(jī)電人才培養(yǎng)模式建設(shè)服務(wù)企業(yè)，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出了圍繞專業(yè)技能和崗位核心能力，構(gòu)建基于機(jī)械基礎(chǔ)與專業(yè)（CAD）基礎(chǔ)，突出崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能，具備職業(yè)發(fā)展能力，滿足浙江制造業(yè)需求的“雙基”的專業(yè)培養(yǎng)模式；立足于浙江省制造業(yè)以及浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電人才培養(yǎng)平臺，構(gòu)建了以扎實(shí)的機(jī)械基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)為專業(yè)建設(shè)的“雙基”特色，滿足了學(xué)生在機(jī)械類崗位遷移的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃錫昌 高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的思考.職業(yè)教育研究，26（5）133-134 2010。

建筑專業(yè)特點(diǎn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】開放教育；教學(xué)空間；建筑學(xué)

建筑學(xué)專業(yè)教室是為滿足建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)、繪圖訓(xùn)練、作品展示以及交流討論的特定教學(xué)空間，也是學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要場所。受學(xué)校發(fā)展歷史、教育理念、教學(xué)環(huán)境等多種因素的影響，國內(nèi)各高校的建筑學(xué)專業(yè)教室從形式到空間上均有較大差異。為滿足基本的教學(xué)需要，各高校對建筑學(xué)專業(yè)教室空間的改造與設(shè)計(jì)進(jìn)行了多種嘗試。開放式建筑學(xué)專業(yè)教室是一種典型的開放式教學(xué)空間類型。它將傳統(tǒng)教室的空間敞開，有利于師生之間更好地交流。由于其布置靈活、易于分割的大空間特點(diǎn)，滿足了不同功能使用的需要，具有較好的空間體驗(yàn)，備受建筑高校師生的認(rèn)同和喜愛。

一、開放式教學(xué)模式下的建筑教育

“開放式”教學(xué)又稱開放教育，它是針對封閉、教條、缺乏活力的教學(xué)模式提出的，是20世紀(jì)西方心理學(xué)家和教育學(xué)家的重要理論。開放教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的作用，注重學(xué)生的興趣，主張?jiān)诨顒雍陀螒蛑袑W(xué)習(xí)?，F(xiàn)代建筑教育起源于包豪斯設(shè)計(jì)教育體系，注重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，具有發(fā)散性和“開放式”教學(xué)的特點(diǎn)。由于建筑專業(yè)的特殊性，建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)相較其他理工科專業(yè)有較大差異。在中國傳統(tǒng)的建筑教育中，通常是采用師徒傳承式，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行一對一地教授和指導(dǎo)，是一種封閉式的教學(xué)。受西方建筑教育影響，國內(nèi)各高校對建筑教育進(jìn)行了大量的改革和探索，并在建筑專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行一定的實(shí)踐創(chuàng)新。開放教育作為重要理念，得以被廣泛地運(yùn)用到建筑教育和教學(xué)中。

二、開放式建筑學(xué)專業(yè)教室空間

在“開放式”教學(xué)模式影響下，傳統(tǒng)“師徒傳承式”“授課式”的教學(xué)空間逐漸被取代，而具有一定學(xué)習(xí)、繪圖、交流等功能特點(diǎn)的專業(yè)教室空間則被重視和強(qiáng)調(diào)，并發(fā)揮出越來越重要的作用。開放式建筑學(xué)專業(yè)教室是為滿足新的教學(xué)方式以及教學(xué)活動的需求，并為“開放式”教學(xué)服務(wù)的一種特定教學(xué)空間。它具有豐富的建筑功能與空間特點(diǎn)，能夠?yàn)榻ㄖW(xué)專業(yè)教師與學(xué)生之間的教學(xué)活動和交流探討提供適宜的空間和環(huán)境。

三、功能特點(diǎn)

開放式建筑學(xué)專業(yè)教室的功能較為復(fù)雜，可分為基本功能與輔助功能兩類。為更合理地利用建筑空間，開放式建筑學(xué)專業(yè)教室是以滿足最基本的教學(xué)需要為主，在此基礎(chǔ)上再利用其剩余空間安排一定的輔助功能。由于各高校教學(xué)環(huán)境與條件的差異，及其開放式教學(xué)空間大小不一，以致其“剩余空間”差異較大，具有不完全相同的輔助功能。

1.基本功能

和普通專業(yè)教學(xué)空間相似，開放式建筑學(xué)專業(yè)教室是建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重要空間，它具有特定的建筑功能。由于建筑學(xué)專業(yè)具有具有藝術(shù)性、工程技術(shù)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，在建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，需要進(jìn)行理論講解、交流討論、畫圖、評圖等等一系列的專業(yè)活動。為滿足基本的專業(yè)教學(xué)需要，作為特定的專業(yè)教學(xué)空間，開放式建筑學(xué)專業(yè)教室具有一般的教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、繪圖、模型制作、交流討論、展示匯報(bào)等基本教學(xué)功能。

2.輔助功能

而在課程教學(xué)之外，開放式建筑學(xué)專業(yè)教室因其開敞通透的公共空間特點(diǎn)，也往往成為學(xué)生課外交流和自主學(xué)習(xí)的重要場所。為了能夠按時完成課程設(shè)計(jì)作業(yè)和任務(wù)，學(xué)生們也常常需要在專業(yè)教室里面加班或熬夜畫圖。由于日常使用的需要，為更好地服務(wù)教學(xué)，開放式建筑學(xué)專業(yè)教室還應(yīng)配備一定的生活輔助或設(shè)施，如休息、儲藏、洗漱、廚衛(wèi)等。

四、空間形式

為了滿足不同班級和年級學(xué)生共同使用的需要，開放式建筑學(xué)專業(yè)教室通常具有較大的空間尺寸和建筑面積，是一種大空間教室。由于專業(yè)教室特定的功能要求，使得它在結(jié)構(gòu)與空間形式上相較其他類型的教學(xué)空間有較大差異。參照國內(nèi)外建筑院校專業(yè)教學(xué)空間的實(shí)際案例，根據(jù)其空間形式特點(diǎn)，這種大空間教室可大致分為開敞式、階梯式、復(fù)合式三種。

1.開敞式

開敞式的專業(yè)教學(xué)空間是以一個或多個教室空間為主體單元，在平面上進(jìn)行一定分割或組合而形成的能夠滿足特定使用功能的綜合性空間。它具有開敞、通透、易于分隔的建筑空間特點(diǎn)和較強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠滿足不同班級和年級共同使用的需要，是最為常見的開放式教學(xué)空間類型。在國內(nèi)建筑院校中被廣泛使用。許多高校常常會利用一些廢棄了的大空間教室進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，打造具有豐富效果的開敞式教學(xué)空間。如北京建筑大學(xué)是利用老圖書館進(jìn)行改造，而北京大學(xué)是利用原有的老建筑（備齋）頂層空間進(jìn)行改造，形成連續(xù)通透的開敞式教學(xué)空間（圖1）。

2.階梯式

階梯式的專業(yè)教學(xué)空間是在豎向上采用臺階踏步進(jìn)行空間組織，而形成具有一定高差變化的教學(xué)空間類型。它能夠較好地適應(yīng)復(fù)雜的地形和場地條件。建筑空間變化豐富，具有一定的秩序和韻律感。以美國哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)教室為典型代表，它采用了層層退臺的方式進(jìn)行空間組織，從下往上分別為高年級到低年級的專業(yè)教室，形成一定的秩序。并通過設(shè)置餐廳、報(bào)告廳、展示廳等，營造了一種交流性極強(qiáng)的大型專業(yè)教室空間。

3.復(fù)合式

復(fù)合式的專業(yè)教學(xué)空間是利用樓梯進(jìn)行空間組織，通過設(shè)置夾層的方式，在內(nèi)部形成局部兩層或多層的教學(xué)空間類型。它具有緊湊和節(jié)約空間的特點(diǎn)，能夠滿足更多人同時使用的需求，是對教學(xué)空間最大程度的利用。其內(nèi)部空間根據(jù)不同的功能需要進(jìn)行劃分，形成高低錯落的空間組合關(guān)系，空間變化豐富，尺度宜人。

五、空間尺度

建筑空間尺度包含了空間的大小、比例、尺寸以及人們對空間的主觀感知。一個合理的空間尺度往往要求建筑空間各要素之間具有大小舒適的尺寸與比例關(guān)系。開放式建筑學(xué)專業(yè)教室空間是由繪圖座椅、門窗、墻體、屋頂?shù)然疽厮鶚?gòu)成，它們的大小、尺寸具有一定的比例關(guān)系，能夠滿足建筑學(xué)專業(yè)師生的使用需要，并給人以良好的空間體驗(yàn)。

1.空間基本尺寸

從整體上看，開放式建筑學(xué)專業(yè)教室空間的形狀和面積大小是受到一定的結(jié)構(gòu)和建筑材料限制。因受到結(jié)構(gòu)、材料、功能以及人的行為活動等因素的影響，不同高校的開放式教學(xué)空間的尺寸與面積差異較大，并呈現(xiàn)出不同的個性和特點(diǎn)。同時由于面積大小的差異，也使得教學(xué)空間可容納的學(xué)生數(shù)量也大不相同。為滿足教學(xué)的基本功能，參照人體的活動尺度，根據(jù)舒適性的要求，我們可以簡單計(jì)算出所需要的最小教學(xué)空間面積。以北京建筑大學(xué)專業(yè)教室空間為例，按照其專業(yè)繪圖座椅的基本尺寸，根據(jù)使用要求并預(yù)留走道寬度的1/2（275mm），可以估算出每學(xué)生所需要的最小面積單元為1.92㎡（圖2），按照每班25人計(jì)算，每個班級所需要的最小建筑空間面積為48.0㎡。在細(xì)部上，以專業(yè)繪圖座椅為例，為滿足人使用的舒適性，其長、寬、高以及細(xì)部尺寸總是受到人的行為活動的影響，并與人體的活動尺寸有密切關(guān)系。同時因其數(shù)量多，對整個空間尺度的影響非常大。通過對北京大學(xué)、北京建筑大學(xué)等高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)繪圖座椅的樣式與尺寸大小也存在一定的差異。主要是由于教學(xué)空間的限制，個人喜好偏愛，以及結(jié)構(gòu)、材料等因素造成的。此外，教學(xué)空間的門窗、墻體、屋頂?shù)燃?xì)部尺寸，因受到不同環(huán)境、氣候等因素影響，為滿足自然采光、通風(fēng)，在設(shè)計(jì)上也存在一定的差異性。

2.人的行為與體驗(yàn)

開放式建筑學(xué)專業(yè)教室空間具有豐富的建筑功能，它為人的行為活動提供了重要的場地和空間，并營造開放、平等、共同學(xué)習(xí)的場所精神，帶給人豐富的空間體驗(yàn)。通過對人的行為觀察，認(rèn)為在專業(yè)教室中主要進(jìn)行專業(yè)教學(xué)、交流與討論、看書思考、休憩娛樂等活動。由于開放式教學(xué)空間不拘泥于傳統(tǒng)的教室空間，具有靈活和易于分隔的特點(diǎn)。在專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，可以根據(jù)課程需要臨時移動桌椅，使其圍合成圓形、半圓形、弧形等平面或形式，形成具有一定趣味性的學(xué)習(xí)空間；而在交流和討論過程中，也可以根據(jù)使用的需要，將繪圖座椅進(jìn)行一定的排列和組合成，以滿足2~3人或更多人的學(xué)習(xí)交流和討論，并營造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)交流氛圍（圖3）。同時由于教室內(nèi)的專業(yè)繪圖桌椅，都是直接分配到每個學(xué)生，使得它在一定時期內(nèi)成了學(xué)生的私有財(cái)產(chǎn)。因此專業(yè)教室內(nèi)一般會放有一些必要的學(xué)習(xí)工具和資料書。而當(dāng)學(xué)生在看書或思考的時候十分方便。由此開放式的教學(xué)空間便成了一個開放式的“圖書室”。此外，在開放式教學(xué)空間內(nèi)進(jìn)行一定的休憩娛樂活動，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中（特別是熬夜畫圖的時候）能夠得到一定的休息和放松。開放式建筑學(xué)專業(yè)教室是一種特定的開放式教學(xué)空間，也是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。它具有豐富的建筑功能、形式以及空間尺度，能夠?yàn)榻ㄖW(xué)專業(yè)教師與學(xué)生們之間的教學(xué)活動和交流探討提供適宜的空間和環(huán)境。同時也能夠使不同班級、年級以及專業(yè)學(xué)生之間的交流更加強(qiáng)烈，有利于營造具有趣味性的，自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文佳.現(xiàn)代教學(xué)建筑空間與“開放式”教學(xué)[D].鄭州:鄭州大學(xué),2003.

[2]段然,文劍鋼,郭曉陽等.我國高校建筑類專業(yè)教學(xué)環(huán)境研究[J].價值工程,2013,(22):125-130.

[3]王穎超.建筑學(xué)專業(yè)教室空間尺度研究[D].北京:北方工業(yè)大學(xué),2012.

[4]亢曉寧.鄖陽博物館建筑空間尺度體系設(shè)計(jì)研究[D].北京:北京建筑大學(xué),2015.

建筑專業(yè)特點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；地域性；特色教育

中圖分類號：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0035-02

我國三十多年的改革開放，帶來了經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和巨大的建設(shè)規(guī)模。為了適應(yīng)建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國開辦建筑學(xué)專業(yè)的院校也由20世紀(jì)80年代初的十幾所，發(fā)展到目前的200多所，人才培養(yǎng)數(shù)量成倍增長。20世紀(jì)末，經(jīng)過高校管理體制的調(diào)整，中國高校形成了中央和省級政府兩級管理。相對于二十多所部屬院校來說，兩百余所省屬院校占了開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)高?？倲?shù)的絕大多數(shù)，成為建筑學(xué)專業(yè)高等教育體系的主體部分，黑龍江省設(shè)置建筑學(xué)專業(yè)的省屬院校有9所。2005年，哈爾濱理工大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)就是在這樣的歷史背景之下成立，作為我國嚴(yán)寒地區(qū)的地方所屬院校，其辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為主，著力培養(yǎng)地方高素質(zhì)人才。而中國的建筑行業(yè)在經(jīng)歷了粗放式增長之后，正朝著集約式增長轉(zhuǎn)變，這種發(fā)展趨勢對建筑學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，而地域性特色教育研究與探索就顯得尤為重要。

一、建筑學(xué)專業(yè)實(shí)施地域性特色教育的必要性

（一）突出辦學(xué)特點(diǎn)

截止到2012年，新辦建筑學(xué)專業(yè)的院校占到擁有建筑學(xué)專業(yè)院?？倲?shù)的60％以上，其中省屬院校居多，而全國通過建筑學(xué)專業(yè)評估的院校卻僅有48所[1]。這些省屬院校同歷史悠久、師資力量強(qiáng)、資金雄厚、名聲在外的“老牌”建筑院校相比，缺少豐厚的專業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢條件，因此必須通過橫向?qū)Ρ?，根?jù)自身既定的內(nèi)在條件和區(qū)位特點(diǎn)，分析找出自己的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在，從而確定其專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并使其與地域環(huán)境有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會需求、具有就業(yè)競爭力、有特色、專業(yè)素質(zhì)高的建筑學(xué)畢業(yè)生。另外，省屬院校的建筑學(xué)畢業(yè)生在工作選擇上往往存在就業(yè)地集中化的趨勢，即生源來源于周邊地區(qū)，學(xué)生擇業(yè)時體現(xiàn)出戀鄉(xiāng)情結(jié)而就地?fù)駱I(yè)。即使部分學(xué)生畢業(yè)時選擇了北上廣等大城市，但由于相對的生活成本高，競爭壓力大，幾年后也會出現(xiàn)人才逃離大都市的現(xiàn)象。因此，地方所屬院校應(yīng)針對地域性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重地域特色，培養(yǎng)適合本區(qū)域發(fā)展所需的人才，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

建筑學(xué)是一門綜合性學(xué)科，涉及社會、經(jīng)濟(jì)、人文、環(huán)境和心理等學(xué)科。從廣義上來說，建筑學(xué)是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科，因此建筑學(xué)專業(yè)不僅僅研究如何設(shè)計(jì)一棟建筑，同時作為前提條件需要考慮建筑所在區(qū)域的地理位置、氣候、經(jīng)濟(jì)、交通以及人文特點(diǎn)，即地域性特點(diǎn)，否則建筑設(shè)計(jì)的作品既經(jīng)不起推敲，也滿足不了使用人群的需求。為了避免學(xué)生課程設(shè)計(jì)的“紙上談兵”，在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加多種社會實(shí)踐、參觀實(shí)習(xí)及實(shí)地調(diào)研等活動，同時教師應(yīng)為學(xué)生提供各種社會服務(wù)平臺和實(shí)踐機(jī)會。這些實(shí)踐課程的設(shè)置，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作能力的提高起到十分重要的作用。

（三）重視職業(yè)教育

建筑學(xué)專業(yè)是一個最能體現(xiàn)技術(shù)含量的專業(yè)，其教育是一種職業(yè)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，因此在建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中不能僅僅依賴學(xué)院式教育，必須使專業(yè)教育走向社會，開門辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，專業(yè)與行業(yè)相結(jié)合，知識、能力與素質(zhì)相結(jié)合的建筑學(xué)職業(yè)教育。目前，為了適應(yīng)日后工作需要，社會上的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)實(shí)際上承擔(dān)了對建筑學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練的任務(wù)。但這種二次教育延長了建筑師的成熟期，造成了設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的資源浪費(fèi)，這與建設(shè)節(jié)約型社會是完全背道而馳的。因此對于所有建筑院校來說都應(yīng)未雨綢繆，適時調(diào)整建筑教育的目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法和內(nèi)容，與國家的發(fā)展、時代的需要緊密聯(lián)系，真正培養(yǎng)出滿足時代需要的優(yōu)秀、全面、合格的職業(yè)建筑師。地方所屬院校尤其要根據(jù)其地域特色，把職業(yè)教育放在首位，培養(yǎng)出本地區(qū)真正所需的建筑學(xué)人才[2]。

二、建筑學(xué)專業(yè)地域性特色教育的實(shí)踐策略

（一）適時調(diào)整專業(yè)定位

哈爾濱理工大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)自2005年成立起，一直致力于探索省屬院校地域特色職業(yè)建筑師教育，以2010年第一批本科畢業(yè)生――05級建筑學(xué)為例，全年級70人就業(yè)率達(dá)到100%，其中考上碩士研究生13人（其中1人在美國就讀），32%分配至哈爾濱各大建筑設(shè)計(jì)院，如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院、黑龍江省建筑設(shè)計(jì)研究院、哈爾濱市建筑設(shè)計(jì)院以及哈爾濱方舟設(shè)計(jì)院等，其余的畢業(yè)生選擇了北京、上海和深圳等特大城市。2011年在總結(jié)用人單位對畢業(yè)生信息反饋的基礎(chǔ)上，建筑學(xué)系對原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了新一輪修整，增加了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、建筑師職業(yè)教育法規(guī)、建筑師創(chuàng)業(yè)指南等課程，使地域性教育更清晰、更明確，同時結(jié)合哈爾濱理工大學(xué)建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的辦校方針，建筑學(xué)系制定了“立足龍江寒地特色，服務(wù)地方城市建設(shè)；結(jié)合地域特點(diǎn)，不斷拓展研究領(lǐng)域，面向全國發(fā)展”的專業(yè)定位。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐課程

哈爾濱理工大學(xué)位于寒地城市哈爾濱，每年招生計(jì)劃中黑龍江學(xué)生占到50%左右，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)制為五年，學(xué)生對哈爾濱的地域特征感受較深，參觀實(shí)習(xí)、寫生實(shí)習(xí)等也大多立足于本市，方便教育教學(xué)工作的展開。在課程設(shè)置中針對寒冷地區(qū)區(qū)域性特點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)寒地建筑的建筑物理、建筑構(gòu)造Ⅰ、建筑構(gòu)造Ⅱ、建筑材料、建筑節(jié)能和生態(tài)建筑概論等課程（見圖1），引導(dǎo)學(xué)生思考適合寒地城市的建筑設(shè)計(jì)策略。

圖1涉及寒地建筑設(shè)計(jì)的特色課程及框架

在課程設(shè)置中，設(shè)計(jì)題目強(qiáng)調(diào)以“真題”為主，選擇嚴(yán)寒地區(qū)的城市與鄉(xiāng)村生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，在真實(shí)地段和模擬現(xiàn)實(shí)市場需求的基礎(chǔ)上，貼近實(shí)戰(zhàn)演練，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)熱情，并學(xué)習(xí)執(zhí)行當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的法律法規(guī)，在“做”中學(xué)，在課程設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[3]。在第四學(xué)期進(jìn)行建筑工地和設(shè)計(jì)院的認(rèn)識學(xué)習(xí)，建筑工地實(shí)地實(shí)習(xí)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)專業(yè)知識的目的，以及各部分專業(yè)課程的相互關(guān)系，避免盲目學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)院認(rèn)識學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀知名度較高的設(shè)計(jì)院，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院、黑龍江省建筑設(shè)計(jì)研究院等，體驗(yàn)式教育和必修、選修課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之余，了解社會職業(yè)環(huán)境，探索個人職業(yè)方向。在第十學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過寒地城市的綜合性建筑設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行建筑方案設(shè)計(jì)，同時使設(shè)計(jì)達(dá)到施工圖深度，并考慮建筑節(jié)能設(shè)計(jì)，突出寒冷地區(qū)建筑的設(shè)計(jì)策略，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與理想中明確職業(yè)選擇方向，為未來的工作做好準(zhǔn)備。

（三）貫穿職業(yè)教育理念

哈爾濱理工大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)的職業(yè)建筑教育貫穿建筑學(xué)教育的全過程。為此學(xué)校建立了“職業(yè)建筑師指導(dǎo)制”，在低年級，每個班級配備一名責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的“專業(yè)輔導(dǎo)員”，高年級實(shí)施“導(dǎo)師制”，從而由淺入深地為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供一個良好的發(fā)展平臺。學(xué)生從大一開始，就能享受全程化的就業(yè)指導(dǎo)和分層遞進(jìn)式的職業(yè)導(dǎo)航服務(wù)，讓學(xué)生能更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。另外，我們聘請一些大型設(shè)計(jì)院的有經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)業(yè)建筑師、工程師來講課，因?yàn)樗麄兞私饨ㄖ熜枰裁礃拥闹R，能教給學(xué)生最實(shí)用，最直接的知識，使學(xué)生能夠“站在巨人的肩膀上遠(yuǎn)望”，能夠在了解真實(shí)地域特點(diǎn)下來解決設(shè)計(jì)問題。

（四）調(diào)整教育教學(xué)方法

適時調(diào)整教學(xué)方法會使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情、改善師生關(guān)系。哈爾濱理工大學(xué)建筑學(xué)教育以學(xué)生為主體，以“學(xué)”為核心，改變原來學(xué)生痛苦被動接受，教師艱難辛苦填鴨的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師愉快傳道解惑。

在輔導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)時，哈爾濱理工大學(xué)的教學(xué)方法改變以往教師設(shè)計(jì)思想主導(dǎo)一切的局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生設(shè)計(jì)思想；大學(xué)生目前面臨的是日新月異而又無法預(yù)知的世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，建筑材料更新?lián)Q代迅速，教師不可能傳授給學(xué)生所有知識，因此要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考的能力；以“教”為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為核心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑥慕處焸鹘y(tǒng)的傳授、指導(dǎo)，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，請教師做參謀，通過各種渠道自主學(xué)習(xí)，并自我設(shè)計(jì)與建立知識結(jié)構(gòu)體系，有利于學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。

在現(xiàn)代社會中，居于首位的競爭是人才的競爭，作為以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)的建筑教育來講，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，尤其對廣大的地方所屬院校來說，人才培養(yǎng)突出為地方服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)，如何利用區(qū)位優(yōu)勢進(jìn)行人才培養(yǎng)是一個新課題和新方向，它需要我們不懈地努力去研究探索、實(shí)踐總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫偉斌，路鄭冉.城市設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用型人才教育實(shí)踐[C]//2010建筑教育大會論文集.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010：9.

[3]孫偉斌.卓越工程師培養(yǎng)在建筑學(xué)教育中的探索與實(shí)踐[C]//2012建筑教育大會論文集，北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012：10.

收稿日期：2013-09-05

建筑專業(yè)特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；特點(diǎn)；發(fā)展

中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

建筑工程技術(shù)在社會發(fā)展中占有重要地位，正是依靠專業(yè)的建筑工程技術(shù)和不斷發(fā)展進(jìn)步的專業(yè)技術(shù)手段，才能為這一行業(yè)在快節(jié)奏的社會發(fā)展中提供必要的技術(shù)支持。下面本文對建筑工程技術(shù)的主要特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)論述，并借此展望一下建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景。

1 建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)

1.1 覆蓋面廣泛

建筑工程技術(shù)主要包括土建、采暖衛(wèi)生與煤氣工程、電梯和消防四個方面。每個部分又都包含若干學(xué)科的理論知識以及各學(xué)科之間的交叉知識。對這一系列技術(shù)的掌握，在初學(xué)階段需要具備扎實(shí)的理論功底。學(xué)校開設(shè)的相關(guān)主干課程包括建筑識圖與建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑工程測量、建筑設(shè)備、土木工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑施工、建筑工程造價、建筑施工項(xiàng)目管理、廣聯(lián)達(dá)、建筑CAD 資料員專業(yè)管理實(shí)務(wù)等等。專業(yè)的技術(shù)人員除了需要熟練掌握這一系列的專業(yè)知識外，還需要對與建筑工程相關(guān)的一些邊緣學(xué)科有所了解，例如建筑材料學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等等，通過對建筑施工過程的總體設(shè)計(jì)所需的所有技術(shù)有所掌握，才能在實(shí)際的工作中游刃有余的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。建筑工程技術(shù)專業(yè)在實(shí)際運(yùn)作中還需要使用一定的管理學(xué)知識，以便對于所做的設(shè)計(jì)、施工過程的具體情況有所掌握，根據(jù)實(shí)際來作出相應(yīng)調(diào)整和規(guī)劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。

1.2 專業(yè)性較強(qiáng)

建筑工程技術(shù)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的技術(shù)手段，所有的從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的培養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過程中掌握相當(dāng)豐富的理論基礎(chǔ)知識，以及在實(shí)踐練習(xí)時能夠?qū)λ璧木唧w技術(shù)做出專業(yè)、準(zhǔn)確的判斷。建筑工程技術(shù)在實(shí)際工作中需要做到科學(xué)化、規(guī)范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術(shù)由于涵蓋領(lǐng)域非常廣泛，從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累，才能由基礎(chǔ)到高端逐步掌握各種工程技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術(shù)所需要的從業(yè)人員都需要具備一定水平的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以達(dá)到建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作對高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。隨著我國建筑行業(yè)整體水平和自身素質(zhì)的不斷提高，所需的建筑工程技術(shù)人才也越來越趨向于復(fù)合型人才，即除了擁有本專業(yè)所需的各種技術(shù)水平并能夠解決專業(yè)性的技術(shù)問題外，還要能夠應(yīng)對各種技術(shù)操作過程中所遇到的其他難題。

1.3 知識型技術(shù)

建筑工程技術(shù)這一行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該歸納為知識型技術(shù)行業(yè)。從業(yè)人員需要接受高等專業(yè)教育，并獲得相關(guān)專業(yè)的從業(yè)技能證書，才能有資格在這一行業(yè)工作。對這一行業(yè)所需技術(shù)的掌握，需要工作人員具備一定的知識水平，才能深刻理解各種技術(shù)的基本原理和核心內(nèi)涵，特別是涉及到一些國際領(lǐng)先的技術(shù)手段，工作人員更應(yīng)該能夠準(zhǔn)確理解各種外語文獻(xiàn)或說明書中所提到的各種操作技巧，以實(shí)現(xiàn)參考借鑒的目的。

隨著現(xiàn)代溝通手段不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程通信也逐漸進(jìn)入建筑工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，相關(guān)的技術(shù)人員對于計(jì)算機(jī)知識也應(yīng)該有所掌握，以實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)的現(xiàn)代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。

1.4 更新速度較快

隨著我國各行各業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程技術(shù)的進(jìn)步也在很大程度上得到了提高。隨著我國建筑行業(yè)的影響力逐漸擴(kuò)大，以及我國改革開放的程度不斷加深和與世界其他各國的聯(lián)系不斷緊密，這些因素都在很大程度上促使我國的建筑工程技術(shù)不斷的吸收到先進(jìn)國家的高端技術(shù)手段，并引進(jìn)了許多非常先進(jìn)的設(shè)備、儀器，使我國的建筑工程技術(shù)行業(yè)發(fā)展速度大大提高，技術(shù)更新?lián)Q代也有了質(zhì)的飛躍。隨著我國相關(guān)專業(yè)人才的不斷優(yōu)化，在建筑工程技術(shù)領(lǐng)域所取得的成就會更加顯著。

2 建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景

首先，開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校會使這一專業(yè)的教學(xué)成果在原有基礎(chǔ)上有所提高。隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)在市場中的影響力不斷加大，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的建筑工程技術(shù)人才非常的稀缺，在就業(yè)市場上，這一行業(yè)正面臨著巨大的人才缺口。這對于高校開展教學(xué)工作來說是一個非常大的動力，高校做好這一專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，能夠使建筑工程技術(shù)行業(yè)在未來的發(fā)展中占據(jù)更加穩(wěn)固的地位。

其次，建筑工程技術(shù)人才會向復(fù)合型人才發(fā)展過渡。面臨日益激烈的就業(yè)環(huán)境，以及建筑工程技術(shù)行業(yè)對從業(yè)人員要求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，促使相關(guān)專業(yè)的人才要不斷完善自身的知識儲備，在熟練掌握本專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)之上，還要積極展開對管理學(xué)、計(jì)算機(jī)知識、外語知識的涉獵和學(xué)習(xí)，以提高自身在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢地位。這種專業(yè)型人才向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，會成為建筑工程技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員的主要趨勢。

最后，我國的建筑工程技術(shù)會逐漸向國際水平靠近。我國建筑行業(yè)近年來在行業(yè)內(nèi)取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運(yùn)會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項(xiàng)目，在我國建筑行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先地位。一些地標(biāo)性建筑的建成可以大大促進(jìn)我國建筑工程技術(shù)的提高，通過對這些先進(jìn)技術(shù)和理念的借鑒和參考，我國建筑行業(yè)在自身的技術(shù)水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準(zhǔn)邁進(jìn)的步伐會越來越快。

3 結(jié)論

建筑工程技術(shù)在建筑施工領(lǐng)域有其自身的應(yīng)用特點(diǎn)和發(fā)展方向。在進(jìn)行項(xiàng)目施工過程中，如何采取相應(yīng)的建筑工程技術(shù)，需要針對各種技術(shù)的特點(diǎn)來選擇其具體應(yīng)用方式。在實(shí)際工作中，應(yīng)該重點(diǎn)研究如何提高各種建筑工程技術(shù)的優(yōu)勢，來促進(jìn)建筑工程技術(shù)的不斷發(fā)展。本文從建筑工程技術(shù)所具有的特點(diǎn)展開論述，并對其發(fā)展前景進(jìn)行相關(guān)探討。建筑工程技術(shù)行業(yè)在自身發(fā)展中，會繼續(xù)將自身所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢凸顯出來，通過行業(yè)整體水平的不斷提高和業(yè)內(nèi)良性競爭機(jī)制，會使建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平不斷得到提升。建筑工程技術(shù)工作人員也需要不斷完善自身的知識體系，提高職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。通過高校對這一專業(yè)人才培養(yǎng)力度的加大和建筑工程技術(shù)自身發(fā)展的不斷完善，這一行業(yè)在未來能夠在更廣泛的空間里促進(jìn)建筑施工領(lǐng)域的發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)

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