前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇給孩子的心理教育范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

給孩子的心理教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康；教育；家校合作；研究

引言

近幾年，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，并有愈演愈烈的勢(shì)頭。屢禁不止的校園暴力事件不僅給學(xué)校造成了嚴(yán)重的影響，也給受害者帶來了心理陰影。校園暴力事件也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而導(dǎo)致校園暴力事件出現(xiàn)的原因往往是學(xué)生心理健康問題沒有及時(shí)得到家長和教師的疏導(dǎo)。而造成學(xué)生心理健康問題的因素主要是家庭教育的缺失。另外，我國的學(xué)生心理教育相對(duì)落后，沒有形成一個(gè)較為健全、完善的體系。俗話說，“解鈴還須系鈴人，心病還須心藥醫(yī)?！痹谛W(xué)心理健康教育中融入家校合作教育方式，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)生心理問題的成因，列舉了一些具體的措施。

一、小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

第一，對(duì)于孩子來說，父母是第一位老師。所以，家庭教育對(duì)孩子形成健全的心理有著不可忽視的作用[1]。如果孩子能夠在和諧的家庭氛圍中成長，其心理狀態(tài)自然而然也會(huì)獲得良好發(fā)展。但是由于很多家庭的父母都承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)，甚至有些孩子的父母離異或外出務(wù)工，這些客觀因素導(dǎo)致孩子缺少父母的關(guān)愛，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生心理問題。第二，孩子承受過高的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)導(dǎo)致心理問題。很多父母給予孩子很高的期望，并且給孩子安排了很多興趣班、補(bǔ)課班。但是家長本身的能力有限，很難合理地協(xié)調(diào)孩子生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。有的家長在教育孩子時(shí)態(tài)度惡劣，甚至惡語相向。有的家長則采取放養(yǎng)的教育方式，對(duì)孩子不管不顧，認(rèn)為隨著孩子年齡的增長這些問題都會(huì)消失。這些不良的教育方法嚴(yán)重打擊了孩子的自尊心，從而引發(fā)孩子出現(xiàn)了各種各樣的心理問題[2]。反之，有些獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子過于溺愛，父母全方位的照顧嚴(yán)重影響了孩子抗挫折能力的形成。第三，很多教師在傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育的影響下，往往會(huì)忽略了學(xué)生的心理健康情況。很多教師在教育工作中僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有采取合適的措施來防止學(xué)生產(chǎn)生心理問題。有些教師往往會(huì)忽視成績較差的學(xué)生，甚至?xí)?duì)學(xué)生做出不當(dāng)?shù)闹肛?zé)。這些不合理的教學(xué)行為都會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響學(xué)生的心理發(fā)展。另外，有些學(xué)校也沒有足夠的資源來開設(shè)相應(yīng)的心理輔導(dǎo)課程，這就導(dǎo)致學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時(shí)，難以得到及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。

二、小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略

（一）轉(zhuǎn)變家長的教育認(rèn)知

家長的行為和語言在潛移默化中影響著孩子的心理發(fā)展。每位家長都希望自己的孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這就需要家長能夠全面認(rèn)識(shí)和了解自己的孩子，并與孩子進(jìn)行良好的溝通。家長在和孩子溝通的過程中應(yīng)該保持平和的心態(tài)和平等的姿態(tài)，以朋友的身份來了解孩子身上發(fā)生的事情，并讓孩子有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)[3]。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的心理或行為上出現(xiàn)自己無法解決的問題時(shí)，最不應(yīng)該采取的措施就是打罵孩子。這種處理方式不僅不能解決問題，還會(huì)給孩子帶來額外的傷害。家長可以將自己觀察到的問題反饋給教師，和教師一同解決孩子自身存在的問題。

（二）尊重孩子，減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力

目前，我國教育部門一直在呼吁減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)校都采取提前放學(xué)、減少課后作業(yè)量的方式來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)[4]。但是，部分家長認(rèn)為這樣做是在浪費(fèi)時(shí)間。所以，很多家長都會(huì)不顧孩子的興趣和感受，自行給孩子安排各種各樣的興趣班、課后班。這種生怕孩子輸在起跑線上的想法，會(huì)給孩子帶來很大的壓力，孩子往往也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的叛逆心理。所以，家長在給孩子安排課后班時(shí)，要根據(jù)其實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和客觀情況，并尊重孩子的興趣愛好，以達(dá)到培養(yǎng)孩子特長的目的。除此之外，教師還要注意尊重每位學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康情況。對(duì)于比較調(diào)皮的學(xué)生，教師要多多給予關(guān)心和愛護(hù)，在維護(hù)學(xué)生自信心和自尊心的前提下，用愛影響學(xué)生。

（三）學(xué)校加大師資投入，建立科學(xué)完善的心理教育體系

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校是接受教育的主要場所。所以，學(xué)校應(yīng)加大師資投入并建立科學(xué)完善的心理教育體系，從而為學(xué)生提供更好的心理健康教育。有條件的學(xué)?？梢越M建專業(yè)的心理教育教師隊(duì)伍。條件較差的學(xué)校可以聘請(qǐng)心理教育專家對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高學(xué)校教師整體的心理教學(xué)工作能力。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)與家長的溝通與交流，幫助家長正確認(rèn)識(shí)心理教育工作，從而達(dá)到學(xué)生、家長、教師共同進(jìn)步的效果。

（四）成立家長學(xué)校，營造良好環(huán)境

對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展來說，家庭教育起首要作用。但是很多家長由于不知道如何教育孩子，而采取了很多極端的教育方式。有些家長會(huì)疑惑，過去就用這樣的方法教育孩子，為什么現(xiàn)在就不可以了？這是因?yàn)殡S著時(shí)代的變化，過去傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用當(dāng)下的情況了。學(xué)校應(yīng)該積極組織家長共同探討心理教育對(duì)孩子成長的重要性，并給家長介紹更為科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)措施，指導(dǎo)家長正確教育孩子。必要的時(shí)候，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來與家長進(jìn)行溝通，共同解決孩子的心理問題，從而保證孩子心理的健康發(fā)展。

結(jié)語

給孩子的心理教育范文第2篇

一、家庭情感教育在兒童心理教育中的重要性

美國心理學(xué)家認(rèn)為，兒童的情商比智商更重要。因?yàn)榍樯谈叩娜?，生活比較快樂，能維持積極地人生觀，適應(yīng)能力比較強(qiáng)，做事成功的機(jī)會(huì)也較大。情商不是與生俱來的，而是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的。家庭，便是孩子學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校。在家里，孩子們會(huì)學(xué)到許多的基本信息知識(shí)，如他們的自我觀察、別人對(duì)自己的反映、如何看待自己的感覺、如何判斷別人的情緒與表達(dá)自己的喜怒哀樂等。

二、兒童情感教育的現(xiàn)狀和難點(diǎn)

社會(huì)的多元發(fā)展，使得孩子的情感教育更加復(fù)雜化，難度加劇。以下社會(huì)、家庭等問題，不停地困擾著兒童情感教育，成為兒童心理教育中的難點(diǎn)。

第一，信息時(shí)代，電視節(jié)目、電腦游戲充斥著孩子們的大腦，使孩子們注意力分散，情商下降。不可否認(rèn)，很多電腦教育軟件、電視教育節(jié)目在孩子們智商發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。但是這些東西無法讓孩子體會(huì)到家庭的溫暖、朋友們互助、鍛煉溝通的能力等。過多的和電腦、電視接觸，會(huì)在不知不覺中無情的吞噬孩子們本來不多的家庭時(shí)間，讓他們無心去發(fā)展情商。而且孩子們也缺少判斷能力，很難拒絕現(xiàn)代人喜歡的暴力、情愛等不適合他們目前年齡特征的電視節(jié)目，去追求“冷酷”、“殘暴”等的境界。會(huì)給情商的發(fā)展帶來更加嚴(yán)重的負(fù)面影響。

第二，家庭環(huán)境的不良影響。家庭是少年兒童發(fā)展的基礎(chǔ)和主要場所，家長的教育方式和家庭成員之間感情的融洽與否是影響少年兒童心理健康發(fā)展的重要因素。父母在教育子女時(shí)可能出現(xiàn)這兩種誤區(qū)：第一種是對(duì)子女要求過于苛刻，比如不分場合當(dāng)面訓(xùn)斥、打罵，要求孩子絕對(duì)服從。從而造成子女自尊心受到傷害，心理壓力過大，形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理；第二種是對(duì)子女嬌慣溺愛，百依百順，從而造成子女自私自利、任性等不良心理。此外，家庭破裂也會(huì)給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感。據(jù)研究表明：父母離異家庭的孩子由于缺乏父愛或母愛，產(chǎn)生消極情緒，使少年兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失衡。

第三，社會(huì)消極因素的不良影響。社會(huì)風(fēng)氣中的積極方面，如新風(fēng)尚對(duì)少年兒童養(yǎng)成良好的品格和人格有促進(jìn)作用。而社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣也會(huì)腐蝕少年兒童的心靈，往往使少年兒童在紛繁復(fù)雜的外部世界中感到無所適從。不良的社會(huì)輿論導(dǎo)向、不擇手段的利己主義，由于他們年齡小、閱歷淺，往往經(jīng)不住外界的誘惑，在環(huán)境消極因素的影響下，容易形成不良的心態(tài)。

三、在家里做好孩子們情商教育的方法

在情商的早期培養(yǎng)過程中，家庭、幼兒園、學(xué)校都起著重要的作用。而家庭則是情感發(fā)展的基石。

1．創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的家庭氛圍

事實(shí)證明，民主、和諧的家庭氛圍能促進(jìn)兒童完美人格的形成。有位美國學(xué)者曾經(jīng)走訪了二十多個(gè)國家，對(duì)一萬多名經(jīng)濟(jì)條件不等的兒童進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果為孩子們對(duì)家庭氛圍的共同心聲便是父母在孩子面前不要吵架；對(duì)待孩子要一視同仁；大人說話不要失信；父母之間要相互謙讓，不要彼此責(zé)備；父母對(duì)我們少發(fā)一點(diǎn)脾氣，多一點(diǎn)微笑；父母要熱誠接待自己的小朋友。所以作為家長，應(yīng)該為子女著想，給子女創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的家庭氛圍，讓他們?cè)谟袗鄣募彝シ諊绊懴陆】蛋l(fā)展。

2．降低電視、電腦對(duì)孩子的影響

首先，豐富孩子們的課余活動(dòng)。培養(yǎng)一兩個(gè)有助于提高孩子們情商的興趣愛好。父母要參與并鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓自己的孩子和其他孩子溝通交流，擴(kuò)大孩子自身社交圈，關(guān)注其情商弱點(diǎn)并時(shí)刻予以提醒糾正。

其次，家長要以身作則，規(guī)范用電腦、看電視的時(shí)間。往往有些家長，在不停的要求孩子看電視、用電腦的時(shí)間，可自己卻毫無約束，這不但嚴(yán)重影響了對(duì)孩子說教的力度，而且還降低了自身在孩子心目中的威信。

最后，可以將“看電視、玩電腦”作為行為獎(jiǎng)勵(lì)品。美國教育專家說，一律的反對(duì)兒童看電視、用電腦是不明智的做法。優(yōu)良的電視節(jié)目也可以給孩子帶來歡樂及提供知識(shí)。我們?cè)讵?jiǎng)勵(lì)孩子的同時(shí)，記得一定要限定時(shí)間，防止沉迷。

3．正面鼓勵(lì)與挫折教育并用

積極向上的動(dòng)機(jī)是孩子成長的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。通過不斷的認(rèn)可和鼓勵(lì)孩子，建立孩子們的自信心，讓孩子學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞自己。同時(shí)家長可以有意識(shí)的設(shè)置一些困難，讓他們經(jīng)過努力克服難題，從而建立面對(duì)困難的勇氣和應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)然在孩子的成長過程中也需要紀(jì)律和適當(dāng)?shù)呐u(píng)，俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，必須為孩子規(guī)定出哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不該做。以免在以后的生活中情感脆弱，無法接受批評(píng)，做出過激行為。因此，在家庭教育中鼓勵(lì)和挫折教育并用，有助于建立孩子的自信心，幫助孩子克服困難。

4．給孩子足夠的發(fā)展空間，遵循魚缸法則。

給孩子的心理教育范文第3篇

一、小學(xué)生常見心理問題

1.厭學(xué)問題。2.人際交往問題。3.過度依賴問題。4.任性、偏執(zhí)、敵對(duì)。

二、小學(xué)生心理問題的成因

1_學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理的影響。首先教育行政部門歷來重教學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，輕德育教育特別是心理教育專業(yè)的培訓(xùn)；重教師教學(xué)技能的提高，輕教師育人技巧的提升；其次教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響。

2.家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。當(dāng)今的小學(xué)生都擔(dān)負(fù)著“振興家庭”的重任，父母祖輩都把自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)寄托在孩子身上，編織著“偉大”的“圓夢(mèng)”計(jì)劃。他們對(duì)子女愛得過分，照顧過度，期望過高。一味地溺愛、遷就孩子，使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。

3.社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合力度不夠，對(duì)學(xué)生心理影響難以形成合力，學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論、社區(qū)氛圍不一致，這也是小學(xué)生易出現(xiàn)心理問題的原因。

三、小學(xué)生常見心理問題的對(duì)策

（一）學(xué)校的對(duì)策

1.學(xué)校和教育行政部門要高度重視教師和學(xué)生心理教育工作，真正落實(shí)“教學(xué)與育人”并重，加強(qiáng)心理教育方面的專業(yè)培訓(xùn)和研究，建立一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，采取心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供全面的幫助。

一是團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是個(gè)案教育。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對(duì)象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。

2.教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往。小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往，如夏令營、手拉手活動(dòng)、體育比賽、文藝活動(dòng)等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好，學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿足自己接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)交往的較高級(jí)的需要，也有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。

3.教師應(yīng)教會(huì)小學(xué)生一些簡單有效的自我心理健康教育的方法如：

①學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。②與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無論何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子收益。③學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對(duì)心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分扭心自己的內(nèi)心秘密被人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

（二）家庭采取的對(duì)策

1.家長要樹立正確的教育觀和人才觀。摒棄唯“分?jǐn)?shù)論”，減輕孩子過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把關(guān)注孩子的心理健康，培養(yǎng)良好品德和行為放在首位，讓孩子擁有一個(gè)快樂健康的童年。

2.學(xué)會(huì)傾聽。家長往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，主要也就是教師說，小學(xué)生說話的機(jī)會(huì)相對(duì)少，說心里話的機(jī)會(huì)更少了。家庭應(yīng)該是孩子說心里話的地方，家長要注意把說話的機(jī)會(huì)留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長更要給予重視，鼓勵(lì)孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說父親對(duì)孩子的影響在孩子的健康成長中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐384次，在餐桌上的話題往往比較輕松，當(dāng)孩子說話家長傾聽時(shí)是最美好溫馨的時(shí)光。

3.寬嚴(yán)有度。對(duì)孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過寬或過嚴(yán)。家長應(yīng)平等地對(duì)待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴(yán)格則陷于寡愛。家長要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長的適時(shí)表揚(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表揚(yáng)開始。

4.慎重對(duì)待離婚。父母離婚，打破了原有家庭的寧靜，使子女得不到完整的父愛或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當(dāng)夫妻關(guān)系不和時(shí)，為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時(shí)髦、鬧離婚。即使夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應(yīng)當(dāng)多為子女考慮，畢竟孩子是無辜的，而且他們正處在發(fā)展時(shí)期，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境是我們的責(zé)任。

（三）社會(huì)采取的對(duì)策

孩子的健康成長離不開一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。為了下一代的健康成長，全社會(huì)應(yīng)發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極營造一個(gè)尊老愛幼、互幫互助、崇尚文明科學(xué)的社會(huì)環(huán)境和良好的社會(huì)治安環(huán)境，消除不利于學(xué)生身心發(fā)展的各種因素。同時(shí)政府要加大對(duì)兒童圖書館、科技館、體育場所等建設(shè)的投入，設(shè)置社區(qū)家長學(xué)校、兒童活動(dòng)中心，為孩子提供課余活動(dòng)健康場所，使廣大學(xué)生身心得到全面和諧發(fā)展。

給孩子的心理教育范文第4篇

[關(guān)鍵詞]教育德育生命教育心理教育

教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，它應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，理解生命，豐富心靈，堅(jiān)定信念。在新的形勢(shì)下政治課除了傳授知識(shí)之外，還要提升人的精神境界和生命價(jià)值。作為教育者，我們也應(yīng)努力追求一種充滿生命體驗(yàn)、感悟生命意義的教學(xué)新境界。

一、生命教育：現(xiàn)代教育不可遺漏的一環(huán)

生命教育就是指在個(gè)體生命的基礎(chǔ)上，通過有目的地進(jìn)行生存意識(shí)熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華，最終使其生命質(zhì)量充分展現(xiàn)的活動(dòng)過程，其宗旨是珍惜生命，注重生命質(zhì)量，凸現(xiàn)生命價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展極大地豐富和拓展了人的生活空間，然而現(xiàn)實(shí)教育卻不知不覺偏離了正確的發(fā)展軌道，遮蔽了塑造人心靈的真諦：對(duì)純粹知識(shí)的追求、對(duì)實(shí)用技術(shù)的向往。其結(jié)果是使本來應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生生命完善和人性豐富的教育，變成了壓抑學(xué)生個(gè)性、禁錮學(xué)生精神世界的機(jī)械訓(xùn)練。教育界在近幾年提出了以人為本”、“尊重生命”全新的教育理念，針對(duì)中學(xué)生生命意識(shí)的缺失現(xiàn)象，在學(xué)校中開展生命教育越來越受到人們的關(guān)注，生命教育的內(nèi)涵和外延急需拓寬。生命教育不能再僅僅局限于青少年，而應(yīng)該成為全民教育、全社會(huì)教育。

請(qǐng)關(guān)注幾則案例：

《華西都市報(bào)》11月12日?qǐng)?bào)道：今年剛從北京師范大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生王豪，4個(gè)月找不到工作，覺得對(duì)不起父母，在巨大的心理壓力下，于11月6日在四川老家自殺身亡。

“敬愛的父母：您們好!我十分感謝12年來對(duì)我的養(yǎng)育，可是學(xué)習(xí)壓力太大了，我只有一死，因?yàn)樽鳂I(yè)太多?！币幻陜H12歲的女學(xué)生恬恬在留下這樣一份遺書后，自縊身亡。

什么讓孩子不想活?有專家分析，造成中小學(xué)生心理健康問題日漸突出，中小學(xué)生自殺事件上升的主要原因是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、獨(dú)生子女和單親家庭及感情問題。

從這些中小學(xué)生自殺事件折射出一個(gè)問題——獨(dú)生子女教育真令人擔(dān)憂。問題發(fā)生在孩子身上，根子卻在家庭里。家長是孩子的第一任老師，首先是家庭教育存在以下問題：

第一，家長對(duì)子女的期望值太高，制訂的目標(biāo)不切實(shí)際。如果孩子在學(xué)習(xí)上，沒有達(dá)到家長的要求，就輕則喝斥，重則打罵，給孩子造成極大的心理壓力。

第二，家長過度嬌慣孩子。這是造成孩子任性、自私、依賴性的主要根源。家庭對(duì)孩子的溺愛，使孩子情感脆弱，承受能力差，這種孩子特別容易兩極分化，或過度以自我為中心，或過度自卑。在生活中遇到一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)打擊，就會(huì)以自殺、自殘、報(bào)復(fù)等過激行為進(jìn)行自我否定。

第三，家長與孩子缺乏交流。一些家長總是居高臨下，孩子有心里話從不敢向家長訴說，家長也無從知曉孩子心里想什么，需求什么；

第四，家長對(duì)孩子缺乏賞識(shí)?？匆姷闹皇呛⒆拥娜秉c(diǎn)，對(duì)孩子的話語常帶譏諷，使孩子喪失自信心；

第五，家長認(rèn)為孩子是自己的私有產(chǎn)品，孩子既不敢怒又不敢言，個(gè)性壓抑心理產(chǎn)生畸變。

每一個(gè)孩子的成長都離不開家庭的教育，父母的教育觀念、教育方式都直接影響著孩子的心理健康。作為家長，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)心理健康教育：

轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育、心理健康教育的思想觀念；以身作則，父母要求孩子做到的，自己首先要做到；重視對(duì)孩子精神生活的引導(dǎo)；一定要抽出時(shí)間來陪陪孩子，耐心地傾聽孩子訴說，幫助孩子分析原因，試著化解內(nèi)心的壓力。父母要培養(yǎng)孩子樹立自強(qiáng)的意識(shí)。作為家長，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，使他們擁有自信，明確自己的責(zé)任。

二、學(xué)校教育是孩子教育重要的實(shí)施者，也應(yīng)引起反思

一是學(xué)校、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，因材施教。并建立合理的評(píng)價(jià)方法。要正確看待每一個(gè)孩子。善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”。不能把分?jǐn)?shù)看得過重，我們培養(yǎng)孩子的不僅僅是成才，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾芜m應(yīng)社會(huì)、如何生活、如何做人。

二是要加快學(xué)校心理教師的培養(yǎng)。目前許多學(xué)校大都無心理教師，有些學(xué)校雖然設(shè)有心理咨詢室，也只是迫于形勢(shì)，裝點(diǎn)一下門面。近年來青少年自殺現(xiàn)象一直呈上升趨勢(shì)，且低齡化問題嚴(yán)重。造成這種狀況的一個(gè)重要原因是生命教育還沒有引起足夠重視。所以學(xué)校不但要配備心理教師，還要把心理健康教育納入學(xué)校德育工作系統(tǒng)。構(gòu)建專門渠道與非專門渠道有機(jī)的結(jié)合。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢；非專門渠道就是在各科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中滲透心理健康教育。

三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命的教育。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)生命的意義與價(jià)值。由于學(xué)生缺乏對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)，造成一些學(xué)生對(duì)生命漠視；所以在中小學(xué)要開設(shè)生命教育課程，生命教育應(yīng)首先致力于人與自己的教育：教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找到真我，而且要幫助他們發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自我。

四是加強(qiáng)責(zé)任心的教育。生命來之不易且只有一次，應(yīng)當(dāng)尊重生命、關(guān)愛生命。讓孩子們懂得生命不只屬于自己，更屬于家庭、社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生不僅要成為學(xué)習(xí)的主人，還要成為教育的主人、生活的主人。成長為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)、有責(zé)任感的人。

五是加強(qiáng)挫折教育。教育給了學(xué)生認(rèn)識(shí)自己生命的知識(shí)、能力，教育營造了尊重生命的氛圍，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生明確人的一生不可能一帆風(fēng)順，會(huì)經(jīng)歷許多困難和失敗。不能一遇到困難和失敗就悲觀失望。作為教師，我們應(yīng)該抓住每一個(gè)可能的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高自己的自尊和自信，教育孩子要“得之不喜，失之不憂”，以自然地心態(tài)應(yīng)對(duì)競爭，參與生活。

六是要進(jìn)行人與自然環(huán)境的教育。讓學(xué)生尊重生命的多樣性及大自然的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，以宏觀的視野去認(rèn)識(shí)人類存在的意義，關(guān)心人類面臨的危機(jī)，共創(chuàng)人類美好的未來。

給孩子的心理教育范文第5篇

紅色代表希望。在日本的家庭中，經(jīng)常能夠聽到母親這樣對(duì)孩子說：“你真是我的好孩子，將來一定會(huì)很有出息。”這句簡單的話看似平淡，但傳遞給孩子的卻是接納、認(rèn)可和肯定的信息，是希望，更是夢(mèng)想。它對(duì)孩子健康心理的積極作用和行為引導(dǎo)的正面影響極為重要。

家長經(jīng)常給孩子鼓勵(lì)、希望，幫助其形成夢(mèng)想．可以引導(dǎo)孩子逐漸地邁向成功。每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)，家長要盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他、肯定他、給他希望，讓他敢于夢(mèng)想。

黃色――快樂

巴爾扎克曾說：“愛情濃厚的夫妻所養(yǎng)育的孩子，往往富于愛情的特色：溫柔、活潑、快活、高尚、熱心?！币虼?，父母之間要充滿愛意，相敬如賓，幫助孩子成為快樂的人。

快樂的家長懂得將快樂的事講給孩子聽．不僅能使孩子明白快樂是人生追求的目標(biāo)，而且知道如何去制造和珍惜快樂。另外，培養(yǎng)孩子各種興趣．經(jīng)常引導(dǎo)孩子完成其力所能及的事情，讓孩子不斷體驗(yàn)成功，也是得到快樂的竅門。只有孩子的生活充實(shí)了，并且在完成任務(wù)的過程中得到了滿足，他才能真正地快樂起來。

橙色――溫和、溫暖

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，或者家長情緒不好時(shí)，能否依舊溫和地對(duì)待孩子，就要看家長的修養(yǎng)了。

孩子犯了錯(cuò)，如果一時(shí)還沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，心理上往往會(huì)產(chǎn)生一系列的抵抗情緒。面對(duì)此時(shí)的孩子，家長要盡可能保持心平氣和．聽他說．給他機(jī)會(huì)把內(nèi)心的怒氣發(fā)出來，再看看自己能做些什么。不要對(duì)孩子橫加指責(zé)、冷嘲熱諷。

有時(shí)，考驗(yàn)源于家長自己。工作的壓力，生活的艱辛，競爭的加大，家長有時(shí)也會(huì)愁苦不堪，大發(fā)其火，甚至傷心哭泣。但這種情緒應(yīng)盡量避免向孩子發(fā)泄，更不要隨意流露出茫然、悲觀之態(tài)，不要輕易將矛盾暴露在孩子面前，應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子經(jīng)常看到你的笑臉，這樣才有利于孩子形成昂揚(yáng)樂觀的心境。

灰色――樸素

首先，培養(yǎng)孩子艱苦樸素的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子在學(xué)業(yè)上要高標(biāo)準(zhǔn)，在生活上要低標(biāo)準(zhǔn)。家長不過分講究吃穿打扮，孩子親眼目睹，自然也以家長為榜樣，在生活上力求儉樸。

其次，要盡量滿足孩子學(xué)習(xí)上的要求，為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。一方面家長要愛孩子，但愛的同時(shí)也要讓孩子明白家庭的難處，讓孩子從小就學(xué)會(huì)面對(duì)生活，并把孩子的目光引到學(xué)習(xí)上。

綠色――民主

綠色是民主、和平、融洽的象征。要當(dāng)好家長，做好家庭教育，就要擺脫傳統(tǒng)封建家長的唯我獨(dú)尊、搞一言堂的教育模式，應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，提倡家人平等，有事共同商量。家庭成員對(duì)孩子的教育要齊心協(xié)力，步調(diào)一致，切忌你一套我一套，弄得孩子心里生疑，無所適從。 另外，要增加親子交流．家庭事情可以征求孩子的意見，比如看什么電視、節(jié)日到哪里度假、生活怎樣開支等等，只有尊重了孩子的意愿，孩子才會(huì)把你當(dāng)知心人，把自己真實(shí)的想法表述出來。

家庭呈現(xiàn)民主、和諧、 平等的融洽氣氛，才能培養(yǎng)孩子講責(zé)任、講民主、講勤奮、講進(jìn)步、不驕不寵、自尊自強(qiáng)的好品格。