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計(jì)算機(jī)的科技范文第1篇

論文摘要文章從當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件科技高速更新的角度入手，對(duì)如何順應(yīng)潮流進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)更新實(shí)踐進(jìn)行了論述，為新一步的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供參考。

自上世紀(jì)末90年代末開始計(jì)算機(jī)科技技術(shù)的發(fā)展日新月異，與之同步的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)也在不斷順應(yīng)著計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行著高速的改朝換代，從而達(dá)到匹配其需求的目的。時(shí)至今日，隨著人機(jī)互動(dòng)系統(tǒng)的不斷完善與普及，各種新穎的輸入/輸出硬件不斷的刷新市場(chǎng)，這都給計(jì)算機(jī)硬件組裝的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何使計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)順應(yīng)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展是擺在計(jì)算機(jī)教育工作者面前的一個(gè)嶄新的課題。

1 當(dāng)前計(jì)算硬件組裝教學(xué)上存在的主要問題

由于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)相對(duì)于軟件教學(xué)來說，教學(xué)知識(shí)概念比較繁復(fù)，而且一些硬件與具有著高集成化的特點(diǎn)，這就是說計(jì)算機(jī)硬件在教學(xué)內(nèi)容本身上就存在著學(xué)習(xí)的硬傷，再加上教學(xué)時(shí)許多問題比較抽象，如果不親自動(dòng)手操作很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，這就導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)生們普遍的“喜軟（件）怕硬（件）”的情緒。同時(shí)，由于許多軟件教學(xué)課程實(shí)踐中并沒有和硬件產(chǎn)生必要的聯(lián)系，這就容易讓一些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生輕視硬件組裝課程學(xué)習(xí)的心理。而且計(jì)算機(jī)硬件組裝的教學(xué)實(shí)踐中，往往受到課時(shí)因素、場(chǎng)地因素、資金因素等客觀因素的制約，把本應(yīng)在探索和實(shí)踐中進(jìn)行理解和消化的教學(xué)內(nèi)容，局限在書本上的講解，這樣生硬的“演繹式”教學(xué)方式不符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，這些就是當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)所面臨的最嚴(yán)重問題。

2 計(jì)算機(jī)硬件科技發(fā)展的背景

從學(xué)生的就業(yè)形式上來考慮，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)硬件組裝知識(shí)，必須是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品最前沿的產(chǎn)品，所以制定計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐并不是一個(gè)靜態(tài)的過程，而是要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的最新發(fā)展以及相應(yīng)配件的換代情況。但這對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)校的財(cái)力要求比較高，要盡量協(xié)調(diào)資源，盡量避免用廢棄教學(xué)機(jī)或是淘汰落后品來進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐的情況發(fā)生。同時(shí)，從2010年對(duì)我國計(jì)算機(jī)維修市場(chǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中顯示，只有5%的硬件維修任務(wù)是出在硬件實(shí)質(zhì)損傷維修/維護(hù)上，也就是說有95%的的硬件故障任務(wù)用簡單的更新/更換硬件方法得到解決，粗糙而浪費(fèi)資源，這客觀反映出當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)硬件市場(chǎng)急需硬件專業(yè)技術(shù)人才，這也為計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)工作提供了動(dòng)力。

3 以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的原則

3.1 將理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

首先由于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，如：電子電路基礎(chǔ)、各電子元配件（包括電阻、電容等）工作原理、相關(guān)硬件的匹配原理等都是具有著極強(qiáng)知識(shí)性和極強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)內(nèi)容，需要通過多課時(shí)、多層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到理想化的教學(xué)目的。因?yàn)閷⒗碚摵蛯?shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的首要原則。

3.2 以學(xué)生就業(yè)需求為教學(xué)目的

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，以就業(yè)為主導(dǎo)向的職業(yè)人才培養(yǎng)教育形式已經(jīng)成為了專業(yè)人才培養(yǎng)的核心思路。同樣的，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)也迫切需要適合計(jì)算機(jī)科技發(fā)展需求的高素質(zhì)、高聚合性、技能過硬的復(fù)合型人才，要達(dá)到這樣的人才培養(yǎng)效果，在計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)設(shè)計(jì)初期，就要以學(xué)生的就業(yè)需求為教學(xué)根本原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4 針對(duì)計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的計(jì)算機(jī)硬件組裝實(shí)訓(xùn)改革措施歸納

4.1 靈活應(yīng)用調(diào)研/多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望

不可否認(rèn)的事實(shí)是，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝課程時(shí)，絕大多數(shù)是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，只能通過機(jī)械的反復(fù)操作，反復(fù)記憶達(dá)到一種，“心里沒記住，但手卻記住了”的操作熟練狀態(tài)。這種方式很容易造成對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組裝學(xué)習(xí)的厭惡或抵觸情緒。所以在具體教學(xué)實(shí)踐中，要盡量的多利用多媒體手段，（當(dāng)然如果能找到硬件實(shí)物則更為理想）模擬制作相應(yīng)的硬件實(shí)體課件，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的作到知識(shí)點(diǎn)與實(shí)物結(jié)合。同時(shí)，要盡量用多媒體課件代替相對(duì)枯燥的板書教學(xué)，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)盡量多的獲得信息量，如果多媒體課件制作的工作量比較大，可以進(jìn)行全體教師的調(diào)配，大家分章節(jié)制作課件，然后串換使用，這樣用多媒體手段進(jìn)行的演示操作可以使枯燥的硬件裝機(jī)內(nèi)容盡量生動(dòng)地展示給學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。而且還要盡量多安排學(xué)生在課余時(shí)間做一些相關(guān)的硬件信息調(diào)研或市場(chǎng)調(diào)研任務(wù)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)研過程中客觀了解到所接觸到硬件的價(jià)值所在，有助于學(xué)生對(duì)硬件的理解和記憶。

4.2 盡最大努力多安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)

計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)最忌諱的教學(xué)效果，就是培養(yǎng)出的學(xué)生“眼高手低”，所有的操作知識(shí)步驟都能靠著反復(fù)死背而記牢，但當(dāng)進(jìn)行實(shí)際操作或是出現(xiàn)一些靈活問題時(shí)就變得不著頭緒。因此，要盡學(xué)校最大的努力多安排計(jì)算機(jī)硬件組裝的實(shí)訓(xùn)課程，這樣在學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后就業(yè)工作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 給學(xué)生多提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況，與專業(yè)公司協(xié)商，承接一些計(jì)算機(jī)硬件維修任務(wù)。初期讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，后期達(dá)到獨(dú)立完成維修任務(wù)的目的。這樣通過具體的問題，學(xué)生可以用心的思考所學(xué)過的知識(shí)技能，并將其用在實(shí)處；將課堂上所學(xué)到的技能代入到實(shí)際存在的故障中，將實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和社會(huì)中所存在的相關(guān)問題相結(jié)合，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中鍛煉成長。并可以和市場(chǎng)上一些專業(yè)公司合作，推薦一些在實(shí)踐操作中比較優(yōu)秀的學(xué)生，去該公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)與以后走入社會(huì)生存聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對(duì)自己的人生提前作出規(guī)劃。

4.4 考核體系的完善

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝考核體系中，學(xué)生的成績基本都是由實(shí)踐操作報(bào)告來進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定的，這樣得出的分?jǐn)?shù)與該學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大出入，因?yàn)榭己怂M(jìn)行的操作部分題目大多是驗(yàn)證型題目，學(xué)生比較容易通過完成，這樣所得出的分?jǐn)?shù)不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件組裝能力。因此為了針對(duì)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展需求，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)的考核體系也應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，比如制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)考核標(biāo)準(zhǔn)，或是組織學(xué)生參加一些國家統(tǒng)一的認(rèn)證考試，比如：全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（即通常說的CITT）、信息產(chǎn)業(yè)部推出的硬件工程師認(rèn)證考試等等。

5 虛擬實(shí)訓(xùn)室的建立，符合計(jì)算機(jī)科技發(fā)展需求

前文已經(jīng)提到過根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件科技發(fā)展的情況，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)用計(jì)算機(jī)硬件材料，但這樣的更新耗損非常巨大，尤其現(xiàn)在計(jì)算機(jī)職業(yè)院校多為私立辦學(xué)形式，這種理想化的硬件組裝實(shí)訓(xùn)形式無法達(dá)到。所以虛擬實(shí)訓(xùn)室這種以軟件替代硬件的高科技形式就得以發(fā)展了，通過市場(chǎng)調(diào)研將最新的硬件配件進(jìn)行編程模擬，這樣在簡化實(shí)驗(yàn)操作程序的同時(shí)，也大大彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)資源的不足。而且突破了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件裝機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過分受到時(shí)間和空間制約的事實(shí)，完成了教學(xué)模式的更新。在對(duì)市場(chǎng)上新出現(xiàn)的硬件產(chǎn)品進(jìn)行編程虛擬時(shí)，一定要與模擬實(shí)體保持一致，對(duì)于設(shè)備的接口、具體操作法要完整的用多媒體形式進(jìn)行模擬，讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果。

但必須要強(qiáng)調(diào)的是，普通的計(jì)算機(jī)職業(yè)院校是無法達(dá)到硬件模擬高度仿真指標(biāo)的，因此，虛擬實(shí)訓(xùn)室不能完全的代替實(shí)物實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，虛擬實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)依賴硬件實(shí)物模擬單元和操作模擬程序存在的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，它從根本上解決了由于經(jīng)費(fèi)緊張而無法實(shí)現(xiàn)的硬件元器件無法更新的情況，而且由于他是虛擬系統(tǒng)操作，其實(shí)訓(xùn)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實(shí)物實(shí)訓(xùn)，而且由于其實(shí)驗(yàn)所用單元完全虛擬，將不會(huì)受到規(guī)格和品種不全的限制。但由于要求實(shí)訓(xùn)過程的逼真，其中各個(gè)硬件單元組裝教學(xué)的過程必須用連續(xù)動(dòng)畫效果表示，這些動(dòng)畫的制作非常繁瑣。最后要強(qiáng)調(diào)的就是，虛擬實(shí)訓(xùn)所操作的效果都是將操作進(jìn)行理想化模式進(jìn)行的，在和實(shí)際操作接軌時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)手動(dòng)失誤或操作缺憾等問題，所以它并不能代替實(shí)物實(shí)訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

[1]萬曉冬.計(jì)算機(jī)硬件系列課程體系改革探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007:29.

計(jì)算機(jī)的科技范文第2篇

 

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)教學(xué)　教學(xué)改革　硬件教學(xué)　教學(xué)實(shí)踐 

自上世紀(jì)末90年代末開始計(jì)算機(jī)科技技術(shù)的發(fā)展日新月異，與之同步的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)也在不斷順應(yīng)著計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行著高速的改朝換代，從而達(dá)到匹配其需求的目的。時(shí)至今日，隨著人機(jī)互動(dòng)系統(tǒng)的不斷完善與普及，各種新穎的輸入/輸出硬件不斷的刷新市場(chǎng)，這都給計(jì)算機(jī)硬件組裝的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何使計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)順應(yīng)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展是擺在計(jì)算機(jī)教育工作者面前的一個(gè)嶄新的課題。 

1 當(dāng)前計(jì)算硬件組裝教學(xué)上存在的主要問題 

由于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)相對(duì)于軟件教學(xué)來說，教學(xué)知識(shí)概念比較繁復(fù)，而且一些硬件與具有著高集成化的特點(diǎn)，這就是說計(jì)算機(jī)硬件在教學(xué)內(nèi)容本身上就存在著學(xué)習(xí)的硬傷，再加上教學(xué)時(shí)許多問題比較抽象，如果不親自動(dòng)手操作很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，這就導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)生們普遍的“喜軟（件）怕硬（件）”的情緒。同時(shí)，由于許多軟件教學(xué)課程實(shí)踐中并沒有和硬件產(chǎn)生必要的聯(lián)系，這就容易讓一些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生輕視硬件組裝課程學(xué)習(xí)的心理。而且計(jì)算機(jī)硬件組裝的教學(xué)實(shí)踐中，往往受到課時(shí)因素、場(chǎng)地因素、資金因素等客觀因素的制約，把本應(yīng)在探索和實(shí)踐中進(jìn)行理解和消化的教學(xué)內(nèi)容，局限在書本上的講解，這樣生硬的“演繹式”教學(xué)方式不符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，這些就是當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)所面臨的最嚴(yán)重問題。 

2 計(jì)算機(jī)硬件科技發(fā)展的背景 

從學(xué)生的就業(yè)形式上來考慮，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)硬件組裝知識(shí)，必須是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品最前沿的產(chǎn)品，所以制定計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐并不是一個(gè)靜態(tài)的過程，而是要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的最新發(fā)展以及相應(yīng)配件的換代情況。但這對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)校的財(cái)力要求比較高，要盡量協(xié)調(diào)資源，盡量避免用廢棄教學(xué)機(jī)或是淘汰落后品來進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐的情況發(fā)生。同時(shí)，從2010年對(duì)我國計(jì)算機(jī)維修市場(chǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中顯示，只有5%的硬件維修任務(wù)是出在硬件實(shí)質(zhì)損傷維修/維護(hù)上，也就是說有95%的的硬件故障任務(wù)用簡單的更新/更換硬件方法得到解決，粗糙而浪費(fèi)資源，這客觀反映出當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)硬件市場(chǎng)急需硬件專業(yè)技術(shù)人才，這也為計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)工作提供了動(dòng)力。 

3 以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的原則 

3.1 將理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合 

首先由于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，如：電子電路基礎(chǔ)、各電子元配件（包括電阻、電容等）工作原理、相關(guān)硬件的匹配原理等都是具有著極強(qiáng)知識(shí)性和極強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)內(nèi)容，需要通過多課時(shí)、多層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到理想化的教學(xué)目的。因?yàn)閷⒗碚摵蛯?shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的首要原則。 

3.2 以學(xué)生就業(yè)需求為教學(xué)目的 

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，以就業(yè)為主導(dǎo)向的職業(yè)人才培養(yǎng)教育形式已經(jīng)成為了專業(yè)人才培養(yǎng)的核心思路。同樣的，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)也迫切需要適合計(jì)算機(jī)科技發(fā)展需求的高素質(zhì)、高聚合性、技能過硬的復(fù)合型人才，要達(dá)到這樣的人才培養(yǎng)效果，在計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)設(shè)計(jì)初期，就要以學(xué)生的就業(yè)需求為教學(xué)根本原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。 

4 針對(duì)計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的計(jì)算機(jī)硬件組裝實(shí)訓(xùn)改革措施歸納 

4.1 靈活應(yīng)用調(diào)研/多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望 

不可否認(rèn)的事實(shí)是，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝課程時(shí)，絕大多數(shù)是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，只能通過機(jī)械的反復(fù)操作，反復(fù)記憶達(dá)到一種，“心里沒記住，但手卻記住了”的操作熟練狀態(tài)。這種方式很容易造成對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組裝學(xué)習(xí)的厭惡或抵觸情緒。所以在具體教學(xué)實(shí)踐中，要盡量的多利用多媒體手段，（當(dāng)然如果能找到硬件實(shí)物則更為理想）模擬制作相應(yīng)的硬件實(shí)體課件，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的作到知識(shí)點(diǎn)與實(shí)物結(jié)合。同時(shí)，要盡量用多媒體課件代替相對(duì)枯燥的板書教學(xué)，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)盡量多的獲得信息量，如果多媒體課件制作的工作量比較大，可以進(jìn)行全體教師的調(diào)配，大家分章節(jié)制作課件，然后串換使用，這樣用多媒體手段進(jìn)行的演示操作可以使枯燥的硬件裝機(jī)內(nèi)容盡量生動(dòng)地展示給學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。而且還要盡量多安排學(xué)生在課余時(shí)間做一些相關(guān)的硬件信息調(diào)研或市場(chǎng)調(diào)研任務(wù)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)研過程中客觀了解到所接觸到硬件的價(jià)值所在，

有助于學(xué)生對(duì)硬件的理解和記憶。 

4.2 盡最大努力多安排實(shí)訓(xùn)課時(shí) 

計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)最忌諱的教學(xué)效果，就是培養(yǎng)出的學(xué)生“眼高手低”，所有的操作知識(shí)步驟都能靠著反復(fù)死背而記牢，但當(dāng)進(jìn)行實(shí)際操作或是出現(xiàn)一些靈活問題時(shí)就變得不著頭緒。因此，要盡學(xué)校最大的努力多安排計(jì)算機(jī)硬件組裝的實(shí)訓(xùn)課程，這樣在學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后就業(yè)工作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 給學(xué)生多提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì) 

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況，與專業(yè)公司協(xié)商，承接一些計(jì)算機(jī)硬件維修任務(wù)。初期讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，后期達(dá)到獨(dú)立完成維修任務(wù)的目的。這樣通過具體的問題，學(xué)生可以用心的思考所學(xué)過的知識(shí)技能，并將其用在實(shí)處；將課堂上所學(xué)到的技能代入到實(shí)際存在的故障中，將實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和社會(huì)中所存在的相關(guān)問題相結(jié)合，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中鍛煉成長。并可以和市場(chǎng)上一些專業(yè)公司合作，推薦一些在實(shí)踐操作中比較優(yōu)秀的學(xué)生，去該公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)與以后走入社會(huì)生存聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對(duì)自己的人生提前作出規(guī)劃。 

4.4 考核體系的完善 

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝考核體系中，學(xué)生的成績基本都是由實(shí)踐操作報(bào)告來進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定的，這樣得出的分?jǐn)?shù)與該學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大出入，因?yàn)榭己怂M(jìn)行的操作部分題目大多是驗(yàn)證型題目，學(xué)生比較容易通過完成，這樣所得出的分?jǐn)?shù)不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件組裝能力。因此為了針對(duì)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展需求，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)的考核體系也應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，比如制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)考核標(biāo)準(zhǔn)，或是組織學(xué)生參加一些國家統(tǒng)一的認(rèn)證考試，比如：全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（即通常說的citt）、信息產(chǎn)業(yè)部推出的硬件工程師認(rèn)證考試等等。 

5 虛擬實(shí)訓(xùn)室的建立，符合計(jì)算機(jī)科技發(fā)展需求 

前文已經(jīng)提到過根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件科技發(fā)展的情況，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)用計(jì)算機(jī)硬件材料，但這樣的更新耗損非常巨大，尤其現(xiàn)在計(jì)算機(jī)職業(yè)院校多為私立辦學(xué)形式，這種理想化的硬件組裝實(shí)訓(xùn)形式無法達(dá)到。所以虛擬實(shí)訓(xùn)室這種以軟件替代硬件的高科技形式就得以發(fā)展了，通過市場(chǎng)調(diào)研將最新的硬件配件進(jìn)行編程模擬，這樣在簡化實(shí)驗(yàn)操作程序的同時(shí)，也大大彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)資源的不足。而且突破了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件裝機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過分受到時(shí)間和空間制約的事實(shí)，完成了教學(xué)模式的更新。在對(duì)市場(chǎng)上新出現(xiàn)的硬件產(chǎn)品進(jìn)行編程虛擬時(shí)，一定要與模擬實(shí)體保持一致，對(duì)于設(shè)備的接口、具體操作法要完整的用多媒體形式進(jìn)行模擬，讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果。 

但必須要強(qiáng)調(diào)的是，普通的計(jì)算機(jī)職業(yè)院校是無法達(dá)到硬件模擬高度仿真指標(biāo)的，因此，虛擬實(shí)訓(xùn)室不能完全的代替實(shí)物實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。 

同時(shí)，虛擬實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)依賴硬件實(shí)物模擬單元和操作模擬程序存在的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，它從根本上解決了由于經(jīng)費(fèi)緊張而無法實(shí)現(xiàn)的硬件元器件無法更新的情況，而且由于他是虛擬系統(tǒng)操作，其實(shí)訓(xùn)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實(shí)物實(shí)訓(xùn)，而且由于其實(shí)驗(yàn)所用單元完全虛擬，將不會(huì)受到規(guī)格和品種不全的限制。但由于要求實(shí)訓(xùn)過程的逼真，其中各個(gè)硬件單元組裝教學(xué)的過程必須用連續(xù)動(dòng)畫效果表示，這些動(dòng)畫的制作非常繁瑣。最后要強(qiáng)調(diào)的就是，虛擬實(shí)訓(xùn)所操作的效果都是將操作進(jìn)行理想化模式進(jìn)行的，在和實(shí)際操作接軌時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)手動(dòng)失誤或操作缺憾等問題，所以它并不能代替實(shí)物實(shí)訓(xùn)。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]萬曉冬.計(jì)算機(jī)硬件系列課程體系改革探討[j].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2007:29. 

[2]張珍.職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)及目標(biāo)[j].西北職教,2009:5. 

計(jì)算機(jī)的科技范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課外科技競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

文章編號(hào)：1672-5913（2013）18-0020-04

中圖分類號(hào)：G642

0 引言

近幾年，我國在高等教育由外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的過程中，把培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力作為高等教育改革的重中之重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要途徑，已經(jīng)逐步為人們所理解并受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在大學(xué)生中大力開展科技創(chuàng)新活動(dòng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，目前已成為我國高校發(fā)展最快、潛力最大的一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。大力培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，是高等學(xué)校適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和內(nèi)容，也是高校校園文化建設(shè)的新理念。

在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時(shí)期，高等學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)和培養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，這一理念已成為各高校的共識(shí)。近幾年來，蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的嵌入式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過十余年的教學(xué)科研實(shí)踐和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，自主研制了適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新競(jìng)賽、課外活動(dòng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的嵌入式實(shí)踐教學(xué)儀器系統(tǒng)，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺(tái)，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，我們以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為龍頭，以大學(xué)生科技立項(xiàng)為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)的各類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。幾年來，我們組織學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)的各類課外科技競(jìng)賽，取得了十分優(yōu)異的成績，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)。表1列舉了學(xué)生在2010～2012年間獲取的國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過一系列比賽，蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)了一批又一批具備較高創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才，也提高了學(xué)校聲望。

筆者作為“挑戰(zhàn)杯”“研華杯”等創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)教師，連續(xù)幾年參與計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)工作，深切體會(huì)到大學(xué)生課外科技競(jìng)賽對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的重要作用。如何借助課外科技競(jìng)賽平臺(tái)，采取有效的途徑更好地進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，非常值得探討。

1 課外科技競(jìng)賽平臺(tái)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高等教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)極其緊迫的任務(wù)。如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為各高等學(xué)校研究和探索的課題。而在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，除了把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵滲透到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)充分利用課外科技競(jìng)賽這一平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。它可以考查大學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，也可以檢測(cè)大學(xué)生的信心、意志、勇氣、團(tuán)隊(duì)精神等非智力因素。因此借助校內(nèi)外科技競(jìng)賽平臺(tái)，有利于全面培養(yǎng)大學(xué)生們敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神，鍛煉他們的創(chuàng)新能力，使他們具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、健康的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力、科學(xué)的冒險(xiǎn)精神、出色的管理能力、博采眾長的學(xué)習(xí)意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)，也可培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐

2.1 計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，也是科技創(chuàng)新工作的重要組成部分。要實(shí)現(xiàn)教育資源的整體優(yōu)化，必須認(rèn)真分析高等教育的內(nèi)外部環(huán)境和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，研究和分析區(qū)域和學(xué)校的有效資源，明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才的合理需求，運(yùn)用資源配置優(yōu)化理論，通過工程應(yīng)用、校企融合推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。

2.1.1 構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境

良好的物質(zhì)環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要保障。高?？蓮膶?shí)驗(yàn)儀器、教材建設(shè)和網(wǎng)站建設(shè)等多方面構(gòu)建計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境。筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了如下實(shí)踐。首先，我們自主研制的“飛思卡爾嵌入式開發(fā)系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)儀器已形成系列，包含MT-S08、MT-S12、ColdFire、Kinetis等多個(gè)應(yīng)用開發(fā)套件。各開發(fā)套件中均包含擴(kuò)展板、核心板、評(píng)估板、寫人調(diào)試器、集成開發(fā)環(huán)境、規(guī)范源程序、配套教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書（或講義）及課件等，為課堂教學(xué)提供了必備的軟硬件條件，并可用于構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生開展課外創(chuàng)新競(jìng)賽創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境。目前，該實(shí)驗(yàn)儀器已推廣至清華大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等全國50多所高校。其次，實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)是相輔相成的。為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我們先后編著了《單片機(jī)原理及其嵌入式應(yīng)用教程》《嵌入式應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教程》《嵌入式技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐》（“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材）《嵌入式系統(tǒng)：使用HCS12微控制器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》《基于32位ColdFire構(gòu)建嵌入式系統(tǒng)》以及《嵌入式系統(tǒng)原理與實(shí)踐：ARM Cortex M4 Kinetis微控制器》等近十本教材和專著。嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用課程還于2010年5月被評(píng)為校級(jí)精品課程。最后，為加強(qiáng)教與學(xué)的“互動(dòng)性”，方便學(xué)生下載相關(guān)教學(xué)資料，我們開辦了“嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”網(wǎng)站和“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”精品課程網(wǎng)站，并與“與非網(wǎng)”合作開辟了“蘇州大學(xué)嵌入式學(xué)習(xí)社區(qū)”網(wǎng)站。

2.1.2 建立高水平的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍既是決定一所大學(xué)實(shí)力的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，離不開教師的引導(dǎo)，只有提高指導(dǎo)教師的水平和能力，才能使學(xué)生的科技活動(dòng)開展得卓有成效。

組織和指導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，要選拔和培養(yǎng)一批既有豐富理論知識(shí)，又有很強(qiáng)實(shí)踐技能，且富有耐心和責(zé)任心的高素質(zhì)教師充實(shí)到指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中去，為大學(xué)生科技活動(dòng)的開展提供技術(shù)支撐。蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由高學(xué)歷的學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)年輕教師成立與教學(xué)相關(guān)的科研小組，并積極和IT企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作。在教學(xué)過程中，吸收具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)中，從而更好地促進(jìn)了教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，也為院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年，我們教師團(tuán)隊(duì)已完成的橫向科研項(xiàng)目有20余項(xiàng)，申請(qǐng)發(fā)明專利8項(xiàng)，已獲得發(fā)明專利4項(xiàng)，獲得軟件著作權(quán)幾十項(xiàng)，并發(fā)表30多篇與此相關(guān)的科研和教學(xué)論文。

2.1.3 組建和培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生骨干隊(duì)伍

在實(shí)際工作中我們應(yīng)注重發(fā)掘具有科技創(chuàng)新活動(dòng)興趣和能力的同學(xué)，將那些“有興趣、基礎(chǔ)強(qiáng)、肯吃苦、善鉆研”的學(xué)生作為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要培養(yǎng)對(duì)象，鼓勵(lì)他們參加研究生的科研例會(huì)，在日常的科技創(chuàng)新研究中給予場(chǎng)地和設(shè)備的支持，積極為這些學(xué)生提供參與學(xué)校各種科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地推薦各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，以教師團(tuán)隊(duì)的各類科研項(xiàng)目為依托，組織大學(xué)生申報(bào)校內(nèi)的“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研基金”項(xiàng)目及“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目，由此來培養(yǎng)具備較高計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才骨干隊(duì)伍。此外，高校還可積極鼓勵(lì)科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生“傳幫帶”剛剛從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，以保持隊(duì)伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

2.2 建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教育新模式

基于教育部“卓越計(jì)劃”創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式的基本理念，按照計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，高等教育應(yīng)當(dāng)深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，要大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，以達(dá)到校企共贏互促的合作效果，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長和高等教育事業(yè)的發(fā)展。國外經(jīng)驗(yàn)證明，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育能充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位的不同教育資源和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。通過企業(yè)提供的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，可構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校及科研機(jī)構(gòu)之間積極有效的合作新模式，為大學(xué)生提供參與技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高?？蓮捻?xiàng)目中深入開發(fā)競(jìng)賽功能，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生能更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

2.3 設(shè)計(jì)并實(shí)踐雙導(dǎo)師制計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

所謂雙導(dǎo)師制，是指同時(shí)安排高校和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)本科生實(shí)踐課題研究。在產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)中，我們進(jìn)一步設(shè)計(jì)并實(shí)踐了雙導(dǎo)師制計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)校的專門指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，再由學(xué)校聘任企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的兼職導(dǎo)師來協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生，由此形成全新開放的教育模式，使學(xué)生在參加公司研發(fā)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2012年，教育部、科技部聯(lián)合主辦的第五屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)上指出：學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，當(dāng)前要加快建立面向全體大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系；要與科研院所、行業(yè)企業(yè)等開展更廣泛的協(xié)同合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園等重點(diǎn)建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，促使廣大的企業(yè)家、科學(xué)家、工程師積極參與支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，擔(dān)當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師。基于這一主導(dǎo)思想，“雙導(dǎo)師制”已在我國很多高校得到了廣泛的應(yīng)用。目前，“雙導(dǎo)師制”已經(jīng)在我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分高年級(jí)本科生中試行多年，且已有多項(xiàng)由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的本科生課題入選江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和國家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃。我院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)已經(jīng)和摩托羅拉、宏智科技、快捷半導(dǎo)體、奇夢(mèng)達(dá)資訊、蘇州工業(yè)園區(qū)科技發(fā)展有限公司等數(shù)十家企業(yè)建立了校企合作實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新基地和工程中心等，從而全面保障了雙導(dǎo)師制計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。2，4

建立計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量保障體系

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)，也是學(xué)校一切工作的根本。為此，高校應(yīng)當(dāng)綜合發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向、條件保障、激勵(lì)約束、監(jiān)督控制功能，建立健全具有一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、與計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的系列文件，組織并實(shí)施基于自制實(shí)驗(yàn)儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、暑期自主生產(chǎn)實(shí)習(xí)、基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的零距離模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)特色教學(xué)等教學(xué)和教研活動(dòng)，由此有效地保障計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。3

結(jié)語

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時(shí)展、高校改革和發(fā)展的迫切需要，還是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需求。因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是一個(gè)長期的探索與實(shí)踐的過程。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的構(gòu)建、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和雙導(dǎo)師制等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立與實(shí)踐、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立等，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中都必須予以高度重視并認(rèn)真實(shí)施。同時(shí)，還要充分發(fā)揮課外科技競(jìng)賽平臺(tái)的重要作用，全面培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，以期為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備良好的科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕，曾凡智，楊廣發(fā)，科技競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)及多知識(shí)點(diǎn)融合的計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]，計(jì)算機(jī)教育，2012（16）：19-22

[2]蔣華偉，袁秀珍，李琳，等，計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]，計(jì)算機(jī)教育，2011（14）：8-11

計(jì)算機(jī)的科技范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教育

1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教育中的意義

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到千家萬戶，在教育活動(dòng)中，我們也越來越多地借助計(jì)算機(jī)。第一，在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)是一種輔助工具，可以為教師的教學(xué)提供更多需要的素材。第二方面，對(duì)于學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)是一種輔助學(xué)習(xí)的工具，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮著不容小覷的作用。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)際應(yīng)用

2.1幫助教師日常的教學(xué)管理

一提到計(jì)算機(jī)，我們首先想到的形容詞就是簡潔、高效。針對(duì)于教師日常的教學(xué)管理，如果只是沿用傳統(tǒng)的管理方法，那么不僅效率低，而且不會(huì)收到很好的效果，這就會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的了解，影響教師的管理工作。但是，如果在管理活動(dòng)中，可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，不僅效率會(huì)提高，而且效果也會(huì)很好。舉個(gè)例子，教師在為學(xué)生布置作業(yè)之后，學(xué)生完成，然后課代表把學(xué)生完成的作業(yè)收齊交給教師，教師進(jìn)行批改，然后再發(fā)回到學(xué)生的手里。然而，如果利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的日常作業(yè)進(jìn)行管理，就不會(huì)這么繁瑣。教師直接在網(wǎng)上把作業(yè)通知給學(xué)生，學(xué)生完成作業(yè)夠直接發(fā)給老師，老師批改以后再發(fā)給學(xué)生就可以了。這樣會(huì)節(jié)省很多時(shí)間和精力。除此之外，在傳統(tǒng)的考試中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，得把所有的學(xué)生分派在很多個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)安排幾十個(gè)學(xué)生，還有至少安排兩個(gè)教師進(jìn)行監(jiān)場(chǎng)，而且，一場(chǎng)老師至少要維持兩個(gè)小時(shí)，這無疑大大增加了教師的工作量。如果我們開發(fā)一種考試軟件，利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，也可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行監(jiān)考，這樣，教師的工作只是批改學(xué)生的試卷，不僅節(jié)約成本，而且減少了教師的工作量，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。

2.2方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)超越了時(shí)空的枷鎖。我們可以在計(jì)算機(jī)上快速地搜尋到我們需要的知識(shí)，而且可以通過計(jì)算機(jī)上傳文件，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了諸多方便。網(wǎng)上有著豐富多彩的資源，這些資源能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過這些資源可以發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)點(diǎn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富的資源能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多層面的知識(shí)。當(dāng)上課的時(shí)候，學(xué)生和教師之間的交流話題就會(huì)更廣泛，不僅使課堂氣氛更加活躍，而且有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂和滿足。除此之外，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，所以，她們的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不一樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是講一遍，這就導(dǎo)致有的學(xué)生吸收不了，但是，計(jì)算機(jī)就會(huì)打破時(shí)間和空間的限制。如果教師可以把需要講授的只是制成視頻發(fā)給每個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就不會(huì)限定在課堂的四十分鐘內(nèi)，對(duì)于一些理解能力比較差的學(xué)生，她們可以多看幾遍視頻，加深對(duì)知識(shí)的理解。而且，在視頻中還可以為學(xué)生拓寬知識(shí)面，而在課堂上，由于時(shí)間的限制，教師可能就不會(huì)為學(xué)生拓寬課外知識(shí)。

2.3幫助豐富教學(xué)資源的同時(shí)節(jié)約教育資本

在計(jì)算機(jī)教育中，融入計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣就使教學(xué)方式多樣化。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以看到文字和圖片，還可以看到一些視頻，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。計(jì)算機(jī)促進(jìn)可以為我們提供大量的資源，還可以節(jié)約資源。如果我們可以把我們所用的各種資料都變成電子稿，學(xué)生不再是筆試考試，而是機(jī)考，學(xué)生不再在紙上做作業(yè)，而是以word，PPT的形式呈現(xiàn)出來，可以節(jié)約大量的紙張，節(jié)省了大量的人力、物力、財(cái)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，雖然成本降低了，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒有減少，反而更加豐富了。而且計(jì)算機(jī)是作為一種輔助工具，可以在任何時(shí)間使用。如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)一些朗誦的知識(shí)，就可以在計(jì)算機(jī)上搜索一些名家的朗誦視頻，通過觀看這些視頻，可以增加學(xué)生對(duì)朗誦的理解，使朗誦變得更加生動(dòng)有趣。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的發(fā)展

3.1積極創(chuàng)新

現(xiàn)在，任何一個(gè)行業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新，在計(jì)算機(jī)教育中更是如此，只有創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)教育才能夠取得長久的發(fā)展。要想進(jìn)行創(chuàng)新，就必須立足于實(shí)際生活，這樣更貼近于學(xué)生的生活，容易被學(xué)生接受，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)不斷地發(fā)展，所以也要求具有更高的創(chuàng)新精神。

3.2規(guī)范教師對(duì)計(jì)算機(jī)教育的使用

在計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，控制課堂，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生正確地使用計(jì)算機(jī)。針對(duì)于學(xué)生在計(jì)算機(jī)中遇到的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找解決的方法和途徑。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的過程中，可以提高學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知

我們總說，計(jì)算機(jī)就是一把雙刃劍，計(jì)算機(jī)教育也一樣，在給我們的工作和學(xué)習(xí)帶來諸多方便的時(shí)候，也給我們帶來了諸多問題，所以，我們必須對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)充分的認(rèn)知，讓學(xué)生正確地使用計(jì)算機(jī)，提高自己的水平，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好地與教材結(jié)合在一起。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)的科技范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)；輔助與管理

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中用電子計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成主動(dòng)獲取知識(shí)的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。國家的綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的共同要求。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的輔助作用

走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)對(duì)青少年進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識(shí)傳播、思想道德文化教育是一種現(xiàn)代“學(xué)習(xí)”的趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)當(dāng)學(xué)習(xí)的工具的時(shí)候是很有實(shí)際作用的，幫助學(xué)生獲得，儲(chǔ)存，還有交流的整個(gè)過程，計(jì)算機(jī)的這些功用都是通過一些軟件來得到實(shí)現(xiàn)的。計(jì)算機(jī)里都會(huì)能安裝很多的軟件的，我們會(huì)使用到的有數(shù)據(jù)庫處理的軟件，文字處理的軟件，繪圖用的軟件，都是很有用的軟件。除了這些日常用的軟件還有一些是專業(yè)用的軟件，比如動(dòng)畫制作用的軟件，計(jì)算機(jī)的編程用的程序語言，還有用來制作多媒體的軟件；學(xué)習(xí)領(lǐng)域的軟件也是有的，在通過選配了一些很不一樣的裝置以后，可以用來給學(xué)生提供很有效的幫助，一起來組成一個(gè)實(shí)用的組件，學(xué)生們可以選擇來掌控實(shí)驗(yàn)要設(shè)定地條件，要測(cè)量的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大的特點(diǎn)是能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)地學(xué)習(xí)上的輔助，輔助可以通過圖像，文字和聲音各種形式的傳達(dá)，老師和學(xué)生之間的交流的效果也能在一定程度上體現(xiàn)的。

二、計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的管理作用

（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)教學(xué)要想有很好的效果就要和老師進(jìn)行交流，老師們對(duì)我們整個(gè)的教學(xué)的程序上所做的工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一地管理是必不可少的，要對(duì)整個(gè)教學(xué)程序進(jìn)行管理是需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)測(cè)，還有要對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常工作的管理。在一般的課堂里，這些工作都是由班主任來做的，這些事其實(shí)是非常繁瑣的，也在很大程度上影響了老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更能互相理解的交流和輔導(dǎo)，也影響了老師發(fā)揮其創(chuàng)造性地一面。計(jì)算機(jī)的很多的軟件其實(shí)都能對(duì)計(jì)算機(jī)管理整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)起到幫扶的一面，我們也要看到在管理的教學(xué)上，計(jì)算機(jī)的集成系統(tǒng)能夠計(jì)算和檢測(cè)各種軟件，還可以在管理的時(shí)候給老師騰出時(shí)間和空間來輔導(dǎo)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）遠(yuǎn)程教育的開發(fā)

計(jì)算機(jī)教育離不開遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育是在通信技術(shù)的作用基礎(chǔ)上來使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)的之間的相互性和網(wǎng)絡(luò)的廣泛分布的情況都是綜合性的體現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的這些功能是能夠使人們得到廣泛地遠(yuǎn)程教育的機(jī)會(huì)。整個(gè)世界現(xiàn)在都已經(jīng)對(duì)教育有了很大程度上的重視，在全世界的范圍內(nèi)，現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育都是一個(gè)受到很多關(guān)注的項(xiàng)目，許多的科技創(chuàng)新人員和教育研究的人才都把這個(gè)遠(yuǎn)程教育當(dāng)作了重點(diǎn)的研究的對(duì)象。和傳統(tǒng)的電視教學(xué)的區(qū)別是，現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教學(xué)是擁有實(shí)時(shí)性的能進(jìn)行交流的一個(gè)程序，學(xué)生能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)生成的圖像和聲音進(jìn)行多種信息的轉(zhuǎn)換，每一個(gè)學(xué)生在隨便一個(gè)地方的任意時(shí)間都能夠?qū)W習(xí)各種自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度的。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的貢獻(xiàn)

（一）以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境

用計(jì)算機(jī)來制造出學(xué)生掌控這個(gè)能發(fā)現(xiàn)很多新信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是我們?cè)谟?jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的過程里可以看到的一個(gè)大的趨勢(shì)。像在這樣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能夠很快地掌握學(xué)習(xí)方法，并且在探索的領(lǐng)域里得出正確的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這種模式是把學(xué)生的自知的能力擺在了首位，充分地發(fā)展了學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜思維的能力。教師們也會(huì)使用到信息技術(shù)來給學(xué)生進(jìn)行組織和解釋一些用普通教學(xué)方式難以傳達(dá)的知識(shí)。信息技術(shù)所帶來的便利是很能幫助計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的人得到很多現(xiàn)在社會(huì)所產(chǎn)生的有用的新信息。

（二）電腦的職能性輔導(dǎo)