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[關(guān)鍵詞] 體育院校;兩級;教學(xué)質(zhì)量;管理
【中圖分類號】 G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244(2013)12-005-2
一、前言
如何提高教學(xué)質(zhì)量是目前我國高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù),更是體育院校發(fā)展的核心內(nèi)容。面對越來越激烈的人才競爭,如何提高學(xué)校的教育效果,提高培養(yǎng)人才質(zhì)量,是關(guān)系到體育院校生存和發(fā)展的核心問題之一。培養(yǎng)人才的質(zhì)量同時也是一所體育院校教學(xué)體系運(yùn)行是否有無成效的體現(xiàn),所以提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是要建立院校自身的管理機(jī)制,尤其是對于實行院系二級管理模式的體育院校。探索體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量的管理監(jiān)控的長效機(jī)制,加強(qiáng)體育院校兩級教學(xué)管理的功能,對提高人才的培養(yǎng)具有極其重大的意義。
二、體育院校教學(xué)現(xiàn)存問題
近些年來,中國高等教育的發(fā)展駛?cè)肓丝燔囓壍?,這也是我國經(jīng)濟(jì)得以高速發(fā)展的必然要求。隨著近些年來,高等學(xué)校擴(kuò)大招生,學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)大幅度的擴(kuò)張趨勢。使得體育院校的教學(xué)質(zhì)量受到了非常嚴(yán)峻的考驗。師資力量和教學(xué)資源,教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)質(zhì)量評價方面都出現(xiàn)不可回避的,管理上的缺失。對體育院校兩級教學(xué)的質(zhì)量,構(gòu)成了潛在的威脅。這些問題最終將再次制約體育學(xué)院的發(fā)展。
(一)師資力量與教學(xué)資源
教學(xué)活動中教師是主導(dǎo),教師作為學(xué)生靈魂的向?qū)?。在教學(xué)中有著舉足輕重、不可動搖的地位。優(yōu)秀的教師不僅僅能教書,更能夠育人。優(yōu)秀的師資力量是學(xué)校的招牌,是學(xué)生的福利,更是教學(xué)質(zhì)量的保證。在整個教學(xué)活動中,師資是一個極大的問題。也是解決,提升教學(xué)質(zhì)量的根本。好的教師就是好的向?qū)?,好的教師是全方位的。好的教師就?yīng)該有良好的道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、知識結(jié)構(gòu)、科研水平、教學(xué)能力、組織能力、管理能力、懂得心理學(xué),知學(xué)生之所想等等。只有教師在教學(xué)上投入足夠的時間、努力和精力。教學(xué)質(zhì)量才會有所提高。同時還能教會學(xué)生如何為人,如何學(xué)習(xí),如何生活。好的教師在潛移默化中影響著學(xué)生,影響著整個院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。所以好的師資力量是提升教學(xué)質(zhì)量的一把鑰匙。除此之外,教學(xué)資源也是影響教學(xué)的重要因素之一。俗話說“巧婦難為無米之炊?!庇辛藘?yōu)秀的師資力量,就要有與之相配合的教學(xué)資源。教學(xué)物質(zhì)條件是學(xué)校保障教學(xué)的硬件設(shè)施。主要是教室、實驗室、活動場、圖書館等場地場所圖書館以及教學(xué)設(shè)備的數(shù)量,設(shè)施的先進(jìn)程度,完好率、現(xiàn)代化和教育技術(shù)的應(yīng)用,都關(guān)系到教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平與院校實際教學(xué)的質(zhì)量。只有提供了相適應(yīng)的教學(xué)支援才能提高學(xué)生的動手能力,增多實踐的機(jī)會。提供現(xiàn)代化的實驗室,給學(xué)生提供科研的基礎(chǔ)和設(shè)施。
(二)教學(xué)質(zhì)量評價體系不完善
教學(xué)質(zhì)量評價體系就是利用教育評價的理論和技術(shù)對教學(xué)過程及其結(jié)果是否達(dá)到一定質(zhì)量要求做出的價值判斷。教學(xué)質(zhì)量評價作為教學(xué)活動中一個非常必要環(huán)節(jié),應(yīng)在正確的教育教學(xué)價值觀的引導(dǎo)下,根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo),遵循一定的程序和方法,全面、科學(xué)、客觀地判定教師教學(xué)質(zhì)量。一種客觀科學(xué)的評價體系關(guān)系到整個教學(xué)活動是否能夠良性循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)。體育院校的教學(xué)質(zhì)量評價體系是一把雙刃劍,它可能對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響,也可能產(chǎn)生消極的影響?,F(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量評價體系存在著很多的問題,第一如追求結(jié)果、效率的行為目標(biāo)。這樣很容易導(dǎo)致,在校學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而盲目學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)動機(jī)不正。第二沒有現(xiàn)實支點的理想化評價方式。由于目標(biāo)過于理想化,并沒有真正的注意到教學(xué)評價的本身也同樣是需要發(fā)展和完善的。除了給評價者,以人文主義導(dǎo)向以外的,并沒有動搖傳統(tǒng)教學(xué)評價的基礎(chǔ)和給教學(xué)實踐以具體的導(dǎo)向,可以看出教學(xué)質(zhì)量評價體系還尚未完善。
三、規(guī)范體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
目前體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量管理有很多的問題和難題。管理理念和教改思路融合不足、管理團(tuán)隊和教學(xué)團(tuán)隊匹配不、院校兩級管理職責(zé)不清等等問題。這些都是制約體院院校兩級教學(xué)質(zhì)量提升的重點問題。
(一)確立院校兩級教學(xué)共同目標(biāo)
體育院級和校級教學(xué)質(zhì)量管理的目標(biāo)都是為了提升教學(xué)質(zhì)量,提升院校的水平和綜合實力。隨著院校的擴(kuò)招,還要保持,甚至提高教學(xué)質(zhì)量,那么教學(xué)管理監(jiān)督管理體系就顯得尤為重要。這樣一來,加大了管理的難度。管理分為兩級,但是兩級管理是為了提高管理的質(zhì)量。所以面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,實行院校兩級管理模式后,由學(xué)院自主安排教學(xué)計劃和課程計劃,提高教學(xué)質(zhì)量,以達(dá)到適應(yīng)社會需求,擴(kuò)寬了專業(yè)就業(yè)途徑。那么院校兩級就要確定共同的教學(xué)目標(biāo)。然后在分級管理,把責(zé)任落實到個人,各個崗位上去。
(二)院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系相互配合
體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系就是要相互的有機(jī)結(jié)合。嚴(yán)格規(guī)范體育院校兩級課程管理,建立了有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,保證教學(xué)質(zhì)量。實行體育院校二級管理之后,學(xué)院層面的教學(xué)管理職能就變?yōu)楹暧^調(diào)控。二級管理的目的就是要將提升教學(xué)質(zhì)量的意識轉(zhuǎn)化為全體師生的自覺行動目標(biāo),以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的最終目的。院系兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實際上是一個整體,只是把整個整體分為兩級運(yùn)行的模式。通過二者之間的這種相互監(jiān)督反饋,形成良性循環(huán)互動的院系兩級分工協(xié)作機(jī)制,使整個教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不斷的完善。
四、完善院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系
體育院校兩級的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系是一個多維的,動態(tài)的系統(tǒng),它與教學(xué)質(zhì)量的好壞有著極其重要的因果關(guān)系,只有教學(xué)質(zhì)量管理體系好,執(zhí)行認(rèn)真。那么該體系在教學(xué)質(zhì)量管理過程中,能產(chǎn)生計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等職能等作用。維持整個教學(xué)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)。從體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理過程可分為教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量管理,實施過程的質(zhì)量管理,監(jiān)控與教學(xué)質(zhì)量反饋管理和調(diào)節(jié)過程的質(zhì)量管理。
(一)院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控基本要素
體育院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個多維的動態(tài)系統(tǒng),其監(jiān)控要素是和教學(xué)質(zhì)量有因果關(guān)系,在教學(xué)質(zhì)量管理過程中,能產(chǎn)生計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等職能。其基本要素可概括為監(jiān)控者、被監(jiān)控者、監(jiān)控活動和監(jiān)控目標(biāo)等四大基本要素。監(jiān)控者是指體育院校中,實行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的人員。在整個監(jiān)控的系統(tǒng)中,人與物的因素既是一個相對獨立的個體,但是也存在著千絲萬縷的關(guān)系。只有規(guī)范的科學(xué)的有機(jī)的管理才能保障他們發(fā)揮最大的效果,將其作用最大化。被監(jiān)控者在是旨在培養(yǎng)人才的全過程中,影響著教學(xué)質(zhì)量的所有因,這些都是受控的對象。這些影響的因素都同時擁有多方面、多層次、多因素的特點。監(jiān)控活動是針對影響教學(xué)活動的各種要素實施監(jiān)控的過程。從監(jiān)控的對象來看,主要針對教師教的情況和學(xué)生學(xué)的情況實施監(jiān)控,監(jiān)控的目標(biāo)即希望實現(xiàn)的結(jié)果。高校構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系首先要制定一個能夠統(tǒng)攝整個教學(xué)過程的總目標(biāo),總目標(biāo)體現(xiàn)了一個體育院校辦學(xué)特色和辦學(xué)理念。更代表著未來這所體育院校的發(fā)展方向。
(二)院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督基本原則
面對殘酷的競爭事實,我們知道,對于一所高速發(fā)展的體育院校來說,影響教學(xué)質(zhì)量的要素很多,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系就是該要素的綜合體。為此,構(gòu)建科學(xué)完善的體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系必須遵循如下原則。系統(tǒng)性原則,院校兩級要形成一個層次分明,相互影響的一個完整科學(xué)監(jiān)控體系。行成一個系統(tǒng)才有助于管理的分工。指向性原則,明確目標(biāo)是教學(xué)監(jiān)控體系的出發(fā)點和歸宿,所以整個體系最重要的問題就是要有明確的目的??茖W(xué)性原則,教學(xué)監(jiān)控體如果沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)整個系統(tǒng)運(yùn)作的話,那么整個體系也會是一個無效的系統(tǒng),就成了空的條文。失去了本該擁有的價值??尚行栽瓌t,可行性原則分為四個方面,分別為:時間可行性,財力可行性,操作可行性,評價可行性。必須滿足以上的條件,該監(jiān)控體系才會正常運(yùn)作??沙掷m(xù)發(fā)展性原則,可持續(xù)發(fā)展性原則是在滿足體育院校持續(xù)發(fā)展的需求,建立健全有效的監(jiān)控體系。是院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系必須堅持的根本性原則。科學(xué)發(fā)展已經(jīng)成為高等教育和社會發(fā)展的潮流和動向,質(zhì)量的提高是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。
五、結(jié)論與建議
(一)加強(qiáng)師資力量建設(shè)與管理
師資隊伍建設(shè)是體育院校最基本的教學(xué)建設(shè),是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,辦出教學(xué)特色的關(guān)鍵。加強(qiáng)師資力量的建設(shè),強(qiáng)化師資力量的團(tuán)隊。整合真?zhèn)€院校的師資資源,合理管理。將教師的長處發(fā)揮到極致。制定科學(xué)的教師管理學(xué)習(xí)規(guī)劃,讓每個老師都有上升的空間。制定合理的科研獎罰制度,鼓勵教師積極學(xué)習(xí),多出科研成果。制定合理的獎罰制度,爭強(qiáng)教師對事業(yè)對學(xué)生的責(zé)任心。從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)完善教學(xué)資源建設(shè)與管理
加大實驗室資金投入,為學(xué)生提供更多實踐的基地。將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為實踐。爭強(qiáng)學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)全能的優(yōu)秀的畢生,為社會提供優(yōu)秀的人才和力量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。完善教學(xué)資源管理原則。一是為了保護(hù)來之不易的教學(xué)資源,保證教學(xué)的進(jìn)行。二是為學(xué)生提供課后的科研的條件。鼓勵學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的科研能力。
(三)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,它是院校通過教學(xué)事實認(rèn)識、體驗和判斷教學(xué)價值的活動。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,提供相互交流、相互理解、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程、交往過程和雙向建構(gòu)過程。使院校兩級的教學(xué)質(zhì)量能夠通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的管理能夠得到質(zhì)的飛越,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生,使體育院校產(chǎn)生良性循環(huán)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 管理 學(xué)生
中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識:A 文章編號:1009-9328(2016)03-000-01
一、管理的概念
管理就是制定由專門的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行控制人或組織的行為,使之趨向預(yù)定目標(biāo)的技術(shù)、科學(xué)和活動。管理是社會組織中,為了實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。它包括四個含義:一是為了實現(xiàn)組織未來目標(biāo)的活動;二是管理的工作本質(zhì)是協(xié)調(diào);三是管理工作存在于組織中;四是管理工作的重點是對人進(jìn)行管理。
學(xué)校體育管理是學(xué)校管理的重要組成部分,高水平的學(xué)校體育管理,對于本著“健康第一”的指導(dǎo)思想,全面實施素質(zhì)教育,為提高學(xué)生的體質(zhì)起到了積極的推進(jìn)作用。
二、學(xué)生體質(zhì)下降的原因
教育部在2003年11月11日向全社會的《2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果公告》中指出:我國學(xué)生體質(zhì)方面仍然存在不容忽視的問題,特別是學(xué)生部分體能素質(zhì)這幾年呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢,必須引起我們的高度重視。近期,通過對本校的新生進(jìn)行體質(zhì)測試,肺活量持續(xù)下降,肥胖率在不斷增高,出現(xiàn)了多種方面的體質(zhì)問題,這在一定程度上,反映了現(xiàn)在的學(xué)校體育管理工作出現(xiàn)了一定的問題。
學(xué)校的場地小而且不足,學(xué)校的體育器材和設(shè)施缺乏,學(xué)生的課余時間少和時間安排不合理都在一定程度上反映了學(xué)生在校的體育鍛煉不足,無論是在時間上還是強(qiáng)度上都不能滿足于現(xiàn)在學(xué)生的自身發(fā)展。
三、對學(xué)校體育管理工作的思考
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),像軍事化、規(guī)定化等這類傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式已出現(xiàn)多種教學(xué)弊端,導(dǎo)致了多數(shù)同學(xué)對體育課產(chǎn)生了一種莫名的“恐懼感”。學(xué)校體育課本是能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)之余能夠得到充分的放松和調(diào)整,但是,就目前的情況來看,多數(shù)同學(xué)在體育課的進(jìn)行過程中仍然心事重重,背著很重的包袱,在體育課上無法讓自己得到真正意義上的放松。下面,就此提出我個人的幾點建議。
(一)健全學(xué)校體育管理的領(lǐng)導(dǎo)班子,加強(qiáng)管的力度
學(xué)校體育管理是學(xué)校體育管理是指學(xué)校體育管理者為了一定的目的,對有關(guān)學(xué)校體育活動進(jìn)行的有計劃、有組織的指揮、調(diào)節(jié)和監(jiān)督。要經(jīng)常及時向領(lǐng)導(dǎo)宣傳國家和上級部門有關(guān)體育工作的法規(guī)和文件等,促使領(lǐng)導(dǎo)重視。在此基礎(chǔ)上,建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工,加強(qiáng)“管”的力度,協(xié)調(diào)好各有關(guān)部門的工作,對學(xué)校體育管理工作形成齊抓共管的合力。
(二)擺正體育教師在學(xué)校體育管理層面的位置
體育教師不僅僅是知識技能的傳播者和傳授者,也是學(xué)校體育管理者的重要角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往夸張自己的管理權(quán)力,總是把自己推到與學(xué)生相對立的層面,讓學(xué)生對體育教師的工作評價很低,對體育課的管理者產(chǎn)生“恐懼感”,那么體育課的施行也有了很大的阻力。當(dāng)體育教師直接面對這些求知欲較強(qiáng)的學(xué)生時,一言一行將是一節(jié)體育課成功的關(guān)鍵。所以在“律己”的同時,還要通過人文性的管理加強(qiáng)學(xué)生的各方面的培養(yǎng)。
(三)學(xué)校體育教育行政管理問題
1.堅持“法”的管理,培養(yǎng)執(zhí)法意識。學(xué)校體育的管理很大一部分體現(xiàn)在對人的管理上。所以,制定各種規(guī)章制度,以制度作為個人的準(zhǔn)則,嚴(yán)格紀(jì)律。制度面前人人平等是搞好學(xué)校體育各項管理工作的具體體現(xiàn)。
2.實現(xiàn)自評與他評的公平性。人與人之間對同一種事物現(xiàn)象的判斷總是不同的,而且是摻雜著個人的情感。對于學(xué)生的體質(zhì)實現(xiàn)自評與他評是非常有必要的。公平而正確的評價是對學(xué)生個人或者他人公平的體現(xiàn),不能因為之前的摩擦,而對他進(jìn)行一種“批判性”評價,這樣對個人和他人都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
3.加大學(xué)校體育的投入。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和公民生活水平的不斷提高,公民的體育需求越來越呈現(xiàn)多樣化的特點,而政府提供的公共體育服務(wù)普遍存在著行政效率低下,服務(wù)質(zhì)量不高的弊端,已不能滿足公民日益多樣化的體育需求。學(xué)生是學(xué)校的主體,學(xué)校的體育設(shè)施、健身路徑等不能僅靠學(xué)校的財政支出,在一定程度上也要依靠政府和國家的財政支持,不管是在時間上或者強(qiáng)度上都應(yīng)滿足學(xué)生的整體需求。
(四)堅持健康第一,以人為本的“快樂體育”
體育的最終目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),學(xué)校體育的管理模式不能按部就班。當(dāng)前“快樂體育” 教學(xué)思想在我國體育教學(xué)改革中產(chǎn)生了積極的影響,但同時也產(chǎn)生了一些認(rèn)識誤區(qū)。將“放羊式”教學(xué)誤以為“快樂體育”,這已成為一種普遍現(xiàn)象,很少有人去關(guān)注課的運(yùn)動負(fù)荷以及所產(chǎn)生的實際鍛煉效果,片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,忽視了對學(xué)生刻苦鍛煉教育及意志力的培養(yǎng)。
我認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成體育鍛煉意識,結(jié)合自己的興趣愛好,讓學(xué)生積極主動的參加體育活動,最終達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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規(guī)范辦學(xué),加強(qiáng)學(xué)校管理,是義務(wù)教育科學(xué)發(fā)展的必然要求,是全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平的有效保證,是解決當(dāng)前教育熱點難點問題的現(xiàn)實需要。
一、學(xué)校管理與基礎(chǔ)教育的辯證關(guān)系
學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的,是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。簡言之,學(xué)校管理就是要合理開發(fā)師生資源,充分調(diào)動教與學(xué)的積極性;就是要降低教育成本,追求最高的教學(xué)質(zhì)量。
基礎(chǔ)教育直接關(guān)系到未成年人的未來發(fā)展,只有為每個學(xué)生提供一定水準(zhǔn)的教育,才能保障人的發(fā)展的起點公平。一所學(xué)校的管理水平,直接影響著教育事業(yè)發(fā)展速度、規(guī)模質(zhì)量和效益。
抓好學(xué)校管理是全面貫徹黨的教育方針的需要,是進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的需要,是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要,是建設(shè)和諧教育的需要。只有加強(qiáng)學(xué)校管理,注重學(xué)校效益與社會效益的統(tǒng)一,才能辦好人民滿意的教育。學(xué)校管理是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平的基本保證。實踐證明,要抓好基礎(chǔ)教育教學(xué)工作,切實提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,就必須加強(qiáng)中小學(xué)校的內(nèi)部管理,尤其要抓好中小學(xué)教育教學(xué)的常規(guī)工作,制訂必需的教育教學(xué)規(guī)章制度,重視教育教學(xué)的過程管理。
二、如何加強(qiáng)學(xué)校管理
學(xué)校管理工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅持“以人為本”,以教育教學(xué)為中心,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提高為目標(biāo),以安全工作為重點,以教育行風(fēng)建設(shè)為契機(jī),通過學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度等管理手段,規(guī)范辦學(xué)行為,優(yōu)化育人環(huán)境,促使學(xué)校各項管理實現(xiàn)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化,全面提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
要管理好一所學(xué)校,宏觀上講,必須重視以下幾個因素:一是要有明確的學(xué)校管理目標(biāo);明確的、切實可行的學(xué)校管理目標(biāo)是提高學(xué)校管理效能的前提。二是要提高學(xué)校管理隊伍的素質(zhì);學(xué)校管理隊伍素質(zhì)的高低,決定學(xué)校管理水平的高低。三是要有完善的學(xué)校管理制度;完善的管理制度是實現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的重要保證。四是在管理過程中要充分調(diào)動教職員工的積極性;五是要加強(qiáng)學(xué)校檔案管理工作。微觀上講,抓好學(xué)校管理,就是要抓學(xué)習(xí)、抓隊伍、抓制度、抓細(xì)節(jié)、抓落實、抓環(huán)境、抓質(zhì)量、抓創(chuàng)新、抓特色。
三、加強(qiáng)學(xué)校管理,提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平的對策措施
(一)進(jìn)一步提高中小學(xué)校長的管理意識
管理是一個系統(tǒng)工程,一門科學(xué),是整合優(yōu)化有限資源使其發(fā)揮最大效益的核心手段和原發(fā)動力。教育管理能力是校長的的第一能力。一名優(yōu)秀的校長,要學(xué)習(xí)和研究教育形勢的發(fā)展和變化,要用先進(jìn)的、發(fā)展的管理理念,武裝自己的頭腦,要緊跟時代的步伐來抓管理。作為校長,要帶領(lǐng)好一班人馬,需要具備強(qiáng)烈的管理意識,要結(jié)合學(xué)校實際,確立清晰的管理目標(biāo),建立起具體、有效的質(zhì)量管理體系;要建立健全一整套系統(tǒng)化、科學(xué)化的管理制度,抓好各項制度的督察和落實,形成事事有規(guī)范,處處有制度的有序、良性工作運(yùn)行狀態(tài)。
(二)進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)校的管理理念
實行校長負(fù)責(zé)制管理體制,明確職責(zé),恪盡職守。加強(qiáng)制度建設(shè),建立和完善民主集中制和層級管理相結(jié)合的工作機(jī)制,加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo),提高決策的水平,形成加強(qiáng)學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)合力。要調(diào)動學(xué)校一切積極因素,為實現(xiàn)全員管理、提高管理水平和管理效能,為全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平服務(wù)。
管理人員要具備與時俱進(jìn)的現(xiàn)代管理理念。學(xué)校管理應(yīng)從粗放型管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變、從經(jīng)驗型管理向科研型管理轉(zhuǎn)變、從控制型管理向協(xié)調(diào)型管理轉(zhuǎn)變、從物化管理向文化管理轉(zhuǎn)變、從按章管理向依法管理轉(zhuǎn)變、從封閉性管理向開放性管理轉(zhuǎn)變。
(三)夯實基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理
首先,要結(jié)合學(xué)校實際,建立健全各種規(guī)章制度,該上墻上墻,該成冊成冊,應(yīng)入檔案的入檔案。制度不能只停留在墻面上、紙面上,要讓全校師生明白,讓各個崗位人員都知道干什么,強(qiáng)化檢查和監(jiān)督。
其次,要落實崗位責(zé)任制,結(jié)合當(dāng)前的績效工資制明確崗位責(zé)任制,實行責(zé)任追究制。要選配能干事、肯干事的人擔(dān)當(dāng)管理人員,并加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)指導(dǎo),特別是學(xué)校圖書室、實驗室、微機(jī)室、餐廳、食堂等管理人員的強(qiáng)化培訓(xùn),提高素質(zhì)。
第三,要充分發(fā)揮學(xué)籍管理的作用。學(xué)籍管理是學(xué)校常規(guī)管理的基礎(chǔ)。各中小學(xué)校要嚴(yán)格按照學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定,及時注冊學(xué)籍、規(guī)范學(xué)籍,嚴(yán)禁造假,嚴(yán)格轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)。要強(qiáng)化學(xué)籍檔案的育人功能,與中小學(xué)評價機(jī)制相結(jié)合,起到學(xué)生成長記錄的作用。
第四,要充分利用信息技術(shù)手段提高管理效率。充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育功能,進(jìn)一步提高管理效益。
第五,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、管理。教育是國家發(fā)展的基石,教師就是基石的奠基者。加強(qiáng)教師隊伍管理,提高教師素質(zhì),增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平,為提高基礎(chǔ)教育水平、建立高效課堂奠定基礎(chǔ)。
(四)抓住關(guān)鍵,強(qiáng)化班級管理
按照義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定,學(xué)校要做到平行分班,堅決杜絕快慢班,這是做好班級管理的前提。有特色的班級管理,是學(xué)校管理的有效保障,其中班主任的選配得當(dāng)度、班級內(nèi)部特殊群體的關(guān)心度、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)度以及學(xué)校與家庭、社會教育的結(jié)合度,是班級管理是否有秩序、班級是否有活力的重要保障。
(五)追求品位,加強(qiáng)校園環(huán)境管理
環(huán)境管理,既包括一草一木的顯性環(huán)境,又包括體現(xiàn)育人氛圍的隱性環(huán)境。
首先,要做好校園環(huán)境的凈化、綠化和美化工作。校園環(huán)境是學(xué)校的顏面,是學(xué)校管理的直觀體現(xiàn)。各學(xué)校要高度重視環(huán)境建設(shè),科學(xué)規(guī)劃,精心部署,創(chuàng)建高品位的花園式學(xué)校。
其次,讓每一面墻說話,每一個角落都成為育人的場所。管理在細(xì)節(jié),要在細(xì)節(jié)上下功夫,時時育人,處處育人,為青少年創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
第三、要高度重視校園文化建設(shè)。要創(chuàng)造自己特色的校園文化,要有自己的校歌、校徽、校訓(xùn),開展形式多樣的德育、藝術(shù)、體育、科技活動,形成健康向上的育人氛圍。
第四、要高度重視安全工作。安全管理是學(xué)校的生命線。要認(rèn)真貫徹學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)定,加強(qiáng)對廣大師生的安全教育,創(chuàng)建平安校園,
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)學(xué)校;內(nèi)部審計;檔案管理
職業(yè)學(xué)校內(nèi)部審計檔案是學(xué)校內(nèi)部審計部門在執(zhí)行審計任務(wù)、履行審計職責(zé)時收集、制作與使用的各種材料。檔案形式有文字、圖表、聲像、實物、電子光盤等[1]。內(nèi)部審計檔案內(nèi)容包括以下4類文件材料:①立項類文件材料;②證明類文件材料;③結(jié)論類文件材料;④備查類文件材料。
1職業(yè)學(xué)校內(nèi)部審計檔案管理工作的重要性
隨著職業(yè)教育改革的深入開展以及各級政府和社會各界對職業(yè)教育投入的增加,職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大,職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的使用已越來越受到公眾的關(guān)注。因此,加強(qiáng)對教育經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督十分重要。職業(yè)學(xué)校內(nèi)部審計檔案是學(xué)校審計工作的重要組成部分,它是審計活動的真實記錄,也是考查內(nèi)部審計工作質(zhì)量、研究審計工作歷史的重要依據(jù)。因而,建立完整而系統(tǒng)的職校內(nèi)部審計檔案有著重要的現(xiàn)實意義。
1.1 有利于提高內(nèi)部審計工作的管理水平,促進(jìn)內(nèi)部審計工作積極、高效開展
當(dāng)前,我國職業(yè)學(xué)校內(nèi)部審計工作質(zhì)量還不高,做好審計檔案管理工作,首先將有助于內(nèi)審工作者進(jìn)行工作質(zhì)量評估,并不斷創(chuàng)新,為職業(yè)教育的規(guī)范管理創(chuàng)造條件;其次有助于評價內(nèi)審人員的工作業(yè)績和業(yè)務(wù)水平,有助于新參加工作的審計人員業(yè)務(wù)能力的提高。
1.2有利于節(jié)約審計時間和人力
學(xué)校內(nèi)部審計常常要參照以往的審計數(shù)據(jù)、審計方案等內(nèi)容,學(xué)校建立的內(nèi)審檔案規(guī)范、管理有效,在學(xué)校開展內(nèi)部審計時就能合理利用審計檔案資源,充分發(fā)揮內(nèi)審檔案的參考和借鑒作用,可以節(jié)約人力、物力和時間。
2 職業(yè)學(xué)校內(nèi)部審計檔案管理現(xiàn)狀
當(dāng)前職業(yè)教育已從快速發(fā)展期進(jìn)入精致管理期,內(nèi)部審計檔案管理工作由于起步較晚,研究探索較少,加之領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,尚處于不完善狀態(tài),已不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校管理的需要,存在的問題主要有以下幾方面。
2.1對內(nèi)部審計檔案管理的認(rèn)識存在偏差
職業(yè)學(xué)校對內(nèi)審檔案管理的重要性認(rèn)識不夠,缺乏相關(guān)的制度指導(dǎo)和規(guī)范。內(nèi)部審計管理人員在做審計項目時,往往出具了審計報告,提出了審計意見,審計項目就算完成,有關(guān)文件資料沒有及時按相關(guān)法規(guī)要求歸檔、管理,待今后工作中需要查找相關(guān)資料時,因沒有及時歸檔而無法查閱。
2.2 內(nèi)部審計檔案管理方法有待改進(jìn)
由于內(nèi)部審計檔案管理人員多數(shù)是由財務(wù)部門工作人員兼職的,沒有經(jīng)過檔案業(yè)務(wù)知識的專門培訓(xùn),不熟悉檔案管理的基本操作流程,缺乏檔案管理工作經(jīng)驗;另外,檔案設(shè)施不完善,沒有專門的場地和必要的存檔工具,文件資料隨處堆放,時間稍長,難免丟失。
2.3內(nèi)部審計檔案人員管理能力有待提高
由于內(nèi)部審計檔案管理人員多數(shù)是兼職的,本身對審計檔案的開發(fā)與利用認(rèn)識不夠,難以真正發(fā)揮內(nèi)部審計檔案的作用。
3加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部審計檔案管理的幾項舉措
內(nèi)部審計檔案的管理質(zhì)量直接影響著學(xué)校內(nèi)部審計的工作質(zhì)量。只有正確處理好審計檔案管理與審計工作的關(guān)系才能有效開展審計工作,加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部審計檔案管理的舉措有以下幾方面。
3.1正確樹立內(nèi)部審計檔案管理和檔案服務(wù)的理念
內(nèi)部審計檔案管理是學(xué)校做好審計工作的基礎(chǔ)和前提,檔案服務(wù)是檔案管理的目標(biāo)。內(nèi)部審計相關(guān)人員應(yīng)充分認(rèn)識內(nèi)部審計檔案對加強(qiáng)內(nèi)部審計工作所起的重要作用。
3.2建立和完善內(nèi)部審計檔案管理制度
制度是行為規(guī)范,學(xué)校應(yīng)按照上級部門有關(guān)規(guī)定,根據(jù)學(xué)校具體情況制定適合本單位的內(nèi)審檔案管理制度和內(nèi)部控制制度,統(tǒng)一立卷歸檔的程序、范圍,有相對固定的檔案管理人員,明確檔案員的職責(zé)和權(quán)限;建立檔案安全保密制度,避免審計風(fēng)險;審計檔案管理制度化且具科學(xué)性。
3.3提高內(nèi)審檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)
制度要靠人來執(zhí)行,檔案管理工作的好壞,取決于工作人員的綜合素質(zhì)。因此要通過多渠道加強(qiáng)對檔案管理人員的培訓(xùn),不斷提高業(yè)務(wù)技能,增強(qiáng)敬業(yè)愛崗、保守秘密等職業(yè)道德修養(yǎng)。
3.4做好內(nèi)審檔案管理的監(jiān)管工作
內(nèi)審檔案立卷、歸檔一般按照“誰審計,誰立卷”的原則,即項目審計組組長為內(nèi)部審計檔案立卷責(zé)任人,負(fù)責(zé)項目審計過程中形成的全部文件材料的收集、整理、鑒別,并作合理的取舍,經(jīng)內(nèi)部審計處負(fù)責(zé)人審核通過后按立卷方法進(jìn)行組卷,再移交給審計處檔案員。檔案管理人員負(fù)責(zé)將這些案卷進(jìn)行收集、分類,然后登記編號歸檔。為確保內(nèi)部審計檔案安全、完整,應(yīng)當(dāng)將檔案入專柜保管至次年6月30日,再向?qū)W校檔案管理部門移交。內(nèi)審部門負(fù)責(zé)人要經(jīng)常督促、檢查內(nèi)審檔案管理人員的工作,使他們及時做好立卷、歸檔工作,不斷提高內(nèi)審檔案的管理水平。
3.5采用內(nèi)部審計紙質(zhì)檔案和電子檔案并存的管理方式
審計檔案管理人員要努力提高電算化水平,能熟練應(yīng)用計算機(jī)軟件。對一些利用頻率高、又需查閱原件的紙質(zhì)材料可選擇性地通過掃描等方式轉(zhuǎn)化為儲存在磁性介質(zhì)上的電子信息,充分利用計算機(jī)儲存量大、查閱方便的特點,首先將要查閱的資料快速、準(zhǔn)確定位,然后再查原始資料,以此減少查詢工作量,提高工作效率。
職業(yè)學(xué)校要根據(jù)內(nèi)部審計發(fā)展的時代特點,結(jié)合內(nèi)部審計工作的實際,切實加強(qiáng)內(nèi)部審計檔案管理工作,進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部審計檔案管理的方式與方法,使內(nèi)部審計檔案管理制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化,為學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞:高年級學(xué)生;組織與管理;課外體育
向南京市五所高校南京大學(xué)、河海大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、南京工程學(xué)院的320名大四本科生發(fā)出關(guān)于課外體育活動的調(diào)查問卷共320份,其中男生190人,女生134人 。文科生155人,理科生100人,工科生59人。 收回有效問卷314份,回收率98.1%。有效問卷314份,有效率98.1%。其中男生占57.3%,女生占42.7%。
一、研究結(jié)果與分析
(一)高年級課外體育活動的組織管理情況
1.高年級學(xué)生是否參與《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》或《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試
為了貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針,鼓勵學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體,不斷增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)生自我保健能力和健康水平,成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。教育部先后制定了《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》與《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求高校貫徹實施。學(xué)校能否實施《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》或《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》反映了學(xué)校對體育的重視。通過調(diào)查表明,高年級有60.6%的學(xué)生參與了《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》或《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試,39.4%的學(xué)生沒有參加測試。(見表1)
這說明國家制定的學(xué)校體育法規(guī)還沒有得到全面的貫徹落實,高年級學(xué)生體質(zhì)測試需要改進(jìn)。
2.測試成績是否作為評獎或畢業(yè)的條件
《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》文件中明確規(guī)定:學(xué)生體育達(dá)標(biāo)合格才能畢業(yè)。體育良好方能評為“三好生”等獎項。但調(diào)查表明,還有40%的學(xué)生對這一規(guī)定要求尚不知道。這說明學(xué)校在體育法規(guī)宣傳教育不夠,執(zhí)行力度不夠。學(xué)校體育規(guī)定是學(xué)校體育工作的依據(jù),學(xué)校理應(yīng)全面貫徹落實。
大學(xué)生體質(zhì)健康測試是國家對青少年學(xué)生的身體要求,也是促進(jìn)學(xué)生積極體育鍛煉,檢驗體育鍛煉效果的重要組織形式與手段,對沒有體育課的高年級來說,更需要貫徹實施《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。
3.課外體育的組織形式調(diào)查
(1)學(xué)校開設(shè)體育選修課的情況。按照學(xué)校體育工作條例第二章第七條,普通高等學(xué)校要對三年級以上學(xué)生開設(shè)體育選修課。對高校開設(shè)體育選修課調(diào)查表明,只有29.7%的學(xué)校對高年級學(xué)生開設(shè)了體育選修課,56.1%的高校沒有開設(shè),14.2%的學(xué)生不清楚對他們是否開設(shè)體育選修課。學(xué)生對自己學(xué)校開設(shè)選修課的情況還不是十分了解,說明了學(xué)校開設(shè)體育選修課的宣傳力度不夠。總體而言,南京高校高年級選修課開課率不高。這與學(xué)校重視程度、場地、師資不夠有關(guān)。
(2)高年級學(xué)生對自己學(xué)校體育社團(tuán)、體育協(xié)會的了解。學(xué)校體育社團(tuán)體育協(xié)會的建立標(biāo)志著學(xué)校體育社會化的程度,也是全民健身的需要。學(xué)校體育社團(tuán)、體育協(xié)會承辦的社會體育項目越多,說明學(xué)校體育社會化的程度越高。從社會學(xué)的觀點看,體育社團(tuán)、體育協(xié)會是一個群體,學(xué)生是社團(tuán)、協(xié)會的主體,教師和骨干是這個群體的中心或樞紐,學(xué)生加入社團(tuán)、協(xié)會是自覺自愿的,可按照自己特長或喜愛項目參與,學(xué)生在體育社團(tuán)活動具有更大自由度,更能發(fā)揮自己的特長,滿足于身心需要。從而通過社團(tuán)體育參與,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高運(yùn)動技術(shù)水平、培養(yǎng)體育興趣、自身能力、擴(kuò)大人際交往的積極作用。
調(diào)查顯示:有58.7%的學(xué)生是了解自己學(xué)校的體育社團(tuán)、體育協(xié)會,25.8%的學(xué)生不了解體育社團(tuán)、體育協(xié)會,15.5%的學(xué)生不清楚,說明一方面高校體育社團(tuán)、體育協(xié)會的宣傳不夠,另一方面說明體育社團(tuán)、協(xié)會的活動不夠多,學(xué)生參與的并不多,因此高校體育應(yīng)重視體育社團(tuán)、體育協(xié)會建設(shè),使其健康發(fā)展,讓更多的同學(xué)參與各自的體育社團(tuán)、體育協(xié)會。(見表3)
4.高年級學(xué)生對《全民健身計劃綱要》實施的了解情況
《全民健身綱要》的實施是利國利民,功在千秋,利在當(dāng)代的一件大事,應(yīng)該是家喻戶曉、人人皆知,作為高等學(xué)府的學(xué)生更應(yīng)了解、參與。但從調(diào)查結(jié)果卻不盡人意,只有5.8%的男學(xué)生對我國推行《全民健身綱要》知道較多,69.7%的學(xué)生對此略知道一點,24.5%的學(xué)生對此一點都不知道。這說明學(xué)校對《全民健身計劃綱要》實施的宣傳力度不大。學(xué)校在貫徹《全民健身計劃綱要》方面還滯后于社會。學(xué)生是《全民健身計劃綱要》實施的重點,抓好學(xué)校體育工作,對提高全民族體質(zhì),實施《綱要》目標(biāo)具有舉足輕重的作用。因此,高校體育部門要通過各種形式,加強(qiáng)對全民健身計劃的宣傳,使我們每個大學(xué)生都能夠了解《綱要》,參與全民健身。
5.高年級學(xué)生對繼續(xù)開設(shè)體育課需要的態(tài)度
71.6%的學(xué)生認(rèn)為對于他們有繼續(xù)開設(shè)體育課的必要,7.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要,20.0%的學(xué)生表示無所謂。可以看出大部分學(xué)生對繼續(xù)開設(shè)體育課是支持和贊成的。學(xué)校應(yīng)滿足學(xué)生需要,通過選修課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步可以提高學(xué)生體育素質(zhì)、培養(yǎng)終身體育思想,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,全面增進(jìn)學(xué)生身體健康,為學(xué)校體育與社會體育接軌奠定更堅實的基礎(chǔ)。
6.高年級學(xué)生對高年級課外體育組織管理現(xiàn)狀評價
提高課外體育的質(zhì)量,需要加強(qiáng)對課外體育的組織管理,只有科學(xué)組織管理,才能充分調(diào)動學(xué)生課外體育的積極性與主動性,通過對高年級課外體育組織管理的調(diào)查發(fā)現(xiàn):僅有3.2%學(xué)生對高校課外體育活動的組織管理現(xiàn)狀非常滿意,39.4%的學(xué)生基本滿意,55.5%的學(xué)生是表示不滿意,1.9%的學(xué)生表示是非常的不滿意??傮w上看他們對高校課外體育活動的管理是不滿意的。
高年級學(xué)生對高年級課外體育組織管理現(xiàn)狀的不滿意,主要是由于高校課外體育缺乏科學(xué)組織與管理。高校擴(kuò)招以后,師生比在擴(kuò)大,教師工作量增大,場地設(shè)施又十分緊張,致使教師把精力投入到1-2年級的體育教學(xué)與課外體育,而3-4年級課外體育基本是處于放任自流狀態(tài),因而,學(xué)生對此非常不滿意。如何依據(jù)高校實際情況,合理安排組織好高年級課外體育活動是當(dāng)前亟待研究的問題。
二、結(jié)論
通過對高年級課外體育組織管理調(diào)查表明:學(xué)校在組織實施《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》方面還存在疏漏之處,宣傳與執(zhí)行體育法規(guī)方面力度遠(yuǎn)不夠,許多學(xué)生對《全民健身計劃綱要》實施不了解,對體育達(dá)標(biāo)合格作為學(xué)生畢業(yè)與評選“三好生”的必備條件也缺乏了解。大部分高校沒有開設(shè)體育選修課,由于觀念落后和人力、物力缺乏,高年級課外體育活動基本是處于放任自流、缺乏有效組織管理,大部分學(xué)生對高校目前課外體育組織管理是不滿意的。因此,加強(qiáng)課外體育改革勢在必行。
三、建議
(1)推進(jìn)高校體育課程改革,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識。實施高校體育改革,轉(zhuǎn)變重課堂輕課外,重低年級輕高年級的偏差。建立課內(nèi)外一體化新課程觀和低年級體育教育與高年級體育相銜接的全程體育教育觀,充分認(rèn)識課外體育在學(xué)校體育教育中的重要作用。
(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課外體育,全面貫徹學(xué)校體育的各種法規(guī),為課外體育創(chuàng)造必要條件,加大對課外體育人力、物力、財力的投入。體育職能部門要積極探索高校課外體育管理方式,通過開設(shè)網(wǎng)上教學(xué),舉辦體育講座,開設(shè)體育選修課,建立課外體育俱樂部等,構(gòu)建多元化課外體育組織管理模式。
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河海大學(xué)常州校區(qū)體育教學(xué)部 .213022.