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產(chǎn)品設計方案展示范文第1篇

【關鍵詞】情景分析；多功能；音響；設計

在商品種類繁多的今天，單純的功能主義已經(jīng)無法適應企業(yè)對產(chǎn)品設計的苛刻要求。深入研究并應用產(chǎn)品的創(chuàng)新設計方法，有助于設計師挖掘用戶需求，產(chǎn)生更加優(yōu)質(zhì)的解決方案。情景分析法能夠幫助企業(yè)或者設計者分析產(chǎn)品的使用條件，預測新產(chǎn)品的使用情景，使得設計過程更加客觀有效，因此值得被深入研究。本文通過對老人這一特定群體的消費行為、生活狀態(tài)、情感訴求等方面的研究，分析了目前產(chǎn)品設計中所存在的缺陷，針對這些缺陷提出了一種創(chuàng)造性的解決方法，形成了概念設計方案。

1產(chǎn)品概念設計中的情景分析法

1.1情景分析法含義

情景分析法（ScenarioAnalysis）又稱為腳本法，是指在假定某種現(xiàn)象或某種趨勢將持續(xù)到未來的前提下，對預測對象可能出現(xiàn)的情況或引起的后果進行預測的方法。它是一種多因素分析方法，要求結合設定的各種可能情景的發(fā)生概率，研究多種因素同時作用時可能對預測對象產(chǎn)生的影響。情景可以直接使用歷史上發(fā)生或正在發(fā)生的情景，也可以通過統(tǒng)計分析風險要素的歷史數(shù)據(jù)變動得到。

1.2情景分析法在產(chǎn)品概念設計中的應用

產(chǎn)品是指能夠提供給市場，被人們使用和消費，并能滿足人們某種需求的任何東西。產(chǎn)品的價值離不開其使用情景，設計師只有將產(chǎn)品置于一定的使用情景中,考慮使用情景中人、產(chǎn)品的行為狀態(tài)，才能夠充分發(fā)掘需求。本設計案例中，運用情景分析法進行創(chuàng)新設計的流程是，首先確定設計的主題并定位目標人群，其次通過對產(chǎn)品設計中所涉及的“人”和“場景”進行分析預測，探索主要問題，再利用快速草圖Sketch的方法進行解決方案的探索，最后利用3D打印及效果圖對設計的最終方案進行展示。

2基于情景分析的多功能音響設計過程

2.1設計主題及目標用戶定位

應用情景分析法進行產(chǎn)品概念設計首先需要確定設計的主題。主題的確定能夠幫助設計者明確設計的目標，縮小設計的范圍，同時所設定的主題應避免過于具體，以免對設計師的思維產(chǎn)生限制，本次概念設計的主題是“一款聽音樂的設備”。在確定了設計主題之后，需要定位產(chǎn)品的用戶群體并將設計目標具體化。目前市場上用于聽音樂的產(chǎn)品多種多樣，常用有Mp3、智能手機、CD、頭戴式耳機等，但研究發(fā)現(xiàn)這些設備的針對人群大都是年輕人。老年人由于生理狀況和消費能力均低于年輕人，因此在很大程度上被市場所忽略。當前的老年人音樂播放設備市場混亂，充斥著設計簡陋、價格低廉的相關產(chǎn)品，給老年人的購物選擇及日常生活均產(chǎn)生了一定程度的困擾。此外，考慮到與子女住在一起的老人相對較多，且比獨居的老人購買力更高，綜合考慮之后本項目將目標人群定位為：和家庭其他成員住在一起的老年人。本案例旨在設計一款老年人和其家庭其它成員都可以使用的音樂播放設備。

2.2使用環(huán)境調(diào)研及需求分析

（1）用戶深度訪談情景分析法要求通過對同類產(chǎn)品當下的使用情景進行調(diào)查，預測新產(chǎn)品可能所處的使用環(huán)境。本案例針對年齡在50-75歲之間，且有聽音樂習慣的老年人群進行了抽樣調(diào)查。調(diào)研地點選擇在蘇州，方式以深度訪談為主。調(diào)研的過程是先從和老人閑聊開始，逐漸將話題引至其生活娛樂方式，直到清楚地了解老人的家庭狀況、聽音樂的所用的設備、對設備的反饋等信息為至。調(diào)研部分詳細信息如下表所示。（2）產(chǎn)品使用情景分析情景分析法要求設計師對產(chǎn)品在不同環(huán)境中的操作方式、攜帶方式、放置形式進行考察，以此來預測新產(chǎn)品可能的使用情景。在本案例中，以一款市場已經(jīng)存在的同類產(chǎn)品對以上三個方面的內(nèi)容進行了探索。探索結果表明，一款聽音樂的設備，其可能的放置形式、攜帶方式、操作方式如下圖所示。通過對調(diào)研結果的分析和整理，本文提取出了以下三個關鍵的設計目標：①充電方便。②歌曲容易更新。③放在家中的時候容易發(fā)現(xiàn)。④避免設備的浪費。

2.3方案概念設計

在確定了設計的目標之后，利用頭腦風暴的方法對創(chuàng)新設計的設計方案進行了初步探索，并用快速草圖的形式予以表達。其過程如圖1所示。經(jīng)過對創(chuàng)意方案的探索，結合前期的調(diào)研結果，本文得出下面的創(chuàng)意方案：將普通家庭音響與可移動音樂播放器整合成為一個系統(tǒng)，形成一種即可當作家庭音響，又能用于外出攜帶的多功能的音樂播放設備。其具體創(chuàng)意設計方案如圖2所示。該方案的概念可以基本概況為：多功能音響>=便攜式播放器（A）+重低音音響底座（B）。當A和B在一起的時候，兩者作為一個一體的家庭音響整體使用，且底座B能給便攜式播放器A自動充電，并利用無線藍牙技術自動更新A中存放的歌曲。和普通音響不同的是，便攜式播放器A可以隨時被取下來，方便老人外出時攜帶。

2.4設計方案呈現(xiàn)

（1）3D打印方案驗證3D打印是一種新興的快速成型技術，利用該技術能夠拓寬設計師的創(chuàng)造性思維，便于設計方案的呈現(xiàn)、評審和交流，并有望縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期。本案例在得到設計方案模型之后利用該新型技術進行了設計方案的驗證。將用3DMax所建的模型導出并用3D打印機按照一定的比例進行打印，對所得到的模型進行結構、形狀的分析，如圖3所示。分析結果表明，概念設計階段所產(chǎn)生的造型是可行的。（2）概念設計效果圖展示效果圖是對設計方案的精確呈現(xiàn)，它能夠表達方案的預期效果，是產(chǎn)品創(chuàng)意設計中的必要環(huán)節(jié)。本方案最終的方案效果如圖4所示。

3結論

本文從情景分析法的相關研究開始，著重介紹了情景分析法在產(chǎn)品設計中的應用，并將其與產(chǎn)品概念設計流程巧妙結合，通過用戶調(diào)研、產(chǎn)品使用場景分析、草圖設計、方案呈現(xiàn)等階段，完成了一款創(chuàng)新型產(chǎn)品的外觀概念設計。由于客觀條件的限制，本文還存在一定的不足，其中最明顯的是，調(diào)研過程存在調(diào)研群體太小的問題，容易使得設計師對需求的判斷產(chǎn)生不利影響。此外，就設計方案本身而言，某些同領域設計師反饋該方案中底座音響部分的揚聲器垂直向上，可能影響產(chǎn)品的音效。因此，本次設計只是對當前存在的若干問題的一種探索，其中所涉及的更深層次的問題還需要相關人員做進一步研究。

參考文獻：

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產(chǎn)品設計方案展示范文第2篇

[關鍵詞] 模型 評審 設計 市場

一、模型簡介

1.模型的定義

模型是把對象實體通過適當?shù)倪^濾，用適當?shù)谋憩F(xiàn)規(guī)則描繪出的簡潔的模仿品。通過這個模仿品，人們可以了解到所研究實體的本質(zhì)，而且在形式上便于人們對實體進行分析和處理。

模型在很多地方稱手板或首板，即產(chǎn)品的第一個樣板，早在20世紀70年代香港開始有手板的興起。因為那時都用手工制作為住，因而得名“手板”，“手板”制作的目的一方面是通過快速制作出樣板（即手板）去面對客人，利于產(chǎn)品的宣傳和推廣。另一方面是在制作摸具時有所參考，快速而直觀預先檢驗結構設計尺寸。因此不難發(fā)現(xiàn)手板的用途是比較窄的，手板的定義沒有很好的概括模型的功能和作用，因此“手板”不能等同于模型。

2.模型的分類

模型的類型可以依據(jù)不同的作用、材質(zhì)、制作方法進行不同的劃分。本文依據(jù)其在產(chǎn)品的不同開發(fā)階段進行劃分：

概念模型：工業(yè)設計師在進行產(chǎn)品設計構思的時候，借助油泥等材料制作模型，是設計構思的手段和工具，對構思不斷進行完善過程中制作的模型。

外觀模型：在設計構思基本定型后，將確認的構想效果圖制作出模型，并進行噴油、絲印等處理，達到外觀上和真實產(chǎn)品一致，以作為最終的外觀評審之用的模型。

結構模型：在外觀方案確定以后，機械設計工程師進行結構設計，在設計完畢后根據(jù)結構圖紙制作模型，依據(jù)需要進行結構、熱性能、振動、人機進行分析模型。

展示模型：在圖紙交付模具廠后，注塑件還沒有出來前，制作的模型通過外觀處理達到外觀和真品一致，并可以安裝零部件以后展示、宣傳推廣使用的模型。

二、模型在工業(yè)產(chǎn)品設計中的應用

模型是用實物表現(xiàn)設計，使設計更具體直觀是用創(chuàng)造性的工藝，創(chuàng)新產(chǎn)品！任何缺陷都可以在產(chǎn)品開發(fā)的前期得以發(fā)現(xiàn)和改良，使產(chǎn)品在開模之前有一個成熟的設計。

1.在設計構想和交流中的應用

在產(chǎn)品的構想過程中，靈感的出現(xiàn)往往是非常短暫的一瞬間，設計師要快速的將思維轉化為視覺化的符號。在初步的構想形成以后，設計師需要對初步的構想進行進一步的發(fā)散性構思，過程中充分運用油泥等易于成型的材料制作，對構思方案進行簡化、減弱、歸納、概括、組合、取舍等各種思考方法和手段，以尋找到最佳的形式。同時運用對構思產(chǎn)品的控制模式、攜帶方式、運動方式、動作、空間結構進行進一步的分析和設計，也極大地方便了工業(yè)設計師和結構工程師、電子工程師得溝通，避免不必要的重復勞動，從而縮短了產(chǎn)品的開發(fā)周期。

每一位優(yōu)秀的設計師在設計過程中都在追求創(chuàng)新，在設計過程中都會面臨著功能和形式兩方面的內(nèi)容。當面對一件成熟產(chǎn)品的時候，新的功能不可能層出不窮，設計師要做的工作很多時候可能就是在形式方面去做思考，消費者對一些日常用品的外在形式都會存在著固有的習慣模式。例如我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姶碉L，幾十年以來“槍式”的外觀形式(如圖1槍式電吹風所示)已經(jīng)固化在消費心目中，設計師如果設計出其它形式的電吹風產(chǎn)品可能就很難為消費者所接受，這樣設計師一方面要遵循已有的形式，另一方面要有所創(chuàng)新，這樣無疑對設計師的工作提出了很大難度的要求。

當一件產(chǎn)品開始在市場暢銷的時候，市場往往需要企業(yè)推出系列產(chǎn)品。而系列產(chǎn)品不能僅僅是尺寸的系列化，往往需要的形式上進行變化，但又需要保持原由的形式風格，設計師在設計過程中就需要對產(chǎn)品的按鍵、指示燈、文字、圖案、線條等元素進行新的歸納、概括、組合、取舍，從而在統(tǒng)一中求得新的變化，以創(chuàng)造新的形式。借助概念模型為設計師提供了最快截的新思考、突破的構思手段和工具。

2.檢驗外觀設計

一個企業(yè)成功的關鍵是在于創(chuàng)造成功的產(chǎn)品、而產(chǎn)品的成功及產(chǎn)品的發(fā)展命運往往維系于準確的市場預測及相應的設計概念，所以正確合理的評價是市場份額要求，當產(chǎn)品設計出來后只有通過模型去面對方案的評審者，才更利于新方案的評價。舉例而言，過去的產(chǎn)品設計是設計師設計好幾種風格的設計方案，讓用戶評價并挑選其中一種。這樣的設計過程會出現(xiàn)用戶不停的修改設計師的作品，這樣設計周期，成本，設計風格都會有比較大的出入。通過制作外觀模型，把設計師的構想以形體、色彩、尺寸、材質(zhì)反映出來。更深入的交流、評估、修改和完善方案，檢驗設計方案的合理性提供有效的實物參照。通過外觀模型的制作，讓方案的審定者更直觀地面對產(chǎn)品設計方案，這樣。用戶的設計過程就是把我們的設計模塊拖拉到各個空間內(nèi)。這樣用戶是自己設計了自己的房間，他們的評價過程變成設計過程，他們的評價的非理性因素就被屏蔽在自己思考的過程里。最終的結果呢，我們的得到的用戶喜好性調(diào)查也是客觀的。這樣的通過外觀模型真實反應了設計師的思想。實現(xiàn)了非理性評價到理性/客觀評價結果的轉變。

3.通過模型檢驗設計的合理性

模型制作是運用木材、石膏、塑料等材料，采用合適的結構、相應的加工工藝和三維實體表現(xiàn)的方法，來表現(xiàn)產(chǎn)品的設計構思和模擬產(chǎn)品的形態(tài)結構。模型制作則是在此基礎上，運用三維形態(tài)，真實地反映三維空間中物體的尺度、比例、細節(jié)、材料、技術、表面處理等合理性，提供了產(chǎn)品設計評估所需要的、更全面的信息和技術數(shù)據(jù)。模型制作不但能夠?qū)⒚篮玫膭?chuàng)意變?yōu)榫唧w的、生動的形體，而且在模型制作中，通過不斷研究、分析整體形態(tài)的各個角度，各個方面，各種線條，各種連接構造原理，各種材料以及它們之間的關系等，能直觀地檢驗自己的設計意圖，并在對模型的修改中，使其設計方便、快速地得到信息。模型可以驗證結構設計是否滿足預定要求，如:

(1)選擇的材料恰當嗎？是否符合經(jīng)濟、適用、美觀的原則？

(2)采用的工具適合制作嗎？是否學會了常用工具使用的方法？

(3)工藝的選擇科學嗎？工藝水平怎么樣？

(4)結構的合理與否、安裝的難易程度、人機工程學尺度的細節(jié)處理等是否符合要求。

設計檢查以模具制造為例，傳統(tǒng)的方法是根據(jù)幾何造型在數(shù)控機床上加工，這對于一個價值數(shù)十萬乃至幾百萬的復雜模具來說風險太大，設計上任何不慎反映到模具上就是不可挽回的損失。通過模型可在開模前真實而準確地制造出零件原型，設計上的各種細微特征和錯誤就能在模型上一目了然地顯示出來，這就大大減少了修模和開模風險。

功能測試設計者可以利用原型快速進行功能測試以判明是否最好地滿足設計要求，從而優(yōu)化產(chǎn)品設計。如風扇、風鼓等的設計，可獲得最佳的扇葉曲面、最低噪音的結構等。

可觸摸性通過原型，人們能觸摸和感受實體，這對照相機、手握電動工具的外形設計極為重要，這一點在人體工程應用方面具有廣泛的意義。

裝配干涉檢驗在有限空間的復雜系統(tǒng)，對其進行裝配干涉檢驗是極為重要的。原型可以用來做裝配模擬，觀察工件之間如何配合、如何相互影響。如汽車發(fā)動機上的排氣管，由于安裝關系極其復雜，通過原型裝配模擬可以一次成功地完成設計。

4.借助展示模型將產(chǎn)品快速推向市場

市場總是在不斷快速變化著，今天認為合理的設計方案明天可能就會發(fā)生變化，這種變化可能會導致整個項目的失敗。傳統(tǒng)的市場營銷方式是，廣告部門在等產(chǎn)品開發(fā)完畢后進行廣告宣傳推廣，吸引商和消費者的注意，市場銷售部門進而進行該產(chǎn)品的市場開拓。顯然這種銷售模式已經(jīng)過時了，因為從產(chǎn)品外觀確定到最終的產(chǎn)品開發(fā)的成熟，再到樣品送到商手上，商對分銷商進行市場推廣、廣告的促銷宣傳，最后到商向企業(yè)下第一張定單，恐怕要9―12個月左右的時間，時間就是金錢的概念早以深入人心。借助展示模型可以大大縮短這個時間，在產(chǎn)品外觀方案確定以后就可以進行展示模型的制作，在進行模具開發(fā)的同時，借助展示模型進行廣告宣傳，并進行市場，從而大大縮短產(chǎn)品上市時間至少3個月以上，從而快速把新產(chǎn)品推向市場，其所帶來的經(jīng)濟效益是非?？陀^。

同時企業(yè)在進行產(chǎn)品方案評審的很多時候，方案的確定者往往是由企業(yè)的經(jīng)營者以及市場部人員組成，雖然他們都具備非常豐富的市場經(jīng)驗，但市場總是變化得很快，如果能夠一線的商，特別是讓國際上著名的商參與到方案的審議中來更會有助方案評審的準確，并更有助于產(chǎn)品的市場銷售，這時候借助展示模型是非常有效的。2005年10月份的時候，華陽通用電子有限公司公司曾經(jīng)制作了5個展示模型參與香港電子展，充分聽取了來自世界各地的經(jīng)銷商的意見，展覽后依據(jù)客戶的意見進行了分析、修改，最后開模的方案獲得了巨大的成功，其中一個方案DM719(如圖2DM719所示），獲得了來自德國的13萬臺的定單的嬌人的銷售業(yè)績。

圖2 DM719 汽車音響

所以通過聽取客戶來對產(chǎn)品方案的意見可以使設計最接近客戶的需求，讓方案更成功。

三、結語

產(chǎn)品設計方案展示范文第3篇

關鍵詞：三維數(shù)字化技術 陶瓷設計 NURBs曲面

中圖分類號：J50-05

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2015）10-0118-02

一 傳統(tǒng)設計方法與三維數(shù)字化技術的比較

在傳統(tǒng)陶瓷產(chǎn)品設計過程中，繪制效果圖、制作模型、繪制加工圖紙等設計任務主要靠手繪和手工制作完成，這些工作受設計者的經(jīng)驗，材料、成本、天氣等因素的限制。傳統(tǒng)陶瓷設計基本以手工制作為主，由手工繪制的圖紙向立體模型轉換的過程中，匹配精度不高，反復修改方案不僅加大了工作量，而且會嚴重影響設計項目的整體進度，設計周期長是普遍現(xiàn)象。在陶瓷設計方案的推進過程當中，設計師需要就產(chǎn)品本身與各方人員進行交流與探討，設計表達就顯得尤為重要。一方面，依靠手繪效果圖的表達方式不能很好地傳達立體效果，這種二維的展示形式與最終的產(chǎn)品有一定的差距。另一方面，實物模型表達雖然有一定的直觀性，但石膏模型、石膏模具受天氣、設備、技術水平的制約，造成制作不便捷，耗時耗力。

數(shù)字化技術的應用使得產(chǎn)品研發(fā)階段的設計表達更加直觀清晰，利用虛擬現(xiàn)實、動畫演示等數(shù)字化方式，能夠全方位、立體化的展示產(chǎn)品的整體面貌。設計師利用互聯(lián)網(wǎng)能夠輕松快速地與客戶、生產(chǎn)企業(yè)、目標消費群體進行交流。正是基于三維數(shù)字化技術的靈活性，數(shù)字模型高度的可編輯性。設計人員能夠在設計過程中的任何階段根據(jù)新的問題進行調(diào)整、修改，制作數(shù)字模型所耗費的時間要遠遠少于手工繪制靜態(tài)圖和制作實物模型。由于采用計算機制作，減少了大量的人力和材料的耗費，制作周期和制作成本都得到了有效控制，大大降低了能源消耗。

二 三維數(shù)字化設計方式的應用

2.1三維數(shù)字化設計方式的工作流程

利用三維數(shù)字化技術進行陶瓷設計，數(shù)字模型的構建對于整個設計階段起到了至關重要的作用。設計師根據(jù)建立的模型能夠更加直觀地審視作品的造型特征，快速便捷地優(yōu)化設計方案，為進一步的生產(chǎn)制造提供一系列的生產(chǎn)數(shù)據(jù)以及技術保障。設計師創(chuàng)建三維模型的一般工作流程可分為：前期準備階段、設計實施制作階段、方案優(yōu)化階段、設計深入階段。1、前期準備階段：設計師根據(jù)前期的設計概念草圖，繪制陶瓷產(chǎn)品的三視圖，這里的尺寸標注不需要像工程制圖要求那樣嚴格，能夠為下一步的模型制作提供參照即可。2、設計實施階段：設計師根據(jù)不同的設計要求，需要設計師選用相應的三維軟件進行制作，Rhino作為一款優(yōu)秀的建模軟件，經(jīng)常被設計師用來制作產(chǎn)品外觀模型。前期準備的三視圖為三維模型的制作提供參照，結合陶瓷產(chǎn)品造型特點，選用相應的建模方式和工具。陶瓷產(chǎn)品的不同造型也有與之相對應的建模方式，不同的建模方式一方面取決于產(chǎn)品造型的特點，另一方面取決于設計師自身的建模思維，只要能夠合理地表達設計目的，無論哪種建模思維都是可取的。3：設計方案優(yōu)化階段：設計師針對設計方案進行設計評價，優(yōu)化方案模型。通過對作品造型、釉色、材質(zhì)、裝飾等方面進行測試和效果模擬，依據(jù)高度數(shù)據(jù)化驗算和直觀視覺化表現(xiàn)形式，能夠快速準確地評判出最合理的設計方案，為方案的最終確定提供了保障。在這一階段，設計師可以利用渲染器進行產(chǎn)品效果圖的制作，模擬燒成后的實際效果。這一類的渲染器有KeyShot、V-Ray for Rhino，筆者正是利用KeyShot模擬鈞瓷窯變效果（圖一）。4、設計深入階段：在這一階段主要是為下一步的生產(chǎn)環(huán)節(jié)做最后的準備工作。設計師需要針對優(yōu)化階段評判出的最佳方案進一步完善，根據(jù)數(shù)字化的三維模型計算出產(chǎn)品所需要的泥料體積；成型制品與燒成品之間的收縮比值；成型工藝的選用；模具的制作；流水線的模擬演示；創(chuàng)建工程制圖等一系列工作。

產(chǎn)品設計方案展示范文第4篇

關鍵詞：產(chǎn)品造型設計；基本程序

產(chǎn)品造型設計是指圍繞產(chǎn)品形象進行的設計，它塑造和傳播企業(yè)形象，顯示企業(yè)的文化個性，創(chuàng)造企業(yè)的品牌效益。產(chǎn)品造型設計的工序十分復雜，具體如下：

一、前期籌備階段

這一階段大致可分為制訂設計計劃、資料收集、市場調(diào)研三個部分。首先，在一切工作展開之前，必須制訂一套清晰、完整的設計方案。然后是資料收集，包括現(xiàn)有產(chǎn)品發(fā)展情況（造型、色彩、材質(zhì)、采用的新工藝、新材料等）、市場調(diào)查（國內(nèi)外同類產(chǎn)品的價格、市場銷售情況、流行情況；不同地區(qū)、不同民族、不同年齡消費者對造型的關注程度等）、專利情況（外觀、實用）、有關法律和法規(guī)等。此時，市場調(diào)研就成了最重要的一步，設計的出發(fā)點、思路、定位都由目標市場確定。須注意：第一，選擇恰當?shù)挠脩暨M行研究，保證結論的準確性；第二，使用正確的方法，保留研究結論價值，提高設計效率；第三，保留原始文檔，以備回顧最初設計定位。通常可采用用戶研究和任務分析兩種方法。目前，以用戶為中心的設計方法逐漸取代了以往以設計師的經(jīng)驗為設計導向的方法，它更關注交互過程中的用戶感受與體驗：第一步，定位面向的用戶群體，它可能是在設計的開始階段，也有可能貫穿整個設計過程。具體方法有背景調(diào)查類法、觀察法、訪談法。第二步，整理從用戶研究得來的數(shù)據(jù)，將其轉變成一個個需求，進行分類與創(chuàng)意思考，然后獲取設計概念，具體實施步驟為卡片法、虛擬角色、編寫故事板。任務分析法，分為細化目標任務、分層信息結構、將任務轉換為抽象視圖三個步驟，即挖掘用戶需求，制成網(wǎng)狀視圖，以整理出設計的原始素材。

二、快速表達階段

產(chǎn)品造型設計實質(zhì)上是一個從理想到現(xiàn)實的過程，即從最早的創(chuàng)意雛形到最終產(chǎn)品實現(xiàn)的過程。在設計理念未成型階段，設計師會針對不同的用戶需求，迸發(fā)出許多設計靈感，產(chǎn)生很多方向的設計提案，這對開拓思路、激發(fā)創(chuàng)造是有益的。設計草圖、效果圖，能幫助快速記錄、表達。設計草圖是指設計師通過設計方法、版面布局，將調(diào)查資料等各種信息，清楚、簡潔地展現(xiàn)出來，為產(chǎn)品造型特征提供一個平面參考，繼而產(chǎn)生多種設計設想。常用形式有構思草圖、預想圖或效果圖。在設計范圍基本確定之后，為了更為直觀地表現(xiàn)設計效果，可采用效果圖這種最快速、表達程度最為精細的方法。效果圖根據(jù)表現(xiàn)技法，可分為手繪效果圖、電腦效果圖；根據(jù)設計形式，可分為方案效果圖、展示效果圖和三視效果圖。

三、具體模型化階段

在這一階段，產(chǎn)品的設計方案已定，接下來就是細節(jié)的調(diào)整和技術可行性設計研究，如工程結構設計是否合理、外觀造型控制是否恰如其分。于是，就進入了設計制圖階段。制圖必須嚴格依照國家標準規(guī)范，包括外形尺寸圖、零件圖、裝配圖等（一般較為簡單的設計制圖，只需繪制出三視圖即可）。根據(jù)設計制圖，還需要制作產(chǎn)品模型，依據(jù)初步定型的產(chǎn)品設計方案，按照一定的尺寸比例，選用合適的材料，制作成高仿真立體模型，使產(chǎn)品各部分的細節(jié)得以充分展示。產(chǎn)品模型分為意向模型、簡略粗模、結構模型、仿真模型，常用材料有紙材、油泥、石膏、塑料、發(fā)泡塑膠、黏土等。模型制作不僅是一種設計語言的表現(xiàn)，更是設計的一個環(huán)節(jié)，是推敲設計的一種方法，對先前的設計圖紙是一個檢驗。它既可為先期市場宣傳提供概念形象，向外界傳達設計概念，供委托商或生產(chǎn)廠家進行評估和選擇，又可用于征求用戶的意見，為最后的定型圖紙?zhí)峁┛煽恳罁?jù)。

四、反饋與實現(xiàn)階段

這一階段的主要工作是最終方案的評估與修訂、編寫設計報告書、設計展示版面，從而優(yōu)化產(chǎn)品方案，促使產(chǎn)品的適應性、時代性、科學性、藝術性、經(jīng)濟性達到最終統(tǒng)一，進而實現(xiàn)產(chǎn)品造型的完整設計。因此，需要把握各個組成部分，既要精練、重點突出，又要兼顧全面。編寫設計報告書之前，需要對之前的工作進行評估審定（即對照原始方案，對產(chǎn)品作修正、調(diào)試）。然后，按照國家標準制作工程圖，即將設計各個階段的工作（設計任務簡介、進度規(guī)劃表、產(chǎn)品調(diào)研、設計定位、設計構思和方案具體實施進程等）進行歸納整理、系統(tǒng)表述，做到文字、照片、圖表規(guī)范編排。設計展示版面是指在設計決策階段，為了使參加決策會議的每個人都能夠理解設計意圖，直觀、多角度地展示設計設想、設計依據(jù)、分析結果、解決方案、市場銷售情況等。具體內(nèi)容包括：設計實施的目的、意義；設計內(nèi)容、具體實施方案、擬解決的問題、實施條件、技術可行性研究；產(chǎn)品使用狀態(tài)預測、使用環(huán)境分析、市場前景分析等。設計展示版面能有針對性地凝聚設計思想，體現(xiàn)設計理念，是整合設計反饋階段最為重要的一步。

作者:汪柳 單位:武漢東湖學院

參考文獻：

[1]張立昊.完全繪本——產(chǎn)品造型設計手繪解析.湖北美術出版社，2015.

[2]袁濤.工業(yè)產(chǎn)品造型設計.北京大學出版社，2011.

產(chǎn)品設計方案展示范文第5篇

【關鍵詞】技術倫理教育；高職服裝設計專業(yè)；專業(yè)課程；體系構建；教學實踐

對高職學生而言，技術的掌握、應用是其能夠從事未來職業(yè)崗位所必須具備的能力，但由技術應用所衍生的一系列社會能力如技術約束、技術判斷、技術評價，則是支持其長遠職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在價值需求。通過強化學生在技術活動中的德育教育，以規(guī)范的道德意識及行為方式去應對可能出現(xiàn)的各種技術問題，同時以高度的社會責任感及自我約束力去發(fā)揮技術的積極作用，使技術應用的價值朝著有利于社會進步的方向發(fā)展。因此，以專業(yè)課程作為技術倫理教育的有效載體，通過課程體系架構、課程設置、課程實施來準確解讀及把握人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵、價值及作用，同時有效促進技術熟練、能力遞進及德智養(yǎng)成，使學生在專業(yè)技術掌握的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并能夠以技術道德規(guī)范自我分析、約束、判斷及評價未來職業(yè)崗位中的各類技術問題。

一、以構建課程體系促進技術倫理教育

課程體系是高職院校開展技術倫理教育的有效載體。從高素質(zhì)技術技能型人才培養(yǎng)的目標出發(fā)規(guī)劃整體課程，主要包括認知技術倫理概念的通識課程體系，以及以專業(yè)為抓手、引導技術道德規(guī)范養(yǎng)成的專業(yè)課程體系。1.通識課程體系通識課程體系是以貫徹社會主義核心價值體系為教育目標，按照“基于社會生活過程”的課程開發(fā)理念，圍繞學生未來積極參與現(xiàn)代社會生活所必須的知識、能力與素質(zhì)要求，將典型社會生活情境轉化為學習情境，設計由思想品德類、生活通識類、身心健康類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、公共藝術類等構成的系統(tǒng)化通識通修課程。在服裝設計專業(yè)通識課程體系中開展技術倫理教育，主要從以下兩個方面展開：一方面，開設專門的技術倫理課程。專項課程的開展主要用于講解技術倫理的基本概念、功能及作用，并采用理論分析、案例講解的形式向?qū)W生傳達正確的責任意識及道德準則，在引導行為規(guī)范與素質(zhì)養(yǎng)成的過程中形成踐行技術倫理的內(nèi)在自覺。此類課程的設置可以有效彌補原有通識課程體系中缺乏技術倫理“規(guī)范引導”內(nèi)容的困擾，強化社會倫理規(guī)范對各類技術活動的良性影響，使學生能夠?qū)I(yè)技術、社會、自然之間的利益關系有相對深刻的理解，并能夠?qū)Ω黝惣夹g倫理問題進行理性的思考及探究[1]。另一方面，促進技術倫理教育在其他通識課程中的滲透。首先，以思政理論課程為抓手，通過社會主義價值觀構筑為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。同時，借助社會主義價值觀進一步深化對社會倫理規(guī)范的認識與理解，形成有益于專業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃的意識導向[2]；其次，人文課程強調(diào)道德品質(zhì)對自我行為的影響與作用，能夠以有利于長遠發(fā)展的意識形態(tài)及價值體系來思考專業(yè)技術所面對的各類社會問題。因此，在此類課程中適當增加技術倫理內(nèi)容來拓寬其社會人文視野，使學生能夠?qū)夹g發(fā)展的社會背景及技術責任的重要性有深刻理解，從而激發(fā)其對技術的多元思考并構筑新的技術道德倫理觀。2.專業(yè)課程體系服裝設計專業(yè)課程體系是以培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)能力、滿足學生個人專業(yè)興趣發(fā)展需要為目的，按照“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念分析、提煉本專業(yè)典型工作任務，并遵循學生認知與職業(yè)成長規(guī)律而構建起來，主要包括專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課及專業(yè)實踐課等。在專業(yè)課程體系背景下開展技術倫理教育。首先要將技術倫理標準納入到專業(yè)課程標準的具體能力要求中，并將專業(yè)課程中專業(yè)技術標準、應用的具體細則作為專業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)格及質(zhì)量的評價指標，從而確保技術倫理教育的成效在專業(yè)課程教學中實施落地；其次，在專業(yè)課程教學中滲透技術倫理教育?；蚴墙Y合服裝行業(yè)發(fā)展趨勢進行專業(yè)性技術倫理案例的分析，或是由企業(yè)專家、技術人員講解本專業(yè)技術應用所產(chǎn)生的各類社會影響。總之，這種滲透式技術倫理教育能夠幫助學生真實、深刻地了解服裝技術在社會發(fā)展過程中的價值及作用，使其能夠以高度的責任感及使命感面對未來從事的技術工作。但是，這種方式要注意整體專業(yè)課程之間知識、技能的彼此銜接，并采用遞進式的系統(tǒng)專業(yè)學習來鞏固技術倫理教學的深度及廣度；再次，以專業(yè)實踐課程為抓手提升技術倫理教育的體驗感。要充分發(fā)揮校企合作、產(chǎn)教融合的資源效應，依托專項技術實踐、頂崗實習等課程來提升技術倫理教育的有效性及體驗感。引導學生在真實工作情境中積累各種技術應用經(jīng)驗，深刻了解技術應用所產(chǎn)生的良性或劣性社會影響，使學生對未來職業(yè)崗位所需各項技術技能有清晰的應用、判斷，并最終以健康正確的技術倫理觀念及行為方式去支持其終身發(fā)展。

二、以課程教學實施促進技術倫理教育

1.課程理念設計以服裝設計專業(yè)課程“服裝設計”為例，該課程的學習領域為服裝產(chǎn)品設計開發(fā)工作流程，并依據(jù)服裝設計的典型工作任務確定學習情境，主要包括設計前準備、典型單品設計、系列產(chǎn)品設計及創(chuàng)意產(chǎn)品設計。課程注重從單件產(chǎn)品設計、創(chuàng)意服裝產(chǎn)品設計及系列拓展設計等方面進行設計實用性和創(chuàng)意性的充分探討，并通過設計構思、實踐及展示等環(huán)節(jié)訓練學生的設計能力和思維模式。在專業(yè)能力要求方面，課程秉承服裝產(chǎn)品是滿足人民日益增長的美好生活需要的總目標，力求弘揚并充分挖掘中國傳統(tǒng)服飾文化。通過培養(yǎng)學生的服裝設計能力、面料設計能力、工藝制作能力，使其具備單件服裝產(chǎn)品設計、系列服裝拓展設計及創(chuàng)意服裝產(chǎn)品設計的相關專業(yè)技能及思維模式。而在社會能力要求方面，課程要求學生具備從事職業(yè)活動所需的語言及文字表達、信息搜集與分析、團體協(xié)作及溝通等社會能力。同時注重培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀及價值觀，并能以良好的職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)從事專業(yè)工作。而在技術倫理教育的背景下，要尤其注意在設計行為中開展包括產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求、技術可行性及安全性等方面的技術倫理教育，使學生能夠深刻體會服裝在社會發(fā)展中的價值作用，引導學生重點關注服裝設計行為中所需遵循的道德原則，強化服裝技術應用的責任感與使命感，培養(yǎng)學生以正確的技術價值觀去應用、評價及判斷各類服裝技術問題。2.教學組織設計“服裝設計”課程學習情境共包括“前期資料搜集”、“服裝單件產(chǎn)品設計”、“服裝系列產(chǎn)品設計”和“服裝創(chuàng)意產(chǎn)品設計”等四部分。其目的在于探索創(chuàng)意思維、創(chuàng)新設計理念對以市場為導向的服裝產(chǎn)品設計的影響與作用。其中，情境一“前期資料搜集”共8課時，工作任務包括設計素材來源及設計思維方式。技能要求涵蓋服裝市場調(diào)研及信息分析、流行趨勢主題版制作、服裝品牌風格比較分析等；情境二“服裝單件產(chǎn)品設計”共20課時，其工作任務主要是單件產(chǎn)品的色彩、面料、款式、圖案及工藝設計，在技能方面要求掌握不同服裝要素的設計方法，如繪制表現(xiàn)、款式設計、工藝開發(fā)等；情境三“服裝系列產(chǎn)品設計”共16課時，其工作任務主要包括典型風格品牌服裝系列拓展開發(fā)、系列效果圖圖冊制作，所對應的技能包括在主題風格把控下的系列化服裝設計、設計方案制作與表達等；情境四“服裝創(chuàng)意產(chǎn)品設計”共20課時，其工作任務包括創(chuàng)意服裝設計構思、款式開發(fā)及工藝實現(xiàn)。“服裝設計”課程教學主要涉及理論學習、設計開發(fā)及技術實踐等環(huán)節(jié)，可采用理論講解、任務驅(qū)動、情境模擬、案例分析、互動討論等方法組織教學實施，旨在培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，可充分利用各環(huán)節(jié)教學實施特色融入技術倫理教育，并最大程度地發(fā)揮技術倫理的良性價值引導作用。如在情境一“前期資料搜集”中教師可通過案例講授法、現(xiàn)場演示法為學生展示中國不同歷史時期的民族及地域傳統(tǒng)文化，在拓展學生設計思維的同時激發(fā)其民族自豪感及文化自信。而在情境二“服裝單件產(chǎn)品設計”及情境三“服裝系列產(chǎn)品設計”中，教師可引導學生進行基于地域傳統(tǒng)手工技藝的單件服裝產(chǎn)品設計開發(fā)，并通過技術應用、技術創(chuàng)新來獲得關于地域文化的深刻理解與體驗；或是鼓勵學生在系列產(chǎn)品設計中引入企業(yè)新工藝、新技術及新面料，通過進行技術探索培養(yǎng)學生精益求精、不斷進取的職業(yè)精神。此外，教師還可以在情境四“服裝創(chuàng)意產(chǎn)品設計”中開展以不同文化理念為導向的服裝創(chuàng)新設計，并把中國傳統(tǒng)技術倫理的核心觀念融入到具體的技術實踐中，在培養(yǎng)學生專注敬業(yè)、求實創(chuàng)新的精神中進一步去了解各類服裝技術的目的、價值及作用，使其在真實情境中產(chǎn)生對技術的自我約束及判斷能力。3.教學評價設計該課程采用“多角度、多形式、差異化”的考核體系對學生的專業(yè)能力及素質(zhì)進行綜合評價。其中，“多角度”指的是由教師評價、自我評價及他人評價組成的考核客體；“多形式”指學生在不同情境下所表現(xiàn)的設計能力、技術能力及行為能力。如情境一中流行趨勢與市場調(diào)研方案、情境二及情境三中的服裝產(chǎn)品設計方案、情境四中的創(chuàng)意設計方案等，無論是實物成果或是能力評估，都是學生不斷進行技術創(chuàng)新及探索后所體現(xiàn)的經(jīng)驗認知，是綜合評價學生設計思維、技術應用及素質(zhì)能力的質(zhì)量標準；而“差異化”則是基于服裝分類產(chǎn)品設計中不同階段、不同工作任務的技術難度及能力需求所決定的，并通過在最終考核中占據(jù)不同權重比例進行體現(xiàn)。因此，課程以考勤占10%、情境一占10%、情境二占20%、情境三占30%、情境四占30%的權重比例獲得學生的最終學習考核結果。

三、總結

技術倫理教育不是生硬的說教，而是基于具體的課程學習來引導學生不斷進行自我分析、判斷與抉擇，使其在獲得有關于職業(yè)崗位真實體驗的前提下更深層次地探索技術的本質(zhì)，審視技術社會中的諸多道德倫理問題，進而以有利于社會發(fā)展的價值取向及行為方式去推動專業(yè)技術的不斷前進。因此，依托課程體系建設及課程教學實施開展技術倫理教育，是推動高職德育素質(zhì)養(yǎng)成、促進學生可持續(xù)發(fā)展的有效路徑。只有不斷強化課程體系的設計架構、立足課程教學的引導與體驗行為，才能使技術倫理教育在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大效能。作者簡介：高星（1982-），女，湖北宜昌人，江蘇工程職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向為服裝與服飾設計。

參考文獻

[1]朱志海，陳張杰.高職院校學生技術倫理教育的理性思考[J].南通航運職業(yè)技術學院學報，2011（03）：88-91.