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地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)計(jì)劃；高三政治；教學(xué)有效性

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”做什么事有了計(jì)劃就容易取得好結(jié)果，反之則不然。有良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃能使我們的復(fù)習(xí)有明確的方向，避免盲目性，使復(fù)習(xí)工作循序漸進(jìn)，有條不紊，從而提高復(fù)習(xí)的有效性。2013屆的高考備戰(zhàn)已經(jīng)開始，為增強(qiáng)高三政治復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對性和有效性，幫助學(xué)生提高政治復(fù)習(xí)的效率，特制訂如下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、一輪復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

時(shí)間安排：2012年7月—2013年2月上旬。

主要目的：牢固掌握考試范圍內(nèi)的每個(gè)考點(diǎn)，做到考點(diǎn)問題化、系統(tǒng)化、清晰化，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。

具體可分以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，以2012年的《考試大綱》為線索，以教材為依據(jù)，按考點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中一方面抓單個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的廣度和深度，另一方面抓知識(shí)的形成過程，強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在講價(jià)格這個(gè)考點(diǎn)時(shí)，一方面要把影響價(jià)格的各種因素都講清，另一方面要在講清價(jià)格變動(dòng)的原因的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解穩(wěn)定物價(jià)的措施，即是什么、為什么、怎樣做。

第二，進(jìn)行梯級(jí)訓(xùn)練。所謂梯級(jí)訓(xùn)練就是將練習(xí)題分為三種：第一種是以課時(shí)為單位的基礎(chǔ)知識(shí)測試和基本能力訓(xùn)練；第二種是以單元為單位的綜合訓(xùn)練；第三種是完成對應(yīng)的近兩年的高考題。

第三，整理復(fù)習(xí)提綱。每個(gè)模塊復(fù)習(xí)中要按考點(diǎn)整理一輪復(fù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容是把每個(gè)模塊的每個(gè)考點(diǎn)問題化、層次化，并對問題進(jìn)行解答，整理好之后每人一份，這樣會(huì)方便學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二、二輪復(fù)習(xí)全面提升學(xué)科能力，掌握解題方法

時(shí)間安排：2013年2月下旬—2013年5月上旬。

主要目的：提高應(yīng)用能力，掌握解題方法。

具體可分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，復(fù)習(xí)主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。與第一輪把基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)不同，二輪復(fù)習(xí)更加重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高。如果說一輪復(fù)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)中的兩點(diǎn)，那么，二輪復(fù)習(xí)則是更加強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)之中的重點(diǎn)；所以這輪復(fù)習(xí)要抓住重要主干知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。要把每個(gè)專題中重要的特別是與熱點(diǎn)有關(guān)的主干知識(shí)再強(qiáng)調(diào)和復(fù)習(xí)。而知識(shí)的整合可以打破考點(diǎn)、課、單元的限制，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主把相關(guān)知識(shí)串起來，抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在講到企業(yè)的經(jīng)營時(shí)可以把整本書中關(guān)于企業(yè)的做法概括一下，可以從第一單元價(jià)值規(guī)律的角度、第二單元公司經(jīng)營的角度、第四單元市場經(jīng)濟(jì)的角度，又好又快的角度、對外開放的角度等來整理。這樣做能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，從而宏觀把握知識(shí)。

第二，講解典型例題，提高解題能力。講解典型例題特別是解剖高考真題，把握命題趨勢。通過對近幾年高考試題的分析，全面把握高考命題角度，幫助學(xué)生多方位掌握知識(shí)，同時(shí)掌握解題方法，提高解題能力。

第三，關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，實(shí)際聯(lián)系理論。如果說一輪復(fù)習(xí)的做法是理論聯(lián)系實(shí)際，那么二輪復(fù)習(xí)的主要做法則是實(shí)際聯(lián)系理論。通過對當(dāng)年熱點(diǎn)、重點(diǎn)和具有長效性意義問題的分析、梳理，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步做好知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化工作，切實(shí)掌握主干知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)，從而提高運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，增強(qiáng)解題技巧，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。

第四，總結(jié)試題特點(diǎn)，掌握解題規(guī)律。在高三政治備考中一定要加強(qiáng)解法指導(dǎo)，可以在平時(shí)解題中穿插解法指導(dǎo)，也可以單獨(dú)開設(shè)解法指導(dǎo)課。從選擇題方面看，選擇題歸納為體現(xiàn)說明類、措施啟示類、計(jì)算類、漫畫類等。選擇題通常會(huì)設(shè)置以下五種陷阱：1.以假亂真；2.張冠李戴；3.混淆主次；4.因果倒置；5.逆向選擇?？忌筛鶕?jù)選擇題設(shè)置陷阱的特點(diǎn)來逐一破解。從非選擇題方面看，非選擇題有六類即原因依據(jù)類材料題、意義類材料題、措施類材料題、體現(xiàn)類材料題、啟示類材料題、認(rèn)識(shí)評析類材料題。不管哪類試題，從宏觀上都可以采用“三步破解法”解答。第一步，逆讀。即先讀設(shè)問，然后帶著設(shè)問中的問題讀材料，邊讀邊思考找出材料中的關(guān)鍵詞。第二步，確定知識(shí)范圍。第三步，組織答案。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對每一種題型進(jìn)行概括總結(jié)，形成一套便于學(xué)生掌握和運(yùn)用的解題方法和套路。同時(shí)在訓(xùn)練的時(shí)候一定要讓學(xué)生動(dòng)手把答案寫下來，在教學(xué)中提高，在訓(xùn)練中積累。

三、三輪復(fù)習(xí)考前熱身，模擬訓(xùn)練

時(shí)間安排：2013年5月中旬至高考前。

主要目的：鞏固提高，全面提升答題能力。

具體可分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，篩選高效信息，確定主攻方向。

第二，抓綱務(wù)本，回歸教材。

第三，精選習(xí)題，考前熱身訓(xùn)練。

第四，翻看錯(cuò)題本，避免舊錯(cuò)再犯。

地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：高三政治；總復(fù)習(xí)；方法

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）07-086-1

一、要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作和制定高考總復(fù)習(xí)計(jì)劃

首先，在高考總復(fù)習(xí)之前，教師要認(rèn)真做好三項(xiàng)準(zhǔn)備工作：一是要對上一年的高考考試說明進(jìn)行認(rèn)真研究，把握高考考點(diǎn)和學(xué)科主干知識(shí)；二是要對近幾年來的高考試題進(jìn)行認(rèn)真分析，把握高考命題特點(diǎn)和命題趨勢；三是要認(rèn)真選擇一套高考總復(fù)習(xí)配套用書（包括一套配套訓(xùn)練）和一套時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)配套用書，數(shù)量不宜多，但質(zhì)量要精。

其次，教師要認(rèn)真制定高考總復(fù)習(xí)計(jì)劃。政治高考總復(fù)習(xí)一般可分三至四輪進(jìn)行：第一輪是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)；第二輪是時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)；第三輪是高考考試說明解讀和回歸課本；如果時(shí)間比較充裕，可在第一輪與第二輪之間安排一輪系統(tǒng)知識(shí)復(fù)習(xí)，但時(shí)間不宜長，大約三周。還需要注意的一點(diǎn)是，從高三下學(xué)期開始，要有計(jì)劃地安排一定的訓(xùn)練與檢測，并在五月份集中一段時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練與檢測。

二、要扎實(shí)做好高考總復(fù)習(xí)中的各輪復(fù)習(xí)教學(xué)

政治高考總復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持“先死后活，死去活來”的原則。所謂“死”是指課本的基礎(chǔ)知識(shí)該記要記，該背的要背，該理解的要理解，能將整個(gè)課本知識(shí)在頭腦中象翻書一樣翻過去，能將整個(gè)課本的主干知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。所謂“活”是指對課本的基礎(chǔ)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上能夠相互聯(lián)系、融會(huì)貫通、舉一反三，能用所學(xué)知識(shí)多角度、多層次地去分析社會(huì)問題和時(shí)政熱點(diǎn)，并能提出一些有意義的解決問題的方法。為此，筆者在政治高考總復(fù)習(xí)中擬采取三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)。

政治高考第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。高考第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和核心，現(xiàn)在高考命題的一個(gè)重要原則是能力立意，主要是考察學(xué)生對學(xué)科主干知識(shí)的理解、把握和運(yùn)用，注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力，堅(jiān)持“題在書外，理在書中”。近幾年來，高考命題不僅如此，而且更有回歸教材之勢。所以，在高考復(fù)習(xí)中，教師要用比較長的時(shí)間進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，既不宜過緊，追趕教學(xué)進(jìn)度，也不宜過松，要確保教學(xué)進(jìn)度。

首先，第一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以課本結(jié)構(gòu)為基線，以高考考點(diǎn)為著力點(diǎn)，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)。在第一輪的課時(shí)復(fù)習(xí)中，教學(xué)可分為四個(gè)步驟：知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)突破、熱點(diǎn)鏈接、典型練習(xí)。

其次，第一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基點(diǎn)”。“一個(gè)中心”是指復(fù)習(xí)教學(xué)要堅(jiān)持以知識(shí)梳理、把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系為中心，這是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的必然要求?！皟蓚€(gè)基點(diǎn)”是指復(fù)習(xí)教學(xué)中，一是要注重適度拓展知識(shí)，即教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要對課本知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸，既要補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、貫通知識(shí)，又要補(bǔ)充一些科技和人文方面的新知識(shí)，特別是黨和國家最新的方針、政策，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新精神；二是要有針對性訓(xùn)練，即教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要緊密結(jié)合相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析、去思考、去討論，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。還需要注意的一點(diǎn)是，在第一輪復(fù)習(xí)中，對于一些學(xué)生易錯(cuò)、易混的知識(shí)，教師在教學(xué)中要提醒學(xué)生特別注意，并通過比較分析，把它講通、講透。

第三，第一輪復(fù)習(xí)要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生往往不夠重視，效果也怎么好。所以，在高考復(fù)習(xí)第一輪中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性尤為重要，直接關(guān)系到高考第一輪的復(fù)習(xí)效果，也直接關(guān)系到高考成效。筆者一直在思考和探索這個(gè)問題，嘗試了一些方法，但效果還不太明顯。一是教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一些問題，或者創(chuàng)設(shè)一些話題，讓學(xué)生提出問題，然后讓學(xué)生去思考、去討論、去演繹，盡量為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺(tái)；二是對學(xué)生“曉之以利、動(dòng)之以情、督之以行”。

政治高考第二輪復(fù)習(xí)是時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)是政治高考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵和升華，現(xiàn)在高考命題越來越關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、民生問題和人文精神，特別是政治命題更是如此。近些年來，政治命題都堅(jiān)持以時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等問題作為話題，然后以話題為切入點(diǎn)，多角度、多層次地去設(shè)計(jì)綜合問題。可以說，搞好時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，是考好政治科的關(guān)鍵所在。所以，在政治高考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該用比較多的時(shí)間，精心搞好時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。教師可以從時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等問題入手，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、對外關(guān)系等方面設(shè)計(jì)十五到十七個(gè)話題。

首先，時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以話題為基線，以結(jié)合教材知識(shí)分析為著力點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析解決問題能力為目標(biāo)。堅(jiān)持每一話題復(fù)習(xí)一課時(shí)（重要內(nèi)容可兩課時(shí)），每一話題訓(xùn)練一課時(shí)，三至五個(gè)話題一檢測。在時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，教學(xué)可分為三個(gè)步驟：熱點(diǎn)聚焦、知識(shí)鏈接、典型例題，其中知識(shí)鏈接是重點(diǎn)。

其次，時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)同樣要堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基點(diǎn)”?！耙粋€(gè)中心”是指熱點(diǎn)復(fù)習(xí)教學(xué)中要堅(jiān)持以結(jié)合教材知識(shí)分析、一個(gè)問題多角度分析、重點(diǎn)問題深入全面分析為中心，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析解決問題能力的必然要求?！皟蓚€(gè)基點(diǎn)”是指熱點(diǎn)復(fù)習(xí)教學(xué)中，一是要注重知識(shí)的聯(lián)系和綜合；二是要注重典型例題的分析，著重解決一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。

第三，時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)同樣要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。主要是教師要結(jié)合熱點(diǎn)信息材料，精心創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)多角度、多層次地去分析、去思考、去討論，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析解決問題能力。

地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：注重；地理學(xué)科特色；構(gòu)建；高效；復(fù)習(xí)課堂

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）13-0032

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，提高課堂效率，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。

本學(xué)年我們八年級(jí)地理教學(xué)面臨最緊迫的任務(wù)是迎接地理學(xué)業(yè)水平考試。下面結(jié)合我校在教學(xué)中的探索、學(xué)習(xí)以及自己的實(shí)踐，筆者談?wù)勗趶?fù)習(xí)過程中構(gòu)建“高效地理復(fù)習(xí)課堂”的幾點(diǎn)做法：

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)業(yè)考試出題的標(biāo)準(zhǔn)，因此課程標(biāo)準(zhǔn)成為我們把握復(fù)習(xí)和考試方向的標(biāo)尺。每一位地理教師都應(yīng)認(rèn)真研讀，特別是要對課標(biāo)的“課程內(nèi)容”部分進(jìn)行細(xì)細(xì)斟酌和推敲，對于所必須達(dá)到的要求進(jìn)行梳理，對部分內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和歸納。

新學(xué)期開始，我們備課組在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們地理學(xué)科特點(diǎn)及課時(shí)安排，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：4月下旬完成一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；5月下旬完成二輪復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專題突破；學(xué)考前完成第三輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

二、明確各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)，完成各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)

第一階段：立足教材，重視基礎(chǔ)。課本是積累知識(shí)、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)，在復(fù)習(xí)的第一階段，立足教材，按照教材的先后順序逐章復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，這是對課本的一次全面的掃描。

這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)一是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，到邊到沿，不留死角，二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系。地理基礎(chǔ)知識(shí)有點(diǎn)多面廣、比較瑣碎的特點(diǎn)，這階段的復(fù)習(xí)是整個(gè)地理復(fù)習(xí)過程的重要一環(huán)，通過這一階段的復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生較好地把握教材的基本內(nèi)容，對整個(gè)教材的知識(shí)體系有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

備好課是上好課的前提，各章節(jié)我們重點(diǎn)抓“知識(shí)體系、主要圖表、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用”三方面內(nèi)容，分別進(jìn)行系統(tǒng)、全面而又認(rèn)真地梳理。哪些知識(shí)點(diǎn)需要梳理、每個(gè)圖表需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含哪些內(nèi)容等，都要以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合我市中考的實(shí)際情況，以及學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行。

這一階段的復(fù)習(xí)主要選用復(fù)習(xí)資料《世紀(jì)金榜》，每個(gè)單元都包括四個(gè)部分：1. 圖文梳理，2. 核心要點(diǎn)突破，3. 中考真題體驗(yàn)，4. 綜合檢測。課堂環(huán)節(jié)基本上這樣設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)――對應(yīng)知識(shí)梳理――學(xué)生小組合作完成，第二環(huán)節(jié)：精講點(diǎn)撥――對應(yīng)核心要點(diǎn)突破，第三環(huán)節(jié)：檢測提升――對應(yīng)的是中考真題體驗(yàn)與綜合檢測。每節(jié)課的最后都要有精心創(chuàng)編的習(xí)題或選擇的最新模擬題，但一定要是精心準(zhǔn)備的，不可貪多，也不可以沒有思考性。

第二階段：專題突破、講究實(shí)效。我們在復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)專題：一是認(rèn)識(shí)地理的方式――地圖；二是地形、氣候、河流；三是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通；四是民族、文化、旅游；五是人口、資源、環(huán)境；六是地理中的數(shù)學(xué)――計(jì)算題專項(xiàng)訓(xùn)練；七是世界區(qū)域的趣味專題；八是中國區(qū)域的藝術(shù)專題；九是地理眼觀天下――時(shí)政熱點(diǎn)匯總等九大復(fù)習(xí)專題。

復(fù)習(xí)的目標(biāo)是專題梳理，整合遷移；縱橫聯(lián)系，適度綜合；優(yōu)化訓(xùn)練，提高能力。通過切塊專題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生明確地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物空間變化的規(guī)律。專題復(fù)習(xí)將知識(shí)進(jìn)一步整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)框架。

第三階段：學(xué)考模擬，規(guī)范提升。本階段的目標(biāo)是題目引路，回扣教材；突出重點(diǎn)，堵漏補(bǔ)缺；模擬訓(xùn)練，規(guī)范提高。通過適當(dāng)?shù)哪M試題訓(xùn)練，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的應(yīng)考能力。

三、突出地理學(xué)科特色，突出地圖在復(fù)習(xí)中的作用

地圖是地理重要的知識(shí)載體，地圖集地理知識(shí)、原理和規(guī)律于一身，掌握了地圖就等于把握了地理的脈絡(luò)。地圖既是學(xué)習(xí)地理的重要手段和工具，也是初中地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在學(xué)業(yè)考試中占有很高的比重。讀圖、析圖是地理學(xué)科的基本技能，也是學(xué)生應(yīng)具備的基本技能。

在復(fù)習(xí)中，我們充分利用地圖來復(fù)習(xí)，依托重要的地圖（教材、地圖冊）和典型試題，結(jié)合身邊的地理、家鄉(xiāng)的地理，把重要的知識(shí)、原理和規(guī)律講清講透，讓地圖會(huì)說話，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶，讓學(xué)生形成內(nèi)容豐富的“腦圖”?？梢宰寣W(xué)生到講臺(tái)指圖、說圖、析圖，加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，教師從中啟發(fā)引導(dǎo)和點(diǎn)撥歸納，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

利用地圖教學(xué)還可以增加課堂的系統(tǒng)性和趣味性，改變復(fù)習(xí)乏味單調(diào)的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)我們地理學(xué)科的親和力。比如在復(fù)習(xí)世界人口分布、人種、語言、宗教時(shí)，本部分知識(shí)點(diǎn)很多，內(nèi)容瑣碎，在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，筆者對世界各大洲的人種、語言、宗教情況進(jìn)行了整合，使瑣碎的內(nèi)容條理化，簡練了很多，也讓學(xué)生對本部分內(nèi)容從大洲或地區(qū)的層面上有了整體的把握。如北美洲，以白色人種為主，土著居民印第安人是黃色人種，語言以英語為主，主要信仰基督教。再如在西亞和北非部分：白色人種、阿拉伯語、伊斯蘭教，簡稱“白阿姨”，學(xué)生很容易就記住了。

還有復(fù)習(xí)美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化部分時(shí)，各農(nóng)業(yè)區(qū)、帶的分布是難點(diǎn)，可以對照圖用口訣來“北畜南棉西灌溉，中間夾著玉米帶，玉米兩邊種小麥”就好記多了。

我們讓每位學(xué)生都設(shè)立專門地圖本，每周都有繪圖任務(wù)，開學(xué)第一周畫“山谷山脊圖”，第二周是“大洲和大洋分布圖”，包括東西半球各大洲大洋分布圖和南北半球大洲大洋分布圖。第三周是“世界人口、人種分布圖”，每周都有做圖任務(wù)，將復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上去，學(xué)生自己畫的圖，讀起來更親切，復(fù)習(xí)效果更好。

四、認(rèn)真分析上年度學(xué)業(yè)考試情況，完善提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

1. 上學(xué)年學(xué)業(yè)考試試題特點(diǎn)：（1）考查面廣泛，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視考查基礎(chǔ)，范圍廣；（2）強(qiáng)化（下轉(zhuǎn)第36頁）（上接第32頁）了對讀圖能力的考查，去年學(xué)考共32題，有圖題20個(gè)，26幅地圖，無考圖題12個(gè)，但很大部分無圖題也是無圖考圖；（3）緊密聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)代熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)了試題突出的實(shí)用性、前瞻性和實(shí)效性。

2. 學(xué)業(yè)考試考暴露出來的突出問題有：基礎(chǔ)掌握不牢、讀圖分析能力有待提高、審題不嚴(yán)，答非所問；思路不全面，推理不嚴(yán)密；答題不規(guī)范，表述不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字較多等問題。

對于以上問題，都需要在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。對于雙基部分要在復(fù)習(xí)和檢測過程中進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建和強(qiáng)化記憶；對于答題技巧和答題規(guī)范的問題，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，讀懂題意，按照要求作答，規(guī)范答題，注意使用地理術(shù)語，表述有條理，作答有層次，這些要在課堂檢測和學(xué)考模擬測試及講評中進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】地理小高考 沖A保C 復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0165-02

一、端正態(tài)度，激發(fā)動(dòng)力

小高考試卷難易比例大致為7：2：1，只要思想重視，認(rèn)真對待，抓住基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)，沖A保C，過關(guān)加分并非難事。另外1～5分之差，其影響可謂深遠(yuǎn)，不僅直接影響高考錄取結(jié)果，更間接影響到高考前的復(fù)習(xí)情緒，或一路凱歌，或一蹶不振，更有甚者可能無資格參加高考，留下終身遺憾。“態(tài)度決定一切”，絕對不能輸在起跑線上，只有點(diǎn)燃心中“A”的火焰，還有什么目標(biāo)不能達(dá)成呢？

二、制定計(jì)劃，摸清學(xué)情

高二小高考與高三高考畢竟有所不同，只是一種過關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)性考試，它的復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，既要面面俱到，又要抓住重點(diǎn)，復(fù)習(xí)的針對性和有效性顯得尤為重要。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，因此，教師必須認(rèn)真研究《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（必修地理）說明》，明確考點(diǎn)，統(tǒng)籌安排，制定“短平快”的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一般復(fù)習(xí)分為兩個(gè)輪次，一輪復(fù)習(xí)，逐點(diǎn)掃描，逐點(diǎn)過關(guān)，二輪考前專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合模擬練習(xí)相結(jié)合，查漏補(bǔ)缺，提升綜合能力。

另外由于高二文理分班，不同選修組合學(xué)生的地理學(xué)情不同，一般是理科班優(yōu)于文科班，即使同一組合學(xué)生的學(xué)情也參差不齊，因此老師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要針對不同組合班級(jí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，更要心中明確保C沖A的學(xué)生名單，確保復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

三、編寫學(xué)案，注重整合

由于江蘇省不同區(qū)域分別選用人教版、湘教版和魯教版的地理教材，一些教師在復(fù)習(xí)時(shí)有點(diǎn)心存疑慮，無所適從，實(shí)際上解決這一問題的最好方法就是：緊扣考點(diǎn)，準(zhǔn)確解讀，整合不同版本教材內(nèi)容，結(jié)合考試大綱后面典型題示例，編寫復(fù)習(xí)學(xué)案，學(xué)案要點(diǎn)全面廣，簡明扼要，答案詳實(shí)，重視比較歸納。建議分成、、、、等幾個(gè)板塊編寫，其中板塊應(yīng)該突出三個(gè)“點(diǎn)”，即“掃除盲點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難疑點(diǎn)”。

四、立足課堂，先學(xué)后教

小高考的地位畢竟不能與高考相提并論，一般學(xué)校平時(shí)不會(huì)投入太多時(shí)間，即使考前增加一點(diǎn)課時(shí)也只能回歸考點(diǎn)增加記憶而已，真正保C沖A的唯一出路是立足課堂，提高課堂復(fù)習(xí)達(dá)成度。當(dāng)然，復(fù)習(xí)課又不能等同于新授課，在時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高的情況下，教師一定要調(diào)整復(fù)習(xí)思路，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)模式，做到先學(xué)后教，先練后講，摸清學(xué)情，有的放矢。如：充分利用學(xué)生手頭復(fù)習(xí)學(xué)案，先呈現(xiàn)真題或經(jīng)典例題，了解學(xué)生對某一考點(diǎn)掌握的情況，應(yīng)盡量做到幾個(gè)“不講”和“必講”，即“不講也會(huì)的不講”、“講了也不會(huì)的不講”、“?？贾R(shí)點(diǎn)必講”、“重難疑點(diǎn)必講”、“易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)必講”、“規(guī)律原理必講”。注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，形成簡潔明了的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

五、研析考情，穩(wěn)中求變

將歷年小高考試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，并與考綱測試要求對號(hào)入座，從中可以發(fā)現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)的考察形式、頻率和方向。如考點(diǎn)“結(jié)合實(shí)例，說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對氣候的影響，理解季風(fēng)環(huán)流的形成原因”在近三年已考試題有2013（12）（13）、2014（9）（41）、2015（41）。從以上統(tǒng)計(jì)可以看出該考點(diǎn)每年皆考，一般維持在5分左右，或選擇或判斷或綜合，題目設(shè)置嚴(yán)格按照考綱測試要求，所考知識(shí)點(diǎn)基本涉及：①氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律；②氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律；③氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響；④季風(fēng)環(huán)流的成因。無偏題怪題，難度系數(shù)低中高皆有，是考生必須掌握的知識(shí)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該穩(wěn)打穩(wěn)扎，穩(wěn)中求勝。同時(shí)應(yīng)該關(guān)注同一知識(shí)點(diǎn)命題視角的變化，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和應(yīng)試能力。如：2010年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（必修科目）地理試卷第10～11題（題目略），這兩道題目繞開傳統(tǒng)氣壓帶和風(fēng)帶分布的正視圖，從三圈環(huán)流側(cè)視剖面圖入手，將考點(diǎn)測試要求完美地結(jié)合在一起，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)又考查了降水形成的一般規(guī)律和原理，具有很好的區(qū)分度。因此，教師在組織復(fù)習(xí)的過程中，除穩(wěn)中求勝外，還應(yīng)打破常規(guī)，轉(zhuǎn)換視角，適當(dāng)拓展，做到穩(wěn)中求變。一個(gè)簡單可行的方法就是將一些高考試題適當(dāng)進(jìn)行改編，效果很好。

六、規(guī)范答題，注重細(xì)節(jié)

地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

一、聯(lián)系實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

首先要制定一套完整可行的計(jì)劃。每年的地理復(fù)習(xí)時(shí)間通常只有兩個(gè)半月，而課本有五本（包括鄉(xiāng)土地理），時(shí)間相當(dāng)緊，我通常這樣安排：第一階段學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行第一輪的課本復(fù)習(xí)，構(gòu)建基本的知識(shí)框架，大約用一個(gè)半月（世界地理和中國地理每本用十天，鄉(xiāng)土地理用五天）；第二階段以做題練習(xí)為主，做題的同時(shí)對記憶模糊的問題隨時(shí)翻閱課本（可以說是對課本進(jìn)行了第二輪復(fù)習(xí)），大約用二十天；第三階段學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際再回歸課本進(jìn)行快速復(fù)習(xí)，主要是根據(jù)做練習(xí)時(shí)易出錯(cuò)的問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，建立完整的知識(shí)體系，這一輪大約用10天左右。

二、地理復(fù)習(xí)三步走

1、讀、畫先行――“思維描圖法”；

首先是在教師的指導(dǎo)下通讀教材，對教材的重點(diǎn)內(nèi)容要求做到讀、畫并行，以進(jìn)一步加深印象，為正確運(yùn)用地理語言解答問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后動(dòng)手列出章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。與讀、畫教材同步并行的則是配合教材內(nèi)容，進(jìn)行“思維描圖”的練習(xí)，以樹立正確的地理空間概念、地理分布規(guī)律以及地理事物具體的空間輪廓。

思維描圖就是把抽象思維和動(dòng)手繪圖結(jié)合起來的方法。邊想邊描，使想象中的地理事物的空間結(jié)構(gòu)、空間分布規(guī)律同地圖結(jié)合起來，這樣使地理概念和地理空間分布規(guī)律更清楚、更明白，使地圖知識(shí)更牢固，杜絕“地名搬家和地理規(guī)律錯(cuò)位”現(xiàn)象的發(fā)生。

2、填、寫結(jié)合――“地理事物定位法”；

通過第一步的復(fù)習(xí)，在掌握了教材上的地理知識(shí)、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn)，對地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖（自繪或由教師印制），把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、交通、城市、礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規(guī)律更加一目了然，達(dá)到圖形合一（圖文合一），從而使學(xué)生的知識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用，用此方法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到對地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、規(guī)律清楚，內(nèi)容熟悉的目的。

3、練、測并重――“對比強(qiáng)化記憶法”；

通過讀、描、畫、寫、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復(fù)習(xí)活動(dòng)，在熟練掌握地理教材“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)用已掌握的地理知識(shí)和規(guī)律分析一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目（如南水北調(diào)，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實(shí)行“對比強(qiáng)化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，進(jìn)行觀察、對比，強(qiáng)化記憶。

三、熟練掌握幾幅重要地圖

地圖是地理的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，熟練掌握幾幅重要地圖，是做好中考復(fù)習(xí)，提高學(xué)生成績的重要手段。老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，提煉教材，精選具有典型意義的地圖，然后加以巧妙設(shè)計(jì)和加工，盡可能在“圖”的基礎(chǔ)上涵蓋教學(xué)目標(biāo)所要求的重點(diǎn)內(nèi)容。以初中地理教材為例，精選以下圖形：

1、中國政區(qū)圖。政區(qū)圖是各地理要素空間分布的基礎(chǔ)，要把眾多的地理要素落實(shí)到地圖上，政區(qū)圖必不可少。要熟記各省、區(qū)的名稱和位置；要掌握各省、區(qū)與重要山脈、大河、海洋、鄰國的相對位置。

2、中國地形圖。熟悉地形概況，對掌握各區(qū)域地形的特征，對了解氣候的重要界線，內(nèi)、外流域的劃分，大河的水文特征，以及農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、森林的分布，都有重要意義。對地形圖要了解地勢的三級(jí)階梯及其劃分，牢記主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原以及主要丘陵的分布及特點(diǎn)。

3、氣候圖。包括一月、七月份平均氣溫圖、溫度帶圖、年降水量分布圖、干濕狀況圖。掌握上述氣候圖，對了解氣候的空間分布與主要特征，了解區(qū)域地理的水文、農(nóng)業(yè)等差異都有好處。

4、河流圖。包括長江和黃河水系圖，要求對比掌握長江和黃河的發(fā)源地、入海、流經(jīng)省區(qū)和地形區(qū)、主要支流和湖泊以及水電站、上中下游的劃分等。

5、主要鐵路干線、重要城市圖。鐵路是交通運(yùn)輸?shù)膭?dòng)脈，城市是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心，兩者放在一起，點(diǎn)線結(jié)合，學(xué)生容易掌握。鐵路干線圖要求學(xué)生掌握重要鐵路干線，掌握南北向干線和東西向干線的匯合點(diǎn)，南北向干線與長江的匯合點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用鐵路干線作假想旅行，還要了解主要城市是否臨海，臨河，是否是鐵路樞紐或港口城市。

6、四大工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)圖。要把重要工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)相聯(lián)系，掌握四大工業(yè)區(qū)重要工業(yè)中心及其礦產(chǎn)資源。

四、把握熱點(diǎn)、開闊視野