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運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文第1篇

一、巧用多媒體游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半，一節(jié)課精不精彩課的開頭很重要，很多老師想盡辦法把引入新課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很精彩，好迅速把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定情境中去。好的開頭可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，很多老師就是用游戲來導(dǎo)入新課的。

計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)而有趣的教學(xué)情境，使課堂變得活躍，比實(shí)際游戲操作能夠節(jié)約更多的時(shí)間來達(dá)到同樣效果，并且當(dāng)游戲需要的人數(shù)很多時(shí)在課堂上是無法真實(shí)來演示的。這種情況下使用電腦多媒體操作就顯得相當(dāng)必要了。

二、動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，測(cè)量線段的長(zhǎng)度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動(dòng)的方法介紹測(cè)量方法，再顯示一些測(cè)量方法讓學(xué)生判斷正誤，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測(cè)量工具的使用方法，克服了使用中的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。又如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運(yùn)動(dòng)效果的多媒體課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中使用這一手段，無疑會(huì)收益更大。例如：“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成：先作出一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一個(gè)點(diǎn)的引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學(xué)生很直觀的看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。從而產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的效果。

三、利用多媒體淡化教學(xué)重難點(diǎn)，增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息最大化，效率最大化，促進(jìn)學(xué)生愉悅、高效發(fā)展。

教學(xué)中重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能收到明顯的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，學(xué)生對(duì)單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對(duì)單位“1”的具體理解。單位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后將抽象出來的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來就可以得出“分?jǐn)?shù)的意義”。這樣不僅淡化了重難點(diǎn)，而且學(xué)生參與探索屬性的意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

總之，電教媒體的直觀、形象、生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)能優(yōu)化教學(xué)效果，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)模式。利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職機(jī)電專業(yè) ；多媒體教學(xué) ； 興趣 ；效果

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求是多方面的，不同層次的教育培養(yǎng)不同的人才。根據(jù)中職學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)性、技能型、技藝型人才，其畢業(yè)生的主要智能傾向?yàn)樾蜗笏季S和中職學(xué)校生源質(zhì)量的實(shí)際，我認(rèn)為在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)大力推行多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)成為中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的主要方式。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)在中職學(xué)校的機(jī)電專業(yè)教學(xué)有著重要的作用。

1 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)中職機(jī)電學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

中職機(jī)電學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)根底淺，加之各門專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣，內(nèi)容單調(diào)乏味。在學(xué)生缺乏感性知識(shí)的情況下，靠老師在課堂上口述板書來向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如果我們利用多媒體技術(shù)把機(jī)電專業(yè)知識(shí)通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、跌宕起伏的聲響、通俗易懂的簡(jiǎn)圖展示在學(xué)生面前，全方位刺激學(xué)生的感官，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就有可能實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

興趣出勤奮、興趣出天才。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。因此興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。目前學(xué)生厭學(xué)是中專學(xué)校一個(gè)老大難的問題，如果我們通過多媒體教學(xué)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，機(jī)電專業(yè)的教育和教學(xué)就成功了一半。

2 多媒體教學(xué)有利于降低機(jī)電專業(yè)教學(xué)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生基本上是中考的失利者，他們中的許多人是帶著應(yīng)試教育的失敗感和失落感，懷著萬般無奈的心情走進(jìn)中職學(xué)校的?？陀^上講中職學(xué)生的抽象思想能力相對(duì)較弱，而復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)，深?yuàn)W的電學(xué)知識(shí)，枯燥的專業(yè)概念，難懂的專業(yè)教材，都是他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能道路上的攔路虎。不少中職學(xué)生因聽不懂某教師的專業(yè)課而不愿上該教師的課，因看不懂專業(yè)教材而不看教材，因某理論課聽不懂而放棄該理論課。放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生越多，我們的中職教育面臨的困難越大。如何使自己的教學(xué)適合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，如何使自己的教學(xué)方法通俗易懂，學(xué)生喜聞樂見，進(jìn)而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心，是擺在每一位中職教師面前一項(xiàng)十分緊迫的課題。

多媒體教學(xué)可以把復(fù)雜的機(jī)械構(gòu)造、微妙的發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)、深?yuàn)W的機(jī)電控制技術(shù)等專業(yè)知識(shí)和技術(shù)生動(dòng)形象地、清楚明白地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體技術(shù)可以排除對(duì)于認(rèn)識(shí)當(dāng)前研究對(duì)象無關(guān)的因素，便于突出研究對(duì)象的一些重要因素，從而更好地把握研究對(duì)象的實(shí)質(zhì)。還可根據(jù)教學(xué)的需要，把研究對(duì)象“大的變小，小的變大，動(dòng)的變靜，靜的變動(dòng)，快的變慢，慢的變快”，使學(xué)生難以感知的研究對(duì)象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知能力可及的范圍之內(nèi)，從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效率的目的。

3 多媒體教學(xué)具有理論聯(lián)系實(shí)際的強(qiáng)大功能

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、技能型、技藝型人才，這種實(shí)踐型人才培養(yǎng)過程要求理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，所以理論聯(lián)系實(shí)際是職業(yè)教育的核心要求。

由于職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容多，各知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系復(fù)雜，靠傳統(tǒng)口授、板書、板圖把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，第一操作難度大，第二效果不好。而且教師的板書、板圖，必然占用大量的時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)的不緊湊，教師手忙腳亂，學(xué)生無所事事，造成教學(xué)進(jìn)程不和諧的局面。另外采取先上一段時(shí)間理論課，再上一段時(shí)間實(shí)習(xí)課的教學(xué)方法，也很難將理論與實(shí)踐有機(jī)的統(tǒng)一起來。

多媒體多媒體教學(xué)幾乎可以把機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課所需全部的理論與實(shí)踐教學(xué)材料“搬進(jìn)”課堂，使教學(xué)由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)過程中，可以在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上隨意切換。多媒體形象教學(xué)還可以進(jìn)入一些理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)難度大的微觀領(lǐng)域、宏觀領(lǐng)域、高危險(xiǎn)領(lǐng)域、高消耗領(lǐng)域等?？偠灾?，多媒體形象教學(xué)把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起的強(qiáng)大功能，是其它教學(xué)方法無法比擬的。

4 多媒體教學(xué)擴(kuò)大了教學(xué)的時(shí)空，提高了教學(xué)效率

多媒體教學(xué)幾乎可以把所有的教學(xué)對(duì)象搬進(jìn)課堂，快節(jié)奏的傳遞和交流教學(xué)信息，節(jié)約大量無效教學(xué)時(shí)間，因而擴(kuò)大了教學(xué)的時(shí)空；多媒體教學(xué)可將抽象、微觀、遠(yuǎn)程的認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，從而縮小了認(rèn)知時(shí)空，擴(kuò)大了認(rèn)知領(lǐng)域；多媒體教學(xué)利用其交互性、實(shí)時(shí)性、可控性等，可以對(duì)不同資質(zhì)的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)，因材施教，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能；可以及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案；可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際，確定學(xué)習(xí)方案，選擇學(xué)習(xí)和溫習(xí)的內(nèi)容；可以隨時(shí)將最新的科技成果在教學(xué)中反映出來，在最短的時(shí)間內(nèi)把本學(xué)科的最新信息傳遞給學(xué)生，使我們的專業(yè)教學(xué)緊跟各專業(yè)學(xué)科的前進(jìn)步伐，更好地為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)……

多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、多方面的、大容量的專業(yè)知識(shí)和信息。在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，教師不可能把這些專業(yè)知識(shí)和信息毫無遺漏地講授清楚、敘述完整，必然要留下一些專業(yè)知識(shí)和信息的“空白點(diǎn)”，這些“空白點(diǎn)”可以給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間。如果教師在教學(xué)過程中，作拋磚引玉般的適當(dāng)引導(dǎo)，提出一些啟發(fā)性、創(chuàng)造性和深層次的思考課題，可以誘發(fā)出學(xué)生的思想火花，從而獲得啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的附加教學(xué)效果。

總而言之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的、形象高效的教學(xué)手段，許多多媒體課件都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我國(guó)教育部一位教育專家曾說過：在學(xué)校建立一套計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，相當(dāng)于又建立了一所學(xué)校。當(dāng)前在中職學(xué)校大力推行多媒體教學(xué)的使用與簡(jiǎn)單制作技術(shù)，對(duì)中職學(xué)校規(guī)范教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、節(jié)約教學(xué)成本、加快發(fā)展步伐等諸多方面都具有十分重要的意義。

運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體；計(jì)算機(jī)；課件；弊端

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，目前已經(jīng)被廣大教師熟練運(yùn)用，在一定程度上起到了提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面等優(yōu)點(diǎn)。但不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)也存在許多弊端，有許多缺點(diǎn)和不足，有待于我們?nèi)フ暎鉀Q。接下來，就從教師的“教”來透視多媒體教學(xué)的弊端。

一、只重視多媒體演示，忽視教師的主導(dǎo)作用

多媒體作為一種新興的教學(xué)手段，許多教師把它當(dāng)作“尚方寶劍”。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一味追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體課件代替教師，模擬整個(gè)教學(xué)過程，從導(dǎo)入新課到傳授新知，再到鞏固練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用多媒體課件。在教學(xué)時(shí)，按照事先預(yù)備的程序播放一遍，教師只是充當(dāng)技術(shù)員和解說工，由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機(jī)灌”。教師只熱衷于教學(xué)形式，忽略了教師的主導(dǎo)作用。

二、教師不能即興發(fā)揮，不能體現(xiàn)教學(xué)特色

一個(gè)優(yōu)秀的教師在課堂上往往以其生動(dòng)的語(yǔ)言，并恰如其分地配以優(yōu)雅的“形體語(yǔ)言”，將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，從而取得最佳的教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，老師一般根據(jù)做好的課件來講課，忽視了課堂上學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和課堂氣氛，無法有針對(duì)性地組織或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此，授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，只能十分被動(dòng)地跟著課件“走”。

三、計(jì)算機(jī)操作不熟練，手忙腳亂，虎頭蛇尾

年輕教師大都能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，但一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，計(jì)算機(jī)操作不熟悉的老教師，采用多媒體教學(xué)往往喪失了他們自身的長(zhǎng)處，可謂“揚(yáng)短避長(zhǎng)”。有時(shí)候往往因?yàn)殡娔X操作不當(dāng)，或者電腦出現(xiàn)故障，使自己精心準(zhǔn)備的一堂課只能尷尬收局?？諊@“無可奈何花落去”。

1.從學(xué)生的“學(xué)”透視多媒體教學(xué)的弊端

（1）不利于學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí)

采用多媒體教學(xué)方式，加大了課堂知識(shí)容量，加快了教學(xué)進(jìn)度，勢(shì)必造成學(xué)生不能及時(shí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，不能很好接受后續(xù)課程，其教學(xué)效果適得其反。因此，合理計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)是多媒體教學(xué)亟需解決的問題。

（2）不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高

對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，如：物理、化學(xué)、生物，在教學(xué)中該學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，有些教師用多媒體虛擬技術(shù)來代替學(xué)生的實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)物操作能力，實(shí)驗(yàn)誤差分析等能力奇缺，不利于學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

2.從“客觀條件”看多媒體教學(xué)的弊端

（1）從資金投入來看多媒體教學(xué)的弊端

要搞好多媒體教學(xué)，就必須建立一個(gè)高規(guī)格的多媒體教室，具體到每一個(gè)學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校本身資金、生源、財(cái)力等等問題，有所不同，雖然政府的投入在不斷加大，但不可能齊頭并進(jìn)、整齊劃一，每一所學(xué)校都能同時(shí)建一個(gè)高規(guī)格的多媒體教室，這只能是一個(gè)逐步的、漸進(jìn)的過程。搞“一刀切”，要求全體教師都運(yùn)用多媒體教學(xué)是不切實(shí)際的。

（2）從師資力量不平衡看多媒體教學(xué)的弊端

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)教師待遇有天壤之別，城區(qū)教師與農(nóng)村教師在待遇上相差太大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教育水平相對(duì)較高的教師不可避免地“孔雀東南飛”，從而導(dǎo)致教育的不平衡。前者錦上添花，而后者雪上加霜。形成一種惡性循環(huán)，好教師前腳走，學(xué)生后腳跟。城區(qū)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)得心應(yīng)手，而農(nóng)村教師則捉襟見肘。

（3）從教師的工作本身來看多媒體教學(xué)的弊端

毋庸諱言，教師的課程負(fù)擔(dān)本來已經(jīng)相當(dāng)重了，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)則無形中加重了他們的負(fù)擔(dān)?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”教師要自己制作一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的課件，所花的時(shí)間是平常備課的數(shù)倍，如果自己制作不好，還得有求于人，同樣也加大了他們的負(fù)擔(dān)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 思想政治課 課堂教學(xué) 多媒體

隨著計(jì)算機(jī)的普及,以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。在我校教師人人配備電腦和多媒體工程的實(shí)施環(huán)境下,利用多媒體教學(xué)已蔚然成風(fēng),現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體教學(xué)有利于教師協(xié)同備課,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

互連網(wǎng)上存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體教學(xué)軟件庫(kù),為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的條件,教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享,提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。例如,在講解“我們共有一個(gè)家”時(shí),我先從網(wǎng)上下載了這一框題的課件,并針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況,進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ),優(yōu)化了網(wǎng)上教學(xué)資源配置,真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

二、多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效,拓寬學(xué)生視野

實(shí)效性是多媒體教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性,又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng),從而易于學(xué)生理解和接受,給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了學(xué)生視野(學(xué)生甚至可以在網(wǎng)頁(yè)上自主操作、親自體會(huì))。

三、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力

以計(jì)算機(jī)多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,其主要目的是提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。思想政治課因其固有的特點(diǎn)即理論性、現(xiàn)實(shí)性、開放性更適合利用多媒體進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可以從多媒體的資源庫(kù)中各取所需,針對(duì)自己學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決,并撰些小論文,從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。

四、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)新情景,提高學(xué)生創(chuàng)新能力

掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的,是為了更好地理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際,而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生,而多媒體教學(xué)則可利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)解決這一問題。通過多媒體及時(shí)把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽,讓學(xué)生分析、討論,達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時(shí)效性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛

多媒體教學(xué)充分利用了各種信息載體,具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué),有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如,文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用,極大地吸引了學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng),使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性,從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡(jiǎn)捷的方法得以解決。

當(dāng)然,多媒體教學(xué)不是“無所不能”,而是輔助教學(xué)的工具,因此,在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)必須注意以下問題:

1.注意多媒體教學(xué)的適用性、科學(xué)性

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件多媒體教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn),才值得運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。同時(shí),使用多媒體教學(xué)要堅(jiān)持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則,避免簡(jiǎn)單地運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行"狂轟濫炸",要留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間,堅(jiān)持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。

2.注意師生合作的靈活性、交互性

多媒體教學(xué)使教學(xué)觀念的發(fā)生了深刻的變化,但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此,教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體,而讓師生成為多媒體的奴隸。應(yīng)讓多媒體教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),增強(qiáng)課件的交互性,使師生雙邊活動(dòng)得以順利開展,從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文第5篇

本文作者：孟兆榮工作單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

靈活教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大大突破傳統(tǒng)的授課內(nèi)容和教學(xué)方式，除了可以在課堂中運(yùn)用多媒體開展知識(shí)講解與難點(diǎn)點(diǎn)播之外，學(xué)生還可以在課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與老師以及同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。MSN、QQ、E-mail等各種聯(lián)系方式的普及使得老師與學(xué)生的溝通途徑突破了傳統(tǒng)時(shí)間上與空間上的限制，便捷了師生的交流平臺(tái)，讓教學(xué)場(chǎng)景更加靈活多樣。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中合理運(yùn)用辦公軟件有利于將豐富的教學(xué)素材通過課件、音像等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將獲取知識(shí)過程變得更加生動(dòng)有趣。除此之外，課件的展示也節(jié)省了教師板書的時(shí)間，提高了知識(shí)傳授效率，通過師生積極互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在課堂活動(dòng)之中的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。達(dá)到教師的教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)教育信息化是當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展主流，現(xiàn)代化的教育不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，更直觀地體現(xiàn)在教育設(shè)備以及教師的技術(shù)手段運(yùn)用等方面上。對(duì)于舊的傳統(tǒng)教學(xué)要在繼承和借鑒其經(jīng)驗(yàn)與長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，摒棄落后的低效高耗的教學(xué)方法和手段，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，從而促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，使教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成必要的不可缺少的形式。

雖然網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中辦公軟件的應(yīng)用具有以上突出的優(yōu)點(diǎn)，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然需要注意一下幾點(diǎn)問題。\正視網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段工具性的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，自然超越了傳統(tǒng)教學(xué)手段，具有其無法比擬的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。但是，在教學(xué)實(shí)踐過程中教師要正視計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段的作用與角色，杜絕一味依賴多媒體教學(xué)軟件，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和掌握。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了需要通過多媒體軟件精心展示知識(shí)點(diǎn)，還需要對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行具體講解；要全面掌控多媒體教學(xué)中辦公軟件的特點(diǎn)，控制教學(xué)節(jié)奏，將教學(xué)辦公軟件與課程有機(jī)整合，形成獨(dú)具特色的多媒體教學(xué)形式。通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的工具性特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。\以教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程中要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、呈現(xiàn)的知識(shí)技能有主要與次要的層次之分、合理涵蓋教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度、知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)順序合乎邏輯以及要確保實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果等。教學(xué)內(nèi)容做到有的放矢、簡(jiǎn)明扼要、詳略得當(dāng)、恰到好處。\科學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件教師課堂使用的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的好壞將直接影響著多媒體教學(xué)的效果。在運(yùn)用辦公軟件進(jìn)行教學(xué)課件制作時(shí)，要注意課件各方面因素。如，文字資料方面，過多的內(nèi)容和微小的字號(hào)、或是課件底圖與文字的色彩過于接近，都會(huì)導(dǎo)致文字的顯示不夠清晰，從而影響學(xué)生的課件觀看效果；動(dòng)畫視頻方面，若設(shè)計(jì)不到位則會(huì)起到反作用，分散學(xué)生的注意力，從而忽視了其對(duì)于動(dòng)畫內(nèi)容中知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程中要杜絕華而不實(shí)的現(xiàn)象，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為主，幫助學(xué)生從中獲取自己所需要的知識(shí)?？偠灾?，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中辦公軟件的合理運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)作用不可小覷。通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)課程結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)出兼具理論能力和實(shí)踐能力的學(xué)生。