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一、中職學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)方面

學(xué)風(fēng)不實(shí)，有同學(xué)裝病去網(wǎng)吧，作業(yè)抄襲，考試作弊等等。

2.行為方面

如亂扔紙屑、損壞公物無(wú)人發(fā)現(xiàn)，就不會(huì)承認(rèn)。犯錯(cuò)不承認(rèn)或推卸責(zé)任。

3.不講原則

如明知自己的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，講義氣不舉報(bào)。

4.講假話

如以學(xué)校收費(fèi)為名，騙取家長(zhǎng)錢物，用于吃零食，去網(wǎng)吧。在假條上冒簽班主任姓名，外出不請(qǐng)假。

5.失信毀約

如頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不和帶隊(duì)老師打招呼，不經(jīng)企業(yè)同意，私自撕毀合同，擅離崗位，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序。

二、中職生誠(chéng)信缺失的原因

1.家庭環(huán)境因素

家庭教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要，每個(gè)人都會(huì)受到家庭氛圍的熏陶，父母更是孩子模仿的對(duì)象，父母的人生觀和價(jià)值觀通常會(huì)影響孩子。有些家長(zhǎng)對(duì)小孩過(guò)于疼愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，什么事情都不放手讓孩子自己去做，結(jié)果孩子什么都不會(huì)做，遇到事情或挫折表現(xiàn)得很脆弱，導(dǎo)致孩子只能用逃避的方式去解決問(wèn)題。

2.校園環(huán)境因素

中職生在學(xué)校中影響最大的莫過(guò)于老生，看到老生們逃課，請(qǐng)假去上網(wǎng)或玩耍，他們自然會(huì)模仿，編造各種理由找老師請(qǐng)假，如果請(qǐng)不了假就干脆逃課，老師發(fā)現(xiàn)后又會(huì)編造各種理由，最常見(jiàn)的理由莫過(guò)于身體不舒服。

3.社會(huì)環(huán)境因素

現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的假冒偽劣，政治領(lǐng)域的貪污腐敗，各種行業(yè)中的“潛規(guī)則”，市場(chǎng)不法商販，短斤缺兩，以假充真，以次充好等，都與誠(chéng)信格格不入，這些必然給識(shí)別能力較低、自控能力較差的中職學(xué)生帶來(lái)誠(chéng)信危機(jī)。

三、對(duì)中職生實(shí)施德育教育的對(duì)策

1.加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)交流

班主任定期給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，告知孩子最近的具體情況，家長(zhǎng)也盡可能多的到學(xué)校，了解自己孩子的情況，共同制定孩子的教育方案樹(shù)立孩子的誠(chéng)信意識(shí)。

2.完善學(xué)校管理體制

首先是課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的要求，提升學(xué)生在課堂上的積極性和紀(jì)律性；其次學(xué)生的課程設(shè)置也進(jìn)行改善，多動(dòng)手、多實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)；第三，規(guī)范學(xué)生管理團(tuán)體，積極引導(dǎo)學(xué)生會(huì)協(xié)助管理；第四，設(shè)置心理咨詢中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生給予咨詢和治療。

3.提高中職生班主任及輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)和加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

首先要設(shè)立專職輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員要具有一定的心理專業(yè)知識(shí)，能對(duì)學(xué)生日常的心理輔導(dǎo)和咨詢；其次班級(jí)的班主任要具有耐心、精力充沛和極強(qiáng)的責(zé)任心。

4.建立學(xué)生的信用評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立誠(chéng)信榜樣

在學(xué)校各項(xiàng)管理都得到加強(qiáng)時(shí)，人人講誠(chéng)信，學(xué)校就會(huì)營(yíng)造出一種講誠(chéng)信的氛圍，這時(shí)對(duì)誠(chéng)信進(jìn)行評(píng)級(jí)，樹(shù)立誠(chéng)信典型，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，能有力地促進(jìn)講誠(chéng)信的持久地開(kāi)展，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作都起到一定的助推作用。

5.加強(qiáng)校園文化環(huán)境的營(yíng)造

校園文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的校園精神和文化氛圍，具有潛在的滲透性。所謂“環(huán)境育人”就是要營(yíng)造出良好的校園育人氛圍和環(huán)境。把德育教育滲透到文化活動(dòng)之中，誠(chéng)信意識(shí)得到樹(shù)立，道德境界得到升華。

結(jié)語(yǔ)：中職生處在青春期，是個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀趨于定型的時(shí)期，是他們離開(kāi)父母、從自我走向社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期。德育教育對(duì)于中職生的成長(zhǎng)和其以后的職業(yè)生涯的影響是深遠(yuǎn)的，沒(méi)有誠(chéng)信的人將無(wú)法立足于這個(gè)社會(huì)，沒(méi)有誠(chéng)信的人將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，因此中職生的德育教育應(yīng)該引起學(xué)校和社會(huì)的高度關(guān)注。