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對(duì)體育課程的意見(jiàn)和建議范文第1篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類院校；教學(xué)研究；方法

1 研究對(duì)象和方法

研究對(duì)象：遼寧省醫(yī)學(xué)類院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

抽樣原則：根據(jù)遼寧省醫(yī)學(xué)類院分布城市的差異，從中心市到邊緣市，從發(fā)達(dá)市縣到遠(yuǎn)郊市縣各選取幾個(gè)市做為調(diào)查范圍，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校種類和學(xué)校性質(zhì)的不同，各抽取若干醫(yī)學(xué)類院校作為調(diào)查對(duì)象主體。

抽樣對(duì)象：遼寧省醫(yī)學(xué)類院校的部份重點(diǎn)院校，普通院校，學(xué)校分布在遼寧省市區(qū)，展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、實(shí)地觀察。

調(diào)查對(duì)象：遼寧省醫(yī)學(xué)類院校領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生。

研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)遼寧師范大學(xué)圖書館及網(wǎng)上檢索等查閱有關(guān)體育教學(xué)、體育教學(xué)改革、學(xué)校體育管理、體育教學(xué)存在的問(wèn)題等相關(guān)的論文150篇、相關(guān)書籍（20本）。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的閱讀、整理歸納、做為本研究的理論依據(jù)。

1.2 調(diào)查法

1.3 訪談法

有目的、有針對(duì)性的就體育教學(xué)所存在的問(wèn)題、如何搞好遼寧省醫(yī)學(xué)類院校體育教學(xué)、發(fā)展醫(yī)學(xué)類院校體育教學(xué)的特色等相關(guān)問(wèn)題與遼寧省醫(yī)學(xué)類院校體育教師、體育教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)（5人）、體育教師（23人）進(jìn)行訪談。其中對(duì)專家、教授、領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的訪談每人持續(xù)10到30分鐘；對(duì)學(xué)生的訪談每人持續(xù)5到10分鐘。（訪談綱領(lǐng)見(jiàn)附錄4）。訪問(wèn)時(shí)間為2012年12月1日至2013年1月30日。

1.4 問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷1 主要針對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)

調(diào)查學(xué)校體育教學(xué)工作的管理，領(lǐng)導(dǎo)參與體育教學(xué)管理情況，調(diào)查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)納入體育教師考評(píng)態(tài)度，調(diào)查保障學(xué)校體育工作的措施、方法。調(diào)查對(duì)體育教學(xué)的監(jiān)督情況，體育教學(xué)科研開(kāi)展情況等。發(fā)放問(wèn)卷20份，發(fā)放回收時(shí)間為2012年10月至12月。發(fā)放的主要對(duì)象為體育教研組長(zhǎng)、教務(wù)負(fù)責(zé)人、團(tuán)委老師、行政負(fù)責(zé)人。

問(wèn)卷2 主要針對(duì)學(xué)生

調(diào)查學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要項(xiàng)目；調(diào)查學(xué)生喜歡的體育課組織形式，調(diào)查學(xué)生認(rèn)為制約體育教學(xué)的主要因素，體育活動(dòng)的主要形式，學(xué)生對(duì)學(xué)校體育工作的滿意度，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材是否能滿足自己的需要，對(duì)體育教師的能力要求，體育保健課程是否開(kāi)設(shè)等問(wèn)題。發(fā)放問(wèn)卷260份，發(fā)放到5個(gè)學(xué)校，發(fā)放、回收時(shí)間為2012年12月至2013年1月。

問(wèn)卷3 主要針對(duì)體育教師

調(diào)查體育教師的體育教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)的主要內(nèi)容、體育教學(xué)的主要方法、體育教學(xué)的組織形式、體育科研情況、接受知識(shí)能力更新培訓(xùn)的機(jī)會(huì)以及對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)可度，調(diào)查體育教師認(rèn)為制約學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素，調(diào)查體育教師理論課的現(xiàn)實(shí)狀況和保健知識(shí)的介紹，發(fā)放問(wèn)卷40份，具體發(fā)放為體育教師在教研組的現(xiàn)場(chǎng)填寫，發(fā)放對(duì)象為被調(diào)查的各個(gè)城區(qū)，采取均勻發(fā)放，發(fā)放回收時(shí)間為2012年10月至12月。

問(wèn)卷效度檢驗(yàn)

根據(jù)本研究的內(nèi)容與目的，遵循體育科研方法、社會(huì)學(xué)研究方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)了專家評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷的初稿征詢了專家、學(xué)者的意見(jiàn)，進(jìn)行了8人次的問(wèn)卷效度評(píng)價(jià)，其中學(xué)校體育理論專家5名，體育社會(huì)學(xué)專家2名，管理學(xué)專家1名。其中，具有教授職稱的2名，副教授職稱6名。

從專家調(diào)查結(jié)果來(lái)看，調(diào)查內(nèi)容有效，能反應(yīng)出需要調(diào)查的問(wèn)題，問(wèn)卷具備有效性。

問(wèn)卷信度檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)問(wèn)卷信度，對(duì)被調(diào)查的對(duì)象進(jìn)行了重測(cè)法，計(jì)算了兩次調(diào)查的相關(guān)系數(shù)，從而證明了調(diào)查結(jié)果的可信性具有顯著的實(shí)際意義。

問(wèn)卷的回收狀況

教師問(wèn)卷發(fā)放40份，回收問(wèn)卷40份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷37份，有效回收率92.5%；學(xué)生問(wèn)卷共發(fā)260份，回收問(wèn)卷257份，回收率98.8%，有效問(wèn)卷為251份，有效回收率為96.5%；領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷共發(fā)20份，回收問(wèn)卷18份，有效問(wèn)卷16份，回收率90%，有效回收率80%。

1.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)研究最終目的，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中對(duì)一些所需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行了必要統(tǒng)計(jì)處理。同時(shí)根據(jù)問(wèn)卷的性質(zhì)和數(shù)據(jù)的特性，對(duì)調(diào)研問(wèn)卷獲取的數(shù)據(jù)利用EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，作為分析、撰寫的依據(jù)。

2 研究步驟：

第一步，提出問(wèn)題確定研究的方向，第二步，搜集整理文獻(xiàn)資料，和導(dǎo)師進(jìn)行一定程度的探討，第三步，確定研究題目，撰寫文獻(xiàn)綜述；第四步，編制專家問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)；第五步，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，確定正式問(wèn)卷；第六步，

發(fā)放并且回收問(wèn)卷。具體步驟見(jiàn)下圖：

對(duì)體育課程的意見(jiàn)和建議范文第2篇

一、傳統(tǒng)體育教師評(píng)價(jià)難以滿足課程發(fā)展的需要

體育課程改革帶來(lái)了全新的體育教師觀，對(duì)體育教師提出了更高的要求。因此如何評(píng)價(jià)體育教師，提高體育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和造就能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的新型體育教師，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化體育課程改革的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教師評(píng)價(jià)存在著下列弊端。

（一）重鑒定和甄別，輕反饋和激勵(lì)。

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教師評(píng)價(jià)多以獎(jiǎng)懲為目的，即多是利用評(píng)價(jià)選聘和獎(jiǎng)懲教師。這種評(píng)價(jià)只能鑒別出教師的合格和不合格、好和不好。至于好在什么地方，哪些方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)，差在什么地方，其原因又是什么，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)給不出令人信服的理由。

（二）重結(jié)果，輕過(guò)程。

傳統(tǒng)的體育教師評(píng)價(jià)采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，依據(jù)主要是：學(xué)生體育達(dá)標(biāo)成績(jī)或階段教學(xué)（選修項(xiàng)目）考試成績(jī)；教師的工作成績(jī)只是通過(guò)有限次數(shù)教學(xué)活動(dòng)認(rèn)定。這樣的評(píng)價(jià)忽視了教師發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一種典型的終結(jié)性行政評(píng)價(jià)。

（三）重量化，輕質(zhì)性。

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教師評(píng)價(jià)采用全盤量化、細(xì)化、“科學(xué)”化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如公開(kāi)教學(xué)課采用等級(jí)評(píng)分法、質(zhì)量（效率）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)積分法、加權(quán)法等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得教師評(píng)價(jià)滑向“科學(xué)”評(píng)價(jià)的誤區(qū)――為科學(xué)而科學(xué)。為了應(yīng)付評(píng)價(jià)，教師把相當(dāng)大的精力都用在應(yīng)付繁雜的評(píng)價(jià)上，至于個(gè)人的教育教學(xué)觀、師德、專業(yè)素質(zhì)和科研能力等關(guān)鍵性的東西沒(méi)有得到提高和改善。

（四）重形式，輕實(shí)質(zhì)。

受傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想和評(píng)價(jià)觀念的影響，過(guò)去對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容大多是側(cè)重教師本人的，最終還是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在了教師的教學(xué)工作表現(xiàn)上，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，從而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需要的關(guān)注。

（五）重領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，輕學(xué)生和自我的評(píng)價(jià)。

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)在教育上實(shí)行集中統(tǒng)一的行政管理體制，其基本模式是“個(gè)人總結(jié)、群眾評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)鑒定相結(jié)合”的路子，在操作過(guò)程中并不注意征求教師個(gè)人的意見(jiàn)，也缺乏在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中最有發(fā)言權(quán)的學(xué)生的參與。

二、體育課程的改革與發(fā)展需要全新的教師評(píng)價(jià)

（一）教師評(píng)價(jià)功效的應(yīng)然與實(shí)然。

教師評(píng)價(jià)通常設(shè)計(jì)用來(lái)解決兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一，總結(jié)性的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)通常是用于作出有關(guān)教師聘任、提升及增薪這類人事決策的。在這一意義上，它用于教學(xué)效能的核定，它的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在管理類人員。第二，形成性的評(píng)價(jià)。在這一意義上，評(píng)價(jià)提供教師動(dòng)態(tài)發(fā)展中的長(zhǎng)短處信息，這一類評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師評(píng)價(jià)的這兩個(gè)方面都很重要，它們對(duì)一個(gè)單位的發(fā)展都能作出有意義的貢獻(xiàn)。

（二）體育新課程的改革與發(fā)展需要專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，教師是課程的主要實(shí)施者，而作為能有效促進(jìn)教師發(fā)展的教師評(píng)價(jià)，就應(yīng)著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，其評(píng)價(jià)目的不能僅僅在于證明，更應(yīng)該在于改進(jìn)。體育教師的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以下要求：了解教師的教學(xué)情況和能力，鑒定教師是否履行職責(zé)，是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)要求；判斷教師教學(xué)中存在的不足與問(wèn)題，并分析其原因；為教師提高自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)、提高體育教學(xué)質(zhì)量提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

三、體育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向評(píng)價(jià)的基本策略

為了提高學(xué)校教育的質(zhì)量，根據(jù)觀察，在教師評(píng)價(jià)中需要對(duì)教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的評(píng)價(jià)給予更多的關(guān)注。它可以促進(jìn)大部分在教師發(fā)展中不足方面有一定程度的提高。然而，我們必須有針對(duì)性地科學(xué)設(shè)計(jì)一些必要的策略。

（一）自我控制與同行評(píng)議結(jié)合：關(guān)于評(píng)價(jià)機(jī)制的建議。

根據(jù)教師評(píng)價(jià)中“自我控制”與“同行評(píng)議”相結(jié)合的機(jī)制，因?yàn)橥袑?duì)課堂教學(xué)活動(dòng)、教材與對(duì)教師的要求比較熟悉的評(píng)價(jià)者，最能對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)工作提出具體的與實(shí)用的建議。其評(píng)價(jià)應(yīng)摒除行政主管領(lǐng)導(dǎo)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，突出教師的自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)，同時(shí)與學(xué)生評(píng)價(jià)和管理者評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能對(duì)體育教師的發(fā)展進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)。

（二）與校園文化相兼容：關(guān)于評(píng)價(jià)過(guò)程的建議。

新課程提倡教師評(píng)價(jià)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，這就應(yīng)該激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其接受評(píng)價(jià)的積極性，并使其參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，了解評(píng)價(jià)方案的依據(jù)和實(shí)施程序，從而真正從心理上接受評(píng)價(jià)方案，在行動(dòng)上積極配合評(píng)價(jià)工作。

（三）一致性、全面性和簡(jiǎn)單性：關(guān)于評(píng)價(jià)技術(shù)的建議。

在很多情況下，教師評(píng)價(jià)未能取得預(yù)期的成效，其主要原因往往在于技術(shù)上的失敗。教師通常抱怨：管理者與同行的評(píng)價(jià)過(guò)于主觀。為了克服這些缺點(diǎn)，我們提出以下幾點(diǎn)關(guān)于評(píng)價(jià)技術(shù)的建議。

1.一致性，關(guān)于評(píng)價(jià)信息收集活動(dòng)的建議。包括在空間上的一致，即被評(píng)元素所處的空間，應(yīng)與評(píng)價(jià)者所觀察的空間相一致。在時(shí)間上的一致性，即一定的評(píng)價(jià)活動(dòng)所涵蓋的時(shí)間，應(yīng)與評(píng)價(jià)人觀察的時(shí)間相一致。在知識(shí)上相一致，即評(píng)價(jià)人所具有的知識(shí)，不應(yīng)少于評(píng)價(jià)活動(dòng)所需要的知識(shí)。就體育教師評(píng)價(jià)而言，評(píng)價(jià)者要確保準(zhǔn)備工作充分和評(píng)價(jià)信息的采集渠道廣泛。

2.全面性，關(guān)于采集評(píng)價(jià)信息渠道廣泛的建議。首先，對(duì)于個(gè)人工作盡可能進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)；其次，對(duì)這個(gè)人某一方面作出評(píng)價(jià)時(shí)，盡可能地收集影響這一因素的全部信息；最后，在對(duì)教師作出評(píng)價(jià)時(shí)須盡可能收集各類學(xué)生的全面信息。就體育教師評(píng)價(jià)而言，其評(píng)價(jià)內(nèi)容必須包括以下幾方面：教學(xué)道德；教學(xué)能力；體教育科研能力；課余訓(xùn)練和群體工作實(shí)績(jī)；學(xué)生喜歡體育課和參與體育活動(dòng)的程度；課堂教學(xué)效果等。

對(duì)體育課程的意見(jiàn)和建議范文第3篇

Abstract:Is unceasingly thorough along with our country higher education reform and the development, the school sports educational reform in “the health first” under the thought instruction, has established the new mentality and the fresh target. Gets rid from the traditional sports educational model, turns toward new, conforms to the contemporary university student physiology, the psychological characteristic and the physical and moral integrity as well as fosters the sports educational model which the lifelong physical culture needs - - “the Sports club educational model” to make great strides forward. This kind of new educational model both studied the overseas some developed countries to make the law, and unified Chinese own national condition, has been accepted by the contemporary university student and approves, time is liked them, conforms to our country socialism initial stage national condition one kind of sports educational model, was also implements the education for all-around development, “the health first” the guiding principle and the lifelong physical culture education way and the method.

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 俱樂(lè)部模式 師資 體育設(shè)施

Key words:Sports teaching club pattern teachers sports facilities

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-05-0166-02

一、研究目的

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育的人性化、個(gè)性化已成為當(dāng)今教育改革和發(fā)展的普遍模式。高校體育教學(xué)將更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給學(xué)生更多的自主空間，讓其自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和教師，學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，充分了解他們?cè)隗w育鍛煉方面的興趣、愛(ài)好和個(gè)體差異，有助于確立體育教學(xué)總的培養(yǎng)目標(biāo)，有助于選擇符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有助于養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有助于更好地提高鍛煉效果和樹(shù)立終身體育思想。

二、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

上海杉達(dá)學(xué)院二年級(jí)學(xué)生75名、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生75名、上海震旦職業(yè)學(xué)院一、二、三年級(jí)學(xué)生各50名，共300名學(xué)生。

2、研究方法

2、1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)上海體育學(xué)院圖書館、中國(guó)期刊網(wǎng)等途徑，查閱有關(guān)體育教學(xué)俱樂(lè)部模式等方面的文獻(xiàn)、理論研究成果，以期獲取大量的可供參考的資料。

2、2訪談法

對(duì)杉達(dá)學(xué)院、財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海體育學(xué)院等校的教學(xué)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、體育教師進(jìn)行訪談，聽(tīng)取他們對(duì)體育教學(xué)改革的意見(jiàn)，獲取第一手資料，并結(jié)合調(diào)查材料進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。

2、3問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本課題要求和訪談各專家的意見(jiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。問(wèn)卷主要內(nèi)容包括個(gè)人體育愛(ài)好、自我評(píng)價(jià)能力、對(duì)目前體育課意見(jiàn)、對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式的態(tài)度等。然后選擇同類性質(zhì)的上海杉達(dá)學(xué)院和公辦的上海財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)行俱樂(lè)部模式教學(xué)的班，請(qǐng)兩校任課老師隨機(jī)各抽取75人，共150人，作為比照。對(duì)我校的學(xué)生實(shí)地發(fā)放問(wèn)卷150份，當(dāng)場(chǎng)回收150份，回收率100%。有效答卷294份，有效率98%。

2、4統(tǒng)計(jì)分析法

對(duì)回收的問(wèn)卷逐項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，運(yùn)用邏輯學(xué)原理，相關(guān)體育理論，對(duì)研究得出的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、分析導(dǎo)出相關(guān)的結(jié)論。

三、研究結(jié)果與分析

1、我校學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)方式的評(píng)價(jià)（表3.1、表3.2、表3.3）

2、分析

通過(guò)表1、表2、表3我們可以做出這樣的判定：目前現(xiàn)行體育教學(xué)模式不能讓一些學(xué)生培養(yǎng)提高對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，也不利于發(fā)揮教學(xué)主體的積極性和自覺(jué)性。學(xué)生一方面覺(jué)得體育有利于身心健康。另一方面，大多數(shù)學(xué)生參加體育活動(dòng)是受學(xué)校規(guī)章制度的約束，上體育課的目的只是為了取得及格成績(jī)，對(duì)體育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

2、1杉達(dá)和財(cái)大學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)（表3.4、表3.5）

調(diào)查顯示87%的學(xué)生很愿意上和愿意上體育課，證明現(xiàn)行體育課的形式應(yīng)該以俱樂(lè)部型取代，13%的學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度和現(xiàn)在一樣，認(rèn)為“無(wú)所謂”的學(xué)生幾乎沒(méi)有了。

2、2我院學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的期望

實(shí)施俱樂(lè)部學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和自身?xiàng)l件選擇自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的鍛煉與訓(xùn)練，這樣學(xué)生能在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地體驗(yàn)參與體育帶來(lái)的快樂(lè)，能提高學(xué)生自主鍛煉的積極性，也能真正地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

2、3教師對(duì)傳統(tǒng)模式與俱樂(lè)部模式的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)體育課程中，教師單純被動(dòng)地作為體育課程執(zhí)行者的角色，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，課程目標(biāo)僅僅局限于“掌握技能”或“增強(qiáng)體質(zhì)”，課程結(jié)構(gòu)也只是每周一次的課堂教學(xué)，課程內(nèi)容幾乎都是重復(fù)中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而評(píng)價(jià)體系也是以追求絕對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

體育教學(xué)實(shí)行俱樂(lè)部模式使學(xué)生在一個(gè)自主、寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和鍛煉，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生有情趣，自然學(xué)習(xí)積極性高，促使每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)掘和發(fā)揮滋生的學(xué)習(xí)潛力與身體潛能。

俱樂(lè)部型”體育教學(xué)模式尚存在一些問(wèn)題，如“俱樂(lè)部型”體育教學(xué)模式給予學(xué)生較大的自由度，同時(shí)也給管理帶來(lái)很大難度。一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選課人多，師資力量不足，由于場(chǎng)地限制，影響了學(xué)生的興趣和選擇。

2、建議

（1）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，派教師去進(jìn)修、學(xué)習(xí)，擴(kuò)展教師的知識(shí)技能體系。

（2）加快場(chǎng)館的設(shè)施、功能。

（3）加強(qiáng)理論教學(xué)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦婕.普通高校體育選項(xiàng)課發(fā)展現(xiàn)狀的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28（6）816-818.

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[4]趙順來(lái).試析高校體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.1.1.

[5]周晶.體育選項(xiàng)課應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想服務(wù)［J］.社會(huì)科學(xué)，2002，18（4）75-76.

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[7]趙軍民.高校試行俱樂(lè)部型體育課的設(shè)想［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，5.14-15.

致謝:

1、感謝上海震旦職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)的大力支持及體育教研室等各位老師的幫助

2、感謝上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)主編戴炳炎教授提供的寶貴意見(jiàn)和悉心指導(dǎo)

對(duì)體育課程的意見(jiàn)和建議范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.091

雖然新課改已經(jīng)向前推進(jìn)了一大步，但當(dāng)前高中教學(xué)的現(xiàn)狀依舊沒(méi)有得到改變。高中各學(xué)科老師依舊以升學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)，因此給學(xué)生施加了很大的學(xué)習(xí)壓力，使得很多學(xué)生不堪重負(fù)，學(xué)習(xí)成績(jī)反而下降。在這樣的背景下，高中體育課程應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱蠹业闹匾暋：芏喔咧袑W(xué)生忙于學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)較差，所以體育課就成了他們唯一的鍛煉身體的機(jī)會(huì)。對(duì)于部分學(xué)生而言，高中階段的學(xué)業(yè)給他們帶來(lái)了很大的壓力，而科學(xué)研究表明，運(yùn)動(dòng)是釋放壓力的最好的辦法。但對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，可能只有體育課才能給他們釋放壓力的機(jī)會(huì)。當(dāng)前高中教育的“學(xué)習(xí)第一”的教學(xué)態(tài)度要隨之改變，變成“健康第一，學(xué)習(xí)第二”，只有擁有健康的身體，才能獲得好的成績(jī)。高中體育課程有著極其重要的作用，但當(dāng)前高中體育課的教W現(xiàn)狀卻存在著許多的問(wèn)題，本文將分析當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）體育課程教學(xué)中學(xué)生缺乏主體地位

高中體育課程與其他學(xué)科的課程有所區(qū)別，在其他課程當(dāng)中，老師作為課程的主導(dǎo)者，具有極其重要的作用。但在體育課，老師只是具有引導(dǎo)作用和監(jiān)督作用，但在當(dāng)前高中體育課教學(xué)中，很多老師缺乏對(duì)這方面考慮，在教學(xué)中學(xué)生完全沒(méi)有獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)。教學(xué)是師生相互作用的過(guò)程，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，學(xué)生通過(guò)老師來(lái)學(xué)習(xí)。因此無(wú)論如何，學(xué)生在教學(xué)中都處于主置。體育課中，一般不會(huì)涉及一些高難度的體育項(xiàng)目或相關(guān)動(dòng)作，一般的體育項(xiàng)目，學(xué)生都知道缺乏的就是練習(xí)的機(jī)會(huì)。舉個(gè)例子，某節(jié)體育課老師將之安排成乒乓球課，即教學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球。但乒乓球運(yùn)動(dòng)很簡(jiǎn)單，最主要的是練習(xí)，結(jié)果老師在整節(jié)課都在講解，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生缺乏練習(xí)。

（二）教學(xué)方法過(guò)于死板，學(xué)生缺乏興趣

體育課在高中各課程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生最具吸引力。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)又過(guò)于沉悶，因此就需要到體育場(chǎng)進(jìn)行放松。但當(dāng)前體育課教學(xué)當(dāng)中，很多老師選擇的教學(xué)方法過(guò)于死板，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容除了跑步就是做操?；旧象w育課是以跑步熱身開(kāi)始，以跑步鍛煉結(jié)束。如果學(xué)生上體育課僅僅是為了跑步，那大可以在每天課后自行跑步鍛煉，而不必在體育課上進(jìn)行。老師不懂得變通，不知道在教學(xué)中尋求改變，這就使得體育課也變得乏味，學(xué)生缺乏興趣，也就不愿意再上體育課，更喜歡趴在教室睡覺(jué)。

（三）缺乏高素質(zhì)的體育教師

當(dāng)前社會(huì)很多人都用“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎”來(lái)調(diào)侃對(duì)方，這句話在很多人眼中是對(duì)體育老師的嘲諷。但對(duì)于個(gè)別體育老師而言，事實(shí)也的確如此。個(gè)別體育老師自己在學(xué)習(xí)期間成績(jī)就較差，只能考了體校，從體校畢業(yè)后做了體育老師。對(duì)于這部分老師而言，他們的文化素質(zhì)并不高，從而在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)念錯(cuò)學(xué)生名字、說(shuō)錯(cuò)話的現(xiàn)象，正是因此，才會(huì)有人去調(diào)侃體育老師。除此之外，少數(shù)體育老師不僅文化素質(zhì)教差，在訓(xùn)學(xué)生時(shí)更是口不擇言，出口就是臟話。高中階段的學(xué)生基本上已經(jīng)快成年了，訓(xùn)這樣的學(xué)生用了臟話，學(xué)生會(huì)很難接受，甚至?xí)l(fā)矛盾。

二、高中體育教學(xué)的對(duì)策

（一）教學(xué)中積極聽(tīng)取學(xué)生的建議

高中階段的學(xué)生無(wú)論在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方面都與小學(xué)、初中不同，高中階段的部分學(xué)生已經(jīng)成年，其余學(xué)生也大部分在十六歲以上。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了主見(jiàn)，并且也希望老師能夠聽(tīng)取他們的建議。既然如此，老師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)中積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。比如老師不知道體育課的內(nèi)容應(yīng)該如何創(chuàng)新，那么就向?qū)W生詢問(wèn)，大家集思廣益，學(xué)生就能想出他們喜歡的體育項(xiàng)目，這樣也就可以確定了體育課的內(nèi)容。但體育課的教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，而是需要不停的更新。因此每堂課快結(jié)束的時(shí)候，老師可以用五分鐘的時(shí)間和學(xué)生交流，詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于體育課的建議，從而確定下一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)要做到寓教于樂(lè)

體育課的教學(xué)不應(yīng)該是死氣沉沉的，而是應(yīng)該充滿朝氣，學(xué)生活潑、愉快，從而實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、釋放壓力的目的。當(dāng)前高中體育課教學(xué)中，教學(xué)氣氛沉悶的現(xiàn)象十分常見(jiàn)，因此要及時(shí)改變教學(xué)現(xiàn)狀。舉個(gè)例子，體育游戲的運(yùn)用就可以取到較好的效果。通常情況下，體育課開(kāi)始之前都會(huì)有熱身運(yùn)動(dòng)，而體育課的熱身，很多老師都是選擇體操或是慢跑，當(dāng)然這兩種方式取得的效果也較好，但卻比較沉悶。所以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)就選擇用體育游戲，筆者將介紹兩種效果較好的方法。第一種是“雙人版木頭人”，“木頭人”的游戲在小學(xué)生中比較常見(jiàn)，雙人版即是將學(xué)生兩兩分組，兩個(gè)學(xué)生用手搭住對(duì)方的肩膀不能放下，他們相鄰的腳用繩子綁起來(lái)。他們?cè)谧邉?dòng)過(guò)程中極不協(xié)調(diào)，再進(jìn)行木頭人游戲，可以提升樂(lè)趣，練習(xí)他們的肢體協(xié)調(diào)能力和溝通能力。第二種是“跳躍傳球”，即學(xué)生圍成一個(gè)或兩個(gè)圈進(jìn)行傳球，手持籃球的學(xué)生和與該學(xué)生相鄰的兩個(gè)學(xué)生必須要進(jìn)行原地跳躍，在跳的過(guò)程中進(jìn)行傳球。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍

當(dāng)前很多體育老師的綜合素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致了體育課的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。因此必須要建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，具體包括三個(gè)方面的內(nèi)容。第一是體育老師要掌握盡可能多的體育項(xiàng)目的要點(diǎn)，在教學(xué)中才能更全面的講解各個(gè)體育項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也才更多。第二是體育老師雖然從事體育教育工作，但也要提升自己的文化素質(zhì)，因此鼓勵(lì)老師主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。第三是體育老師在教學(xué)過(guò)程中要做到文明禮貌，對(duì)于學(xué)生而言，老師做學(xué)生看，如果老師出口就是臟話，學(xué)生自然也會(huì)學(xué)習(xí)。

對(duì)體育課程的意見(jiàn)和建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：教育學(xué)院；通體育課程；課程設(shè)置

Abstract: This article to mature student's aspects and so on sports foundation has carried on the diagnosis， proposed teaches the courtyard popularization sports curriculum the establishment direction， to instruct to teach the courtyard sports teaching well to provide in the theory basis.

key word: Pedagogical academy; Passes the sports curriculum; Curriculum

引言

教育院校的體育是學(xué)校體育的重要部分，它的改革必須適應(yīng)社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)“四有”新人的要求，培養(yǎng)出能夠指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體以促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的人民教師。本文旨在通過(guò)對(duì)教院學(xué)生體育情況調(diào)查，了解目前我省農(nóng)村中學(xué)體育的現(xiàn)狀及學(xué)生要求，為改革教院體育課程設(shè)置及其內(nèi)容提供參考。

研究對(duì)象與方法

1991年9月至1992年初，對(duì)90級(jí)、91級(jí)、92級(jí)湖南教育學(xué)院379名脫產(chǎn)學(xué)生（其中男281人、女98人）從現(xiàn)行中學(xué)開(kāi)設(shè)的體育課程，到學(xué)生的希望以及教學(xué)的方法等多方面提出問(wèn)題，要求男女學(xué)生分別側(cè)重調(diào)查并回答中學(xué)生對(duì)課程的設(shè)置意見(jiàn)。

調(diào)查結(jié)果分析

1、教院學(xué)生來(lái)源大多來(lái)自農(nóng)村中學(xué)。在考慮課程的開(kāi)設(shè)及內(nèi)容安排等方面做到有的放矢，以便使學(xué)生能學(xué)有所用，目前，教院的普通體育課的主要教材，學(xué)生在中小學(xué)體育教學(xué)中已基本學(xué)過(guò)，甚至上師專時(shí)又一次地學(xué)習(xí)過(guò)，所以，教院體育課程內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。學(xué)制為二年的前一學(xué)年半設(shè)普通體育課。教材內(nèi)容，選編目前農(nóng)村中學(xué)能開(kāi)展的項(xiàng)目進(jìn)行，且素質(zhì)練習(xí)和理論知識(shí)應(yīng)占一定的比重。通過(guò)一年半的普通體育課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，并掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)與技能，為選修課打下基礎(chǔ)。

2、重視體育理論知識(shí)的教育，改變過(guò)去體育課重技術(shù)輕理論的觀點(diǎn)，應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的體育能力開(kāi)發(fā)，開(kāi)設(shè)體育理論課作為每個(gè)學(xué)生的必修課，舉行理論考試。通過(guò)學(xué)習(xí)使全體學(xué)生特別是使那些體育基礎(chǔ)差，對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)不夠的，體質(zhì)弱的學(xué)生也能懂得科學(xué)鍛煉身體的方法，學(xué)會(huì)一些輔導(dǎo)與幫助的能力，了解一些最基本的體育保健常識(shí)以及運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法，培養(yǎng)一般組織競(jìng)賽和裁判的實(shí)踐能力，這樣使他們的返回原單位后能做到心中有數(shù)而大膽開(kāi)展工作發(fā)揮一定的作用。

3、教院畢業(yè)生絕大部分是學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象和骨干教師，大都擔(dān)任正副班主任，有的兼任學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作。由于中學(xué)的特點(diǎn)所決定，基本上所有工作、活動(dòng)都要班主任去具體指導(dǎo)組織。很多學(xué)生反映，自己在體育上沒(méi)有專長(zhǎng)，有的甚至根本不太懂，使班級(jí)各項(xiàng)工作很難開(kāi)展。因此教院普通體育課要在二年二期開(kāi)設(shè)專項(xiàng)選修課。選修課教材內(nèi)容，以目前農(nóng)村中學(xué)有條件開(kāi)展的項(xiàng)目且中學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目為主，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)而又有基礎(chǔ)的項(xiàng)目，通過(guò)一期的教學(xué)后，使學(xué)生在身體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，較好地掌握一、二項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)及專項(xiàng)理論知識(shí)，以利于返回單位后去指導(dǎo)中學(xué)生的體育活動(dòng)，在提高自己的體質(zhì)的情況下，還使學(xué)生能終身受益。

4、教院大部分是改革后的新辦學(xué)校，體育基礎(chǔ)差，目前還存在著師資缺、場(chǎng)地少、器材差等困難。一般教院只上普通體育課，大部分教院普通體育課還是男女學(xué)生合班上課，體育理論課也無(wú)一定的教學(xué)計(jì)劃，只在雨天臨時(shí)安排上一些內(nèi)容。體育教師也不安排早操和課外運(yùn)動(dòng)，也很少進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，只有少量的競(jìng)賽活動(dòng)，這也是成人院校的特點(diǎn)所決定的。教院的體育課在重視程度上也遠(yuǎn)不及其它專業(yè)課。所以體育教師們不能安心來(lái)認(rèn)真討論研究改革工作，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此改革教院體育課是當(dāng)務(wù)之急，是非改不可的。但由于受條件限制，專項(xiàng)選修課和保健課暫時(shí)還開(kāi)設(shè)不起來(lái)的學(xué)校，可以結(jié)合開(kāi)展運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)擴(kuò)大鍛煉隊(duì)伍，同時(shí)可舉辦體育專題講座和各種小型培訓(xùn)班來(lái)調(diào)動(dòng)成年學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

建議

通過(guò)調(diào)查和查閱資料，同時(shí)專訪了幾所農(nóng)村中學(xué)，征求了部分教院畢業(yè)生對(duì)我們改革的意見(jiàn)，根據(jù)教院的實(shí)際情況，我們建議：

1、現(xiàn)行全國(guó)教院沒(méi)有統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱，考慮到成人高師體育教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生年齡檔次多，體能、體質(zhì)差異大，學(xué)生來(lái)源地區(qū)文化水平差異也大等特點(diǎn)。所以，不能技普通高校體育教育來(lái)教學(xué)和考試，可以普通高師院校體育教學(xué)大綱為藍(lán)本，并根據(jù)教院實(shí)際情況適當(dāng)增選教材內(nèi)容。筆者認(rèn)為一年一期至二年一期為體育課普修，二年二期為選項(xiàng)（限選學(xué)習(xí)更為適合成人特點(diǎn)）。這樣安排有利于提高學(xué)生鍛煉的興趣，也有利于學(xué)生畢業(yè)后指導(dǎo)本單位體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。選項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多，很難面面俱到。根據(jù)教院的具體情況和現(xiàn)行條件、學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及教師的配備情況，結(jié)合中學(xué)生體育項(xiàng)目的重點(diǎn)，我們認(rèn)為一般開(kāi)設(shè)大小球類、武術(shù)、舞蹈、田徑、氣功和健身操為最佳。這樣既可以滿足有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)生的需要，又可使沒(méi)有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生選擇有興趣的項(xiàng)目，還可使學(xué)生把所學(xué)的技能技巧用于鍛煉身體。

2、課程安排

①二年制高師進(jìn)修前三期均設(shè)普通體育課（必修），內(nèi)容是武術(shù)中的太極拳、太極劍、田徑中的健身跑、投擲等，體操中的，廣播操、單杠、雙杠、技巧等，球類項(xiàng)目、氣功中的 健身功、大雁功，香功等。

②二年二期設(shè)專項(xiàng)選修課（限選）。內(nèi)容是籃球、排球、乒乓球、足球（有條件學(xué)校男生開(kāi)設(shè)）、健美操、氣功等。：

③每期設(shè)一定課時(shí)的體育理論課（必修）。內(nèi)容是衛(wèi)生保健、自我鍛煉法、運(yùn)動(dòng)生理解剖知識(shí)，比賽規(guī)則常識(shí)、裁判法、活動(dòng)組織方法、體育游戲法。

④教院應(yīng)根據(jù)目前農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有條件及中學(xué)生求喜愛(ài)的項(xiàng)目、男生以開(kāi)球類、武術(shù)、田徑為主；女生以開(kāi)球類、健美操、舞蹈、游戲?yàn)橹鳌?/p>

⑤多舉行各種形式的體育競(jìng)賽，安排學(xué)生參與組織、裁判等各項(xiàng)工作，以鍛煉他們的實(shí)際能力。通過(guò)比賽來(lái)促進(jìn)體育知識(shí)的掌握，提高他們自覺(jué)參加體育鍛煉的興趣。

參考文獻(xiàn)

1、羅良友職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)初探《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》1983年2月